隨波逐流
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇隨波逐流范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
隨波逐流范文第1篇
如果你在環境的影響下 ，動搖自己的信心 ，改變了自己的想法 ，你是選擇隨波逐流 ，還是選擇相信自己 ？
莎士比亞曾經說過：“對自己都不信任，還會信任什么真理 ？”小澤征爾是個指揮家 ，指揮比賽中他聽到了不和諧的聲音，堅信樂譜有問題 。可評委都說他錯了， 他思考再三，否認了這個觀點 。賽后被告知這是圈套 ，評委只是想找一個能抵抗外界評論質疑 ，并能堅持自己主張的出色的指揮家。
在這個充滿競爭、人才不斷涌出的社會，有多少人會因為評語的一句質疑，一聲“你不行”而埋沒自己的才能？ 又有多少人會因為對手的強大，而產生自卑心理 ，無法施展自己的才能 。但總有那一小部分人能從中脫穎而出 ，這不僅是因為他們才華出眾，更因為他們相信自己的主張，不被 外界事物所干擾， 不隨波逐流 ，并始終堅信自己的主張。
尼克松在競選中 連任 ，但他很不自信 ，便派手下潛入競爭對手所在的飯店安裝竊聽器， 事后又阻止調查， 競選成功后被迫離職。
其實如果尼克松沒有做出這一系列的行為，他也有很大機會能競選成功。但他與小澤征爾相比 ，最大的缺點就是他不夠自信 ，他始終不相信自己能競選成功，選擇了破壞競選規則， 而被后世所嘲諷 。小澤征爾能堅信自己的判斷， 始終相信自己的能力足以擊敗一切質疑的聲音 ，終于成為被全世界認可的指揮家 ，這也是情理之中的事情。
隨波逐流范文第2篇
現在的人啊，慢慢的好像都開始變得越來越，怎么說呢……好像現在的人們都有了太多的相同之處，這個相同并不是指人類本該相同的東西，而是一些物質上的，思想上的東西，慢慢的都從有個性有靈魂的人，開始變得隨波逐流了。何為隨波逐流呢？意思就是跟著大群人走。
給大家分析一下吧，也就是說有三款手機，第一款手機叫諾基亞，好用又使用。第二款手機叫oppo，拍照手機，拍照很方便，其他功能一般。第三款手機叫蘋果手機7，iphone7,iphone7和iphone6比起來，沒什么大的區別。可經過數據統計之后，你們知道最受歡迎的是什么手機嗎？好的， 我想大多數人恐怕也猜到了什么手機最受歡迎了，毫無疑問那就是蘋果手機7，為什么呢？其實它的性能款式和6簡直是一模一樣的，價錢卻貴了好多不止，但還是有那么多的傻人去買呢？為什么呢？再給大家分析一下吧，比如說今天你買了個諾基亞，你心里樂滋滋的，可你的同學卻已經在用iphone6了，他在你面前炫耀著自己的新款手機，這個時候又來個人炫耀，說自己已經買了新的iphone7了，這個時候難道會有人去比較6和7的差別嗎？當然不會了，別人肯定只覺得你小家子氣，在一切的事實面前， 你說什么都會突顯出你地難堪?？扇说墓亲永锞筒刂还珊脛傩?，是的，你一定會想方設法的問自己父母去要這些新款手機了，那么隨波逐流的人也就會像這樣越來越多了。
這個社會啊，現在隨波逐流的人真不算少了，就像手機這件事情一樣，說的都是我們現實當別真實的事情，我們骨子里面都會有一些傲氣這沒錯，可是怎么能把自己的傲氣放在物質攀比上呢？更何況，別人用的那就一定是最好的嗎？只要找到適合自己用的，不就可以了嗎？比如說，每款手機的功能都不一樣，可學生的你沒有什么要做的事情，只要買部手機可以打電話就行了啊，有再多的功能你不能用不會用這不就是暴殄天物嗎？花了再多的錢又有什么用呢？人很多時候面對的都是自己的心，既然不能讓所有人都順心如意不如先讓自己的心意順了吧，何必在乎別人的看法呢？適合你的，你覺得好用的，那么就買你認為好的手機啊。
何必要追求別人認為的好的呢？別人覺得好的，你拿到手，等那新鮮感癡迷癥狀一退下去，你就會清醒過來，認為自己真的是浪費錢，浪費時間，浪費精力了。永遠都別做讓自己以后后悔的事情，最好的方法就是跟從自己的心，冷靜的去思考，而不是聽從沖動，在生活中我們只能選擇理智的去判斷，更要靠自己去判斷，別人說的對的，不一定就真的是對的了，跟著自己走，永遠不會錯！
隨波逐流范文第3篇
如果你在環境的影響下 ，動搖自己的信心 ，改變了自己的想法 ，你是選擇隨波逐流 ，還是選擇相信自己 ？
莎士比亞曾經說過：“對自己都不信任，還會信任什么真理 ？”小澤征爾是個指揮家 ，指揮比賽中他聽到了不和諧的聲音，堅信樂譜有問題 。可評委都說他錯了， 他思考再三，否認了這個觀點 。賽后被告知這是圈套 ，評委只是想找一個能抵抗外界評論質疑 ，并能堅持自己主張的出色的指揮家。
在這個充滿競爭、人才不斷涌出的社會，有多少人會因為評語的一句質疑，一聲“你不行”而埋沒自己的才能？ 又有多少人會因為對手的強大，而產生自卑心理 ，無法施展自己的才能 。但總有那一小部分人能從中脫穎而出 ，這不僅是因為他們才華出眾，更因為他們相信自己的主張，不被 外界事物所干擾， 不隨波逐流 ，并始終堅信自己的主張。
尼克松在競選中 連任 ，但他很不自信 ，便派手下潛入競爭對手所在的飯店安裝竊聽器， 事后又阻止調查， 競選成功后被迫離職。
其實如果尼克松沒有做出這一系列的行為，他也有很大機會能競選成功。但他與小澤征爾相比 ，最大的缺點就是他不夠自信 ，他始終不相信自己能競選成功，選擇了破壞競選規則， 而被后世所嘲諷 。小澤征爾能堅信自己的判斷， 始終相信自己的能力足以擊敗一切質疑的聲音 ，終于成為被全世界認可的指揮家 ，這也是情理之中的事情。
隨波逐流范文第4篇
關鍵詞：學案導學；預設；生成；整合
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A
文章編號：1992-7711（2012）09-092-1
“學案導學”課堂模式從熱到冷引起了反思，學案作為一種課堂教學的載體，在引導學生開展自主學習，提高學生能力和素質方面有著其他教學載體不可替代的功效，關鍵是如何從教師的“導”落實到學生的“學”？下面結合必修一《經濟生活》中第十課《實現經濟又好又快發展》的教學，談談筆者對學案導學模式下處理預設與生成關系的幾點看法。
一、編寫學案，粗放預設，規劃知識生成之“流”
課堂教學是“流”，是一種有目的、有意識的教育活動，預設是課堂教學的基本特性，是保證教學質量的基本要求。編寫學案的過程本身就是對課堂教學預設的過程。編寫學案前教師不僅要深入理解教材，更要用抱著“以學生為本”的思想來深入地了解學生，從學生現有的體驗水平、理想、情感、態度現狀出發，分析文本，制定多維目標，這是進行教學預設的重點, 也是走向動態生成的邏輯起點。
如在章節學習內容的設計時，筆者認為編寫學案要粗放，給課堂生成留足空間，可以考慮選擇這些板塊：（1）問題導讀。將每一堂課的學習目標設計才具有層次性、啟發性、趣味性、時代性的科學、新穎、舉一反三、難易適當的一個個問題，教師引導學生帶著這些問題去自主高效地閱讀教材，主動探究，拓展思維。（2）主干知識導學。盡可能圍繞主干知識設計一些新穎別致的生活化的情境材料，或圍繞重點難點選取新近發生的社會熱點政策法規作為背景材料，以事說理，以理析事。這樣，在課堂有限時間內能最大限度地獲得知識信息量，最大限度地開拓眼界，獲得知識信息量，培養學生的學習興趣，同時能引導學生理論聯系實際，培養創新意識。（3）思維導練。針對一堂課的學習內容精心設計適量的舉一反三、觸類旁通的高質量題目，并當堂訓練，當堂反饋，以鞏固所學，培養能力。（4）反思質疑。引導學生將自主學習時遇到的難以理解的問題記錄下來，以便師生共同會診，排憂解難；同時也引導學生反思自主學習中的成敗得失，尋求最佳的學習方法和路徑。
比如在《實現經濟又好又快發展》一課的學案中，教師可以在課前預習部分，布置學生看書預習，畫出知識的框架，標出自己的疑問，同時設置一個開放性的思考題,并提供一些材料作為補充。這個課前的過程引導學生自主學習，培養學生逐步掌握適合本學科特點的正確的自學方法，這樣既能充分體現學案的導學功能，又是實現“主體先行”的關鍵環節。
二、使用學案，調控生成，掀起教學思辨之波
編寫的學案如果過于完美，過于精細，就像是設施齊全的“泰坦尼克號”豪華巨艦，安能蔫知乘客是否昏昏欲睡？還是坐享設施帶來的舒適，怎能體會海上生活的獨特樂趣呢？整個的過程能有多大的收獲呢？內容的特點、學生的差異和教學的開放使課堂呈現出多變性和復雜性，教學活動的發展有時與預設有差異甚至截然不同。學生的回答有超出自己預設之外的，這是值得我們欣喜的事情。這個時候，教師一定要相信自己，相信自己能夠應對這一切，能夠從容指導學生。即使是不能指導，我覺得也無傷大雅，和學生一起交流、學習，或者是課后的繼續研究，教學相長不是很好嗎？學生感受到老師對知識的實事求是、求知質疑，不也是一種榜樣的力量嗎？又怎會損害所謂的“師道尊嚴”呢？關鍵是教師要轉變自己的觀念，將自己放在一個與學生平等的地位上。尊重學生的生成，給學生的生成營造氛圍。
當學生在課堂上真正動起來之后，就會在課堂上生成大量信息，教師要有敏銳的洞察力、判斷力。有一部分生成是學生對于教學內容所生成的獨特的見解，教師在傾聽中敏銳捕捉，順應學生思維走向，順水搬舟，鼓勵更多的學生參與進來，共同研究。還有一部分生成，是學生對內容的誤解甚至是強詞奪理的“賭氣性”、“弱智性”問題，對人的思維開拓和智慧生成沒有啟迪意義，沒有探究的價值，如果不及時制止，只會舍本逐末，要巧妙地引導，一帶而過，這不僅是一個對教學環節的處理，也是引導學生學會對信息進行處理、科學思維的過程。
仍然以前面一課為例，教師可以以讓學生來談談“你覺得目前經濟發展中存在著哪些問題？”來導入新課，將學生涉及到的“能源消耗大”、“科技含量低”、“城鄉差距大”、 “消費力不足”、“產業結構不合理”、“社會貧富差距大”等問題一一羅列，然后重點挑出與教學內容相關的一些專題和學生最感興趣的一些問題，組織學生自主組成合作小組進行探究，提供學生一定的條件收集相關資料，提出有效的解決策略。然后派學生代表進行交流展示，并在學案上設計學生可能關注不到的一些數據材料或是學生不太感興趣的政策法規，在學生交流后引導學生閱讀總結，對知識進行升華。學生在“提出問題——分析問題——解決問題”一系列的活動中，處處有生成，時時有生成，并靈活地使用了學案，最終實現了知識、能力、情感態度價值觀的三維目標。
三、整合預設與生成，隨波逐流，彰顯教學的本質特征
隨波逐流范文第5篇
正如材料中所說，若人人都信佛，而沒有自己的思想與主見，“佛即是魔”。由此可見，我們應堅守本心，不忘初心，勇敢追求理想，不隨波逐流，盡善盡美。
時光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。是誰，于塵世中，甘居斗室，書寫心中所想？是誰，于繁華萬千的時代里，獨守一方天窗，舒展胸中才思？又是誰，寧坐一張書桌，以寫更多作品為遠志，描繪人生華章？是你，莫里哀，寫更多優秀的劇作是你的執念，你不受外界紛繁大流的干擾，潛心寫作，不忘初心，堅守本心，最終在法國劇作界成就自己的一方天地。
身處大數據時代，君不見有人追名逐利，失去自我，最終迷失方向，被時代拋棄；君不見有人跟著時代步伐匆匆前進，追逐所謂的物質世界，隨波逐流。這些人都犯有同一個錯誤他們]有自己的思想，只顧跟著時代的潮流往前趕，最終落隱紅塵，自娛自樂，空手而歸。
歲月年輪，浮生姿態，流于淡墨疏煙中，總有一天會沖淡了離合，熏染了時光。
他在十七八歲時，沒有像眾多的學子一樣去考大學，而是為了自己的夢想學了播音主持并且到了電視臺實習，最終用真誠等來了機會，實現了夢想。他是著名主持人汪涵，他的臺風與談吐讓觀眾折服。他曾說過，不做最優秀，但要最忠誠。他忠誠于自己的理想，不隨波逐流，在網絡如此發達的時代，他竟然極少上網，他認為，獨處的時候，書籍的陪伴最為美妙。他的博學與淡泊是人們可望而不可即的。我們惟有堅守本心，不忘初心，忠誠于自己的理想，方能于時代潮流中站穩腳跟，從容前進。
反觀當下，有多少人的心為名利所束縛，無力為自己的理想而熾熱，最終變得冰涼而麻木。我們不應該隨波逐流，面對滾滾大潮，心中不為所動，忠誠于理想，達到一種“行至水窮處，坐看云起時”的境界，以求心安。
以風的執念求索，以蓮的姿態恬淡，堅守本心，不隨大流，將歲月打磨成生命枝頭最美的風景。