學(xué)習(xí)興趣

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學(xué)習(xí)興趣范文第1篇

【關(guān)鍵詞】維持 學(xué)習(xí)興趣 教育教學(xué)能力

就青少年時期的心理和生理特點而言，他們一般都有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象、難度較大或較為枯燥的知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致教學(xué)的失敗。因此要想啟發(fā)、穩(wěn)固并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)不斷提高自身的教育教學(xué)能力，用自身的人格魅力感染學(xué)生。具體來講，可以從以下四個方面來維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、教學(xué)方式手段實施中的趣味性

從新教材中我們不難看出，各門學(xué)科都盡可能地多融入能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好奇的趣味性知識，這些都充分開發(fā)利用青少年好奇、好動的心理特征的正面效應(yīng)，如理化生學(xué)科中，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，取得了明顯的教學(xué)效果。同時也突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性。我們曾經(jīng)教過這樣一個學(xué)生：在初二時，該同學(xué)因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。在每次物理測試中，他的成績很少在90分以下，他還考過幾次滿分，而他的其它成績幾乎都在七十分以下，甚至個別學(xué)科還掛“紅燈”。“興趣是最好的老師”從這一事例中，也可見一斑。

二、教師教學(xué)語言表達中的趣味性

教學(xué)過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一種很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的中學(xué)生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位教師應(yīng)有的一項基本功。我們學(xué)校的周同仕同志就是這么一位教師。他上課的語言特別生動有趣，學(xué)生上課感到特“有勁”，教學(xué)效果相當(dāng)不錯。周同仕老師語言表達上很有特點，盡管是很地道的淮安“普通話”，可趣味性很強，很能引起學(xué)生的注意，同時上課時還充滿了激情，善于同學(xué)生溝通，因而其教學(xué)效果非常好。

三、賞識應(yīng)貫穿于整個教學(xué)

如果說發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的話，那么賞識學(xué)生則是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個學(xué)生都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點不單是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，而是不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，不斷地肯定學(xué)生的優(yōu)點和長處，不斷地注重學(xué)生優(yōu)點和長處的培養(yǎng)，逐步形成燎原之勢，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點是注重學(xué)生的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使學(xué)生自暴自棄，在“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。不是好學(xué)生需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞學(xué)生需要抱怨，而是抱怨使壞學(xué)生越來越壞。所以，我們作為人類靈魂的工程師，必須要將賞識貫穿于整個教學(xué)，你賞識了學(xué)生，學(xué)生才有可能賞識你，興趣才有可能得以維持。

四、知識整合中的趣味性

對于教材，教師只能是用教材，而不能教教材。所謂的用，就是要求老師首先去學(xué)教材，分析教材，然后再把它內(nèi)化為自己的東西，自己會用還要引導(dǎo)學(xué)生也會用；而教教材只能說是照本宣科。教材是教學(xué)資源的一部分，我們把它內(nèi)化為自己的東西其實也就是一種資源的整合。在整合中也可巧妙的以順口溜為載體，將知識融入其中，從而增強了學(xué)習(xí)的趣味性。如在講解大氣壓強這一節(jié)中的水的沸點和壓強的關(guān)系時，可以將知識編寫成如下順口溜：“沸、壓關(guān)系怎么看，想想你家做米飯。不蓋鍋，煮得慢，而且還會很麻煩。底下糊，上面爛，中間還做夾生飯。”這個順口溜既融入了物理知識，又完全符合現(xiàn)實的情況，而且讀起來朗朗上口，在增加趣味性的同時，也大大增強了同學(xué)們記憶的效果。

又如：在講到用慣性知識來解釋生活中的慣性現(xiàn)象這一知識點時，可以選擇一個典型事例——“緊急剎車系安全帶”，把解釋的關(guān)鍵詞和解釋的一般步驟整合如下：

原來速度很快，突然受到阻礙，由于慣性存在，保持原來狀態(tài)。

若不系安全帶，容易受到傷害，輕則撞破腦袋，重則飛出窗外。

學(xué)習(xí)興趣范文第2篇

[關(guān)鍵詞]興趣 培養(yǎng) 課堂

興趣是最好的老師。要想在學(xué)業(yè)、工作上有所建樹,興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,它對人的一生的影響意義重大。教育的重點應(yīng)該是發(fā)掘并培養(yǎng)受教育者的興趣,每個學(xué)生都會對他感興趣的事物優(yōu)先予以關(guān)注,給予優(yōu)先注意和積極地探索。赫爾巴特曾說過:“興趣意味著自我活動,興趣須是多方面的。因此,要求多方面的活動。”不管一個人多聰明,運氣多好,要取得成功,個人努力是必不可少的。一個人成功有許多因素,努力和運氣都很重要,但興趣是最重要的。

一、充分利用課堂進行興趣的培養(yǎng)

孔子說:“學(xué)而不思則罔,學(xué)而不思則殆”。在學(xué)習(xí)中思考,在思考中學(xué)習(xí),這是學(xué)習(xí)扎實有效持續(xù)深入的不二法則。知識的獲得是思考的基礎(chǔ),而思考又是進一步學(xué)習(xí)的前提,二者互為條件,相輔相成,養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊思考的良好習(xí)慣,是治學(xué)的根本。沒有思考就沒有創(chuàng)新,學(xué)習(xí)知識只能流于被動地獲得,沒有知識的積累,思考只會流于形式,得不到深化。無論自學(xué)還是教育重點都應(yīng)放在學(xué)會如何思考問題,解決問題而不僅僅是知識的被動灌輸與接收。組織教學(xué)時,給學(xué)生一個“白板區(qū)”,讓學(xué)生有自己的思考空間,可以由淺入深地設(shè)計問題,在學(xué)生問題關(guān)鍵時候解答每個問題,實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目的的同時也達到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的效果。這種方法在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面有非常明顯的優(yōu)勢,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯高漲,學(xué)生旺盛的求知欲望在課堂上有充分的表現(xiàn)機會,享受到了自主學(xué)習(xí)所帶來的快樂。在教學(xué)過程中,教師要從教學(xué)效果出發(fā),通過精心設(shè)計 ,將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中,注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,巧妙地包裝,隆重地介紹,激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。良好的課堂氣氛是不會自然的形成和產(chǎn)生的,就象學(xué)生的好奇心和求知欲也是需要教師去激發(fā)的一樣。所以良好的課堂氣氛也是要我們教師去營造的。要是我們在教學(xué)中,能夠運用到多媒體,讓學(xué)生在多媒體中看到比課堂上枯燥講授所不一樣的情景時,學(xué)生就會情不自禁地發(fā)出喜悅的聲音,這種情景在學(xué)生的腦海里形成長久的記憶,引發(fā)學(xué)生的強烈求知欲望。教師在講萬有引力一節(jié)時,介紹了宇宙中的黑洞。黑洞是迄今發(fā)現(xiàn)的宇宙中密度最大的天體物質(zhì),其密度的數(shù)量級高達1018千克/米3。一個火柴盒大的天體物質(zhì),在地球上竟達30億噸。告訴學(xué)生,隨著科學(xué)的發(fā)展將來有可能會發(fā)現(xiàn)比黑洞密度更大的天體物質(zhì),這有待于我們?nèi)ヌ剿鳌＿@些知識的介紹,拓寬了學(xué)生的知識面,擴大了學(xué)生的視野,給學(xué)生以全新的認(rèn)識。又如,學(xué)習(xí)楞次定律-感應(yīng)電流的方向一節(jié)時,讓學(xué)生分成幾組,每組分別準(zhǔn)備磁鐵、線圈、若干導(dǎo)線、演示電表、干電池等器材。然后,提出問題,讓學(xué)生自己去總結(jié)感應(yīng)電流的方向與插入線圈磁鐵的極性、磁鐵插入速度的快慢、線圈繞向、電流表指針的擺動方向及幅度等之間的關(guān)系,在如何判斷感應(yīng)電流方向的探究活動中,不同的實驗條件:條形磁鐵在線圈中相對運動、原副線圈的相對運動、直導(dǎo)線切割磁感線運動。這個探究活動的實驗現(xiàn)象是明顯的,概括所有電磁感應(yīng)情況下普遍適用的規(guī)律,在教師的引導(dǎo)、學(xué)生的討論、交流,甚至是爭論中,從而歸納出楞次定律,加深了學(xué)生對該節(jié)內(nèi)容的理解。

我們要讓學(xué)生懂得去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在教學(xué)中,課中要有意識的安排具有選擇性的練習(xí)內(nèi)容,這樣學(xué)生就能通過自己的努力和興趣進行練習(xí)。教師在教學(xué)的過程中也要注意學(xué)法的指導(dǎo),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,積極引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生獨立或與他人合作進行學(xué)習(xí),力求改變老式教學(xué)中的教師講解,學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的做法,給學(xué)生盡可能的多去自主選擇、獨立思考和實踐的操作的機會。這樣就把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒從一開始就引入最佳狀態(tài),為順利完成該節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。由此可見,觀察仍然是提出問題的源泉,是科學(xué)探究的開始。許多同學(xué)在活動中始終有一種興奮感、好奇感,激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑和探究的興趣,我們感到許多學(xué)生學(xué)習(xí)物理的勁頭提高了,喜愛物理學(xué)科的人數(shù)更多了。

二、積極開展課外活動,鞏固學(xué)習(xí)興趣

課外活動是教學(xué)的延伸。在活動中既可以擴大和加深學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又能使學(xué)生深入自然,增強他們的觀察和實踐運用能力。學(xué)生們對此項活動興趣熱情高漲,積極參與,在活動中感受到了學(xué)有所用的快樂,豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀。以“雞蛋落地能否不破”作為探索性試驗,讓學(xué)生在課前設(shè)計各種不同的方法進行“雞蛋落地不破,看誰舉得更高”的設(shè)計比賽,學(xué)生討論并提出的方案有:方案一,在地上放一層厚海綿;方案二,用海綿把雞蛋包住;方案三,做一個降落傘帶著雞蛋往下落;方案四,在地上放一盆水(或沙)……然后讓學(xué)生在課堂上演示,將演示實驗改為探索性實驗,讓學(xué)生充分動腦、動手、動口,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

學(xué)習(xí)興趣范文第3篇

一、優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。”因此，教師要以自己親切的話語、楷模式的行動、積極的心態(tài)去感染學(xué)生、影響學(xué)生。平時，除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活、思想、病痛等，主動與學(xué)生交流，這樣，雙方就會建立起值得信賴的師生關(guān)系，學(xué)生自然也就會由愛老師而擴展到愛老師所教的課程，這不是古語“親其師而信其道”在今天最好的體現(xiàn)嗎？

二、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我曾經(jīng)讀過這樣一個故事：

在一個偏遠(yuǎn)、貧窮的山村，一個剛從師范大學(xué)畢業(yè)的女老師，不顧別人的反對，用一筆來之不易的捐助款將她的一群從未走出過大山的學(xué)生帶到深圳游覽了一番。

女老師這樣做，就是要讓孩子們知道：山外有高樓，如果想要走出大山，就得努力學(xué)習(xí)。實際上，她更注重的是孩子們精神上的貧窮，她就是要讓孩子們樹立起自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。可我們現(xiàn)在的許多孩子，就缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而也就沒有了學(xué)習(xí)的動力，作為教師，我們就要幫助學(xué)生樹立起自己的目標(biāo)，哪怕只是眼前的目標(biāo)。

三、開展有趣的課外活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

豐富多彩的課外活動，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到調(diào)節(jié)，精神得到放松，更可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，開故事會、舉行詞語接龍游戲、開展詩詞背誦比賽、書法比賽、說快板、演故事……這些有趣的活動，不僅豐富了學(xué)生的知識，而且提高了他們的技能，更讓他們從中體會到擁有這些知識和技能的快樂，從而更主動地學(xué)習(xí)。

四、讓學(xué)生感受成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一個人不可能時時成功、樣樣成功，但也不會一無是處。像我們班的曉濤（化名），在大家的眼里，他屬于“壞”孩子。其實，曉濤除了不喜歡學(xué)習(xí)，其他方面都挺不錯，他同情弱小，看到有人欺負(fù)同學(xué)，他會挺身而出；他喜歡幫助別人，經(jīng)常幫同學(xué)掃地，路上幫人推車；他也很關(guān)心同學(xué)，看到有人鬧矛盾，他就會上前勸解。更為重要的是，他還有一顆細(xì)膩的心。有一次班上搞完活動，我給每人買了一個冰淇淋。每個同學(xué)都在津津有味地吃著，我就坐在講桌旁看著他們。這時候，曉濤說：“老師，你咋不吃呢？你也吃一個嘛。”簡單的一句話，卻讓我非常感動，因為他是此時唯一一個知道關(guān)心老師的學(xué)生。抓住這個機會，我對曉濤好好地表揚了一番。每一次被表揚之后，曉濤學(xué)習(xí)時就會特別認(rèn)真。

作為教師，學(xué)生在每一次成功的時候（無論是哪一方面），我們都應(yīng)及時給予肯定，使他們看到自己的成績，享受成功的喜悅，從而增強信心，引起學(xué)習(xí)的興趣。

五、優(yōu)化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每節(jié)課的導(dǎo)入，不僅為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)，更重要的是通過有趣的導(dǎo)語，把學(xué)生引入興趣的大門，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣和欲望。有一次給三年級上課，那節(jié)課準(zhǔn)備教他們折一只蝴蝶，事先我也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。當(dāng)我走進教室時，看到的是一派熱鬧景象：說話的、整理圖書的、喝水的、打鬧的……盡管有人看見我來了而靜了下來，但吵鬧聲并沒有完全停止。于是我說道：“今天老師帶了一件好東西來，你們想不想看？”有人回答：“想。”我又說：“可是，這件寶貝對我說了，她只喜歡表現(xiàn)好的同學(xué)。”此話一出，學(xué)生個個端端正正，抬頭挺胸地坐好了。我指名幾個學(xué)生來看，然后讓他們一起告訴大家，同時向他們展示我做的蝴蝶，只聽見一片感嘆聲：“哇，是一只蝴蝶！”“好漂亮啊！”我趁機就問：“你們想不想自己也動手做一只漂亮的蝴蝶呢？”“想。”底下是異口同聲的回答，于是一節(jié)課在極高的興致中完成了。

對于每節(jié)課的導(dǎo)入，我們千萬不可敷衍了事，不要認(rèn)為，那只是簡單的一兩句話的事，因為“良好的開端是成功的一半”。

六、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣范文第4篇

但學(xué)習(xí)鋼琴也的確是一件非常不容易的事,這是一個需要一步一個腳印,點滴積累的的過程。長期以來,我作為一名學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴中品味感受著這份苦于甜;與此同時,我也積極地投身于社會實踐中,這些年利用業(yè)余時間,運用自己所學(xué)的專業(yè)知識做了一些家教,在這些實踐活動中,作為教師,我越發(fā)深刻地體會到:對于初學(xué)鋼琴的學(xué)生來說,對其學(xué)習(xí)鋼琴興趣的引發(fā),是學(xué)好鋼琴的首要條件。“興趣是最好的老師”、“興趣是能力的源泉”,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使之能以積極主動的心態(tài)學(xué)習(xí),猶如能源與之發(fā)動機,是一種促使其不斷進取的動力,因此我認(rèn)為,興趣是學(xué)生學(xué)好鋼琴的一個關(guān)鍵,是使教學(xué)效果取得事半功倍的一個有效途徑。

在這里,對學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣的產(chǎn)生,以及怎樣培養(yǎng)及保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面談一下我的感悟。

一、興趣及其產(chǎn)生

“興趣”是一個既簡單但又復(fù)雜的問題。所謂興趣,是人們積極認(rèn)識某種事物的傾向,其基礎(chǔ)是生活的需要。人的需要是多方面的,有物質(zhì)的,也有精神的。學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)鋼琴的興趣屬于精神需要。興趣是大腦皮層興奮性增高的結(jié)果。由于大腦皮層有著較高的興奮性,因此對于外界刺激的感受和反應(yīng)就就比較強和迅速。于是,人們從事有興趣的活動會比較積極,效果會比較好;反之,則不然。

學(xué)生對鋼琴興趣的產(chǎn)生,我認(rèn)為有兩種。一種是自發(fā)的,也就是其自身對某些事物比較感興趣、傾向性較強,這是一種客觀的行為,在鋼琴學(xué)習(xí)中即學(xué)生對鋼琴本身及其所發(fā)出的聲響的興趣。另一種就是后天需要培養(yǎng)的,只要創(chuàng)造出一個良好的音樂環(huán)境與氣氛,并提供良好的音樂教育及指導(dǎo),這種興趣是可以能培養(yǎng)出的,即學(xué)生對演奏鋼琴的興趣。

興趣的發(fā)展又有著不同的程度,最初的興趣,尤其對于學(xué)生來說,屬于“有趣”。鋼琴,對于學(xué)前期的一年級學(xué)生來說,是一個新鮮事物,是比較容易產(chǎn)生自發(fā)的興趣的:開始時,也許是學(xué)生對眼前的這個“龐然大物”――鋼琴的一種好奇心,于是乎便又“按”了幾下琴鍵,又對其高低不同的奇異聲響產(chǎn)生最直接的興趣,而這也許只是覺得新奇好玩。可是也可能當(dāng)他第二次在看到鋼琴時,這種新奇感就沒有了,覺得“不好玩”了,于是也就對鋼琴不感興趣了,這也正是為什么有些學(xué)生在學(xué)了一段時間后,就不想學(xué)了的原因(當(dāng)然,如果是一個有天賦的學(xué)生,那就另當(dāng)別論了)。由此可見,這種學(xué)生對鋼琴本身的自發(fā)產(chǎn)生的直接興趣并不十分專一,也不是非常穩(wěn)定,很可能只是暫時性的。隨著心理的發(fā)展,興趣從“有趣”水平發(fā)展為“樂趣”。這時的興趣已然分化,即是從對鋼琴本身的興趣發(fā)展對演奏鋼琴產(chǎn)生樂趣。這時的興趣就比較專一和穩(wěn)定,把艱苦的學(xué)琴過程視為一種樂事。

二、興趣的培養(yǎng)與保持

學(xué)習(xí)鋼琴,如果能每時每刻都自發(fā)地保持一種很強烈地興趣及愿望,這當(dāng)然是最理想的狀態(tài),然而理想的事情往往不是普遍的的情形。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣的過程中,我認(rèn)為三方面的立足點,即教師、學(xué)生及班主任是缺一不可的。在整個鋼琴教學(xué)中,教師和學(xué)生是兩個最為活躍、最積極的因素,而班主任作為其紐帶,作用也不容忽視;只有將教師、學(xué)生、班主任三者密切配合、緊密聯(lián)系,學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣的培養(yǎng)與引導(dǎo)才能成為現(xiàn)實,并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

1、教師的語言

教師的語言對于兒童的影響,至關(guān)重要。教師是傳授知識的人,學(xué)生是被傳授的對象,兩者需要溝通與合作,其橋梁便是語言。教師的語言能力是與學(xué)生相互溝通的關(guān)鍵。這里的語言能力,并不是指“口若懸河”、“引經(jīng)據(jù)典”。教師應(yīng)盡可能地把自己所要表答的內(nèi)容,要求學(xué)生所要達到的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生全都能聽懂的,可以理解和接受的語言,從而達到傳授知識的目的。所以,教師的語言應(yīng)該清楚而有條理,幽默風(fēng)趣,語速要慢,語調(diào)要抑揚頓挫。總之,要能使學(xué)生聽清聽懂老師的話語,并盡可能地吸引他們的注意力,這樣才能更好地使學(xué)生參與到教學(xué)活動中來,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、形象直觀的教學(xué)方法

學(xué)生主要是以直觀表象的形式來認(rèn)識外界事物,這種直觀形象的思維使學(xué)生的思維主要是憑借事物的具體形象和表象,憑借具體的形象的聯(lián)想來進行的,而不是對事物的內(nèi)在本質(zhì)和關(guān)系的理解,即憑借概念、判斷和推理來認(rèn)識事物。因此,在實際的學(xué)習(xí)中,應(yīng)盡量將那些概念知識比喻成他們生活中的熟悉的實物,進行一種形象的類比,這樣有助于理解。是通過生活中他們知道的,甚至是看得見、摸得著的實物來學(xué)習(xí)理解那些概念時,他們的學(xué)習(xí)興趣會大大增強。把抽象的概念轉(zhuǎn)化為實物概念,并對那些概念用直觀形象不斷的支持和強化,易于理解并產(chǎn)生興趣,從而達到良好的教學(xué)效果。

3、豐富多采的示范演奏

教師的示范演奏,對于學(xué)生學(xué)琴有著及其重用的啟發(fā)引導(dǎo)作用。事實證明,學(xué)生親身觀摩要比聽音響資料效果更好,理解領(lǐng)會得比教師單單用口訴要好,也感興趣得多。對于給學(xué)生所學(xué)內(nèi)容,不但要熟練地范奏全曲外,還要著重對其重點及難點進行示范,把“用琴說話”、“用琴授課”的方式貫穿與教學(xué)中。對于一首曲子的音樂情感和內(nèi)涵,有時可能用很多口舌去跟兒童解釋,他們也還是“一頭霧水”,不知所云;可如果教師用琴聲把自己對音樂的理解加以描繪、表達出來,再加上少許的注釋,學(xué)生常常能很快領(lǐng)會老師的意圖和曲子所表現(xiàn)的內(nèi)容,這樣的授課方式不僅生動、有趣,而且也能讓琴童更好的理解感悟音樂。除了要示范教學(xué)內(nèi)容外,還要多演奏一些通俗好聽的樂曲和學(xué)生喜歡的兒歌,歌曲等,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣及音樂素質(zhì)。有一個學(xué)生,由于我常常彈一些輕快活潑的兒歌給他聽,一次他很興奮地唱起了他剛剛在音樂課學(xué)會內(nèi)容,并問我自己能彈嗎,我鼓勵他說當(dāng)然可以。我把那首兒歌配上簡單的伴奏,教給他彈,他很高興。可見,從他聽我彈奏,到自己想彈并努力地去實現(xiàn)這一過程,不但鍛煉了意志,并大大增強了用鋼琴彈奏音樂,表現(xiàn)音樂的熱情。由此可見,教師多示范、演奏,用琴說話”,這種視覺和聽覺的綜合作用使得所教的音樂“形象化”、“簡單化”,從而提高教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、強化激勵

在適當(dāng)?shù)臅r候給人予表揚和鼓勵可以得到比用斥責(zé)、批評和諷刺更突出的效用,尤其是對孩子。一個好的老師應(yīng)該支持并經(jīng)常鼓勵他的學(xué)生。每當(dāng)學(xué)生有了進步,哪怕只是一點點進步,我們也要及時給予肯定、贊揚、引導(dǎo)、鼓勵,這樣學(xué)生就會產(chǎn)生向新目標(biāo)奮斗的動力。

另外,“榜樣激勵法”也是克服學(xué)生厭倦心理的重要方法之一。利用學(xué)生的向師性,老師做的到的,學(xué)生好模仿。練琴的時候,教師要根據(jù)學(xué)生個體特點,選取適當(dāng)內(nèi)容,多作示范演奏。分層次要求,用和藹的態(tài)度,靈活的方法循循善誘,使其以老師為榜樣把學(xué)習(xí)落實到行動上,幫助其克服畏懼及厭倦心理,鼓起上進信心,定會取得理想的效果。

學(xué)習(xí)興趣范文第5篇

現(xiàn)在我是小學(xué)一年級的學(xué)生，很快就要進入二年級了，可是，我的學(xué)習(xí)興趣卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有剛進校時那般熱情高漲。許多同學(xué)都有同感，老師也說我們有厭學(xué)情緒。

同學(xué)們都說，有些題目太難了，連爸爸媽媽也做不出來。題目越難越怕做，對學(xué)習(xí)也開始感到害怕。

很多同學(xué)都喜歡上體育課、音樂課，如果其他課也象體育課、音樂課那樣輕松愉快，那該有多好啊。