課堂的重要性

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課堂的重要性范文第1篇

一、營造良好的教學氛圍，讓學生在興趣盎然中學習

孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這里的“樂”就是“興趣”。學生一旦對學習產生了興趣，就會主動參與到各種學習活動中，并從中獲得樂趣。這就要求教師如何來營造一個良好的教學氛圍？調動學生的積極性。

首先： 教師要在課堂上保持飽滿的激情和良好的精神狀態。教師的面貌決定和影響著學生的課堂氣氛，如果整節課教師激情昂揚，語調抑揚頓挫，始終帶給學生的積極向上的狀態，那么學生也會在老師的影響下積極的參與。如果課堂教學上老師有氣無力的，學生只會死氣沉沉。在與學生交流中多用“我們”，少用“你們”，以體現平等、民主、和諧的師生關系。

其次：多使用表揚語言，調動學生回答問題的積極性。有時候，學生不愿回答或不愿思考的原因是缺乏自信，缺乏目標。所以課堂上老師要多運用激勵性、表揚性語言，如：你回答問題聲音洪亮、你的回答見解獨特等，讓學生樹立起自信來。教師指出學生不足時，要少做“裁判”，多當“參謀”，要鼓勵學生相信自己的實力，相信自己能夠回答好。同時老師也要選擇一部分課堂上表現優秀的學生，在班級中樹立典范，作為學生語文學科學習的榜樣，學生有了榜樣后，學習會更積極，甚至會更努力的去超過。

二、創設情境，激發學習興趣

老師可以通過語言進行描繪、敘述創設情境；也可以通過教學硬件讓學生欣賞畫面創設情境；還可以通過角色扮演讓學生直觀想象創設情境等。這樣能激發學生的學習興趣，學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲望。像課堂表演就能夠很輕松的為學生構建一個愉快的學習氛圍，例如我在上《變色龍》這課的時候，叫學生先預習課文，熟悉故事情節，在此基礎上讓學生編演課本劇。學生激情高漲，連平時性格內向的同學也躍躍欲試，都想到臺前來表現自己。眾多的對話場面，滑稽的動作和惟妙惟肖的神態展示，貼近生活的語言表達。提高了學生的理解能力。學生自編、自導、自演，培養了他們的表演能力和創造意識。這樣的氛圍收到了意想不到的效果，讓學生學而忘苦，學而忘難。在輕松愉悅中獲得了知識。

三、放飛學生的心靈，把課堂還給學生

課堂的重要性范文第2篇

【關鍵詞】高中語文 課堂提問 重要性 注意力

提問是課堂教學過程中教師經常應用的一個教學方法，隨著現代教學的不斷發展，人們越來越認識到課堂提問的重要性，教師在教學的過程中引入提問環節對課堂教學十分重要，并且能夠收到很好的教學效果。本文就高中語文課堂提問的重要性進行研究，希望教師能夠更好的將提問與語文課堂教學結合起來，更好的輔助學生進行語文學科學習，提高語文課堂教學的有效性。

一、實現課堂教學方法的豐富化

教師在課堂教學的過程中，通過問題設置引導學生進行語文學科學習，是實現課堂教學方法多樣化的一個重要途徑。新課改過程中要求實現課堂教學方法的多樣化，通過實現課堂教學方法的多樣化，達到提高課堂教學有效性的目的，對于高中語文課堂教學而言，教師有效的提問無疑能夠使課堂教學方法變得更加豐富多彩，更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來。課堂提問是一種較為傳統的教學方法，同時又是一種十分重要的現代教學方法，在實際的教學中發揮著十分重要的作用。較之于其他教學方法在語文課堂教學過程中的應用，提問法更容易操作，較之于教師對學生進行知識點的講解，更能夠激發學生的學習興趣，收到更好的教學效果。在提倡實現課堂教學方法多樣化的今天，將提問法有效應用于課堂教學，無疑是一種不錯的選擇。

二、查漏補缺

將提問法運用于高中語文課堂，也是有效了解學生對知識點掌握情況的一個重要途徑。高中階段學生要學習的知識點較多，難度也較大，教師如何把握學生的學習情況，成為一個需要教師進行深入思考的話題。提問的重要意義之一，就是教師在教學的過程中通過提問，能夠及時了解到學生對知識點的掌握情況。對教師而言，能夠及時把握學生對知識點的掌握情況，起到查漏補缺的作用，例如：教師在實際的教學中，如果對幾個學生進行提問，對于同一個問題學生都難以有效的掌握，說明教師在教學的過程中存在問題，教師就要思考是不是遺漏了相關的知識點，抑或沒有有效的對學生進行相關知識點的講解，因此查找學生難以有效掌握知識點的原因，對教師的教學起到查漏補缺的作用。

提問對學生的學習而言，也能夠起到查漏補缺的作用，在教師課堂上沒有提問的情況下，學生可能認為自己已經掌握了相關的知識點，然而在教師提問的過程中，有些問題學生可能難以有效作答，此時學生才發現了自己在掌握知識過程中的漏洞，進而及時加以補救。教師在課堂教學的過程中進行提問，能夠起到很好的查漏補缺的作用，為了更好的幫助學生進行知識點的學習，教師在教學的過程中一定要對提問引起重視。

三、營造良好的教學氛圍

教學氛圍對教師的教學與學生的學習都產生重要影響，因此教師在教學的過程中，應該對教學氛圍引起重視。良好的教學氛圍對教師的教學與學生的學習都能夠產生促進作用，壓抑的課堂教學氛圍對教師的教學與學生的學習都會產生不良影響，因此教師在教學的過程中進行提問，對營造活躍的課堂教學氛圍有很大幫助。在實際的教學中我們不難發現，教師對學生進行知識點的講解，整個課堂教學是靜悄悄的，有些學生急著理解教師講解的內容，有些學生急著記筆記，如果教師長時間的對學生進行知識點的講解，將難以調動學生的學習激情。而如果教師在教學的過程中，針對講解的知識點提出問題，學生積極的思考，并積極的回答教師提出的問題，那么課堂教學氛圍將會變得十分活躍。營造良好的課堂教學環境不僅有助于提高學生的學習效率，而且有助于提高課堂教學的有效性。

四、加強情感交流

課堂教學是知識傳遞的過程，這一過程看似是教師講解知識點，學生接受知識點的過程，實際上課堂教學也是師生進行情感交流的過程，尤其在語文學科教學的過程中，加強師生之間的情感交流顯得十分重要。教師在語文教學的過程中針對教學內容提出問題，不僅能夠及時掌握學生的學習情況，也能夠很好的實現師生之間的情感交流。教師針對教學的內容提出問題并不是簡單的問與答的關系，期間教師與學生還要針對問題進行交流，這種交流也并不僅僅局限與知識的交流，更是滲透了情感的交流，因此，教師針對教學的內容提出問題，為師生之間進行情感的交流提供了一個良好的機會。

當然，要想通過問題的提出達到實現師生之間情感交流的目的，還需要教師在問題設置的過程中多下工夫，如果教師提出的問題學生直接就能夠找到答案，那么師生之間進行情感交流的過程就會被縮短抑或消除；相反，教師在設置問題的過程中能夠對學生進行有效引導，師生之間就問題展開討論，自然就能夠很好的實現師生之間的情感交流。在實際的教學中，實現師生之間情感的交流具有重要意義，能夠更好的拉近師生之間的心理距離，進而產生良好的教學效果。

五、調動全體學生思考的積極性

現代教學要求發揮學生在課堂教學中的主體地位，調動學生在課堂教學中的積極性與主動性，使學生通過發揮主觀能動性更好地獲取學科知識。高中階段學生要學習的內容較多，難度也較大，而教師在課堂上對學生進行教學的時間卻是有限的，因此，給學生留出進行自主學習的時間更是有限的，而提問是一種能夠調動全體學生進行思考的有效方法。

課堂的重要性范文第3篇

關鍵詞：英語教學；滲透德育；課程標準；教材原則；心理要求；教師職責；和諧需要。

引言：

從教十多年，親身感受到課改的推進和發展。隨著英語課堂教學模式的變革，自主學習，合作學習的方法不斷深入人心。學科之間的整合也并不稀奇。英語課堂教學不再是單純的傳授英語知識，而應是利用英語課堂的語言教學為契機，培養學生多方面的能力和素養。本人在英語課堂教學一線工作和摸索了十多年，切身體會到英語課堂教學的多面性。現將課堂教學中滲透德育的重要性方面總結如下：

一、新課程標準的要求，初中牛津英語教材編寫的原則之一。

英語新課程標準中規定，英語課程的學習既是學生通過英語學習和實踐活動逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨練意志，陶冶情操，拓寬視野，豐富生活經歷，開發思維能力，發展個性和提高人文素養的過程。我們現在教授的牛津初中英語教材編寫的一個重要原則就是思想性原則。英語教材本身就應滲透思想品德教育，應有利于學生形成正確的人生觀和價值觀。語言是文化的載體。外國文化對學生的人生觀，世界觀和價值觀都會產生一定的影響。因此教材既反映中國的傳統文化，又有利于學生了解外國文化的精華。同時也應該引導學生提高鑒別能力。鑒于對英語新課程標準的解讀，和教材編制的原則。英語課堂教學滲透德育是非常必要的。

二、符合中學生的心理特點，是不可忽視的重要環節。

初中生由于正處于生長發育階段，他們的思維品質是矛盾發展的。思維的創造性和批判性日益明顯。他們喜歡進行豐富的，奇特的幻想，喜歡別出心裁和標新立異，他們在許多方面都表現出強烈的創造欲望，他們要證實及展示自己的能力及才華，要擺脫過去那種'被動接受'式的學習方法以及對教師、父母及教科書的依賴，因而，在各個方面都表現出明顯的創造意識和熱情。初中生思維中的這種日益增長的創造性和批判性，表明他們的思維正逐步走向成熟。作為初中學生的教育者和引導者，我們只有了解了他們的心理成長過程和特點，知道了他們思想矛盾和問題，才能對癥下藥，最終把他們引向正確的軌道，樹立正確的人生觀和價值觀，能健康快樂的成長生活。

三、“師者，傳道授業解惑者也。”教師的職責教育教學并舉，對學生起德育示范作用。

教師的言行舉止對可塑性、模仿性較強的初中生產生著直接的影響。教師是學生最直觀的榜樣。勒溫等人研究了教師的領導方式和教師作風對學生反應和自我管理的影響。結果發現：教師以民主的態度對待學生，學生將向著情緒穩定、態度友好和具有領導能力等方向發展；教師采用專制的態度，易于導致學生的緊張情緒、冷淡、攻擊性和不能自制；教師采用放任的態度，易使學生向無組織、無紀律的方面發展。這說明教師的態度和作風在一定程度上影響學生的品德發展。英語教師自身得體的儀態、行為，引導學生形成正確、嚴謹的學生習慣。因此，在教學中，教師要做到以身作則，為人師表，以英語教師標準的語音語調、流利的口語以及獨特人格魅力去感染學生。

四、構建健康和諧的課堂，創建和諧社會的必要環節。

學生的道德行為習慣的培養不僅需要認識、情感和意志的支配，而且還需要平時的訓練和引導。作為英語教師，在課堂教學中，要面向全體學生，關注學生不同的天賦和智慧，保護學生的學習積極性，不能一味地以成績的好壞來判斷他們，真誠接納、關愛、寬容每一位學生，真正做到互相尊重，互相關心，以學生的感受為感受，設身處地地為學生著想，并把這種理解傳遞給學生，讓學生能深切地認識到教師的用意，使學生感覺到老師的親切可信，才能接受老師對他們的一番苦心，這樣學生在課堂上信心較足，學習興趣較濃，并能以愉快的情緒、飽滿的精神，產生合作、交流的愿望，積極配合教師的教學活動。

總之，十年樹木，百年樹人，德育工作要貫穿于學生成長過程的始終，抓住生活中的點滴，把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說過：“教學中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。”英語教學中滲透德育不可或缺。

參考文獻：

[1]邵瑞珍主編《教育心理學》（修訂本）上海教育出版社

課堂的重要性范文第4篇

肢體語言不僅僅是舞蹈的肢體，其實也是每個教師的教態肢體。在課堂上的用處很大。一個小小的提示動作能讓學生明白樂曲的情緒變化；一個請學生回答問題的小小肢體語言，可以顯得很尊重學生，并拉近師生的情感距離，營造良好的課堂氛圍。

一、肢體語言在課堂中的運用

1、肢體語言與音樂感受

在音樂課中經常運用肢體語言引導學生感受音樂速度、情緒的變化。如在欣賞《卡門序曲》時讓學生通過拍手來感受樂曲的情緒變化。這個過程可以讓同學們更好的感受音樂進而理解音樂。這樣做既可以消除師生在課堂中的緊張情緒，又可以讓學生主動參與到音樂實踐中來。

2、肢體語言音樂知識

在講解音樂知識的時候，肢體語言在課堂中的運用尤為重要。如：我們在講3拍子的節奏時，常用手拍出強弱的關系。在講進行曲節奏時，用正步走或其他的肢體語言來體驗生活、體驗情感并掌握音樂要素：速度、力度、強弱、等知識要領，同時可以對比出和感受出不同進行曲的知識結構。《婚禮進行曲》和《運動員進行曲》通過臉部表情和肢體來充當角色，以攻破知識的難點，并增加了課堂的效率、氛圍，并調動了學生的參與性。在聽黛溪中學賈老師《dao re mi》一課時，賈老師用肢體語言來演示dao re mi 七個音的音高特點和規律，同時也幫助學生輕松解決了演唱的難點。

3、肢體語言與課的升華

課堂的拓展是課堂的部分，我們可以運用肢體來表現一個完整形象的作品，或者是師生互動式的參與活動。如：表現不同的民族風俗和風情，你可以用他們不同的民族肢體語言來表演，維吾爾族、蒙古族、藏族、傣族等學生就可以辨別。

二、肢體語言運用過程中的問題思考

一個教師在運用肢體語言的時候如果是很投入的帶動學生去體會，那么這樣可以讓學生在課堂上放松而不放縱自己的心情，提高課堂的效率，使情感得到升華。因為肢體語言表現形式是動態的，這樣很容易引起學生的注意力，可以集中精力去模仿去學習，同時還可以帶來很多的快樂和體驗，可以幫助學生去探索知識，使課堂的發展得以延續。但是常常會在初中階段出現很多的矛盾問題，比如心理和生理的矛盾障礙會嚴重影響課堂的質量。本來課堂的設計很完美，但是可能會因為種種矛盾導致課堂會出現問題。以下是在課堂中值得探討的問題：

1、肢體語言有利于創建和諧的課堂氛圍

在教學中，學生的參與和體驗是很重要的，要讓學生排除課堂當中的心理障礙，必須建立在一個和諧的課堂氛圍中，首先讓他們在課堂做到自己是主體，讓他們身臨其境地去感受作品，大膽地去參與并敢于創作作品，只有親身的體驗才會有感而發。因此我們運用肢體語言來架起情感的橋梁，關鍵在于建立和諧的課堂氛圍。

2、肢體語言有利于更好地解決突發事件

對于課堂出現冷場的局面是經常出現的問題，特別是在初中階段的的學生，由于心理和生理的變化，更有可能發生冷場的現象，這些都在對教師的教法和課堂的應變以及角色的轉變提出挑戰……這就要求教師不僅在語言方面速記應變，也要不失時機地運用肢體語言來挽救音樂課。抓住學生的內心世界，運用機智、靈活的方法解除尷尬局面，達成預期的目標。

三、肢體語言運用中應注意的問題

在新課程標準中目標設置是以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，以及用肢體語言來感受和培養學生對音樂的情趣，發展音樂感受能力與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素質，豐富情感體驗，陶冶高尚的情操。所以在一些課堂中出現冷場和尷尬局面的時候，我采用了肢體語言來打破課堂寂靜，在我們的課堂實踐中，發現了通過這個方法還可以讓學生可以充分發揮自己的想象力，展開自己的心情，表現自我、認識自我、剖析自我，再有就是學會排除心理的障礙，勇于面對現實問題和即興創造。

1、需要真情

教學時要創設和諧的課堂氛圍，要多運用鼓勵的詞語解除學生的心理障礙，多用真情感化學生，親近學生，成為學生的朋友，這樣才不會受到他們心理的拒絕，才會放開自己的心情去努力創作，發揮自己的最佳狀態，才能真正地感受到他們的真情抒發。從音樂的快樂中尋找自我、尋找到自信。

2、需要合作

體驗、模仿、探究、合作、綜合是教學過程中的基本環節。其中合作是整個過程的關鍵，一堂好課就是需要學生與老師、學生與學生的良好合作才能成功，但是這個步驟需要一定的鋪墊，那就是通過體驗聆聽作品，使學生在音樂的審美過程獲得愉悅的感受與體驗并從音樂基本要素入手，積累經驗，教師運用深情并茂的肢體語言來感化學生，起到溝通情感的橋梁作用，讓學生也能感受到肢體語言的重要性。同時可以激發學生對音樂的探究愿望。引導學生進行即興創作和自由發揮，并可以讓學生自主和敢于去探索。

3、需要幽默

課堂的重要性范文第5篇

下面筆者以一節課為例，分析課堂教學生活化的重要性。

這節課上的是《高原濕地――三江源地區》。（聽這個老師講，當時不是講公開課，也沒有作充分地準備，怎么上，心里還是個未知數）

“這節課又要背地理知識點了。” 我聽到有學生小聲嘀咕，還有學生噓聲道：“我都不知道地理上到哪兒了。”還有的學生小聲說“等老師安排吧”……各種議論灌進我和講課老師的耳朵。怎么辦？還采取像以往一樣的上課方式上嗎？我看他一動不動，眉頭緊鎖，好像為怎么上課而糾結。突然，老師說：“同學們，這節課我想帶大家去旅游。”全體同學頓時瞪大了眼睛，以期待的目光注視著他。此時，教室里極其安靜，不夸張地說，就是一根針掉到地上，也能聽得到。從他們的眼神中，我能看出同學們對這節課充滿了期待。老師以神秘的語氣道出：“在自然界里，有這樣一個神奇而美麗的地方。它對我國乃至全球的大氣、水量的循環起著極其重要的作用；它肩負著為亞洲許多大江大河源源不斷供水的歷史重任；它養活了和正養活著千千萬萬個中國和亞洲人民，它的存在是人類的驕傲！現在就讓我們一起走近它――”緊接著，他打開課件，從操作看得出他好像還未來得及欣賞本課課件。突然，一曲優美的藏語歌曲把學生和我帶進一個美麗的世界――《高原濕地――三江源地區》。學生目不轉睛地觀看展現出的一幅幅三江源地區那美麗誘人的畫面。畫面結束時，他問道：“從畫面里你們看到了什么？”全班學生高舉右手，他點了一個坐在最后將手舉得最高，且學習成績最差的回答。他起身很自信地說：“老師，我看到有雪山、冰山、小河溝、草地、黑牛、驢子……”同學們聽后都哄堂大笑，笑他把“牦牛”說成“黑牛”。然后，同學們把目光轉向老師，意思是看老師怎么來評價。老師這樣評價：“同學們，他說得都對，本來牦牛是黑色的。”此時，不知這位同學有多開心。