新人教版八年級上冊

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新人教版八年級上冊范文第1篇

關鍵詞：地理教材；改革；比較分析

隨著《義務教育地理課程標準（2011年版）》的頒布，地理學科進行了新一輪教材改革，并取得一定成果。但如何把握教材改革的優點與不足，教師的教學方法怎樣轉變仍值得人們關注。為探討以上問題，本文將對人教版八年級上冊地理“九年制義務教育教科書”（后文稱舊教材）與“義務教育課程標準實驗教科書”（后文稱新教材）進行比較，分析二者在圖像系統、活動系統兩大系統上的差異，探索新教材的側重點。

一、地理圖像系統分析

彭曉風對圖像系統作了界定：地理圖像是指地理教材中所插入的視覺化呈現。本文將圖像系統定義為：地理教材中以視覺的形式呈現，直觀形象地表述地理信息的各圖畫的集合。圖像在地理教學中具有重要作用。教師可將抽象的內容直觀化、形象化，通過直觀的方式讓學生理解知識，起到語言文字難以表述的作用。根據楊向東對圖像系統的分類方法及本文所研究的教材內容將圖像系統分為地圖、景觀圖、示意圖、統計圖、表格、漫畫、話框，對新舊教材圖像系統進行比較分析，詳見表1。

1.圖像數量多，類型豐富

經統計，舊教材中圖片數量為224幅，新教材圖片數量為217幅，二者圖片數量相差不大且數量多，對圖像的運用都很重視。同時，地圖、景觀圖、統計圖、示意圖、漫畫等多種多樣的圖像形式都在兩套教材中使用，只是所占比例不同。豐富多樣的圖像的直觀形象呈現更能激發學生興趣，而且新教材中還出現了充滿人文風格的藝術繪畫等，豐富了教材，體現了教材圖像的美育功能。

2.新舊教材各類型圖像比重存在的差異

新舊教材中地圖、地理景觀圖、示意圖比重均較大。與舊教材相比，新教材景觀圖數量顯著增多，由表1可知，在舊教材中地圖、景觀圖、示意圖分別占圖像總量的22%、37%及17%，在新教材中分別占19%、48%及10%。景觀圖直觀生動、真實性強，對于不能親眼感知真實地理景觀的學生來說，其功能作用和表達效果更強。

（1）新舊教材中漫畫比重均最小

但新教材的漫畫比重增加，在舊教材中漫畫占圖像總量的1%，在新教材中增加到了3%。漫畫能夠吸引學生的注意力，使學生對地理的學習產生更加濃厚的興趣。話框的數量由25幅減少到12幅，減少了一半。舊教材中話框的內容文字表述較為呆板生硬，實際上是對課文知識的補充，沒有增強趣味性，不利于激發學生積極性。新教材減少了話框數量，雖然話框的內容得到簡化，但趣味性仍然不強。

（2）統計圖數量少，比例低

新舊教材中統計圖所占比例均不高，在舊教材中統計圖占圖像總量的9%，在新教材中占10%。統計圖反映地理事物明確具體，科學性與實踐性強，使學生能較容易地從中得出所需的信息，能訓練學生分析圖表及提取信息的能力，統計圖的數量過少則影響學生能力的提高。

（3）圖文結合，圖像、課文及活動三大系統整體性增強

多圖結合，隨圖設問，引導學生按步驟讀圖，引導學生揭示圖片的內在含義，學會尋找不同圖像之間的聯系，在過程中逐步讓學生學會讀圖、析圖的方法，以達到教學目的。圖像與文字敘述并重，采用圖文互補的方式來闡述地理知識，地理問題因有圖像而變得形象直觀，從而使學生更容易理解所學知識。圖像系統與其他兩大系統相互聯系配合，共同完成教學任務并實現教學目標，使三大系統的整體性增強。

二、地理活動系統分析

根據彭曉風對地理活動的分類方法及所研究的地理教材內容，將活動分為認知性活動、體驗性活動、操作性活動三個類型，對活動數量的統計得到表，詳見表2。

1.新教材活動化繁為簡，注重創造力、綜合性與興趣的培養

新教材中活動數量比舊教材少，新教材共有83題而舊教材設置了94題。但新教材簡化了活動系統，更注重活動效果。

第一章第一節“地理位置”所設置的活動，新教材活動數量比舊教材少，新教材將舊教材的前兩題合并成了一題，活動的目的是讀圖并比較我國與圖示幾個國家的地理位置。新教材采用一幅整體的世界地圖，而舊教材用的是割裂的國家簡圖，新教材更利于學生對各國的地理位置的把握且容易對世界形成整體概念。舊教材第3題要求學生根據前面活動的分析填表說明我國地理位置的優越性，與其相對應的新教材第2題要求學生寫介紹我國地理位置的小短文。寫小短文的綜合性遠遠強于填表，由此可見，新教材更注重學生的自主創造及綜合能力。

第一章第一節“行政區劃”所設置的活動，新教材活動題量比舊教材題量少，但新教材對學生學習產生的效果更好。舊教材用嚴肅的語言讓學生通過“找”來熟悉省級行政區的簡稱及分布，而新教材更注重圖文結合，提供給學生簡單易學地記住省級行政區簡稱及分布的方法。例如“找鄰居，沿線路，按方位，順口溜”這樣的活動，更易激發學生學習的興趣與主動性。

2.問題層層遞進，注重學生思維的過渡與深入

第二章第三節“長江的開發與治理”部分（舊教材為第二章第三節“長江的開發”部分）所設置的活動，舊教材用到大量的文字描述，最后讓學生根據描述發表自己的觀點，看似在啟發學生運用材料分析問題，培養學生綜合分析問題的能力，實際上這種方式對于八年級學生而言難度過大，問題沒有層次性和梯度性，在實際教學中較難實施。新教材則簡化了活動的難度，文字部分簡短并附有長江干流各河段示意圖，直觀簡潔。活動先讓學生填入長江經過的省級行政區，再根據示意圖分析長江上游與中下游面臨的環境問題之間是否有聯系性，最后針對長江不同河段的問題談談看法。問題由易到難、層層遞進，注重學生思維的過渡與深入，此為新教材的進步。

3.新舊教材均注重培養認知能力，新教材側重于培養讀圖及閱讀能力

舊教材認知性活動占總活動的60%，新教材占68%，均超過了活動總數的一半，說明新舊教材均注重培養認知能力。新教材中讀圖思考類與閱讀思考類活動比例都增加，而問題思考類活動比例減少，舊教材中讀圖思考類活動、閱讀思考類活動及問題思考類活動分別占活動總數的24%、9%及28%，新教材中三者分別占37%、14%及17%，說明新教材側重于培養讀圖及閱讀能力。舊教材中問題分析類活動所占比例最大，而此年齡段的學生抽象思維及綜合概括能力較弱，讓學生運用抽象思維進行問題分析，難度過大，活動實施效果并不理想。而新教材在課文系統采用圖像能增強教材直觀性，在活動系統采用圖像能培養學生的用圖能力，因此較多地采用圖像和閱讀材料則避免了舊教材出現的問題。

4.新教材對學生動手能力培養以及情感培養仍然不夠重視

目前，我國基礎教育的一個弊病就是過于重視學生認知和理論知識，而輕視學生的實際動手能力，并且輕視學生情感態度與價值觀的培養。操作性活動有利于培養學生的動手能力，將所學到的地理知識運用于實際，體驗性活動能讓學生在直接感知過程中培養自身情感。舊教材中操作性活動占活動總量的24%，新教材中操作性活動占活動總量的占20%，比例略有下降；老教材中體驗性活動占活動總量的16%，新教材中體驗性活動占活動總量的占12%，比例略有下降。由此可見，八年級地理新教材在對學生動手能力培養以及情感培養方面所做的努力還不夠。

三、結論及建議

1.結論

圖像系統設置方面，舊教材的優點在于圖文結合，隨圖設問，圖像各具特色且與其他系統相互配合；圖像系統數量豐富，類型多樣，地圖、景觀圖、示意圖比重較大。但統計圖比例過低，畫框設計仍較傳統。新教材傳承了舊教材優點，并且增加了景觀圖比例，從而增加了教材的現實性與直觀性。

活動系統設置方面，新教材的優點在于讀圖思考類活動增加，問題設置簡潔化，具有層次性和梯度性，對學生的啟發性增強。缺點在于與舊教材一樣過于重視認知能力發展，而輕視學生操作能力的培養及情感態度與價值觀的培養。

2.建議

教材編制時，圖像系統中應適當增加統計圖的數量和比例，畫框設計的語言應增強生動性及趣味性。活動系統中應該多設置操作性與體驗性活動，問題的設置不要過于嚴肅與學術化，而應多考慮學生的生活經歷與感性認知。

地理教學中，教師應善于用學生感興趣的問題來啟發學生，激發學生好奇心。充分運用教材圖文結合以及景觀圖數量多的特點，并利用多媒體向學生直觀呈現圖像，指導學生學會看圖，避免干癟的講述，通過景觀圖了解不熟知的地理現象與地理環境，通過示意圖學習抽象的地理規律及原理，通過統計圖學會提取地理信息及分析地理問題。及時指導學生在活動中運用所學知識，讓學生自主思考、小組合作、相互探討。在授課過程中，尤其是進行綜合性活動時，充分挖掘其中的德育價值，培養學生正確的情感態度與價值觀。

參考文獻：

[1]彭曉風.中學地理教材圖像系統設計研究[D].武漢：華中師范大學，2004.

[2]楊向東.中學地理新教材圖像系統分類與實踐應用研究：人教版初中地理為例[D].山西師范大學，2006.

[3]張逢成.人教版高中地理教材若干問題商榷[J].教學與管理，2009（19）.

新人教版八年級上冊范文第2篇

關鍵詞：教材編排；問題探究；實施分析

自從實施新課標，各地初中陸續開始使用新教材。幾年來，我校初中數學教學也在使用新人教版教材。在這套教材的使用過程中，比較傳統的舊教材，我們還是發現了許多不同。為了加深對人教版新教材使用情況的了解，我們利用校研時間和校際交流時間，對初中數學教師和學生進行了應用情況調查。我們認為，人教版初中數學新教材確實存在一些值得商榷的地方。

一、教材編排過程中存在的問題

在實際教學過程中，對照舊版，我們發現人教版新教材部分知識結構的編排不合理。主要表現在以下幾個方面：

1.整式的加減乘除安排得不合理，應在七年級上安排

因為現在的安排方式，導致后面的學習中，學生雖然能夠寫出結果，但沒有化簡。在教材的習題中，也映襯著這一問題。學生在學習八年級上冊第20頁的一道函數題時，由于沒有學習化簡，在求解函數解析式時，就會出問題。還有的地方，內容安排互有沖突。比如，圓心角的概念與計算，人教版新教材安排在九年級才學習圓心角的概念，可是八年級上冊的內容里面卻有扇形圖與圓心角的度數相關的內容，明顯存在編排沖突。

2.選學和必學的內容安排不盡合理

一元二次方程根與系數關系編排成為選學，如果初中學生不學習這部分內容，那么，到了高中學習函數的時候就會出現障礙；十字相乘法安排在八年級觀察與猜想的環節，屬于選學，而且習題只有四道，如果初中學生不學習這部分內容，那么，到了高中學習學習解二次項系數為“1”的一元二次方程時，也會出現障礙。

3.負整數指數冪的內容安排靠后，本來應該安排靠前，八年級上的內容，安排靠后會導致與其他學科的內容無法進行有效銜接，造成學習障礙

比如，數學與物理之間，物理在八年級已經涉及負指數，而數學并沒有學過，這樣物理教師就不得不教學生負整數指數冪方面的內容。

4.過早地使用計算器

現在的教材編排，計算器初一就可以使用，這樣不利于學生口算和筆算能力的提高。

現在學生比較懶，筆算能力很差，與計算器的過早使用有一定的關系，學生過早地使用計算器導致學生進入投機取巧的學習誤區。

5.例題與習題匹配不佳

在例題方面，教學中的反饋是例題普遍偏簡單，結題的技巧不足，習題的代表性不夠；在習題方面，許多習題重復，雖然列出的習題看起來多樣，但實際上解題的思路方法嚴重趨同，不利于學生學習能力和思維能力的提高，也達不到考試大綱的要求。

二、人教版新教材實施中的困難分析

長期從事初中數學教學，在人教版新教材實施中，筆者發現在教學過程中，確實存在很多困難亟待克服。

1.授課教師的業務水平亟待提高

在基層教學中，我們發現，基層教師在教研、教學過程中存在積極性不高的問題。由于一些學校對教師獎懲制度不明確，沒有嚴格實行績效工資，導致教師干勁不足，鉆研教改的勁頭不足，一些教師安于現狀，備課應付，在使用人教版新教材時，還是依循過去的老路，按部就班，不去鉆研，加上一部分學校教師的進修的機會不多，無法實現知識更新，即使有相關培訓，也是流于形式，使人教版新教材在實施過程中，教師參悟不透，學生理解不深，新課標、新理念主導下的新教材難以發揮有效的作用。

2.新教材推廣受到考試評價的制約

受到應試教育的制約，目前的初中數學教育教學還是圍繞分數這個指揮棒在轉。教育主管部門、社會各界、學校家長還都沒有真正改變對教師的評價標準，一切以分數為重。一個教師，只要他的班級分數高，這個老師就是好老師。如此一來，為了中考取得好成績，一些數學教師還是會依照經驗將新課標的新要求與傳統教學的老傳統合并灌輸給學生，本來已經刪減的定理、公式又重新回到課堂；本來已經刪減的難題技巧也重新回到課堂，大大增加了學生的負擔，題海戰術，體現無余。這極其不利于人教版數學新教材的實施，達不到新課改的目的。

3.許多學生對數學的興趣不夠濃厚，學習的主動性差

數學本來是一門充滿魅力的課程，即使人教版新教材進行了編制創新，但依舊不夠。人教版新教材注意對數學知識進行形象化、問題化、生動化、生活化處理，但是，絕大多數內容依然是抽象的數學概念，枯燥無味；加上大量雷同化的習題，數學課難以具有很強的吸引力，計算、推理、證明讓學生不勝其煩。

總之，筆者在初中數學應用人教版新教材實際教學中，發現這套教材還是存在一些需要注意的問題，在實施這本教材的過程中，也存在若干需要改進的地方。當然，教材的改革并非一朝一夕就能成功，教學改革也是一個漫長的過程，但只要我們正視所要面對的困難，努力去解決，就會帶來教學新氣象。

參考文獻：

新人教版八年級上冊范文第3篇

我居住的小村子里，鄰居之間互相關心，大家都充滿了愛心。因此，村名就叫“愛心村”。在愛心村里，所有的人生活得都很快樂，很和諧。這樣，愛心村就成了“大富豪”的第一目標。

在一個陽光明媚的早晨，“大富豪”的“寶馬”開到了我們村。人們甚是驚奇，都圍上去看熱鬧。“大富豪”慢慢地走下轎車，說明了來意：“聽說你們愛心村人人都充滿了愛心，今天我出高價收購，讓你們個個發財！”

村民們聽了，在下面議論紛紛。有的說：“愛心怎么能賣給人呢？”有的說：“光有愛心沒錢也不行。”村民們各有各的不同看法。“大富豪”連忙向大家解釋：“我在江湖闖蕩十多年，我做生意，你們盡管放心，你們把愛心都賣給我，我不但給你們每個人一大筆錢，而且15年之后再把愛心還給你們。”大家聽了，覺得這樣有賺頭，就都把愛心賣給了他，當然也包括我。

自那天以后，鄰居之間不再互相來往了。我還經常聽到吵架的聲音，摔茶杯的聲音。全村雞飛狗叫，不得安寧。這樣過日子實在是難受，人們開始后悔了，想把愛心要回來。但是“大富豪”早就盤算好了，除非出收購價的10倍才可以贖回愛心。

新人教版八年級上冊范文第4篇

一、深入挖掘教材， 訓練歸納思維能力

根據《全日制義務教育數學課程標準（實驗版）》的編寫要求，新人教版數學教材中增加了許多思考探索類的題型，教師應當善于利用身邊有限的課本資源，深入挖掘教材中的創新思維型例題. 這樣不僅能給枯燥的理論課堂增添相當的活躍度，而且更能有效地訓練學生的思維能力.

案例一 人教版數學八年級上冊第十二章12.3等腰三角形課后習題第14題，題目如下：

如圖，要把一塊三角形的土地均勻分給甲、乙、丙三家農戶去種植.如果∠C = 90°，∠B = 30°，要使這三家農戶所得土地的大小、形狀都相同，請你試著分一分，在圖上畫出來，并加以證明. 考點：全等三角形

題型：拓廣探索題

分析 根據全等三角形的知識解決該題目，因為要求大小、形狀都相同，所以要把它劃分成3個全等的三角形.

提示：作∠A的角平分線AD交BC于點D，過D作DEAB于點E，如此就可以均勻分成大小、形狀相同的3塊土地，如圖.

證明： ∠C = 90°，∠B = 30°，

∠CAB = 60°，

AD為∠BAC的角平分線， ∠DAB = ∠CAD = 30°.

∠DAB = ∠B.

DEAB，

∠DEA = ∠DEB = 90°，

∠DAB = ∠B，∠DEA = ∠DEB = 90°DE = DE（公共邊），，

DEA ≌ DEB（AAS）.

同理可證DEA ≌ DCA，DEA ≌ DEB ≌ DCA.

二、運用直觀形象、圖文并茂的內容呈現方式

隨著時代的高速發展，文字信息量和內容復雜度的加大使得整個社會的閱讀進入了圖像化時代. 圖像化時代在教學領域的影響主要體現在教學手段的改進，其中主要又分為圖表教學和多媒體教學兩種.

圖表教學就是使用圖像圖表來輔助教學. 在教學過程中我們都深有體會，單純的數字文字表述難免過于枯燥，不易于學生的理解和吸納，而圖像圖表在此就顯得更為直觀且利于學生快速獲取題目信息. 現今中、高考試卷中大部分的試題都配有圖像圖表，所以在日常的教學中，教師經常運用圖像圖表教學手段對學生進行針對性的訓練，不僅能提高學生的創新發散思維能力，而且更能提高學生快速提取圖像圖表信息的能力. 如2010年湖南益陽就有這樣一道中考圖像圖表題：

案例二 火車勻速通過隧道（隧道長大于火車長）時，火車進入隧道的時間x與火車在隧道內的長度y之間的關系用圖像描述大致是 （ ）.

自九十年代計算機興起以來，多媒體教學逐漸取代了傳統的教學手段，成為現代社會教育發展的必然趨勢，已經在很多地區的初、高中投入試驗，并且獲得了良好的效果. 所謂多媒體教學，就是指借助計算機，綜合配有文字、圖像、聲音和影像等素材的高端教學手段.

三、注重作業設計的探索性和開放性

作業既是教師教學活動的重要環節，又是學生學習過程的重要組成部分. 分析其作用，主要有四個：一是知識檢驗，融會貫通. 二是加深理解，消化學習要點. 三是與遺忘作斗爭，便于長久記憶. 四是發展思維，舉一反三.

作業數量和難度都應該適當，最好要有層次區分，比如可以設置基礎題和選做題兩類. 作業也不應該總是單調地重復，而應巧妙布置練習，尤其是要在開放性和探索性的題目上花心思，從而激發學生的學習興趣、發展學生思維的廣闊性和創造性.

案例三 請在由邊長為1的小正三角形組成的虛線網格中，畫一個所有頂點均在格點上的等腰三角形，越多越好.

提示：本題答案不唯一，可從多角度畫出答案，以下為參考答案

眾所周知，數學是一門抽象性和邏輯推理較強的學科，它在培養學生創造性思維能力的過程中有著其他學科無法比擬的超越性. 近些年來，我們在很多地區的數學中考試題中都發現了一些極具探索性和創新性的題目，而這些題目的頻繁出現也預示著新課改背景下創新型教學在當下的緊迫性.

【參考文獻】

新人教版八年級上冊范文第5篇

一、優點

1、新課標課本的理念很新。新課標課本注重學生的探究性學習、培養學生的動手實踐能力和自主探究等方面，完全有別于舊教材，這是最大的優點。

2、新課標使教科書成為反映科學進步，介紹先進文化的鏡子。⑴重視基礎，重視中學數學在數學科學和其它科學中的基礎作用，強調基礎知識和基本方法在實現從算術到代數、從實驗幾何到論證幾何、從常量數學到變量數學等重大轉折中的作用。⑵重視思想，立足發展。重視滲透和揭示基本的數學思想方法，更好地反映數學內部的聯系以及它與相關學科的聯系。注重教科書內容的開放性和多元性，使學生經歷實踐探索的過程，培養學生學習數學和運用數學的能力。

3、突出學生的主體地位，體現學習方式的轉變。⑴貼近生活，注重過程。教科書的組織安排注重了知識的發生發展過程、學生的認知過程和情感體驗過程，為構建豐富的學習環境提供了重要資源。⑵內容的呈現體現了數學思維規律，引導學生積極探索，使他們經歷“觀察、實驗、比較、歸納、猜想、推理、反思”等理想思維活動的基本過程，能提高數學思維能力，培養創新精神和實踐能力。⑶新教材精心編制了現實生活和數學發展中的典型問題。通過創設問題情境，分析和解決問題，使學生加深對知識本質的理解，強化了知識之間的聯系，領悟和掌握數學思想方法，從而使問題在教科書中發揮更大的作用，注重了問題的基礎性、思想性、開放性、趣味性等。

4、改進了教科書的呈現形勢，加強了現代信息技術的應用。⑴改進了欄目設置、版面設計、圖文選配等。用學生喜聞樂見的形勢呈現了教材內容，適當設問、留白、引導，加深了探索空間。安排了具有綜合性、開放性、探索性的數學活動，來激發學生的學習興趣，增強學生對教科書的親近感和認同感。⑵重視了現代信息技術的發展對數學和數學教育產生的深遠影響。新教材有意識地引進了計算機（器）、網絡等信息處理，為學生提供了豐富多彩的教育環境和學習工具。

二、缺點

1、編排部分不合理。如：①一元二次方程根與系數的內容在初中是選學知識，而且高中沒有單獨編排內容，這樣不利于高中函數的學習。⑵計算器的使用可以安排在八年級使用，會計算點方差、平方根和三角函數就行，不必在初一就開始學。否則，會導致學生口算和筆算能力減弱。③八年級上冊用扇形圖描述數據中的圓心角的度數等于百分比乘以360°，這里圓心角的概念在九年級才學。④相似三角形是解決其它問題的基礎，在圓一章有很多利用相似三角形來證明角相等和對應邊成比例的問題；而恰恰圓安排在九年級上冊，相似安排在九年級下冊，這樣不利于學生的學習。

2、教學內容設置過多，忽視“雙基”的教學地位。新教材中的教學內容設置過多，相關內容間隔設置，故意打亂學科知識體系，無視雙基教學的重要性；“問題情境”設置過多，喧賓奪主，例習題設置無度，基本題太少，偏難怪題不少。

3、習題設計不合理，不利于學生鞏固知識。數學作業可以發現學生的學習情況，反映課堂教學的效果；練習作業是提高學習成績很重要的一個環節，對學生的知識鞏固起重要的作用，在整個初中階段每節內容中，課堂及課外練習偏少，有時一節課的聯系只有一個題。

4、新教材重現象，輕推理。我們知道，學習數學的目的是運用所學知識解決實際問題。因此，學生應該學好基礎知識、基本運算和基本推理，但這些基本功不是靠觀察、想象得來的，而是靠不厭其煩、花樣百變地用最基本最簡單的題目、方式方法，讓學生逐漸地、一點一點地學會演繹、推理、論證的書寫格式、思想方法，逐漸地教會學生獨立證明得到的。

5、對初中教材螺旋式教育模式，也同樣存在一定弊端。

6、不適應農村中學教學。在整個教材中，圖形過多，特別是圖形的變換、彩圖過多，不適應現行農村中學教學，現在的農村中學相對比較落后，一般一所學校才有一個多媒體室，不可能大家都在多媒體教室上課，有些內容如旋轉、平移等只能讓學生看書，根本達不到效果。