課外文學(xué)知識
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課外文學(xué)知識范文第1篇
讓所有兒童都能獲得閱讀
讓閱讀成為兒童生活中愉快的一部分
讓閱讀成為兒童最廣泛的學(xué)習(xí)實(shí)踐
南方分級閱讀理念
趣味閱讀――從激發(fā)兒童熱愛閱讀入手，讓閱讀有趣、好玩；
分級閱讀――根據(jù)兒童心智發(fā)展程度選擇不同讀物，什么年級讀什么書；
均衡閱讀――引導(dǎo)兒童廣泛閱讀，接受各類讀物的滋養(yǎng)。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！痹谒刭|(zhì)教育全面實(shí)施的今天，課外閱讀成為提高學(xué)生素質(zhì)的一條重要途徑。引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)課外閱讀世界是時展的需要，也是素質(zhì)教育的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)意識和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的需要。筆者在近幾年的實(shí)際教學(xué)工作中，著力探究課外閱讀的有效指導(dǎo)策略以及激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的方法，使學(xué)生感受到課外閱讀的快樂，從而切實(shí)提高語文教學(xué)的實(shí)效。
一、課外閱讀的重要性
語文教學(xué)如果只局限于對文本的理解，那算不上有效教學(xué)?！缎抡n標(biāo)》指出，語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，重視語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的深刻影響和熏陶感染作用；教師應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，整合教學(xué)資源，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料。
對于小學(xué)生來說，有效的課外閱讀不僅可以拓寬視野，提高語文能力，還可以豐富人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。許多作家、學(xué)者的成功經(jīng)驗(yàn)表明，語文素養(yǎng)的提高，大都得益于大量而廣泛的閱讀。
二、課外閱讀存在的問題
隨著《新課標(biāo)》的實(shí)施，語文檢測試題的內(nèi)容正在不斷修正，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)逐漸明確。然而，從檢測中我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生依然缺少語文素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在：概括時提煉不出關(guān)鍵信息，理解時機(jī)械而片面，表達(dá)時詞不達(dá)意，作文立意平庸、語言干癟、結(jié)構(gòu)混亂等。
為此，筆者進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)生的課外閱讀存在以下問題：
1. 欠缺良好的閱讀環(huán)境
在應(yīng)試教育的影響下，家長和學(xué)校都把學(xué)生束縛在教材和教輔讀物中，學(xué)生缺乏更寬更廣的閱讀空間。也有許多學(xué)生的讀物不多，尤其是家庭經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生，沒有足夠的資金滿足自己閱讀的需要。
2. 無明確的閱讀目標(biāo)
大部分學(xué)生的課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)，僅對漫畫、卡通等休閑類的圖書感興趣，且沒有明確的閱讀目標(biāo)，很容易隨波逐流，身邊同學(xué)讀什么書，自己也就跟著讀什么。
3. 閱讀的興趣不濃
當(dāng)今世界正處于信息時代。在過去，書籍是大眾獲取信息的主要渠道，而現(xiàn)在，光盤、錄像、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等信息來源多種多樣，而且直接作用于視聽，相比之下，書籍閱讀就顯得枯燥乏味。這種以視聽刺激為主的信息接收方式使學(xué)生的語言理解能力退化，從而削弱了他們對書籍閱讀的興趣。
以上問題表明，許多學(xué)生的閱讀興趣不濃，閱讀方法不當(dāng)，導(dǎo)致教師成為語文教學(xué)課堂的主宰，學(xué)生常常處于被動地位，只在教師限定的模式中去運(yùn)作，而缺乏自己的見解。這嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的思維和自主創(chuàng)造性。
三、如何使閱讀變?yōu)椤皭傋x”
面對這些現(xiàn)狀，筆者經(jīng)過研究和嘗試，在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的過程中根據(jù)學(xué)生的具體情況，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)課外閱讀作業(yè)，具體做法如下：
1. 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。有了閱讀的興趣，學(xué)生就會把閱讀當(dāng)作一種需求，而不是負(fù)擔(dān)，不會感到厭倦和疲憊。
教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將從課外閱讀中了解到的知識和掌握的技能運(yùn)用于學(xué)習(xí)和探究之中，使學(xué)生在立足課堂知識的基礎(chǔ)上，對所學(xué)的知識進(jìn)行有效的探索及更有深度的拓展；引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，充分鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力，使其在情感和經(jīng)歷上體驗(yàn)成功的愉悅。
2. 為學(xué)生營造良好的讀書環(huán)境
營造良好的讀書環(huán)境，首先應(yīng)從班級出發(fā)，讓學(xué)生誦讀一些與書有關(guān)的名言，如“書籍是人類進(jìn)步的階梯”“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”“讀一本好書，就是在和高尚的人談話”等，讓學(xué)生以名人為榜樣，激勵自己讀書。在每學(xué)期開學(xué)之初和寒暑假開始之前，筆者均向?qū)W生列出必讀和選讀書籍的書目，然后由班里自由組合而成的讀書小組組長進(jìn)行分配，讓每個學(xué)生買兩本不同的名著，并將這些書籍歸入班中的圖書角，再由班里推選出的圖書管理員按照班里的《圖書管理規(guī)則》進(jìn)行借閱登記。此外，可發(fā)動學(xué)生每學(xué)期更換一次圖書角的書籍，每月出一期“書香漫步”墻報，在班中營造濃濃的的書香氛圍。
身教重于言教。教師閱讀的興趣可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，喜歡閱讀的教師方能培養(yǎng)出熱愛閱讀的學(xué)生。我們可以利用課余時間，開展師生“同讀一本書”活動，這樣能給予學(xué)生一種榜樣的力量；還可隨時與學(xué)生進(jìn)行交流討論，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“閱讀”走向“悅讀”。
在優(yōu)化班級和校園讀書環(huán)境的同時，家庭讀書氛圍也不容忽視。一個家庭擁有“好讀書、讀好書”的氛圍，才能使孩子有充分的自由去培養(yǎng)閱讀興趣和愛好。近幾年，筆者結(jié)合學(xué)校的讀書活動，向家長推薦了一批書籍，并鼓勵家長與孩子進(jìn)行共同閱讀，同時在班里舉辦讀書心得交流和讀后感作文比賽等活動。通過親子共讀和參加讀書活動，家長的人才觀、教育觀、價值觀發(fā)生了較為深刻的變化，不僅增強(qiáng)了終身學(xué)習(xí)的意識，教育子女的能力也有了相應(yīng)的提高。
3. 教給學(xué)生閱讀的方法
閱讀的方法主要包括“精讀”和“泛讀”。精讀方法的指導(dǎo)主要適用于課內(nèi)，而課外閱讀的方法則以泛讀為主。只有教會學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能讀得既輕松又富有實(shí)效；既能提高學(xué)生的閱讀能力，又能使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
學(xué)生閱讀的時間是有限的，因此我們不可能要求學(xué)生把每一本課外讀物都細(xì)致地讀完，而要引導(dǎo)學(xué)生采用“跳讀法”，即要抓住重點(diǎn)，對精彩的、感興趣的地方細(xì)細(xì)品味，對不感興趣的部分運(yùn)用走馬觀花、一目十行的方法進(jìn)行瀏覽式的閱讀。
教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的同時，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下良好的閱讀習(xí)慣：（1）學(xué)會使用工具書來解決不認(rèn)識、不理解的字詞。（2）做讀書筆記。每一次閱讀都要做讀書筆記，對書本中的重點(diǎn)部分進(jìn)行圈點(diǎn)、勾畫和批注，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。（3）制作摘抄本。每個學(xué)生都應(yīng)有自己的摘抄本，每次閱讀時，把讀到的好詞好句、奇珍異聞、科普知識等摘抄下來，豐富自己的積累。（4）寫讀書心得。把讀完書后的感受、想法或收獲寫下來，不規(guī)定篇幅的長短，只要是自己真實(shí)的感受和想法都可以寫下來；久而久之，不僅能提高寫作水平，還能提高分析事物的能力。
另外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課內(nèi)學(xué)習(xí)的需要和自己的讀書情況，制訂每天、每周、每月、每學(xué)期的課外閱讀計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行閱讀；讓學(xué)生制作閱讀“倒計(jì)時鐘”，規(guī)定某時間段的閱讀量，逐步積累讀書經(jīng)驗(yàn)。
4. 與學(xué)生分享閱讀的快樂
教師應(yīng)用贊賞和期待的目光去看待學(xué)生的課外閱讀，堅(jiān)持“重激勵、重過程”的原則，并通過開展各種讀書活動，與學(xué)生分享閱讀的快樂?？砷_展以下形式多樣的活動：(1)朗誦比賽和話劇排演。讓學(xué)生通過讀一讀、演一演，深入理解故事中蘊(yùn)含的道理，既鍛煉了學(xué)生的膽量，還能提高其表演能力。（2）手抄報制作比賽。組織學(xué)生開展手抄報制作比賽，讓學(xué)生把自己的閱讀收獲展示出來，能使學(xué)生在鍛煉動手能力的同時，其創(chuàng)新意識也得到培養(yǎng)；學(xué)生在參與比賽的過程中，看到了別人的閱讀經(jīng)歷和成果，還能從中受到啟發(fā)，從而為自己確定閱讀的方向。（3）讀書辯論比賽。如提出辯題：孫悟空和哈利?波特哪個更厲害，讓學(xué)生進(jìn)行辯論。為了辯論，學(xué)生首先需要去認(rèn)真閱讀《西游記》和《哈利?波特》這兩本書，并了解書中人物的特點(diǎn)。如此，能使學(xué)生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息資料，同時又能讓學(xué)生品嘗到自己讀書的成果和喜悅。
課外文學(xué)知識范文第2篇
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；室外課；資源開發(fā)
【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)資源，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時代學(xué)生發(fā)展的需要。而全力開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，讓師生共同走出教室這一傳統(tǒng)而又相對狹小的學(xué)習(xí)場所，使學(xué)生放眼高墻之外，親自用手觸摸世界，用心感受、體驗(yàn)生活，在小學(xué)語文教學(xué)中顯得尤為重要。
一、上好小學(xué)語文“室外課”的意義
新課標(biāo)指出：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。”因而，創(chuàng)造條件，將小學(xué)語文課堂移至教室之外，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握和運(yùn)用語文的規(guī)律，讓孩子置身于自由的學(xué)習(xí)空間中，學(xué)生的身心才能完全解禁，思路才能盡情放飛，學(xué)習(xí)的期望才能被激起，生命的活力才得以體現(xiàn)，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)生活的真正主人；只有在廣闊的學(xué)習(xí)空間中，才能有利于活躍思維，釋放情感，滿足他們的好奇心和求知欲，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)活動真正的探索者。
如教學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩，老師就可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，步入廣闊的原野，投向大自然的懷抱。通過野外體驗(yàn)，即使不到“黃鶴樓”，不到“揚(yáng)州”，也可讓孩子們親自感受別具一格的“煙花三月”的氣息，體驗(yàn)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”的絕妙意境。教師再導(dǎo)以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，我們相信，每一顆幼小的心靈，都會有自己獨(dú)到的感悟，獨(dú)特的想象，并以自己的方式感受詩歌強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼力，最終有效地激活他們思維與情感的靈性。
二、有效利用課外資源，上好小學(xué)語文室外課策略舉隅
（一）有效開發(fā)校園資源，上好“實(shí)踐性室外課”
在語文教學(xué)中，學(xué)校圖書館及校園環(huán)境都是重要的學(xué)習(xí)資源。語文教師要切實(shí)將語文課堂延伸到學(xué)生的閱讀實(shí)踐中，定期組織閱讀知識競賽、開展經(jīng)典誦讀等閱讀活動；充分利用校園環(huán)境、校園文化活動，最大限度地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。例如，語文課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生有目的地欣賞校園美景，并讓學(xué)生有意識地了解、考察校園的發(fā)展后，再以“校園伴我成長”為題作文，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會特別高。合理利用校園資源，對上好室外語文課是大有幫助的。
（二)充分利用自然資源，上好“欣賞性室外課”
語文課程中的自然資源包括江河湖海、高山平原、四季風(fēng)景等生態(tài)環(huán)境。在教學(xué)中，應(yīng)抓住自然資源的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際對這些資源進(jìn)行有效利用，并根據(jù)季節(jié)、時間變化合理安排。通過親近大自然，融入大自然，感受大自然，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，從而上好“欣賞性的室外課”。例如，教學(xué)《小學(xué)語文》第十一冊第七課《梅花魂》，就可帶領(lǐng)學(xué)生在白雪皚皚的野外，欣賞那朵朵冷艷、縷縷幽香的梅花，通過認(rèn)識、理解梅花那經(jīng)霜傲雪、不懼嚴(yán)寒的特性和品格，使學(xué)生深切感受“外祖父”那頂天立地、不肯低頭折節(jié)的梅花精神，油然而生對“外祖父”拳拳赤子之心的崇敬之情。
(三)合理開發(fā)社會與文化生態(tài)資源，上好“探索體驗(yàn)性室外課”
社會與文化生態(tài)資源包括博物館、展覽館、工廠、農(nóng)村，以及人文景點(diǎn)、旅游勝地、民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥翆W(xué)校與社區(qū)建立的家長學(xué)校、德育基地、學(xué)生實(shí)踐基地等，范圍相當(dāng)廣泛，內(nèi)容極其豐富。語文教師應(yīng)該充分、合理地利用這些資源優(yōu)勢，上好“探索體驗(yàn)性室外課”。例如，以《小鎮(zhèn)的變遷》為題作文，就可以讓學(xué)生走出校園，走訪社區(qū)，融入生活，調(diào)查實(shí)踐，既要了解小鎮(zhèn)的昨天，也要認(rèn)識小鎮(zhèn)的今天，并想象小鎮(zhèn)的明天。如六年級學(xué)生在文中寫道：“小鎮(zhèn)上變化最大的要數(shù)王二龍，以前成天游手好閑，打架扯皮……去年，王二龍從外地打工回來，新娶了媳婦不說，還在鎮(zhèn)上蓋起了小洋樓，掛起‘渝東第一樓’的牌子，樓上開設(shè)旅館，樓下經(jīng)營餐館，生意做得紅紅火火!面對客人，二龍以前的那些痞子形象早已蕩然無存，取而代之的是笑容可掬的面容……”這就是對社會文化資源的典型利用！
三、上好小學(xué)語文“室外課”，應(yīng)樹立三種觀念
（一）系統(tǒng)優(yōu)化觀
一般來說，在小學(xué)語文教學(xué)中，“室內(nèi)課”應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，“室外課”應(yīng)在各種條件相對完備的情況下進(jìn)行。既要發(fā)揮“室內(nèi)課”與“室外課”各自的優(yōu)勢，更要盡可能地使二者有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育功能的有效整合與提升。在實(shí)際教學(xué)中，一要注重“室外課”明確的目標(biāo)性、趣味性與直觀性；二要注意各個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的精密性、合理性與可行性；三要注意課外資源的系統(tǒng)組合、配置優(yōu)化，使之協(xié)調(diào)運(yùn)作，相互支持，從而有效豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)涵。
（二）安全活動觀
學(xué)生的活動場所由教室延伸到了校外，由此而帶來的安全問題，也就成了教育活動最敏感的一條警戒線。因此，在教育活動中，語文教師要因勢利導(dǎo)，合理制訂安全預(yù)案，大力強(qiáng)化安全意識，著重培養(yǎng)野外生存能力，努力鍛煉其堅(jiān)強(qiáng)意志，確保教育活動安全高效。
（三）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)觀
課外文學(xué)知識范文第3篇
關(guān)鍵詞：冬季 室外體育課 體溫過低 防治
中圖分類號：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O9-0293-01
進(jìn)入冬季，許多學(xué)生仍不愿因寒冷的天氣而停止體育鍛煉，相反他們的積極性更高，興趣更濃。這種良好的運(yùn)動習(xí)慣有利于提高人體的運(yùn)動機(jī)能和抗寒能力，同時對增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、磨練意志也是十分有益的。但是，如果教學(xué)中安排不當(dāng)或監(jiān)管不到位，在冬季體育課中學(xué)生就會出現(xiàn)體溫過低癥。
我國民間有句諺語：“夏練三伏，冬練三九。”其實(shí)就是要求人們要經(jīng)常鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，與自然相適應(yīng)。冬季在室外鍛煉，對學(xué)生肌肉、骨骼、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)育以及新陳代謝都有良好的作用。因此，對于學(xué)生來說，冬季鍛煉就顯得尤為重要。但如果在教學(xué)中不遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，不重視準(zhǔn)備活動、運(yùn)動量與運(yùn)動密度的安排等，就極易造成學(xué)生身體內(nèi)臟器官嚴(yán)重失溫的現(xiàn)象，即體溫過低癥。
1、體溫過低的癥狀
人體運(yùn)動時，新陳代謝水平提高，體內(nèi)產(chǎn)熱加強(qiáng)，體溫逐步上升。因此，一般情況下，并不會出現(xiàn)體溫過低。但冬季運(yùn)動時，由于產(chǎn)熱和散熱過程不平衡，熱量散失過多，體溫可能會下降到正常水平以下（約35℃），造成體溫過低。輕度的體溫過低表現(xiàn)為寒戰(zhàn)，心理障礙（如判斷力下降，記憶力減退）、運(yùn)動失調(diào)等；中度者脈搏微弱、心輸出量下降、隨意運(yùn)動能力喪失；嚴(yán)重者酸堿平衡紊亂，痛覺消失，腦血流量減少，心室震顫，直至心搏停止。
過往人們普遍認(rèn)為，經(jīng)常鍛煉的運(yùn)動員無論冬季或夏季，其體溫調(diào)節(jié)能力都優(yōu)于一般人，但近來的調(diào)查對這種理論提出異議。華盛頓大學(xué)的波茨博士認(rèn)為，運(yùn)動員的散熱能力比保溫能力強(qiáng)，他們在運(yùn)動時體溫下降比非運(yùn)動員要明顯。專業(yè)運(yùn)動員尚且如此，更何況學(xué)生，所以冬季上室外體育課時，一定要加強(qiáng)監(jiān)督，防止學(xué)生出現(xiàn)體溫過低癥。
2、體溫過低的原因
（1）運(yùn)動初期對冷環(huán)境的不適。人體剛進(jìn)入冷環(huán)境時，對冷環(huán)境的變化不太適應(yīng)。皮膚血液受外界冷環(huán)境影響，溫度下降。皮膚中的低溫血液流入身體內(nèi)部，造成體溫下降。這種情況出現(xiàn)在運(yùn)動初期，由于持續(xù)時間短，對身體不會產(chǎn)生太大影響。
（2）運(yùn)動過程中散熱大于產(chǎn)熱。運(yùn)動過程中，能量消耗增多，體內(nèi)產(chǎn)熱增加，皮膚毛細(xì)血管擴(kuò)張散熱，大大降低了身體對寒冷的絕緣能力。雖然運(yùn)動時體內(nèi)產(chǎn)熱增加，但如果運(yùn)動量與運(yùn)動強(qiáng)度不適宜，就會造成散熱大于產(chǎn)熱。據(jù)美國急救醫(yī)學(xué)教授丹斯?fàn)栄芯堪l(fā)現(xiàn)，馬拉松運(yùn)動員在寒冷環(huán)境中運(yùn)動后，體溫可下降到32℃。
（3）運(yùn)動時穿衣太多太厚、太臃腫。多穿衣服可增強(qiáng)身體的隔熱能力，減小傳導(dǎo)散熱的過程。但衣服過多則會使人在冬季運(yùn)動時變成“熱帶人”而大汗淋漓，運(yùn)動后需要大量的熱量才能將汗液“蒸發(fā)”，再加上運(yùn)動后不注意及時更換衣物，極易造成運(yùn)動后體溫過低。體育課中學(xué)生在大運(yùn)動量、大強(qiáng)度運(yùn)動后往往出現(xiàn)這種情況。
3、體溫過低的預(yù)防
（1）注意天氣變化及氣溫驟降。這主要是由于天氣突然變化，機(jī)體尚不適應(yīng)的緣故。因此，冬季室外體育課，體育教師不僅要考慮絕對溫度，還要注意溫度的變化。在天氣驟冷的情況要么暫停室外體育運(yùn)動，要么組織學(xué)生在室內(nèi)球館或教室內(nèi)游戲及鍛煉等。
（2）注意觀察學(xué)生身體的異常信號。波茨認(rèn)為，體溫過低時，機(jī)體本身會發(fā)出一定的信號，如手腳發(fā)冷、寒戰(zhàn)、反應(yīng)遲鈍，其中最明顯的是判斷力下降等，應(yīng)及時中止室外體育運(yùn)動，加強(qiáng)保暖措施。
（3）注意學(xué)生運(yùn)動時的呼吸方式。通常用鼻子呼吸，因?yàn)槔淇諝饨?jīng)過鼻子的過濾之后，不僅可以保持清潔和濕潤，而且還可以增加溫度，從而對呼吸系統(tǒng)起到保護(hù)作用。冬季體育課要教會學(xué)生采用鼻口呼吸的方法，即半開口腔，嘴唇微張，舌尖上提，讓冷空氣經(jīng)牙縫吸入，再經(jīng)舌尖加溫度得暖和，以減輕對呼吸道的刺激。
（4）要充分重視準(zhǔn)備活動。人受到寒冷的刺激后，會反射性地引起血管收縮，粘滯性增加，靈活性與協(xié)調(diào)性下降。在這種情況下上體育課課，會引起肌肉拉傷或關(guān)節(jié)挫傷。因此，教學(xué)時一定要組織學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備活動（一般時間為12——15分鐘左右），使其機(jī)體內(nèi)各器官、系統(tǒng)在中驅(qū)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下與之逐步協(xié)調(diào)適應(yīng)，以防運(yùn)動損傷的發(fā)生。
（5）注意運(yùn)動量與強(qiáng)度要適宜。冬天鍛煉，人體消耗的能量相應(yīng)增多，疲勞程度也相應(yīng)加大，因此，冬季上室外體育課要注意保持合理的運(yùn)動量與運(yùn)動密度，運(yùn)動密度一般控制在35——40%，平均心率140——150/分左右較為科學(xué)。若運(yùn)動過于劇烈，排汗增加，對保持體溫也不利。
課外文學(xué)知識范文第4篇
關(guān)鍵詞教師閱讀 學(xué)生課外閱讀 指導(dǎo)
中圖分類號:G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
閱讀是獲得知識的重要途徑。在多年的中小學(xué)語文教學(xué)中,我深感閱讀對于教師知識積累的重要性,自己沒有“一缸水”,哪來學(xué)生的“一碗水”?“最是書香能致遠(yuǎn),腹中有書氣自華”!教師只有終身閱讀,不斷充實(shí)自我,才能厚積薄發(fā),上好每一堂課。教師對學(xué)生更要言傳身教,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。通過對課外閱讀的指導(dǎo),提高學(xué)生的閱讀能力,知識積累能力,寫作和創(chuàng)新能力。
1 厚積薄發(fā),讓閱讀成為教師不斷充實(shí)自我的精神源泉
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出,一些優(yōu)秀教師教育技巧的提高,在于持之以恒地讀書,不斷進(jìn)行知識積累,不斷充實(shí)自我。因此,每一位教師自身都要養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣。
1.1閱讀必須要有一顆平常心
優(yōu)秀的作品和深奧的文章是需要用心去研讀、咀嚼、品味的。近些年來,真正能持之以恒、躲進(jìn)一隅,靜下心來讀書的人已是越來越少。教師這個神圣的職業(yè),要始終擁有一顆平常心,需要耐得住寂寞,安于清貧,樂于苦讀,甘為人梯。而作為一名語文教師,除了要有真情實(shí)感,更要有真才實(shí)學(xué)。因此,任何時候都不能忘記閱讀原著和經(jīng)典。
1.2閱讀必須要有強(qiáng)烈的求知欲
語文作為工具性和人文性的統(tǒng)一,其多重功能和奠基作用,決定了教師必須博覽群書,不但要成為語文教育的“?！奔?還要成為盡可能通曉各科知識的“雜”家。一個知識面不廣的老師,是很難給學(xué)生以學(xué)問和人格上的感召力的。因此教師必須要有強(qiáng)烈的求知欲,要不斷地通過閱讀去完善自己的知識結(jié)構(gòu)。一個教師的成長,最重要的就是要養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣,活到老,學(xué)到老,育人到老,這樣才能無愧于人民教師的光榮稱號和神圣職責(zé)。
2 言傳身教,讓閱讀成為學(xué)生終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣
教育部關(guān)于全日制義務(wù)教育的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定,中小學(xué)生九年的課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。語文學(xué)習(xí)的主要方法是閱讀、體驗(yàn)、感悟和積累,讓學(xué)生經(jīng)常與高品位的作品直接對話,養(yǎng)成高品位的語文素養(yǎng)和綜合能力素質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,必須要把握好以下幾個方面。
2.1言傳身教,著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,不斷激發(fā)學(xué)生讀書的欲望
一個人能否養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,關(guān)鍵在于抓好啟蒙階段即小學(xué)階段的教育和引導(dǎo)。小學(xué)生好奇、求知欲強(qiáng),只要具有一定的閱讀能力,就不會滿足課堂所得,很想了解更多的各方面的知識,教師應(yīng)該因勢利導(dǎo),充分培養(yǎng)和調(diào)動他們的閱讀興趣。一方面要用自己的閱讀經(jīng)歷和感受“現(xiàn)身說法”,激發(fā)他們的情感和強(qiáng)烈的閱讀欲望;一方面從自己的閱讀感悟中,把思想內(nèi)容健康、淺顯易懂的最適合不同年齡段和不同個性的作品推薦給學(xué)生。
2.2采用多種方式提高學(xué)生整體閱讀熱情
學(xué)校要經(jīng)常開展形式多樣的讀書活動,營造濃郁的讀書氛圍,引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。要充分利用學(xué)校的圖書館和閱覽室,絕不能因乏人管理或擔(dān)心圖書缺損而讓大量的學(xué)生讀物束之高閣。也可充分利用學(xué)生家庭為其購買的書籍,進(jìn)行相互傳閱。要培養(yǎng)他們愛惜書本、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,還要經(jīng)常組織學(xué)生開展讀后感交流和知識競賽,努力把學(xué)生的注意力更多地從游戲機(jī)和電視上轉(zhuǎn)移到書本上來。
2.3為學(xué)生選擇合適的閱讀材料
在課外讀物的選擇上,有不少教師和家長往往認(rèn)為,只有提高語文知識、寫作能力和考試成績的書才值得一讀,這是十分片面的。應(yīng)該按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,一方面讓學(xué)生更多地閱讀包括長篇文學(xué)名著在內(nèi)的大量文學(xué)作品和科普讀物,盡可能題材廣泛、體裁多樣,讓學(xué)生形成較廣的知識面;另一方面,閱讀作品要適合不同年齡的特點(diǎn)和接受能力。低年級兒童應(yīng)選擇通俗易懂、生動有趣、情節(jié)簡單的讀物,最好是帶拼音的看圖讀物;中年級學(xué)生可引導(dǎo)他們閱讀文史、地理以及自然、科學(xué)和科學(xué)家、英雄人物等的傳記等書籍;高年級學(xué)生可分類指導(dǎo),因人而異,盡可能讓他們多讀一些古今中外的名著,尤其是中國古典文學(xué)。
2.4指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行閱讀
課外讀物豐富多彩,教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時,既要讓他們把課內(nèi)掌握的讀書方法靈活運(yùn)用,還要對他們進(jìn)行分類指導(dǎo),讓他們不僅愛讀,還要會讀,讀得更好,更有效果。教師要結(jié)合自己的讀書方法,特別是把名人、大師的讀書經(jīng)驗(yàn)介紹給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會有選擇地讀書,熟練掌握精讀、細(xì)讀、瀏覽或略讀的技巧。
3 學(xué)以致用,讓閱讀成為學(xué)生知識創(chuàng)新的有效途徑
課外閱讀可以提高學(xué)生的閱讀能力,開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的情感,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。語文教師在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時,要努力培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
3.1讓學(xué)生通過閱讀,提高語文知識積累的能力
語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累和訓(xùn)練,“不積跬步,無以致千里;不積小流,無以成江?！薄＝處熞囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成知識積累的習(xí)慣,學(xué)會做筆記,抄錄妙詞佳句,剪貼精美語段和優(yōu)秀文章,建立自己的“材料庫”,為日后的習(xí)作做準(zhǔn)備。這樣通過日積月累,自然潛移默化,日見成效。筆者也經(jīng)常將自己多年來摘錄的幾十本筆記和剪報以及自己的心得體會展示給學(xué)生,讓他們體味積累所帶來的終身受用的樂趣。
3.2讓學(xué)生通過閱讀提高寫作能力
教師在語文教學(xué)的過程中,最重要的是加強(qiáng)學(xué)生的讀寫訓(xùn)練,以達(dá)到互為促進(jìn)、相輔相成的教學(xué)效果。學(xué)生只有通過大量閱讀、勤寫多練,才能不斷提高寫作能力。但有不少學(xué)生讀了很多文章后仍寫不好作文。針對讀寫脫節(jié)的現(xiàn)象,多年來,筆者總是注重言傳身教,把命題作文和材料作文先自做一遍,再與學(xué)生一起探討寫作的方法,與他們一同分享寫作的樂趣,從而激發(fā)他們的寫作熱情。或是現(xiàn)身說法,耐心講評,幫助學(xué)生分析文章的優(yōu)劣,提高其感受、理解和評價的能力,指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行選材、組材,怎樣確定中心,怎樣遣詞造句或小中見大。從低年級閱讀教學(xué)中的寫句子,到中年級的寫片段和高年級的寫人物、寫活動、寫事件,進(jìn)行具體指導(dǎo),讓他們在讀寫訓(xùn)練的過程中得到能力上的提升和創(chuàng)作上的升華,體會到“讀書破萬卷,下筆如有神”的快樂和真諦。
3.3讓學(xué)生通過閱讀提高創(chuàng)新能力
閱讀的目的在于運(yùn)用,要讓學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué),就必須讓他們通過閱讀培養(yǎng)創(chuàng)新精神。疑是知之始,也是探求新知的動力。敢于質(zhì)疑問難,善于發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新的前提。教師要積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生勇于提出與書中不同的見解,鼓勵學(xué)生閱讀時大膽存疑釋疑,培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新精神。作為語文教師,要尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn),理解他們的質(zhì)疑,更要相信他們的創(chuàng)新潛能,鼓勵他們各抒己見,指導(dǎo)和幫助他們解決問題。只有通過這樣長期的熏陶和積累,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,提高創(chuàng)新能力,體驗(yàn)創(chuàng)新的無窮樂趣,成長為創(chuàng)新人才,教育的目的就在于此。
參考文獻(xiàn)
課外文學(xué)知識范文第5篇
外科學(xué)是一門以手術(shù)作為主要治療手段的專業(yè)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的醫(yī)學(xué)學(xué)科。外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)學(xué)生從醫(yī)學(xué)理論課過渡到臨床課的重要階段，是使醫(yī)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的必修課。外科實(shí)驗(yàn)課作為外科教學(xué)的重要組成部分，其對促進(jìn)臨床外科診療技術(shù)的發(fā)展以及外科專業(yè)人才的培養(yǎng)具有十分重要的作用。目前，醫(yī)學(xué)教育的層次和規(guī)模日趨龐大，但由于受到許多因素的影響，近年來部分醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床后動手能力較差，對臨床工作的適應(yīng)性不強(qiáng)，甚至在學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)到的操作方法和操作步驟與臨床脫節(jié)，這種情況必然會影響醫(yī)學(xué)生操作技能的有效提高，甚至左右醫(yī)學(xué)生今后的外科生涯。因此，如何解決外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，提高外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作和應(yīng)用能力，是當(dāng)前我們面臨的重要任務(wù)。我院外科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在積累多年外科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，對外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了改進(jìn)，收到了一定的成效。
1、存在的問題
1、1 教師隊(duì)伍的問題
目前我院的教師隊(duì)伍普遍存在知識更新不夠，與臨床脫節(jié)的現(xiàn)象。部分教師因?yàn)榉N種原因，接受再培訓(xùn)、再教育和到臨床鍛煉的機(jī)會較少，導(dǎo)致教學(xué)知識更新速度慢，臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，不能很好地滿足教學(xué)要求，影響了教學(xué)質(zhì)量尤其是學(xué)生實(shí)踐操作技能的提高。另外，由于教師畢業(yè)于不同的醫(yī)學(xué)院校，職稱高低不一，在教學(xué)過程中對理論的講解和實(shí)驗(yàn)操作會有所不同，授課水平和實(shí)踐能力參差不齊，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這些也是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提高的因素。
1、2 教學(xué)方法問題
相當(dāng)長的一段時期內(nèi)我院的教學(xué)方法還是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教育，其主要特點(diǎn)是：重教師講解，輕學(xué)生參與；重理論傳授，輕能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只注重聽、看、模仿，在學(xué)習(xí)過程中很難發(fā)揮主觀能動性，從而弱化了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
1、3 教學(xué)時間問題
醫(yī)學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容繁多，時間又緊，我院的大多數(shù)教師除了講授理論外，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不少教師往往為了完成理論教學(xué)任務(wù)而縮減實(shí)驗(yàn)課時，使得外科實(shí)驗(yàn)課時偏少，學(xué)生實(shí)踐操作訓(xùn)練不夠。在實(shí)驗(yàn)過程中，因?yàn)槠鞑纳伲瑢W(xué)生要輪換操作，在短時間內(nèi)要完成實(shí)驗(yàn)比較困難，從而導(dǎo)致學(xué)生到臨床實(shí)習(xí)時出現(xiàn)實(shí)際動手能力差的現(xiàn)象。
1、4 教學(xué)設(shè)備問題
由于受種種因素的影響，之前我院的外科實(shí)驗(yàn)室設(shè)置不規(guī)范、流程不合理，設(shè)備不齊全，缺乏手術(shù)室的基本元素，更未按外科手術(shù)室的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，專業(yè)氛圍不強(qiáng)烈，造成學(xué)生對外科手術(shù)室認(rèn)識不足，缺乏神圣感和莊嚴(yán)感，不利于診療規(guī)范的遵守和無菌觀念的培養(yǎng)。
1、5 學(xué)生的問題
教學(xué)中，部分學(xué)生對外科實(shí)驗(yàn)課重視程度不夠，認(rèn)為實(shí)踐技能學(xué)得不好可以在臨床實(shí)習(xí)中彌補(bǔ)，從而在上外科實(shí)驗(yàn)課時學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，觀察操作不仔細(xì)，或只看不動手，忽略基本操作技能的訓(xùn)練，或在學(xué)習(xí)過程中隨心所欲，不按標(biāo)準(zhǔn)和要求規(guī)范操作，養(yǎng)成了不良習(xí)慣，并不易糾正，待到學(xué)習(xí)結(jié)束時，還不懂得最基本的手術(shù)器械的正確持握和使用，更不能規(guī)范、正確地進(jìn)行手術(shù)切開、分離、止血、打結(jié)、縫合等操作，后果非常嚴(yán)重。
2、應(yīng)對措施
1、1 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合業(yè)務(wù)能力
師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校的立校之本，是提升學(xué)校核心競爭力的重要手段。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)、造就一支高素質(zhì)、高層次人才刻不容緩。我院近年來注重教師尤其是青年教師的培養(yǎng)，使青年教師快速成長，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。為強(qiáng)化教師的臨床實(shí)踐能力，我院積極主動地與省內(nèi)外各級醫(yī)院聯(lián)系，有計(jì)劃、有步驟、分批分期將教師送到臨床輪訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師的綜合業(yè)務(wù)能力。同時，教師工作之余能積極主動地學(xué)習(xí)國家頒布的最新外科診療技術(shù)規(guī)范，時時關(guān)注最前沿的醫(yī)學(xué)科學(xué)知識，真正做到與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在教學(xué)過程中不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和能力。在教學(xué)中，實(shí)行全體帶教老師集體備課，統(tǒng)一示教的標(biāo)準(zhǔn)。通過集體備課，使帶教老師對教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)有了統(tǒng)一認(rèn)識。
2、2 合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，突出實(shí)用性的原則
我院針對不同醫(yī)學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，合理安排外科實(shí)驗(yàn)課程，突出實(shí)用性的原則。教學(xué)內(nèi)容的制定充分考慮了學(xué)生知識水平發(fā)展的階段性，科學(xué)地安排外科實(shí)驗(yàn)課項(xiàng)目順序，使課題內(nèi)容、技能操作由簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生完成整個外科實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。我院開展的外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要包括：無菌技術(shù)操作，手術(shù)基本技術(shù)操作，動物手術(shù)基本操作練習(xí)，動物手術(shù)操作示教，動物手術(shù)操作綜合練習(xí)等。開展的外科實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要有：洗手、穿手術(shù)衣、戴無菌手套；消毒、鋪巾；手術(shù)器械識別，打結(jié)練習(xí)；切開，縫合；腸吻合術(shù)；闌尾切除術(shù)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中做到統(tǒng)籌安排，每個實(shí)驗(yàn)室安排學(xué)生約20人。例如上無菌技術(shù)操作課時，將學(xué)生分為三個組別，即：穿無菌手術(shù)衣、戴無菌手套組和手術(shù)區(qū)無菌準(zhǔn)備組，每小組7人左右；如上手術(shù)基本技能操作課時，將學(xué)生分為10小組，每小組2人。先進(jìn)行器械辨認(rèn)和使用方法訓(xùn)練，后進(jìn)行縫合練習(xí)；上動物手術(shù)操作訓(xùn)練課時，將學(xué)生分在5個手術(shù)臺進(jìn)行，每臺約4人。每個手術(shù)間安排1名任課教師帶教，1名實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)配合與巡回保障。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，先通過教師示范、講授，然后學(xué)生邊學(xué)邊練，邊練邊學(xué)。在學(xué)生訓(xùn)練時，老師做到放手不放眼，及時糾正學(xué)生缺點(diǎn)及錯誤。
2、3 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣
外科實(shí)驗(yàn)課是外科學(xué)的基本技能操作課，操作技巧較多，實(shí)際練習(xí)時需講究技巧。實(shí)驗(yàn)前，為了使學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)課的重要性，我院教師通過自身的言傳身教，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的積極性，使之認(rèn)識到外科實(shí)驗(yàn)課是外科手術(shù)操作技能的基礎(chǔ)和橋梁，進(jìn)而樹立只有練好基本功，才能為今后進(jìn)行各種外科手術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)的意識。另外，我院教師在上每一次實(shí)驗(yàn)課時，每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容均做到了規(guī)范操作，教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生明白與本次實(shí)驗(yàn)有關(guān)的理論知識點(diǎn)有哪些，以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)器材和注意事項(xiàng)是什么。以上做法能使學(xué)生有的放矢，明確目標(biāo)，激發(fā)興趣，為更好地掌握實(shí)踐技能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、4 將實(shí)驗(yàn)課納入考試考核范疇，加強(qiáng)考核評估
考試考核是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識和技能的重要手段。我院借鑒了國家醫(yī)師資格考試的做法，在外科學(xué)教學(xué)中將學(xué)生對實(shí)踐技能的操作規(guī)范、熟練程度以及無菌技術(shù)的掌握等列入考試考核成績，與理論考試分值各占一定比例，進(jìn)行綜合評判。而且實(shí)驗(yàn)考核未達(dá)到一定分值者必須進(jìn)行補(bǔ)考，否則不能參加理論考試。此舉大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，規(guī)范了學(xué)生的無菌觀念，提高了學(xué)生實(shí)踐操作能力和水平。
2、5 加強(qiáng)外科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高外科實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量
