科技知識手抄報

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科技知識手抄報范文第1篇

一、讓孩子主動形成良好的生活習慣

孩子養成良好的生活習慣，會促使他們提高自主學習的效率，對他們自覺主動地學習產生良性的誘導。如果只注重學習而忽視了生活習慣的培養，猶如一條腿走路，是走不遠的。只有把培養生活習慣和培養學習習慣雙管齊下，才能明顯見效。因此，適時培養孩子良好的行為習慣是一種投入少、效益大的教育策略。對此，我感觸頗深的一件事是：歐盟來校參觀時，我校被市里選為參觀對象。因為事關重大，學校對每班的紀律、衛生、班容、班貌等都作了具體要求，開始我們覺得對于一年級的小朋友來說，簡直太殘酷了。第一天，老師和孩子都覺得很沉悶，很壓抑，第二、第三天，感覺輕松了好多，再堅持下來，感覺很平常。原來要做到這些并沒有想象中的那么難，再接下來的幾周，孩子們無形中養成了良好的習慣，把學校的規矩作為一種常態，做起來就會很輕松、自然。每當有人問我：你班為什么每次搞衛生都那么快，還搞得那么干凈，有什么訣竅？這時，我會毫不猶豫地說，沒有訣竅，就是保持。每個孩子對自己的桌椅負責，對自己腳下和周圍的那塊地板負責，教室保持干凈了再打掃自然很容易。

功夫不負有心人，海洋之星的孩子們在家長和老師的幫助下，從一年級的第二個學期開始，就能結合學校的班級流動紅旗的評比要求，從學習、生活、紀律、衛生、勞動等方面，互相幫助，互相提醒和互相監督。孩子們每次拿到流動紅旗后就會進一步體會到“一分耕耘，一分收獲。”“團結的力量就是大”的道理。在他們每個人的腦海里都還清楚地記得上學期20周里，班上有2次沒有得到流動紅旗的原因：一次是某同學升旗遲到，一次是某同學不穿校服。

二、讓孩子形成正確書寫的好習慣

書寫是一個人的第二面孔。要注意培養孩子的書寫能力，尤其是剛上學的孩子，他們的小肌肉發育尚不完全，手部精細動作不協調。因此，開始學寫字時我反復強調正確的坐姿和握筆姿勢。我毫不隱晦地多次在家長和孩子們面前談起自己30多年來，由于握筆姿勢不正確，寫字太用力，經常沒寫多久手就疼了，再寫久點就沒法寫下去了。但自從改用正確的握筆姿勢后，寫字輕松了許多。在以上基礎上進一步要求孩子字寫工整、清楚。在復習生字的過程中，為了不讓孩子枯燥、乏味。我用天天練的教學方法和要求，和孩子一起在輕松愉快中把生字表二的字從頭到尾反復練習。結果在學校的詞語競賽中得到了意想不到的收獲。（我班有14人獲獎。其中：一等獎2人，二等獎7人，三等獎5人。）更令人欣慰的是：每個孩子的卷面都很整潔，字寫得很清楚。在期末的天天練考級中，孩子們的合格率為95%。

三、讓孩子養成獨立完成作業的好習慣

在學校，孩子們大部分能在老師的嚴要求下獨立完成作業，而在家里，許多家長檢查孩子的作業發現錯誤后，就會立即說出答案。我班一個孩子，她每次的家庭作業都做得很好，每次都100分，但每次考試都不及格。家長很傷心，他對我說：老師，我已經盡力了，我對孩子付出了那么多，天天守在他身邊輔導，沒想到他的成績還那么差。我問他是怎么輔導的。他告訴我是孩子錯了就直接告訴孩子答案。我要求家長不要輔導了，讓孩子獨立完成作業，看孩子的成績是進步還是退步。果然，孩子的成績沒有了家長的輔導后反而上升了。大量事實表明：即使孩子單獨做的作業不是非常好，得分也不高。但孩子的研究能力卻得到了培養和鍛煉。老師之所以讓孩子做家庭作業，是為了讓孩子的能力得到發展，如收集、歸納和自我管理等等.家長應從旁指導，而不是越櫥代庖。

四、家校合作，培養孩子看課外書的好習慣

我會把每個學期的家長會當作與家長分享孩子成長的成功喜悅的機會，并會不失時機地用商討的語氣就一些問題與家長取得共識，這樣往往會收到事半功倍的效果。就拿上學期的家長會來說吧！在談到如何培養孩子看課外書的興趣時我的一小段話：

“孩子有了一定的識字量后，就可以大量閱讀課外書，拓寬他們的知識面。這學期孩子的實踐活動正好是：讓孩子關注、發現身邊的科學。我們可以結合學校的科技節，讓孩子廣泛收集資料，從畫科幻畫、做手抄報中得到成就感，（學校會舉行科技知識游園活動、手抄報、科幻畫評比等）被表揚或獲獎的同學從此會更加熱愛科學，更加愛看科學書籍”這段話得到家長的認同。取得了驚人的效果 家長們鼓勵孩子積極參加首屆科技節實踐活動：發博文，留言、評論等共162篇。?全班學生和家長一起每人制作一張或一張以上手抄報，共43張。選送6人參賽：一等獎3人。二等獎2人。三等獎1人。③全班學生和家長一起每人制作一張或一張以上手抄報，共40張。選送7人參賽：二等獎2人。三等獎5人。④丁子珊在學校首屆科技節中積極參加各項活動，她的2張手抄報都獲得了一等獎，被學校評為科技之星。⑤葉心一同學手抄報獲一等獎，科幻畫獲三等獎。從她發的博文，從她寫的留言、評論等都可以看出她在這次科技節中學到了很多知識，更加熱愛科學，更加愛鉆研科學。所以被學校評為先進個人。

我班也以43分的高分被評為科技節優秀班級。

曾有人問我：教一年級是不是很累。我無法用累或是不累來概括，我只能根據我的親身體驗回答：如果你第一個學期累了，幫助孩子養成了良好的學習、生活習慣，從第二個學期開始你就不累了；如果你第一個學期放松了，輕松了，孩子剛入學時就沒有養成好的習慣，你就要從第二個學期開始一直累到孩子畢業。因為孩子良好習慣的養成同改正不良習慣相比，還是要容易得多！

科技知識手抄報范文第2篇

一日之計在于晨，一年之計在于春，春天是孕育希望的季節。在這個陽光明媚的春天的早晨，為了“體驗、創新、成長”的科技夢想，我們實小師生相聚在一起，滿懷著憧憬和希望，拉開了“日照市實驗小學科技活動節”的帷幕。

翻開人類的發展史，從遠古的鉆木取火，到新型能源的充分利用;從古代的“烽火連三月，家書抵萬金”，到現在的相隔千里卻近在咫尺的地球村;從古代的風餐露宿、日夜兼行到現在高速快捷的交通工具……人類所取得的每一點進步，無不得益于對未知世界的探索，無不得益于對科學技術的掌握。可以說，是人類造就了科技，科技也成全了人類，人類和科技是相互依存的。

在充滿幻想的科技節里，讓我們為夢想插上翅膀，把智慧的涓涓細流匯成滔滔江水，大海。閑暇時，讀一本科普讀物，賞一部引人入勝的科普電影并記錄下感動你的科技發現;抓住靈光閃過的瞬間，出一份圖文并茂的科普手抄報，寫一份充滿奇思妙想的小論文，做一件凝聚智慧火花的小發明。當豐富多彩的科技知識為我們打開一扇通往科技城堡的大門時，靈巧的雙手和活躍的大腦會帶著我們攀登上科學的高峰。看吧，神奇的校園星河科技館也向喜愛他的同學們敞開了懷抱，他在召喚，召喚更多的優秀作品充實它的空間。

走進科技節，讓我們身體的各項器官跳動起來，或看或說，或寫或畫，或觸摸或感覺，在科技的海洋中，擷取一朵朵美麗的浪花，編織成一個個神奇的夢，養成對科技活動的興趣和從小愛科學的精神。

少年智則國智，少年富則國富。中國的強大，不在他人，而全在我中華少年。承載著祖國崛起的希望，讓我們實小的少年擎起振興中華的接力棒，用振聾發聵的聲音大聲吶喊：科技創新，舍我其誰!

科技知識手抄報范文第3篇

莒縣城陽實驗學校以“人本和諧、尊重個性，為師生陽光幸福的新生活而教育”為辦學理念，從學生發展的需求，結合《山東省教育廳體育、藝術“2+1”實施方案》，從面向全體學生的教育需求出發，研發設計了面向全體學生的藝術教育、體育、科技教育、生活教育、心理健康教育和環境教育六個方面的校本課程，統稱“陽光六育”。多年來，學校追求“陽光六育”每一項簡單的教學目標的落實，以尊重學生、保護學生、成就學生和發展學生為目的，循序漸進，幫助每個學生健康成長，體味生命成長的樂趣，享受生命成長的過程。不追名利浮華，堅持返璞歸真，一步一個腳印，取得了實實在在的成效。

第一，藝術教育培養學生“審美”之美。

藝術教育就是引導學生參與藝術體驗，發揮藝術潛能，發展個性化的藝術追求，積淀人文藝術素養。學校制定了“1+1”的藝術教育策略，第一個“l”指每名學生學會一種樂器，另一個“1”是指每名學生學會制作一件陶藝，實現音樂和美術相結合。為此，學校還開設了五門藝術選修課，組建了合唱團、舞蹈隊和管樂隊，將陶藝作為美術必修課，要求每人制作出一件心儀的陶藝作品。陶藝課程有專職教師，并在七年級開設四節必修課。學校還為學生開設了素描、扎染、書法等校本選修課程，滿足學生不同的藝術興趣需求。

第二，體育塑造學生“運動”之美。

體育要以每一名學生的終身運動和健康為目的，遵循群體性、普及性、多樣性的原則。我校實施“1+X”體育模式，“1”要求每一名學生都學會踢毽子，“X”指培養一項或多項自己喜愛的體育運動。學校擁有標準的室外場地，5月至l0月的體育課中開設踢毽子、跳繩、足球課程，每周3節體育課中拿出兩節連堂，進行普及教育，我校還開設了多門體育校本選修課，組建多個運動隊，實施“X”選修培養模式。經過一段時間的努力，學校先后被評為“日照市體育運動示范學校”“山東省健康示范學校”“全國足球項目特色示范學校”。

第三，科技教育引領“創新”之美。

科技教育的目的是通過普及科技知識，輔導學生創作科技作品，進而培養學生的科普知識和創新意識，引導學生初步形成動手實踐的能力。我校參加全省創新聯盟學校，并擁有比較先進的機器人設計實驗室，建成了校園科技館和兩間通用技術實驗室，構成科技教育的基地。學校在小學開設機器人興趣研究選修課，在初中開設科技選修課，每年五月，學校隆重舉辦“校園科技節”，進一步激發學生的科技夢。物理、化學、生物、地理、信息技術、通用技術等學科推出創新小科技小制作、環保小發明、信息工程設計等，語文、英語、政治、地理、生物教師指導學生撰寫社會調查、科普作文、科普作品讀后感；語文、歷史、地理教師指導學生編輯科普知識手抄報；體育老師舉行定向越野、無線電測向等比賽；美術教師指導學生繪制科技幻想畫、電腦繪畫、動漫；音樂教師指導排演科技幻想短劇。

第四，生活教育體味“勞動”之美。

生活教育就是培養學生良好的生活習慣，指導其掌握基本的生活技能，引導他們形成積極的生活態度和正確的生活價值觀。學生生活指導教師手把手傳遞生活技能，讓每一名同學學會洗衣疊被、穿針引線、炒菜做飯。每學期的烹調必修課、勞動必修課，都成為了孩子最喜歡、最難忘的精彩舞臺。一年一度豐富多彩的宿舍文化節、溫馨的寢室設計大賽、富有挑戰性的生活技能大賽、讓人垂涎三尺的美食DIY、創意無限的攝影大賽、插圖比賽，給了學生展示自己的平臺，使學生更加熱愛生活，熱愛學校。

第五，健康教育成就“生命”之美。

心育是提高學生心理素質，促進其身心健康成長的教育。我校以班主任、心理教師為心育骨干，以學校“怡心苑”為心育教育基地，提供個體咨詢宣泄室、檔案室、團體咨詢室、團體輔導宣泄室等多個專用室。學校堅持對新生進行心理普查，及早發現學生的心理隱患，提醒家長和教師早干預、早治療。面向其他年級開設心理健康講座，針對畢業班還有專題心理教育活動。

第六，環境教育培養“發現”之美。

環境教育就是以校園環境之美潛移默化地去影響人、教育人。校園環境的自然之美，滿足生命成長的自然需求；校園環境的文化之美，滿足生命生長的文化需求。這就是環境教育功能。在我校，文苑長廊、科技長廊、藝術長廊培養師生的文化、科學、藝術素養，讀校訓、唱校歌、舉校旗、帶校徽，時時處處教育學生愛國愛校。學校各樓層上，出自《論語》《孟子》《老子》的警句名言和國學經典時時刻刻影響和教育著每一個人。

科技知識手抄報范文第4篇

關鍵詞自主學習能力目標引領自主探究實踐操作觀察能力

中圖分類號：G623.6文獻標識碼：A

1精心設計教學目標，以目標引領課堂教學

教學目標是一節課的指揮棒。目標明確清晰，過程才能環環相扣，使教學活動的開展才能指向明確。教師在撰寫教案時，三維目標要清楚分明：（1）知識目標：這堂課學生要掌握哪些知識；（2）能力目標：學生要學會什么技能；（3）情感態度價值觀目標：學生在思想上要達到什么要求。三維目標清楚了才能很好的引領課堂教學，教師也能采用適宜的教學方法和手段努力達成目標。如果目標定得不好，教學過程也會缺乏秩序，自然也不會有好的效果。

2充分發揮學科趣味性，拓展學習研究的空間，拒絕“本本主義”

教學中教師若只是以教材為準，就會把許多科學現象或自然規律框死，把簡單問題抽象化，概念化，壓制了學生的好奇心，這會把學生的奇思妙想也一并被禁錮，對學生學習興趣的培養十分不利。這也是我們當前在教學中常犯的錯誤。科學不是老師學生知道了這是什么，那是什么，也不是這是對的那是不對的這么膚淺的層面，而是教師引導學生對身邊的科學現象提出問題，提出猜想。比如，水的蒸發、雪糕會“冒煙”，冰凍礦泉水“冒汗”、小雞產卵，牛媽媽直接生小牛，蠶的一生中身體形態發生哪些變化等就是孩子們身邊的事情，可以讓孩子們大膽地提問猜想。小學生對外部世界的好奇心強，發現問題是探究學習的開端，有疑問證明孩子對這個現象感興趣。因此科學老師在教學會中要拒絕“本本主義”，要重視利用科學課的學科特點幫助學生從小開始養成善于觀察周圍世界，善于發現問題提出問題的良好習慣。

3尊重學生主體地位，激發和呵護學生探究的興趣和欲望

新課改強調學生是學習的主體，老師要把課堂話語權還給學生，要多給學生思考與動手操作的機會。作為科學教師，在自主探究教學中，老師自然不能占著課堂，但是做一個講解員，而學生缺乏交流探究，甚至游離課堂之外，收獲寥寥。老師要去設計課堂，要激發和呵護學生探究的興趣和欲望。

在三年級下冊第一單元《種植我們的植物》，在學習這一章節時，教師提前讓學生去準備鳳仙花、牽牛花等種子，研究種植方法，在家里的地里或花園里進行播種，鼓勵返校時帶到教室作為教學觀察研究的對象。學生非常喜歡這樣的小活動，好多學生從家里帶各種種子到課堂上：花生、黃豆、綠豆、瓜子等等。上課教師就讓學生以小組為單位把各自帶來的種子放在一起，然后問學生：“同學們帶來這么多的種子，你們觀察它們有什么特點？”有的學生說：“我們發現有各種不同類的種子。”有的學生說：“顏色非常多，有黃的、有黑的、還有綠的。”還有學生說：“種子的形狀好大小也不同，有圓的、有扁的、有大的、有小的，還有尖尖的。”接著教師啟發學生：“這些種子有這么多的不同之處，有沒有相同的地方呢？我們組內展開研究。”各組學生開始仔細觀察，甚至解剖了種子進行比較。在教學過程中，各個環節幾乎都是由學生自主完成。材料是學生自己搜集，種子的外形特點是學生通過觀察發現的，種子的組成部分也是學生探究發現的。播種一種植物這一個活動也是學生在家里動手完成的，而且他們對自己帶來的花盆非常關心，會記得澆水，觀看種子發芽了沒有，有多少棵，長得快還是慢。學生提供的觀察樣品一直放在學校里供我們觀察使用。教師在課堂上只是引導與點撥，學生在親手觀察和實驗中發現事物的規律，完成新知識的建構。

4老師注重演示實驗的作用，重視培養學生觀察能力

小學生對于做實驗非常有興趣，哪怕只是看著老師做演示實驗。但是，由于學校實驗條件的限制和某些實驗本身有一定的危險性，以及小學生動手操作能力的局限性等原因，科學課中的有些實驗要由老師做演示，不能由學生獨自動手操作。這時老師的演示實驗就非常重要。教師在演示的時候要注意對學生觀察能力的培養，不能讓學生只圖“看熱鬧”而不觀察實驗操作方法和實驗現象。學生的觀察能力是逐漸培養的，教師要把握時機利用學生的好奇心來培養學生的觀察能力。興趣是最好的老師，小學階段教師要著力使學生養成好的學習習慣。好習慣益終生。

5巧妙設計課堂小游戲，激活學生的探究思維，訓練動手能力

游戲能增添課堂趣味性，激發學生學習欲望。教學中可結合內容設計游戲，調節課堂氛圍，激活學生的探究思維，小游戲中蘊藏科學原理。

四年級上冊第四單元《空氣占據空間嗎》，在課堂上老師表演一個魔術，把之放進一個透明杯子底部，再把杯子倒扣入盛滿水的水槽里，讓學生猜測杯子里的紙會不會被打濕。學生就會產生疑惑，去猜想，老師讓他們說出各自的理由。學生的思維就活躍起來了。然后老師請學生親自動手做一做，他們發現杯子里的紙沒有打濕。師生一起探究其中的原因。最后，學生明白了空氣要占據空間這個科學道理。四年級下冊第一單元《生活中的靜電現象》，設計兩個小游戲：（1）用塑料梳子反復梳頭后慢慢接近碎紙屑，看有什么現象發生；（2）用圓珠筆或鋼筆在衣服上反復摩擦，再把筆靠近碎紙屑，觀察有什么現象發生。他們積極地去做，非常興奮自豪地相互交流現象。就這樣孩子們明白了“摩擦生電”的原理，“靜電”現象。

三年級下冊第四單元《磁鐵》，老師對教材進行整合，設計成游戲形式，學生積極動手實踐，玩小魔術“磁懸浮”、“隔空發力”、制作磁力玩具，如指南魚、指南針等。學生興趣高，在游戲中對磁鐵的性質有了直觀而形象的認識，而且在腦海中留下了歷久彌新的印象。

6注重實踐，重視鍛煉學生的動手操作能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐出真知。實踐是人類獲取知識的主要途徑。一方面，人們從書本上學到的是間接，是前人總結出來的經驗；另一方面，科學課上學生對一些現象的原因進行推測猜想之后，還必須用實驗去驗證，這就要求學生必須進行實踐。學習不是以占有知識為目的，而是用知識去研究和解決實際問題。科學老師可以發起形式多樣內容豐富的實踐活動。例如，創辦“科技手抄報”。老師可以先確定本期報紙的主題，也可以學生自主確定，具體內容由學生自主確定與搜集，擬定欄目。內容可包含：科學家的故事、科技信息、人類取得的科學成果、技術小論文或者科學小實驗。老師要對學生的手抄報在學校里進成果展示。還可以在教室及校園設立科學天地，這些活動教師可以引導學生自主完成；可以開展科學周、科學活動月、科技知識競賽等活動，使學生置身在廣闊的科技空間和濃厚的科技氛圍中；在學生中開展小制作、小發明、小種植、小飼養等活動，不斷拓展學生的探究空間，在實踐中培養學生的自主探究能力，培養學生愛科學用科學的精神。

科技知識手抄報范文第5篇

一、提高自身素質，轉變教育觀念

首先，教師作為創新教育的實施者，必須轉變教育觀念。教師在整個教育教學中起著主導作用，教育觀直接左右著教師的所有教育教學活動。傳統教育觀念過分強調師道尊嚴，教師總是板著面孔進行單向知識的傳授，總是唱獨角戲、滿堂灌，不給學生留有思維的空間。傳統教育重視知識教學，忽視能力培養，強調死記硬背，忽視消化理解，以分數和升學率作為教學質量的評價標準。結果培養的學生大多數高分低能，難以適應社會和時代的需要。而創新教學觀念，既重視教師的主導作用，又強調教學過程中的師生合作，教學相長，平等地對待學生，課堂上鼓勵學生發表自己的見解，大膽提問，變單向傳授為師生之間、學生之間的多向交流。教師關心每個學生的發展進步，重視培養能力，發展智力和創造力，注重學生身心健康，不單以分數作為衡量學生學習質量的標準，還著重培養學生各方面的素質，尤其是創新精神和實踐能力。在這種創新教育觀念下，才可能培養出適應時代需要和社會發展的創新型和高能型人才。由此看來，教師如果不改變陳舊的教育教學觀念，實施創新教育就只能是一句空話。

其次，教師要提高自身的素質，使自己具備實施創新教育的能力。創新教育在教師要求的基礎上，不再滿足于“傳道、授業、解惑”的傳統功能和作用，而要求教師能在學生創新教育的過程中起引導和示范作用，即教育者能以自身的創新意識、思維及能力等因素去感染、帶動受教育者的創新能力的形成和發展。在某種意義上可以說，只有創新型的教師才能實施教育，才能培養創新型的學生。因此教師自身必須具備較強的創新意識和較強的創新能力。只有這樣，教師才能從自己的創新實踐中發現創新能力形成和發展的規律，為創新教育提供最直接、最深刻的體驗，從而在教學過程中，自覺地將知識傳授與創新思維相結合，發現學生的創新潛能，捕捉學生創新思維的閃光點，多層次、多角度地培養學生的創新精神和創新能力。

二、培養學生創造性思維能力

語言是思維的工具，思維能力尤其是創造思維能力，是創造的起點。語文學科聽說讀寫的內容中，存在著大量的思維能力及創造力培養的因素。

1.優化師生關系，營造自主學習的激勵氛圍。課堂氣氛直接影響學生的學習情緒。寬松和生動活潑的氣氛，可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織維持并指導行為。教師要牢固樹立學生主體觀，確立“服務意識”，把學生視為自主的人、發展的人、有潛能的人；熱愛每一位學生，相信每個學生通過自己的努力，都可以在原有的基礎上得到發展，要把微笑帶進課堂，把激情帶進課堂，善于發現學生的閃光點，鼓勵學生敢于發表自己的見解，為學生的自主學習創設一種輕松愉快的氣氛。

2.注重質疑能力的培養。宋代朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。”陸九淵也說：“學貴知疑，小疑則小進，大疑由大進。”疑是問題創新的奠基石，在語文的學習過程中，質疑是學生獲取知識、拓展“求異”思維的有效途徑。質疑包括：引導質疑、自主質疑。“自主質疑”就是讓學生在潛心讀書、獨立思考的過程中，發現自己理解中存在的疑點。

3.培養學生發散思維的能力。創造性思維是發散思維和聚合思維的有機結合。發散需要求異，它要求不依常規，尋求變異，從多方求索答案，以避免考慮問題的單一性，使思維不至于僵化。發散思維的培養，主要是教會學生多角度考慮問題，以求得多種設想、方案和結論。

4.借助課文空白，激發學生的想象力。借助課文空白，是一種空曠藝術，教師可以利用空白，引導學生展開想象，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”所以，我們可以抓住課文中的空白處，指導學生進行說話訓練，做到“言猶盡而意無窮”。

三、開展創造性活動

創新人才應當具有良好的思想道德、職業道德和社會公德。培養創新人才的創新教育不單是知識教育和能力教育，它應當在加強知識能力教育的同時，加強人格教育。因此，創造教育不可忽視創新人格的培養，否則就算不上成功的教育。語文教師應該從本學科的特點出發，采取適當的方式培養學生的創新人格。而開展創造性活動不失為一種好辦法。

1.開展學名人、學科學系列活動。具體做法是：要求每個學生在寒假或暑假至少讀兩本文化名人或科學家的傳記，并寫好讀書筆記。開學初評選出優秀的讀書筆記，給予優勝者適當的獎勵，然后組織召開讀書報告會，激發學生學科學、愛科學的熱情。開展一系列活動旨在讓學生走近名人，認識名人可貴的創新精神和執著、頑強的意志品質，認識成功的要素。

2.組織觀察、參觀、制作、表演、辦報等活動。如觀察自然現象、社會現象，參觀科技館等，主要是強化學生發現意外、動態觀察、迂回觀察、變換視角的觀察技能，積累科技知識，形成創造性人才所具有的精細耐心等品質。制作、表演、辦報可以鍛煉學生動腦、動口、動手等實踐能力和克服困難、不怕失敗的意志品質。制作主要指制作會徽、賀卡；表演主要是演小品、課本劇等；辦報指辦手抄報、電腦小報等。開展這些活動旨在讓學生在具體生動的學習情境中去感受、去體會、去發現；讓學生在具體的語文實踐中鍛煉自己、磨礪自己。所以，語文教學一定要和生活實踐相結合，讓學生在語文活動實踐中鍛煉才干，磨煉意志，從而培養創新性人格。