身邊的感動作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇身邊的感動作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
身邊的感動作文范文第1篇
這樣的人不少，但令我印象最深的只有一個，那就是梁某某，她本來是和我同一班的，但現在我們已經分班了，雖然聯絡少了，但我們也會偶爾找對方出來討論學習上的問題……
記得有一次，我和她去逛街，我才發現她是個高尚的人。我們要坐公共汽車去逛街，那時，車上的人很多，我們上車后，好不容易才找到位置坐下來，但她看見了一位孕婦，她就立刻站起來，把自己的座位讓給了那位孕婦。下車前，那位孕婦親切地對著她說：“謝謝你。”她望著那位孕婦點了點頭，微一微笑就下車了。
在逛街的時候，她看見了前面一位年輕的姐姐在拿手機的時候掉了一張一百塊，就揀起掉在地上的一百塊，跑上去給回那位姐姐，那位姐姐看見了我們就擺出一副懷疑的樣子，說：“你們不會是騙錢黨吧？”她就說：“我們不是騙錢黨，而是你掉了錢。”那位姐姐看看自己的手袋有沒有少了錢。那位姐姐看完自己的手袋后，不好意思地說：“對不起啊，小妹妹，我不應該懷疑你們的，真是不好意思啊。因為最近有很多騙錢黨，所以……”她用親切的聲音回答說：“沒關系，如果這些錢是你要緊的話，那你就會很傷心拉，是你的畢竟是你啊。”那位姐姐說了數聲謝謝就走了。那位姐姐走后，我問她為什么自己不要？她回答說：“要是你掉了一百塊錢會怎么辦啊。如果你有急事，必須要這些錢，你該怎么辦啊？我聽了她的回答后，就沒有說話了。
身邊的感動作文范文第2篇
人的一生中有許許多多令人感動的事，但最令我感動的事發生在我最敬愛的母?！獙嶒炐W。
記得那是一個酷暑難耐的夏天，太陽公公炙烤著大地。這節課是年級統一的體育活動課，同學們都穿著小背心，每人手中都拿著一把大扇子，懶洋洋地坐在陰涼處。這時，大喇叭里傳來了師校長語重心長的話語：“同學們，今天我又發現了校園‘牛皮癬’，它已經困擾了好長時間了，希望同學們不要破壞我們校園美麗的環境……”別人或許不知道，但我們清楚的很，所謂“牛皮癬”就是泡泡糖粘在地上，天長日久就變成了黑色。是啊，放眼望去校園里這種東西隨處可見，操場上、樓道里、教室中，曾經美麗的實驗小學如今怎么變成了這樣？
廣播剛剛結束，同學們突然拿起小刀子，蹲在地上一點一點地往下刻“牛皮癬”，10分鐘，20分鐘，時間一秒秒地流失，汗水一滴滴地落下……我被此情此景所感動了，也拿起小刀，沖了下去……
這時，“實驗小學是我家，校園美麗靠大家；實驗小學是我家，我們永遠熱愛它?！边@樣的口號傳遍了校園，頓時，校園里熱鬧非凡。
身邊的感動作文范文第3篇
海鹽是結晶，它擁有海的記憶；感動是果實，它擁有愛的傾注。
一個星期六的早晨，我放假在家，獨自一人坐在陽臺上，享受著春光的溫暖。轉頭看見隔壁家的女孩兒正往自家的花盆中種下一粒種子，然后用土將它小心地埋好，澆上水，之后便拉來凳子坐在盆邊，咧著嘴，目不轉睛地盯著剛種下種子的地方。又是一個星期六的早晨，陽光依然和煦燦爛，聽見隔壁女孩哭著嚷著：為何葡萄籽還未發芽？我轉身離開，到了花市，回來時手中多了一株剛發芽的葡萄藤，敲開了隔壁鄰居家的門。來開門的是小女孩的父親，我將葡萄藤塞到了他手中。他看了看我，又看了看手中的葡萄藤，感動地笑了。第二天清晨便聽見小女孩興高采烈地叫聲：“發芽了，發芽了，我的葡萄發芽了?！蔽艺驹陉柵_上，他的父親看到我，會心的笑了。
我發現母親愁眉苦臉坐在沙發上一言不發，在我的追問下，才知道母親為補貼家用，又兼了編輯部打字工作，由于母親打字速度慢，今天被辭退了。我這才意識到母親前幾天房間里深夜還亮著燈的緣由。望著憔悴的母親，我的視線模糊了，心中一陣酸痛，忍不住說：“媽，您太辛苦了?！蔽荫R上跑進自己房間，拿出了獲得的所有獎學金遞給母親，“媽，我明天騎自行車上學，不打車了。答應女兒，不要再兼職了?！蹦赣H抱著我，哭了。過去我僅僅幫母親做些家務，現在我懂得了如何體諒母親，替她分憂。每天早起半小時晚回半小時騎著自行車往返家和學校間，快一學期了，居然沒感覺到累。
感動身邊的每一個人，用的是愛。在愛的天平兩端，我要將這個世界高高彈起。鹽是那樣的均勻潔白，它給食物以美味，而愛也一樣，它豐富可愛，給這個世界以美好。我要把這愛給予身邊的每一個人，感動他們。鹽溶于水中，看不見卻嘗得到；愛溶于生活中，看不見卻感受得到。他們分明感受到了，是我用愛感動了身邊的人。
身邊的感動作文范文第4篇
一、心有靈犀一點通：學會感動
我們學生生活中不缺少溫暖自己的事件，缺少的是一顆敏感的心，無法將自己生活中的暖流寫出來感動別人。如何能在作文課上，寫出感動別人的文章，挑戰的不僅僅是學生的情商，更是老師的智慧。
6月28日上午，《Oneplaceforever》英文MV首發騰訊視頻，“由我們如東縣高中師生完成的如東首個原創英文歌曲MV！”，半天時間在網上點擊率已超過5.2萬人次。第一時間，我在語文課堂上播放了這個視頻，即將升入初三的這群學生，全被震撼了。
“畫面太美不忍看！好想馬上去縣中讀書！”學生陳輝激動地用“史無前例” 形容MV，在我們的身邊居然隱藏著這樣的風景。
4分鐘青春視頻，點燃了一群學生的夢想。也讓學生對學校景點審視的視角發生了變化。結合視頻，布置《美麗的校園》的文章，題目剛布置完。一改往日課堂沉悶的情況，學生踴躍發言，用極富詩意的語言描繪學校的花花草草。學校一景“半畝方塘”被賦予了全新的內涵?！坝送ぁ痹趯W生的筆下，有了靈動的色彩。
多年以后，相信定有學生記得，有這樣一個瞬間，他們感受過校園生活的美好。沒有人可以追隨世界走向永遠，但在感動的那一刻，學生們擁有了一切。
二、滿園深淺色：雕琢細節
作文水平的高低，真實地反映了學生對生活觀察的細致程度。好的作者，一定能在平淡的生活背后，敏銳地捕捉住打動別人的細節，或許是一個眼神，一個動作，抑或是一句溫馨的話語。
“細”就是要極盡可能地將人物的動作或神態或語言精雕細琢。它的優勢，就在于從“細”中反映出人物此時的心理，性格特征。在細微處雕琢，在觸動心靈處雕琢，能使讀者如聞其聲，如見其形，感同身受，增強文章的形象性、生動性。
三、入木三分罵亦精：準確表達
鄭板橋有詩云：“隔靴搔癢贊何益，入木三分罵亦精?！弊魑闹羞x擇恰當的詞語，方能以少勝多，乃至“一字傳神”。
原稿：因為要參加縣里的比賽，我們合唱組一到中午就開始緊張地排練。調音調、練曲目、排隊形……那忙碌勁兒，好像整個學期的事情都要在一個中午完成。而那時的我們，還不覺得緊張，一個個嘻嘻哈哈，不是這個走了調，就是那個搶了節拍。
升格展示：因為有全縣的合唱比賽，我和好友張麗報名參加了學校的合唱隊。每天中午都需要到學校禮堂參加排練：調音調、練曲目、排隊行。那個忙碌勁兒，好像整個學期的事情都要在幾個中午完成。而那時青春洋溢的我們，恰如出籠的鳥兒，緊張之余，仍不忘嘻嘻哈哈。有時不是我唱走了調，就是張麗搶了節拍，好幾次都被老師點名批評了。趁著老師轉過身去，我偷偷地向張麗吐吐舌頭，總是引得張麗想笑，卻又得緊繃著臉，生怕被老師發現?？吹剿樕瞎殴值谋砬椋业男那橐幌伦佑譅N爛起來。
為了表現初中學生的那種“忙里偷閑”的青春特質，“我偷偷地向張麗吐吐舌頭”“看到她古怪的表情，我的心情一下子又燦爛起來?！敝械摹巴律囝^”“心情燦爛”等詞語很好的詮釋了這一點。
四、無欲不舉筆：體驗喜悅
如果能讓學生體驗到作文作為“一種公眾的言說”給自己帶來的自尊與自豪，那么寫作的欲望就會噴薄而出。因此，我每接手一個班，就建立了學生班級網絡博客，從此學生發表文章變成了心里怎么想就可以怎么做的事了。
我還把學生的優秀文章發表到博客上。其中的優秀作品，簡單排版后，利用QQ把文章傳給學生的家長，讓家長打印出來，讓同學們人手一份，進行評講（此項需要家長花費一些）。同學們拿到作文小單張后便動筆寫批注，評講時說說自己喜歡哪些地方并說出理由。通過點評，同學們懂得了欣賞，學會了甄別，積累了技法。自己的文章被人欣賞時，很大程度上能激發學生寫作的興趣，讓他們體驗到了成功的快樂。
身邊的感動作文范文第5篇
關鍵詞：案例分析 激趣動情 先說后寫
眾所周知，在基礎教育工作中，語文教學是一個“老大難”，而作文教學恐怕又是這個“老大難”中的“老大難”。長期以來，作文課堂的沉悶枯燥、索然無味一直困擾著廣大師生。那么，在新課程改革的大形勢下怎樣才能使作文教學也像異彩紛呈的閱讀教學一樣煥發出鮮活的生命力呢？筆者結合自己最近執教的一節“人物動作片段描寫訓練課”談幾點不成熟的看法。這節課我總的設計理念是以“自主、合作、探究”為主要學習方式，先說后寫，以說促寫，在充分尊重學生個性體驗的基礎上，激發他們的寫作興趣，調動他們的情感，使之產生“不說不快”、“不寫不快”的寫作欲望。整個教學過程分四個環節，即“激趣導入——賞析對比——情境練習——課下練筆”。
一、激趣導入
師：生活中，我們有許多高興的事情，例如考試得了第一名、課堂上受到了老師的表揚、媽媽給你買了一件新衣服……你會用什么樣的方式來表達自己高興的心情呢？
生1：我高興時就唱歌，用歌聲表達我愉快的心情。
生2：我高興時手舞足蹈。
生3：我高興時喜歡向朋友訴說，讓朋友一起分享我的快樂。
……
學生思維異?；钴S，我不失時機地追問：“足球是世界第一運動。誰喜歡足球？（一些小球迷的手舉得特別高。）大家還記得2001年10月7日在沈陽我們的國家隊同阿曼隊的那場比賽嗎？還記得于根偉在第36分鐘打進的那個精彩進球嗎？那個進球使國家隊提前兩輪出線，挺進了韓日世界杯。（小球迷們興奮得滿臉通紅，紛紛說記得，有的還眉飛色舞地跟同學描述起來。）
師：同學們還想重溫那一令人熱血沸騰的時刻嗎？
生齊呼：想！
師：下面我們一起來看一下進球的錄相，同學們注意觀察你身邊的球迷，看他們是用什么樣的方式來表達自己的心情的。
（多媒體播放比賽錄相，當于根偉把球打進的一剎那，教室里的小球迷們都跳了起來。）
師：生活中，我們的某種心情，有時可以通過自身的動作來詮釋、傾瀉。今天這節課，我們就來學習一下怎樣進行人物動作描寫。
二、賞析對比
多媒體展示《背影》一文“過鐵道買橘”一段文字：
甲：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂、深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流了下來。
乙：父親艱難地為我買橘子，我感動得流下了眼淚。
師：細讀甲乙兩段文字，比較一下，哪段文字描寫得更好？為什么？
生：甲段好。
因為甲段注意了人物動作描寫，表達出了父親的一片愛子之心。
師：請劃出甲段中的動詞，試著刪一刪，調一調動詞的位置，改一改這些詞語，品味揣摩這些動詞的精妙。（學生認真研讀，刪調品改，氣氛很熱烈。）
師：如果過月臺買橘子的人是朱自清，還能再使用文中這些動詞描寫嗎？
生：不能！
師：由此可見，人物動作描寫應符合人物特點，并選擇恰當的動詞。
板書：符合人物特點，選擇恰當動詞。
三、情境練習
情境：小明的爸爸為兒子的書費費盡周折，我們的父親為了我們的成長日夜操勞，也付出了很多。試口述父親為你做的最令你感動的一件事。（學生開始思考、低聲討論。）
師：我先給大家講一件我的父親為我扛自行車的事（背景音樂《致愛麗絲》起，深情口述）。那還是在我上初中二年級的時候，那年冬天特別冷，還下了雪。星期天下午，我要回縣城一中讀書。由于地上的積雪融化，使得村子北邊那二里多土路十分泥濘難走，父親執意要送我到公路。我們爺倆剛走出村子，自行車上就沾滿了泥巴，一點都推不動了。看到這情形，父親二話沒說，哈腰扛起自行車，腳步踉蹌著向前走去……一步，兩步，三步……父親瘦削的脊背彎得像一張弓，短短的二里多路，我們足足走了近一個小時。終于上了公路，父親累得已是滿頭大汗，他慢慢地蹲下身，輕輕地放下自行車，然后長長地舒了一口氣。我說：“爸，你回吧?！彼麚u搖頭，又彎腰從地上撿了一根樹枝，一點一點幫我剔車輪上的泥巴，他剔得是那樣的專注、那樣的投入，以至于嚴冬的酷寒，他竟渾然不覺。望著父親滿身的泥濘、額角的汗珠和他那飄動在寒風中的花白頭發，我鼻子一酸，禁不住熱淚盈眶了……時光飛逝，往事如煙，但惟有父親弓腰為我扛自行車那一幕深深地印在我的腦海里，成為我心靈中永不褪色的記憶。（文章不是無情物，最動人處總關情。我口述完畢，足有二三分鐘的時間，學生們才回過神來，教室里響起了一陣掌聲。）
我再讓學生口述，他們都紛紛舉起了手……
（這時，下課的鈴聲響起。）
四、課下練筆
師：同學們一定還有很多令人感動的故事，課下的時候你不妨把它寫進作文里，講給老師聽。
多媒體大屏幕出示作文題目：那一刻，我流下了眼淚
要求：1、注意人物動作描寫；2、寫出真情實感；3、不少于600字。
五、教后反思
1、興趣是作文的先導。本節課的總體設計徹底改變了“一個題目一節課”的傳統作文教學模式，從一開始的導入設計就顯得別開生面、趣味橫生，能不吸引學生，調動他們參與課堂的積極性嗎？
2、閱讀和寫作是相輔相成、不可分割的一個整體，是語文教學的雙翼。所以，在作文教學中必須有效地將讀、寫結合起來，特別要注重發揮教材中經典名篇的示范作用，以讀帶寫，以讀促寫，使學生的寫作水平真正得到提高。
