動畫專業論文
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動畫專業論文范文第1篇
一、以課程設置為指導，對教學方案進行改革
在對中職學校的影視動畫專業的教學開展中應該將重心放在教學方式及教學內容的改進方面，在提高學生的實踐應用能力的基礎上將這兩個問題加以落實。首先需要改革的是教學的教案，分析傳統的教案就會發現，那些教案都是教科書的濃縮本，主要將教材中的重點內容搬至教案本中而已，在進行教案的改革過程中，應該將企業的實際需要放在第一位，參考目前最新的動畫設計方式、理念和工具，重新進行教案的改編。其次，需要在教案的設計中引入動畫企業中的動畫的設計流程，將以往的模擬或者口頭設計轉換為真正的設計工作，不單單要求學生完成作業的設計，還應該為學生確立一個項目，要求學生通過互相合作進行項目的設計，使學生在完成課程要求的同時學會解決實際性的問題。再次，應該對教學方法加以改善和改進。在傳統教學中，老師的責任是對知識的傳授，而對于學生的掌握程度則并不是非常的關心，而在新的教學方法的指導下，老師的角色轉化為各種活動的引導者和組織者，改變了以往的教學演示，在改革的過程中，把教學的重點放在了方法的改變上，教學不再是一對一的教授而是將學生分為一組一組的進行學習，并結合企業的崗位工作需求，模擬商業活動的形式完成動畫的設計。最后，在教學的思路上，應該以促進學生的職業生涯為主，促進學生角色的改變。中職學校之所以要在學生學習期間與企業進行合作就是為了讓學生可以提前獲得社會工作經驗，使他們及早的習慣于企業的工作模式和要求，在企業與學校的合作中，為學生爭取到進入企業實習或者學習的機會，使學生提前實現角色的轉換。
二、結束語
總之，為了實現中職學校影視動畫專業與企業的強力合作，就需要根據目前動畫發展的需求和趨勢，結合自己的學校學生的學習狀態制定具有自身特色的教學理念和方式，把職業教育和企業的合作兩方面的內容相結合，促使教育與經濟的緊密聯合，促進二者的良性互動，最關鍵的是提高職業學校的學生進入社會后的專業競爭力，這樣的道路將是適合中職學校的發展和人才的培養需要的。
作者：張春單位：桂林市職業教育中心學校
動畫專業論文范文第2篇
1.學生對社會實踐學習認識不到位動畫專業由于本身的特殊性質，令其實踐教學在該專業顯得尤為重要。而一些高職院校的學生由于自我學習意識不強，不積極參加實踐活動，不愿花費時間、精力在實際操作練習上。有的學生對學校安排的實踐活動敷衍了事，社會實踐流于形式。
2.教師在社會實踐教學中缺乏經驗動畫專業是一門實踐性較強的學科，教師既要具備普通高職院校教師的基本素質，又要具有相應的專業執教資格和能力。但是，因為時下動畫專業的迅速擴張，師資嚴重匱乏，絕大部分教師來自普通高職院校，或由相關學科臨時改行，企業工作經歷和專業實踐能力缺乏。這制約了實踐教學向高質量、高標準的要求發展，對培養學生的實際操作能力和創新能力產生了一定的消極影響。
3.學校缺乏動畫實踐教學開展的方法由于動畫專業起步晚，辦學經驗不足，在動畫實踐教學方面并沒有形成一套切實有效的運轉機制。學校大都一個階段開設一個課程，開設時間短。在傳統教學模式中，學生上課在一起，下課后可以自由學習，但動畫專業的制作能力需要長時間的動手鍛煉才能有所進步，學習強度非常大。另外，由于動畫產業主要集中在沿海等發達城市，在這種背景下，我國的中部和西部高職院校無論是在師資力量還是在實訓基地方面都略遜于沿海發達地區的高職院校，給社會實踐教學的深入開展增加了一定難度，實踐教學開展的方法也陷入被動。
二、提高高職院校動畫專業社會實踐教學有效性的策略
為解決當前動漫專業教學中存在的問題，其教學需要將現代教育理念融入其中。學生要增強自我的主體意識，使學習由被動變主動。教師要提高專業教學實踐和創新能力，指導學生在實踐中發現問題、解決問題。學校要調動教師和學生實踐教學的積極性和主動性，建立和完善各種教學管理制度。
1.實踐教學方法需要多元化，充分發揮學生的主觀能動性首先要明確教學目標。一件動畫作品的創作涉及很多方面，教師可根據動畫制作的產業流程劃分相對應的職業崗位，使學生直觀、及時地了解動畫項目創作和制作的相關信息，加深對專業的了解與熱愛。動畫專業課程體系設置分為基礎課程和選修課程，雖然有基礎課和選修課的區別，但對于動畫專業的學生來說，在某種意義上，選修課比基礎課的應用性更強。所以，學生在學習過程中不能顧此失彼。另外，在強調基礎課程的同時，高職院校可以根據學生的興趣進行分層教學，做到“術業有專攻”，以此推進教學方法的多元化。
2.緊跟動畫企業發展，加強師資隊伍建設“雙師型”教師是指具有良好的師德修養和豐富實踐能力的專業教師，學校應從根本上加強“雙師型”教師的建設。首先，加大人才的引進力度，壯大教師隊伍。聘請名校中的名師做兼職教師，或者聘請動畫公司中有豐富實踐經驗的員工給學生上一些以技術為主的實踐課程。其次，加強人才隊伍建設。學校可以利用寒暑假安排教師進修，也可以鼓勵教師參與行業交流或與兄弟院校實訓教學交流活動等。另外，還可以分批把專業實訓教師派到知名的動畫產業園區或者公司掛職鍛煉，也可以將動漫產業的優秀人才錄用為高職院校的正式員工。這種“走出去、引進來”的雙向交流，為下一步課堂教學奠定了堅實的基礎。最后，加強學科專業建設提高教學科研水平。積極鼓勵教師承擔與動畫產業相關的橫向課題，加快教師科研成果的轉化，提高教師專業知識的系統性和適時性。
3.建立“工作室式”教學模式根據動畫專業特點，學生要在課堂學習的基礎上，通過實踐才能提高自身的動手能力和專業技能。“工作室式”教學模式以行業的需求、職業能力為導向，注重學生的實踐能力的培養，以提高學生的專業綜合能力為目的，是高職院校動畫專業實踐教學的有效途徑之一。學生在工作室不但能夠掌握專業所需的知識和實踐能力，而且能培養獨立思考、分析問題和解決問題的能力。
4.加強校企合作，實現高職院校與動畫企業的雙贏校企合作是社會實踐教學最有效的手段之一。一方面，建立優質人才基地。通過實訓基地的活動，企業能夠充分了解和選拔優秀畢業生。另一方面，學校送學生到企業培訓基地參加實訓，或者請企業動畫專業制作人員來校。在合作過程中完成人才培養的實踐教學環節，給學生創造更多的實踐機會，提高學校動畫專業的就業率，同時為動畫公司培養合格人才，有利于資源共享，實現高職院校與動畫企業的雙贏。
動畫專業論文范文第3篇
由創新創業教育的通識課程、專業技能課程以及體驗實踐課程構成創新創業教育課程在傳統的教學模式是教師以課堂傳授知識為主，注重理論知識學習，做基礎講解，這種是單一的教學模式。這種傳統模式具有不同課程知識之間缺乏連貫性的缺點，學習內容大多是空泛的理論與實際應用聯系不緊密。而創新創業教育課程是根據創業教育目標選擇和設置課程內容與方式的總稱。由創業教育的通識類課程、專業技能課程、體驗實踐課程構成。通識課程介紹創業活動普及創業常識等內容，專業技能課程著重對創新創業的專業技能進行講授。體驗實踐課程，采用場景角色模擬、講座等形式更加突出實戰。創新性實踐教學模式的探索，對黑龍江動畫人才培養和龍江動漫產業的發展都起到至關重要的作用。兩者緊密結合良性循環。改革教育方式尤其是實踐教學環境，構建創新創業實踐教學新模式。明確方向才能準確發展。比如，北京電影學院的動畫專業培養定位是動畫電影人才，充分結合了北京電影學院自身的資源優勢、師資優勢、課程優勢，而中國傳媒大學的動畫專業側重培養在電視動畫領域的動畫制作人才。北京服裝學院動畫專業側重培養在新媒體制作方面的動畫人才。
(一)動畫職業教育引入實踐教學中使得實踐教學
在教學中占有重要的地位動畫教育注重強調學生的個性培養和意識表現力的培養，對學生社會實踐、職業培訓加大培養力度。作為民辦高校動畫專業學生在課程構成中，應把職業要求融入實踐教學過程中，培養社會所需的應用型動畫高素質的人才為教育目標。實踐教學課程中把與企業合作的設計項目引入學校，動畫專業學生在項目課程的構架內學習動畫技術體會職業角色，和社會做到真正的接軌。在實踐中為自己的未來創新創業的職業生涯做好規劃。動畫項目與動畫理論多方面的融合貫通，學生、學校、公司、企業等多重互動，搭建了多維度的實踐平臺。由此構建的教學體系是真正意義上的培養應用型動畫人才，使得創新創業能力精神的動畫人才在教學實踐體系中民辦高校與公司與市場的無縫對接。
(二)通過多種形式的實踐教學
培養創新創業能力通過多樣的實踐教學模式，建立校企合作、工作室等實踐平臺，將項目引進課堂，公司項目制作開展職業規劃，培養創新創業能力。
1．工作室的方式是其中較為普遍的一種教學形式。工作室有學科帶頭人負責，組成項目團隊，以動畫項目為載體，通過教學評價和管理為依據，項目帶動教學，提高創新創業能力。
2．民辦高校除了項目工作室之外，還可以與黑龍江動漫產業園區的動畫公司合作，建立動畫實習合作基地，將課堂教學移入動畫公司內部，學生在企業公司實習可以培養職業技能激發創新創業能力。民辦高等院校校企合作培養的人才是崗位針對性更強、適應工作更快的應用型人才，而動畫專業又是與市場密切聯系的、實踐性很強的藝術門類，加強實踐教學改革的力度是培養技能型動畫人才的根本策略。
3．民辦高校動畫專業創新創業教育也可以通過動漫藝術節、動畫比賽等形式來實現。實踐出真知，通過實踐教學，讓學生在比賽中提高實際制作動畫水平。
4．民辦高校動畫專業創新創業教育可開設虛擬創業平臺。學生在開設的虛擬創業平臺上積累創業經驗。虛擬的創業平臺主要可以體現在第二課堂、模擬公司設計等活動和虛擬的角色扮演，通過情景模擬，鍛煉學生解決問題的能力。
(三)開設實驗性、創新創業性啟發課程
給學生想象空間實驗性質的課程提升學生學習熱情，可以給學生自身更多的職業目標和職業想象。實驗性的創新意在激發學生對于動畫專業表現形式、作品深度等方面的探索實驗。動畫的制作靈感很大一部分依靠深度的思考。優秀動畫作品的創意、制作需要深度的研發和設計。由學生組成的創意創業團隊可以激發學生的創作潛能，使他們得到創新的樂趣。創意創新的主體是學生，可以發揮青年們奇思妙想!
二、實踐體系
通過建立創新創業實習基地、創新創業社團實踐基地、創新創業崗位基地和大學生科技創業園來實現動畫是一門創意產業，作為創意產業，創新是基石。一部動畫作品的制作，需要高超的動畫制作能力和技巧，更需要團隊的合作，因為動畫制作涉及多個生產環節，如腳本、分鏡頭設計、原畫、上色、修型、場景設計、角色設計、配音、建模、燈光渲染、綁定、動畫、合成、特效等環節，只有眾多環節通力合作和完美配合團隊協作才能完成動畫片的制作任務。學生在實踐中才能掌握上述職責，在熟悉各個環節的實踐基礎上才能創新和發展。創新創業教育的實踐體系是不可或缺的重要組成部分。實踐出真知，沒有實踐的教育是華而不實的教育。實踐體系通過基地來實現。建立創新創業實習基地、創新創業社團實踐基地、創新創業崗位基地和大學生科技創業園。創業實習基地是學校組織的校內外的創新創業實習場所，學生在基地工作人員的指導和安排，自主性地完成具體創新創業的動畫工作。創新創業社團基地指學生自主性地組織社團活動，通過社團的合作、交流、溝通等環節進行活動的創新創業場所。創新創業崗位基地指學生在公司內部的某一崗位就職，通過崗位實踐發揮專業技能，崗位練兵增強社會實踐能力，形成創業技能。大學生科技創業園，是一種“孵化器”創業園是將創業理論付諸實踐的場所，創業園為學生提供商務服務等服務良好環境。
三、結語
動畫專業論文范文第4篇
1.1過于關注學生對軟件的學習，忽視了培養學生的藝術理論和藝術修養動畫人才和一般的藝術人才不同，他們不但是藝術家，還是工程師，他們不但需要創意，更需要技術能力。而當前高職院校影視動畫專業培養出來的學生大多數是重復勞動的工匠型人才，沒有自己的創意與特色。過分強調軟件的學習，也把學生學習的能動性與跨領域創作的可能性抹殺了，這樣對學生進行過早的職業定型不僅不益于學生的長遠發展，還導致學生陷入將來調整職業方向的余地特別小的困境。
1.2沒有開發出足夠的基于工作過程為導向的課程基于工作過程的課程開發具有非常強的科學新與職業性，是一個非常復雜的工作。當前，雖然每個高職院校都有相當明確的課程改革方向，也有可以進行方法借鑒的比較成功的范例，但是這項工作的具體操作仍然是非常艱巨的。
1.3校企合作開發教材的數量遠不能滿足需求當前，我們國家高等職業教育事業發展迅速，即使一些學校已經取得了一定的成果，并慢慢形成了自己的辦學特色，但是高職教材的建設遠遠不能滿足高職院校發展的需求，數量嚴重不足。
1.4頂崗實習管理不便頂崗實習不但是學生技能打磨的平臺與學校教育的拓展延伸，還是企業對員工進行考核選聘的窗口。因此，其在高職院校的人才培養過程中起著非常關鍵的作用。但是，在社會經濟轉型發展的新時期，學生的頂崗實習也不可避免的出現了一些新問題和新情況，使得頂崗實習管理逐漸變得困難。
2.幫助我國高職院校走出影視動畫專業校企合作困境的對策
2.1構建藝術修養教育體系藝術修養能夠把學生的學習面拓寬，促進學生的深層次發展。但是，藝術修養是在各知識領域與社會生活不斷積累的過程，不是一蹴而就的。
（1）加強對文學修養培養的重視古語有云：讀萬卷書，行萬里路。所以，知識面寬廣、行為舉止良好、對世界與歷史有獨立的見解、對社會有一定的了解等都是一個人文學素養的體現。文學修養對于動畫專業的學生尤其重要，因為如果沒有深厚知識的沉淀，只有熟練的技藝，他們制作出的只能是有著絢麗畫面但是缺乏主題的作品，不會對社會產生深刻的影響。動畫專業的學生要想使其作品具有真實的意義，就必須不斷的積淀理論知識，培養豐厚的文化修養。
（2）注重傳承中國的傳統文化《小蝌蚪找媽媽》、《西游記》、《葫蘆娃》等中國傳統的題材，運用了泥偶、剪紙、水墨等進行創作，這些中國傳統文化藝術，是我們應該傳承并大力發揚下去的，這樣，我們才能制作出優秀的動畫片。所以，我國的動畫教育需要把開發自己民族的文化底蘊作為基礎。我國有著上下五千年源遠流長的文化，所以我國人民有著自己特有的審美情趣，我們創作的動畫還要能夠適應中國的傳統文化。
（3）注重養成音樂修養音樂美學特征最突出的表現是它的社會性與哲理性。音樂能夠表達對生活的美好愿望、反映人的生活、有著強烈的民族特色與社會特色，這就是音樂的社會性；而音樂能夠給人提供藝術，使人體會到人生的價值與目的，這就是音樂哲理性。由于動畫專業是一門試聽藝術，所以動畫專業的學生要注重音樂修養的養成，在藝術創作中深入生活，使自己各方面的生活體驗融于創作，努力使作品更具藝術生命力。
2.2建立基于工作過程課程開發的專門部門與激勵機制首先，要請一些專家，成立基于工作過程為導向的課程開發專門部門；其次，建立科研或項目開發的激勵機制，加大對調研、培訓、考察等的資金投入；再次，在有現場從事技能、管理工作、技術工作人員參加指導與咨詢的基礎上，對職業資格和崗位進行調研研究，并且調研的同類單位不能少于兩家；最后，依照實事求是、保證質量、分布實施、研以致用的原則開展課程開發的工作，具體做法是：
（1）構建課程體系；
（2）設計基于工作過程的教學情境；
（3）優先開發條件和重點相對具備的課程；
（4）進行推廣和總結。
2.3深化教材改革，突出高職特色
（1）教師要在當前實訓指導書的基礎上，結合企業的實際工作案例，在教材中編入新標準、新內容、新方法等，把有特色的校企合作實訓教材開發出來。
（2）校企合作開發的教材要在緊密結合課程建設的前提下，邀請企業人士一起探討，廣泛聽取企業技術人員和管理人員的意見，共同努力開發出與生產實際緊密結合的教材。
（3）教材的具體內容必須滿足“必需”、“夠用”的原則，刪繁就簡，針對學生的基礎與認知特點，把原來的舊框框、完整性、系統性打破，注意培養學生解決問題的能力和實踐動手的能力，方便學生今后的就業和崗位適應。
2.4把信息反饋渠道建立起來，將頂崗實習的調控機制加以完善
（1）學校要準確把握頂崗實習的定位。頂崗實習是學校育人的實踐教學的一部分，所以，一定要有技能和知識提升的有關內容。
動畫專業論文范文第5篇
我國綜合類高校動畫專業課程體系可以概括為：繪畫+理論+設計+應用軟件+短片創作+實習。從這種學習體系中不難看出，我國動畫專業課程體系比較注重培養學生的繪畫素養，培養出來的學生比較注重手繪制作動畫技能，這對于從事原畫設計、場景設計、二維三維動畫設計等極為有利。當然綜合類藝術院校與專科類學院的動畫專業課程體系也各有特點，筆者總結我國高校動畫專業課程體系設置不外乎有以下幾種模式：其一，“兩年制專業基礎美術技能+基礎專業理論+專業基礎應用技能”模式。這種模式多適用于綜合類高校和綜合類藝術院校的動畫專業本科培養階段，這種模式可以劃分為公共課、基礎課、專業基礎課和專業課四個部分。從中可以看出，這種動畫課程體系構成模式重視專業基礎美術技能的學習。專業基礎美術技能課程包括色彩、素描、速寫、設計色彩、平面構成、立體構成、透視學等，專業基礎理論課程包括中外設計史、中外美術史、動畫概論等。真正的動畫專業基礎應用技能學習設置在本科第三年，包括動畫運動規律、動畫角色設計、動畫場景設計、動畫短片創作等課程，最后一年才學習動畫專業基礎應用技能，包括動畫軟件、動畫短片創作課程。總之，這種模式對動畫產業領域和專業課程涵蓋面廣，適合培養動畫理論復合型人才，培養出來的人才眼界開闊，動畫領域知識豐富，將來可以在動畫理論方向繼續深造。其二，三年專業基礎應用技能模式。這種模式主要適合專科類學院動畫專業。第一學年學習公共課和基礎課，課程設置較少，第二、三學年學習專業基礎課和專業課，第四學年加深專業課學習與實習。這種課程體系模式主要培養動畫應用技能型人才，在一定程度上弱化了基礎美術技能和專業基礎理論教學，是為適應動畫產業工廠化生產、培養大批應用型人才而專門構建的課程體系模式。這種模式培養出來的人才藝術素養不高，但是軟件應用操作技能嫻熟，主要從事動畫軟件操作工作。其三，“本科+碩士研究生+博士研究生”遞進型高端培養模式。應用這種培養模式的高校為數不多。本科作為初級階段，主要培養適合動畫產業需求的動畫應用型人才。碩士研究生作為中級階段，主要培養有前瞻性眼光的動畫產業理論型人才，這個階段培養出來的人才數量少，就業方向單一，主要從事高校動畫教學及理論研究工作。博士研究生作為高級階段，主要培養動畫高端理論人才，但培養動畫專業博士研究生的院校很少，一般高校不具備培養動畫專業博士研究生的條件。這種遞進式培養模式填補了我國動畫專業博士研究生培養的空白，使得動畫人才培養躍升了一個大臺階，對我國動畫產業的發展具有良性影響。
二、中國高校動畫專業課程體系設置改進措施
其一，要適當進行動畫課程體系結構調節，以適應動畫人才市場需求。當前我國動畫產業發展迅猛，雖然很多高校開設了動畫專業課程，但是培養出來的人才依然不能滿足行業需要。一是人才數量上還不能完全滿足需求，二是培養質量上也不能滿足商業動畫制作需求，無論是基礎技術技能型應用人才、高級應用技能型人才，還是動畫理論研究碩士、博士，都有非常大的缺口。因此，只有加強我國動畫專業課程體系結構的適時調整，才能滿足動畫人才市場的需求。各高校要加大對于動畫制作技能型人才的培養力度，同時，更要向培養專業藝術理論研究高端人才的方向發展，這樣動畫產業的發展才能擁有強有力的后勁，我國的動漫產業才能具有國際競爭力，因此調節動畫專業課程體系結構顯得尤為重要。
其二，要加強動畫課程模塊的文理滲透。動畫專業在高校被列為文科專業，因此招生時一般面向文科生，文科生的感性思維能力往往比理科生強，在動畫編輯、文案策劃等方面具有先天優勢，但是理科生的邏輯思維能力較強，在學習動畫軟件過程中往往比文科生更加思維敏捷。此外，網絡動畫程序、計算機軟件編程、動畫程序語言等課程也與理科有著重要關系。這樣一來，動畫專業課程設置如果完全偏向文科就不合時宜了，因此加強文理科之間的滲透是有必要的，部分高校動畫專業也開始招收理科生。動畫專業培養出來的學生應該既懂得藝術設計，又懂得程序設計。加強課程模塊的文理滲透，就需要增設諸如計算機軟件課程、基礎物理課程、機械制造課程等與動畫專業相關的理工科課程，從而加強學生對應用學科的學習，使其掌握動畫相關的設計原理和物理原理。
其三，要加強動畫專業課程理論與實踐的結合。動畫專業本科階段主要注重培養學生的應用能力和操作技能，趨向于技能型應用人才培養，這就要求在培養學生時從知識型向能力型轉化。加強理論與實踐相結合的目的就是為了更好地培養學生的應用能力。任何理論學習的最終目的都是為了指導實踐，動畫專業也不例外，學生需要在動畫實踐中反復體會理論的精髓。動畫教學不僅僅是進行動畫理論講授，還要傳授學生動畫制作流程等一些實踐內容。在課堂上，教師要把動畫理論和動畫制作實踐緊密結合，讓動畫專業學生分組進行動畫制作實踐，并督導學生小組進行動畫創作，在實踐中發現問題、解決問題，了解和掌握動畫制作流程的各個環節，將理論應用于實踐，提升動畫制作能力。
其四，把類似的課程模塊加以整合。動畫專業課程既有美術類基礎課程，又有藝術設計類課程，這會導致課程模塊結構松散，內容上有重復和相似。如，圖案設計、平面設計、設計色彩等課程之間的關聯性很強，內容也有很多相似性，可以把這三門課程整合成一個課程模塊，這樣就能增強課程的綜合性、可操作性，從而有效提高學生的學習效率。除了可以整合繪畫基礎課程、設計基礎課程與動畫軟件設計基礎課程中相似的內容模塊之外，還可以整合關聯性很強的內容，如動畫軟件應用與動畫軟件編程等，這樣就能節約學生的學習時間，擴大專業課程的覆蓋面。
三、結語
