精彩小游戲
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精彩小游戲范文第1篇
一、精彩的細節，來源于對教學互動的把握
細節具有一定的預設性。認真打造出來的教學細節，它的存在完全是有賴于對所學內容、學生、學習氛圍的深刻把握和對各種信息資源充分而高效的利用。教師要用大膽的想象去預設合適的學習情境，在教學中、在師生與生生互動中，及時捕捉有價值的細節，把握教學時機，適時進行教學。
教學活動要完成規定的教學任務和預期的教學目標，教學不僅要善于開放，也要善于收攏；不僅要發散，也要整合；不僅要使知識增加，而且要形成知識的序列和結構。在課堂中，有很多的教學細節值得教師去捕捉和利用。如數數環節，放手讓學生自己來數100以內的數，結果一位學生在數到“三十幾”時，就把“十”落掉，像“三十五”就數成“三五”。一開始筆者請其他學生給予糾正，但數到后來“照樣漏十”。于是筆者作了一個小小的改動：當學生出現“三五”時，就在黑板上板書“三五”，結果整個課堂笑聲連片：“三五，不對，是三十五。”糾正后學生數，筆者跟著寫“三十六、三十七、三十八、三十九、四十、四十一”，并且當接近整十數時的這些數也跟著學生的數板書：“四十九、五十；五十九、六十”等，這樣不僅從聽覺、視覺的角度給予充分的感知，幫助學生形成了豐富的數感，而且有效地銜接了下節課學習的“寫數與讀數”。又如，數數后提供一組生活中的數：（1）方老師家的電視機有35個頻道；（2）何意涵的鋼琴有88個鍵；（3）夏心靈有30顆牙齒，掉了2顆；（4）今天最高溫度15°C，最低溫度5°C。當學生在讀這些數據時，出現了一些意想不到的“插嘴”：“我們家的電視機有46個頻道”“我聽爸爸說有72個頻道的電視機”“88十位和個位都是一樣的”“哈哈，夏心靈現在只剩下28顆牙齒嘍”。筆者馬上捕捉和利用了其中的細節，組織不同形式的數數：“你能從35一個一個往前數到46嗎？”“請你從72一個一個往后數到46。”“你能從88十個十個往前數嗎？”“請你從30兩個兩個地往前數。”“請你從5五個五個數到50。”教學的細節是一句話、一個表情、一次錯誤，教師只有敏銳地捕捉這些精彩的細節，耐心叩問，靜靜傾聽，深入挖掘，才能走進文本教材，實現教學互動。
二、精彩的細節，來源于對教學材料的研讀
在教學中，教師只有認真研讀教學相關材料，才能明確教學目標，把握教材的知識結構，才有可能在教學中全面完成知識的教學，才能提高教師教學的預設與生成能力，從而能夠從容面對課堂上預料之外的一切，使教學更有針對性，提高教學效率。
（一）研讀數學課程標準
數學課程標準是教學的綱領性文件。教師要通過對數學課程標準的研讀樹立新的課程理念，了解所任學段數學課程的內容，明確所任學段課程實施的目標，理解和接受數學課程標準對課程實施的建議。對數學課程標準不僅教學前要學，用以指導教學，教學后也要學，用以對照教學進行反思。
（二）研讀數學教科書
數學教科書是教學的重要資源，也是學生學習的感知材料。教師要通過研讀教科書把握教材的特點，理清知識點及知識點間的內在聯系，明確教學的重難點。特別是在新課程實施的背景下，教師要將教材內容情境化，激起學生對學習材料的感受與興趣，激活學生已有的生活經驗和已有的知識基礎，激發學生學習的愿望。還要將靜態的知識動態化，由于受篇幅所限，教材只可能呈現思維的結果，而不可能反映知識的形成過程和思維活動的過程。因此教師要通過研讀教材賦予教科書知識的形成過程和思維的活動過程，只有這樣才能更符合學生的心理，使學生的注意力更集中，可以極大地增強學生的參與欲望，提高學習積極性。在農村學校，我們要針對學生的實際，進行教材的重組，如在教學萬以內數的讀法時，可以整合后面的億以內數的讀法進行教學，讓學生一次性了解掌握多位數的讀法，效果可能會更好。
（三）研讀其他教學參考資料
教學參考材料中的內容是一種很重要的間接經驗，需用心去研讀。在現代信息社會條件下，教學的資源是廣泛的，除了以往的教師用書、教案集、教育刊物之外，網上教學資源也十分豐富。面對如此豐富的教學資源，關鍵是要運用得當。使用教學資源的基本要求是“為我所用”，也就是要根據自己的教學實際和教學需要，發揮資料的參與和借鑒作用。絕對不能只是為了應付檢查盲目照搬照抄。要借助參考資料加深對教材的理解，增強教學的科學預設，豐富把握課堂生成的智慧。
三、精彩的細節，來源于對學習方式的創新
數學課堂學習是學生增長知識、提高能力、培養興趣的主陣地，因此提高課堂教學效果是培養學生各方面能力的關鍵，而創新課堂學習方式又是提高課堂教學效果的重要手段。數學課程標準中指出：自主探索、合作交流、動手實踐是學生學習的主要方式。就小學生而言，隨著年級的增高，識字量不斷擴大，知識積累豐富，可以適當地采用自學、辯課、提“異見”等方式來進行。
（一）自學
在自學活動中，學生以獨自學習為主，通過看例題、做習題、查資料等，了解學習內容，并嘗試尋找解決問題的方法。在上課之前，教師就將學生們不能解決的問題，做好咨詢、求救、討論的準備。教師如能注重培養學生的自學習慣，學生的學習將會更加主動，效果會更加明顯，習慣會更加規范。如在教學除數是兩位數的除法時，讓學生自學試商的方法，通過同桌的討論，從而掌握除法的法則。
（二）辯課
辯課這種方式，教師在教研活動中時常會用到，筆者認為也可以引用到學生的課堂學習中來，它與一般的討論、補充又有不同，是圍繞著某一辯題而展開有針對性的、激烈的辯論，通過辯論能使原來有點混淆不清的知識問題更加清晰明了。如在教學“因數變化引起積的變化規律”時，中等學生時常會弄不清楚它們變化的規律到底如何。可以將學生分成兩方展開辯論，雙方同學通過舉例等方式，將因數的變化規律與乘積的變化規律一一呈現出來，使變化規律一目了然。類似這樣的辯課，學生往往興趣高漲，既能使學生知曉明理，又能有序地將自己的思路表達出來，培養了口頭表達能力。在每位同學清楚地表明自己想法的同時，也注意聽取了其他同學的意見。在討論的過程中，教師要為學生營造寬松、和諧的民主教學氣氛，并通過組織與引導，激發、鼓勵學生放開去想、去說、去做。
（三）提“異見”
在課堂教學中教師應要求學生學會認真傾聽，對同學的發言要進行及時的補充。教師平時還要有意識地鼓勵、引導學生進行獨立思考，特別是與眾不同的想法，更應該鼓勵學生大膽表達出來，也就是要培養學生的求異思維。
求異性思維是指對問題的處理沒有固定答案或存在多種不同答案的思維活動，它可以拓展學生的思維空間，使學生多方位、多角度看問題。例如，四則運算之間是具有其內在聯系的，減法是加法的逆運算，除法是乘法的逆運算，加與乘之間則是轉換的關系，當加數相同時，加法轉換成乘法，所有的乘法都可以轉換成加法，加減、乘除、加乘之間都有內在的聯系。如：198-9可以連續減去多少個9？教師就可以引導學生從減與除的關系去考慮：這道題可以看作198里面包含有多少個9，視角一轉換，問題就迎刃而解了。當然教師要做個“有心”人，最好能將學生的不同想法與解法記錄下來，以便于今后自己或其他老師注意。
四、精彩的細節，來源于對教學過程的反思
課堂教學結束之后，教師的任務還沒有結束，而應該對自己的課堂教學效果做一個研判，從學生掌握知識的結果研判出教學的效率，從而反思自己的整個教學過程。研判的方法可以根據課時的教學目標來進行，簡要地可以概括為“看”“測”“用”。
（一）觀察方式
課堂教學中教師利用眼睛觀察方式診斷學生的數學學習情況，主要可以通過觀察學生的聽數學的能力和習慣、觀察學生說數學的語言情況、觀察學生做數學的過程、觀察學生學習數學的情緒等，通過觀察對學生有一個直觀的判斷，通過觀察也可以及時調控。如在學生做作業時，學生不能將思考的過程較為完整地描述下來，說明學生對知識的理解不夠透徹，掌握不是很到位，還需加強。
（二）測驗方式
利用測驗方式診斷學生的數學學習是教師最常見的一種方式，可以分為課內診斷（口算、小題測驗）和階段診斷（單元考試和統測）。這種方式常常是較為客觀的，對學生的數學學習的診斷是比較有效的。因此每堂課后練習的設計非常必要，它的主要功能就是對學生知識掌握情況的檢測。
（三）應用方式
學習最終能把學到的知識運用到實踐中才是真正的學有所成。因此要判斷學生的學習效果，在檢驗學生對書面知識的掌握情況之外，還可以看一下學生是否能運用所學來解釋生活中的一些現象。如在學習“圓的認識”之后，讓學生解釋在街上人們觀看猴子表演時為什么會很自覺地圍成圓形。利用應用方式診斷學生的數學學習可以有兩種行為：一種是學校行為，看學生公式法則定理是否會正確使用，是否會靈活使用，從而得到優秀的學習成績。另一種是社會行為，看學生在相應的實際問題中是否會用數學知識去解決相應問題的能力，即一種建模的數學能力。
精彩小游戲范文第2篇
一、提高游戲的趣味性
游戲與其他單個的體育動作有所不同，具有自身的特點，得到了廣大小朋友的喜愛。在游戲教學中，我采用兒歌與游戲相結合的方法進行游戲，提高學生游戲的積極性。例如：“穿過小樹林”這個簡單的游戲，如果老師不做啟發，只是一味地讓學生繞著幾個障礙物跑，就會感到非常枯燥，毫無意義。相反，老師先給同學們講解年代“雞毛信”的故事，幫同學樹立信心，然后集體朗讀兒歌：“紅小兵，送信忙，雞毛信，拿手上，不怕苦，不怕難，完成任務心歡暢。”愉快地進行游戲，這樣既大大提高了游戲質量，活躍了課堂氣氛，達到了本堂課的游戲目的，又使同學們知道了一個紅小兵的光輝形象，多了一個學習的榜樣，更加堅定自己要讀好書的信念。
二、實現游戲的多樣化
一般來講，一項游戲只有一種游戲方法，而我傳授給了學生的多種多樣的游戲方法。例如：在“長江、黃河”游戲中，原始的方法是兩排學生面對面站立，一排為“長江”，另一排為“黃河”，當老師發令為“黃河”時，則“長江”追“黃河”，反之亦然。現在，我把此游戲的方法改變一下，內容和規則不變。例如：我以跑道的兩邊為界，學生以兩路縱隊向前慢跑，一路為“長江”，一路為“黃河”，當教師發令為“黃河”時，則兩路同學馬上改變跑步方向，“長江”向“黃河”那邊追去，不準出界；有時我會讓兩排學生背對背蹲下進行游戲，或面對面站立，輕輕地握手進行游戲。我認為，采用這種多樣的游戲方法，激活了同學們的情緒，既提高了同學們的反應能力和靈敏性，熟悉了此游戲的方法、規則，遵守了課堂紀律，又使同學們在這富有教育的內涵，富有美感的、充滿智慧和兒童情趣的生活空間中盡情地遨游。
三、促進思想品德教育
在游戲教學中，要善于利用時機有針對性地對學生進行思想品德教育。但是，很難把握游戲中出現的一切事情，這就需要體育老師善于發現學生的不良行為，并抓住時機及時進行教育。例如：在“穿過小樹林”這一游戲中，有的學生不遵守游戲規則，態度不公正、誠實，一邊跑一邊破壞“小樹苗”；有的學生游戲時不積極，出現消極、懶惰情緒，教師應對這些學生積極引導，堅持正面教育，并向學生講解小樹與人類的關系，我們應該關心、愛護它們，同時要尊重學生，關心學生，對學生堅持使用耐心說服、循循善誘的方法，達到嚴格要求、嚴格訓練的目的。對那些智力和體力較差的同學應當特別注意，及時關心和幫助他們，達到不忽略一個人、互助共進的目的，以培養集體主義、關心同學、齊心協力的精神。同時，老師要以身作則，成為學生的表率，多和學生交朋友，與學生一起游戲，建立良好的師生關系。
四、開發學生的智力
精彩小游戲范文第3篇
關鍵詞：小學體育；田徑教材教學；游戲化
游戲化田徑教材教學具有易于開展、教學容量大、對器材要求低等特點，符合小學生身心發育特點，能夠充分激發學生的潛能。教師通過有趣的田徑教材教學游戲化設計，能夠激發學生的學習興趣，鍛煉學生的體能，最終達到田徑教材教學目的。
一、小學體育田徑教材教學的游戲化分析
將游戲融入田徑教材教學中，不僅能夠積極地引導學生養成正確的體育行為，強化學生的鍛煉意識，同時還可顯著促進教學效率的提高。
1.有效提高小學生身體素質
小學體育田徑教材教學的游戲化能夠有效提高小學生身體素質。在游戲化的訓練中，學生身體各個肌肉器官得到充分調動，肺活量明顯提升，有效促進了小學生運動能力的提高。與傳統單調的運動模式相比，游戲化的田徑教材教學能夠促使小學生學習興趣的提高，得到身高、胸圍、肺活量比值指數的提升，明顯改善其身體素質。
2.有效提高小學生心理素質
游戲化的教學過程能夠有效幫助小學生化解不愉快的情緒，消除來自學校、生活等不同環境帶來的不良心理反應。在游戲化的訓練過程中，學生之間互相溝通、相互交流，在比賽、游戲中拉近關系，進而使小學生的人際關系得到有效培養，提高學生的心理健康水平，幫助學生身心和諧發展。
3.激發小學生的學習興趣
傳統的田徑教材教學較為枯燥，單一的訓練方式無法提高學生的訓練興趣，而游戲化的教學方式能夠充分激發小學生對體育學習的興趣，提高學生的鍛煉積極性，讓學生愛上體育課，主動地參與到鍛煉中，進而增強各方面體能。游戲化的田徑教材教學方式能夠有效滿足學生的心理需求與情感需求，學生在訓練過程中感受快樂，激發興趣，主動訓練，進而得到體能的鍛煉。
總而言之，教師在小學體育田徑教材教學中，應當充分認識到學生的身心特點，設計符合小學生身心發展的游戲活動，讓學生在游戲中得到鍛煉，積極地參與到游戲活動中，自覺地鍛煉身體各部分器官，提高田徑教材教學的質量。
參考文獻：
精彩小游戲范文第4篇
關鍵詞： 小學體育 田徑教材教學 游戲化
一、小學體育田徑教學的現狀
目前我國小學體育教學質量并不是特別讓人滿意，一些老師只是按照教育部的教學指示教學，不僅缺乏創新意識，而且師生間的互動與交流極為缺乏，很難引起學生的學習興趣。小學生對于老師大多言聽計從，教學方法將直接影響學生對體育田徑的認識和學習興趣，這樣老師的責任就更重大了。體育田徑教材教學的關鍵在于如何激發學生的學習興趣，讓學生積極參加到體育田徑課程中。
二、小學體育田徑教材教學中存在的問題
1.教學資源相對短缺
一方面是教學場地的有限性。雖說田徑是一項隨時隨地都可以進行的運動，但在學校，尤其是小學，田徑場就是體育田徑教學的主要場地，可用于教學的場地有限，另一方面教師是學生獲取體育田徑知識的主要信息源，但是在實際教學中，一些老師一味按照傳統的教學方法教學，不能與時俱進。
2.教學目的的功利化
一些人把那些體育賽事中的田徑當成是田徑運動的唯一表現，將體育田徑當成是一種競技體育，久而久之教師也在教學中傳輸這一觀點，對于體育田徑的誤解進一步加深，小學體育課程的意義不復存在。另外，老師可能過于追求競技項目的完整性和系統性，一味重視投、跑等動作的教學，忽視了學生自身需求，造成孩子們學習興趣的喪失，不僅不利于教學的順利進行，而且不利于達到教學目的。因此，提高學生對體育田徑的學習興趣顯得格外重要，對體育教學進行游戲化改革就顯得更必要。
3.教學手段的單一化
每當上體育課的時候，一些老師的做法就是將自己本節課的教學任務簡要說一下，教授幾個簡單的動作要領，看著學生練習一會兒，然后讓他們自行活動，這樣的教學方法與手段顯得比較單一，很難讓小學生的主動性與創造性得到發揮。
三、小學體育田徑教材教學“游戲化”的應用及意義
介于小學體育田徑教材教學中存在的些許問題，我們提出以下解決建議，在教學中融入“游戲化”的元素。
1.提供更豐富的自主游戲
興趣是最好的老師，想要讓學生積極參與到體育田徑這項運動中，就應該做到迎合小學生好動與活潑的天性。教師可以在正式開始上課之前，為學生提供幾種不同的教學器材，允許他們自由選擇感興趣的項目。之后老師可以組織學生進行一些適宜在田徑課上進行的活動，并以游戲的形式開展，例如：根據學生的實際情況，將學生分成不同的小組，開展小型的趣味接力賽，落后的一方將要進行個人才藝展示，努力讓學生在比較融洽、愉悅的環境中學習體育田徑；還可以為學生們設置障礙跑道，在跑道上放置各種小型障礙物，例如手絹、沙包等，要求學生在一定時間內在一定的距離下拿到一定的障礙物，分小組進行，獲得做多的小組獲勝，可以得到相應的獎勵。
2.增加師生間的互動游戲
在傳統教學中，老師扮演的角色一直是說教者，也就是說，很少真正參加到學生們的活動中，小學生對老師只是言聽計從。但實際上，如果老師能夠轉換角色，與學生一起互動，在體育田徑教學中和學生打成一片，這將利于師生的共同發展，也將進一步促進教學的順利進行。我認為，老師可以加入到學生的游戲中，成為他們中的一員。舉一個例子，老師可以設置一個場景，最好是大多數小學生比較感興趣的動畫片，將全班所在地方設想成一個逃生場地，進行一場逃生游戲，讓每一位同學扮演，一個角色，可以是逃生者，也可以是阻止逃生者衛士，讓老師也參與其中，一起完成整個逃生行動，相信這類游戲化教學的進行，不僅會讓學生在游戲中使身體得到一定的鍛煉，而且將進一步增進師生關系，讓學生與老師之間的交流與溝通顯得更輕松。
3.鼓勵學生在游戲化教學中提高素質
在小學生的眼中，老師就類似于權威，老師的任何一句話對學生的影響都是巨大的，因此老師的任何舉動都應該注意。即使是在游戲中，小學生的注意力也不可能全部集中，這時候就需要老師善意的提醒。另外，一般來說，小學生在進行較長時期的體育鍛煉之后很容易產生疲憊感，意志力隨之慢慢消減，老師應該采用激勵暗示法，比如說講講自己當年在進行體育訓練時的努力與堅持，以此增強學生的意志力，激勵他們努力完成任務，扮演好在游戲中的各種角色。我們還可以通過男女生接力賽的形式，在互相協助、共同完成的過程中達到玩與練相結合的目的，使學生在玩得開心的同時，實現訓練目標。
田徑教學要加強與學生生活的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選具有廣泛遷移性和對終身體育鍛煉有深刻影響的基本技能，并對現有田徑教學內容進行延伸、拓展，讓學生從單一的動作技術學習向提高綜合運動能力和實際生活所需要能力方向發展，形成適應日常生活和娛樂所需要的自然實用的運動技能和技巧。在體育田徑教學中，應努力讓學生在多種形式的運動技能體驗中真正提高運動技能技術，增強學習效果。將游戲融入到體育田徑教學這一思路，利于改變學生體育學習的心態，提高學生對體育運動的興趣和認識，提高學習的積極性和主動性。另外，老師們因材施教，在教學中融入游戲元素，寓教于樂，努力促進學生身心全面發展。
四、結語
游戲化教學本來就是一種更加符合當代需求的教學方式，它不僅能能夠豐富教學內容，而且能夠促使學生積極參與到體育田徑中，使他們的身心素質得到一定的提高，調動積極性與創造性，進而促進小學體育教學質量的提高，實現學生的全面發展。因此，我國小學體育教學應當推廣和應用這種游戲化的教學模式。
參考文獻：
精彩小游戲范文第5篇
關鍵詞：機采；系統優化；技術改造；系統效率
中圖分類號：N945.15
1機采效率影響因素
A、地面因素分析：（1）井口：抽油機基礎下陷井口不對中，造成偏磨，增加抽油機的負荷，還容易造成斷光桿，井口盤根盒過緊，也會增加抽油機負荷，從而增加油井電量。（2）回壓：油稠含水低、，流動速度慢，回壓增高。增加了驢頭的懸點負荷。（3）減速箱：抽油機減速箱機油不合格，不好，導致傳動效率低，能耗增大，存在異響，說明內部有損壞，齒輪嚙合不好，造成能耗增大。減速箱軸承不好，扭矩增大，造成電機耗電量高。（4）四連桿：四連桿機構各部位的軸承要達到要求，連桿長度要一致，抽油機剪刀差要符合要求。（5）皮帶及四點一線：皮帶松緊、數量及質量達不到要求，皮帶的傳動效率低，增加電機的負荷，皮帶的單根和連帶情況也不同程度的影響傳動效率。（6）自控箱：無電容補償或補償不夠和補償過量都會導致功率因數低。（7）電機：1）電機耗電首先取決于負載大小，即驢頭負荷及各系統的傳動效率；2）功率因數的大小即電機與負載的匹配關系與負載的平衡狀況 。3）電機有功功率的大小也是影響電機功率利用率的主要因素，4）電機輸入端的電壓和電流的高低也直接影響電機的功率。5）電機的轉數損失的大小也是影響電機功率的因素，6）抽油機不平衡，電機上下行電流差別很大，造成單井耗電量增加。7）電機三角型運轉的電流是星型運轉的1.72倍，在其他條件不變的情況下，耗電量也會增加0.72倍，所以星型運轉比三角形運轉省電。8）節能電機的使用可明顯降低電機耗電量。（8）毛辮子：毛辮子斷股或打扭，造成兩根毛辮子受力不均勻，驢頭載荷增加，或造成井口偏磨，增加電機能耗。（9）電網：電網是整個用電設備的樞紐，影響系統效率的因素是電流的大小及線路損耗，保證系統電壓的穩定性，合理匹配自控箱電容并更換節能自控箱，減少無功損耗。（10）動力線：動力線要按要求連接，電纜不能過長，增加電阻率，增加能耗。（11）生產參數：生產參數要達到合理的規范內，對于泵不存在問題的井，泵效小于50%和大于100%的可適當降低生產參數。B、地下因素分析：⑴桿泵組合：泵在油井中的下入深度，是選擇抽油機和抽油桿的主要依據。也是使抽油井在合理的壓差下生產，達到既不破壞油層的巖石結構，又能高產的目的。⑵沉沒度：沉沒度的大小決定油井生產是否做正功。沉沒度大，桿、管彈性伸縮，泵的沖程損失大。一般考慮沉沒度300-400米，⑶出砂：油井出砂嚴重，防砂失敗，泵筒內的砂增加了活塞與泵筒的摩擦阻力，增加驢頭負荷，電耗增加。
2提高機采井系統效率對策
通過分析找出影響機采井系統效率的因素， 我們對癥下藥， 從地面、井筒、日常管理三個方面入手， 對抽油機井進行綜合治理，提高了機采井系統效率， 在降本增效方面取得了明顯的效果。
2.1地面方面
（1）及時調整抽油機平衡，提高機采系統效率。抽油機平衡不良時會出現發電現象，導致大量電能損耗。抽油機平衡越差，電機輸入功率越大，耗電量越高。平衡率在80-100%時抽油機耗量最低。當平衡率達120%以上時，比80%時1小時多耗電0.25kw.h ，平衡率低于70%后，比80%時1小時多耗電約0.15kw.h。我們對抽油機進一步加強了平衡率的調整工作，對于調平衡后電流法判斷為平衡較好，但耗電量卻升高的井則利用功率曲線重新調整抽油機平衡，消除電流假平衡現象，效果顯著。通過調整抽油機平衡工作的進一步開展，對降低油井耗電提高機采系統效率起到了積極作用。 （2）合理匹配電機降低電機功率，減小空耗損失提高機采系統效率。為了對現場的換電機工作進行指導，通過試驗、摸索，總結出選擇抽油機電機功率的光桿功率法，即根據光桿功率選擇抽油機電機額定功率。對負載率低的電機進行“大調小”，提高抽油機電機負載率，降低油井能耗，提高機采系統效率。（3）落實抽油機保養、調整工作，減少傳動損耗提高機采系統效率。認真落實機械設備的緊固、、保養、調整工作，確保抽油機正常運轉。有效的減少了無功損失，降低了有功功率。提高了機采系統效率。
2.2井筒方面
（1）供液良好井確定合理沉沒度。如果沉沒度過大，就會造成抽油機能耗的增大，造成機采系統效率的降低。我們通過大量現場數據總結發現，一般含水在90% 以上的井， 合理的沉沒度應保持在200m-250m，含水低于80% 的井低， 沉沒度在350m-400m泵效達到最大。稠油井400-500米。針對13口沉沒度不合理的井采取了上提泵掛措施，不僅節省了大量的管桿材，而且在節能降耗延長機采系統效率，偏磨治理，延長檢泵周期中也取得很大效益。 （2）供液差井采用“合理泵徑、長沖程、慢沖次” 。針對一些供液能力較差的井，我們采取“合理泵徑、長沖程、慢沖次”的經濟調參理念，提高抽油泵的充滿程度，減少抽油泵來回往復的無用功。
2.3日常管理方面
（1）加強日常加藥熱洗維護工作 。對于采油來說油稠與結蠟是造成抽油桿在井筒中的摩擦力顯著增加、抽油機負荷上升、單井耗電量增加的主要原因。加藥熱洗作為油井日常清蠟、降粘等日常維護工作的主要手段，可以有效地降低抽油機負荷，減少了油井耗電量。提高機采系統效率。 （2）減少井口回壓套壓的影響。針對回壓高的單井，對油井產液物性進行認真分析，找出導致回壓高的原因，對癥下藥，積極采取以下幾種方式降低回壓。首先是混輸泵管網整體降干壓。另外對于單井回壓較高的油井采取加裝井口水套爐的辦法，一方面可以提高產液輸送溫度，另一方面可以有效的破乳降低輸送阻力。生產中合理控制套管氣，減少氣體影響， 提高泵效。對于出砂井，控制放套管氣速度，避免地層震蕩出砂。
