美麗曲線
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇美麗曲線范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
美麗曲線范文第1篇
一、創(chuàng)造寬松氛圍，激趣樂畫
人們總是喜歡尋找孩子們表現(xiàn)在畫中的奇思妙想。那些與眾不同的色彩、線條與形象，和諧而富于個性，常令成人們贊嘆不已。孩子們尤其喜歡畫色彩，當五顏色六色的顏料通過他們的小手自由地揮灑在紙上時，他們常常快樂得手舞足蹈。我們教師應(yīng)盡量為孩子們創(chuàng)造寬松、自由的課堂氛圍，啟發(fā)他們的想象力，讓他們有充分施展個性的機會，從而使他們盡情地畫出屬于他們自己的、最美最好的畫。如：在美術(shù)興趣小組活動中，我讓學(xué)生畫《我的向日葵》，一開始，我并沒有向?qū)W生講解向日葵的形狀、顏色等等，而是試著用平等的語言和他們探討一下畫向日葵方面的問題：畫向日葵有意思嗎？為什么？你愿意用什么樣的紙和筆來畫向日葵呢？聽聽這段音樂好不好？這音樂的節(jié)奏像不像一些小圓圈？想不想帶老師去參觀一下你的向日葵？這時，我再鼓勵他們將所想的向日葵畫下來。由于沒有了我給他們的框框，他們的個性便在作品中表現(xiàn)了出來，很有意思：有的向日葵是一如群可愛的小胖子，太陽一出來，它們就大聲地唱歌，臉兒漲得紅紅的，好快樂；有的向日葵像在做早操，一二三，伸伸腿，四五六彎彎腰，連花瓶都想跟著它們做運動啦；有的向日葵很害羞，躲在靜靜的角落里說悄悄話……再如：我給學(xué)生們出這了這樣一題《和美麗的動物結(jié)一次婚》。首先，課題奇特，給孩子以廣闊的奇思妙想的空間，再次，我讓孩子們想象一下，人和動物結(jié)婚生下的孩子會是什么樣的呢？由于誰也沒見過人和動物生的孩子，所以學(xué)生興趣特濃，課堂氣氛活躍、輕松，他們七嘴八舌說著各自的想象：孩子可能會像美人魚一樣美麗，而且能在海底生活；或者像孫悟空一樣神通廣大；還可能像鳥兒一樣能在空中飛翔……有了這樣寬松的課堂氛圍，我說：“好玩吧！那么你們就來試試把這些孩子畫下來，首先要有與眾不同的想象，然后再細致的描繪。”嘿！后來他們畫出來的畫還真不錯，“趣”味十足。
二、賦予感彩，激趣樂畫
以情啟學(xué)，在教學(xué)中，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣、動機、情感賦予感彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就不會感到枯燥和單調(diào)。如，在教學(xué)《可愛的小丑》時，教師一開始就拿出小丑木偶展示在學(xué)生面前，只見它歪帶禮帽，帽下
三角形的眼睛半睜半閉，面部最引人注目的是那紅紅的大鼻子，它正擺頭晃腰地向大家問好：“小朋友們，你們好！很高興能和大家認識……。”這時，孩子們眼睛睜得大大的，好奇地、激動地望著小丑的表演，有的孩子禁不住笑出聲來，有的驚訝地歡叫起來，還有的學(xué)著小丑的樣子，互相做著鬼臉。通過聲情并茂的演示，讓學(xué)生真切地感受到正是如此丑陋的小丑卻時常帶給人們歡樂和笑聲。小丑的美，小丑的可愛正在于它的滑稽丑陋，從而使學(xué)生真正產(chǎn)生對小丑的喜愛之情，為繪畫小丑打下良好的基礎(chǔ)。在這一過程中，啟迪學(xué)生的情感，能調(diào)動學(xué)生繪畫的積極性，強化繪畫動機，激趣樂畫。再如，在美術(shù)課《京劇臉譜》時，教師一開始就放出一段京劇錄像，給學(xué)生以直接的感受。再告訴學(xué)生京劇中，人物臉上涂滿了花花綠綠的圖案，很好看，那就是京劇臉譜。有人說臉譜是“心靈的畫面”，以大膽的想象寫意地勾畫出各種不同性格的人物。接著出示各種臉譜，并介紹：紅臉譜象征忠正剛烈的人，紫臉象征孝順穩(wěn)重的人，黑臉象征正直爽快的人，粉臉象征忠正的老人，小白臉象征奸詐邪惡的人，綠臉象征暴躁蠻橫的人，金銀臉象征神仙、佛祖、精靈、妖怪……。通過介紹，使學(xué)生對臉譜有所了解，從而產(chǎn)生了一種喜愛之情，為下一步的講解技法打下基礎(chǔ)。
三、把握靈性靈感，激趣樂畫
在我的眼里，愛畫畫的孩子都是聰明的孩子，你看，五彩的筆下流淌出多少可愛的畫面。那是孩子們眼中的世界，那么純潔，那么美麗，充滿了靈性。我一直認為，教孩子畫畫的主要目的并不是讓他們畫得如何如何像，而是激發(fā)他們內(nèi)在的靈性，即對世界的感悟。空氣流動起來，才會清新。同樣，讓孩子們的眼光和思想“流動”起來，才會激發(fā)出智慧和靈光。
例如，在帶美術(shù)興趣小組的一天，外面下起了小雨，我想：對于雨，每個人在不同的時刻都有不同的感受，如果讓孩子把這些感受畫出來，一定很有意思。帶著孩子到雨中去跑跑吧！孩子們在雨中玩得很快樂，同時，我潛移默化地引導(dǎo)他們觀察雨中有趣的事物。回來后，我讓學(xué)生把剛才所見、所聞、所感畫下來。瞧！畫得多好：1.向前傾斜的身體和腿的動作，表現(xiàn)了行人在雨中匆匆趕跑的情景。2.人物的神態(tài)畫得非常生動。你看他們低著腦袋，緊鎖著眉頭，瞪圓的眼睛望著前方，嘴唇閉得緊緊的，一副緊張而頑強的神態(tài)的。3.好大的風啊！樹葉紛紛飄落下來，小姑娘的頭發(fā)都飛了起來。她們用雙手緊緊地握著傘，生怕一不小心，傘就被風刮走了，畫得多有意思啊！4.走在雨中多么好，小花小草被雨水沖洗得干干凈凈，小朋友的心情也被小雨沖刷得快快樂樂……
再如：在上美術(shù)課《畫性格》時，我先讓學(xué)生欣賞了幾張范作，讓他們猜猜，這幅畫表示了什么樣的性格，由此得出性格也可以轉(zhuǎn)換為色塊和點線，真是奇。接著再讓學(xué)生談?wù)劊硕加心男┬愿瘢鯓佑蒙珘K、點線去表現(xiàn)出這些性格。再讓學(xué)生先畫出各種點線、色塊，然后討論一下它們各自像什么性格。這樣通過欣賞、試畫、討論，學(xué)生的眼光和思想“流動”起來，從而得出：干脆利落的折線――表示果斷；輕松柔軟的曲線――聯(lián)系著溫和；形如噴發(fā)的色塊――象征暴烈……在這一課中，由于課題新奇，又組織學(xué)生進行了思想的交流，學(xué)生產(chǎn)生了靈感，進而有了繪畫的樂趣，達到了樂畫的效果。
四、利用童話傳說，激趣樂畫
我們知道小學(xué)生特愛看小人書，小人書里的傳說、童話常常使他們靜靜地坐在那兒半天。我想：既然他們對童話這么感興趣，我何不就利用這一點，讓他們畫出一些想象畫來呢！
美麗曲線范文第2篇
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增添小學(xué)美術(shù)教學(xué)的趣味性
小學(xué)階段學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)活動多傾向于比較直觀、具體的思維思考方式，也正因為如此，他們在面對一些較為抽象、稍顯籠統(tǒng)性的知識點學(xué)習(xí)時，普遍存在著一定的畏懼及抵觸心理；而美術(shù)學(xué)習(xí)活動在很大程度上又依賴于學(xué)習(xí)者的豐富聯(lián)想力與創(chuàng)造性發(fā)展，而這些又都是以抽象思維為主的想象學(xué)習(xí)活動，如此，兩者之間就構(gòu)成了一定意義上的矛盾。
如何更好地緩解小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中所遇到的這一教學(xué)沖突呢？筆者通過實踐發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)與具體美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的教學(xué)情境，不失為一種有效的方式方法。如，在教學(xué)“化裝舞會”這一節(jié)內(nèi)容時，我沒有一上課就向?qū)W生傳授關(guān)于基本頭飾和面具制作方法以及正確認識、辨別美術(shù)材料與美術(shù)色彩等眾多理論知識點，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如下的學(xué)習(xí)情境：學(xué)校決定舉行一場特殊的舞會，規(guī)定每個前來參與的學(xué)生都需要佩戴自己所喜歡的卡通面具。假如，你也打算前去參加化裝舞會，你會帶上哪一卡通形象的面具呢？如果，讓你自己制作該面具的話，你是否能獨立完成呢？又會運用到哪些材料及工具呢？
如此一來，就使學(xué)生如身臨其境一般，走進了情境中描述的化裝舞會中。在此基礎(chǔ)上，他們對于化裝舞會的學(xué)習(xí)興趣以及面具制作的學(xué)習(xí)積極性都得到了最大限度的調(diào)動與保護。而這就促使他們自身以更加飽滿的學(xué)習(xí)熱情全身心地投入到接下來具體美術(shù)知識點的學(xué)習(xí)之中，進而為該節(jié)美術(shù)知識點良好學(xué)習(xí)效果的切實獲得奠定了良好的情感基礎(chǔ)。真正將情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用進行了最充分的發(fā)揮。
二、運用多媒體技術(shù)，豐富小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性
小學(xué)階段的學(xué)生受年齡因素的影響，大多性格活潑好動、喜歡各種新奇別致的外界事物。而多媒體技術(shù)因為同時兼具信息含量大、信息呈現(xiàn)方式直觀等特點，能實現(xiàn)同時刺激學(xué)生視覺、聽覺等多重感官沖擊的效果，因此，深受小學(xué)階段學(xué)生的廣泛追捧與歡迎。
鑒于此，為了調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，筆者在自身的教育實踐中，會對多媒體技術(shù)進行科學(xué)且合理的運用。此舉，不僅大大增添了美術(shù)內(nèi)容的趣味性，而且還使學(xué)生對具體美術(shù)知識點的學(xué)習(xí)興趣與積極性得到了最充分的挖掘與刺激。
如，在教學(xué)“有趣的漢字”時，筆者就利用多媒體教輔設(shè)備為學(xué)生依次播放了幾組反應(yīng)象形字漢字現(xiàn)象的幻燈片，便要求學(xué)生將火、月、日、目等漢字同上述幻燈片進行正確的搭配。如此一來，就創(chuàng)新了美術(shù)課堂的教學(xué)形式，充分尊重了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動中的主體地位；除此之外，更為重要的一點在于：多媒體幻燈片的使用使學(xué)生意識到了包括象形字在內(nèi)的漢字學(xué)習(xí)趣味性，使他們對“有趣的漢字”這一節(jié)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣得到了最充分的激發(fā)與調(diào)動。其學(xué)習(xí)興趣積極性自然極為高漲，學(xué)習(xí)效果相比學(xué)習(xí)興趣嚴重缺乏時的狀態(tài)自然也更好、更顯著。
三、重視正面肯定性的激勵，增加小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性
社會個體需要來自外界他人的正面肯定與激勵，因為這是幫助他們認識到自身存在重要性以及感受到自身進步與發(fā)展的有效衡量依據(jù)。教育心理學(xué)研究認為，對學(xué)生進行積極的表揚與鼓舞，有利于其學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)與保護，有利于其學(xué)習(xí)上的良性發(fā)展與進步。
美麗曲線范文第3篇
到目前為止，全鎮(zhèn)已塌陷面積逾1333.33hm2，形成水面或濕地746.67hm2，由于塌陷狀況仍在加劇，塌陷區(qū)域水深適宜養(yǎng)魚的面積不足333.33hm2。沉陷區(qū)農(nóng)戶過去多經(jīng)營種植業(yè)，不會養(yǎng)魚，近幾年，通過項目實施和技術(shù)培訓(xùn)，養(yǎng)殖水平有了很大的提高，但仍然有待進一步提高。目前，水產(chǎn)生產(chǎn)主要有大水面增養(yǎng)殖、圍網(wǎng)養(yǎng)殖、攔壩養(yǎng)殖、池塘半精養(yǎng)等模式。1.1大水面增養(yǎng)殖。自1998年開始進行煤礦開采后，隨著時間的推移地面沉陷逐步加劇，形成了水面，2009年前后，有2塊面積較大的水面深度已經(jīng)適合開展大水面增養(yǎng)殖，總面積266.67hm2，沉陷區(qū)農(nóng)戶組織起來嘗試開展大水面放養(yǎng)，但存在投放密度低、規(guī)格小、品種比例失調(diào)等問題，后通過實地調(diào)研、水域調(diào)查等摸清了水域條件現(xiàn)狀，對大水面的放養(yǎng)模式進行調(diào)整。一是改進過去大水面放養(yǎng)以白鰱為主（占70%以上）的傳統(tǒng)模式，調(diào)整為花鰱為主的放養(yǎng)模式，將比例由30%提高到60%~70%。二是提升放養(yǎng)規(guī)格，過去受傳統(tǒng)思想影響，強調(diào)降低成本，放養(yǎng)規(guī)格偏小，放養(yǎng)2年后才能達到上市規(guī)格，周期長、效益低。現(xiàn)提升放養(yǎng)規(guī)格和密度，如花鰱提高到0.5kg左右，當年放養(yǎng)，當年達到1.5~3.5kg上市規(guī)格，縮短了周期，提升了效益。三是適當投放團頭魴、草魚，增加對水生植物的利用能力，提高經(jīng)濟效益，取得了良好收益。如某漁業(yè)養(yǎng)殖戶承包塌陷水面133.33hm2，水深4~5m，開始放魚時，放養(yǎng)鰱魚規(guī)格為8cm，調(diào)整后混養(yǎng)比例與規(guī)格發(fā)生改變，花白鰱規(guī)格為2~4尾/kg，草魚規(guī)格為2尾/kg。2012—2013年，每年投放魚種資金也增加到30萬元左右。魚類生長良好，鰱魚最大規(guī)格5~10kg，年產(chǎn)魚增加到100~150t，年產(chǎn)值100萬~150萬元，年利潤50萬~80萬元。逐步積累了養(yǎng)魚經(jīng)驗，也為失地農(nóng)民因地制宜，利用沉陷區(qū)水面養(yǎng)魚致富開辟了新模式。1.2圍攔網(wǎng)養(yǎng)殖。此模式為塌陷區(qū)過渡期養(yǎng)殖，由于沉陷區(qū)的土地為各農(nóng)民所有，塌陷成水面后矛盾依然存在，為解決沉陷區(qū)水域養(yǎng)魚的沉陷水域土地權(quán)屬糾紛，使攔網(wǎng)養(yǎng)殖得以發(fā)展，幾戶農(nóng)戶集中將自己村隊所屬水域攔網(wǎng)攔住進行投放或捕撈，隨著時間推移，逐步走向聯(lián)合經(jīng)營。1.3攔壩養(yǎng)殖。由于沉陷區(qū)沉陷狀況仍在加劇，土地權(quán)屬問題復(fù)雜，應(yīng)加強調(diào)研，在土地開始沉陷后，指導(dǎo)失地農(nóng)戶組織起來，投資攔壩養(yǎng)魚。五岔村村建堤壩養(yǎng)魚戶共有4戶，每戶面積相近，總面積160hm2。土地屬村集體，地租塘租450元/hm2，聯(lián)合股份制投入，進行機械筑壩，提早介入水產(chǎn)養(yǎng)殖，使養(yǎng)魚成為穩(wěn)定的收入來源，逐步形成了潁上縣煤炭沉陷區(qū)攔壩養(yǎng)魚模式。五岔村農(nóng)民利用地勢構(gòu)建堤壩，自2008年開始，共投資50萬元，攔壩擁有水面40hm2，最深水深5m，淺水區(qū)40cm左右，大部分水域水深2m，冬季大部分水深也可達到2m。不僅解決了養(yǎng)魚水面問題，也化解了土地權(quán)屬矛盾，投放草魚、甲魚、鰱魚、鳙魚、青魚和鳊魚等逾5500kg，魚種投入費約8萬元，總產(chǎn)量22.5t。1.4池塘半精養(yǎng)。沉陷區(qū)農(nóng)戶過去沒有池塘養(yǎng)魚的經(jīng)驗，依據(jù)項目實施，選擇一口面積0.67hm2的魚塘進行試驗，主養(yǎng)草魚，投喂配合顆粒飼料加青草和水草，試驗效果良好，產(chǎn)量近7500kg/hm2，由于投喂青飼料，降低了成本，提高了效益。
2煤炭沉陷區(qū)水域環(huán)境監(jiān)測評估
煤炭沉陷區(qū)沉陷后農(nóng)田變成濕地和水面，生態(tài)類型發(fā)生重大變化，由于由原來的農(nóng)田生態(tài)類型變?yōu)樗蛏鷳B(tài)類型，其水域生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)處于不完整狀態(tài)，具有特殊性，因此在2013年3月9日、2013年7月29日分別對沉陷區(qū)水域進行水化學(xué)、浮游動植物監(jiān)測評估。2.1沉陷區(qū)水化學(xué)與浮游動植物監(jiān)測。溶氧的測定用碘量法，總硬度及鈣、鎂含量的測定采用配位滴定法，氨氮的測定采用奈氏試劑比色法，活性磷的測定利用磷鉬藍法，亞硝酸鹽氮的測定利用酸性條件下水樣中的亞硝酸鹽與磺胺進行重氮反應(yīng)法等。分別測定2個點的指標，記作A、B，監(jiān)測結(jié)果見表2。2.2沉陷區(qū)浮游動、植物監(jiān)測。（1）浮游植物測定。浮游植物的定性采集用25#浮游植物網(wǎng)按“∞”形循環(huán)若干次撈取，用魯哥氏液固定。定量采集用1000mL的采水器采集固定。測定結(jié)果見圖1。2013年3月迪溝鎮(zhèn)煤炭沉陷區(qū)共發(fā)現(xiàn)浮游植物6門16屬，其中硅藻門6屬，占37.5%，綠藻門6屬，占37.5%，藍藻門、隱藻門、金藻門、黃藻門各1屬，各占6.25%。3月優(yōu)勢種為硅藻門直鏈藻屬、針桿藻屬。2013年7月迪溝鎮(zhèn)煤炭沉陷區(qū)共發(fā)現(xiàn)浮游植物5門15屬，其中藍藻門7屬，占46.67%，綠藻門7屬，占46.67%，硅藻門3屬，占20.0%，甲藻門、黃藻門各1屬，各占5.67%。優(yōu)勢種為藍藻門的尖頭藻屬。測定結(jié)果見圖2。2013年3月沉陷區(qū)A、B等2個采樣點浮游植物平均生物量10.105mg/L，具體見表3。2013年7月迪溝鎮(zhèn)煤炭沉陷區(qū)A、B等2個采樣點浮游植物平均生物量32.384mg/L，見表4。（2）浮游動物測定。浮游動物定性采集用13#浮游生物網(wǎng)在水體表層至0.5m深處作“∞”形拖動，4%甲醛固定后作為浮游動物定性樣本。定量采集5L水樣，加甲醛固定作后作為浮游動物定量樣本。結(jié)果見表5、表6。（3）迪溝煤炭沉陷區(qū)水域類型評價。依據(jù)對水域的水化學(xué)、浮游動植物的調(diào)查結(jié)果對煤炭沉陷區(qū)水質(zhì)狀況、類型進行分析評估。評價方法：地表水環(huán)境質(zhì)量標準，根據(jù)我國《地表水環(huán)境質(zhì)量標準（GB3838-2002）》中的部分標準（2-13），基本判定水質(zhì)類。浮游植物密度評價標準：總數(shù)量小于3×105個/L為貧營養(yǎng)型，（3~10）×105個/L為中營養(yǎng)型，大于10×105個/L為富營養(yǎng)型。評價結(jié)果：沉陷區(qū)測定的各項水化學(xué)指標均優(yōu)于7月，依據(jù)標準對比，3月、7月測定的溶解氧（Do）均很高，達到Ⅰ~Ⅱ類標準，COD在Ⅰ類標準，氨氮在Ⅱ~Ⅲ類標準，活性磷在Ⅱ~Ⅳ類之間；依據(jù)浮游動植物標準評價，多處于中污水平，餌料生物含量適合開展大水面增殖放流。綜上所述，迪溝鎮(zhèn)煤炭沉陷區(qū)大水面水質(zhì)總體處于Ⅲ類水平，夏季部分指標處于Ⅳ類水平，天然餌料資源豐富，較適宜開展大水面放養(yǎng)。但如作為自來水水源地則需要嚴格管控，防止水質(zhì)繼續(xù)惡化。
3存在的問題與對策
3.1社會維穩(wěn)壓力不斷增大，應(yīng)引起高度重視
潁上縣屬于淮南煤礦的開采范圍，經(jīng)過近20年的開采，已經(jīng)進入快速沉陷期，迪溝鎮(zhèn)沉陷區(qū)就是典型區(qū)域，面積已經(jīng)超過1333.33hm2，預(yù)計在近5年內(nèi)塌陷面積將增加到近2666.67hm2，實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)沉陷區(qū)房屋倒塌或成為危房，渠道、道路塌陷，即使可以耕種的農(nóng)田生產(chǎn)力也大幅下降，其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展也受到嚴重制約，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和收入增長發(fā)展緩慢，主要依賴外出務(wù)工和礦務(wù)局補償。每年均有農(nóng)民上訪，應(yīng)成立地方、礦務(wù)局等多方機構(gòu)參與的領(lǐng)導(dǎo)組，加強領(lǐng)導(dǎo)，制定相應(yīng)政策預(yù)判化解矛盾，穩(wěn)定失地農(nóng)民思想，為其尋找新的致富門路。
3.2沉陷區(qū)水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)水平低，資金缺乏，亟需扶持
在土地沉陷水面形成后，水產(chǎn)養(yǎng)殖經(jīng)歷幾年的發(fā)展已經(jīng)逐步取得效果，探索出了沉陷區(qū)農(nóng)民致富的新路子，但整體管理水平、技術(shù)水平還有待于進一步提高，且仍存在以下問題：一是水面使用權(quán)問題突出，沉陷區(qū)原來的農(nóng)田屬于各戶所有，統(tǒng)一水面經(jīng)營需要協(xié)調(diào)，建議選擇有代表性農(nóng)戶實施股份制經(jīng)營或承包經(jīng)營，或類似于土地流轉(zhuǎn)的新模式，并辦理水產(chǎn)養(yǎng)殖許可證，依法經(jīng)營；二是技術(shù)水平不高，建議當?shù)厮a(chǎn)主管部門、技術(shù)部門加強管理，或和省內(nèi)外研究所、高校簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，建立實質(zhì)性聯(lián)系，迅速提升技術(shù)水平，避免走彎路；三是扶持政策和資金缺乏，沉陷區(qū)水面養(yǎng)殖不同于一般水面養(yǎng)殖，關(guān)乎社會穩(wěn)定、農(nóng)民致富，建議制定煤炭沉陷區(qū)水產(chǎn)發(fā)展鼓勵政策，由政府、礦務(wù)局聯(lián)合建立沉陷區(qū)水產(chǎn)發(fā)展基金，并配套相應(yīng)鼓勵政策[3-4]。
3.3補償方式存在風險，需要改革應(yīng)對
長期以來，在煤炭開采沉陷區(qū)一直采用對不能耕種的農(nóng)田實行補償?shù)恼撸恋匮a償金也不斷上升，從1998年每年補償6000元/hm2，到2013年已經(jīng)增加到24000元/hm2，增長了3倍，但隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，不同開采時期的煤礦也存在市場風險，加之國外進口煤炭也對國內(nèi)市場產(chǎn)生沖擊，補償政策也不是一項長期對策，一旦進入資源枯竭期，政府財政也無法承擔此重任。建議研究長期對策，嘗試按煤礦利潤比例提取補償基金，建立長期保障或保險機制[5-6]。
3.4沉陷區(qū)水域環(huán)境保護和生態(tài)修復(fù)亟需關(guān)注
美麗曲線范文第4篇
[關(guān)鍵詞]：塌陷區(qū) 環(huán)境破壞 綜合治理
引言
近年來煤炭生產(chǎn)迅猛發(fā)展，大面積開采造成地下礦層采空礦層上部的巖層失去支撐，平衡條件被破壞，隨之產(chǎn)生彎曲塌落，以致發(fā)展到地表下沉變形，形成采煤沉陷地表變形開始形成凹地，隨著采空區(qū)的不斷擴大，凹地不斷發(fā)展成凹陷盆地，造成水土流失、環(huán)境污染和土地荒蕪等，造成對生態(tài)環(huán)境的嚴重破壞。對塌陷區(qū)的生態(tài)恢復(fù)和環(huán)境治理迫在眉睫，且必須制定切實可行的方法，實現(xiàn)環(huán)境效益與社會效益的最大化。
一、采煤塌陷區(qū)概述
地面塌陷是指地表巖、土體在自然或人為因素作用下，向下陷落，并在地面形成塌陷坑（洞）的一種地質(zhì)現(xiàn)象。采煤塌陷是指由于井下開采煤炭，引起煤炭上覆巖層和地表的下沉，導(dǎo)致大量土地沉陷的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象一旦發(fā)生會對生態(tài)環(huán)境和人身安全造成無法想象的破壞和影響。塌陷區(qū)的形成也跟自然因素有關(guān)，如下伏巖層多為砂巖、泥質(zhì)巖等的情況下，當遇到構(gòu)造斷裂時，容易造成地層塌陷。除此之外，人為活動的因素也非常重要，高強度的開采加劇了塌陷區(qū)的形成，同時人類工程的活動在采煤疏排地下水時，破壞水系統(tǒng)的平衡，也會導(dǎo)致塌陷。
按照穩(wěn)定程度來分，采煤塌陷區(qū)主要分為穩(wěn)沉塌陷區(qū)、未穩(wěn)沉塌陷區(qū)、待塌陷區(qū)。其中，穩(wěn)沉塌陷區(qū)包括積水穩(wěn)定塌陷區(qū)、季節(jié)性積水穩(wěn)定塌陷區(qū)和無積水穩(wěn)定塌陷區(qū)。未穩(wěn)沉塌陷區(qū)包括積水不穩(wěn)定塌陷區(qū)、季節(jié)性積水不穩(wěn)定塌陷區(qū)和無積水不穩(wěn)定塌陷區(qū)。待塌陷區(qū)是指在煤田范圍內(nèi)將塌陷而未塌陷的土地。
二、采煤塌陷對環(huán)境的影響和破壞
（一）塌陷對地面建筑、植被的破壞
采煤塌陷主要是由于地表的垂直方向的移動變形、水平方向的移動變形、地表平面內(nèi)的剪切變形、地面的變形破壞了筑物地基之間的平衡狀態(tài)，我國礦區(qū)多位于遠離城市的鄉(xiāng)村地區(qū)，基礎(chǔ)條件較差，建筑物及道路地基的變形能力小于采空區(qū)地表塌陷引起的地表移動變形值，伴隨著受力平衡的重新建立，城市構(gòu)筑物中產(chǎn)生附加應(yīng)力，而導(dǎo)致構(gòu)筑物發(fā)生變形、破壞。煤炭塌陷災(zāi)害使房屋倒塌，通訊中斷，交通中斷，供水、供熱管線遭到破壞，堤壩下沉甚至倒塌，嚴重破壞地面建筑及環(huán)境，給居民正常生活帶來了一系列問題，甚至威脅著人們的人身和財產(chǎn)安全。塌陷區(qū)地表裂縫處植物生長環(huán)境被破壞，地表塌陷導(dǎo)致植物根系拉斷，枯萎死亡；其次，地表張口裂縫、塌陷漏斗、塌陷盆地造成地面大量土層松散，加劇水土流失，破壞植物生長環(huán)境，甚至?xí)?dǎo)致植被大面積死亡，加劇風蝕和沙漠化，改變原有的生態(tài)系統(tǒng)。
（二）塌陷對土地資源的影響
煤礦生產(chǎn)過程中無廢水排放，在旱季井下很少有地下水涌出，但在雨季，由于地表滲濾，井下開采中會有地下水的涌出。地下水隨地勢的高低，由高處流向低處，造成局部區(qū)域地下水環(huán)境發(fā)生變化。另外，由于煤炭開采中大量煤矸石堆存及煤炭露天堆放造成雨季淋濾下滲，使區(qū)域地下水化學(xué)組分超過地區(qū)背景值，對當?shù)氐叵滤h(huán)境產(chǎn)生一定的污染。雖然采煤廢水尚未構(gòu)成對地表水和地下水的有害物質(zhì)污染，但由于懸浮物質(zhì)增加，使地表水體生態(tài)功能下降；同時，由于采礦作業(yè)使淺層水被疏干，使區(qū)域飲水井干涸，耕地失去灌溉條件，居民生產(chǎn)、生活用水十分困難，導(dǎo)致居民被動搬遷。有些地區(qū)甚至出現(xiàn)區(qū)域性塌陷，山體傾移、下沉、裂縫，導(dǎo)致嚴重缺水，建筑物下沉等。
（三）塌陷對地表水體的影響與破壞
當?shù)叵旅簩娱_采面積達到一定范圍后，移動與變形將波及到地表，使地表產(chǎn)生大面積塌陷，從而導(dǎo)致塌陷區(qū)內(nèi)水系遭到破壞，引發(fā)農(nóng)業(yè)地質(zhì)環(huán)境的變化，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的惡化。長期的水體采煤，易造成采動范圍內(nèi)重要的水體發(fā)生河道變化，嚴重影響區(qū)內(nèi)農(nóng)田的水利灌溉；受水體下采煤影響的堤壩可能產(chǎn)生裂縫，甚至最后導(dǎo)致壩體直接產(chǎn)生沉降。不僅如此，采煤塌陷使地下管線破壞，使飲用水、城市污水與塌陷造成的地表積水混在一起，采煤污水污水內(nèi)含有大量的金屬離子、氧化物、氟化物、酚類及酸、堿、鹽、病原微生物等進入地表河流和水庫，造成水體的嚴重污染；采煤塌陷坑內(nèi)大量積水無法排出，經(jīng)風吹雨淋，使土地養(yǎng)分流失、土地鹽漬化，還影響到了自然界的水循環(huán)。這種對地表水體的污染給人類的生產(chǎn)生存造成了嚴重威脅。
三、采煤塌陷區(qū)的綜合治理對策
（一）科學(xué)規(guī)劃，依法治理
鑒于水文運動災(zāi)害的頻發(fā)性特點，首先需要強化水文資料整編工作。針對水文地質(zhì)病害多發(fā)性特點，水利部門需做好水文資料整編工作，從收集、整編、分析等環(huán)節(jié)全面開發(fā)資料的實用價值，綜合發(fā)揮出各類數(shù)據(jù)的利用價值。同時根據(jù)城鄉(xiāng)建設(shè)、農(nóng)業(yè)、水利、交通、旅游等規(guī)劃，組織制定采煤塌陷區(qū)綜合治理規(guī)劃方案，解決塌陷對采煤造成的不利干擾。科學(xué)的規(guī)劃搞好塌陷區(qū)治理工作的根本保障。最后，堅持依法治理，采煤業(yè)為社會工業(yè)化生產(chǎn)提供了大量物資，保證了燃燒原料的可持續(xù)供應(yīng)。因此必須按照《土地管理法》、《礦產(chǎn)資源法》、《地質(zhì)災(zāi)害防治條例》等有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，進一步明確各職能部門的工作目標、任務(wù)及責任，做到依法行政。
（二）合理利用煤矸石，科學(xué)使用土地資源
采取土地平整方式，將固體物料填充采煤塌陷區(qū)，統(tǒng)籌安排采煤過程中出現(xiàn)的煤矸石、粉煤灰以及城鎮(zhèn)垃圾，利用固體物料作為填充材料，填充采煤塌陷區(qū)實施造地。在各個煤礦之中，各種煤矸石不但占據(jù)著大量土地，還會嚴重的污染到環(huán)境。因此要做到綜合治理可持續(xù)利用，就必須要處理好煤矸石，把煤矸石變?yōu)閷殹＃?）經(jīng)過燒堆將煤矸石風化成為充填物，把土地進行復(fù)墾。（2）根據(jù)相關(guān)政策，將煤矸石改為建筑用磚，進而節(jié)約土地資源。（3）將煤矸石作為公路、鐵路的路基，有效的降低了地表下沉，還能夠降低對各種交通運輸路基沉降的破壞。這樣不但能夠節(jié)省建筑之上的材料還能夠降低煤矸石占有土地量，降低環(huán)境污染。
（三）在塌陷地發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)及生態(tài)旅游
對于那些塌陷比較重，不能夠恢復(fù)生產(chǎn)的地方。就要投入適當資金嚴重塌陷地方修路，并且進行綠化與美化，并且要合理利用坍陷形成的湖泊，發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)。對一些深水域，采用一些高檔的水產(chǎn)進行養(yǎng)殖，引進部分先進的魚種，如牛蛙、螃蟹、青蝦、甲魚、蝦子及螃蟹等附加值高的水產(chǎn)物，等，利用網(wǎng)箱養(yǎng)殖或者用網(wǎng)進行圍合。同時為了提高生物多樣性和整體的生態(tài)系統(tǒng)平衡性，可以配以一些水生的植物，如蓮藕、蘆葦?shù)龋@取更大的經(jīng)濟效益。同時，利用采煤塌陷區(qū)的大面積水域的優(yōu)點，為生態(tài)旅游業(yè)的建設(shè)打造親水的平臺。將坍陷區(qū)治理為高科技養(yǎng)殖及旅游觀光相結(jié)合經(jīng)濟生態(tài)區(qū)，實現(xiàn)綜合治理可持續(xù)利用。例如，發(fā)展觀光農(nóng)業(yè)型，將處于城市近郊較為平坦的地方，打造生態(tài)農(nóng)業(yè)的觀光和娛樂基地，利用先進的綠色技術(shù)，讓人們體驗農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)過程，豐富自己的農(nóng)業(yè)知識。
四、結(jié)束語
隨著煤礦的開采，塌陷區(qū)的面積越來越大，對廢置的塌陷區(qū)進行綜合有效的利用意義重大。必須堅持科學(xué)規(guī)劃，依法治理的原則，對具體的塌陷區(qū)要做到因地制宜、綜合發(fā)展，才能獲得環(huán)境與社會的雙重效益。
參考文獻：
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美麗曲線范文第5篇
一、科學(xué)合理的區(qū)角劃分
活動區(qū)角劃分科學(xué)、合理，有利于形成一種和諧、寧靜的氛圍。而且幼兒身心發(fā)展水平有限，還不善于控制自己的注意力，很容易分散，若空間沒有適當?shù)姆指簦腿菀资褂變焊械诫s亂無序，從而產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒。如果區(qū)角隔物過高、過實，就不僅會影響幼兒的相互交往，而且容易使幼兒產(chǎn)生單調(diào)、沉悶的感覺。在合理地擺放區(qū)角時，我們除了要考慮美觀、漂亮之外，更要從教育的角度出發(fā)。
我在為幼兒設(shè)計區(qū)角活動的空間時，力求為幼兒創(chuàng)造一個安靜有序的環(huán)境，一般有以下幾種劃分方法。
（一）按顏色劃分
教師通過地面不同的顏色、圖案劃分。如娃娃家可以用很亮的顏色裝飾體現(xiàn)出溫馨的感覺，在語言角和建構(gòu)角可以在地上鋪一層泡沫地毯，這樣幼兒看了以后就會很明白很容易記住區(qū)域的名稱。
（二）按實物劃分
教師可以準備一些柜子、大盒子、紙箱子劃分區(qū)域，形成封閉或開放的空間。但是要注意的是，這些物品不能太高，最好適合幼兒的視線和高度，使幼兒更清楚地辨認區(qū)域，也能使老師更好地觀察幼兒的活動。
（三）按標牌和裝飾物來劃分
教師可以用寫有相關(guān)活動區(qū)的文字、圖片或裝飾物幫助幼兒認識、區(qū)分各區(qū)域。這些科學(xué)有效的區(qū)角劃分，使幼兒在活動中很容易地辨認自己想玩的區(qū)角，而教師也很方便觀察、指導(dǎo)。
二、豐富多變的區(qū)角材料投放
區(qū)域材料的投放是區(qū)域活動實施和開展的核心，是區(qū)域活動的靈魂，是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體，是區(qū)域活動目標得以實現(xiàn)的不可或缺的前提。因此，教師如何根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、實際需要，有目的、有計劃地投放豐富而適宜的材料為幼兒提供活動的條件和機會，是促進幼兒積極發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。
（一）投放材料的多變、適宜性
材料是否有趣、可變、可操作，符合幼兒生理、心理發(fā)展的特點，對幼兒能否主動參與有很大的影響。如生活區(qū)中的“扣扣子”，操作區(qū)中的“喂食”等，只有所提供的材料既有趣又能讓幼兒主動玩，孩子們就會百玩不厭，提高學(xué)習(xí)探索的興趣。因此，教師要根據(jù)本班幼兒的基本發(fā)展水平。例如建構(gòu)區(qū)，中班幼兒已能熟練地運用積木搭建房屋的重要特征，時常出現(xiàn)重復(fù)搭建的現(xiàn)象，這就需要教師調(diào)整材料，增加一些輔的材料，如花草、樹木、動物玩具、標志牌等，引導(dǎo)幼兒為某只小動物搭建一個漂亮的家園，這擴展了幼兒游戲內(nèi)容，也增強了材料對幼兒的挑戰(zhàn)，而且意味著有新的任務(wù)吸引幼兒。
（二）投放材料的層次性
材料投放的層次性，是指教師在選擇、投放區(qū)角材料時，能夠預(yù)先作出思考，將所要投放的材料，逐一與孩子通過操作該材料可能達到的目標之間，按照由淺入深、從易到難的要求，分解出若干個能夠與幼兒的認知發(fā)展相吻合的可能的操作層次，使材料“細化”。使幼兒在選擇材料、進行操作擺弄時，能夠按自己的能力，選擇適合自己的材料，用自己的方法，較快地進入探索，向目標邁進。如勞作區(qū)“給小動物喂食”，我們對不同水平的幼兒提供了夾紙團、夾蠶豆、夾玻璃珠三個難易不同呈現(xiàn)遞進的材料。這樣能力弱的幼兒可以給動物喂紙團，能力強的幼兒可直接挑戰(zhàn)玻璃珠。當能力弱的孩子挑戰(zhàn)完紙團也可以向蠶豆、玻璃珠挑戰(zhàn)。這樣針對孩子的“個性”和“共性”投放層次性的材料，讓每個孩子都能參與自己感興趣的活動，并能體驗到成功，感受到活動的快樂。
（三）投放材料的遞漸性
教師在選擇投放材料時，既要把握本年齡段的幼兒特點及當前的培養(yǎng)目標，考慮材料對本年齡段幼兒的適宜性，又要充分挖掘材料更深層的作用，達到多個教育目標，以期能最大限度地挖掘材料的教育價值。
如“喂食”小班時直接把“豆”從魚嘴掃進“魚肚子”，中班時可在魚嘴增加一些障礙，讓幼兒像繞迷宮一樣把“豆”掃進“魚肚”。這樣孩子不會因為玩一種材料而乏味，老師也不必為材料的頻繁變更而苦惱。“一物多玩”不僅減輕了老師的負擔，而且啟迪了孩子的思維。
三、在觀察的基礎(chǔ)上，調(diào)整對不同層次幼兒的指導(dǎo)行為
由于每個孩子的發(fā)展進程與發(fā)展速度是各不相同的，因此老師應(yīng)耐心而深入地觀察，準確地把握兒童的強項和弱項、優(yōu)點和缺點，確定符合兒童的最近發(fā)展區(qū)。這為教師的教育行為與方式提供了可靠的保證。教師與兒童之間這種積極關(guān)系是教育成功的唯一基礎(chǔ)。
