研討會策劃方案

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇研討會策劃方案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

研討會策劃方案范文第1篇

1.九月份

開學迎新迎新是學生會這個月最重要的工作。我們配合我院學生會其他部門做好10屆迎新工作，給學弟學妹們最溫馨的關懷！還有配合其他部門做好這一個月的開學工作。

2.十月份

這個月可能會邀請我院童院長為我們主講有關身心健康的講座。具體策劃安排會在十月份擬好。

還有我院女子禮儀隊的組建會在我院女生中選出6—8個禮儀成員并會安排時間讓她們接受一些正規訓練。

3.十一月份

在這個月主要策劃女生部門活動《生活研討會》主要是為了了解一些生活小常識和解決問題的方法.還有豐富大家的學習生活，增進同學之間的互相了解。具體策劃方案會在這個月擬好。

4.十二月份

5.一月份

研討會策劃方案范文第2篇

金秋十月，由美國明尼蘇達大學卡爾森管理學院與中山大學嶺南學院合作的EMBA項目CHEMBA一年一度的開學典禮將于10月8日隆重舉行！在雙方學校領導、企業來賓、杰出校友的共同祝愿和見證下，又一批（12班）新生正式加入CHEMBA大家庭，踏上兩年豐碩快樂的學習之旅。

CHEMBA校友會會長、執行官雜志出版人段傳敏先生應邀出席了開學典禮與迎新晚會并致辭。

CHEMBA是華南乃至全國均領先的中外EMBA教育項目，全英文授課，畢業后頒發美國學位。該項目運作11年來，聚集了400多位來自跨國公司、合資企業以及中資企業的中高級管理者，以治學嚴謹、質量一流著稱。

The CHEMBA 2012 Inauguration Ceremony is going to take place on Monday， October 8th. Deans from both Carlson School of Management and Lingnan （University） College， as well as CHEMBA alumni will be witnessing and welcoming the twelfth cohort of students to join the CHEMBA family！ They are prepared for a wonderful journey of embracing knowledge， getting to know new friends and exploring different insights.

中航國際品牌戰略咨詢中期研討會

近日，中國航空技術國際控股有限公司（以下簡稱中航國際）北京總部會議室舉行了中航國際企業文化與品牌戰略研討會。中航國際全國二十多位高管齊聚一堂，在科特勒咨詢集團項目組配合下，共同探討企業文化與公司品牌的重大問題。本次研討會是中航國際企業文化與品牌規劃項目的重要環節，與會高管充分的表達了建議，增進了共識，高度肯定了科特勒咨詢的前期工作成果，對本項目的進一步實施奠定了良好基礎。近日是，中國航空技術國際控股有限公司（以下簡稱中航國際）北京總部會議室舉行了中航國際企業文化與品牌戰略研討會。中航國際全國二十多位高管齊聚一堂，在科特勒咨詢集團項目組配合下，共同探討企業文化與公司品牌的重大問題。本次研討會是中航國際企業文化與品牌規劃項目的重要環節，與會高管充分的表達了建議，增進了共識，高度肯定了科特勒咨詢的前期工作成果，對本項目的進一步實施奠定了良好基礎。

DDN簽約奧康集團紅火鳥品牌業務

不久前，DDN君石大麥（中國）廣告獲得上市公司奧康集團旗下紅火鳥品牌全案業務，主要包括品牌戰略、商業模式、品牌策略、創意、傳播與新媒體營銷服務等內容，這是DDN第五個上市公司品牌合作業務。

紅火鳥創建于2004年，是奧康集團第三個億元俱樂部品牌，她融合亞洲各種時尚文化，創造出個性化的潮流品牌，首席推出韓風系列產品，未來三年紅火鳥將是品牌飛躍發展的關鍵時期。奧康集團董事長王振滔談到選擇DDN時強調：”我們看中DDN，一是團隊對于時尚品牌把握的能力，更重要的是，他們擁有對品牌高速發展注入新動力的能量！”

DDN君石大麥總經理晏菊明認為：“中國本土目前沒有真正意義上的潮鞋品牌，這對紅火鳥來說是一個機會。我們團隊在服務時尚品牌領域已積累了多年成功經驗，在歐洲巴黎擁有時尚工作室，DDN是一間快速成長的本土新銳4A廣告公司，我們有很多成功的經驗，未來我們將用專業助力奧康集團把紅火鳥打造成中國第一潮鞋品牌。”

FOCUSSEND獲得年度最佳效果營銷案例獎

近日，中國網絡營銷大會的“2012年中國互聯網成功網絡營銷應用案例與網絡營銷創新產品今典獎”活動結果揭曉：Focussend公司的《房地產會員郵件期刊營銷》的案例以新穎的創意、突出的營銷效果贏得評委們的一致肯定，一舉摘得“年度最佳效果營銷案例”獎項。

Focussend公司是目前中國最大的許可郵件營銷服務提供商之一，該公司一直秉承“Simple （ 簡捷 ）、Reliable（值得信賴）、Affordable（ 性價比高）”的核心理念，始終處于穩健發展的狀態，為數萬家客戶提供全面的郵件生命周期營銷策劃方案和執行服務。專注于在線營銷領域的產品研究、服務創新和業務咨詢是Focussend公司的長期發展規劃。目前，

Focussend公司為電子商務、教育培訓、旅游、航空、酒店、百貨、娛樂、人力資源、媒體和快消品等各個領域的公司提供了專業有效的在線營銷服務。

智誠靈動“東鑛戰略服務項目”簽約儀式舉行

2012年9月4日，青島東鑛科技開發有限公司、智誠靈動營銷策劃機構、青島華仁創業投資有限公司三方戰略合作簽約儀式在青島金都良友大酒店隆重舉行。東鑛科技董事長匙馨柱、智誠靈動董事長王成瑩、青島華仁創投總經理褚旭，以及東鑛項目團隊的相關同事出席了簽約儀式。

東鑛匙總致力于特種陶瓷研究已有30多年，是特種保健陶瓷領域的頂級專家，但是其公司研發的產品始終打不開市場，匙總意識到技術轉化成商品必須請一家專業的營銷策劃機構來操作。經朋友介紹，東鑛公司接觸到了智誠靈動營銷策劃機構，通過與智誠靈動溝通，結合以往智誠靈動的服務案例，東鑛對智誠靈動的專業能力表示了高度認可，雙方就合作的意愿達成了共識。

智誠靈動是一家集市場研究、品牌咨詢、營銷策劃、品牌視覺設計、品牌公關、包裝印刷于一體的營銷策劃機構。智誠靈動始終堅持以“幫助有夢想的人實現夢想”為愿景，秉承“讓品牌真正創造價值”的企業使命，實踐“至真至誠，達人成己”的經營理念，期待能為更多的優秀企業提供專業的營銷策劃服務。

領先陳列成為阿里巴巴首批“金品誠企”

研討會策劃方案范文第3篇

關鍵詞：臨展；陳列；策劃；歸檔

陳列是博物館特有的語言，是博物館與觀眾交流的方法與途徑[1]。陳列展示是博物館實現其社會功能的主要方式。當前我國博物館事業蓬勃發展，各地紛紛投入巨資擴建新館，全國各大博物館展陳面積和質量顯著提高，全國每年舉辦的陳列展覽近萬個，觀眾達1.5億人次，其中很大一部分展覽以臨時展覽形式舉辦。臨時展覽是博物館基本陳列的有益補充，其展覽周期較短、表現形式多樣、展品選擇自由，陳列內容結構和藝術形式也較為靈活。近些年隨著國內外各博物館交流的日益頻繁，臨展工作也有較快發展，而如何合理有效的設計和策劃臨展，已成為各館提升博物館工作的重要手段。

博物館的臨時展覽主要分為三種：一是本館舉辦的短期展覽，可以是本館文物展，也可以是和其他單位聯合舉辦的主題展覽；二是博物館系統間的交流展；三是文物出國展或引進國外文物的展覽。館際之間的臨展可以促進不同地域博物館的資源共享和經驗交流，也可以滿足觀眾對展覽題材多方面的需求。對于本館舉辦文物展，在組織基本陳列條件尚不成熟的時候，可以采用臨展的形式為后期舉辦基本陳列積累經驗和做前期準備。由于各個博物館舉辦的基本陳列建設周期長、投入巨大，一旦建成，短期內就很難有較大的變動，為了彌補早期展覽由于科技水平限制導致的內容與形式表現不足，可以采用臨展方式對本館基本陳列的內容結構進行有益的補充和豐富。

1 臨展的展線設計

展線是展覽參觀線路的簡稱，既包括展廳內部的展覽流線安排，也包括相鄰展廳間的參觀流線安排。臨時展廳一般位于博物館出入口等顯著位置，便于觀眾的參觀，多個臨展廳的安排常需要遵循一定的交通流線形式，通常采用“串聯”、“并聯”的方式相互連通。這種相鄰展廳的布局可以按內容、形式等分類組織展品，同時每個展廳都保留獨立的通道通向大廳，這些展廳可以根據展覽規模自行組合使用。

這種自由組合的思想同樣體現在展廳內部的展線安排上。臨展廳最常見的做法是采用軌道活動隔斷以組合方式分割空間，每個展廳的活動隔斷軌道采用“井”型的排列，活動隔斷以此為基礎根據展覽內容和文物安排自由組合分割，從而達到擴充展線、合理利用空間的效果。每個隔斷之間相互鎖牢后，組成的墻面平整且牢固，無論作為固定噴繪背景還是懸掛大型畫作都具有可靠性。

2 臨展的策劃

要保質保量地推出一批臨展、特展并非易事，因為博物館的陳列展覽具有“思想性與藝術性、科學性與觀賞性、教育性與趣味性的完美結合”[2]的特征。所以博物館臨時展覽的策劃具有較高復雜性，使得陳列展覽的推出需要涉及眾多方面， 諸多層次和環節， 它既是內容、形式和宣傳推廣等多項內容共同作用的結果，又是多業務部門協調運作、統籌兼顧的過程。因此，臨展的策劃成了展覽成功與否的關鍵。陳列展覽策劃指的就是為了實現陳列展覽的預期目標， 借助科學方法、系統方法和創造性思維， 對陳列展覽的目標、步驟、策略、手段等進行事先規劃和設計， 編制出具體行動方案[3]。通常臨展的策劃首先需要找準觀眾對象，針對不同的觀眾群精心設計不同的陳列展覽是具有針對性和經濟性的，也是展覽獲得成功的基礎；而創意則是臨展策劃的核心，通過對創意進行組合提煉， 并使其轉化為具體策劃方案的核心觀點，并融入到展覽內容、形式、宣傳、紀念品的創作當中。剩下的工作就是按照展覽程序，確定陳列主題，根據主題提出陳列的基本內容和配合內容展示的藝術設計風格；客觀方面需要統籌考慮本館藏品能否提供展覽所需的展品，能否提供合適的場地、器械材料、經費和時間等因素。臨展的策劃過程也就是整合博物館陳列展覽體系構建過程所涉及的諸要素，合理配置人、財、物、信息、時間、空間等緊密相關的各種資源，使其適應社會、觀眾的需求。對展覽的策劃人員需要具備較高的歷史文化素養、藝術設計素養，了解相關藏品的狀況和陳列展覽的運作規律，還包括對策劃方案組織落實的執行能力。

3 臨展的延伸

很多具有一定規模和影響力的臨展除了展品精挑細選、展具制作精良外，它不再是一個單純的展覽而是由展覽本身延伸出來的系統項目，成為一項綜合的文化工程。而貫穿于從展覽籌備到展后的宣傳的各項工作無一不是前期展覽策劃的成果。在展覽籌備期間，通過報刊、電視、網絡等媒體進行宣傳報道，開幕時轉播報道，展中深度或重點追蹤報道。這樣在展覽開幕前就吸引了公眾的關注，擴大了展覽的知名度，激發了公眾的參觀興趣。展覽前期推出該展相關的圖書、畫冊和電子出版物，以及展覽的特色紀念產品；展覽期間，舉行公眾參與性活動，例如微博交流、展覽投票等；展覽之后館際的推廣和交流也是必不可少的，同時開展相關的學術研討會和展覽講座也是吸引觀眾參與的通常方法。

這一系列展覽的宣傳和延伸工作已經大大超出了展覽本身的范疇，形成了以該展覽為紐帶，將博物館作為學術研究和中外文化交流的平臺，以多維度視角，深度闡釋展品所蘊含的歷史文化信息，提升展陳的學術和文化含量。這種臨展從多層面和多角度上呈現出博物館的文化氣息與魅力，為不同文化背景和興趣愛好的觀眾帶來了多樣的文化選擇，同時擴大了展覽的概念使其成為一系列文化現象的延伸，將這個展覽品牌做大做足，使博物館發揮文化的影響力和輻射力。

4 臨展的資料整理

展覽結束并不意味著工作結束，展覽資料收集和整理也是一項繁重的工作。花費大氣力籌建起來的展覽，沒有留下陳列展覽實踐中獲得的第一手資料，而這些資料正是陳列展覽基礎研究中重要的原始材料依據。這說明展覽的歸檔管理工作并沒有為大部分博物館展覽部門所重視，這給陳列展覽理論研究工作帶來了相當大的影響。這些資料可以為以后展覽的設計制作積累經驗，為陳列基礎研究提供材料，也是學術交流活動中案例，更是館志修訂中的史料依據。展覽歸檔的材料包括：展覽大綱、文物清單、布展圖紙、材料費用清單、視頻圖片資料、出版物資料、會議紀要、新聞報道、展覽驗收材料等。只有不斷豐富館藏陳列展覽資料，才能提高博物館的陳列展覽水平，更好地進行科學研究。

博物館正向多樣化、專業化和現代化方向發展，它要求博物館不斷進行文化產品的再生產，通過挖潛和引進的方式增加展覽數量，提高展覽質量，在滿足觀眾不同需求的基礎上，不斷擴大博物館展覽的影響力和輻射力。臨時展覽在適應當今博物館的發展，滿足社會需求方面凸顯出了它的優越性，使其成為博物館發展最具活力也最具潛力因素。

參考文獻：

[1] 王宏鈞.中國博物館學基礎[M].上海古籍出版社，2001：9.

[2] 張文彬，李文儒.大力發展博物館文化[J].全球化下的中國博物館，文物出版社，2002.

研討會策劃方案范文第4篇

早在2005年1月，教育部《關于進一步加強高等學校本科教學的若干意見》就已提出了“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力”。近年來，教育部大力推進“質量工程”，高校的實驗、實訓全面展開，并取得了豐富的成果。市場營銷專業實踐教學也取得了長足的進步。2010年4月、2011年7月，教育部高等學校師資培訓交流北京中心先后在杭州和西安舉行了“全國高校市場營銷專業本科教學培養方案”研討會、“全國高校市場營銷專業本科教學培養方案與師資隊伍建設”研討會等，與會專家與教師在研討中提到了實踐教學存在的諸多問題，也交流了許多完善實踐教學體系的經驗。西南大學榮昌校區一直致力于探索市場營銷專業實踐教學的新思路和新方法，并在人才培養方案制定、課程建設、實驗課內容及教學方法方面做了許多改革嘗試，對《統計學》實驗課、《會計學原理》、《市場營銷學》、《市場營銷策劃》等課程教學實習、教學生產實習等方面進行了立項研究和教學改革，但尚未形成較為完善的實踐教學體系，有些實踐教學環節難以得到有效實施，許多硬件設施難以支撐實踐教學的有效運行，例如，實驗室的電腦因老化、配置低問題使一些專業實習軟件不能順利運行；校外實踐基地建設滯后；還有其他很多問題，例如因受經費少、指導老師少、場地有限等諸多因素影響，實踐教學大多浮于表面，實踐教學深度不夠；部分實習指導教師受自身實踐能力、社會經驗、學歷等條件的限制，還不能正確指導學生完成實驗實訓任務；由于缺乏科學、規范的標準，對于實踐教學的質量監控不完備。實踐教學一直是一個相對薄弱的環節。如何強化實踐教學，培養和提升學生的實際工作能力，包括創新能力、溝通能力、表達能力、市場調查與分析能力、營銷策劃力和市場拓展能力等，已成為亟待解決的關鍵問題。

二、市場營銷專業實踐教學的改進建議

實踐教學是為提高學生的實踐能力，包括動手操作能力、日常生活實踐能力、職業活動實踐能力、人際交往能力等四個部分。為此，應構建完整的市場營銷實踐教學體系，包括實踐教學目標、實踐教學內容、實踐教學保障、實踐教學管理、實踐教學評價五個方面。

1.市場營銷專業實踐教學目標。

美國著名教育學家、心理學家B．S．Bloom指出，完整的教育目標體系應包括認知、動作技能和情感等三大領域。就市場營銷專業而言，通過市場營銷專業實踐教學，應使學生開闊眼界，加深對市場營銷理論的理解掌握，具備從事營銷策劃、管理等的職業素質與能力，培養學生營銷職業道德、團隊精神、創新意識、創業能力，培養良好的公德及責任意識等。

2.市場營銷專業實踐教學內容。

實踐教學內容包括生產勞動、技能訓練、實驗、實習、課程設計（論文）、畢業設計（設文）、參觀、調查、分散實踐、第二課堂活動和其他社會實踐等，涉及第一課堂、第二課堂和第三課堂。市場營銷專業第一課堂即人才培養方案中的實習實訓，包括專業課程中的實驗、課程論文、課程設計，課程教學實習、畢業實習及畢業論文（設計），第二課堂包括學生社團、體育俱樂部、各類培訓、考證考級、自主實踐、學科競賽與科技創新活動如大學生課外科技活動、營銷策劃大賽等。第三課堂包括暑期社會實踐活動、頂崗實習、產學合作教育等。應將專業實踐從第一課堂延伸到第二課堂、第三課堂，如相關資格證考試獲取證書、等可以替代第一課堂相關實踐環節學分，也納入學分管理，以實現“三個課堂”聯動的實踐教學體系。

3.市場營銷專業實踐教學保障。

要實現市場營銷專業實踐教學的目標，需要有相應的條件，即保障系統，包括硬件與軟件兩個方面，軟件包括實踐教學的要求、內容和方式、方法及實踐教學管理等，是開展實踐教學的依據，是學生實踐能力培養的具體方案，而實踐教學基地的建設和師資隊伍建設則是實踐教學的硬件，是實踐教學得以進行的基礎條件。重視實踐教學師資隊伍建設，增強實踐教學師資的教育理念和創新精神，提高其專業能力和實踐教學能力，培養“雙師型”師資隊伍，同時與實習、實訓單位共享資源，聘請其專家、營銷骨干兼任實踐教學導師。加強校內外實踐教學基地建設，通過學校、校區、系（部）的投入和校企、校地共建等方式，不斷改善校內實習、實訓條件，建設好實驗室硬件并配套好電子商務、I6等實習軟件。重視校外實習、實訓基地建設，積極拓展教學生產實習、畢業實習的實訓基地，共創產學研合作教育基地，建立一批相對穩定的校外實習基地。

4.市場營銷專業實踐教學管理。

由于主觀上的輕視與客觀條件的限制，使實踐教學有時流于形式。實踐教學管理不同于理論教學的管理，比較復雜。為此，應加強實踐教學的管理。市場營銷專業實踐教學管理體系包括制度管理、組織管理和運行管理。制度管理指制訂一系列關于實習實訓的教學管理文件，包括課堂上的綜合性設計性實驗、課程教學實習、專業教學生產實習、畢業實習、畢業設文、社會實踐、營銷策劃大賽等涉及第一課堂、第二課堂、第三課堂實踐教學管理的文件制度，以此作為檢查落實的標準。作為具體培養單位的教學學院或系（部），應強化相關文件的制定與落實。組織管理由學校對實踐教學進行宏觀管理，制定相應的管理辦法和措施。系（部）作為辦學實體，具體負責實踐教學的組織與實施工作。運行管理指根據市場營銷專業的實踐教學計劃編制實踐教學大綱，規范實踐教學的考核辦法，落實指導教師、經費和場所，妥善準備、科學安排、中期檢查、及時評定總結，應加強過程控制，嚴格落實責任，切實達到實踐效果。

5.市場營銷專業實踐教學評價子系統。

研討會策劃方案范文第5篇

湖北省荊門市中學語文教研員，《語文教學通訊》封面人物。引領文本的亮點研究和作文的微點研究，成果豐厚，省內外影響廣泛。微點作文的發掘者、引導者、堅守者，是航行在語文教改大海里的微點作文這艘航船的舵手。

如果沒有他的用心發掘、精心指導、真心堅守，微點作文可能至今還待字閨中。作為荊門語文的領路人，對微點作文的呵護猶如對待自己可愛的孩子，親力親為，傾心竭力。是他的慧眼識珠，微點作文才得以為人所知;是他的精心引領，微點作文才得以成長壯大;是他的默默堅守，微點作文團隊才得以信心百倍，微點作文才不致夭折凋零，才有今天的絢麗綻放……

2009年9月8日，這是個既平凡又不平凡的日子，鄭老師在和邵金喜老師的交流中第一次得知鐘祥五中有個團隊在研究作文教學。雖然當時的微點作文還只是處于雛形期，還稱作“妙語微點”，可作為專業素養深厚、一線教學出身的語文教研員，他還是敏銳地捕捉到了這項實踐研究背后的潛在價值，當即給予邵老師充分的肯定和莫大的鼓勵，表現出極大的興趣，表達了將全程跟蹤支持的決心，第二天親自駕車到鐘祥五中，和團隊教師確定了“微點作文”研究命題，開啟了一段永遠不會忘懷的研究旅程。

從此，鄭老師開始“盯”上了微點作文，有人曾說鄭老師偏心，不是在鐘祥五中，就是在去鐘祥五中的路上。歷時一年多艱辛實踐，微點作文開始初具模型。為了檢驗微點作文的實驗成果，2010年10月，荊門市作文有效課堂教學研討會在鐘祥五中召開，鄭老師首推微點作文的“三個維度”“五步教學法”，會上邵金喜老師展示了一節題為“為心情開一扇小窗”的作文課。全新的設計思想和精巧細膩的突破口，讓應邀前來指導的湖北省語文教研員蔣紅森老師產生了濃厚的興趣，他感受到了微點作文研究的價值，給予了充分的肯定和高度評價。

為了擴大影響，得到專家指導，鄭老師還邀請了多家媒體記者和作文專家到校聽評課，加大宣傳力度;2010年11月，微點作文團隊向湖北省教研室申報“微點作文教學研究”課題，最終被確定為省級重點研究課題。

2010年12月，湖北省作文研討會在武穴召開，他力薦邵金喜老師在會上作了“微點”作文教學研究的經驗介紹，并展示了一節微點作文教學示范課。省評點專家稱“微點作文”教學是“作文教學的金點子”，稱邵金喜老師的課堂為“最讓評點專家幸福、驚喜的一堂課”。

他深知，任何好的方法，如果沒有知識體系的支撐，研究之路是不會走長遠的。2011年4月，他提出思路、布置任務，微點團隊成員開始根據課本教學體系對三年六學期作文能力進行布點，細化為108個訓練點。為了驗證體系的合理性，使構架更趨科學化、序列化、層級化，帶領團隊成員奔赴武漢，與語文學科名師、教研專家、大學教授、報社主編進行體系論證，其間常常是白天接受專家的輪番“轟炸”，晚上團隊成員又聚在一起連夜補充修訂，僅體系的修改先后就經歷11次之多。最終完成了體系搭建，開始在鐘祥五中開展第二輪實踐研究和參考教案的編撰。

為了讓微點作文得到更高層次更大范圍的檢驗，2012年3月，鄭老師開始主動推介、聯系業界媒體，《語文教學通》、《作文周刊》、湖北省教研室三家聯合決定在全國范圍內推廣“微點作文”。2012年9月，市里安排邵金喜老師赴甘肅蘭州，在西北三省作文研討會上作經驗介紹。2012年10月，以“微點作文”研究為背景的全國作文教學研討會在鐘祥市召開。到會的全國各地的作文教學專家趙明、胡明道、鄭桂華、秦訓剛、蔣紅森等對“微點作文”教學研究作出了高度評價和充分的肯定。全國中文核心期刊《語文教學通訊》（B刊）以刊中刊的形式整版介紹了這次盛會。他更是親自撰文對微點作文的核心理念進行提煉，他總結的“跟著教材走，牽著技法的手，推著學生去上樓”微點作文訓練的核心本質，生動形象，很快被眾人接受。

2013年5月，《中國教師報》教師成長學院院長、《課改研究周刊》主編褚清源先生受鄭老師邀請，到鐘祥五中對微點作文進行了實地指導。在聽取了一節研討課和關于“微點作文”的介紹后，對“微點作文”這個項目產生了濃厚的興趣，對微點作文的發展前景非常看好，并對“微點作文”教學今后如何走向縱深發展，特別是學校如何借助“微點作文”建構“微點文化”提出了多項建設性的指導意見。2013年10月，《中國教師報》“課改研究周刊”刊發了《用“微點”點亮作文教學――湖北省鐘祥五中的“微點作文”教學探索》推介文章，用整版的篇幅向全國推介了最具價值的課改成果“微點作文”。

微點成果能正式出版，他更是煞費苦心，跑出版社，和編輯共同策劃方案，督促微點團隊按期交稿，參與審稿。2014年1月，“微點作文”教學研究成果，即7-9年級108篇參考教案、學案和108個配套課件由長江出版傳媒集團出版。2014年2月，“微點作文”研究團隊與《作文素材快線》共同打造的中考特刊“中考作文復習18課”出版。2014年5月，《中國教師報》邀請他和微點作文團隊到湖南長沙參加優秀創新成果交流活動，并展示微點作文，隨后《中國教師報》連發兩期“課堂微創新的力量”的報道都提到微點作文的創新價值。2014年6月，《湖北教育》推出專題報道《微點作文里的大智慧》，并刊發卷首語。2014年7月，微點作文榮獲教育部基礎教育國家教學成果大獎。

微點作文一路走來也并不順暢，微點作文團隊曾一度受到壓制，老師們心灰意冷，研究不得不轉入地下，但鄭老師始終不離不棄，不停地給團隊每位成員鼓勁、打氣，堅信理想總有綻放的那一天。在他的鼓勵和感召下，團隊成員沒有絲毫懈怠，堅守了六年，實屬不易。2012年的12月，鄭老師曾有一次職務晉升的機會，可他毅然拒絕了。他坦然地說：如果我離開這個團隊了，微點作文可能就止于此了。為了微點作文，我選擇了拒絕。在前途與責任之間，他選擇了責任。

如此等等，不一而足。可以這樣說，微點作文成長的每一步都離不開他的扶持和指導。是他的堅持，微點作文才從幕后走向前臺;是他的指點，微點作文才從學校特色轉變成荊門特色;是他的付出，微點作文才從過去的默默無聞走到今天的享譽荊楚。

他，是微點作文名副其實的舵手。

邵金喜

湖北省語文優秀教師，湖北省優質課競賽一等獎，微點作文研究的發起者和牽頭人。一個在作文教學路上上下求索、勤奮耕耘的追夢者。

他對寫作教學的研究是從寫下水作文開始的。

每到作文課時，他先擬好主題細心指導。學生開始寫作，或抓耳撓腮，或皺眉嘆氣，空氣中彌散著畏難與惶惑的氣息。見此情形，他也就端坐在講桌前，鋪開作文紙，提起筆來，苦思冥想，精心構思，字斟句酌，像個學生一樣細心地寫作。學生們一見老師都開始寫了，也就平息了浮躁，逐漸進入了寫作的境界，教室里筆尖滑動的聲音形成一曲細切動人的旋律。時間一到，教室里“嗡”地一下熱鬧起來，學生紛紛把作文交在講桌上，就爭搶著看老師的作文，還要評頭論足，甚至拿自己的作文和老師PK。圍觀的圈子里，有的學生在贊嘆，有的學生挑出了語病，有的學生在說自己比老師寫得快幾分鐘……活躍的空氣中，洋溢著一種聲音：寫作文時，老師和我們在一起，老師和我們是平等的，我可以和老師寫得一樣快、一樣好！

多年來邵老師就是這樣堅持和學生同步寫作，和同行談及此事，他有句口頭禪：“母雞更有權評價雞蛋。”意思是說，教師嘗試寫下水文，更能感受學生寫作所面對的障礙，也更能有效評價學生作文，更能教好作文。

在教學研究之路上，他不滿足于零零碎碎的研究實踐，或閉起門窗單打獨斗。2006年，他組建“QIXIN”團隊，筆耕不輟，合力編訂了與鄂教版教材配套的《導學精練閱讀一本通》，在《語文周報》刊物上開辟了“小木頭學作文”“金點子作文”等專欄。2008年，他提出了“妙語微點”這一理念，并牽頭組建了新的研究團隊，立足于課堂，放眼在長遠，邊實踐邊總結，亦教學亦研究，群策群力，開始了微點作文研究的征程。

在微點作文教案和學案的策劃、創寫、論證、修改的漫長過程中，他帶領團隊放棄寒暑假和雙休日，不計得失、不圖名利，按照預定的目標，扎進頭去，孜孜不倦地開展研究。為保證研究的科學性，他率團隊先后下武漢、上太原、轉北京，請教專家，完善體系，聽課學習，接受培訓。每一個研究階段他都是最辛苦的人，在他的帶動下，團隊的每個成員痛并快樂著。

微點作文的教案和學案出版以后，得到了廣泛關注與好評。作為項目牽頭人，他沒有在掌聲中止步，而是把研究方向伸向微點作文的課堂形式改革。堅守實踐出真知，他身先士卒，組織大家每周開展一次微點作文課堂研討活動，調查學生、分析效果、研討過程、總結規律。

他不止一次地在團隊中說：“讓我們下一步走得更精彩！”

王 勝

湖北省骨干教師，荊門名師，微點作文研究團隊的核心成員。一個醉心于寫作研究勤耕不輟的人。有百余篇研究文章發表，主編、參編教材二十余種，《青春歲月》雜志“走進名師”封面 人物。

在微點作文團隊中，他有個綽號叫“泥瓦匠”，這是團隊成員給他起的，取“團隊粘合劑”之意。他戲稱自己是團隊中的“居委會大媽”：有矛盾糾紛，他調解;有意見分歧，他統一;有“違規”事件，他裁決;有情緒波動，他安撫……目的只有一個，保證團隊和諧健康，正常運轉。

他能勝任這個角色，得益于他的三個優勢：一是年齡優勢，五人團隊中，他的年齡處在中間，上有兩兄長不屑與他計較，下有倆小弟不敢與他計較;二是性格優勢，他性格溫和而不失堅定，善鼓勵少批評，溝通渠道比較通暢;三是經歷優勢，他是原“QIXIN”團隊的老成員，熟悉團隊運作的所有程序，既傳遞著原團隊的老傳統，又參與了微點作文初期核心理念的建構，說話能以理服人。

工作上的勤奮扎實讓他贏得了團隊其他成員的尊重。不論是在學校還是后來調教研室，繁瑣的行政工作總是占去他的大半時間，但團隊安排的任務，他總是竭盡全力、保質保量地完成，極少拖團隊的后腿。記得有一次工作忙，為了完成任務，他出差一回來就投入寫作，結果到了凌晨兩點還沒有頭緒，逼得他差點跳樓。后來終于找到靈感，通宵寫作，完成了任務。

團隊的決議，他總是率先響應。2013年大年正月初二，根據團隊安排要到山西太原接受一個星期的封閉培訓，盡管他有一千個理由可以不去，但他還是安撫好家人，毅然決然地踏上了北去的火車。行動就是無聲的命令，或許，大家需要的就是這么一個能夠說服家人的借口。

服從大局，毅然取舍。2006年，他就參與了一項國家級課題研究，是地方教材的編寫者，到2011年，教材要重新修訂，主編再次邀請王老師參與，但他考慮到微點作文團隊的大局，兩者間必須有個取舍，于是委婉地謝絕了主編的邀請，將精力全部投入到微點作文教案、學案的編寫中。

攜手微點團隊一起走過艱辛的六年，他總結出了做“泥瓦匠”最大的心得：你只要是真誠的付出，必將獲得真誠的回報！

汪俊華

荊門市作家協會會員，多家報刊雜志社的特約作者、欄目策劃人，《青春歲月?初中版》2011年第7期封面人物。