自然哲理
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇自然哲理范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
自然哲理范文第1篇
鬼蝦
與滿身精銳鎧甲的小龍蝦比，鬼蝦看上去就像一個精致的藝術品，這種廣泛分布于世界各地的淡水和淡鹽水水域的微小生物，外骨骼是半透明的，整個身體看上去就像水晶做成的。由于透明的身體，鬼蝦十分脆弱。為了躲避水禽和某些魚類捕食者，在白天鬼蝦只能一動不動地呆在水底，直到夜色籠罩，它們才敢出來游動、覓食。
透翅蝶
五彩斑斕是人們對蝴蝶的常見印象，中美洲的透翅蝶卻有一雙透明的翅膀。這個說不上怎么美麗的翅膀，卻為這些蝴蝶提供了一個可靠的生存方法。透翅蝶的翅膀內部有一個完全隨機安排的納米結構，光可以直接穿過翅膀而不會被反射，這個特技也賦予了透蝴蝶神奇的隱身術，在與鳥類一同飛行時不易被敵人發現。
海天使
借用了希臘神話中海神名字的海天使，可以說是“貌如其名”。這種生活在極地雪白的冰原下的浮游軟體動物，不僅身體透明，還長著一對類似翅膀的透明器官，在水中游動時，晶瑩透亮，姿態優雅，就像浮在半空中的天使，“海天使”的美稱由此而來。
但“越美麗越致命”這句話一點也沒錯。海天使的美麗外表基本都為了捕食而設，比如透明的“兩翼”，可以允許它們快速地游向獵物，身體的透明度則有利于它們在水中偽裝，使得海蛞蝓和海蝸牛這些大餐不易察覺到危險。
樽海鞘
脊索動物樽海鞘是一團神秘的凝膠狀生物，通常生活在寒冷海域，以水中的浮游植物（海藻等）為食。雖然標記為脊椎動物，成年的樽海鞘并沒有頸椎，因為隨著年齡的增長，它們的頸椎會破裂消融，除了體內一顆橘色小圓球以外，樽海鞘幾乎完全透明。
在同樣透明的水里，通身透明的身體構造幾乎是最好的偽裝。當樽海鞘通過吸入-噴出海水完成在水中的移動時，除非它“自愿”上鉤，否則幾乎不會被捕食者捕捉到。
自然哲理范文第2篇
關鍵詞：自然;民主;自由;數學自然課堂
認知新課程，認同新理念，踐行新模式
課程是知識，它包括教科書、教學標準等;課程是經驗，只有那些真正為學生經歷、理解、接受了的東西，才能稱得上課程;課程是活動，課程是人類自主活動的總和，學生通過與活動對象的相互作用，而實現自身的發展. 課程是實現教育目的的重要途徑，是組織教育教學活動的最主要的依據，是集中體現教育思想和教育觀念的載體，因此課程居于教育的核心地位.
我們認識新課程，要認識新課程產生的時代背景（課程改革是我國改革發展的組成部分）、當今課程有哪些問題、課程改革的意義和目標;要認識課程的性質、目標，課程的內涵蘊發展. 要認識好新課程，就要多學習，多研究，多實踐.
在教學理念上，主要不在“教知識”，而關鍵在于明“事理”，核心在于“寓教于理”，要尊重人的價值和意義. 日本數學家米山國藏說：“在學校學的數學知識，畢業后若沒什么機會用上，一兩年后，很快就忘掉了，然而，不管他從事什么工作，唯有深深銘刻在心中的數學的精神、數學的思維方法、研究方法、推理方法和看問題的著眼點等，卻隨時隨地發生作用，使他們終生受益.”這是教學所追求的理想境界. 在應試教育中，“教知識”的功能日趨凸顯，而明事理的功能卻被忽視，以教來育人變成以教來考人，其檢測手段――考試，幾乎成了教育的終極目標.
在教學行為上，主要不在教師講多少，而關鍵在于學生學多少，課堂上師生都要充分地講道理、說理由. 在新課程實踐中，就是要革“講”的命，當“學”的家，實現教師少“講”到學生多“學”、多“討論”、多“合作交流”的變革. 教育家陶行知說過：“先生的責任不在教，而在學，在于教學生學”. 教不是萬能的，過度的教有時是無能的，教是為了不教，教旨在不教，學有本能，數學教學的高效性應是依靠本能，教在智慧地教、引領性地教，要大教、妙教、簡教. 第一，教學的根本出路在于教要到位，但不能越位，更不能拔苗助長和剝奪學生的主動性、感悟性、思維性和實踐性. 所以數學教師在教學行為中不能搞包辦婚姻，而是想方設法為學生提供獨立思考、自主參與、發揮個性的舞臺，要給學生思考的時間和空間，要積極培育適宜數學思維的“黑土地”，以使學生學習的種子自由發芽、生長、開花和結果. 第二，課堂教學設計與實施要彈性化、個性化，要講究靈活、靈動和靈感，抓住靈魂. 靈活是要適應具體的教學情境，靈動是教學要有生命力，有靈性，不呆板，不死記硬背;靈感是要發揮本能，學中思考，思中感悟;靈魂是教學的本質和教學的本源. 第三，要徹底改變和改革教學的“病態”：“講”的富營養，“學”的淡水化，一切為了分數（學不在高，有分則靈）. 課課練、天天練，周考月考、大考小考，左模右擬，“越差越多練多考，越多練多考越差”. 要盡量激發學生學習數學、體會數學、實踐數學的情感;引領學生觸摸生活中的數學，產生數學思想的火花和情感的漣漪和學習數學的沖動;教學生用數學的眼光觀察世界和解釋生活，為學生學數學、想數學、愛數學、用數學種下一粒種子.
在學習方式上，主要不在學生“學會”，而關鍵在于“會學”，核心在于“以學促學”（不是“以考促學”和“以教促學”），實施合作交流、探究討論（兵教兵、兵練兵、兵強兵）的學習方式. 由于講的富營養，我們教師實際上是剝奪了學生與生俱來的學習權，要保障學生的學習權，就要讓學生課堂上充分表達自己的觀點和想法，放手讓學生在知識海洋中馳騁，不要在學習上事事依賴教師;在課堂上，學生可以隨時舉手發言，反駁教師或者其他學生的觀點，發表自己獨到的見解;在課堂上，教學生去發現知識，探求知識.
踐行自然、自由、民主的數學自然課堂模式
在數學教學過程中，要彰顯自然、民主、自由的數學課堂六個基本特征，即情境性、問題性、自然性、民主性、創新性、發展性.
（1）情境性，做任何事情都要創設一定的情境.在喜慶之日，就要創設張燈結彩、禮炮齊鳴的喜慶情境;在悲傷之日就要創設哀樂聲聲、雷雨閃電的情境. 由于數學的抽象性特征，創設真實有效的數學學習情境異常重要. 學生喪失學習數學的興趣的真正原因是教師沒有創設學習的情境. 高效數學課堂的情境性就是在課堂教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法. 例如，一位數學教師在講集合概念時，恰到好處地運用了“起立與坐下”這一情境：課一開始，學生起立，教師先叫男生坐下，后叫女生坐下，正當學生愣神時，他又叫學生們起立，然后又發出了“請高個子同學坐下”的指令，這時學生們左顧右盼不知所措，但聽課者卻又驚又喜，驚嘆敬佩執教者的匠心獨運，從平常每節課要完成的動作中，一下子抓住了本節課的重點，化抽象為具體，化難為易，開門見山，直奔主題.這一學習情境的創立堪稱經典.
（2）問題性，問題是學習和研究的起點，也是終點，所以中國古代把“研究”稱為做學問，問是知識的起源. 數學主要以“問題”的方式呈現，所以我們常說“問題是數學的心臟”. 數學問題是數學發展的原始驅動力. 中國古代數學經典《九章算術》就是一本問題集. 1900年希爾伯特的23個問題，曾預言了數學的發展方向，成為20世紀數學家奮斗的目標. 教學實踐中，我們總是從問題情境開始，尋求解題策略，求出問題的答案，評析問題解決的結果，課程內容是以問題為線索安排的. 在教學實踐中，要提出問題讓學生思考和回答，同時也要學生提出問題、分析問題和解決問題的過程，這樣才能真正培養學生思考問題和解決問題的能力.
（3）自然性（或自主性），大自然是我們最好的教師，到大自然中去，放松身心，與山水泥土為伴，以花草大海為伍，汲取天地之靈氣. 要以自然為師、為友，分享自然多元之美，回歸自然溫暖之愛，感受自然蓬勃之力. 雖然課堂教學沒有深入到大自然中去，但我們的課堂仍可體現教學的自然性.
一是要創設數學教學的自然情境，學生在師生關系和諧，課堂氣氛民主、平等、自由的生態課堂自然地學習.
二是數學教學素材要源于自然、生活和社會，要讓教學生活化、生命化，把抽象難于理解的知識返璞歸真，回到真實的生活世界. 例如，“已知a，b∈R*，求證：<”. 這是高中數學課本中的一道不等式證明題，它蘊涵豐富的生活本源，如果將其回歸生活，我們就不難理解其本質（在b克糖水中有a克糖（不飽和），其濃度為，若再加m克糖，則糖水變甜了，這時糖的濃度為，顯然濃度增大了）.
三是數學教學要遵循“功到自然成”、“道法自然”和“順自然而為之”的法則. 這就要處理好教學的有為與無為的關系， 老子指出：“圣人處無為之事，行不言之教”（圣人用無為的態度來對待一切問題，實行不言的教導），無為的意義實際上并不是完全無所作為，它只是要“為”得少些，不要違反自然地“為”，一個教師若為得太多，就會出現“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”的現象，在課堂上我們教師講課生怕自己沒有講細講透，一節課教師講個不停，即所謂的“滿堂灌”，或稱之為教的富營養，從而造成學生的無為，如造成學生學習興趣和思維能力上的無為，學生沒有足夠思考問題的時間，學生不能真正形成思維能力. 這就要求我們在課堂上要留足夠的時間讓學生去思考、創造、補充、回味、評價、反思和體驗;在備課上，要備學生、備教材，而問題的思維過程就要有所不為，這樣才能在課堂上暴露思維的真實過程.在課堂提問上，不要滿堂問，要互問，要自然地問，要有目的、問題要有啟發性、能激活學生思維;深度適宜，問在學生知識和能力的最近發展區，要面向全體學生，提問后要給學生思考的時間，不要過多地自問自答;在解題訓練上，訓練量要適度，要講求效率，不要機械重復訓練，把學生當成解題的機器;在教學設計上，要搭建學生理解知識的平臺，增加知識的自然性，減少知識的人為性，要與學生的認知水平相適應.
四是我們教師教學行為要自然，主要是行為舉止要端莊自然，衣著要樸素自然、語言要流暢自然、表情要真實自然.
①民主性，民主是一種政治制度，也是一種生活方式，還是一種教學方式. 魏書生、李鎮西的教學的成功得益于民主的課堂. 課堂是教學的主陣地，核心是師生關系，而師生關系的靈魂是民主. 民主的課堂就是讓學生成為課堂的主人，它意味著教師對學生能力與潛力的無限信任，意味著教師必須尊重學生原有的基礎和個性，意味著師生在探求知識真理的道路上是志同道合的同志和朋友，意味著還學生自主學習的權利，意味著學生是課堂的主人，意味著師生自由、平等、尊重、多元、寬容、妥協、協商、和平等觀念浸透于課堂的每一個角落…….
自然哲理范文第3篇
R汾
為艾滋病毒感染者設獨立高考考場
5月31日，臨汾氣溫居高不下。“青，取之于藍，而青于藍……君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”清晨5時40分許，讀書聲打破了校園的寧靜，紅絲帶學校高中班的高考生們早早起床，趁著清晨的涼爽，分散在學校各角落誦讀。“距離高考還有6天”，教室里黑板上偌大的倒計時牌提示著時間的緊迫。從臨汾市教育部門了解到：經批準，臨汾紅絲帶學校高中班的16名畢業生，將在該校設立的標準化考場單獨進行高考。“這是中國首次為艾滋病感染者設立獨立的高考考場，具有劃時代的意義。”該校校長郭小平說。
暖心
3歲小姑娘女強人只為讓患癌外婆戰勝病魔
最近一個名叫Scout（斯鎬特）的小姑娘，因為一組cos（扮演角色）女名人的照片，在網上火了。而整件事情的背后，卻有著一個暖心的故事。一年前Scout的外婆患上乳腺癌，Scout的媽媽為了讓全家人共同渡過難關，便想著讓Scout模仿女強人，使自己的內心變得強大起來。
一年后的現在，外婆已經成功戰勝病魔，而Scout也喜歡上了模仿。Scout的媽媽希望女兒長大后能夠理解自己的良苦用心，并成為一個強者，正如她的外婆一樣。
鏡頭
北京
男護士扮“蜘蛛俠”圓白血病患兒英雄夢
5月26日，北京首都兒科研究所，男護士季長緒穿著“蜘蛛俠”的衣服，來到病房看望患有急性淋巴細胞白血病的孩子天佑。4月28日，6歲的天佑被診斷為急性淋巴細胞白血病。剛入院時一天要被抽血數次，給年幼的天佑造成陰影。知道天佑喜歡“蜘蛛俠”的季長緒給孩子送了“蜘蛛俠”玩具，希望能鼓勵他勇敢接受治療。他說，看到孩子的難受，看到孩子的堅強，自己很受啟發。季長緒希望通過自己的工作，鼓勵孩子們如心中的英雄人物一般，勇敢面對人生中暫時的艱難時刻。當天，醫院為白血病患兒舉辦了“你是我的英雄”兒童節公益活動。
維吉尼亞
自然哲理范文第4篇
那天補課回家，跨上公交車。后車廂里坐著的全是一群外地來滬的打工仔，黑黝黝的皮膚，破舊的衣服，還有大包小包的行李堆在一起。他們有的閉目打盹，有的拿帽子擋太陽，一副疲憊的樣子。
車飛快地駛上了南浦大橋的主橋面，他們忽然都探出窗外，有的手指對著窗外指指點點，彼此笑著，笑容中充滿了簡單而純粹的快樂與活力。
我朝著他們手指的方向望去，那是黃浦江兩岸新建的大廈。哦！我豁然開朗，浦江兩岸曾是一片空地與田野，近幾年的開發才興建了許多建筑，那是上海日新月異的變化。他們又指著前方，那是陸家嘴、是東方明珠、是金茂大廈。他們歡愉的笑容中，剛才的疲憊已經消失殆盡，有的是一份活力，一份快樂。
我終于明白，是上海的活力感染了他們。當車駛過浦東新開發的一片綠地時，當車在繁榮的商業區穿梭時，當車從熱鬧非凡的大賣場門口經過時，他們一次又一次地探出窗外，展現笑容，感悟著上海的活力。
近年的上海發生著日新月異的變化，而我們這些生長在大城市的中學生卻無從體會，其實打開自己的視野，用細膩的心靈去感悟生活，我們會發現這是一個充滿著活力的歲月。
自然哲理范文第5篇
AIDS是機體感染人類免疫缺陷病毒（HIV）所致的免疫系統損害和感染為主要特征的一組綜合征。到目前為止，艾滋病仍是一種無法治愈的疾病。由于本病的特殊性，做好心理咨詢非常重要，可使患者獲得AIDS的相關知識、有效的健康信息、心理調適手段以及幫助高活性抗逆轉錄病毒療法（highly active antiretroviral therapy， HAART）患者克服困難，能有效防治艾滋病，遏制艾滋病疫情的蔓延，現將體會報告如下。臨床資料
我院2009年3月至2010年4月收治的98例患者，HIV確認實驗陽性。男66例，女32例，年齡21～73歲，平均年齡47歲。感染途徑：性傳播83例（其中異性多性伴76例，同性戀7例），靜脈吸毒11例，傳播途徑不詳4例。工人24例，農民23例，自由職業者20例，司機27例，干部4例。 69例符合條件的患者進行HAART。經過心理咨詢后，67例患者改變生活方式：4例吸毒患者戒毒，3例接受美沙酮治療；21例性工作者不再從事，39例多性伴者減少性伴數；58例HAART患者有良好的依從性，病情穩定，無并發癥發生。
咨詢方法及內容
1.咨詢方法
安排責任護士接受確診患者的咨詢，第一次咨詢30分鐘，以后每次復診咨詢15分鐘。咨詢形式：直接咨詢，就是在安靜、整潔、單獨的房間，進行一對一、面對面的咨詢。同時，配備內容實用的艾滋病健康教育資料、等，以利于患者索取利用［1］。
2.咨詢內容
（1）建立和諧關系
首先向患者問好，把自己介紹給患者，然后向患者解釋咨詢應遵循的過程，同時強調咨詢內容的保密性，以取得患者的信任，保證咨詢順利進行。
（2）評估患者的問題
詢問患者的苦惱和憂慮，用心專注地傾聽患者的傾訴和給予足夠的發泄時間，確定患者急需解決的問題。
（3）心理護理
由于社會的歧視和昂貴的治療費等問題常常給患者帶來悲觀、焦慮、絕望等情緒，所以，護士根據患者的社會環境、年齡、職業、文化背景、生活習慣、宗教信仰、經濟條件、感染方式等不同，采取個性化的心理疏導［2］，讓患者保持良好心態接受治療。
（4）鼓勵患者學會自我觀察
密切觀察自身身體的變化，如出現發熱、咳嗽、咳痰、氣促時，可能出現細菌或真菌感染以及耶氏肺孢子菌肺炎等；出現視力下降、視物不清、眼前蚊飛感等癥狀時，應警惕巨細胞病毒性視網膜炎的發生；如出現頭痛、頭暈、噴射狀嘔吐時，應警惕腦膜炎的發生；出現念珠菌感染、皰疹、腹瀉等并發癥時，應及時就診。
（5）預防疾病傳播
交代患者戒除不良行為，改變生活方式，如：同性戀、靜脈吸毒、性生活混亂等；在進行性生活時要100%使用安全套［3］，包括雙方都是艾滋病感染者，以防艾滋病不同毒株和其他致病菌交叉感染；女性患者要避孕，因為妊娠可能使無癥狀的感染者發展成艾滋病患者或使病情加重；避免共用牙刷、刮胡刀等；禁止獻血、獻、供組織器官等。
（6）營養支持
合理的營養是維持和促進康復的重要因素，應供給高熱量、高蛋白、高維生素、營養豐富易消化吸收的流質或半流質，并經常變換食物種類，少吃多餐。
（7）對HAART患者的宣教
反復強調良好的依從性是HAART成功的關鍵，但不能根治，并存在耐藥性和不良反應。一旦接受HAART，要嚴格遵醫囑服藥，不能隨意更改服藥時間、劑量或者中斷治療，嘔吐時將藥物吐出后即刻補服。出現惡心、眩暈等輕微的不良反應，應堅持吃藥；出現嚴重皮疹、貧血等嚴重的不良反應時，應及時找督導醫生處理。同時要定期復查血常規、肝腎功能、CD4 +T淋巴細胞、病毒載量，以及時了解有無肝腎功能的損害、貧血以及了解HAART是否有效。
總之，艾滋病的咨詢是心理咨詢的技能在艾滋病防治中被成功應用而產生的一個被廣泛肯定的艾滋病防治策略，它在艾滋病防治中的效果已被證實［1］，本組觀察結果也顯示，做好艾滋病患者的咨詢工作，能有效防治艾滋病，遏制艾滋病疫情的蔓延。但由于對本組病例的觀察時間尚短，心理咨詢的長期效果以及如何保持長效機制等諸多問題，仍需持續觀察和探討。
參考文獻
［1］王維真，劉康邁，危劍安，等.艾滋病臨床治療和護理培訓教材［M］.北京：北京大學醫學出版社，2003：170-173.
