主持人培訓

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇主持人培訓范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

主持人培訓范文第1篇

為了各個協(xié)會更好的開展各種活動，豐富同學們的課余文化生活。為了給協(xié)會當中熱愛主持方面的同學一個系統(tǒng)學習怎樣去主持、強化主持技能的機會和一個展現(xiàn)自己的舞臺。院團委學生社團聯(lián)合會特別舉辦本次主持人培訓，讓每個協(xié)會都有屬于自己的活動主持人，從而讓各協(xié)會會員享受每次活動的過程，更積極地參與其中，提高活動質(zhì)量，使活動更有意義。

二、活動主題：

鍛煉自己，展現(xiàn)自我

三、主辦方： xxx職業(yè)技術學院學生社團聯(lián)合會

四、協(xié)辦方： 院系屬各個協(xié)會

五、活動時間： d 年3月10日— d 年 3月25日

六、活動對象：院系屬各個協(xié)會會員

七、活動內(nèi)容及方式：

院系屬共32個協(xié)會，每個協(xié)會根據(jù)會員的興趣愛好推選出參加本次培訓的同學（每個協(xié)會至少一人，最多兩人）在 XX年3月9 日之前報至社團聯(lián)合會辦公室公關部干事手中，3月 10日，在社團聯(lián)合會209辦公室對各協(xié)會推選出來的同學進行第一輪主持人培訓面試。第一輪面試將選出20位同學進入第二輪面試。3月17日在 多媒體教室進行第二輪面試，選出12位進入最后的培訓。從最后考核中選出4名同學作為第五屆社團文化節(jié)主持人。希望各個協(xié)會積極配合。（如有缺席而未請假的協(xié)會將會記錄在各協(xié)會考核表中。）

第一輪面試內(nèi)容：

1、自我介紹（三至五分鐘）

2、現(xiàn)場提問

第二輪面試（20選12）內(nèi)容：

1、 簡單的自我介紹以下是策劃書的基本格式

一、策劃書名稱盡可能具體的寫出策劃名稱，如“×年×月××大學××活動策劃書”，置于頁面中央，當然可以寫出正標題后將此作為副標題寫在下面。

二、 活動背景 ：這部分內(nèi)容應根據(jù)策劃書的特點在以下項目中選取內(nèi)容重點闡述；具體項目有：基本情況簡介、主要執(zhí)行對象、近期狀況、組織部門、活動開展原因、社會影響、以及相關目的動機。其次應說明問題的環(huán)境特征，主要考慮環(huán)境的內(nèi)在優(yōu)勢、弱點、機會及威脅等因素，對其作好全面的分析(swot分析)，將內(nèi)容重點放在環(huán)境分析的各項因素上，對過去現(xiàn)在的情況進行詳細的描述，并通過對情況的預測制定計劃。如環(huán)境不明，則應該通過調(diào)查研究等方式進行分析加以補充。

三、 活動目的、意義和目標：活動的目的、意義應用簡潔明了的語言將目的要點表述清楚；在陳述目的要點時，該活動的核心構成或策劃的獨到之處及由此產(chǎn)生的意義（經(jīng)濟效益、社會利益、媒體效應等）都應該明確寫出。活動目標要具體化，并需要滿足重要性、可行性、時效性

主持人培訓范文第2篇

同志們：

現(xiàn)在開會。經(jīng)鎮(zhèn)黨委與市婦聯(lián)共同研究決定，今天召開**鎮(zhèn)婦女工作經(jīng)驗交流會暨婦代會主任培訓班。參加這次大會的有市婦聯(lián)***主任，鎮(zhèn)黨委組織委員***主任，兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)的婦代會主任典型及我鎮(zhèn)婦代會主任、婦女小組長共計100多人。首先，讓我們以熱烈的掌聲歡迎市婦聯(lián)的***主任、**辦事處**村的***、**鎮(zhèn)***村的***等同志的到來。

今天的會議共有四項議程。

第一項，鎮(zhèn)黨委***主任做動員講話。

第二項，婦代會工作交流，請兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)的兩位村婦代會主任及我鎮(zhèn)**村的婦代會主任做典型發(fā)言。

第三項，請市婦聯(lián)***主任講話。

第四項，進行專項培訓，授課內(nèi)容為家庭教育、婦幼保健。

下面大會進行第一項，請***主任做動員講話。

會議進行第二項，婦代會主任做典型發(fā)言。首先發(fā)言的是**辦事處***村婦代會主任***同志，大家歡迎；

下面請**鎮(zhèn)***村婦代會主任***同志上臺發(fā)言；

下面請**村婦代會主任***同志上臺發(fā)言，大家歡迎。

會議進行第三項，讓我們用熱烈地掌聲歡迎市婦聯(lián)***主任講話。

同志們，剛才，三位村婦代會主任做了典型發(fā)言，分別從不同側(cè)面和角度介紹了各自的經(jīng)驗和做法，特點突出，內(nèi)容豐富，可信可學。真實反映了現(xiàn)代女性積極投身經(jīng)濟和各項社會事業(yè)建設的精神風貌，充分體現(xiàn)了廣大婦女追求富裕、文明、向上的生活方式的熱切要求，為農(nóng)村婦女工作帶了個好頭。希望大家以她們?yōu)榘駱樱M一步創(chuàng)新思路，扎實工作，組織和引導廣大婦女姐妹，為建設新型山水園林城鎮(zhèn)做出積極的貢獻。鎮(zhèn)黨委***主任、市婦聯(lián)***主任分別做了重要講話，對今后的婦女工作提出了明確要求和具體意見，充分體現(xiàn)了鎮(zhèn)黨委對婦女工作的重視，體現(xiàn)了市婦聯(lián)對我鎮(zhèn)婦女工作的關心和支持。大家要結合實際，認真分析工作中存在的問題，找差距，找薄弱環(huán)節(jié)，制定切實可行的措施，拿出解決問題的辦法，扎扎實實地干好工作。

下面進行第四項，請市婦女兒童活動中心***主任進行輔導講課，大家歡迎。請市婦幼保健院原創(chuàng)：老師進行輔導講課，大家歡迎。

剛才孫紹芬主任、***老師結合實際，為我們講授了家庭教育方面的知識，老師的授課，既有理論高度，又切合農(nóng)村實際，具有很強的指導意義。希望大家回去以后認真進行學習和宣傳，提高家庭教育的整體水平，為孩子的健康成長打下堅實的基礎。下面就會議貫徹落實講三點意見。

一是要以這次培訓會為契機，迅速掀起婦女教育培訓的。婦代會主任、婦女小組長要積極組織和引導農(nóng)村廣大婦女，認真學習各種知識，開闊眼界，提高素質(zhì)，增強致富增收的能力，使廣大婦女成為發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的行家里手，真正起到“半邊天”的作用。要充分利用農(nóng)村黨員遠程教育網(wǎng)絡，及時學習最新、最快的科技、文化知識，以各種知識武裝廣大婦女的頭腦。原創(chuàng)：

主持人培訓范文第3篇

【關鍵詞】 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓；認知度；支持度

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.06.041 文章編號：1004-7484（2013）-06-2899-02

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度是指住院醫(yī)師在上級醫(yī)師的指導下進行臨床實踐，通過規(guī)范化的要求和嚴格的考核，從而學習到在某一認可的醫(yī)學專科中的合格醫(yī)生所需的知識、技能和態(tài)度[1]。它是高等醫(yī)學院校畢業(yè)生畢業(yè)后教育的重要組成部分，是提高臨床住院醫(yī)師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才極為重要又不可缺少的階段[2]。衛(wèi)生部1995年頒發(fā)了《臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓大綱》，到現(xiàn)在已有十多年的時間，隨著制度的完善與推廣，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓已在全國各省市全面展開。通過此次專題調(diào)查，了解在校醫(yī)學生對住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度的認知態(tài)度與支持度，分析其影響因素，并提出相關的建設性意見，對于加強和改進住院醫(yī)師規(guī)范化培訓，提高臨床住院醫(yī)師素質(zhì)有著積極的意義。

1 對象和方法

1.1 對象 本次調(diào)查對象為川北醫(yī)學院在校五年制本科醫(yī)學生，包括范圍為2010級、2009臨床醫(yī)學專業(yè)在校生及2008級臨床醫(yī)學專業(yè)在院實習生。其中2010級學生180人，2009級學生180人，在院實習生100人，共計460人。

1.2 方法 此次調(diào)查主要采用自編住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度的調(diào)查問卷，問卷采用不記名方式，問卷共計18題，問題涉及被調(diào)查同學個人基本信息、認知態(tài)度、支持度及其意愿、影響因素4個方面的內(nèi)容。本調(diào)查共發(fā)放問卷460份，回收有效問卷397份，有效回收率為86.3%。其中女生240人，男生157人。

回收問卷中數(shù)據(jù)采用SPSS18.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。

2 結 果

2.1 在校醫(yī)學生對住院醫(yī)師規(guī)范化培訓政策的認知情況 調(diào)查結果顯示：對住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度的了解程度上有78.6%的在校醫(yī)學生選擇了“部分了解”，有18.4%的在校醫(yī)學生選擇了“完全不了解”，選擇“完全了解”的人僅占3.0%。由此可見，目前在校臨床專業(yè)醫(yī)學生對住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度總體上比較缺乏了解。此外，分年級統(tǒng)計分析結果顯示，隨年級的增高選擇“部分了解”和“非常了解”的比例增加，選擇“完全不了解”比例依次減少，見表1。

在了解途徑方面，從調(diào)查結果分析可知69.0%的同學是從他人口中了解到住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度的一些知識，另有12.8%的人是通過網(wǎng)絡了解，而通過電視，報刊、學校的專題講座途徑來了解的同學分別占5.0%，和2.8%。此外，從調(diào)查統(tǒng)計結果也可以看出，在校生對住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的培訓時間，具有培訓資格的醫(yī)院等級，培訓具體流程等方面都缺乏統(tǒng)一的認識。由此可見目前的在校醫(yī)學生了解住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度的途徑比較狹窄，主要是通過別人的口頭講解，而且不一定能夠獲得真實可靠信息。

2.2 在校醫(yī)學生對住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的支持情況 據(jù)調(diào)查結果顯示：在校醫(yī)學生對住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度的支持情況上，有47.1%的同學表示“非常支持”，有30.0%的同學覺得“無所謂”，選擇“不支持”的同學達22.9%。由此可以得知，在校醫(yī)學生對該制度的支持率比較低。

2.2.1 支持該政策的原因 根據(jù)統(tǒng)計結果分析在校醫(yī)學生支持該政策的原因，可以得出：其最主要的是“能夠提高醫(yī)生的群體綜合素質(zhì)，提高醫(yī)療服務的水平”，占據(jù)了表示支持的學生人數(shù)的39.3%。其次是“規(guī)范化培訓的帶教老師水平相對較高及醫(yī)院先進的設備，更助于臨床技能的提升”占支持總?cè)藬?shù)36.8%。另有少部分同學選擇了“規(guī)培可以在一定程度緩解醫(yī)患關系”和“為以后找工作提供更有利的競爭優(yōu)勢”。

2.2.2 反對該政策的原因 根據(jù)統(tǒng)計結果分析顯示，在反對該制度的原因中，最主要的原因是“延長了就業(yè)時間，規(guī)培后工作沒有著落”占據(jù)了表示反對學生總?cè)藬?shù)的40.7%，其次是“家庭濟上很困難，需要自己盡快獨立”，和“臨床經(jīng)驗和技能可以在工作中積累”，分別占反對學生總?cè)藬?shù)的24.3%和20.1%。

2.3 不同的家庭經(jīng)濟收入對醫(yī)學生參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的意愿的影響 統(tǒng)計結果顯示，家庭年收入在10萬元以上的同學中68.8%選擇家庭經(jīng)濟收入在其參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的意愿上“沒有影響”；家庭經(jīng)濟收入在3萬-10萬和1萬-3萬的同學分別有31.9%和12.5%選擇了“沒有影響”；然而，家庭年收入在1萬元以下的同學只有7.4%選擇了“沒有影響”，13.5%選擇了“有決定性作用”。隨著家庭年收入的減少，選擇“有一點影響”、“影響較大”、“有決定影響”的學生比例逐漸增加。由此可見，家庭經(jīng)濟收入是影響學生參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓意愿的一項重要因素。家庭收入越低，學生選擇參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的意愿越弱。

3 討 論

3.1 加強政策的宣傳 從調(diào)查結果可以發(fā)現(xiàn)，目前的在校醫(yī)學生對住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的了解程度還十分有限，并且大多數(shù)同學對政策的了解是通過網(wǎng)絡和他人口中獲取，并且以訛傳訛。此外，大多數(shù)人對住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的年限，具有培訓資格的醫(yī)院等級，培訓流程等方面都缺乏認識或存在誤解。由此可以看出，這種獲取政策信息的方式不僅不能獲得全面的信息，而且難免會獲得一些不真實的信息，導致對政策的誤解。因此，加強宣傳以增進在校醫(yī)學生對該制度的認識十分有必要，不僅衛(wèi)生局、醫(yī)院相關部門要加強對政策的宣傳和解讀，學校也應為學生提供更多的了解平臺，創(chuàng)造更多的了解機會，比如開展專題講座，創(chuàng)立校內(nèi)專刊，建立網(wǎng)上論壇等。

3.2 加強教學管理和強化師資力量 從調(diào)查結果中可以發(fā)現(xiàn)，許多同學希望通過住院醫(yī)師規(guī)范化培訓能夠有效的、全面的鞏固和豐富自己臨床理論知識，提升自己臨床操作技能。同時，很多學生也認為目前的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓過于形式，考核制度不夠完善。這些問題的存在構成了部分同學表示支持該制度，但是卻不愿意參加培訓的原因。實習期間帶教老師的質(zhì)量參差不齊，對醫(yī)學生自身能力提高和職業(yè)發(fā)展都會產(chǎn)生不良影響[3]。制定有效、合理的量化考核指標是對培訓效果的重要評價措施，也是促進培訓工作質(zhì)量提高的重要保證[4]。這些對參培學生和帶教老師來說都很重要。因此，必須強化帶教師資和建立健全教學管理制度，從而提高醫(yī)學生對住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的支持度，激發(fā)學生參培熱情。

3.3 提高規(guī)培期間的工資待遇 據(jù)中國醫(yī)師協(xié)會2011年《衛(wèi)生部住院醫(yī)師規(guī)范化培訓調(diào)研工作報告》顯示，培訓學員每月工資待遇在2000元以下占77%，不少基地沒有統(tǒng)一的住房安排，在培學員生活壓力較大[5]。此次調(diào)查也顯示，在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的參加意愿上選擇了“不愿意”的人中有超過3成的理由是“規(guī)培期間工資較低”；另有超過3成的理由是“規(guī)培后年齡較大了，錯過了婚嫁年齡或影響自己的婚姻選擇”，其中女生占多數(shù)。這樣以來，五年的在校本科學習加上三年的規(guī)范化培訓，不僅使得醫(yī)學生的就業(yè)時間相對于其它行業(yè)大大延遲，并且在婚姻上也有一定的影響，再加上規(guī)培期間的工資較低，使得很多醫(yī)學生對規(guī)范化培訓制度表示不滿，甚至排斥、拒絕參加規(guī)范化培訓。因此，提高規(guī)培期間的工資待遇，能有效提高醫(yī)學生參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的積極性，甚至在提高培訓質(zhì)量上發(fā)揮作用。

參考文獻

[1] 黃貞杰.探討我國住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的現(xiàn)狀和對策[J].醫(yī)學與哲學，2007，28（5）：64-65.

[2] 盧穗琳，盧其亮.21世紀人才培養(yǎng)與臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓[J].中國實用醫(yī)學，2006，1（5）：15-17.

[3] 王婧妍，唐檬，金佟.某校醫(yī)學生對上海市住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的認知度調(diào)研[J].中國醫(yī)學教育探索雜志，2012，11（11）：1183-1185.

主持人培訓范文第4篇

【關鍵詞】內(nèi)蒙古電視臺 主持人 管理模式 組織 激勵

近年來，我國的電視媒體事業(yè)發(fā)展迅速，內(nèi)蒙古電視臺也在此大環(huán)境下依靠自身資源優(yōu)勢有了質(zhì)的飛躍。然而，與內(nèi)蒙古電視臺的發(fā)展相比，主持人隊伍的建設相對薄弱。過去一些專業(yè)人士及理論行家經(jīng)常強調(diào)的是主持人自身專業(yè)素質(zhì)的提高，而較少站在電視臺的管理決策層的角度去探索電視臺主持人的管理機制和工作機制。

一 內(nèi)蒙古電視臺主持人隊伍特點

在內(nèi)蒙古電視產(chǎn)業(yè)化的進程中，主持人隊伍可以總結為以下三個特征。

1．從業(yè)年齡偏低，職業(yè)生涯相對縮短

據(jù)了解，內(nèi)蒙古電視臺在近五年內(nèi)招聘的主持人人數(shù)增長較快，這與專業(yè)頻道擴充有很大關系，而全臺有一半的主持人都處于主持人職業(yè)生涯的最初階段，也就是從業(yè)三年之內(nèi)的業(yè)務熟悉和磨合階段，這也反映出當下內(nèi)蒙古電視臺主持人行業(yè)的年輕化趨勢和不成熟的行業(yè)現(xiàn)狀。主持人從業(yè)的三年內(nèi)是最易誤入職業(yè)陷阱的時期。職業(yè)陷阱包括對主持節(jié)目定位認識不清等，如果主持人對職業(yè)生涯規(guī)劃不足，就可能導致過早結束主持人職業(yè)生涯。

2．主持人管理分散、粗放

當前，內(nèi)蒙古電視臺主持人的管理依然處于松散的初級階段。由于主持人職業(yè)是一個新生事物，專業(yè)性較強，因此，電視臺領導對于主持人隊伍的管理進行了多次嘗試，但都頗感棘手。人才結構方面，內(nèi)蒙古電視臺的主持人隊伍盲目追求年輕和形象好。

3．主持人選拔與培養(yǎng)的弊端

目前內(nèi)蒙古電視臺主持人隊伍年輕化、低學歷、缺乏基本專業(yè)知識和基礎訓練已成為不爭的事實。主持人選拔方面重外表、輕內(nèi)涵，主持人培養(yǎng)方面缺少專業(yè)性的長遠規(guī)劃。由此引發(fā)一系列問題。例如，政策水平較低、文化素質(zhì)較差、節(jié)目差錯較多且職業(yè)道德水準低等。

造成上述現(xiàn)象的原因，除了主持人自身的職業(yè)素質(zhì)問題，更重要的是主持人的管理問題。在主持人實際管理工作中面臨一系列問題。例如，傳統(tǒng)的垂直型管理模式、單一行政化領導、科層結構；管理中各利益相關方獲利分配不均，交叉指揮；選拔、引進、包裝、培訓、職業(yè)規(guī)劃、考核等主持人管理中缺乏前瞻性的市場意識及對在崗主持人優(yōu)勢特點的定位培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。上述問題影響到內(nèi)蒙古電視臺主持人的管理秩序，阻礙了人才資本的開發(fā)，以及主持人的可持續(xù)發(fā)展。

二 構建以主持人為中心的管理模式分析

1．建立主持人專業(yè)化、系統(tǒng)化的管理機制

主持人管理是一種專業(yè)性很強的工作，也是一項系統(tǒng)性、綜合性工程，包括對人才的引進、培訓、使用、包裝、考核等過程。當前，內(nèi)蒙古電視臺的節(jié)目主持人分屬于不同的欄目與部門，沒有專門的機構對全臺主持人進行系統(tǒng)性的管理，應按照嚴格程序選拔主持人，對主持人進行具有實用性內(nèi)容的培訓，制定科學專業(yè)的標準，對主持人進行考核，使主持人的管理逐步走向制度化與規(guī)范化。

2．對主持人實行開放式的管理模式

內(nèi)蒙古電視臺目前引進的主持人到臺里后，就如同進入了保險箱再無壓力。這不僅增加了該電視臺內(nèi)部的人事負擔，同時又使主持人被環(huán)境同化，弊端是顯而易見的。倘若參考國外的方法，對主持人采取特殊崗位年薪制聘用方式，既能保證主持人作為特殊人才所應當享有的特殊待遇，同時又能讓其承擔一定的職業(yè)風險，使主持人的引進與淘汰渠道更加暢通。

3．構建電視主持人的考評制度

目前，內(nèi)蒙古電視臺主持人的選拔、評價、考核、培養(yǎng)與使用已經(jīng)成為全臺的焦點和難題。而“難”中之最，是在節(jié)目主持人的選拔、評價與使用的過程中尚缺乏一套較為科學完善且操作性強的標準體系，為此，本文提出以下建議。

第一，明確電視節(jié)目主持人的選拔標準。主持人的選拔應遵循客觀、科學和公正的標準。圍繞電視節(jié)目主持人的選拔標準來探討選拔主持人的基本思路已成為必然趨勢。

第二，完善電視節(jié)目主持人的選拔制度。目前，內(nèi)蒙古電視臺的節(jié)目主持人選拔缺乏一個透明、公開、科學、合理的選拔制度，而科學的選拔制度取決于科學的選拔程序。筆者認為選拔電視節(jié)目主持人應該從文化知識、外在的基本條件、基本個性特征、基本能力、政治審核和道德品質(zhì)，以及專業(yè)技能等方面進行測試。就當前主持人的選拔而言，需遵循以下幾個程序：一是公告，明確應聘人員的基本條件。二是初試篩選，通過考試來測試應聘者的知識水平與能力。三是復試，即對入選者進行普通話水平及語言素質(zhì)測試，并且進行基本人格特征評價。四是面試，主要對入選者的外在條件及氣質(zhì)進行評價，通過情景測試的方法使入選者進行模擬主持，同時借助媒體管理層小組進行評價。五是政治審核及道德品質(zhì)評價，新聞工作者除了業(yè)務素質(zhì)之外，還應具備良好的道德修養(yǎng)。六是試用及上崗培訓，這一個環(huán)節(jié)是最后一個環(huán)節(jié)，也是最為重要的環(huán)節(jié)。

4．構建以主持人為中心的薪酬分配制度

主持人培訓范文第5篇

根據(jù)省教育廳領導的指導，華南師范大學與廣東第二師范學院在骨干教師培訓、遠程培訓和校本培訓“三駕馬車”[1]的培訓活動中（尤其在骨干教師培訓和遠程培訓兩個項目中）深度合作，共同探索有關骨干教師培訓和遠程培訓的有效途徑和服務體系。

下面重點討論廣東省中小學教師培訓的“三駕馬車”中的骨干教師培訓（有關普通高中教師職務（遠程）培訓和校本培訓的做法和經(jīng)驗由廣東第二師范學院重點討論）。

具體做法和經(jīng)驗分三個部分：（1）建立教師培訓的導師制：100個名師帶1000個骨干教師。（2）重建教師培訓的課程目標：一切以課堂教學變革為中心；（3）培訓管理專業(yè)化：項目負責人、班主任與與后勤主任三位一體。

一、建立教師培訓的“導師制”：100位名師帶1000名骨干教師

2011年，廣東省教育廳決定在廣東省設立100個“教師工作室”[2]，選拔優(yōu)秀教師成為“教師工作室主持人”，從“教師工作室主持人”出發(fā)，建立“三位一體”的廣東省骨干教師培訓體系。

在“三位一體”的制度設計中，教師工作室主持人（名師）位居中間而承上啟下：（1）名師（教師工作室主持人）之上有大學導師。一個大學導師指導5個左右的名師。這種指導類似研究生制度：一個導師帶5名研究生。（2）在名師之下，有骨干教師，一個名師帶10個左右的骨干教師。由此推算，100位名師，帶1000名骨干教師。“100位名師1000名骨干教師”，這正是廣東省教師培訓制度的隱型結構。

表面上看，在高校教師培訓機構、教師工作室和地方教師培訓機構（以及相應的大學導師、名師、骨干教師）三者之間，高校教師培訓機構以及大學導師居于“三位一體”的金字塔的頂端。[3]事實上，教師工作室以及名師位居培訓鏈條中的中心環(huán)節(jié)，上接大學導師，下承骨干教師，乃廣東省教師培訓體系的“中梁砥柱”。

就此而言，廣東省教師培訓制度甚至可以理解為“名師負責制”或“教師工作室主持人負責制”。在培訓項目組的管理者看來，大學導師若指導不力，主要責任不在導師，在名師的不主動請教；骨干教師若發(fā)展不力，責任也不在骨干教師，而在名師的不主動指導。

“100位名師1000名骨干教師”的具體辦法，主要有三種方式：一是建立“三級教師博客群”；二是骨干教師進入名師工作室“跟崗學習”；三是以“南粵名師大講堂”和“我的教學風格的評選與交流”的方式推動教師通過課題研究來形成自己的教學風格，促進教師在自己的日常教學實踐中實現(xiàn)個性化的校本培訓。

（一）建立“三級教師博客群”：持久地實現(xiàn)遠程輔導與評價

“100位名師1000名骨干教師”的第一個辦法是建立“三級教師博客群”。

第一級博客是骨干教師博客。骨干教師博客鏈接自己的指導教師（名師）的博客。

第二級是名師工作室博客，每個名師工作室博客鏈接名師所指導的10名左右的骨干教師博客。

第三級博客是廣東省名師工作室博客，廣東省名師工作室博客鏈接100位名師工作室博客。華南師范大學與廣東第二師范學院兩個培訓項目組分別鏈接50位名師工作室博客。為了推動名師對骨干教師的“遠程指導”，廣東省中小學骨干教師培訓項目組制訂了《關于廣東省骨干教師培訓“遠程輔導與評價”的實施方案》[4]：

第一條以課題研究的形式推動教師個人閱讀、同伴聽課、行動研究。每個名師工作室主持人和每個骨干教師必須在“有效教學的行動研究”的總課題下形成自己的子課題。（1）如果暫時不能選定自己的個性化的子課題，可以直接以總課題“有效教學的行動研究”為自己的研究課題。（2）鼓勵學員將總課題與自己所教的學科結合起來形成子課題，比如“小學語文有效教學的行動研究”、“數(shù)學有效教學的行動研究”、“外語有效教學的行動研究”。（3）鼓勵學員進一步提出自己的關鍵詞，形成個性化的子課題，比如“小學語文發(fā)表式作文的行動研究”、“初中數(shù)學自學輔導的行動研究”、“浸入式外語教學的行動研究”。（4）幾個學員可以合作做同一個課題研究，但提交結業(yè)論文時每個學員必須撰寫個人化的獨立的行動研究報告而不可以幾個人合作提交一份總的結業(yè)報告。

第二條骨干教師采用“兩級導師負責制”。大學學科教學法專家作為導師，負責指導并推動名師工作室主持人的課題研究。

每個大學導師一般負責指導10名左右的名師工作室主持人。大學導師的主要責任是指導名師工作室主持人進行課題研究并推動主持人每周至少撰寫一份與課題研究相關的讀書日志、聽課日志或行動研究日志。名師工作室主持人作為導師，負責指導并推動骨干教師的課題研究。

每個名師工作室主持人負責指導10名左右的骨干教師。名師工作室主持人本人除了親自實施自己的課題研究之外，負責指導骨干教師進行課題研究并推動骨干教師每周至少撰寫一份與課題研究相關的讀書日志、聽課日志或行動研究日志。

第三條培訓項目組組建課程評價小組，課程評價小組“負責為學員的面授學習、在崗學習和跟崗學習提供遠程的輔導和評價，并以學員撰寫的讀書日志、聽課日志或行動研究日志作為考察大學導師和名師工作室主持人的工作績效的主要指標。骨干教師在結業(yè)之前必須提交一份正式的課題研究報告作為”結業(yè)論文“。課程評價小組對學員的課題研究進行中期考核與檢查。學員每個月月末（30日之前）在自己的博客上提交一份課題研究的進展報告。課程評價小組每月評選優(yōu)秀的月末進展報告并推薦到當月的”廣東省教師工作室簡報“的”行動研究日志“欄目發(fā)表。