我從生活中學到了語文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我從生活中學到了語文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

我從生活中學到了語文范文第1篇

有人說，年輕是一個多夢的季節。夢是一個多種多樣的：有的夢是五彩繽 紛，有的夢是撲朔迷離，有的夢是神奇變幻，有的夢是驚心動魄的·····不是有首歌中唱到：“我的未來不是夢······嗎？夢可以指引我們的未來。

每個人都有一個夢，這個夢可能埋藏在你的心底深處不想讓任何人知道。或許你也不知道，但它會不時浮現在你的腦海中，但它不會完整的出現，而是像拼圖一樣，一塊塊的。盡情的折磨著你，使你可望不可即，那時的你一定很想讓它完整的出現，但它總不盡人意，把你的忍耐升華到極點，盡管著么的撲朔迷離，你也不能放棄，那你惡魔在考驗你的夢。當你戰勝惡魔的時候，你的夢就會出現在你的眼前，那時的你將站在一個嶄新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。

但可能在你歷盡艱辛戰勝惡魔后，你的腦海中可能又會浮現另一塊圖來。這時的你一定快要被夢搞得要“火山爆發”了，夢為什么要這樣的折磨著你？那極有可能是你人生中的一道坎坷，一座山。要你跨過它，而這個坎坷、這座山的那邊將是一個嶄新的世界，在一瞬間照亮你眼睛。夢總是在神奇變幻著。這時你就向外大喊一聲：“把我的夢還給我”。盡情的抒發你那久居心中的憤怒。

今天的你是否曾坐在某一個地方嘆息，夢為什么會這樣吶？說不定下一秒的你又會有著怎樣驚心動魄的夢，但你要堅信你的夢。

夢，是多彩多姿的，就看你是從那一角度去看它。然而在這個年輕多夢的季節中，你又應該怎樣去面對吶？

我從生活中學到了語文范文第2篇

我從網絡中學到了語文

語文是一門基礎學科，涉及的知識面特別廣，上下五千年，縱橫八萬里，古今中外，天南地北，無所不包。因此，只要你留心，生活中處處都可以學到語文。

隨著社會的發展，計算機進入了千家萬戶，自從接觸了網絡我才知道，除了老祖宗留下來的知識我還遠遠沒學會以外，網絡語言的創新速度更是讓人吃驚。無意中，我從網語中學到了語文。

記得我第一次進論壇，望著滿屏的五花八門的“天書”，感到一頭霧水不知所云，只好點擊了右上角的“×”，退了出去。

直到有一次，我在網上和朋友聊中，他突然給我發來了一個“886”，我莫名其妙。“什么啊？”我便反問到，好在對方熱情，告訴我是“拜拜嘍”我恍然大悟，以后我便在聊完之后給網友發“886”。開使我還當做他們都不知道什么意思，還等他們來反問我，結果讓我很失望。我愈發覺得：我落伍了。

我從生活中學到了語文范文第3篇

Life is full of Chinese. Such as games, chats, newspapers, etc. With the rapid development of science and technology, some middle school students have learned to play QQ, but there are many Chinese knowledge in chatting.

我平時上網經常打游戲，對打字很是害怕。于是，我想從QQ聊天中提高自己的打字速度。

I usually play games on the Internet, and I'm afraid of typing. So, I want to improve my typing speed from QQ chat.

有一次，我和Q友進行成語接龍的游戲。我打了一個成語“一柱擎天”，接著在一個Q友打了“天各一方”，另一個Q友接著又打了“方便之門”第四個打了“門當戶對”。我看見Q友們那么利害不得不認真起來。于是又慢吞吞地打了“對答如流”，瞬間，第一個Q友又打了“流芳百世”，第二個又打了“世外桃源”，第三個也不甘示弱接著打“源遠流長”，第四個也打了“長生不老”。我看后一時想不起如何應對，眼睛四掃，無意中看到一架老鐘，于是打了“老態龍鐘”。不料這個成語居然難倒了我的三位Q友，過了半天才有三條同樣的信息發過來：我們認輸了，我們承認我們騙了你，我們都是大學生。我看后又生氣又高興。高興的是我從聊天中學到了語文知識，生氣的是這三位Q友竟然騙了我。

Once, I played the game of idiom solitaire with Q friend. I hit the idiom "one pillar holds the sky", then I hit "each side" in one q-friend, then I hit "convenient door" in the other q-friend, and then I hit "door to door" in the fourth. I saw that Q friends had to be serious. Then he slowly played "the answer is as good as the flow". In an instant, the first q-friend played "Immortality", the second played "paradise", the third played "long history", the fourth played "Immortality". I couldn't think of how to deal with it for a while. I scanned my eyes and saw an old clock accidentally, so I hit the old clock. Unexpectedly, this idiom has baffled my three Q friends. It took a long time for three identical messages to be sent: we admit that we have cheated you. We are all college students. I was angry and happy after watching it. Happy is that I learned Chinese knowledge from chatting, angry is that these three Q friends even lied to me.

我從生活中學到了語文范文第4篇

我從告示牌中學到了語文

語文于生活中無處不在，只要你留心觀察就會發現語文。比如說：招牌上的文字；報紙里的內容；聊天中的成語。

那是一個星期六的下午，我和媽媽一起去公園散步。當我和媽媽在涼亭里休息時，我看到右側草坪上有一個告示牌，上面寫著：“別踩我，我怕痛。”我看了后，不禁哈哈大笑，想：這是什么句子呀？真逗人！不但有趣，還能告訴人們不要踩踏草坪。

回到家，我在網上查了一下告示牌，原來這種寫在告示牌內的句子是警示語，不但讓路人知道遵守，還會讓路人覺得滿意。警示語雖然字數很少，卻意義深刻，耐人尋味，語言幽默，即擬人又生動。體現了語文巨大的魅力。隨后我又在網上搜了幾句警示語：“悄悄地來，悄悄地去”。這是一句寫在閱覽室里的告示牌上。告訴我們要安安靜靜地進來，安安靜靜地出去。“除了你的腳印，什么都別留下；除了你的記憶，什么都別帶走”。這是一句寫在旅游場地里的告示牌上。是告訴我們，到這里來的旅客請不要把手上的垃圾扔在這里，你們可以帶走你們的記憶，但這里的花花草草請不要帶走……我看了后，心想：“哇！語文的魅力真是驚人，簡單的幾個字，竟然蘊含著這么深的道理，看來學好語文是多么重要啊！。

語文的奧妙可真深啊！隱藏在告示牌里；隱藏在人們的話里；隱藏在文字里，等著我們去發現、去研究、去學習……

我從生活中學到了語文范文第5篇

對語文教師來說識字教學是一個難點， 因此，我們更應該把握好課改的方向，培養學生自主識字的習慣，激發學生主動參與學習的欲望，給學生創造主動參與的機會，使學生全面發展。識字教學本身就很枯燥乏味，再加上課時安排又緊，該怎樣解決學生記得快，忘得也快的難點，該如何培養孩子主動識字的愿望，如何調動學生的識字興趣，該怎樣省時高效地完成教學任務等問題就成了教師們必須面對的問題。

1 激發學生識字興趣

學習動機是直接推動學習者進行學習活動的內部動力，是任何學習活動都不可缺的，只有孩子喜歡學習，有迫切的學習愿望的心理狀態下，才有可能自覺地投入到學習中去。而興趣是最好的老師。因此，在開始識字時，為了提高學生的興趣，我告訴孩子們，我們中國的漢字很奇妙，一個漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個故事。開始教學時我有意把一些生字編成謎語、故事講給他們聽，孩子們都很感興趣，一下子就把生字記住了。提高孩子興趣的方法很多，只有激發了學生的學習興趣，學生才能主動參與，投入到漢字的學習中去。

2 樹立識字教學新理念

在新課標語文教材中，不僅課文數量多了。篇幅也長了，而且生字量也增多了。如果在用墨守成規延用傳統的識字教學――機械式死抄硬寫。就會出現“撿了芝麻丟了西瓜”的尷尬局面。不僅學生厭學而且老師難教，很難完成預期的教學任務。針對這一現狀，結合先快后慢的遺忘原理，我在實際教學中滲透：

2.1 “細水長流的識字教學模式”。就是不過分迫求堂堂清、課課清、人人清。而重在建立一套長期的系統的識字教學工程。教會孩子的識字方法和學習習慣的養成。簡單地說就是根據遺忘規律，制定復習策略，以15天為周期反反復復，周而復始地加強漢字記憶，把課堂任務帶到課后帶到家里，比如教學生字時，我先讓學生在課堂上快速要求學生掌握字音、字形、字義和書寫要領，然后強調要求學生課后及時鞏固、再現。最后回家把學到的新字詞通過讀、寫、說、找等不同方式給爸爸媽媽聽、看。不僅達到復習鞏固的目的，而且把學校教育和家庭教育有機地結合起來。

2.2 改變單一的讀寫訓練模式充分借助現代化教學工具創設識字教學的新環境新手段，如：利用電腦課件、識字卡片做游戲等，增加識字教學的趣味性、活潑性，讓孩子們輕松愉快地接受學習。

3 采用直觀的教具，現代化的教學手段

低年級學生的抽象思維較差，單憑教師的講述或學生的想像，很難對某個字產生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當地運用直觀教具，如字卡、詞卡的運用，尤其是電教手段，可以使復雜、抽象的教學內容顯得（轉載自中國教育文摘省略，請保留此標記。）比較簡單，明確和具體。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學生識字的效率，還能很快領悟字詞的意思。實踐證明，采用直觀的教學方式，能使生字的出現更為形象、自然，符合學生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。

4 拓展課外識字渠道

4.1 巧做名字卡片。

當學生還在學習漢語拼音階段時，我便教我的學生開始用各種顏色的卡紙制作自己的名字卡片，并為他們提供了許多漂亮的范卡，上面用彩色筆寫著自己的拼音名字和漢字。我把這些漂亮的卡片用來布置教室，當然，更重要的是讓他們在課間去尋找好朋友、同桌以及更多同學的名字，并且將它記住。還要比一比，看誰記得又多又快。過一段時間，我發現學生基本上能認得班上同學的名字了！這樣小組長也能幫我發作業本了！

4.2 游“動、植物王國”。

由于我班的學生中午在校用餐，午間的管理一直是我思考的問題。無意中，我發現一年級的學生特別愛看畫冊什么的，于是我從網上下載了許多有關動物、海底世界、植物王國的圖片，制作成幻燈片，加上他們的名字，還附上一些簡單的介紹，并注上拼音。學生看得津津有味，每出現一幅圖，他們便大聲地拼讀他們的名字及下邊的介紹文字，有時我也會給他們講講有關知識。有了這樣的靈感，午間我常常是花樣百出，學生更是興趣黯然。一學期下來，他們不僅學到了許多課外的知識，同時也積累了不少漢字。

4.3 樂看課外讀物。

隨著學生漢字的不斷積累，我應因勢利導，經常性地組織，引導學生看課外拼音讀物，如《幼兒古詩》、《童話故事》等。在讀故事的過程中，我常常隨手把一些學生比較熟悉，字型又不怎么復雜的詞語寫在黑板上，對一些易混淆的同音字、形近字還適時適度地作一些比較。在學生看書的時候，我不忘提醒學生注意看故事中有沒有剛學過的生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同學或老師。這種看似無意，實為有意的做法，收到了非常好的效果。一是學生在無意中復習鞏固了學過的生字。而且更重要的是，學生在新的語言環境中學會識別這些生字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學習，取得的是溫故而知新的效果。

5 走出教材生活中識字

“語文是實踐性很強的課程，語文是用語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在、無時不在，因而應該讓學生更多地直接接觸語文材料。”生活為學生的識字提供了豐富的資源，識字源于生活，再讓識字回到生活中去，引導學生到生活中去閱讀尋找，學生在課文的語境中初次認識了這些生字，初步了解了它的意義的用法，課后可以引導學生到生活環境中找一找，在我們日常生活中還有哪些地方使用了這些字，讓學生從身邊的日常生活中去發現語文，隨時隨地的在生活中主動識字。②比如街上的標語、廣告牌、店的名稱、商標等等。還可以引導孩子在看電視、新聞中去學習漢字。