搞笑打油詩
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搞笑打油詩范文第1篇
【關鍵詞】公開課 高效課堂 多媒體教學
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0173-02
三月為我校公開課活動月，共有21名青年教師參加了這次公開課活動。筆者作為其中的一員，從精心的備課到投入地講課，再到用心聽其他老師的課，讓我收獲頗豐，感慨頗深。公開課上教師激情四射，學生熱情洋溢，真正做到了在有限的時間里將教學目標最大化、最優化。而常規課上往往是教師教得無味，學生學得無趣；教師教得辛苦，學生學得痛苦，結果是高耗低效。這不禁讓我開始思考為什么公開課會是高效的，而我們又該如何在常規課上打造出高效課堂？
一 精心備課，保障高效課堂
要想課堂精彩，課前必須精心。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接關系到授課的質量。就同一教師來說，進行觀摩教學時，教學效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學時，教學能力提高了，而在于教師備課比平時充分，進行了認真的籌劃和精心的設計。可以說，任何一堂成功的課，無不凝結著教師備課的心血。
從這次公開課活動中，可以看出每一位教師都做了充足的準備。無論是從教學課件的設計，還是對教材內容的分析，抑或是教學進程的掌握及對學生經驗水平和特點的了解與把握，都是非常精準到位的。在公開課上，教師樂教、學生樂學，不知不覺一節課結束了，絲毫沒有累的感覺，反而達到了意猶未盡、余音繞梁的效果。
如果常規課前，都能像上公開課一樣精心準備，課堂效率將會顯著提高。因為備課作為教師課前準備的過程，亦是教師提高知識水平和教學能力、總結教學經驗的過程。教師通過多次收集資料、處理教材、確定教法，專業水平和教學設計能力就必然會得到提高。教師教學水平的提高必然會促進學生學習能力的提高和良好學習習慣的養成，從而形成相互影響和促進的良性循環。
二 巧用多媒體，提升課堂品質
本次公開課活動中，除了兩名舞蹈教師，19名教師全部運用了多媒體課件進行輔助教學。他們結合各自的學科特點，設計了圖文并茂、豐富多彩的教學課件，激發了學生學習的興趣，充分發揮了學生學習的主動性、積極性。如音樂課件帶給學生更多的是視聽享受；物理課上，運用Flash操作將難懂的透鏡成像原理生動形象地演示出來，一目了然；學前衛生課件結合多幅直觀形象地圖片創設情境引發學生主動思考探究等。公開課做到了合理地選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到了最優化的教學效果。
而常規課上，多媒體課件的應用少之又少。因為制作多媒體課件要花費教師很多精力和時間，而老師上班時，忙上課；下班后，要照顧家庭，時間和精力確實有限，導致想做不能做，想用不能用的兩難局面。為此，我們可以采取同學科的教師分工協作的方式，共同制作本學科的多媒體課件，做到資源共享，既能節約時間和精力，又能完善和積累多媒體課件，從而優化課堂。
三 展現教育機智，靈活駕馭課堂
教師的教育機智是教師在教育、教學過程中一種特殊的定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據教學過程中學生出現的意外情況，迅速而正確地作出判斷，及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。是教師良好的綜合素質和修養的外在表現，是教師嫻熟地運用綜合教育手段的能力。如果備課階段是教師知識水平積淀的過程，那么課堂上則是體現教師各種能力的過程，其中尤為重要的是教師的教育機智，即對課堂的駕馭能力。如課上有睡覺、說話、開小差的怎么辦？課堂氣氛沉悶怎么辦？學生因好奇而提出遠離教學目的的問題怎么辦？遇到非善意的挑剔怎么辦？等等。這就需要教師機智地來處理。
在計算機公開課上，學生在進行選擇多個連續文件操作時，由于緊張忘記Shift鍵在鍵盤上的位置，做了多次嘗試都未能成功。此時教師對學生說：“Shift鍵在哪忘了嗎？好了，我來為大家演示一下吧！”計算機教學有它的獨特性，教師在教師機上的操作，并不能在學生的計算機上完全展現出來，如鍵盤的操作。這位老師的簡單處理并未解決學生在學習中遇到的困難——學生依然不知道哪個是Shift鍵，而這又是學習選擇多個連續文件的關鍵所在。如果教師能在學生多次嘗試無果的情況下給予指點——告訴他Shift鍵的具置，或是啟發引導其他同學幫助該生，效果將更好。教育情境是不斷變化的，因為學生學習狀態在變，教師的教學計劃就要隨之進行調整。若教師能在不斷變化的教育情境中展現出教育機智，處變不驚、隨機應變，能用一兩句話或一兩個活動因勢利導，就會變不利為有利，取得理想的教育效果。
四 彰顯教師魅力，營造和諧課堂
古人云：“親其師，方可信其道。”一語道破了一個道理：和諧的師生關系能使學生擁有良好的情緒狀態去面對學習。好多學生正是因為喜歡一個老師，才接受這個老師的教育，從而喜歡上他所教的學科。
搞笑打油詩范文第2篇
高曉松從醉駕、入獄、獄中手書答問、出獄快閃媒體、公開亮相、幽默自嘲⋯⋯一系列的動作之后，他從一檔失誤、犯罪中不但名聲未損，反而獲得更多的尊重。并非要對一個正常伏法的明星大驚小怪，也不是非要將高曉松的正當行為樹立成高大英雄形象，而是我們事后諸葛亮地想，這是一次成功的危機公關，也是一次明星的良好心態、行為的正面展示。
跟高曉松豁達、坦然、幽默地面對自己過失相比，不夠豁達、坦然更無幽默感甚至還被網友輪番炮轟為“偽崇高”的路金波趙子琪就顯得太不得民心了。無論對于書商還是明星來說，無不靠觀眾捧場才能有利潤和報酬，但現在看來這二人在將人之扭曲狹隘淋漓盡致地展現的同時，也在迅速失去人心，關注度上去了，可正面人氣在黯然溜走。
不介意回顧自己的糗事，這才是大人物應有姿態，你非得斤斤計較靠算計或者專挑軟柿子捏，得與失的盤旋之后永遠占不到便宜。高曉松不光光是姿態，“你今天怎么還沒有在網上視頻里唱得好？那天錄的時候喝酒了？”“看來喝酒真可以讓人發揮超常啊！不過酒還是要少喝啊！喝酒誤事！”這已經是從心胸到心態的豁達。似乎從高曉松輕松狀態中也能讓人得出這樣一個結論，沒啥事是過不去的，只要對人有擔當、對己有豁達，必要的時候還能輕松調侃自嘲不失幽默感，這世界還是挺美好的。相反糾結在不美好的往事中，不管對與錯，自己得到的都只是煩惱。
高曉松當然不是什么英雄，至少從這樣一件事上我們不能那么一廂情愿地去拔高他，那是看慣英雄主義電影的人愛犯的毛病，就義前大義凜然慷慨英勇，不惜用肉身證明一個主義或者一個真理――這不是人性的行為，至少不是大多數人的真情實感。但是高曉松在一錯之后有了無數個讓人高看一眼的地方，電影拍不好，算啥呢，再來唄；一不小心犯事兒蹲了半年局子，算啥呢，事實證明出來還是好漢一條。耽誤的工夫可以撈回來，名聲不降反升恰好說明自己處理得當，在危機面前能反被加分本來就應該是這類公眾人物的必修課。
在《中國達人秀》會上高曉松幽默也不失真性情地說：“感謝社會對我的寬容，給我重新工作的機會，讓我重新上崗。”跟路金波口口聲聲揪著一個網絡編輯不放的狹隘肚量比起來，實在稱得上是公眾人物中的“達人”了。
搞笑打油詩范文第3篇
經過多年的教學實踐與探索，我是從以下幾個方面著手提高課堂教學的有效性：
一、充分預設，提高教學準備工作有效性
進入新課改以來，“課堂生成”被很多教師盲目拔高，導致很多教師不致力于課前的精心預設，而將課堂實際效益更多的寄希望于課堂上的隨機生成，從而導致課堂上教學時間的浪費。其實對于廣大教師來說，課前充分的預設對提高課堂實際效益有著十分重要的意義。
1.提高程序預設的有效性。備課強調獨立鉆研、自主備課與合作研究、集體備課相結合。教者首先要深入研讀教材、感悟和把握住教材的內涵，自主備課時還要考慮到適合任教班級學生學法的研究與設計。在此基礎上，帶著自己的思考，同其他教師共享收集的教學資料，擬定教學的重點、難點，商討有效高效的教學策略。自主備課與集體備課的有機結合，能切實提高程序預設的有效性，為實現課堂教學的有效高效奠定堅實的基礎。
2.提高課前預習的有效性。一直以來，課前預習這個環節最易被很多語文教師忽視。學生沒有高質量的預習，就不可能有高效的課堂教學。
二、構建模式，提高教學過程的有效性。
新一輪基礎教育課程改革大力倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習形式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。新課程大力倡導開展多樣化的探究性學習，探究性學習能啟發和鍛煉學生的思維，培養多方面的能力。 在探究性學習中，強調教師知時、必要、謹慎、有效的指導，以追求真正從探究中有所收獲。教師首先發傾聽學生各自的理解，再以一個研討者的身份適時地、平等地參與學生的討論。由于學生的經驗與知識背景的缺少，由于教師的專業出身與經驗閱歷，教師的參與往往會令整個研討過程發生喜劇性變化。
三、精于設問，增強教學問題的有效性
蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的'火藥'。就看你能不能點燃這'火藥'。”激發學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。設置懸念，激發興趣，這確實是提高課堂教學有效性的秘方。
研究發現教學中有近一半的教學提問是無效的，至少是低效的，之所以無效或低效，主要是不能激活學生的思想。許多教師的提問并不一定都能夠成為好問題，我們發現，許多問題是 “假問題”，是 “淺問題”。
只有那些符合學生心理認知規律，能激發學生求知欲望的問題才是有效的問題。從教學的角度說，問題應該是能夠引起學生思考的，學生想弄清楚或力圖說明的東西。一個教學問題至少應具有三個條件：第一，它必須是學生尚不完全明確的或未知的；第二，它必須是學生想弄清楚或力圖說明的東西；第三，它必須是與學生的認識水平相當的。語文教師要努力設計出 “好問題”：問題本身具有趣味性，能激發學生的探索欲望。一個好問題具有較好的拓展性，能給學生思考的空間，不僅僅停留在 “是”或 “錯”的機械性答案上，要在提高學生學習能力和培養學生思維能力上有所建樹。
四、靜動結合，提高教學環節的有效性。
課堂應是生命的課堂，她如一泓活水，學生則快樂游魚，在課堂中發展成長。影響課堂教學的因素也有很多，如教師的因素，學生的因素，教材的因素，以及課堂環境的因素等等，為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。
如果課堂波瀾不驚，那就是死水一潭；倘若課堂波濤洶涌，那就是洪水猛獸。只有潺潺流水才是有源頭活水。教學應像河流一樣，有序性和波動性相結合，既百折不撓奔向大海，體現有序；又迂回曲折，體現波動性。有序使教學結構段落明確，但一種活動如果缺乏起落，給予學生的刺激便會減少。教學應避免平鋪直敘，在教學過程中有矛盾沖突，有思維碰撞，有智慧啟迪。教師講述有行有止，有續有斷，高低起伏，抑揚頓挫，富有感染力；學生學習有聽有講，有學有練，有張有弛，有商有量。整個教學過程猶如一臺好戲，師生共同配合，有序與波動相結合，教師與學生共成長，課堂充滿生命活力，這才是一堂好課！
五、多元整合，提高課堂實施的有效性
教學準備工作只是有效課堂教學的基礎，教師能駕馭課堂，把預設變成精彩的呈現，才是關鍵所在。在課堂教學中，應把握住以下幾個元素，以提高課堂教學效率。
搞笑打油詩范文第4篇
關鍵詞：課堂教學；教學措施；高效課堂
提高教學質量需要諸多方面的配合與努力，如，學校提供學生良好的學習環境，提供學生精神上的鼓勵，提供豐富多彩的業余活動。教師與學生的師生關系融洽，給予學生學習上的精神食糧和生活上的幫助，注重培養學生學習的方法和做人的道理。社會應給予學足夠多的實踐教育，正確地引導學生，讓學生能學以致用，提供給學生良好的施展自己才華的平臺。作為一個教育工作者，提高教學質量我主要從教師與學生這塊做說明。最重要的是教師要深刻理解教育的職責和目的是什么，這是提高教學質量的關鍵。古人云：師者，所以傳道授業解惑也。就是說教師要充實自己總結知識，以自己的經驗把知識教于學生，激發學生的求知欲，解決他們學習中的疑問，以使他們取得進步，實現他們的人生價值，同時也給社會做出應有的貢獻。最有價值的知識是關于方法的知識，每個人根據自己的情況各自有各自的學習方法。教師是指引正確方向的向導，作為教師，要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。教師不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。提高教學質量，教師應從以下幾個方面盡力做好。
一、做好課前準備
要給學生一碗水，教師就得有一桶。根據我學校的情況，教師每學期帶的課程都是變化的，這是一個挑戰。不斷地充實自己是至關重要的，我們要下很大的功夫在課本上。書讀百遍，其義自見，在研讀課本的同時要結合自己所學的專業知識，認真總結，用自己的話在課堂上講出來。認真書寫教案，羅列重點，上課思路明確，課前做好充分的講課準備。在教學中，有不懂的知識要及時與老教師交流，從中學到更多的東西。利用學校提供的條件，為擴充學生的知識面，在網上搜索與課程相關的課外知識，羅列出來，上課的時候及時授予學生。
二、掌握講課技巧
上課講課很關鍵。數學教師講課時，會將解題過程演示給學生看；英語教師講課時，要先發音給學生聽；我講的是專業課程，是針對煤礦方面的，就應該把理論與實踐聯系緊密。如，講綜采課就要掌握一些枯燥的地質知識，就需要讓學生明白掌握一定的地質知識是為以后開掘巷道做準備的。講課需要注意激發學生學習的興趣。興趣是最好的老師，是求知欲的源泉，是推動學生學習的內部動力。對某個事物產生興趣，一個是天生的，另一個就是后天培養的。我們都知道江郎才盡的故事，能認識到后天的培養是十分必要的。如何使學生對一門學科有興趣呢？我們得讓學生知道這門學科是值得學習的，方法就是讓他們面臨問題，因為問題能喚起強烈的求知欲。如，學生畢業后要面臨什么樣的工作？工作最需要的是掌握哪些技能，才能在崗位上有所作為？讓他們看到有出頭的希望。要盡最大的努力把知識講得有趣，讓學生高效地接受。做任何事情都要有個度，上課詼諧幽默，搞活上課氣氛，能讓學生高效地吸收知識，最好是能把現實的問題與理論完好地結合到一起，授予學生。但是不能太活躍了，否則會讓學生太興奮，脫離上課的主題。還要給學生自己的學習空間，只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習。在課堂上要提倡學生積極發言，可以不用舉手，可以接教師的話茬，這樣就能與學生很好地互動，教師從中也能受到啟發。
三、具有明確的授課目的
要認識到，大腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把。我們不能為完成教學任務而上課的時候講很多的知識點，也就是讓學生一下吃很多的飯，不管能否消化吸收。我們教學的重點是發現學生的潛質，努力開發出來，并指引他們。其實，每個人都是急需被發現的，有的學生很活潑，敢于表現自己，有的學生則不善于表現自己，即使有才華，也被自己深深地隱藏起來了，這樣的學生潛力是很大的，一定要發掘出來得點燃它，如何點燃？就是盡量多地表揚學生，不時地鼓勵學生，與學生做朋友，幫助他邁向成功之路。要認識到，教育不是管束人，而是發展人；不是死守教室，而是走進生活；不是灌輸知識，而是學會創造；不是記住別人的思考，而是產生自己的思考。對于我校的學生來說，他們有自己的想法，思考的東西多了，要引導他們把從課本上學到的東西變為對自己有用的東西。要認識到，知識是需要積累的，要勤奮刻苦最終才能成功，操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器，大量的積累才能提高鑒別力。要認識到，就教學工作的效果來看，很重要的一點是要看師生之間的關系如何。尊師重教，一方面我們要與學生的距離拉近以便更好地了解他們，另一方面，我們要保持教師的威嚴，以免缺乏威懾力。任何人都有缺點，要得到正確的指正才能有針對性地改正。在教學中，除了要充分發現學生的優點并鼓勵外，也要及時糾正學生的缺點，用強有力的措施讓學生真正下決心改正。人們都有惰性，學生也是一樣，要解決這一問題，一個是看學生自己有無毅力，另一個就是外部環境的影響。要幫助學生確定他們的人生目標，培養他們的毅力，相信有了目標就要靠自己堅持不懈的努力實現了。對于無毅力的學生，要不時地敲打他們，有時候強制教育也會取得很好的效果，但要因人而異的。在與學生交流的過程中，會把教師與學生的關系拉近，更好地了解學生、幫助學生，實現他們的人生價值，圓滿完成自己的教學任務，為我校的教育事業做出一定的成績。
同時，課后作業布置的針對性要強，對基礎知識的掌握要牢固，比如概念性的東西，一定要手寫加深印象，先牢牢掌握再求靈活運用，如果不知道豬肉好吃，就不會成為養豬專業戶。
總之，要讓學生在教師的正確引導下自主地學習。作為新時代的青年學生，大道理都是懂得的。只是自己的自制能力差點，沒嘗到學習的甜頭，就自認為學習是沒多大用的。小學我們很聽教師的話，教師要求背誦的東西，使足了勁往腦袋里塞，雖然不太理解背的東西的意思，但也深深地印在腦子里了，這是積累的階段。初中、高中階段，學生的身體和心理發生了變化，有自己的想法了，有些人就在找捷徑了，不過大多數人還是在捷徑的路上迷了路，元氣大傷。勤學是沒有錯的，但不能學成書呆子了，應該盡量把知識學活，不能死記硬背，這是發揮的階段。接受更高的教育了，應該為自己以后的發展定位了。人生該絢爛的時候就要絢爛，錯過也許就會遺憾！不為別的，就為把咱的人生之花開得絢爛一點，把祖國的花園裝扮得美麗一點，我們的人生充實一點，就讓我們為教學多想一點辦法，祖國的教育事業就不只是進步一點點了。
搞笑打油詩范文第5篇
一、追求和諧有效的課堂
教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。傳統的教學觀認為：教學就是教師教、學生學，把學生當作消極、被動地接受知識的容器。現代的教學觀認為：教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動，使所有的學生都能學好，且學得主動、開心。和諧有效的課堂要求：知識學習與促進發展相和諧；教師作用與學生學習的主體作用相和諧；教學過程與教學結果相和諧；接受式學習與探究式學習相和諧；集體教學與關注個體學習相和諧；激勵與約束相和諧等。
提高課堂教學的有效性，必須全面掌握目前課堂教學中存在的低效、無效甚至負效的問題，分析產生的原因，研究制定合理的措施，豐富實施有效教學的策略和方法。
二、實施有效教學的手段
1、制定明確的教學目標。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間內完成。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。
2、設計有效的課堂提問。數學課堂中的提問是課堂教學的重要組成部分，是教學中使用頻率最高的教學方法之一。經過教師精心設計、恰到好處的課堂提問，能有效地激發學生的好奇心和想象力，燃起學生對知識的探究熱情，從而極大地提升課堂教學質量。“有效提問”意味著教師提出的問題能夠引發學生積極的思維活動，引起學生的回應或回答，且這種回應或回答能讓學生更積極地參與學習過程，較好地實現教學目標。
3、實踐有效的活動操作和小組合作。動手操作是數學學習的重要方式。
通過操作，能將抽象問題變得形象具體；通過操作，能進一步理清思路、澄清認識；通過操作，能借助感性認識，促進理性認識。動手操作的數學活動要圍繞教學目標展開，既要關注學生的“經歷、感受和體驗”，也要關注操作后結論的獲得。教師應在把握教材和學生實際的基礎上，精心設計出適當的富有挑戰性的動手操作活動，引導學生采取同桌交流、小組學習、全班討論等多種形式參與活動。采用小組合作進行活動有助于培養學生合作的精神和競爭的意識，彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足，從而實現使每個學生都得到發展的有效教學目標。
4、建立平等和諧的師生關系。師生是平等的，教師只是與孩子們共同參與學習、進步、成長中的首席代表，是孩子學習過程中的參與者、引導者、合作者。但長久以來，老師說什么就是什么，學生只有照做的份，“老師說了，要這樣做”、“老師不讓這樣做”…… 這些觀念嚴重影響了學生，他們的思想遭到限制，嚴重阻礙了思維的發展。因此，建立民主平等和諧的師生關系的關鍵在于教師，只有教師發揚民主，才能建立和諧的師生關系。無論在生活中還是在教學中，教育者都應該擺正自己的位置，尊重學生，愛護學生，允許學生闡述自己的觀點、發表自己的看法。此外，還要允許學生說錯，在課堂上要以學生為中心，充分發揮其主動性，讓學生大膽思考、積極發言，就是說錯了也不要緊，解決學生的后顧之憂。這樣，學生就會大膽想象、積極思考、敢于發表觀點，既活躍了課堂氣氛，又讓學生在愉快的氣氛中學到了知識。
教學實踐證明，教學氛圍的民主、平等、和諧是提高數學課堂教學的有效方法。教學過程中最活躍的因素是師生之間的關系。對教學而言，師生關系意味著對話，意味著參與，意味著相互建構，它不僅是一種教與學的活動方式，更是學生主體性的凸現，對教師而言，尊重學生人格、熱愛每一個學生意味著上課不僅是傳授知識，而且是一起分享理解、體驗生命價值和自我實現的過程。
