服飾搭配論文
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服飾搭配論文范文第1篇
關鍵詞：形象設計 選修課 現代化教學
現階段，人們的生活水平不斷提高，使更多的人意識到了審美的重要性，意識到形象美真正的內涵是充分展示自己的個性，創造一個屬于自己特色的整體形象。服裝設計作為技術和藝術結合的專業，能夠通過服裝的形式給人們帶來美感，形象設計要在整體形象上給人帶來美感，實際過程中需要通過服裝來實現。因此，服裝設計和形象設計師有著必然聯系的。服裝專業開展形象設計選修課程也是現代化服裝教學必然的選擇。下文對形象設計與服裝設計等方面的內容進行了相應論述。
一、形象設計概念及主要內容
（一）形象設計概念
所謂的形象設計就是形象設計師利用美化的手法，使人們通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等不同感官在大腦中形成對某種事物或人物的整體印象。因不同人在頭腦中形成的形象不同，從而對人的行為也會產生不同的影響。形象設計的最終目的是要創造出符合設計期望目標的結果。形象設計分為很多種，在此，筆者簡單的對形象設計進行分析。隨著人們生活水平不斷的提高，傳統的形象設計已經不滿足于基本功能需求，而是更高的精神需求。
（二）形象設計課程內容
了解形象設計概念后，也需要了解一下形象設計課程。形象設計課程一般是由形象設計概論、面部化妝造型、發型設計、儀態與禮儀組成的。因本文的形象設計師服裝設計中的選修課，對基本概論部分只需要了解。面部化妝造型就是化妝基礎知識和技巧、顏色選擇、基本保養等方面內容；發型設計就是根據人的臉型和不同環境下的發型需求進行設計，也包括一些護理方面的知識；儀態與禮儀就是生活和工作方面的禮儀。這些基本的形象設計內容對服裝專業學生的學生和將來就業有著重要作用。
二、形象設計選修課在現在現代化教學中應用的必要性
隨著教學改革的不斷深入，傳統的教學模式已經不能更好滿足實際需求，必須要通過現代化教學讓學生掌握基本知識和技能。同時，也要從社會需求出發，培養出與時代接軌的綜合型人才，服裝設計是一門綜合性較強的專業，其在實際教學中因專業需求有舞臺表演環節，是需要服裝設計和形象設計共同完成的。然而，并不是所有的服裝設計專業都有形象設計課程，即便有對其重視程度也不高，在這種情況下，不得不對形象設計對服裝設計專業的影響進行分析。
（一）從服裝設計角度談形象設計對服裝設計的作用
服裝設計課程作為服裝專業最核心課程，其主要是以人體為對象進行包裝、構思并形象化創作的過程。從包裝角度來說，服裝設計與形象設計有相通之處，而不同之處則為形象設計對人體部位進行修飾，從而美化人的整體形象。這一角度來看，服裝設計和形象設計師相互補充不可分割的重要組成部分。缺少其中任何一部分都是不完整的。從服裝設計師角度來說，每一次設計服裝之前，除了需要對人何時、何地、何種場合、何種目穿著某種服裝進行分析外，還需要了解設計對象的形體特征。通過這些分析設計師還需具備選擇適合設計對象的服裝款式、顏色、面料的能力，做好這些準備后才能進行設計。為了達到預期目的，設計師設計出來的成品還需要進行模特展示，而在模特展示過程中除了服裝搭配外，還要為模特進行整體造型，形象設計恰好能更好滿足這些需求。因此，服裝設計專業學生在掌握服裝設計內容外，還需要了解和掌握一些基本形象設計知識和素養。服裝專業學生要想做好這些，則需要形象設計課程來完善。
（二）從社會角度談形象設計對服裝設計的作用
人作為社會個體，在社會大家庭中各自扮演著自己的角色，實際生活中為了使自己的角色更個性化和適應社會發展，就需要選擇適合自己的服裝進行裝扮。而服裝只針對于服飾，妝容、發型和氣質的展現與服飾結合在一起，才能凸顯自己的形象。形象設計作為一門兼審美主主客體為一體的設計，能在服飾的基礎上完善人物形象，將人得角色完美的體現出來。
三、結束語
服裝設計本身具有較強的審美觀和價值觀，設計出來的衣服穿在身上給人服飾搭配上的美感，而個人形象設計是整體形象設計，其包括服飾搭配，將服裝設計和形象設計融合在一起，才能使人的整體形象更突出。因此，服裝專業開設形象設計選修課程是十分必要，融入形象設計不僅能提高服裝學院學生服裝和形象設計綜合能力，為學生走向社會后提供更多擇業機會，也能為更多人提供專業化服務。隨著時代的發展，對服裝設計和形象設計的研究將會更多，培養出來的學生也將會更為出色，并更好的為社會服務。
參考文獻：
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服飾搭配論文范文第2篇
【關鍵字】商務禮儀，課程改革，酒桌文化，風俗禮儀
隨著社會的不斷發展變化，社交關系在整個社會交往和業務往來中的作用日趨重要，這對大家的社交能力和禮儀等方面提出了更高的要求，尤其是日常的人際交往、酒桌禮儀和各地的風土人情。因此，商務禮儀這門課程的重要性日益凸顯，力求提高學生的社交禮儀，表現出良好的個人素質和綜合素質，也為踏入社會做好準備。那么，作為實用性很強的禮儀課程來說，到底哪些禮儀為社會、企業所看重，哪些禮儀是學生容易忽視但必備的呢？作為實用但繁瑣這樣典型特征的商務禮儀課程來說，怎樣教學才能提高學生的興趣，提升教學效果，實現教與學、講與行的高度一致呢？本文將主要從這幾個方面探索商務禮儀的課程改革。
一、《商務禮儀》的重要性
由于商業的跨區發展，不同省市間、國家間的商務往來和業務活動與日俱增。來自不同地區的人都要互相之間進行生意洽談或者合作。而對于來自不同地方的伙伴來說，他們從小所生活的環境、接受的教育、養成的習慣等或多或少都存在著差異，也就是說在文化背景和生活方式上不同可能會造成大家的理解和行為上的偏差，導致信息不對稱。對于這種差異性，規范統一的禮儀呼之欲出。禮儀作為商務活動中的一個衡量標準，其重要性主要體現在以下幾個方面。首先，禮儀是一個人必備的一種基本素質，是體現個人素質和綜合素質的途徑之一。尤其是作為禮儀之邦的中國，禮儀更為注重。通常通過對方在交往過程中的禮儀來判斷對方素質。如果對方禮儀不周或有明顯失禮，往往會給人留下不好的第一印象，合作的意愿將降低。因此禮儀是必備的素質，也是后續成功的基石。其次，禮儀是人際交往中的劑和調節劑。禮儀是行為上的意思表示，言談舉止中主要表現出對對方的尊敬，能夠緩和人際交往中的摩擦；另一方面，禮儀暗示了雙方之間的地位和關系，潛移默化地調節彼此的情緒和言語。最后，禮儀是公司和企業整體素質的體現，是獲得成功的敲門磚。與他人打交道時，代表的是自己所在的整個公司和企業，自己的言行代表的是整個公司的言行，自己的文化修養反映的是整個公司的企業文化。令人滿意的禮儀是取得合作的良好開端，預示著成功的開始。總之，商務禮儀在社會交往中日趨重要，應引起足夠的重視。
二、實用禮儀知識辨析
禮儀的知識細小而又繁瑣，貫穿于生活中的每一個細節，大到商務談判活動過程，小到一個發卡一個耳墜的修飾。商務禮儀涵蓋的范圍非常廣泛，一般包括：服飾禮儀、儀容、儀態、規范手勢、表情眼神；介紹、握手、鞠躬、致意、名片遞接；稱呼、問候、告別、交談；拜訪、迎訪、送客、方位；宴請、座次、桌次；饋贈、接受、回贈禮；商務出行、涉外商務出行；通訊禮儀、書信禮儀；求職禮儀等等。對于這多如牛毛的禮儀，到底哪些是最為常用的知識，哪些是學生必備的知識呢？筆者認為主要包括三個方面的知識：個人禮儀、社交禮儀和談判禮儀。
一般來說，個人禮儀本著得體、舒服、舒適的原則，從整體形象上來說以大方和得體為主導，尊重他人的同時，不失個性。據此，個人禮儀必備的有個人的儀容儀表、服裝配飾。同時，社會比較注重的是服飾和著裝，而這也是學生興趣濃厚但比較欠缺的知識。具體而言，學生需要掌握如何根據場合選擇服裝、搭配服裝、正確佩戴各種飾品，尤其是對于男生而言至少學會兩種打領帶的方法，對于女生而言必須學會化淡妝的方法。
社交禮儀方面，介紹、稱呼、握手等日常禮儀，迎送客等拜訪禮儀，出行、宴請，饋贈都是非常重要的。因為這些禮儀在生活當中很普遍，基本上每天都會碰到很多次，實用性非常強。在當代社會中，宴請客人已經成為一條不成文的規定，不管是行政職務的領導還是研發部的技術人員，不管是高科技的領域還是商業貿易行業，只要有業務往來，就會有宴請。因此，需要給予更多關注的是宴請禮儀，涵蓋了如何宴請、座次排列、點菜方法、吃菜細節、敬酒技巧、喝酒對策和離席方式。
既然是商務活動，談判不可避免。談判準備階段中，談判人員如何著裝、確定談判地點、安排座次、做哪些準備都要一一考慮周詳。談判初期，如何迎送客人、介紹、接洽等需要注意。談判過程中，如何措辭、使用肢體語言、有何禁忌等要時刻謹記。談判結束后，如何舉行合同簽訂活動，應遵循哪些禮節等等歸屬于商務禮儀的范疇。其中，筆者還注意到，北上廣浙是當前生意往來較多的城市，也是多數學生就業的首選城市，而這些城市有其獨特的風俗禮儀習慣。為了能夠更快的融入其中，也為了能夠更好的接待這些區域的客戶，他們的風俗、生活方式、典型特征顯得尤其重要。這也是禮儀中不容忽視的一部分。
除此之外，求職面試時大家生活當中不可或缺的一部分，因此求職禮儀的重要性不言而喻。在求職過程中，首先需要做好心理準備，制作對應的求職簡歷，選擇合適的服飾，面試階段的禮儀，語言技巧和面試后續的接洽等等都是實用的禮儀知識。
三、商務禮儀的課程內容設置
目前的商務禮儀課程的內容設置通常涵蓋了大部分的禮儀內容，筆者將從實用的禮儀知識和學生的實際狀況出發，有針對性的制定授課內容。對于大家所熟知的禮儀不再贅述，著重學生亟需的和被大家所忽視的方面。
四、商務禮儀可行的教學方式
在此課程的教學過程中，學生呈現出兩大特點：一是對于自己不全知的禮儀知識呈現出很強的求知欲望，躍躍欲試；二是對于日常禮儀不以為然，但實踐中常出錯。基于這兩大特征，有兩種教學方式較為可行。
1、對于學生感興趣的但不全知的禮儀，讓他們動手學會。比如，像服飾搭配、佩戴技巧等要求學生自己為自己量身打造最適合自己的服飾，然后互相評價，給出自己的參考意見，能夠大幅提升學生的搭配技巧。再比如，教打領帶的方法時，讓學生自己動手學習，練一兩遍就能學會；教女士化淡妝的方法時，學生也會積極參與其中。在筆者課堂上，女生都拿出自己的化妝包邊學習邊化妝，效果非常好，男生也愿意犧牲作為實驗品，這不僅在課堂氣氛而且在教學成效上都達到了很好的效果。
2、對于學生不以為常但屢次出錯的日常禮儀，其最根本的原因在于他們沒有引起足夠的重視。因此，可以在課堂上要求學生進行真人表演，然后再分析出現的問題；或者在校園拍一段日常生活中的視頻，在相應章節的課堂上讓學生對照分析，能起到比較好的作用，也能讓學生意識到自己的錯誤所在，日后能夠更加的注重培養好習慣。當然，課堂講授、影像教學、圖片教學、案例分析法等都是非常可行非常好的教學方式。
參考文獻：
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服飾搭配論文范文第3篇
[關鍵詞] 虛擬試衣間 白領女性 消費行為
伴隨3D技術日趨成熟，網絡購物場的迅猛發展催生了試衣從平面向三維立體化方向邁進――虛擬試衣間進入了消費者的生活。很多國際品牌都把這一新產品引進自己的專賣店里，不但吸引大量關注度，也使營業額大幅度提升。在一切以消費者需求為導向的新時代，虛擬試衣間的設計同樣應以消費者為中心。白領女性作為服裝賣場的主要消費人群，倍受企業關注和爭奪。因此，本文深入調查白領女性新的購物需求，并分析需求對虛擬試衣間設計的影響。
一、白領女性消費特征
1、白領女性概念
現代對白領女性的概念一般是指25~40歲的職業女性，月薪7千到2萬元，受過良好教育，有著良好的工作環境，收入穩定，福利好，在工作上獨立自信，積極進取，過著頻繁的社交生活，具時裝嗅覺，重視生活體驗，有鐘愛的時尚品牌。
白領女性擁有務實、關注自我感受和自我實現的價值取向等特征，務實和自我價值取向始終貫穿在白領女性的生活和消費態度中。當今的女性消費者越來越追求展示“自我”，而時尚的服飾讓女性消費者可以個性地、隨心所欲地展現自我。
2、白領女性購物消費行為特征
白領女性傾向于到符合自我概念的場所購物。白領女性擁有穩定的收入，需要出入不同的場合，因而她們的自我意識會主導消費行為與身份和地位相符合。舒適高雅的購物環境迎合了她們希望展示高貴形象的心理，高服務質量的售貨人員滿足了她們受人尊重的心理需求，所以，她們更喜歡在裝飾優雅、有優質服務和個性體驗的商場購物。
追求時尚，頻繁“變身”。白領女性生活比較多樣化，除了出入不同場合的活動外，她們還希望得到更多的不同的體驗，因此她們喜歡通過服飾、發型、裝飾上的多樣化達到“變身”的需求，感受不同場合帶來的體驗，如現在流行的主題服飾PARTY――睡衣PARTY等。
感性消費――非理性消費、情緒消費。現在的白領女性有較為獨立的經濟基礎和寬裕的可支配收入，但工作上充滿壓力，使她們常常通過非理性的消費來釋放壓力和緩解情緒。因此，她們會不定期地購買自己喜歡的、時尚奢侈的服飾作為獎勵自己的禮物，以此來釋放壓力。
喜歡分享，口碑傳播。口碑傳播是女性獨特消費行為的重要特征。無論購物結果是成功還是失敗，女性都習慣把這段經驗告訴別人。這樣的口碑傳播是最有影響力的銷售傳播途徑，現在網絡和手機也為口碑傳播提供了很好的平臺，白領女性越來越主動地參與到口碑傳播中，如微博、QQ、BBS等都能分享購物心得。
重視購物體驗。對于許多女性來說，逛街購物不只是購買物品，更多的是尋找樂趣。在逛商場的過程中，她們可以釋放壓力帶來好心情，也可以同三五知己在購物的同時聊天交流，她們甚至認為哪怕買不到衣服，也可以得到視覺上的滿足。
3、女性購衣行為觀察
對白領女性購衣行為的觀察發現：白領女性習慣在服裝賣場地走一圈，把“看上”的服裝拿到手上等待試穿，但試衣間基本需要排隊等候10分鐘以上，因此有的女性消費者選擇排隊等待，有的女性選擇在服裝店現場試穿，在試穿的過程中她們習慣咨詢同伴的意見，最后確定要買的衣服，然后排隊結賬。
據實地與女性消費者的訪談顯示，在整個購買服裝的過程中，排隊試衣與付款會浪費大量時間，排隊是白領女性消費者覺得影響購物樂趣的主要問題；其次，就如何更好地搭配服裝，白領女性更希望得到專業人士的指引。因此，對于白領女性消費者來說，怎樣提升購物體驗、讓她們自由享受購物樂趣是工業設計師必須關注的問題。
二、白領女性服裝市場現狀
隨著互聯網的普及，網絡購物優勢突出，服裝銷售形式分化為網店和服裝實體店。實體店在網購潮的沖擊下遇到前所未有的挑戰，服裝網購也日益成為重要的購物形式。
白領女性是大型商場和品牌專賣店的主要消費人群。因為網購不受時間限制，能足不出戶地享受購物樂趣，使白領女性消費者享受到繁忙工作后的休閑快樂，這是大型商場不具備的優點。大型商場和品牌專賣店面臨著如何迎合消費者新需求的未來發展問題。
三、白領女性對虛擬試衣間的需求
1、虛擬試衣間現狀
隨著我國由商品經濟、服務經濟向體驗經濟邁進，服裝企業需要給消費者創造出全新、難忘的完美購物體驗以及滿足消費者的不同的個性化需求。于是服裝企業把“虛擬試衣間”引入服裝業中，為消費者帶來更好的服務。
虛擬試衣間：試衣者只要站在一面植入“智慧芯片”的大屏幕前，即可將虛擬的各款服裝貼身、自然地“穿”在自己身上，并能迅速更換服裝。速度達到每分鐘“換”百套服裝。目前，虛擬試衣間有兩種形式：虛擬試衣鏡（即課題論述的虛擬試衣間）和在線虛擬試衣網站。本論文針對虛擬“試衣鏡”類型的虛擬試衣間加以闡述。
市場上已有的虛擬試衣間產品很少，只在極少數高端品牌才有試用，并未在大部分賣場普及使用。另一方面，國內現有的虛擬試衣間還處于技術開發的初級階段，用戶使用體驗、外觀設計、人機界面設計等都還有待完善。
現有產品具有以下外觀風格特征：
產品外觀。現有同類產品中，大部分外觀風格以簡潔的直線條為主，流線型設計很少，給人理性的外觀感受。其顏色幾乎是黑、白、金屬色三種顏色，顏色運用保守、單調，太過科技化，缺乏生活情趣。
人機界面設計。現在的界面功能不夠完善，界面設計未能有完善的系統設計。因技術原因，3D衣服未能很好地把服裝（如材質、顏色、體量等）的真實感受帶給用戶。
因此，設計師在設計虛擬試衣間外觀時可以從使用者的情感需求出發，讓產品多適應用戶心理需求，同時也應讓產品多元化，以此彌補市面上產品設計風格的缺口。
2、白領女性對虛擬試衣間的需求
“平易”操作。虛擬試衣間也是電子產品。女性對電子產品的了解和掌握能力一般比男性差，因此，很多女性特別是年紀大的女性對復雜的電子產品有“恐懼”心理，“生怕不會操作，生怕應用復雜”是這類女性的現實心態。針對女性市場設計的虛擬試衣鏡應該讓使用界面盡量減潔，或者和平時用的手機系統界面相接近，以降低女性的恐懼心理，讓更多女性消費者受惠。
便捷購物流程，提升體驗。對于白領女性來說，購物的便捷和省時同樣影響購物的心情。在設計虛擬試衣間的過程中，同時應該設計消費者使用產品、完成購物的整個過程。只有這樣，才能從根本上提升消費者的購物體驗。
滿足女性“炫耀”心理。女性消費者除了使用虛擬試衣鏡的“試衣”功能外，還可以通過試衣過程達到展示自我、“炫耀”個人女性魅力的目的。所以，在設計虛擬試衣間的外觀上可以參考“T”臺的展示形式，使整個試衣過程更加儀式化，最終達到“展示”的心理需求。
搭配指導，從眾心理。女性在購買服裝時喜歡參照明星或者朋友的服飾搭配方式，虛擬試衣間應該有搭配建議功能，滿足女性從眾的心理需求。
感官體驗。服裝購物對于女性來說是一次全方位的體驗，消費者同樣希望虛擬試衣間能提供視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等各方面感受，使她們體驗到尊重、舒適、愉悅、貼心、成就等感覺。
消費信息共享和互動。女性在試衣過程中拍下照片和朋友分享搭配效果，這種獨特的女性消費方式叫“社交消費”。在虛擬試衣間的設計中，導入共享平臺是未來商家宣傳廣告和促進良好使用體驗的一種很好的方式。
環境方便，舒適。虛擬試衣間的形式影響到地點的選擇，但幽雅，舒適的購物環境一向是消費者特別是有生活品味的白領女性所向往的理想購物空間。同時，便利的位置、寬敞的空間可以增加使用虛擬試衣間的愉悅的體驗感受。
結語
在體驗經濟背景下，面對白領女性新的購物需求，虛擬試衣間設計師必須要深入生活，深入、細致地了解女性消費者的消費行為、審美品位，才能設計出提升消費者消費體驗的產品。
[參考文獻]
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服飾搭配論文范文第4篇
培養女生涵養與魅力，美麗與優雅，為核心，以強健體魄為目標，以練習人體站立、坐姿、走勢、睡姿等自然狀態下的姿態培訓為內容，結合當前時尚元素，將體操、舞蹈、音樂融為一體，最終達到強健體魄、健美、修煉品位、涵養、氣度與胸懷。文章就高職女生韻律操課教學課堂實踐創新措施進行了探討。
關鍵詞：高職女生教育健美操教育教學
中圖分類號：G424.21文獻標識碼：A 文章編號：
一、.探究當前高職韻律操教學狀況及分析
當今高職院校體育教育中的健美課已得到廣泛普及，韻律健美操的開展目的在于美化女生形體和身體的平衡力控制，在站立、坐姿、行走以及睡姿身體基本姿態練習， 加強藝術音樂修養培養。其特點是內含有時尚音樂元素，節奏鮮明，動作變幻快，切合了高職女生的心理特征以及心理需求，這門課程受到高職女生所喜愛。我們體育教育工作者針對高職院校女生心理特征的基礎上，在教學實踐中，在教學方式上，教學模式都必須創新，科學地組織好教學，培養她們的終身修身鍛煉的理念，經過不解努力裁剪她們最優雅的身姿，擁有藝術內涵的品味生活，打造女生的修養與魅力，美麗與優雅。從而達到體育教學的良好效果。
二、.高職院校女生的職業生涯規劃與心理特征分析
高職女生年齡大約在18-21歲左右，因為經過大學教育和年齡層次的因素，追求身體健美，藝術內涵的理解力比較強。她們清楚畢業將面臨企業的選擇，競爭性比較大，不僅具有專業知識，健康身體，更需要有綜合的職能能力。健美韻律操學習后可以武裝她們自己，在藝術認知上，鍛煉意識上，溝通情商上，都有輔助效果。了解了她們的心理點，才能適時調動女生的學習興趣，達到優化的教學效果。女生選擇健美操課具有以下心理特點：
1 高職女生參加健美操初衷是希望擁有健康的體魄、重塑形體完美。
當下健美操在世界各地雨竹春筍地迅速發展起來，不少發達國家把列入學校體育教學大綱。我國的高校也把健美操列入體育課的一部分，在校園里廣泛地興起群眾健美操活動，高職女生越來越對健美操感興趣，融入參與其中。18-21的青春女生生理發育已趨成熟，對美好事物質的向往，對形體美的追求特別強烈，而健美操鍛煉正是融能鍛煉身體又能獲得美好形體的運動。
2高職女生參加健美操也是一種時尚，同時獲得時尚元素信息。
北齊 顏之推 ：“至於陶冶性靈，從容諷諫，入其滋味，亦樂事也。”“體操鍛煉身體，音樂陶冶精神”，當前，健美操的潮流席卷全球，世界各地的人們把健美操作為時尚運動方式，成為一種潮流。此運動涵蓋是品質與美，通過運動的方式去塑造，培養音樂、服飾、生活品位，是一種創造時尚。健美操的形式有hip hop、拉丁舞，包括現在流行的韓舞。在運行過程中從頭部、頸部、上下肢、軀干、腹部和足部以及臀部動作，特別是髖部，有利于減少和腹部脂肪的堆積，塑造完美形體，有利于改善動作的協調性和靈活性，姿態自然而高雅。 健美操受到高職女生的青睞，這就要求我們高職體育教育工作者正確引導，精心組織課堂內容。
體育老師在上課前認真備課，精心組織健美操方式，音樂以及演示視頻資料，在上課時在科學適量，既能帶著學生們達到鍛煉的目的，又不至于過度勞累引起傷疼。做到科學健身，教會學生在鍛煉時自我保護，自我保健，預防小傷疼和意外發生。
3．高職女生參加健美操是娛樂身心，陶冶情操，平添魅力和品味。
娛樂是人追求快樂、緩解生存壓力的一種天性。健美操對身心的益處是顯而易見的，古希臘人的健美操歷史已2000多年。對人體美的崇尚舉世聞名。健美的人的體形是萬物生靈中最具靈氣、天地合一、比例極佳極其完美的大自然產物。體操強健身體，音樂陶冶心理。高職女生特別喜歡參加健美課，伴著節奏輕快的音樂踩著節奏舞出靈感，舞出精神，舞出情趣。這將成為她們終身的愛好，在她們未來職業生涯中，步入社會后可以以此來消除學習生活帶來的壓力，忘記疲勞和情感挫折，消除煩憂，從而調節到最佳的心理狀態，使心境達到更美好的境界，在職場中如魚得水，游刃有余，在人生中心態健康而淡然，盡情享受生活和成功帶來的樂趣。
三、.因材施教，高職體育健美操教學的科學創新觀念。
自走上體育教學崗位到現在十幾年的教學和參加各高校體育教會研究會交流中意識到達到教學完美目的，必須要各方位了解高職女生的精神需求和生理心理特點，熟悉她們時尚潮流和愛好，組織好她們的積極參與健美操的活動中來，身心投入音樂藝術和姿態行動中，身體得到健康，精神得以升華，心靈得到洗滌。作為高職體育教育工作者必須樹立科學創新觀念。
1 正確引導高職女生樹立健康和修養內涵并進的觀念
一些女生片面地認為健美操就是單純地肢體動作，單純地注重個別有型的動作，沒有科學地理解健美操本身就是藝術、思想和運動的融合體，大多數老師在健美操教學實踐時，只要求學生運動量達到沒有，動作到位沒有，缺乏對音樂藝術修養的培養，缺乏對學生的人格魅力與心理素質的培養。運動身體前要理解音樂韻律和藝術含義，音樂是人們抒發感情、表現感情、寄托感情的藝術，不論是唱、奏或聽，都關聯著她們千絲萬縷情感的因素。音樂是對人類感情的直接模擬和升華。高職體育老師在教學中必須運用現代科學創新健美操教學觀念，去塑造學生完美的形體，姿態，陶冶他們的心靈和情操。
2正確引導高職女生樹立科學健身觀
以前的健美操就像訓練體操這樣，幾個簡單陳舊的動作，音樂也非常枯燥單一，沒有結合到現代時尚元素，所以談不上優雅，談不上姿態，單純地鍛煉。通過十幾年的教學經驗，摸索出一系列科學的健身培訓方式，首先要給學生講解科學的系統的健美操理論知識，通過PPT。通過視頻資料，每個章節和運動練習科學地結合。教會學生通過健美操做系列科學的氧運動的健身，還有自我健身保護理論，同時教師要給學生灌輸安全意識，包括科學健身的方法、合理的運動負荷安排、營養搭配，還有服裝協調、場地等。
。健身操的考核評分可以不通過老師單一一方來評判，可以通過小型比賽，校園健美操競技比賽，請相關的領導，老師以及學生評分。
4. 構建健美操課堂教學新模式
四、創新的高職健美操教學策略。
1、加強橫向交流和繼續教育
為了促進教師的教學的積極性和主動性，學院每年必須派教師到更高一級院校進行學歷教育，或專業培訓，或通過各學院健美操課程的教研交流，培養教師教學的科學性，藝術性，完整性，組織能力，教法與全國接軌甚至與國際學院接軌。擅長組織各類大小競賽。教學策略系統性而不斷地創新。在教研組或聽公開課，體育健美操專家公開演講，傳授新穎的教學設計理念，對當前的課堂教法提出異議，共同討論以及反思在教學中遇到的難題，難點。把這些解決方法運用到教學實踐中，總結寫出教學科研論文，豐富多彩的教學內容、靈活新穎的教學方法，對老師在未來教學工作上和能力上有很大的幫助，利于促進教學團隊教學水平共同提高。
2、組織好課外健美操活動以及競賽。
除了正常的健美操教學，體育老師還應堅持組織課外興趣團隊，正確引導她們理解配樂的藝術內涵，姿勢的建議和商討，結合現在的時尚元素，甚至服飾搭配以及化妝整體外形。有了這樣活躍的教學互動，學生有了興趣愛好，鍛煉起來更積極主動。
總之，我們高職體育工作者要上好健美操課，必段仔細完善地深入了解高職女生的生理心理特點，教學為她們未來的職業生涯服務，.因材施教，具有高職體育健美操教學的科學創新觀念。創新的高職健美操教學策略。豐富多彩的教學內容、靈活新穎的教學方法，對學生起著潛移默化的熏陶作用，置身于這樣的教學環境，學生不但可以盡快地掌握體育技術技巧，獲得成功的心理體驗，而且可以陶冶情操，凈化靈魂。通過跳動的韻律，舞動的身姿，在未來生活中，人生路上，職業生涯中彰顯女性的修養與魅力，美麗與優雅。
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［3］叢冬梅.高校健美操課實施“團隊組合學習”模式的研究［J］.沈陽體育學院學報，2002，(4).
服飾搭配論文范文第5篇
在藝術院校，文化課教學機構一般都是獨立設置的，叫“基礎課部”或“公共課部”，屬于學校二級教學職能部門，負責安排、承擔全校文化理論課教學工作。這種機制的主要優點在于，在文化課教師自身專業圈子內容易形成凝聚力，方便開展同行間學術交流。這在一般的大中專院校沒什么問題，但在藝術院校，這種體制的弊端卻顯而易見———文化課教師無形中與專業教師、專業教育“楚河漢界”，相互隔離。在專業藝術院校，專業首位是鐵定法則，這本無可厚非，但這樣一來，也易助長學生“重專輕文”，文化課教師覺得自己在學校沒地位，屬于“第二、三世界”人群，久而久之，就慢慢邊緣化，找不著歸屬和成就感。改變這種狀況的有效舉措：把文化課教師的人事管理歸屬到專業院系。筆者所在的湖南藝術職業學院在這方面取得了成功的經驗。早在上世紀90年代中期，為了打破專業與文化的藩籬，提高文化課教學的實效性，我校進行了大膽的體制改革與創新，把文化課教師的人事管理權限從基礎課部劃歸到各專業院系。在這種新體制下，文化課教師和專業院系雙向選擇，專業系自主聘任，文化課教師開始成為“某某專業院（系）的老師”，主要在所屬專業院（系）承擔教學，教學量不足再酌情跨院系教學（基礎課部架構仍然存在，但人事管理權剝離，只總體統籌、指導、協調各文化課教研組的業務教學）。一開始，改革受到很大的質疑，主要來自文化課教師自身的反對，他們覺得自己這個群體本來就沒地位，現在被“四分五裂”，擔心更勢單力薄，更沒有歸屬感，甚至連小群體的歸屬感都會喪失殆盡。但經過一段時間的適應和磨合，這種體制的優勢卻日益凸顯并被實踐證明：首先是打破專業與文化人為割裂、不相往來的局面，這種舉措能有效實現人力資源優化配置，達到優勢互補，專文相濟。其次，文化課教師利用自己學養和管理水平較高的優勢參與到專業建設、藝術實踐和學生管理中，增強了專業院系的人文氛圍，提高了專業院系師資隊伍的文化水準和管理水平。其一，文化課教師通過教學、兼任班主任、參與專業建設和藝術實踐等，服務專業建設和學生的發展，也會慢慢覺得自己的地位和作用也是不可小覷的，從而感到越來越有成就和歸屬感。在一些專業，文化課教師甚至同時也就是專業教師，如語文課教師之于編導專業，英語教師之于播音主持專業的雙語主持方向等等。其二，文化課教師還能在與專業教師、專業教學實踐地融入中吸取養分，積累教學素材，提高藝術鑒賞力和審美水平。其三，文化課教師與學生的接觸機會無形中也增多了，對學生的了解更加全面了，與學生的距離更近了，在學生中的親和力、感染力、影響力陡增，教學效果自然容易提高。此外，當專業教學、藝術實踐與文化教學發生沖突時，在一個院系也便于協調解決，防止出現專業教學沖擊文化教學的現象。
文化課教師要做有心人，不僅要主動了解專業知識，努力提高自身藝術素養，還要熟研教學內容，善于尋找二者融通的結合點
首先，要積極主動地了解專業知識，提高自身藝術素養，成為對藝術能略知一二而不是完全外行的人。教師要主動了解學校的專業設置、培養目標，了解各藝術門類特別是所教專業的概況、藝術特點、代表藝術家、代表作品等等。同時，主動培養自己的藝術愛好，積極參加學生的藝術實踐活動，這樣，在教學中貼近專業的例子便能信手拈來。其次，要熟研教學內容，善于尋找專文融通的結合點。從課時分布來看，語文、思政、英語是藝術院校三門權重較大的文化課程，筆者就以這三科為例闡釋說明。文學本來就是藝術的重要構成，因此在各門課程中，語文無疑和藝術是最為貼近的，只要有意留心，結合點可以說無處不在。有位優秀的年輕教師，提出了將語文課定位于“人文藝術”課程的理念，認為語文教學應力圖尋求藝術專業教育與人文教育的“雙贏”，筆者很是認同。這位教師在教授戲曲文學作品如《牡丹亭》、《雷雨》等課文時，采用“讀、演、評、創”的教學方法，甚至將表演教師請入課堂，協作完成課文教學，這種教法實在令人耳目一新，效果不好都不行［4］。思政課是大專院校一門重要的必修課，看似與藝術相距甚遠，結合點不好找，其實不然，藝術與政治同屬社會意識形態，同在上層建筑范疇，兩者是密切聯系的。例如，在導言課講述課程學習的重要性時，就可以列舉諸如電影《建國大業》、《建黨偉業》，電視劇《亮劍》、《潛伏》，歌曲《走進新時代》、《北京歡迎你》等等深受大眾喜歡的高品質藝術作品來闡釋主旋律之于藝術的關系，讓學生輕松理解藝術與政治的關系，心悅誠服地認可課程學習的意義。在英語教學中，根據課文內容選用恰當的英文歌曲讓學生欣賞與學唱、兩人或多人分組帶表演地誦讀課文、英語短劇排演等，都能自然地達到專文結合。當然，需要強調指出的是，文化課緊密結合專業進行教學，這一結合應是“有機”的，即教師在教學中結合的專業知識必須與所傳授教學內容之間存在著某種內在聯系，而不能為了結合去簡單地生拼硬湊、生拉硬扯，更不能為了一味迎合學生口味，把文化課上成說唱逗趣的“仿專業課”，實際上這也是做不到、做不好的，更會偏離文化課本身的價值功用。
大膽進行教學改革與創新，從中尋求文化課教學與專業結合的有效載體和途徑
目前藝術院校文化課使用的教材大多為統編教材，脫離藝術院校學生實際較遠，不能很好適應藝術院校教學，尤其是語文和英語這兩門主科。因此，教師要適當調整教學目標，善于取舍教學內容，以現行教材為藍本恰當做好“內收”和“外擴”工作，即根據所教專業的特點、學生的專業職業發展需要來選取教材中的內容并適當增補教材外的內容。這樣才能避免文化教學跑偏、脫離專業、脫離學生的狀況。如果條件具備，還可以教研室（組）為單位開展教改與科研公關，整合現行教材，確定貼近專業、貼近學生的教學內容，形成適合自己的校本教材；更高層面上，可加強校際同行合作與交流，共同編寫適合藝術院校使用的統編教材。如果說教學內容改革是教學改革的前提與基礎，那么教學模式、方法和手段的改革則是教學改革的關鍵。尤其是藝術院校的學生，他們往往從美的角度而非純理性的角度去看問題，因而教學更要強調方法和藝術。各門文化課在教學方法上既有基于學科特點的個性，也有同為文化課程的不少共性。筆者以為，以下幾點值得共享：第一，“藝術”地導入教學。即運用與教學內容緊密相關的藝術專業知識，如歌曲欣賞、影視劇作點評等來導入教學，如在思政課講授改革開放內容時，筆者以明星校友張也演唱的《走進新時代》導入教學；講科學發展與和諧社會內容時則選擇了明星校友雷佳演唱的《領航中國》。第二，善用教學策略與藝術，充分調動學生的主體性。教師首先要注意培養自己的親和力，建立民主、平等的師生關系，創設活躍、開放的課堂氣氛。這就要求教師多運用啟發式、探究式、實踐性、情境式等各種教學模式和方法，讓學生勤思考、會動腦、能動手。20世紀批判教育理論作家保羅•弗萊雷曾指出：“離開了探究，離開了實踐，一個人不可能成為真正的人。”［5］以筆者經驗，藝術院校文化課教學中恰當運用的提問法、角色扮演法、任務驅動法、實踐體驗法等都是有效激發學生學習積極性、創造性的好辦法，如語文教學中的課本劇排演創評，英語教學中的表演猜詞、英文歌曲欣賞學唱、英語短劇排演，思政、歷史課的課堂小辯論、三分鐘演講、情境模擬與表演、社會調查等等。第三，充分運用以多媒體為代表的現代教學技術與手段。多媒體集文字、圖像、聲音、動畫等各種信息于一體，形象生動，視聽沖擊力強，易激發學生學習興趣，舒緩聽課疲勞，提高教學效果。制作精美的課件還是一種審美教育，甚至一定程度上是一種專業教育，尤其是美術設計、動漫設計、計算機音樂制作、影像等專業。因此，教師一定要學會多用、善用。第四，改革考核與評價方法。與很大程度上受“分數”指揮棒強烈影響的基礎教育不同，大中專院校尤其是藝術院校完全可以擺脫應試教育的束羈，徹底更新考評觀念，改革考評方法。科學的考評應“立足過程，促進發展”，即立足于綜合素質教育的過程，為促進學生個性發展服務［6］。這就要求我們從過于強調考評的甄別與選拔功能轉變為重視考評的改進與激勵功能；從注重終結性評價轉變為過程性評價，將學生的日常學習、品德表現、創新精神、實踐能力等納入考評體系；從以紙筆閉卷考試為主的單一考評形式轉變為筆試與口試相結合、閉卷與開卷相結合的開放的、靈活的、多樣的考評形式；從單一的教師評價轉變為教師評價、學生自評、學生互評等多主體評價并行；從考評標準一個模子的要求轉變為兼顧學生的個體差異。像思政、歷史等就可以采用答辯、調查報告等形式來考查學生的分析、綜合、歸納、信息收集等能力；語文、英語等就可采用口試、作文、展示等形式來考察學生的語言表達、理解和應用等能力；各門課程都可采用全開卷、半開卷和小論文的形式來考察學生的知識轉化、應用、自學等能力，而紙筆考試則宜用于考查學生對常識性知識的把握。
創造性地開展第二課堂活動，打造藝術院校獨具特色的校園文化品牌；建立和完善文化課選修制度，適當開設一些與專業相關的選修課
