歌頌祖國的散文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇歌頌祖國的散文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

歌頌祖國的散文范文第1篇

每個人都有自我的生日，當生日來臨的時候，家人都會給他慶祝。祖國也有自我的生日，此次活動，我們透過國慶節主題活動，幫忙幼兒明白祖國的生日，以自我的方式慶祝，激發幼兒對祖國的情感。小編為大家整理幼兒園國慶節活動策劃文章，提供參考，歡迎閱讀。

 

 

活動一

一、主題名稱：

歡騰的國慶

二、設計意圖

每個人都有自我的生日，當生日來臨的時候，家人都會給他慶祝。祖國也有自我的生日，此次活動，我們透過國慶節主題活動，幫忙幼兒明白祖國的生日，以自我的方式慶祝，激發幼兒對祖國的情感。

三、主題目標：

1、明白每年的十月一日豎慶節，是祖國媽媽的生日。

2、感受節日的氣氛，以自我的方式表達熱愛之情。

3、激發幼兒熱愛祖國的情感。

四、活動安排：

活動一：

慶祝國慶節

活動準備：

1、炮竹的圖片(沒有煙花)人手一份。

2、中國地圖一張、五星紅旗一面。

3、關于人們慶祝國慶節的場景圖片。

4、解放軍閱兵視頻一段。

活動過程：

一、談話：觀看解放軍閱兵視頻。

為什么到處有鮮花?

二、介紹國慶節。

1、過幾天就豎慶節了，國慶節是誰的節日呀?

2、學說：十月一日豎慶節，是祖國媽媽的生日。

3、大家會怎樣慶祝呢?

4、欣賞人們慶祝國慶節的場景圖片。

5、引導幼兒觀察中國地圖，認識祖國的首都和國旗。

三、幼兒以自我為祖國媽媽燃放禮花的方式慶祝祖國的生日。

1、教師介紹背景圖。

2、邊念兒歌邊添畫：點點點，畫畫畫，送給祖國媽媽小禮花。

3、幼兒作畫：添畫煙花。

要求：

(1)要用漂亮的顏色畫禮花，要畫滿。

(2)蠟筆不要涂在桌子上。

四、將作品送給“祖國媽媽”。

把自我的禮物送給祖國媽媽，并對“媽媽”說：“祖國媽媽，生日快樂!”。

活動延伸：

請家長在“國慶節”時帶孩子外出游玩，體驗國慶節歡樂的氣氛。

活動二：

愛祖國，愛媽媽

活動目標：

1、明白國慶節是祖國的生日。

2、激發熱愛祖國的情感。

活動準備：

網上搜集人們歡慶的場面的資料;歡快的音樂磁帶

活動過程：

1、了解國慶節是祖國媽媽的生日。

1)師：你們明白國慶節是誰的生日?(學說：國慶節是祖國媽媽的生日)

2)請幼兒觀看人們歡慶的場面

師：人們都在干什么?

2、透過“過生日”活動激發幼兒熱愛祖國的情感。

1)再次觀看歡慶場面，教師向幼兒介紹這是大人們為祖國媽媽準備的禮物。

2)師：我們小朋友能夠送什么禮物給祖國媽媽呢?

3)幼兒自由講述。

請個別幼兒上前大膽講述自我的想法。教師小結。

5)游戲：做禮物

根據大多數幼兒的意愿帶給一些輪廓的紙，讓他們利用畫筆涂色等活動。

活動二

一、活動目的：

通過本次慶祝活動，體驗慶祝國慶的歡樂情緒，萌發熱愛祖國的情感。培養少先隊員民族自豪感，調動每個孩子積極參與的熱情，真切感受經典誦讀的快樂，營造良好的校園藝術文化氛圍。

活動主題：祖國在我心中

活動對象：全體師生

活動時間:20_年9月29日20_年9月30日

二、活動準備：各班布置教室黑板板畫主題懸掛標語氣球、彩帶若干

三、活動內容：

1.出一期祖國在我心中為主題的黑板報。請各班于9月29日前完成。

2.全校開展歌頌祖國、愛我中華的經典誦讀比賽。時間為9月30日下午兩點。

3.評比標準：

(1)儀態大方、著裝得體、動作適當。

(2)所選詩歌內容必須是以歌頌祖國為主題。思想健康向上，符合學生年齡特點。

(3)普通話標準、聲音洪亮。

(4)讀出詩歌的韻味，語氣、語調適當;重音、節奏恰當。

(5)表達詩歌的情感準確自然。

(6)現場演出效果好。

四、活動具體要求：

1.以中隊為單位參加比賽，各年級段分別評獎，各中隊原則上要求全體隊員參加。本次活動將評出一等獎2個，二等獎2個，三等獎4個，優秀獎若干。一二等獎將設立獎金，以資鼓勵。

2.誦讀內容積極向上，頌揚美德，崇尚感恩，傳誦經典，表達自己對祖國的熱愛。

3.1-3年級可以選擇《經典誦讀讀本》和童謠，4-6年級選擇歌頌祖國的詩歌或散文朗誦。

4.活動主要負責人及分工：

評委:__

統分員：_

會場布置：_(

音響)__

歌頌祖國的散文范文第2篇

2013年已經走近尾聲，新年的鐘聲將要敲響，響徹悠揚！把我們帶到希望的田野上，辛勤耕耘，收獲汗水澆灌的果實；把我們帶進茂密的森林，聽泉水叮咚，聽鳥叫蟬鳴，擁抱大自然，傾聽大自然喃喃地耳語，把我們的家園建設得更加美麗！

新的一年里希望《中國》辦的更貼近民心，推薦出有血有肉的好作品，讓散文這朵小花開成文壇的奇葩！走向世界，芬芳天涯海角。

新的一年里希望年輕的文學愛好者在保持寫作華麗詞藻的基礎上架起文章的骨架，突出歌頌日新月異的祖國建設成就，不要偏頗于自己的卿卿我我小天地，這樣寫作的文章更有生命力，更有傳承中國漢文化的意義。

新的一年里希望中老年廣大文學愛好者繼續勤耕細作，寫出自己獨到的見解和雜談，推動文壇在百花齊放，百家爭鳴中不斷有所發展。讓我們這些炎黃子孫的國語文學愛好者齊心協力管好自己的這塊快樂新天地！為子孫后代留下點有價值的精神財富吧！

讓我們攜手走進春光明媚的明天！婉約歲月的流年，吟唱愜意的心聲！

歌頌祖國的散文范文第3篇

作者：孔 梅

作為語文教師，在教學中不但要讓學生從豐富多彩的藝術形象，凝練生動的優美詞句中，不斷感受、體驗美、發現美，還要遵循學生審美的規律，由淺入深，由表及里，由體驗到評判，培養學生的審美能力。這樣，才能更好地在閱讀教學中進行美的滲透，從而提高學生的審美意識與審美能力。下面，本人談談如何在語文教學中培養學生審美能力的一些認識。

一、在對比中體會形象美

我們都知道，只有深入地理解課文，才能打好審美的基礎，而對比又是幫助學生提高審美能力的一種行之有效的方法，在教學中，教師要善于指導學生發現文章中美與丑的強烈對比，不斷在揣摩、理解中感受到美的形象。

二、在想象中拓展意境美

我們教育的對象――小學生，他們畢竟受教育知識及生活閱歷的局限，對事物的認識是膚淺的，對美的鑒賞力不高。因此桂林山水教學實錄，教師除了要鼓勵他們展開大膽、合理的想象外，還得教給他們掌握想象的方法，在想象中不斷體味文章所表達的美的意境，所以教師在教學中，要充分挖掘教材本身的特點，憑借熟悉的有關情景讓學生展開想象，根據事物的發展，讓學生進行推理想象，聯系生活實際讓學生合理想象，培養學生的審美意識與審美能力。

三、在推敲中欣賞語言美

在小學語文課文中，詩歌用字精練傳神，散文句式優美多樣，記敘文對話富有個性，教學時，教師要引導學生認真推敲、欣賞，這樣既能提高學生的語感，又能使學生得到美的熏陶。

四、在誦讀中體驗情感美

情感體驗是閱讀教學中不可忽視的心理因素，是對學生進行美育教育的一個重要途徑，而誦讀課文又是體驗情感的有效方法之一。我們引導學生反復誦讀課文，就是要使學生在語文文字的訓練中，更好地獲得學習語文能力，并且有機地使學生受到思想情感的陶冶。如《火燒圓明圓》一課，它通過介紹圓明圓當年的輝煌和慘遭毀滅的歷史，激發學生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的憤恨。我們可能過對重點詞、句的范讀、齊讀、評讀等多種誦讀方式，對諸如“不可估量”“瑰寶”“精華”“化為灰燼”等重點詞句進行輕重緩急，抑揚頓挫的誦讀加以處理后，學生的情感就能很快地與作者情感同步。從而深刻地受到了歌頌祖國燦爛文化和痛斥侵略者的暴行的情感熏陶，同時也感悟到了語言文字的深刻內涵。又如課文寫“圓明圓的建筑特點”時，可采用引讀的方式，不僅可以讓學生感悟到作者謀篇布局的用意所在，也同時感受到我國勞動人民是多么的勤勞而富有智慧。

歌頌祖國的散文范文第4篇

一、以多媒體展現我國大好河山，激情導入

在導入環節，老師為了更好地激發學生的愛國熱情，收集了大量的祖國風景名勝的圖片，配以優美婉轉的音樂，讓學生感覺暢游了祖國大好河山。再將畫面轉換成中國地形圖，配以教師的深情述說：俯視祖國大地，她就像一只威武的雄雞，傲然屹立在世界的東方。她又像一幅色彩斑斕的水彩畫……千百年來，我們中華兒女就是在這片土地上生活、繁衍。從而自然揭示課題《江山多嬌》。這樣的多媒體運用，極大豐富了學生的視野，擴大了課堂的容量，也很好地激起了學生學習的熱情。

二、以多媒體呈現我國階梯式的地形地貌特點，突破本課的重點

在這一環節，教師將中國地形圖展示在大屏幕上，讓學生觀察它有幾種色塊，猜想不同的色塊代表的意思。在學生猜想完成的基礎上，教師將做的鏈接點開，不同的色分塊鏈接不同的地形地貌。從而讓學生更形象地理解了中國地形特點為西高東低，并且分布著不同的地貌，具體為：山地、高原、平原、盆地、丘陵。然后通過多媒體展現中國的四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要島嶼等等。讓學生對于這些知識點能掌握得很輕松。最后再在不同的地形地貌上鏈接不同的生產、生活方式，重在展現了解我們家鄉的地形地貌特點。老師最后小結：我國幅員遼闊，世界上五種地形都有，這樣就給我們發展多種經營創造了極為有利的條件。平原為我們提供了耕地，高原為我們發展牧業創造了良好的條件，山地為我們帶來了豐富的礦藏等等。這些都能夠從各方面滿足人們生產和生活的需要。這樣在多媒體的輔助下，很好地讓學生掌握了知識點，而且印象更深刻。

三、以多媒體播放母親河視頻，以激發學生保護環境的意識

歌頌祖國的散文范文第5篇

愛國主義音樂教育的目標是通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚的情操。從而讓愛國主義的精神潛移默化的進入到學生的骨髓。根據音樂課程自身的教學特點，通過生動的音樂形象、音樂語匯感染學生，寓愛國主義教育于音樂教學中。如：當欣賞與愛國主義相關的音樂作品時，首先分析及體驗音樂所表達的各種情緒，或雄壯激越，或熱情歡快，或深沉低調，或哀傷悲痛，更或者是多種情感的交織融合，以此引起感情上的強烈共鳴并喚起心底的種種聯想。其次，通過對作品創作背景的了解與掌握，描繪出一幅幅相關的音樂畫面。最后，感受音樂作品所表現出的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷。可以說，愛國主義音樂教學是對華夏炎黃子孫千百年構筑起來的最深厚情感的體驗過程。愛國主義音樂教育除了對相關音樂作品音響的聽覺體驗與感知外，更重要的是對作品的時代背景、民族特征、風格流派以及作者的經歷、思想等的了解與掌握，也就是要把作品與作者、社會生活聯系起來思考，體驗音樂作品中的民族文化情感，激發民族自豪感和自信心。如：與愛國主義教育相關的歷史題裁作品——《蘇武牧羊》，該作品的旋律由五聲音階構成，有濃厚的中國民歌特色，節奏莊重、堅定、平穩，調式交替富于變化，具有深沉、悲壯的音樂氣質，表達出蘇武這位在千難萬苦中仍不放棄信仰和忠誠的漢家孤子，在酷寒之地堅守信仰、不折不撓、堅貞不屈的愛國主義民族氣節。除一些革命歷史題裁的音樂作品外，還有很多近現代創作的關于歌頌祖國的音樂作品為音樂教學提供了進行思想教育、審美教育的基本素材。通過對音樂作品中豐富的內涵和音樂的藝術形象的分析與體驗，從心靈深處感染教育學生，陶冶愛國主義高尚情操，激發熱愛黨、熱愛社會主義祖國的教育目的。

二、愛國主義教育與音樂教學設計的運用

最大限度的實現愛國主義音樂教育應與廣泛的不同專業的學生相結合，而不是僅僅局限于音樂專業的學生。一方面，將愛國主義音樂教育貫穿于音樂專業教學的各個課程中，以專業教學的角度深化學生愛國主義熱情及對祖國優秀傳統文化的傳承；另一方面，將愛國主義音樂教育融入針對全校各專業學生開設的公共藝術選修課程中，以音樂欣賞的角度提高學生對祖國優秀傳統文化和民族精神的認識，增強學生的愛國情感，提高民族自豪感和自信心。以教學《國歌》為例，非音樂專業的學生以音樂欣賞為主，在對歷史背景、文化信息的了解為前提下，分析作品中各部分的表現手法和表現內容，體會特定歷史時期的革命情感及歷史意義；而音樂專業的學生則需要更深入的分析和理解音樂作品中的創作手法與深刻內涵。即除了理論信息的講解外，還要結合音樂基礎知識分析音樂曲式特點和作曲手法等將愛國主義音樂與音樂技能訓練相結合，提高學生的音樂分析及創作能力。如：教師應運用信息技術手段引導學生從旋律、節奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，體會歌曲中號角式的呼喊，再三強調的“前進”，后半起的急切吶喊及三連音的運用等表現音樂的特點。

三、愛國主義教育與音樂教學形式的創新