財經法規與會計職業道德

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財經法規與會計職業道德范文第1篇

近年來，財經法規與會計職業道德課程設置面臨著諸多的機遇和挑戰。機遇有兩個方面：一方面，會計從業證考試難度增加，范圍不斷調整；另一方面，會計工作中假賬腐敗的滋生，以及社會價值觀念的不斷完善只是對會計從業人員職業素質的要求越來越高。困境方面主要在于各校教學情況存在差異，對于應試教材的五個章節知識點，有的學校安排一個學期的課堂教學；有的學校則較為重視，分上下兩個學期；有的學校則隨機設置，學生自主安排會計證考證事項。這三種課程設置方式，前兩種注重應試考試通過率，后一種將該課程看作可有可無，沒有考慮應試目標和素養目標。因此，如何科學的設置該門課程，才能達到應試目標與職業素養的雙重目標尤為重要。本文主要從以下三個方面對目前該課程的設置進行了分析。（一）過分重視從業資格考試通過率，課程素質教育目標不明顯。目前，職業院校都在提倡“工學結合”的辦學特點，畢業之前都要求學生至少取得一項專業相關技能證書，因此會計從業資格證書作為財務會計類學生的主選證書，為了提高學生的考證通過率，學校在人才培養過程中針對會計人員素養培養方面少之又少，導致課程設置目的背離了人才培養的全面性發展。（二）課堂教學方法單一。財經法規與會計職業道德側重了法律類課程，但由于其有應試性的目標就決定了該課程的設置不能僅僅從人文關懷的角度進行，而需要用分數來衡量教學的實效性。（三）相關課程缺乏有效銜接，課程設置單一。目前多數學校是按照專業課程進行授課，不同的教師在課程知識點講解存在重復的情況，不同課程的技能訓練不能很好地銜接，使學生不能將現實的業務流程和理論知識相結合。

二、基于應試教育和職業素養培養的課程設置建議

（一）建立課外學習社團，完善應試與職業素養的培養目標。財經法規與會計職業道德的課程內容繁雜，包含會計法律制度、支付結算制度、稅收法律制度、財政法律制度和會計職業道德五個方面，尤其是支付結算、稅收法律和財政法律制度三個章節知識點零碎而抽象，僅僅依靠課堂的理論講解對于考證是有一定的作用，但是對于職業素養目標卻難以實現。因此，為了加強考證知識點的掌握和鞏固，以及實現職業素養的目標，課外學習社團的開展對于提高學生的學習興趣尤為重要。我們可以從以下幾個方面來進行：（1）對于財務會計專業類學生我們可以進行學習研究活動，提升學生的學習興趣，進行課堂教學研究，為其職業素養的能力培養打下基礎。（2）教師組織學生開展企業實踐和社會調查，提升學習興趣，通過企業實踐使學生真正體驗如何將課程知識點落實到會計工作中去。（二）開拓有效的教學方法。（1）優化教學手段。在現階段教學中較為的教學方法主要有案例教學法、分層教學法、合作教學法等。案例教學法不僅能提高學生的自主探索能力還能與從業資格考試中的案例分析題相結合。分層教學法可以使學習能力強的學生盡快通過考試，稍差一點的學生逐步進步。合作學習法能夠較好的解決該課程知識點多，法條多，會計程序復雜的難題。（2）以賽促學。對于知識點的掌握，教學方法的改進似乎還不能達到很好的效果，不能很好地調動學生們的積極性，因此，在教學上我們可以通過在授課或是課余時間進行知識問答競賽，激發學生的學習興趣，進而更好地掌握知識點。（3）有效利用網絡課程。目前，多數學校都在進行網絡資源庫的建設，讓學生在課下的學習時有效的進行知識點鞏固，同時開展自主學習。（三）加強課程之間的銜接，實施一體化教學模式。這是一項較大的工程，需要專業在教學時實現課程的相互溝通，進行一體化教材編制，加強一體化實訓，從教學模式、教材、教學環境等方面的轉變。這是一種全新的教學模式，可以避免上課重理論，改善學生學習枯燥的狀況，讓學生在理論學習的過程中掌握會計的實際工作流程。

總結

財經法規與會計職業道德范文第2篇

關鍵詞：財經法規與會計職業道德；教學方法

中圖分類號： B822.9 文獻標識碼： A

《財經法規與會計職業道德》是高職高專會計專業的必修課之一，也是江蘇省會計從業資格考試的必考科目之一。該課程結合了會計學、經濟法、法律法規、稅收、審計等多學科的知識，涉及理論的內容比較多，學生在沒有社會實踐經驗的前提下，普遍感覺難以掌握，課程內容比較單一，缺乏學習興趣。老師也感覺比較難講，很多老師在授課過程中，大多采用填鴨式教學方法，不注重理論聯系實際。往往流于表面，學生應付考試，根本達不到應有的教學效果和目的。因此尋求切實有效的教學方法，使教學真正實現提高學生的職業素養，讓更多的學生通過會計從業資格的考試，是每一位老師應該思考的問題。

1 針對生源特點，分層教學，因材施教

高職高專的生源，大多是中考成績不夠理想的初中畢業生。他們年紀比較小，涉世尚淺，學習基礎薄弱，學習習慣不良，自制力不強，吃苦耐勞精神不夠，對讀書普遍存在抵觸心理，對會計知識幾乎沒有任何概念，很難適應現行中職校的目標教學法。再加上生源入學的時候中考成績懸殊較大，最高和最低要相差200-300分，文化素質參差不齊，并且從沒學習過會計法律法規，缺乏文化熏陶，給《財經法規與會計職業道德》教學工作帶來了一定的困難。考慮到這些情況，我們就不能夠照搬原來的講述式、單向式、填鴨式的教學模式，而必須認真分析每一位學生的具體情況，實施分層教學，因材施教。所以，我們在教學過程中必須采取靈活多樣的教學方法，找出最適合學生的教學模式，并注重多種教學方法，教學手段并存的思路。

根據實際情況我系對剛入學的新生進行選拔，把表現突出的學生組建成一個會計提高班，這些同學在完成自己班級的基本課程以外，利用下午7、8節課，晚自習和周末的時間把下一學年的會計專業課程提上來先學。這樣子會計提高班的同學在入學第一年就可報名參加會計從業資格的考試。部分通過考試的同學在下一學年就可騰出時間深入學習其他會計知識，而未通過考試的同學還可以和班級其他同學一起在第二學年再學一遍，使他們進一步理解和掌握會計知識，也大大提高了會計從業考試的通過率。同時，利用網絡將課堂教學延伸到課外，不同層次、不同水平和能力的學生根據需要，通過網絡學習有關財經法規和會計職業道德內容；還可以通過留言簿、電子郵件、網絡聊天等形式，與老師和其他同學進行交流，實現教學的網絡化。

2 教師應注重自身教學能力的培養，并加強同行之間的教學交流

高職高專學校《財經法規與會計職業道德》的教學老師，應選派既懂會計實務知識，又有法律法規、經濟法、稅收等財經基礎的老師進行授課，這樣才能駕輕就熟，并更好的引導學生理解和掌握這門課程。所以，我們老師要想獲得系統的會計實務、法律法規、經濟法、稅收等理論知識，扎實的專業技能和淵博的學識，就必須向老教師學習，向書本學習，向社會學習，集百家所長，不斷充實提升自我。

眾所周知，會計制度、會計準則、法律法規更新快、變化大。作為《財經法規與會計職業道德》課程的專業老師應及時了解我國會計制度的改革情況，積極參加新企業會計準則、新稅收法律制度的培訓，不斷更新知識。這樣才能更好的教學，讓學生逐漸建立起會計人員必備的知識框架結構，并熟悉我國現行會計準則與制度的內容，學生畢業后才能把最好的知識技能應用于實際操作中。此外，為提高《財經法規與會計職業道德》教學質量及考證通過率，應加強各地之間教師的業務聯系，進行教學交流，開闊視野，拓寬教學思路，完善教學方法。

3 情景創設教學有助于激發學生思維，發揮學生主體作用

情景創設它可以把學生帶領到某一設定情景，通過情景形象來引導學生自主學習，激發思維，從情景中加深理解教材知識，并留下深刻的記憶。在課堂里老師可以采取多媒體進行教學，通過多媒體的功能展示枯燥死板的教材知識，有利于增強學生學習的趣味性和主動性。例如在講授支票內容時，通過圖片、視頻的方式介紹支票的種類和填寫要求，學生從這些情景中除了能獲得相關知識外，還加深了他們對知識的印象，并能根據視頻的操作自主完成支票填寫的練習，激發他們學習的思維，使課堂教學生動活潑，引人入勝，提高了教學效率和教學質量。同時，在授課過程中可引入學生平時熟悉的情景解釋財經知識，例如在解釋“會計工作崗位，可以一人一崗、一人多崗或一崗多人”這一知識時，可以引入班級學生值日工作分配作為情景，提問學生各負責區域的崗位和人數，從而引導他們理解“會計工作崗位，可以一人一崗、一人多崗或一崗多人”的內容。這不僅有助于學生更好地學習和掌握陌生的新知識，并能大大降低教學難度，更好地詮釋教材內容。

4 善于歸納總結，濃縮重點知識

所謂歸納總結就是把整本教材知識進行再次整理、分類和歸納，結合近幾年試題范圍，總結出考試要點。“濃縮就是精華”，課程內容經過再次歸納和整理后，既可以減輕學生學習負擔，又可以便于理解和掌握重點知識。如講授“法律責任”時，老師可以把相關內容歸納成表格的形式（見圖表1），這種一目了然的方式既可便于老師解釋哪些違法行為應承擔哪些相應的責任，又可讓學生清晰地、準確地掌握相關知識，節省了閱讀教材時間，也能便于理解記憶。總之，把純文字內容轉變成圖表、動畫、實物等形式，更有利于學生理解吸收，這是普遍的教學規律。

表1： 違反會計制度規定的法律責任

國家機關工作人員：行政處分

刑事責任 上述42、43、44、45、46條行為，構成犯罪的，依法追究刑事責任

5 采用自學與指導相貫通的方法，培養學生的自學能力

“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終生受用無窮。”目前，我們的教學現狀還只是“授魚”，只滿足于學生學會，不求會學。也就是說，我們教學往往只注重于知識的講解，忽視了對學生能力的培養。認真通讀教材，才能系統地掌握所學內容，因此，在《財經法規與會計職業道德》的學習中不需要老師大篇幅的講，而應采用自學與指導相貫通的方法引導學生通讀教材和書本后面附錄中的法律條文。用“導學”的形式將主要內容和知識點給出，讓學生心中有明晰的輪廓。例如，學習第一章會計法律制度，對我國會計法律制度的層次、制定、條文、地位等內容應該熟練精通，其他作為一般了解。每章節基本遵循這個程序。這樣，便于學生抓住教材的完整結構，運用自己的推理，找出知識之間的內在聯系，從而充分調動學生的分析能力，概括能力、組織能力和實踐能力，使他們的自學水平得到提高，提高了學習效率，也提高了學生會計從業資格考試的過關率。

6 注重實踐教學，促進學生對課程內容的理解

學生是學習的主體，是影響專業課程學習的內因，而學習的客體是教學方法、教材、教具、實踐環節等，是影響專業課程學習的外因。外因要通過內因起作用。但如何利用外因促使內因起變化，這是做好《財經法規與會計職業道德》教學的又一關鍵所在。該課程法律條文較多，對于沒有實踐經驗的學生而言，肯定會感到很生疏，甚至枯燥。要使學生能學好《財經法規與會計職業道德》，并全面、系統地掌握和運用財經法規的相關知識，只有通過各種教育，實踐活動，才能達到實踐育人的效果。如學習第二章《支付結算法律制度》，可以組織安排學生到當地銀行進行頂崗實習，使學生熟悉銀行結算流程，讓學生在實踐活動中感受到銀行支付結算與日常生活密切相關，從而激發學生學習的興趣，逐步學會用支付結算法律制度知識解決實際問題，促進了學生對課程內容的理解。

財經法規與會計職業道德范文第3篇

一、教材內容更新滯后現象客觀存在及其原因

《財經法規與會計職業道德》這門課程內容更新的滯后尤為突出。

《財經法規與會計職業道德》是中職會計專業的基礎課、專業課、骨干課，更是會計從業資格考試的必考課程。以我校會計專業目前使用的《財經法規與會計職業道德》教材為例（注：該教材由中國財政經濟出版社出版，會計從業資格無紙化考試輔導教材編寫組編寫，2014年8月版，2015年3月印刷），它是根據財政部頒布的2014年4月1日起實施的會計從業資格考試新大綱編寫的，對以往舊版本進行了 “刪”、“改”、“增”。比如，第一章第五節會計機構與會計人員，引入2013年7月1日起施行的《會計從業資格管理辦法》、2013年8月27日財政部印發的《會計人員繼續教育規定》的內容；第一章第六節會計法律責任中的刑事責任，已經采用2011年刑法修正案（八）的法條；第二章結算法律制度修改了商業銀行向辦理銀行卡收單業務的特約商戶的收費標準等內容；第三章稅收法律制度更新了營改增等內容。

二、新法與教材舊內容的碰撞，引發教師教學過程的困惑

教材內容更新滯后，從新抑或從舊？是任課教師授課過程中面臨的兩難選擇。因為《財經法規與會計職業道德》，是會計從業資格的必考科目。從業資格考試無紙化改革后，由題庫隨機出題，機上作答。但題庫的更新遲緩，其中不乏一些令人哭笑不得的題目。例如2013年上半年的題庫，竟然出現下例中的題目：

我國個人所得稅工資、薪金實行的是（ ）級超額累進稅率。

A、三 B、五 C、八 D、九

眾所周知，我國2011年9月1日起施行的新《個人所得稅法》關于工資、薪金的稅率已由九級超額累進稅率修改為七級超額累進稅率。但因為題庫沒有更新，考生只能按已經失效的2007年舊法的規定做出選擇才被視為正確。

如此看來，教授課只能按題庫的要求、按舊內容講授，才有助于學生通過從業資格考試。但是新法施行，舊法廢止，如果教師仍按教材的舊內容講授，學生花時間學到的是過時的無用的知識，達不到教學教育的目標。若新舊法都講，緊缺的課堂授課時間就更難合理分配了。

三、解決教材更新滯后的對策

如何把教材滯后的負面影響降至最低？本文從如下三個層面提出解決對策：

（一）定期或不定期更新會計證考試題庫對教材更新起關鍵作用

新形勢下職業教育推行學生畢業證書和職業資格證書“雙證書”制度，考取會計從業資格證是中職會計專業學生的一個重要目標。財政部制定的《會計從業資格管理辦法》規定：“會計從業資格考試大綱、考試合格標準由財政部統一制定和公布。”“會計從業資格考試科目實行無紙化考試，無紙化考試題庫由財政部統一組織建設。”省級財政部門“負責組織實施會計從業資格考試”。

（二）教師提高專業素養是改善教材滯后的直接利器

教材是學生獲取知識源泉，教師通過闡釋教材向學生傳授知識。在《財經法規與會計職業道德》教學中，照本宣科，書上怎么寫，老師就怎么念，是不足取的。南宋袁采在《袁氏世范》中寫道：“己之才學為人所尊， 乃可誨人以進修之要”，因此，教師應廣泛地閱讀、認真學習、虛心求教，掌握最新的政策法律動態，在新舊知識中自由切換，才能更好地駕馭教材、駕馭課堂。所以說，教師提高自身的專業素養，是改善教材滯后的最直接利器。

（三）學校教學服務為減輕教材滯后創造有利條件

“樹人”是學校的根本任務。學校不僅擔負教書育人培養學生的使命，也是培養教師、科學研究的重要場所；學校不僅是教學教育活動的組織管理者，更是服務者。

財經法規與會計職業道德范文第4篇

關鍵詞：財經法規與會計職業道德；教學形式；教學實效

《財經法規與會計職業道德》的特點是知識點多而且分散，理論性強，枯燥乏味，學生如果只是死記硬背，對于繁多的法律條文學起來將會味同嚼蠟，毫無趣味性可言。因此，要學好它有一定難度。如何引導、幫助學生正確地學，才能順利拿到會計從業資格證？通過摸索，主要方法如下：

一、思想重視

1.讓學生認識到《財經法規與會計職業道德》的重要性

作為會計類專業的學生在職業技術學校學習的使命就是學到專業知識，掌握一技之長，為將來從事會計工作打基礎，做準備。但是進入財會職業的“門檻”是會計從業資格，它是從事會計工作的敲門磚。而《財經法規與會計職業道德》是會計從業資格的必考科目，即使學生是會計類專業畢業也必須在兩年之內考取這門科目，毫無選擇余地。

2.這門課程實用性強，可以打開學生的眼界，拓展學生的知識面

比如第二章是支付結算法律制度，它與出納的工作關系密切，第三章介紹會計人員在跟稅務部門打交道時應遵循的法律規定。這些知識不僅在工作中十分有用，而且還包含在初級專業資格的教程內。所以，教師要讓學生意識到：不要僅僅為了考證而考證，還要為工作，為將來進一步學習著想，為以后的學習打基礎。

通過思想動員，使學生能夠正確地認識、對待這門課程，有一句話說得很到位：態度決定一切。只有擺正態度，學生才能學有所成。

二、教學形式

1.抓關鍵字眼

《財經法規與會計職業道德》中的概念和法律條文很多，但現在的考證試題都是以客觀題的“身份”出現，因此，指導學生沒必要死記硬背，多讀多看幾遍腦中自然會形成印象，在看的過程中注意把握概念、法律條文的關鍵字眼，是幫助理解記憶的有效的方法。

比如，在會計行政法規的概念中講到制定主體是國家最高行政機關――“國務院制定或者國務院有關部門擬定、經國務院批準”。這里注意“或”后面的有關部門是“擬定”，如果不留意，把它也看成“制定”就錯了。因為有關部門都只能擬定，擬定是打草稿，草擬的意思，擬定完了還得提交國務院批準，沒有問題，同意后才以國務院的名義。因此把有關部門的“擬定”看成“制定”，就不正確了，必須是“擬定”，然后國務院批準。另外，會計行政法規調整的關系，與會計法律一樣，也是經濟生活中的會計關系，但它調整的是什么會計關系呢？是“某些方面”會計關系，相較于會計法律而言，會計行政法規調整的會計關系沒有那么全面。因此，在會計行政法規的概念中，要注意“調整會計關系”前面的定語是“某些方面”這四個字。通過關鍵字眼，使學生更容易掌握各項法律法規的概念，降低記憶難度，大大避免在做題時掉入陷阱的危險。

2.善于總結歸納

《財經法規與會計職業道德》的知識點多，而有些知識點又涵蓋數量眾多的內容，如果使用傳統的記憶方法，耗時費神不說，效果未必明顯。此時，教師可以運用總結歸納的方法，學生將會記得多記得牢。

比如，現行消費稅稅目有14個之多，學生怎么做才能把它們在短時間內牢記于心呢？根據這14個稅目的特點，可以將它們歸納為一句有趣好玩的句子：五男二女去游山玩水+家居兩樣。14個稅目中與男生有關的是煙、酒、哄女生開心制造浪漫氛圍的焰火，表現男生勇敢的鞭炮，現今流行的“男人玩手表”，當然這手表要高檔手表才行，這是與男生有關的五個稅目；與女生有關的是化妝品、貴重首飾及珠寶玉石這兩個稅目；男生女生游山玩水需要摩托車、小汽車，游玩要做好準備，要有油――成品油和汽車輪胎，沒有它們跑不了，還可以玩高檔的體育項目――高爾夫球及球具，因此游山玩水的稅目有五個；最后是家居兩樣：實木地板和木制一次性筷子。通過總結，把內容繁多的消費稅稅目輕而易舉地拿下，而且不易忘記。

3.靈活運用圖表

在《財經法規與會計職業道德》里學生要掌握的知識點很多，而教材基本都是用文字表述，長長的一句話、一個段落冷生生硬梆梆，容易讓人生厭。此時，可以結合知識點的區別，使用圖表，不僅可以改變視覺效果，而且達到直觀、清晰明了的目的。

例如，在會計檔案銷毀中的專人負責監銷，因為不同的單位要銷毀會計檔案派出的監銷人員各不相同，怎么區別呢？設計的圖表如下：

再如，會計法律制度分為三個層次，這三個層次學生需要把握的知識點：有哪三個層次，制定的主體是誰，分別有哪些內容？圖表如下：

通過圖表的高度簡約和概括，縮減了文字記憶的內容，大大提高了學生記憶的效率。

4.英語的使用

雖然中職生的基礎知識薄弱，但是簡單的英語詞匯他們還是能夠接受，而且在講解某些知識點的時候，能夠適當使用簡單的英語詞匯，也能出現意想不到的教學效果。比如在講企業對外提供的財務報告上要有四個人的簽章，哪四個人，他們是簽名、蓋章、簽名或蓋章還是簽名并蓋章？在簽章問題上學生比較容易混淆，為了加深學生的印象，一步到位把這個知識點記牢，可以把這四人的“簽名并蓋章”表述成為簽名和蓋章兩者都需要，兩者是and的關系。在課堂上使用簡單英語詞匯進行講解，學生覺得既新奇又有趣，印象深刻而且不易忘記，不會與相似的知識點相混淆。

基于《財經法規與會計職業道德》課程的特點，教師在日常教學活動中，也要善于學習，多探究，尋求更多結合知識點本身、適合學生“多、快、好、省”的記憶方法。

三、及時鼓勵

凡事沒有一帆風順，學習也不例外，因此在教學過程中還要注意培養學生的良好心態。

學生在學的過程中，在練習中，在考試的時候，經常會遇到問題、碰到挫折，難免會產生灰心、沮喪的情緒。怎樣才能讓學生重新樹立信心，有勇氣面對自己的現狀？在這種情況下，教師需要及時給予學生鼓勵。在一次滑鐵盧的測驗后，面對情緒低落的學生，筆者這樣對學生說：其實成功很簡單，它只需具備三個要素：第一，對自己要有信心，也就是要有樂觀精神，相信自己一定能行；第二，要熱愛――熱愛你所做的事，熱愛這門學科，有了熱愛，你才會為之傾注熱情，忘我學習，這樣才有可能學好；光有信心和熱情還不夠，因此第三個因素是：努力奮斗。天下事沒有隨隨便便的成功，有了理想，確立了目標，就得付諸行動。如果這三個方面都能夠具備，意味著你們已經敲開了成功的大門。因此，現在遇到困難、碰到挫折并不可怕，正因為現在能夠遇到、能夠碰到它們，才預示著在關鍵時刻能夠面帶微笑輕松通過。

通過以上做法，最后筆者所任教的班級，學生都有一顆樂觀、積極、為著理想全力以赴的學習心態，自信心明顯增強。當然，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的執教生涯中筆者將繼續尋求、探索適合學生的教學方法，讓學生學有所獲；同時力求做學生的良師益友，在人生的道路上給予他們正確的指引和幫助。

參考文獻：

[1]會計從業資格考試輔導教材編寫組.財經法規與會計職業道德[M].北京：中國財政經濟出版社，2012.

財經法規與會計職業道德范文第5篇

關鍵詞 中職 教改 財經法規與會計職業道德

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

“財經法規與會計職業道德”課程是中職學校會計專業的一門專業課，也是會計從業資格考試必考科目之一，學好這門課程，對有志于從事會計工作的學生形成良好的職業素養具有重要的指導作用。當前，很多中職學校的會計專業都開設了“財經法規與會計職業道德”這門課程。從這幾年會計從業資格考試情況看，該科的通過率一直比較低，學生學起來也覺得枯燥無味。如何提高該科教學效果，筆者根據自己多年教學體驗，就該課程的教學改革談談看法并分享一些個人教學探索結果如下。

1 “財經法規與會計職業道德”課程的特點和教學情況

“財經法規與會計職業道德”課程綜合了會計學、經濟學、法學以及倫理學等多門學科知識，是一門交叉性比較明顯的課程。一方面，它與會計實務聯系很密切，另一方面，它的法律條文非常多，知識點很分散，需要精確記憶的內容多，學生學起來往往會覺得枯燥無味，久而久之甚至會產生畏難情緒。但是，學好這門課程對學生又具有特別重要的意義。通過本課程的學習，學生可以掌握會計核算和監督的依據、手段和過程，了解法律法規對會計機構與人員的要求、了解會計從業人員從業資格管理和繼續教育管理的相關規定，掌握支付結算相關法規，掌握稅收征收管理的相關規定，熟悉會計職業道德的基本要求，學好這門課程，從長遠來看，它將為學生順利走上會計工作崗位打下良好基礎，對強化中職學生畢業后在會計工作中依法處理經濟業務，自覺恪守會計準則與會計法規，養成良好的依法辦事、依法經營的意識與習慣具有深遠的指導作用。

當前，很多中職學校一般選擇在學完“基礎會計”后開設這門課程，之所以這樣安排，原因是此時學生已經粗略地了解了本專業的一些相關課程，有一定的專業基礎知識作基礎了，但是，在教學中，我們也明顯地感覺到學生雖然在此之前學習獲得了一定的專業知識感知，但這種感知還是相當膚淺的，學生的會計的思維模式還沒有真正形成，這就給教師教學工作帶來了阻力，學生還沒有足夠的興趣深入去學好、系統地掌握。

2 “財經法規與會計職業道德”課程教學改革的一些具體措施

2.1 采用模塊教學法，教學手段因模塊內容不同而靈活使用

《財經法規與會計職業道德》教材會因出版本不同而有所差異，但總體框架與內容是大同小異的，一般共分為四章，這門課程最大的特點就是每一章內容各具特色，并且章節之間貌似關聯性不明顯。因此，我們應該根據具體的章節內容制定不同的教學方案。具體地說就是分模塊進行教學。為此，在教學中，筆者一般把全書內容整合成四大模塊，并確定他們不同的教學方案如下：第一模塊是會計法律制度。本模塊的特點是和與會計學原理聯系緊密，但也有一半以上的內容是學生學本課程之前所沒有接觸過的，知識點系統且繁多。為此，教學中，筆者一般會以會計工作中常見的事例、問題以及有關違法案例為起點，一步步引領學生深入去體會會計法律法規的實質精神，樹立學生依法處理會計業務的意識，提高學生對合法與非法的辨析能力。第二模塊是支付結算法律制度，該章的特點是和票據實務聯系緊密，講解這章內容，最大的障礙是學生基本沒有見過財務實務中的票據，對票據結算的規定的理解覺得很抽象。為突破這一瓶頸，該章教學中要注意以常見的票據實物及支付手段為例，讓學生掌握支付結算的概念，以及銀行結算賬戶、票據結算及非票據結算的法律規定。筆者在教學時就曾把學校財務科常用的票據掃描打印出來，分發給學生傳閱，通過引導學生填寫票據，并安排學生通過角色扮演，讓他們之間進行模擬財務票據往來業務過程，熟悉票據結算各環節。這樣，學生的學習興趣很濃，基本上消除了枯燥感，而且，通過此過程中，學生對相關的知識點幾乎是練過不會忘記的。第三模塊是稅收征收管理法律制度，該章是此書中比較難講但在工作中又是最實用的一章，但問題是該章法律條文非常多，講解難度很大，而且記憶起來比較困難。這就要求教師在教學中應注意引用企業日常工作中常見的違反稅收征收管理的案例，通過案例強化學生記憶稅收征管的相關規定，讓學生一步步掌握稅務管理的主要內容，了解發票管理，稅務登記，納稅申報的相關規定，并能夠很好地好區分不同的稅收征收措施與方式，能夠識別現實經濟工作中違反稅法的行為以及應承擔的法律責任等。第四模塊是會計職業道德，這章內容比較淺顯，文字表述也通俗易懂，教學中，我們應該意識到離開現實工作實踐來空談，將是沒有說服力的，因此，我們可以多點舉出財務工作中常見違背職業道德的事例，然后引導學生分析判斷哪些行為違背了會計職業道德，從而歸納總結出會計職業道德的具體要求以及違反之后的相關法律責任，深刻把握會計職業道德的內涵，準確識別違背會計職業道德的常見行為，從而總結出一套杜絕和防范的措施，進而培養學生養成良好的會計職業道德行為習慣。

2.2 注意效果，積極發揮學生在課堂中的主體作用

由于“財經法規與會計職業道德”課程內容很枯燥，教師不好講，學生學習沒有積極性，所以很多教師在教學過程中，大都采用“填鴨式”教法，習慣于“一言堂”。而且由于應試目的，所以很多教師教法單一，教學過程中沒有注重與學生互動，教學效果難以達到預期。因此，要想達到較好的教學效果，教師首先要摒棄的是單純應試的動機，要深刻領會這門課真正的教學目標是讓學生通過學習掌握經濟方面的法律法規，分清合法與非法的界限，學會運用法律手段維護單位和個人的合法權益，自覺抵制違法行為和違法現象。法律是一門實踐性很強的知識。學生只有在熟練掌握法律基本理論的基礎上，對法律的應用才會游刃有余。財經法規作為法律體系中的一個分支，與經濟社會生活密不可分，因此，要真正學好這門課程，僅僅依靠死記硬背法律條文是遠遠不夠的，這就要求教師教學要改變傳統的灌輸的手法，要確定“以教師為主導，以學生為主體”的教學模式，以案例探討為抓手，突出案例教學的中心地位。從案例中引出問題，由問題帶出知識點，再由知識點提煉出理論，架構“案例知識理論”的教學思路。在案例教學中，教師要創造機會與學生互動，讓學生在課堂上對知識的被動接受改變為主動與教師探討，教師可以在課前將課堂將要討論的問題內容以及具體要求告知學生，引導學生分組討論、分組派出代表發言，而為了在課堂上拿出有分量的答案，學生之間往往又會積極地進行互動，在課堂上，教師要盡量創造機會讓學生多發言，培養學生發散性思維，營造各抒已見的學習氛圍，允許保留意見，從而提高學生參與課堂的積極性，調動學生的學習興趣，大大提高教學質量。

2.3 注意前后聯系，做好章節知識之間的融會貫通

在教學中，我們經常會遇到這樣的問題，教師逐個講解單個知識點時，學生聽得懂，但學到后面，前面的知識就幾乎全部沒有印象了，要克服這種現象，要求教師在講課中引導學生有意識地把前后知識點串起來，使得內容前后聯系，以求融會貫通、舉一反三的效果，這好比散落在地上的珍珠，當人們用線穿起來才會體現出其更高的使用價值和觀賞價值。不然，學生學一點，忘一點，學習就沒多大意義了。有些學生抱怨章節之間內容關聯性不大，其實這是他們對知識點沒有吃透的原因，仔細分析下來，我們還是比較容易找到關聯點的。

2.4 善于搜集案例，借助生動的案例來剖析深刻的法律法規

“財經法規與會計職業道德”課程的性質決定了其內容是枯燥的，只有案例分析才能引起學生們的注意和主動學習的態度。因此，筆者認為，案例教學是常用有效的教學手段，譬如，為了講清票據記載事項的變造和更改二者不同的法律后果以及背書連續的重要性，筆者在授課過程中就曾援引了一起發生在上海的真實的票據糾紛案例，從案件審理到一審二審法院判決結果，通過對案件進行分析使學生輕松理解并掌握其中的法律問題，收到很好的教學效果。而要搜集到好的案例素材，需要任課老師經常積極向活躍在法律職業一線的法官、律師、法律顧問多多接觸，從他們那里，我們更加容易得到一手案例資料，這對活躍課堂氛圍，強化授課效果是非常有幫助的。

2.5 運用體驗式教學，通過增強直觀感知來幫助理解課本理論知識

“體驗式教學“是頗具口碑的教學方法之一，有時，讓學生親自體驗一次，比老師在講臺上費盡口舌講解的效果要強得多。意識到這一點，筆者在給學生上票據法律制度內容時，就曾通過各種社會關系，聯系到學校附近的兩家企業，讓學生分組到這兩家企業的財務部去體驗票據的流轉過程。讓我記憶猶新的是這兩家企業的財務部工作人員很熱情，他們不但給我的學生展示了支票、匯票、本票等等票據，出納員還熱情地帶上我的幾名學生去銀行辦理了一筆銀行承兌匯票。有了這次體驗作基礎，學生已經獲得了對票據及其流轉程序有了直觀的感知，回到課堂后，我再給他們講解相關的票據法律制度內容時，就覺得容易得多了，學生也因此而聽得津津有味的。體驗式教學，它最大的好處是有效地避免了抽象和乏味，建議老師經常使用這種方法，因為當今的中職生文化基礎普遍簿弱，學習興趣不濃，如果僅憑老師張嘴比劃是難以讓學生維持學習熱情的，與其讓老師滔滔不絕地講解，不如創造機會讓學生先去體驗一番回來再講。

綜上所述，“財經法規和會計職業道德”這門課程要教好是不容易的。它需要教師積極地投入到教學實踐當中，同時善于總結并勇于探索，不斷地創新教學方法。只有這樣，才能不斷提高教學水平，真正把這門專業基礎課上得精彩，教出理想的效果。

參考文獻

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[2] 傅錫原.會計法規與職業道德.機械工業出版社，2008.

[3] 宿中和，李林.論會計職業道德建設.科技咨詢導報，2007（4）.