中考滿分作文記敘文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中考滿分作文記敘文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
中考滿分作文記敘文范文第1篇
一、“多一點”細節的凸現
細節描寫是用特寫鏡頭的方式細致而凝煉、準確而生動地彰顯文章中的細小環節，使讀者“如聞其聲”、“如見其人”、“如睹其物”、“如臨其境”。考場記敘文寫作應多一點細節描寫意識，把“一言一行之微，一沙一石之細”巧妙鑲嵌于文中，既可凸現人物的神韻和文章的旨趣，又能牢牢捕獲閱卷老師的“芳心”。
如中考滿分作文《那一聲聲“寶貝”》中：“一天，正當我想把手伸進水桶的時候，您叫了聲：寶貝，過來!’”待我明白您是在叫我時，心里有一股暖流涌過。以前的老師對我不是吹胡子瞪眼睛就是打罵，可現在您卻叫我“寶貝”，我是您的心肝寶貝呀，我怎么能做對不起您的事呢?”那一聲“寶貝”，凝聚了老師對學生多少真誠無私的關愛啊，還有什么比這更溫暖人心的呢?接著，將這個老師和以前的老師進行對比，更使得那聲“寶貝”蘊涵無限的愛意。恰恰是細節在字里行間的滲透，最終將濃濃的師生情表現出來。
二、“多一點”視角的轉換
很尋常的材料也能寫出令人叫絕的考場作文，其制勝妙招之一便是“多一點”視角的轉換，它能使文章的構思另辟蹊徑，別開生面，從平淡中顯出“奇崛”來。
如中考滿分作文《同樣的風景》精彩片段：“我是一只幼蠶，緩緩地在桑葉上蠕動。啃著我的食物，喝著上帝饋贈的露水，悠閑地活著……一天，我正在安詳地曬“太陽浴”，突然一只飛蛾飛過我的身邊，深沉地望了我一眼，就匆匆地走了，留下我為他的眼神深思。那一眼包含了鼓勵、鄙夷、不屑、無視……”
轉換視角，以童話的形式向我們娓娓講述了一只幼蠶為了理想，為了飛舞美麗的藍天而不懈奮爭的故事，凸現了別致而又不乏新意的主題：同樣的風景，同樣的世界，奮斗后才會領略到她的嫵媚、她的誘人。構思精巧，耐人尋味。
三、“多一點”波瀾的設置
人們常說：登山望景，喜歡山高谷深，重巒疊嶂；閱讀文章，喜歡波瀾起伏，波譎云詭。考場記敘文可運用多姿多彩的筆觸，揚起情感的浪濤，興起思想的波瀾，使文章曲折有致，有“峰回路轉”之妙，從而激發閱卷老師的閱讀。
如中考滿分作文《愛的傳遞》，文章通篇運用擬人手法，模擬“蜘蛛”的口吻，采用欲揚先抑的方式展開，寫了童年的殘缺、生活的艱辛、自我的狠毒和對母親的怨恨。當讀者心生疑惑時，作者引出一個美麗的畫面，一個出人意料的情結――母親竟然希望自己融入孩子體內，變成那“鮮艷的外衣”(保護自我的毒素)，誰會想到，母親會用自己的生命來傳遞這份愛心!行文一波三折，跌宕起伏，搖曳生姿，引人入勝。
四、“多一點”故事的創新
中考滿分作文記敘文范文第2篇
A Traffic Accident
One afternoon， on my way to home①， I saw an accident： a car knocked an old man down.
I shouted to the passers-by for help. When the car driver saw this， he was afraid and he quickly closed his window and drives② away. “What shall I do？ The old man needs help，” I thought.
At that time， a truck stopped and the driver came out. “What’s wrong with the old man， boy？ What can I do for him？” the driver asked me. “Uncle， please help the old man. A car hit him and he is badly injured！” I said. “Well， don’t worry. Let me take him to a hospital，” the driver said.
A few minutes after③， the driver took the old man to a hospital and I telephoned the police station. I told the police whole the story④ and the number of the car. The policemen said to me， “Well done， boy！Leave it to
us. That car driver will be punished！” Then I went to the hospital to see the old man.
When I got home， it was 7：30. Though I was a little tired， but⑤ I felt very happy.
安徽省濉溪縣四鋪中心學校 胡安楠
1. 優點：
作者以簡潔的筆法記敘了放學回家的路上親歷的一次交通事故。習作遵循了記敘文的寫作要求，點明了故事發生的時間、地點、人物、經過和結果。短文的語言規范、表達準確，體現出作者扎實的語言基本功。
2. 需要修改的地方：
① 改為on my way home。on my way home意為“在回家的路上”，home 在這里是副詞，前面不能加介詞to。
② 改為drove。根據上下文，此處應用一般過去時。drive的過去式為drove。
③ 改為later。在一般過去時的句子中，表示在一段時間以后，應用later。
④ 改為the whole story或all the story。whole 應放在定冠詞the之后，all應放在定冠詞the之前。
⑤ 去掉but。漢語的“雖然……但是……”翻譯成英語時，用了though就不能用but;同樣，用了but就不能用though。
中考滿分作文記敘文范文第3篇
用想象、聯想來豐富作文內容
什么是聯想？著名美學家朱光潛先生曾說：“聯想就是見到甲而想到乙。”聯想就是根據一個或者一種事物與其他事物的關系或者聯系，而想起了別的事物。在日常生活中，看到燕子往往會想到春天，談及李白往往就想到杜甫，人們的這種思維活動就是聯想。
想象是人的大腦對已有的表象進行加工改造，從而創造出新形象的心理過程。借助于想象，人們既可以創造出并未直接感受過的已經消失的事物的形象，又可以創造出現實生活中不存在的事物形象。有效地運用聯想和想象，可以豐富作文的內容。比如，2009年重慶市的中考高分作文《愛的承諾》，祖母的咳嗽聲引發了作者的聯想，并由祖母的紅嫁衣為情感線索書寫了祖母從年輕到年邁對家鄉深深的掛念，由此點明了“這份愛的承諾，名字叫家鄉”這一主題，行文自然，情真意切。又如，2009年廣東省考區中考高分作文《我和張騫一起夢回樓蘭》，以夢境的形式向讀者娓娓講述了作者自己與張騫在夢境中的所見所聞，把不同時間、不同地點的“風景”巧妙地聯系起來，突顯了現在人們關注而又不乏新意的“保護環境，和諧共存”的社會問題，大膽而富有新意。
運用時政新聞材料
中考作文的關鍵是把頭腦中積累的材料挖掘出來，加工起來，成功利用。時政消息、新聞等與時俱進，體現了整個社會的價值取向和精神面貌。尤其是一些重大時事新聞材料，往往會包含政治、科學、體育、藝術和社會等許多門類，這都與人們的生活息息相關，可以作為寫作的有效素材。例如，2009年湖北省武漢市考區的高分作文《盡力而為就好》當中的片段：
劉翔，2004年雅典奧運會，在全球60億人的目光下登上了領獎臺，五星紅旗在那一刻隨風飄展。2008年，他帶著13億人“家門口”的祝福站在了起跑線上，可在那一刻，他露出了痛苦的表情，他離開了。剎那間，整個中國都炸開了鍋，對他的批判就像暴風雨一樣襲來，打在劉翔一個人的身上。劉翔退賽，有人說“四川出了個范跑跑，北京出了個劉跑跑”。4年來他在努力，他為這一刻留下的汗水都是我們難以想象的。劉翔是一個人，而不是神，如果說僅僅是為了一塊金鑲玉而要劉翔那么痛苦，我寧愿不要在賽道上看見他的身影。劉翔，我看見了你的努力，你的汗水，也看見了你對2008年賽道的不舍，別太在乎結果，成敗如水，問心無愧。
該片段以劉翔為例，用詩一樣的語言闡述了自己的觀點“盡力而為就好”，字里行間也流露著作者對劉翔的理解之情。
又如，2009年黑龍江省的高分作文《與“90后”結緣》中的片段：
那是在前幾年，我們還嬉戲于襁褓中;那是在前幾天，我們還在幼稚地玩耍。而如今，我們即將握住建設祖國的接力棒，用我們一顆赤誠的心為祖國的輝煌增色。你應該看見“90后”的我們昂首挺立、仰天長嘯;北京奧運火炬接力遇到陰風阻擋時，使我們“90后”的志愿者跳入冰冷的水池中;捍衛國旗的偉大;奧運場上激烈爭奪時，是我們“90后”運動員頑強拼搏，舉起了金鑲玉的金牌……
此片段以當時的一些時政話題為材料來組織，字里行間洋溢著“90后”的自豪和自信，似一曲“90后”的贊歌，感染力強。
唐代著名詩人白居易曾提出：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”因此，教師要引導學生將目光投向更廣闊的天地，多關注社會，多思考國家和人類的命運與未來，多了解和分擔他人的苦難，從而更加靈活地選用社會生活中的新鮮材料。這樣，既可以幫助他們擴展寫作的題材范圍，進一步豐富寫作素材，又可以讓作文內容賦有時效性和豐富性，而且拓展了學生的思維。
疊加同類材料，展現知識積累
疊加同類材料、展現知識積累的方法比較適用于議論文以及議論性散文的寫作。因為一個材料總是比較單薄，如果把幾個同類材料疊加在一起，形成“集團效應”，那么寫作內容自然也就會充實起來。下面是2009年浙江省嘉興市中考滿分作文《不走尋常路》當中的片段：
你從蔡倫的造紙作坊中走來，走過清麗的唐詩，走過工整的宋詞，走過婉約的元曲，走過恢弘的《清明上河圖》。聽！編鐘長鳴，那是盛唐迎賓的禮樂。看！水袖拂動，那是簪花仕女的群舞。是誰，用活字印刷出了《周易》和《論語》？是誰，用天然的磁石制成了導航的羅盤？是你，擁有五千年的文明古國，用你那勤勞與智慧，證實了你所走的不尋常之路。
作者在片段中，歷數了中華歷史上的燦爛的成就表現出作者豐厚的知識積累和文化積淀，令人產生共鳴。
又如，在2012年江西省中考滿分作文《壘高自己》中，作者以“壘高自己，用三種書的厚度”作為首段，而后分別以“三毛的書”“魯迅的書”“凡爾納的書”作為小標題來架構組合，使得全文圍繞題目而寫，結構明確，邏輯清楚。選取閱讀的書本以及由此所透露出來的作家的精神品質，表達出通過學習三毛的柔情、魯迅的犀利、凡爾納的創新來壘高自己的主旨，足見小作者平時的深厚積累，也使得文章的立意深刻。寫作不是一朝一夕就能提高的，它是需要長期的積累，平時多觀察生活，思考生活，尋找素材。這樣，寫作水平自然就提高了。
精雕細琢，還原真切的細節
細節是文章的生命。有細節則文生，無細節則文死;有細節則文豐，無細節則文松。對初中生來說，記敘文是考查的重點，所以一定要練好，而練好記敘文的關鍵是寫好細節。只有淋漓盡致地展現出文章的細節，才能使文章里描述的人、景、事等“活”起來，才能夠交代清楚事件的來龍去脈，才能把真情實感融入其中。比如，2009年江蘇省南京市的高分作文《今天真好》中一段文字：
當東方泛起魚肚白，天空就像一汪洗硯水。不一會兒，墨黑色的濃云慢慢地向四周散去，淡了，淡了。天邊的云彩變成了淺紅，一會兒又變成了粉紅。又過了不久，粉紅的色彩卻已是橘紅了。
這段文字觀察入微，作者用心去觀察周圍的世界，發現大自然中的真實的美不曾遠離我們并從大自然中得到了美的享受和啟迪，寫出了“好”的內涵。
又如，2009年廣東省考區中考高分作文《我和母親一起牽手》中的片段：
又是村頭的小橋，又是當年的母親，母親的手一如當年一樣的溫暖有力，卻不再白皙、柔軟，她的皮膚黝黑而粗糙，有的地方還有一道道裂口，結滿了厚厚的老趼。牽著母親的手，摸著她那嶙峋的瘦身，我仿佛觸摸到的不是她的手，而是她大半輩子的滄桑。
在整篇的文章當中，作者抓住母親牽著自己的手走過村頭小橋的這一生活化的細節，抒發了自己對母親的深情。特別是這段文字，作者對母親的手做了生動細致的描寫，字里行間包含著母女的深情。
旁征博引，選擇深厚的材料
名言警句、詩詞歌賦、歷史典故等大都經歷了時空的檢驗。寫作時，恰當運用自己所掌握的這些素材，既可以展現自己廣博的積累，又能收到“畫龍點睛”“文采飛揚”的效果，提升作文層次。
比如，在2009年遼寧省沈陽市考區的中考滿分作文《低頭是一種智慧》中，雖然只選用了兩個材料，但卻典型而又說服力。作者先以反面材料項羽的事例闡述“不會低頭的人生是一種遺憾”，然后又以正面的材料司馬遷的事例證明“低頭是一種智慧的選擇”。2009年貴州省貴陽市中考高分作文《沉醉在詩歌的世界里》一文中，作者引用、化用古詩詞順手拈來，卻恰到好處、生動形象地展現了自己的內心世界，使文章具有詩意的力量。還有2009年黑龍江省中考高分作文《與戲曲結緣》一文中用詩情畫意般的語言從劇種到流派，再到五彩繽紛的臉譜，將我國戲曲文化的深邃魅力娓娓敘來。
2011年江西省滿分作文《傳遞執著》題記：
如何讓你遇見我，在我最美麗的時刻，為這，我已在佛前求了五百年，求佛讓我們結一段塵緣。――席慕容《一棵開花的樹》
這個題記非常吸引人的目光，開篇即顯示出作者閱讀的底蘊，為文章創設了一種優美的意境，激發讀者的閱讀興趣。
2012年河北中考佳作《我與靜水的親密接觸》一文中，題記如下：
千百年來，湖水安靜。千百年來，人心喧騰。且看靜水如何修身養性，何如厚德載物。
接著，作者將文章分為三大部分，每個部分的首段都采用了引用的修辭，所引用的句子依次如下：“未名湖是和海洋，詩人都藏在水底，靈魂們都是一條魚，也會從水面躍起。”“惠風蕩繁囿，白云屯曾阿。寒裳順蘭止，水木湛清華。”“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的的裙。”文章大量引用詩詞名句，語言詩意靈動，增強了文章的文化底蘊，顯示了小作者高雅的審美情趣，更豐富了文章的內容，提升了文章的層次。
結束語
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”材料是文章的血肉。有效的作文選材不是一朝一夕就能實現的，它需要我們不斷地練習和感悟。無論選用什么樣的素材，首要的條件是我們手頭要有選擇的可能和余地，所以，在平常的學習和生活中，我們要注意積累素材，這點也就顯得尤為重要了。總之，《語文課程課標》和中考作文閱卷標準中都有對學生作文內容充實與否的考察。要做到作文內容充實，學生可以從聯想和想象、運用時政和新聞、疊加同類材料、關注細節、引用名言警句等方面入手，提高作文內容的充實度。
參考文獻
[1]曲一線.“5年中考3年模擬”叢書[M].北京：首都師范大學出版社，2010
[2]孫偉雄，李一雄，盧友波.解題決策（初中語文版）[M].長春：東北師范大學出版社，2012
[3]中考作文命題研究專家組.名師特訓?中考作文――臨考突破與應試技巧[M].延吉：延邊教育出版社，2009
中考滿分作文記敘文范文第4篇
“良好的開端是成功的一半”，文章有了好的開頭，不僅能帶動全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。古人說文章“鳳頭、豬肚、豹尾”就含有這個意思。在此，我結合歷年中考的考場作文的優秀寫作范例，并進行簡要的點撥，以對中考作文教學有所幫助。
一、開門見山，直接扣題
文章開門見山，直奔主題，統攝全文，有提綱挈領的功效。考生在一開頭就要亮出自己的觀點。它的表達角度，可以是開頭直敘本事，也可以直接點題；既可以開宗明義揭示主旨，又可以單刀直入點明論點。這種寫法干脆利落，入題快捷，所以是考場作文開頭的首選方法。
寫人為主的記敘文可以直接交代人物或通過對人物肖像對話、行動等方面的描寫，直接入題；敘事為主的記敘文，一開頭就可以點明事情發生的時間、地點和有關背景。如：
她叫王芊芊，我讀初二時的班長，盡管我倆分別一年多了，但班長的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。（《有這樣一位好班長》）
議論文寫作時開門見山，直接點明中心論點，鮮明地亮出自己的觀點，表明作者態度，不失為一種普通但又實用的方法。如：
如果你站在兩把傘之間，淋濕的總是你；如果你同時追逐兩只兔子，你將一無所有；如果你想同時坐兩把椅子，你將摔在兩把椅子之間的地上。（《選擇》）
中考作文開頭點評：在考場上，好的開頭大多是言簡意明的。它的目的在于給人以清楚明白而又不同凡響的印象，激發閱卷人強烈的閱讀欲望。但是由于考場作文的寫作，受時間和篇幅的限制，所以一般以開門見山，落筆入題為好，讓人一讀開頭，便能感受到你的觀點、思想或者情感。
二、巧設懸念，吸引讀者
開頭設置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發人們去思考，起到引人入勝的效果。如：
掛鐘不慌不忙，有節奏地走著，“滴答”“滴答”……都快4點了，媽怎么沒有回來？（《擔心》）
中考作文懸念點評：設懸念是逗引讀者好奇心的一種手法。在文章開頭設置懸念會讓作文眉目傳神，這樣會讓故事的情節在一開始就掀起了波瀾。懸念設置之后，作者要學會不斷地解疑和增疑，這樣情節就有起伏、有變化、有曲折、有波瀾，使作文引人入勝，耐人尋味。
三、狀物寫人，渲染氣氛
記敘文中，運用渲染這種表現手法，對文章中環境和人物著意描寫、烘托，以加強氣氛，深化主題。如：
朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它做伴；春花開了，綠葉為它映襯；鳥兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬物都在向我們講述著愛的故事。（《關愛永遠》）
中考作文渲染點評：從狀物寫人入手，可以渲染氣氛，豐富情節，烘托人物，展開故事情節。但渲染要適度，而且要與真情結合，否則過多地渲染會讓人感到矯情。
四、描寫環境，烘托背景
環境描寫既可以渲染氣氛，又可以襯托人物、推動故事情節的發展。在文章開頭先寫一段場景、情節描寫，能為故事提供一個背景，將讀者帶到一個特定的故事氛圍中，起到引人入勝的作用。如：
晚風吹過河面上最后一波漣漪，夕陽收起了最后一抹余暉，秋霜目送最后一只歸雁。當許許多多的美麗都已凋盡，我們仍要對自己說：別傷心，一切逝去的，都會在陽光照耀時，重新回來！（《留在記憶深處的……》）
中考作文烘托點評：之所以用環境烘托心情，是因為環境是實的而心情是虛的，用景來烘托心情，直觀明白又有詩意，這種寄情于景、借景抒情的寫法，能夠收到“狀難寫之景于眼前，含不禁之意于言外”的效果。寫作時要注意情與境呼應，情與景的交融。
五、巧妙聯想，激趣
聯想思維的方式，是把所見到的實實在在的事物，與未曾出現的、所想到的事物巧妙地聯系起來。通過聯想，可以使抽象的內容變得具體，陌生的事物變得熟悉，使思想感情得到更充分的表達，文章更形象生動，中心更突出。如：
微笑很美，它勝過世上任何其他表情。蒙娜麗莎的微笑寧靜神秘；奧黛麗?赫本的微笑清麗親切；朱麗葉?羅伯茨的微笑自信并充滿活力……面對這些微笑，我不禁要問：她們的微笑為什么美？（《微笑著面對生活》）
中考作文聯想點撥：聯想不能脫離具體事物，脫離具體事物的聯想是空想、妄想，聯想一定要來自實際生活中。聯想要合情合理，具體事物和聯想到的事物之間必須有某種聯系，抓住這種聯系，聯想才能在情理之中。
六、巧用修辭，增強文采
修辭是裝點文章的美容師，他可以讓平淡無奇的文字，剎那間變得生動傳神。
人生的樂趣莫過于微笑著面對一切，它緣自佛祖拈花微笑的智慧，于是，微笑便成了一種態度，一種領悟，一種修行。因為它，你可以自信而不傲慢，悲傷而不頹廢，年老而不僵化，青春而不輕狂……（《微笑著面對生活》）
中考作文修辭點評：修辭是語言運用中不可缺少的部分。中考作文訓練常常是訓練修辭的本領，而許多中考滿分作文的勝利，也常常體現為修辭的勝利。巧妙而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。在考場作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語言，定能收到良好的效果。
七、旁征博引，突出主題
以詩文妙語，名言警句開頭，既能激發讀者的想象和興趣，又能提高文章的品位；既能揭示主要內容，又能突現人物和事件。以流行歌曲開頭，既體現了年輕人蓬勃的朝氣和活躍的思維，又能給作文語言注入新鮮的血液和時尚的色彩。如：
古人說“會當凌絕頂，一覽眾山小”；哲人說“站得越高，看得越遠”；而我說“半山腰”的風景獨好。因為它展現的是過程中的美麗。（《半山腰的風景》）
中考作文引用點評：讓語言美起來，引用不失為一個良策。他山之石，可以攻玉。古今中外，名言佳句、俗語諺語、流行歌曲很多，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩文佳句、名人言論和流行歌曲歌詞，既增添了文采，又升華了文章的意境，增加思想的深度。
中考滿分作文記敘文范文第5篇
1. 好讀書，讀好書
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓孩子變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀，再閱讀。”作文水平的提高離不開學生的讀書興趣。興趣是最好的老師，要寫出好文章，必須廣泛地閱讀，養成廣泛閱讀各種書刊報紙的習慣，不斷獲取新的信息，吸收新的知識。教師對學生的閱讀提出一些具體的要求，比如，要強調讀原著，也可以通過看電影、看電視、看連環畫來增強對文本的理解，激發對文本閱讀的興趣。有了興趣，學生就會把讀書當作自己生活中不可或缺的精神食糧，用讀書來豐富自己的課余生活。堅持每天30分鐘課外閱讀，可以利用晨讀、入睡前的這些時間，也可以把時間分散，關鍵是要做到持之以恒，要像刷牙洗臉那樣成為一種習慣。充分發揮學校圖書館、閱讀室、宣傳欄、板報和班級圖書角、班報等陣地的作用。教師和學生一起閱讀，一起寫讀書心得，交流讀書體會，學生之間可以開展閱讀競賽。教師的身體力行能帶動學生的讀書活動，能把讀書計劃進一步落實。隨著學生讀書的數量不斷增加，質量不斷提高，寫作水平自然而然就能提高。
要讀好書，書的質量必須得到保證。書籍浩如煙海，種類繁多。如今的孩子大都很喜歡看書，我們經常在學生的課桌中發現一些校園小說或網絡小說之類的快餐文學，讀這樣的書有些時候會有消極影響。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害。我們必須會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。”這就要求學生有選擇地讀書。除了發揮語文課本的功能外，教師可以開列必讀書目，指導學生購書，讀小說名著、名家散文、古典詩詞、歷史典故等。多讀多背、熟讀成誦，不斷擴大閱讀面，細細品味可以讓學生的感情更加細膩，在細節中注重點點滴滴的情感，美與丑的對比，善與惡的體察。學生在閱讀中不斷積累自己的知識，不斷提高自己對生活的感悟能力，在遇到話題時便能自然而然地表達出內心情感。只有博聞強記才能使日后的寫作變得游刃有余。
2. 勤動筆，抒真情
讀是寫的基礎，先讀后寫，在讀范文的過程中學習寫作，是我國傳統語文教育的寶貴經驗，值得借鑒。古人讀書時往往邊讀邊加批注，真正做到讀和寫的有機結合，有了這一基礎，他們在寫作時游刃有余，觀點鮮明，感情真摯。如今的中學生除了老師布置的任務，真正自己主動動筆寫作的很少，老師課堂上過多強調寫作的技巧如開頭、結尾等，忽視了選材，使得部分學生提起筆就是“舊事重提”，行文中不能抒發真情。優秀的作文必定思路清晰，觀點積極向上，抒發的感情濃烈又能引起共鳴。如何做到這些呢？
2.1 善于整理自己的思維。
學生學寫文章，從某種意義講是學“想”，想得正確，想得清楚，才能寫得清楚。當下很多學生作文思路不清，虎頭蛇尾或是頭重腳輕，詳略失當。下筆前僅僅考慮了寫什么，而忽視了怎么寫，怎么表達生動的問題，致使行文隨意，想到什么就寫什么，這樣的文章自然入不了閱卷老師的眼。那么，如何整理自己的思維呢？寫記敘文，要確定好敘述角度、敘述線索、敘述順序，還要注意伏筆、照應和過渡。可簡要列提綱，按照提綱寫，思路定不會混亂。比如，中考滿分文《我因生活在江南而自豪》，作者化用古詩詞用“小橋”、“流水”、“人家”三個小標題，從橋到水再到人，層層深入，文章層次遞進之時，讀者的情緒也被逐步帶人。再如，《云散天藍》，作者按照故事情節，分別用“起風了”、“下雨了”、“云散了”三個富有象征意義的詞展現情感發展的軌跡，使主題更加突出。
2.2 積極表達自己的觀點。
有位老師說“會說話就會寫作文”。其實際意思就是要求學生們積極表達自己的想法和觀點，在說的過程中逐漸完善說話的條理，精煉說話的內容，努力把說話的內容轉化成文本，這就是寫作。所以，作為教師，要為學生積極表達自己的觀點創造條件，提供機會。我們可以做到以下幾點：（1）讀書筆記。每周2-3篇，規定篇目，教師多找些感情真摯或富含生活哲理的文章，中考記敘文或散文就是不錯的選擇。（2）續寫故事。如課本中《窗》、《孔乙己》、《我的叔叔于勒》等。學生通過續寫，一方面加深了對課文內容的理解，另一方面又把自己對人物的獨到體會寫出來，我們在批閱這些作文時，定會看到那些讓我們感動的文字，并引起我們內心的共鳴。（3）對生活中熱點問題進行評說。教師可以利用報刊、電視等媒體，針對某個問題，讓他們有話可說。只要我們在教學中靈活運用，學生作文水平的提高指日可待。
2.3 努力用文字來描述自己的情感。
《語文課程標準》指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”翻開近年中考作文試題，“真情實感”的要求是共同的表述。“感情真摯”是文章的根本。很多人為史鐵生的《秋天的懷念》留下眼淚，寫自己的痛楚，寫欲哭無淚的母親，沒有豪言壯語也沒有歌功頌德，真實細膩的描寫，感染了每一位讀過此文的讀者。我們要留心生活，切忌去寫自己從沒參與過的事，沒見過的人。生搬硬套，只能給人華而不實之感。要學會抒情，要有感而發。在平凡的敘述中通過細節傳情、借物傳情，決不能胡編亂造、感情浮泛。比如，中考滿分作文《讓我悄悄告訴你》，寫母親“準備早餐”、“下樓發動車子”、“堅定的眼神”、“一句叮囑祝福”四個平凡細節滲透出濃濃的母愛，同時作者也“四次”“悄悄地”告訴媽媽心里話，飽含對母親的關愛感激。作文感情真摯才能打動讀者。
