女生的英語(yǔ)名字
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女生的英語(yǔ)名字范文第1篇
<綿陽(yáng)市劍南路小學(xué)5.4班
唐嘉蔓〉
〈2008-11-2〉
“啪”的一聲，月考卷子隨著這聲音落到了講桌上。同學(xué)們受了“驚嚇”，抬頭看看老師。“啊！”同學(xué)們?cè)谛睦锛饨校瓉?lái)，老師的眼里滿是怒火、殺氣……
“你們這次考的很差，下面被我念到名字的同學(xué)，起立坐到后面去。何盼、徐正峰……好了，就這些同學(xué)。”“哦噓。”坐在位子上的同學(xué)暗暗嘆了一口氣。這時(shí)，老師憤怒地喘著氣，好像在想：這些孩子怎么考的呀？這時(shí)一位同學(xué)發(fā)言了：“老師，我不想坐后面。”“憑什么呀，你老幾呀？”“老師，我坐在后面看不清。”“誰(shuí)叫你考那么差呢？”“這……”“這什么這，這你個(gè)頭呀！”“但是……”“但什么是，就坐后面。”大家都像勸阻那位同學(xué)，可誰(shuí)也沒這個(gè)膽兒呀！這就是武松打虎技能之一：口水大戰(zhàn)。
一次，我班同學(xué)在老師講課時(shí)轉(zhuǎn)身與后面同學(xué)說話。老師看見了，氣呼呼的走到那位女同學(xué)面前，一個(gè)字兒沒說，就用手抓住那女生的頭發(fā)，把那女生“拖”到了講臺(tái)上。邊揪著那女生的頭發(fā)，邊打著那女生的臉，邊說：“我看你還說不說話，我看你還說不說話……”這招也夠厲害的哈，整得那女生哇哇大哭又哇哇大叫。這是武松打虎技能之二有個(gè)非常好聽的名字：懸“梁”刺“股”。
女生的英語(yǔ)名字范文第2篇
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí) 因性施教 影響因素 解決策略
英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于諸多因素，這其中性別的差異也扮演了較為重要的角色。《性別差異心理學(xué)》中指出：男女生具有明顯的性別差異的一個(gè)主要方面是女生比起男生的語(yǔ)言能力好。而熊丹也在《因性施教探究》中指出：女生的觀察能力較男生更敏銳，細(xì)致，全面。本文就性別在初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的影響做了分析。為了使研究更具說服力，我們隨機(jī)抽取了我校初二年級(jí)的100名男生作為被試樣本，同時(shí)選擇100名女生作為對(duì)照組樣本進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷結(jié)果大致如下：
一、影響因素
通過問卷，我們發(fā)現(xiàn)影響初中男生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的因素中，非智力因素，諸如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，家庭背景，社會(huì)文化環(huán)境等起著不可小視的作用。
個(gè)體因素中，81%的男生認(rèn)為自己應(yīng)該學(xué)好英語(yǔ)，也就是將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還是值得表?yè)P(yáng)的，但是，比起女生而言，大多數(shù)的男生都不認(rèn)為自己有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的天賦，這中間的比例是26%的男生認(rèn)為自己有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的天賦，但更細(xì)的討論又顯示，這種天賦，他們覺得不足以和英語(yǔ)成績(jī)較好的女生相抗衡。所以說，即便男生們認(rèn)為自己應(yīng)該學(xué)好英語(yǔ)，但是由于找不到合適自己的學(xué)習(xí)方法，以及不具備符合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，諸如：興趣，毅力，耐心，勤動(dòng)口動(dòng)手的恒心，所以難以達(dá)到符合心中預(yù)期的那個(gè)目標(biāo)成績(jī)，另外初中男生由于心理年齡較女生而言成熟晚一到兩歲，也導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣上，貪玩且不能持之以恒的男孩比不過此時(shí)已經(jīng)在各個(gè)功課中表現(xiàn)出一絲不茍學(xué)習(xí)態(tài)度的女生。學(xué)校教學(xué)中，由于男生的整體表現(xiàn)不突出也容易造成教師教學(xué)時(shí)忽略男生。
二、解決策略
基于上述影響初中男生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的內(nèi)外因素，我們采取以下措施幫助男生提高英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)成績(jī)。
一方面，從課堂安排入手，在我所教的兩個(gè)班級(jí)里，尤其是我所帶班主任的班級(jí)里，座位的編排除了考慮大小個(gè)的因素以外，還會(huì)充分考慮到學(xué)生們的性別和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，將英語(yǔ)成績(jī)好且性格外向，好表達(dá)，樂于幫助男同學(xué)優(yōu)先考慮作為小組領(lǐng)導(dǎo)安排在每一個(gè)四人或者六人小組中，并在小組中根據(jù)孩子們的性格特點(diǎn)，安排男女生混合座位，并且讓這位英語(yǔ)成績(jī)突出的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生盡量處于小組地理中心的位置上面，這樣編排的原因是周圍的同學(xué)不管是坐在小組中哪個(gè)位置，如果在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有問題需要解決都可以在離自己最近的位置上面找到同學(xué)尋求幫助。當(dāng)然也許并不是相對(duì)優(yōu)秀的男生都足夠優(yōu)秀能獨(dú)當(dāng)一面，但初中的孩子多半是好表現(xiàn)，喜歡表?yè)P(yáng)，那么可以在一個(gè)小組中安排兩名成績(jī)不錯(cuò)的男生共同承擔(dān)小組領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，如有疑難點(diǎn)可以相互討論也可以尋求老師幫助，有商有量，因而這樣編排的好處是讓那些成績(jī)優(yōu)秀的男生有了一個(gè)專門的施展能力的地方，他會(huì)越來(lái)越主動(dòng)，越來(lái)越樂意表現(xiàn)和幫助自己的同伴，這樣的小組編排還有一個(gè)好處就是有利于課堂組織。因?yàn)樵谡n堂小組討論環(huán)節(jié)小組內(nèi)可以有一個(gè)小領(lǐng)導(dǎo)來(lái)組織大家討論話題，并及時(shí)掃除難點(diǎn)，將出現(xiàn)的問題隨時(shí)解決，同時(shí)也可以提高討論效率，避免了如果有小組整個(gè)水平較差，無(wú)法參與課堂話題討論從而干坐等待的現(xiàn)象。而且有些同學(xué)性格內(nèi)向，不敢問老師，但是與同學(xué)之間的交流討論可以相對(duì)容易。雖然在最初的小組安排和磨合階段會(huì)有不如意，但只要堅(jiān)持做，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)極其驚喜的帶動(dòng)和活力。
另一方面，在背誦課文，記憶知識(shí)點(diǎn)和單詞聽寫的環(huán)節(jié)中，充分關(guān)注男生尤其是自覺性較差的男生。從男生中選擇一部分成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)較弱的男生，比如男生分組背誦，成績(jī)好的男生給成績(jī)?nèi)醯哪猩爩懀⒃诟櫗h(huán)節(jié)采用“連作法”，也即聽寫完后組長(zhǎng)簽名字，有你的名字，你就要對(duì)聽寫的效果負(fù)責(zé)，改正及時(shí)與否都是要及時(shí)追查的，其實(shí)學(xué)生很樂意當(dāng)小領(lǐng)導(dǎo)，這樣不但督促了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，而且也促進(jìn)了優(yōu)秀男生提升自信，提高成績(jī)，在一次又一次的聽寫和批改中雙方都不斷的鞏固所學(xué)的知識(shí)。而那些成績(jī)優(yōu)秀的男生也不能缺少監(jiān)督，這一部分的工作由教師完成，做的好的及時(shí)鼓勵(lì)并感謝他們?yōu)槔蠋煴O(jiān)督學(xué)生方面的幫助，從心理上給與肯定，做的不認(rèn)真的學(xué)生及時(shí)給予糾正，從知識(shí)上給予糾正，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中認(rèn)真幫助自己的同學(xué)，如果發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不能勝任這一工作則教師應(yīng)介入督查并尋找新的小幫手。
再者，在課堂組織上，教師及時(shí)關(guān)注各個(gè)男生的表現(xiàn)，學(xué)優(yōu)生要回答有難度的問題，并引導(dǎo)更多的男生大聲的表達(dá)自己的想法，課堂指令上突出強(qiáng)調(diào)“來(lái)，男孩子們來(lái)說”，“大聲一點(diǎn)”，表現(xiàn)好時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)，肯定他們的表現(xiàn)。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)薄弱的男孩子來(lái)說，要時(shí)不時(shí)的叫起來(lái)提問知識(shí)點(diǎn)，并通過對(duì)他們的及時(shí)關(guān)注把他們牢牢地抓住，盡量避免學(xué)生在課堂上的開小差。而對(duì)于能力實(shí)在跟不上趟的學(xué)生，要尋求家長(zhǎng)幫助的同時(shí)，給予課間輔導(dǎo)，每節(jié)課講完的知識(shí)點(diǎn)下課后及時(shí)給予提問，并在此強(qiáng)調(diào)本課重難點(diǎn)，有不明白的地方隨時(shí)解決，隨時(shí)講解，這樣的重復(fù)講解對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說無(wú)疑是有利的。
必須承認(rèn)，整體來(lái)看，男生的生理和心理特點(diǎn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面并不占優(yōu)勢(shì)，但是我們作為教師，也可以最大限度的從學(xué)習(xí)分組，課堂組織和心理暗示上給予我們所能給予的幫助，共同提高男生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
女生的英語(yǔ)名字范文第3篇
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女生的英語(yǔ)名字范文第4篇
【關(guān)鍵詞】初中男生 英語(yǔ) 學(xué)習(xí)方法 潛能
阻礙男生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素：
1.生理因素：男生傾向抽象思維和對(duì)知識(shí)的理解記憶，不樂意重復(fù)記憶。心理學(xué)研究表明，男女大腦兩半球偏側(cè)專門化，在發(fā)展速度和水平上是有著性別差異的，女生在左腦半球偏側(cè)專門化上，較之男生更早，更強(qiáng)烈，優(yōu)于男生，因而在語(yǔ)言表達(dá)，短時(shí)間即一方面優(yōu)于男生。而男生則相反，大腦的右半球比較發(fā)達(dá)，所以在空間知覺，分析，綜合能力以及試驗(yàn)的觀察，推理方面，優(yōu)于女生。從生理上講，女生的發(fā)音與受音器官比男生的發(fā)育與成熟要早，使得女生擅長(zhǎng)于言語(yǔ)聽覺和口語(yǔ)表達(dá)。所以她們的英語(yǔ)聽說成績(jī)一般比男生好，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上，女生有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，這就預(yù)示著女生有理由比男生好。從理論到實(shí)踐，從研究到實(shí)驗(yàn)都說明女學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的記憶力比男生顯著性強(qiáng)，而且女生在記憶活動(dòng)的韌性方面也遠(yuǎn)強(qiáng)于男生，再加上男生不樂意重復(fù)記憶，使得男生英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到阻礙。
2.學(xué)習(xí)方法：大部分男生學(xué)英語(yǔ)不能持之以恒，不善于尋求恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，同時(shí)在解題時(shí)男生比較粗心大意。大部分男生他們心血來(lái)潮時(shí)，就積極的學(xué)上一陣子；熱度一下去，就什么也不學(xué)了。他們想急于求成，經(jīng)常寄希望于短時(shí)的突破。而語(yǔ)言的習(xí)得講究循環(huán)反復(fù)地記憶操練。同時(shí)在解題時(shí)男生大多能注意到局部與整體的關(guān)系，但卻較少注意部分和細(xì)節(jié)，比較粗心大意。造成考試時(shí)失分嚴(yán)重。由于社會(huì)歷史的原因和現(xiàn)實(shí)的原因，男女社會(huì)地位的差異、家庭分工的不同以及傳統(tǒng)觀念和偏見，在男女兒童時(shí)期，使家長(zhǎng)在給他們選擇玩具、取名字、服飾打扮、養(yǎng)育方式上就有所區(qū)別，這樣就影響了兒童對(duì)自己角色行為的性別定型，把自己早已歸入男或女，然后有意識(shí)地使自己的行為與性別角色觀念相符。所以他們有時(shí)意識(shí)到這是性別上的缺點(diǎn)，但也不愿意承認(rèn)，更加不用說去改了。特別是初中生他們很注意其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。
3.學(xué)習(xí)態(tài)度：部分男生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，不求進(jìn)取，學(xué)習(xí)僅是為了應(yīng)付考試及家長(zhǎng)和教師的檢查。上課注意聽講，精力集中，按時(shí)完成作業(yè)，努力做到融會(huì)貫通、舉一反三，課后按時(shí)完成作業(yè)、力求正確無(wú)誤，在各門課程的學(xué)習(xí)上一絲不茍、求真務(wù)實(shí)，力求全面發(fā)展等，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)優(yōu)良。相反，部分男生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上僅僅是為了應(yīng)付考試及家長(zhǎng)和教師的檢查，作業(yè)不認(rèn)真，在學(xué)習(xí)上怕苦怕累，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)用，當(dāng)然問題隨之也就增多。學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否，是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。因?yàn)閼B(tài)度決定一切。有部分學(xué)生經(jīng)過師長(zhǎng)的談心后，也下決心想好好學(xué)習(xí)，一旦學(xué)習(xí)中再次遇到困難或遭受失敗時(shí)，又表現(xiàn)出灰心喪氣，有時(shí)甚至一蹶不振。
因此，怎樣改變男生這樣的劣勢(shì)，找到相應(yīng)的對(duì)策去激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，如何探索一些行之有效的方法改善以往英語(yǔ)教學(xué)中的弱點(diǎn)，開發(fā)男生學(xué)英語(yǔ)的潛能，從而增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們應(yīng)該重點(diǎn)研究的問題。針對(duì)這個(gè)問題，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
1.改變男生學(xué)英語(yǔ)的觀念。首先，要改變“英語(yǔ)無(wú)用論”的錯(cuò)誤觀念，讓他們明白學(xué)好英語(yǔ)不是一朝一夕之功，應(yīng)該多花時(shí)間去積累、應(yīng)用，并且堅(jiān)持不懈地學(xué)下去，才能有所收獲。
2.端正男生的學(xué)習(xí)態(tài)度。激活他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，消除他們學(xué)習(xí)的憂慮，想方設(shè)法讓他們體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，從而樹立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
3.掌握正確的學(xué)習(xí)方法。反復(fù) 學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確途徑，重復(fù)記憶和運(yùn)用，才能牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在平時(shí)還要多看英語(yǔ)畫報(bào)、英語(yǔ)電視節(jié)目等英語(yǔ)各類讀物，多參加英語(yǔ)角活動(dòng)，做到學(xué)中用，用中學(xué)，以便及時(shí)歸納小結(jié)。因此，我盡量利用課余時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的聽力和口語(yǔ)，讓他們感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂。
4.建立學(xué)習(xí)互助小組。充分利用學(xué)習(xí)資源，相互監(jiān)督學(xué)習(xí)任務(wù)，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，基礎(chǔ)好、成績(jī)好的同學(xué)幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，逐步提高其成績(jī)。
5.實(shí)施因性教育。實(shí)施因性教育的實(shí)質(zhì)就是因材施教，從多方面了解學(xué)生，特別從男女學(xué)生的生理和心理的差異出發(fā)，客觀地分析男女生的不同特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行因性教育，使每個(gè)學(xué)生都能各盡其才，學(xué)有所用。這樣，就可以打破教育不平衡的狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。
6.建立男女生一幫一或一幫二小組。充分利用學(xué)生資源，由于學(xué)生之間的生活經(jīng)歷和心理特點(diǎn)相似，這樣學(xué)生輔導(dǎo)可能更容易產(chǎn)生認(rèn)知上的共鳴，男生更容易接受。另外男生為了在女生面前樹立各自良好的形象，一定程度上他們會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，縮短和女生在英語(yǔ)上的差別。
7.根據(jù)不同年級(jí)組織比賽。根據(jù)不同年級(jí)的男生特點(diǎn)，組織七年級(jí)的男生書法比賽，八年級(jí)的男生朗讀比賽，單詞比賽等，九年級(jí)的男生閱讀比賽，寫作比賽等。教師在學(xué)生比賽前及比賽過程中做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，以提高學(xué)生比賽的質(zhì)量和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
女生的英語(yǔ)名字范文第5篇
我希望有一天，天上的星星會(huì)厭煩灰暗的天空，墜落凡間，那么，就讓它落在我的懷抱里！我是個(gè)90后女生。我身高一米5幾，烏黑的瞇瞇眼，柳葉眉、瓜子臉。我也擁有和別人不一樣的性格，我覺得自己很陽(yáng)光、 有人緣，而且我也很主動(dòng)，主動(dòng)的都可以殺死一頭豬了。我會(huì)彈鋼琴、還會(huì)唱歌，我愛嘗試一些自己沒有做過的新鮮事。我崇拜那些知識(shí)淵博的人，討厭不勞而獲的小人。我的成績(jī)一般，也不算很好，我最愛的科目是語(yǔ)文和英語(yǔ)，我覺得它們能給我?guī)?lái)快樂。
記得有一次吧，一個(gè)同學(xué)在下課講了一個(gè)很好笑的笑話，可是其它女生呢，微微淺笑，笑而不露齒， 有些特愛笑的女生，也只是捂著小嘴偷笑。而我哩，放肆得笑，笑得還把一只手搭在一個(gè)女生的身上，那個(gè)女生沒反應(yīng)過來(lái)，嚇了一跳。我們的英語(yǔ)老師也是個(gè)很年輕的老師。她一進(jìn)教室，就問“夢(mèng)雪，什么好笑的事情啊，讓你笑成這樣。”我想回答老師的問題，可我笑得已經(jīng)口齒不清啦，連話也說得斷斷續(xù)續(xù)的。這還是另外一個(gè)很文靜的女生幫我說出實(shí)情，后來(lái)想想這樣面對(duì)老師，我可是丟臉?biāo)懒死玻@么的放肆。都來(lái)我懷著膽怯的心去問老師，問她喜歡這樣的嗎？她說喜歡，我頓時(shí)就摟住老師大笑，心里不知道有多樂~想不到這樣的我也會(huì)有人喜歡。雖然我很愛笑，可我看著別人笑了，我也會(huì)覺得心里很甜。
雖然我很放肆，可我也有另一面喏~我喜歡一邊仰望藍(lán)天一邊多愁善感，天上的云最終飄到耶酥的家里還是宙斯的庭院。我家里的書不像別人那么成熟，大概都是童話吧，我總是看著看著就會(huì)睡著……我愛幻想的性格，我總覺得我的愛幻想和我的名字有關(guān)，“夢(mèng)雪”不就是愛幻想嗎？在我幻想的時(shí)候我會(huì)變得很文靜，我的房間里都掛著棒棒糖和果凍，一張口就會(huì)糖果和花生米飛進(jìn)我的嘴里，房間里飄著香氣，滿是仙女在一邊跳舞一邊撒花…。. 我在一個(gè)很溫馨的家庭里，我有一個(gè)嚴(yán)肅的爸爸，有一個(gè)溫柔的媽媽，還有一個(gè)可愛無(wú)敵的小弟弟，雖然媽媽有時(shí)會(huì)有點(diǎn)小嘮叨，放學(xué)回家，休息都不讓我休息下，就要我馬上、立刻回房間寫作業(yè)…。.這些嘮叨聽習(xí)慣了，就覺得這應(yīng)該就是愛吧。
聽我講了這么多，你愿意和我做朋友嗎？
