幼兒數(shù)字啟蒙教育

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幼兒數(shù)字啟蒙教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：幼兒教育；啟蒙；有效方法

當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也是日新月異，各方面的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越勁烈。這就對(duì)教育提出了新的要求：提升整個(gè)國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)。在這樣的社會(huì)背景下，科學(xué)教育的發(fā)展受到了前所未有的關(guān)注和重視。幼兒期，是心理發(fā)展的敏感期，也是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，開展幼兒科學(xué)啟蒙教育顯得意義非凡。

一 幼兒教育中啟蒙教育的重要性

幼兒?jiǎn)⒚山逃褪侵冈谌颂幱谟變簳r(shí)期時(shí)，使用一定科學(xué)合理的方法手段，對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)、傳授知識(shí)和技能的早期教育活動(dòng)。人在幼兒時(shí)期時(shí)，由于他們的年齡和性格特點(diǎn)的因素，幼兒在啟蒙識(shí)字和學(xué)習(xí)知識(shí)技能的活動(dòng)中，表現(xiàn)的很積極，有利于進(jìn)行啟蒙教育。

啟蒙教育是實(shí)施素質(zhì)教育的第一步。一方面，它的教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)、啟動(dòng)幼兒的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)，能在幼兒時(shí)期就可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，啟蒙教育能使孩子獲得自我和主體意識(shí)，促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展。在幼兒時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育，在完善教育體系的同時(shí)，還能進(jìn)一步樹立新的幼兒教育理念，促進(jìn)幼兒教育與小學(xué)教育的接軌。

二 我國(guó)幼兒教育中啟蒙教育存在的問題

雖然隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的教育意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)幼兒的教育也有所重視，幼兒的啟蒙教育也獲得了一定的發(fā)展。但是我國(guó)幼兒?jiǎn)⒚山逃匀淮嬖谝恍﹩栴}，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.投入經(jīng)費(fèi)不足。

幼兒?jiǎn)⒚山逃膯栴}首先是資金投入不足的問題，從政府來(lái)講，對(duì)學(xué)前教育有足夠的重視，而且越來(lái)越重視，投入也是越來(lái)越多，但是到今天為止，即使在北京這樣的城市，學(xué)前教育財(cái)政撥款還沒有一個(gè)固定的比例，雖然在政府的工作計(jì)劃里邊會(huì)提到，大力發(fā)展學(xué)前教育這個(gè)事業(yè)，財(cái)政收入增加，向?qū)W前教育傾斜，但是傾斜多少是沒有保障，因?yàn)闆]有數(shù)字在里邊去督導(dǎo)政府，所以總體來(lái)說還是經(jīng)費(fèi)投入不足。

2.師資匱乏。

在幼兒啟蒙教育方面，不僅我國(guó)的研發(fā)隊(duì)伍還是比較薄弱的，而且?guī)熧Y隊(duì)伍也是數(shù)量不足。在我們目前全國(guó)現(xiàn)在有超過14萬(wàn)所幼兒園，在教師隊(duì)伍里還有一部分沒有教師資格證，沒有受過專業(yè)的訓(xùn)練，素質(zhì)低下。可見，幼兒?jiǎn)⒚山逃@一塊，師資無(wú)論是在數(shù)量還是在質(zhì)量上都令人堪憂。

3.幼兒教育理念落后。

在幼兒?jiǎn)⒚山逃A段，幼兒教師的教育理念比較落后。一方面，在和孩子一起生活、學(xué)習(xí)的過程中，沒有充分了解到孩子的身心發(fā)展規(guī)律。在啟蒙教育的過程中，他們很少能從孩子的發(fā)展角度出發(fā)，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求。另一方面，他們沒有創(chuàng)設(shè)符合孩子啟蒙教育的課程、環(huán)境等，孩子的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，興趣不足，導(dǎo)致幼兒?jiǎn)⒚山逃实拖隆?/p>

三 實(shí)施幼兒?jiǎn)⒚山逃挠行Х椒?/p>

針對(duì)以上幼兒?jiǎn)⒚山逃写嬖诘母鞣矫鎲栴}，我們可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施提升幼兒?jiǎn)⒚山逃|(zhì)量的一些方法。

1.加強(qiáng)幼兒?jiǎn)⒚山逃?jīng)費(fèi)投入。

教育經(jīng)費(fèi)投入不足是幼兒?jiǎn)⒚山逃媾R的首要問題。對(duì)于政府來(lái)說，扶持幼兒?jiǎn)⒚山逃撬麄兊呢?zé)任，加大對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃耐度胧撬麄兊牧x務(wù)。在政府重視學(xué)前教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)前啟蒙教育的投入也應(yīng)增多。應(yīng)保證學(xué)前啟蒙教育財(cái)政撥款有一個(gè)固定的比例，隨著幼兒教育發(fā)展的需要，也應(yīng)不斷擴(kuò)大比例。在政府的工作計(jì)劃里也應(yīng)包含這項(xiàng)內(nèi)容，大力發(fā)展學(xué)前教育這個(gè)事業(yè)，財(cái)政收入增加，向?qū)W前教育傾斜，總體上解決幼兒?jiǎn)⒚山逃?jīng)費(fèi)不足的問題。

2. 提升幼兒師資的整體質(zhì)量。

首先，國(guó)家要加大對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃难邪l(fā)，使其能滿足幼兒?jiǎn)⒚山逃l(fā)展的需求，同時(shí)也要不斷提升研發(fā)隊(duì)伍的研發(fā)能力。其次，加大對(duì)幼兒師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。可以在各大高校開展幼兒教師專業(yè)，培養(yǎng)素質(zhì)高、專業(yè)性強(qiáng)的幼兒教師。對(duì)于已經(jīng)就業(yè)的幼兒教師，要不定式地進(jìn)行再培訓(xùn)。沒有取得教師資格證的堅(jiān)決不能讓其上崗，要嚴(yán)把教師質(zhì)量關(guān)。

3.樹立正確的幼兒教育理念。

孩子就是民族的未來(lái)，在教師和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為幼教工作者，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí)，教師要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

幼兒數(shù)字啟蒙教育范文第2篇

1、概念：幼兒體育啟蒙的教育，即是在人發(fā)展處于幼兒期時(shí)，運(yùn)用體育的手段，進(jìn)行啟發(fā)、傳授的早期教育，人處在幼兒期時(shí)，由于年齡特征、性格特點(diǎn)決定，幼兒對(duì)體育活動(dòng)非常愛好。并在這些活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)積極性、注意力記憶相對(duì)較高，有利于進(jìn)行啟蒙教育，但在教育過程中要特別注意幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及科學(xué)的教育理論、教育方法。

2、意義：在幼兒期，對(duì)幼兒進(jìn)行體育啟蒙教育，可有效的促進(jìn)孩子學(xué)語(yǔ)、走路、認(rèn)字及活動(dòng)能力的提高，為以后童年，少年期學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，并符合終身教育、終身體育、素質(zhì)教育的思想，對(duì)孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。對(duì)孩子進(jìn)行體育啟蒙教育，還可完整教育體系，建立新的幼兒教育理念，促進(jìn)教育科學(xué)飛速發(fā)展。

二、幼兒期生理、心理學(xué)特點(diǎn)：

1、幼兒的生理特點(diǎn)：幼兒期，人處于初步的發(fā)育階段：骨骼細(xì)小，硬度差，容易變形，肌肉體積小，收縮力弱，心臟心腔小，心肌薄，心肌收縮力小，心跳快，肺組織的彈力纖維少，肺活量小，呼吸弱，神經(jīng)系統(tǒng)易興奮，注意不集中。因此，而決定幼兒不宜進(jìn)行過大壓力的負(fù)重練習(xí)，也不能進(jìn)行大強(qiáng)度過長(zhǎng)時(shí)間的大強(qiáng)度訓(xùn)練，即決定了幼兒期體育活動(dòng)具有特殊性與選擇性的特點(diǎn)，采用科學(xué)適當(dāng)?shù)捏w育方法進(jìn)行教育。

2、心理特點(diǎn)：依據(jù)人心理發(fā)展規(guī)律及心理年齡特征，即決定幼兒期是以具體的形象思維為特征，但思維能力較差，發(fā)育不成熟，感知、記憶、想象、思維、言語(yǔ)能力都相對(duì)較低，社會(huì)性較差，興趣愛好、特長(zhǎng)表現(xiàn)不明顯，意志不堅(jiān)定，對(duì)問題的判斷能力差，應(yīng)變能力弱，情緒、個(gè)性、性格都有待于后天的培養(yǎng)，但喜歡玩耍、游戲、好動(dòng)。另外，適宜的環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用，體育啟蒙教育便是適合幼兒心理特征，且能設(shè)置適宜的教育環(huán)境，起到積極的教育作用。

三、幼兒體育啟蒙教育的可行性思考：

1、符合新時(shí)代終身教育的思想，為終身體育與素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

終身教育，始于20世紀(jì)20年代，是一種流行于國(guó)際的教育思想，是現(xiàn)代科學(xué)的教育思想。主張教育應(yīng)該貫穿于人的一生中的各個(gè)階段，而不是只在兒童和青少年時(shí)代。它強(qiáng)調(diào)教育貫穿人的一生，不但加強(qiáng)了人們對(duì)幼兒教育的認(rèn)可和重視，而且也對(duì)幼兒教育工作者為幼兒的可持續(xù)發(fā)展而進(jìn)行教育指明方向。在幼兒期采用科學(xué)的、合理的教育方式，倡導(dǎo)科學(xué)的教育思想，對(duì)幼兒的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，終身體育與素質(zhì)教育的提出，大大提高了幼兒教育的地位。終身體育是人們一生為了多種需要，不間斷地進(jìn)行的體育的總和，也稱終生體育，包括現(xiàn)在和未來(lái)各個(gè)年齡階段和各種體育的形式，終身體育就要從小做起，樹立終身體育意識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的體育知識(shí)、技能，并能運(yùn)用這些知識(shí)、技能，積極主動(dòng)地參加體育活動(dòng)，豐富生活，鍛煉意志品質(zhì)，改善健康狀況，增強(qiáng)體質(zhì)，提高興趣，形成習(xí)慣，持之以恒，永不間斷。素質(zhì)教育就是全面發(fā)展的教育，其實(shí)質(zhì)是知識(shí)、能力、品德、身心等的有機(jī)結(jié)合，其目的是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，思想品德好，身心健康的高層次人才的教育，是以全面提高人素質(zhì)為目的的教育，教育方法應(yīng)因材施教，以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力為主，因此，素質(zhì)教育是全面教育的具體化，教育人才適應(yīng)時(shí)展需求，而對(duì)幼兒進(jìn)行體育啟蒙教育，能較早的樹立體育意識(shí)，營(yíng)造良好的體育活動(dòng)氛圍，并且在其活動(dòng)過程中使其身心得到全面健康發(fā)展，其中在活動(dòng)中還可學(xué)習(xí)語(yǔ)言，增加友誼，更有利于德育。隨著現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展，對(duì)幼兒智力的開發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用，而體育活動(dòng)正是讓這些教育目的的完美結(jié)合，適合幼兒心理發(fā)展需要。在此階段，提出這種體育啟蒙教育思想是勢(shì)在必行，但其運(yùn)作過程必須符合以上所談的生理及心理特點(diǎn)，促進(jìn)在教育過程中起到良好的效果。

2、幼兒體育啟蒙教育的科學(xué)性：

幼兒體育啟蒙教育之所以具有科學(xué)性，他符合學(xué)前教育思想，但卻有與其不同的特點(diǎn)，學(xué)前教育期是對(duì)人的性格形成起主要作用的時(shí)期，而幼兒體育啟蒙教育能更早的促進(jìn)性格形成，同時(shí)還可形成健康的心理，并且可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣愿望，積極情感和態(tài)度。另外，美國(guó)北德克薩斯大學(xué)莫里遜教授在總結(jié)美國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的不同教育目標(biāo)時(shí)指出“這些基本的目標(biāo)涉及到兒童的社會(huì)交往、自我服務(wù)、自尊、學(xué)習(xí)、思考、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、語(yǔ)言和營(yíng)養(yǎng)等方面”。由這些目標(biāo)可見，在學(xué)前教育階段，特別是幼兒期，要培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知方法，協(xié)助幼兒形成自己的認(rèn)知觀，簡(jiǎn)單的認(rèn)別能力和獨(dú)立的思考能力，即在體育活動(dòng)中是形成以上所強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的有效措施，并且在活動(dòng)中復(fù)雜多變的形式，還可提高幼兒簡(jiǎn)單的應(yīng)變能力、獨(dú)立的實(shí)踐能力，以及判斷游戲中勝負(fù)的能力，在追其失敗原因時(shí)，要對(duì)此問題進(jìn)行思考、分析，從而發(fā)展了幼兒的思維，對(duì)智力進(jìn)行了啟蒙式的開發(fā)。與此同時(shí)，還能使幼兒體驗(yàn)到人與人之間的友愛、關(guān)心、合作、溝通、理解、幫助等，為兒童期、少年期的和諧交往及各種活動(dòng)能力的形成奠定基礎(chǔ)。

3、幼兒體育啟蒙教育對(duì)學(xué)前教育有積極的促進(jìn)作用：

幼兒體育啟蒙教育不再是傳授式的傳授教育，也不是控制式的課堂教育，而是一種較靈活的教育方式，它界定在體育活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行的啟蒙教育，一方面幼兒期的孩子還不認(rèn)識(shí)社會(huì)，在學(xué)習(xí)過程中逐步踏入社會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的活動(dòng)，如游戲、認(rèn)字、算題等行動(dòng)，只有在講解中學(xué)習(xí)知識(shí)認(rèn)知世界。另一方面，對(duì)自己生活及學(xué)習(xí)中的需要，只是依賴于父母，而自己活動(dòng)能力較差，但在進(jìn)行幼兒?jiǎn)⒚山逃^程中，不但兼顧以上兩個(gè)方面，而且對(duì)幼兒的生活能力得到鍛煉，現(xiàn)代研究證明，快樂學(xué)習(xí)法比普通學(xué)習(xí)法成績(jī)提高較快，而體育活動(dòng)正是實(shí)施快樂學(xué)習(xí)法的有效途徑。在進(jìn)行幼兒體育啟蒙教育對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)積極性能有效地進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使得幼兒以飽滿的熱情參與到活動(dòng)中來(lái)，教育者依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容項(xiàng)目，對(duì)幼兒的不同需要進(jìn)行滿足和疏導(dǎo)，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，讓人得到盡早的發(fā)展，豐富學(xué)前教育內(nèi)容。另外，為學(xué)前教育帶來(lái)了趣味性與娛樂性，并注重新教育思想，更有效的促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，為學(xué)前教育帶來(lái)生機(jī)和活力。

4、幼兒體育啟蒙教育擴(kuò)展了教育思路：

在以前的認(rèn)識(shí)中，把幼兒園教育稱之為幼兒教育。現(xiàn)在所稱幼兒教育不只是幼兒園，還包括處于幼兒期卻未進(jìn)幼兒園的其他場(chǎng)所的教育，只要對(duì)其進(jìn)行教育，就可稱之為“幼兒教育”，那么，作為幼兒體育啟蒙教育，可看作是幼兒教育的一種方式，教育的一種思想，一種教育理念，就其這一思想的提出對(duì)幼兒教育的作用及影響來(lái)看，首先，幼兒體育啟蒙教育促進(jìn)幼兒生理，心理的健康發(fā)展，并對(duì)其個(gè)性與性格發(fā)展有積極促進(jìn)作用。其次，這一教育方式適合幼兒的心理需要起“對(duì)癥治療”的效果。再次，這一教育思想符合了現(xiàn)代“終身教育”、“終身體育”、“素質(zhì)教育”的思想。最后，就這一教育思想下對(duì)幼兒進(jìn)行教育，注重體育活動(dòng)的內(nèi)容，必然形成幼兒貪玩或忘身于活動(dòng)之中的不良影響，這要求教育者認(rèn)真的加以疏導(dǎo)教育，必要時(shí)進(jìn)行限制，在其操作過程中，要特別注意方式與語(yǔ)言，以免傷害學(xué)生心理。幼兒體育啟蒙教育具備新教育的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)彌補(bǔ)了教育思想的不足，適合現(xiàn)代終身教育理念，是現(xiàn)代教育中的切實(shí)可行的教育思想。

四、幼兒體育啟蒙教育須注意問題的思考：

1、幼兒體育啟蒙教育必須符合幼兒生理、心理發(fā)展規(guī)律。

2、幼兒體育啟蒙教育必須符合啟發(fā)、誘導(dǎo)、科學(xué)性的教育原則。

3、幼兒體育啟蒙教育必須采用切實(shí)可行的教育方法。

①可控性體育訓(xùn)練法：即或在家或老師的指導(dǎo)、控制下進(jìn)行幼兒活動(dòng)能力的訓(xùn)練，如指導(dǎo)做幼兒體操、韻律操牽手上下樓梯等，訓(xùn)練幼兒活動(dòng)能力進(jìn)行身體鍛煉促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育。

②游戲法：即采用游戲的形式進(jìn)行教育，在幼兒期，游戲是孩子特別喜歡的體育活動(dòng)，更何況游戲此有娛樂性、趣味性的特點(diǎn)，提高孩子參與積極性，選擇適當(dāng)?shù)挠螒騽t尤為重要，如：數(shù)字游戲、抓魚兒、抱球搶攤等。

③體育比賽法：在體育比賽當(dāng)中，讓幼兒去實(shí)踐運(yùn)用合理的方法定成比賽，或教授其比賽的方法，使其在日常生活中選擇練習(xí)、比賽，此種方法即可豐富體育知識(shí)又可開發(fā)智力，對(duì)幼兒發(fā)展具有不可估計(jì)作用。

幼兒數(shù)字啟蒙教育范文第3篇

鋼琴教育學(xué)術(shù)研究已經(jīng)被大多數(shù)人所關(guān)注,全國(guó)也有越來(lái)越多的幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴,各種鋼琴教育培訓(xùn)行業(yè)也越來(lái)越多,掀起了學(xué)鋼琴的熱潮。目前鋼琴教育學(xué)術(shù)界把學(xué)術(shù)探討更多地關(guān)注在成人,我認(rèn)為幼兒更是要值得關(guān)注的,一顆顆的幼苗才是祖國(guó)的未來(lái),祖國(guó)的希望。而幼兒的啟蒙教育在幼兒整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)階段中起著至關(guān)重要的作用。我是一名幼兒鋼琴教師,幾年來(lái)從事幼兒鋼琴教育,深知有太多的學(xué)問,下面只是我個(gè)人對(duì)幼兒鋼琴啟蒙教育的方法做了一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)與探討,希望對(duì)大家能有借鑒作用。

一、幼兒鋼琴啟蒙教育的內(nèi)涵、特征

所謂啟蒙教育是在一些不知道新理論的人特別是兒童,不具備驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力時(shí),只能簡(jiǎn)單使他們記住結(jié)果而應(yīng)用科學(xué)知識(shí),這種忽略證明過程的教育方法叫啟蒙教育。幼兒鋼琴啟蒙也是同樣的道理,你不能跟幼兒講述太多太深?yuàn)W的理論知識(shí),只能從視覺感官上,或者是身體上來(lái)進(jìn)一步加深印象,從而熟練地過程。因?yàn)榇蠖鄶?shù)是兒童,所以教育的特點(diǎn)就要偏向于兒童化、趣味化,這樣才會(huì)生動(dòng)。如果說一節(jié)鋼琴課上完了,而小朋友根本沒有聽懂或者是在課下練習(xí)的時(shí)候根本無(wú)從下手。事實(shí)上老師也講了很多東西,理論上的知識(shí)也許講得面面俱到,可是效果確不明顯。那么,這種教學(xué)對(duì)幼兒鋼琴的啟蒙就會(huì)有著嚴(yán)重的影響。

二、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性

1．鋼琴的發(fā)展趨勢(shì)

在中國(guó),我們擁有3600萬(wàn)學(xué)習(xí)鋼琴的琴童,這個(gè)數(shù)字是美國(guó)人口的12%,是“音樂之鄉(xiāng)”維也納全國(guó)人口的四倍。在歐洲正呈現(xiàn)出“日薄西山”之勢(shì)的古典音樂,在中國(guó)卻有著巨大的發(fā)展空間。那么面對(duì)這樣一個(gè)趨勢(shì),我們作為鋼琴教師如何做好對(duì)孩子的啟蒙教育呢？這需要我們每個(gè)老師去探索,研究。現(xiàn)在的家長(zhǎng)給孩子報(bào)了很多的課外輔導(dǎo),興趣班之類的課程,目的是為了讓孩子什么都要會(huì),別人學(xué)的他也要學(xué),導(dǎo)致孩子沒有一樣學(xué)的是精的。實(shí)際上我認(rèn)為學(xué)鋼琴是一種藝術(shù),是與孩子心靈交流的另一種聲音,應(yīng)該讓孩子在快樂中學(xué)。鋼琴的發(fā)展熱潮在中國(guó)是一步步的在高漲,最近十多年已經(jīng)從大城市向中小城市蔓延深入。那么我們更要認(rèn)真的去重視、理解它,不能一味的去一把抓。

2、學(xué)習(xí)鋼琴的好處

2.1開發(fā)智力

對(duì)于幼兒來(lái)說,學(xué)習(xí)鋼琴和學(xué)習(xí)其他科學(xué)文化知識(shí)都應(yīng)當(dāng)歸屬于素質(zhì)教育。最近有家長(zhǎng)這樣跟我說:我想讓小孩學(xué)鋼琴是覺得學(xué)鋼琴的人都聰明。我聽了之后對(duì)家長(zhǎng)笑了笑。的確,鋼琴可以開發(fā)智力,但并不是那么的絕對(duì)。通過鋼琴的學(xué)習(xí)和彈奏過程,幼兒的十指各自獨(dú)立靈敏地活動(dòng),不僅有助于大腦左右半球的獲得同等全面的發(fā)展,而且可以增進(jìn)彼此的協(xié)調(diào)關(guān)系,有助于大腦的開發(fā)。

2.2提高素質(zhì)

由于鋼琴是最理想的、又是相對(duì)普及的和聲樂器。任何一件樂器,都沒有像鋼琴擁有那么多的獨(dú)奏曲,在眾多的鋼琴獨(dú)奏曲中,包含有巨大數(shù)量的屬于人類最杰出創(chuàng)造之列的優(yōu)秀之作,這是一筆無(wú)價(jià)的,具有永恒魅力的精神財(cái)富。學(xué)習(xí)彈鋼琴,就能夠親身接觸、直接領(lǐng)受這筆財(cái)富。

大家知道,物質(zhì)財(cái)富的增加,不一定必然使人變得高尚。而精神財(cái)富的增加,則必然提高人的精神境界。高級(jí)的鋼琴藝術(shù),會(huì)使人心胸寬廣,視野開闊,升華人的精神境界,激勵(lì)人們用文明、道德的方式追求美好的事物,這就是人的素質(zhì)的提高。

2.3陶冶情操

幼兒很小的時(shí)候家長(zhǎng)們都會(huì)放一些兒歌、輕音樂之類的曲子來(lái)舒緩小朋友的心情,哄著小孩進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。幾乎每個(gè)媽媽在懷孕期間都用音樂來(lái)做胎教,為的就是給幼兒營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美舒適的環(huán)境,陶冶他們的情操。

三、幼兒鋼琴啟蒙教育存在的問題

1．啟蒙的最佳年齡

大家都有這種感覺,就是現(xiàn)在的孩子越來(lái)越聰明了,現(xiàn)在的家長(zhǎng)都迫不及待的想讓自己的孩子早點(diǎn)學(xué)習(xí)鋼琴。有些家長(zhǎng)甚至在小孩3歲的時(shí)候就要給他報(bào)名學(xué)習(xí)。我遇到過這樣一個(gè)家長(zhǎng),帶著一個(gè)小孩來(lái)報(bào)名學(xué)鋼琴,我仔細(xì)看了一下小孩的手,手指很細(xì),也沒有什么力氣,手也比較小。我說要等他長(zhǎng)大一點(diǎn)再報(bào)名吧,現(xiàn)在學(xué)起來(lái)可能會(huì)有些吃力,因?yàn)橐眯∈秩デ脫翩I盤,需要點(diǎn)力氣的。小孩家長(zhǎng)聽了有些不高興了,我們小孩都3歲多了,學(xué)鋼琴應(yīng)該年齡也夠了。怎么就不能學(xué)呢？跟他一樣大的小孩也都學(xué)了,彈得也不錯(cuò)啊。我點(diǎn)頭笑了笑,跟那個(gè)家長(zhǎng)解釋了一下小孩學(xué)習(xí)鋼琴的條件后,那家長(zhǎng)才停止了疑問離開了。那么,幼兒學(xué)琴的最佳年齡到底是幾歲呢？

3至6歲的幼兒已經(jīng)具備了識(shí)字,認(rèn)譜,記憶的生理機(jī)制和心理機(jī)制。我看過一本書,書上說,從生理的角度看,兒童骨骼基本發(fā)育完成是在5歲左右,在這之前手指的骨骼沒有完全發(fā)育好,尤其是小指相當(dāng)軟弱,過早彈琴容易把骨骼彈彎曲或變形,因此,5歲學(xué)琴是最佳年齡。在我的實(shí)踐當(dāng)中,也看過不少關(guān)于這方面的書,其實(shí)孩子幾歲開始學(xué)琴并不重要,我是帶幼兒鋼琴的,我?guī)н^許多4歲（幼兒園小班）的小朋友,他們學(xué)的也并不比5歲小朋友學(xué)的差,有的學(xué)的甚至很好。所以,我認(rèn)為孩子啟蒙的最佳年齡在4-5歲。

2、家長(zhǎng)的困惑

絕大多數(shù)的幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴的初期都存在著好動(dòng)、坐不住、 注意力不集中等問題,這也是讓老師和家長(zhǎng)最傷腦筋的。但幼兒在4、5歲正是接受新事物的時(shí)候,身體各方面都在成長(zhǎng)、發(fā)育。我身邊就有這樣的例子:一節(jié)課只有40分鐘,小孩能堅(jiān)持一刻鐘認(rèn)真聽進(jìn)去已經(jīng)是不錯(cuò)的表現(xiàn)了。還有的就是小孩自己不想學(xué),不愿意練琴,家長(zhǎng)就想盡一切辦法逼著練,逼著彈,最后的結(jié)果就是家長(zhǎng)小孩都不開心,家長(zhǎng)也覺得累,小孩更覺得沒有意思,從而喪失了對(duì)音樂的興趣。

四、幼兒鋼琴啟蒙教育的主要方法

1、間歇式教學(xué)法

大聲吼,叫只會(huì)讓小孩在上課的時(shí)候大哭,這對(duì)小孩學(xué)鋼琴是一點(diǎn)幫助都沒有。面對(duì)這類學(xué)生,我們只能用間歇式的教學(xué),能認(rèn)真彈一刻鐘就彈一刻鐘然后就休息、可以下來(lái)走動(dòng)走動(dòng)調(diào)整一下狀態(tài),然后再練習(xí)15-20分鐘。以后慢慢地適當(dāng)?shù)娜ピ黾泳毲俚臅r(shí)間,這樣才有可能坐得住,從而上好鋼琴課。

2、嘗試教學(xué)法

還有個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在課下跟我交流地時(shí)候,她說小孩有時(shí)候練不出來(lái),我很急,明明就是老師講過幾百遍的問題,可還是錯(cuò)。于是我自己在琴上練了一下,發(fā)現(xiàn)自己的手還沒有孩子的靈活,手型還不如小孩擺的好,所以一肚子的怒氣頓時(shí)消失了,這才意識(shí)到,不能一味的去抹殺小孩的成果,用吼或急得態(tài)度是沒有用的,因?yàn)楫?dāng)自己上手的時(shí)候才知道其實(shí)并不是那么的容易。所以,我們不能以我們對(duì)自己的要求來(lái)要求孩子,那是不公平的。我聽了這個(gè)家長(zhǎng)一番話后,感覺很欣慰,因?yàn)檫@正是我要跟許多家長(zhǎng)談得問題竟被這個(gè)家長(zhǎng)總結(jié)的如此貼切。

3、聲樂同步快樂教學(xué)法

興趣不濃,逼著彈倒不如讓小孩出去玩。我接觸的這些小孩中大多數(shù)都是對(duì)鋼琴充滿著好奇與渴望的。他渴望著自己也能在鋼琴上彈出優(yōu)美的音樂來(lái),能表演給大家看。但是,他畢竟是小孩,他的抑制力和自覺性遠(yuǎn)不如成人。當(dāng)他遇到困難的時(shí)候他也會(huì)膽怯,會(huì)退縮。如果在這個(gè)節(jié)骨眼上家長(zhǎng)們還要給他施加任何的壓力,那么就等于是抹殺了他對(duì)音樂那僅有的一點(diǎn)興趣了,倒不如讓他出去玩,放松放松。這個(gè)時(shí)候,我們應(yīng)該去幫助他,正確的去引導(dǎo)他怎樣克服困難去迎刃而上。因?yàn)?在鋼琴學(xué)習(xí)中,老師、家長(zhǎng)和孩子是三點(diǎn)一線,密不可分的。尤其是家長(zhǎng),在前期教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

當(dāng)然,要調(diào)動(dòng)孩子的積極性,能認(rèn)認(rèn)真真的上好一節(jié)課對(duì)于年齡偏小的幼兒來(lái)說的確不是件容易的事。我在課余也獨(dú)自思考,認(rèn)真研究了一下,大多數(shù)的幼兒對(duì)聲音都很敏感,他們喜歡聽兒歌,聽音樂。走在大街上,也有好多小朋友玩的玩具也都是伴隨著音樂而來(lái)的。于是我嘗試著在我的鋼琴教學(xué)中加入了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),就是聲樂同步快樂教學(xué)法。

具體方法就是在小朋友上鋼琴課之余穿插著聲樂的教學(xué),幼兒本身能坐住的時(shí)間很有限,也許在彈鋼琴?gòu)椓?0分鐘后就已經(jīng)坐不住了,注意力不集中、眼睛動(dòng)來(lái)動(dòng)去、東張西望的這種情況真的是不少見。在這個(gè)時(shí)候,我坐在鋼琴上翻開幼兒歌唱書,彈幾首小朋友喜歡聽的兒歌,讓小朋友跟著我的鋼琴伴奏一起投入到音樂中去,嘗試著這樣教學(xué)很長(zhǎng)時(shí)間后發(fā)現(xiàn),這時(shí)候的小朋友注意力是完全集中的。但是,這套方法只適用于幼兒,對(duì)于大齡小朋友來(lái)說,聲樂的教學(xué)可以放在鋼琴課結(jié)束后或者是課前,因?yàn)檫@類小朋友相對(duì)來(lái)說抑制力是比較好的,接受能力也是比較強(qiáng)的。所以我們可以把更多地精力放在鋼琴課的教學(xué)上。于是,在我的幼兒鋼琴教學(xué)中已經(jīng)運(yùn)用了這套方法,這樣時(shí)間長(zhǎng)了,小朋友不僅會(huì)彈鋼琴,歌唱的也越來(lái)越多,越來(lái)越好了。

總 結(jié)

作為一名幼兒鋼琴教師的責(zé)任是多么的重大,她為祖國(guó)、為社會(huì)培育著一批又一批的新苗;作為一名幼兒鋼琴教師,深知學(xué)琴孩子們的背后家長(zhǎng)的愛和精心的培育也是無(wú)以言表的。孩子們就這樣成長(zhǎng)著,音樂帶給孩子們的也許有痛苦和磨礪,有堅(jiān)韌和頑強(qiáng),有信念和執(zhí)著,但我想,帶來(lái)最多的應(yīng)該是快樂！所以,我從心里希望孩子能在這學(xué)琴的枯燥過程中,逐漸領(lǐng)略到音樂的美妙,一種在手指間流動(dòng)的音符,一種自然地美妙感覺,一種享受的陶醉。希望他能是發(fā)自孩子內(nèi)心深處的天籟,即便那聲音如此稚嫩,即便那聲音不夠?qū)I(yè),即便那手型還不那么標(biāo)準(zhǔn)。希望孩子們的心中滋生,滋養(yǎng),茁壯。

參考文獻(xiàn):

[1]聶芳. 從這里走向世界[J].鋼琴藝術(shù).2010.12

幼兒數(shù)字啟蒙教育范文第4篇

【關(guān)鍵詞】玩具 幼兒 教育功能

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）05-0030-02

一些教育家、社會(huì)學(xué)家提出：玩具是幼兒的“教科書”。這一論斷，強(qiáng)調(diào)了玩具對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義。實(shí)際上，玩具作為“教科書”，它對(duì)幼兒的影響比大、中、小學(xué)生的影響要大得多。在日常生活中，玩具既是孩子的“益友”，更是孩子的“良師”，玩具以其生動(dòng)的形象，鮮艷的色彩和奇特的聲響吸引著幼兒，激發(fā)他們的求知欲，啟迪幼兒的幼兒的智慧，培養(yǎng)他們良好的品德和熱愛科學(xué)的精神。比如，積木是一種很好的概念性的玩具，各種不同顏色的積木教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)不同的幾何體，同時(shí)，積木還可用來(lái)進(jìn)行計(jì)算，領(lǐng)會(huì)數(shù)字的大小。又如拖拉機(jī)玩具，不僅能使幼兒獲得有關(guān)力學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，也能促使他們身體的發(fā)育。而一些塑料的模型玩具，孩子們?cè)谶M(jìn)行拼搭、鑲嵌和組合的過程中發(fā)展了思維，鍛煉了耐心，培養(yǎng)了幼兒從小熱愛科學(xué)并熱心研究的精神。玩具就是以這種幼兒最容易接受的方式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)周圍的世界，豐富幼兒生活的。

在幼兒的世界里，游戲是他們最基本的活動(dòng)，而玩具是游戲的基本材料，是發(fā)展幼兒智力不可多得的形象的啟蒙教科書，正如魯迅先生所說：“游戲是幼兒的正當(dāng)行為，玩具是兒童的天使。”隨著時(shí)代的進(jìn)步，孩子們擁有的玩具越來(lái)越多，越來(lái)越高檔。有些家長(zhǎng)認(rèn)為高檔豪華的玩具一定是好的。其實(shí)不然，他們對(duì)玩具在孩子生長(zhǎng)中的作用沒有清楚的認(rèn)識(shí)。從教育角度來(lái)看，玩具的價(jià)值高于價(jià)格，好玩的玩具不一定是價(jià)格高的。一些簡(jiǎn)單的玩具，恰恰能給予幼兒想象的空間，玩起來(lái)更帶勁。然而，如何能更好的發(fā)揮玩具的教育功能以及促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，有的幼兒教師缺乏很好的考慮，僅僅滿足于班上有一定數(shù)量和種類的玩具，能夠讓幼兒玩起來(lái)就行了，這顯然是不對(duì)的。筆者認(rèn)識(shí)對(duì)此以下幾個(gè)方面需要下功夫：

一、科學(xué)地提供玩具，促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。

我們?cè)诮o幼兒提供玩具的時(shí)候，要充分的考慮幼兒的啟蒙教育作用，并同時(shí)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展的，因此，科學(xué)篩選玩具并有目的的使用就顯得尤為重要。

1.玩具的提供應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

幼兒園玩具配置中指出：玩具的提供體現(xiàn)年齡差異性。可事實(shí)上，有些幼兒園對(duì)不同年齡段的玩具提供往往是雷同的。有的班級(jí)甚至是一成不變的，有的玩具從小班沿用到大班，這顯然是不可取的。我們應(yīng)依幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和能力來(lái)提供不同的玩具。比如，在“娃娃家”的游戲區(qū)，由于小班幼兒的年齡小，模仿性強(qiáng)，因此，應(yīng)提供完全模擬實(shí)物的材料，所提供的玩具盡量逼真、種類少、數(shù)量多。而中、大班的幼兒已不再滿足于單純的模仿，需要更多的創(chuàng)造。這時(shí)，可以提供橡皮泥、剪刀、彩紙、膠水等材料，讓幼兒根據(jù)自己的想象，制作需要的東西，如蔬菜、點(diǎn)心、水果、漢堡等等。這樣就能突破成品的局限，使幼兒有更多的象征性和創(chuàng)造性的行為。又如，在“玩沙角”游戲區(qū)，小班孩子缺少主題意識(shí)，只滿足于挖、裝等操作，我們就只需要提供一些簡(jiǎn)單的工具。而大班孩子就可以提供一些廢舊材料，像各種類型的包裝盒子，奶樂瓶，玩具汽車，啟發(fā)幼兒自定主題。運(yùn)用玩具還豐富游戲情結(jié)，大班孩子已經(jīng)具備這些能力了。

2.玩具的提供要有目的性。

兒童階段的啟蒙教育，是為其今后的一生打好基礎(chǔ)的。作為啟蒙教育應(yīng)該是全面的。教師應(yīng)從玩具本身的功能考慮，提供不同的玩具，球類、沙袋、繩子、等發(fā)展幼兒基本動(dòng)作；積木、棋類、拼板、魔棒等發(fā)展幼兒的思維；手偶、圖書、幻燈可發(fā)展幼兒的語(yǔ)言；各種小樂曲、小畫板課發(fā)展幼兒的情感。教師課根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況和能力來(lái)提供玩具，并對(duì)這種玩具能發(fā)展幼兒哪方面的能力，做到心中有數(shù)，這樣才能有的放矢。如果幼兒的合作能力比較薄弱，教師可以提供大型操作玩具，如大型插塑和積木，不僅可以培養(yǎng)幼兒互幫互助的習(xí)慣，對(duì)幼兒的動(dòng)作發(fā)展也大有裨益。

3.玩具的提供要注意發(fā)展性。

隨著幼兒年齡的增大，各方面的能力也越來(lái)越強(qiáng)了。特別是玩具操作的熟練程度高了。相對(duì)來(lái)說，太簡(jiǎn)單的玩具引不起幼兒的興趣了。根據(jù)這一點(diǎn)，我們?cè)谔峁┩婢邥r(shí)候應(yīng)該注意由易而難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步加大玩具的操作的難度，使幼兒有一種新鮮感，樂意參加到游戲中來(lái)。我們?cè)?jīng)做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們給小班孩子提供拼圖時(shí)先是提供8塊，當(dāng)幼兒能較好的掌握了拼圖的規(guī)律之后，先后提供了20塊、40塊、70塊等不同的智力拼圖，到了學(xué)期結(jié)束，相當(dāng)一部分的幼兒能順利的拼好70塊的拼板了，這是原來(lái)小班所不能達(dá)到的。

幼兒數(shù)字啟蒙教育范文第5篇

一、培養(yǎng)幼兒的良好性格，提高幼兒情商

情商是一個(gè)人的為人處世能力，高的情商可以讓智力平平的幼兒創(chuàng)造出不平凡事業(yè)，低的情商卻可以使人變得平庸。幼兒的性格基本是在幼兒園時(shí)期初步形成的，影響因素主要包括父母的態(tài)度、家庭環(huán)境，幼兒的啟蒙教育等等，在內(nèi)部和外部環(huán)境的作用下，幼兒會(huì)逐漸形成自己的性格特點(diǎn)。幼兒的每一個(gè)習(xí)慣，在養(yǎng)成以前的教育都是特別重要的，因此，對(duì)幼兒的初期教育要堅(jiān)持原則，不能遷就幼兒，有利于性格成長(zhǎng)的就要讓幼兒長(zhǎng)期堅(jiān)持，不良的習(xí)慣一有跡象就要堅(jiān)決制止，逐漸地幼兒就會(huì)形成良好的性格特點(diǎn)。幼兒園階段的幼兒意志行為比較差，隨意性強(qiáng)，沒有明確的目標(biāo)，往往是個(gè)人興趣或愿望的需要。因此，要培養(yǎng)幼兒有一定的自制力，做事情先有目標(biāo)，然后努力實(shí)現(xiàn)，并能為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，克服幼兒控制意志差的良好品質(zhì)。

二、培養(yǎng)幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

所謂習(xí)慣，就是人們?cè)谙嗤哪Ｊ较虏粩嗟闹貜?fù)從而形成了模式化的行為方式。習(xí)慣的最大特點(diǎn)就是自發(fā)性，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)發(fā)過來(lái)影響人的活動(dòng)，學(xué)習(xí)和工作的效率可以大大提高。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園和小學(xué)時(shí)期是人的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。但是，一些家長(zhǎng)總是認(rèn)為孩子還小，對(duì)孩子的不良習(xí)慣進(jìn)行縱容，讓孩子在飲食方面養(yǎng)成挑食的壞習(xí)慣，有的家長(zhǎng)生怕孩子餓著，經(jīng)常是在孩子后面追著喂，小孩子一般都是喜歡吃的拼命吃，不喜歡的一口不吃，家長(zhǎng)為了迎合孩子，每天都做孩子愛吃的飯菜，使孩子養(yǎng)成了偏食的壞習(xí)慣，同時(shí)，也不能滿足孩子生長(zhǎng)發(fā)育所需營(yíng)養(yǎng)的需要；科學(xué)合理的食材搭配才能讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)。幼兒的教育，需要幼兒園和家庭共同努力，家長(zhǎng)也應(yīng)該在這一關(guān)鍵期多了解孩子的心里特點(diǎn)，給予孩子各方面足夠的關(guān)愛。從小培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，在生活、學(xué)生過程中多陪伴孩子，及時(shí)糾正孩子的不良行為，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子正確的行為規(guī)范，幫助孩子形式良好的習(xí)慣。

三、從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

責(zé)任是每個(gè)人都應(yīng)該具有的素質(zhì)，也是人類發(fā)展和進(jìn)步的源泉，所以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是幼兒教育的重要工作。這個(gè)需要幼兒園和家長(zhǎng)共同努力。在幼兒教育中，老教師是幼兒學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者，老師應(yīng)當(dāng)以幼兒好朋友的角色，認(rèn)真傾聽幼兒的心聲，正確引導(dǎo)幼兒熱愛學(xué)習(xí)和生活，與其他小朋友和諧共處，善于分享，讓幼兒在教育中逐步形成良好的責(zé)任心，對(duì)自己、家人和小朋友有明確的責(zé)任感。幼兒教師在對(duì)幼兒的教育中，要適當(dāng)?shù)腻憻捰變旱某袚?dān)能力。給予幼兒適合這個(gè)年齡段承擔(dān)的機(jī)會(huì)。教師可以布置一些適合幼兒的作業(yè)，例如讓幼兒給別的小朋友分發(fā)玩具，共享自己的玩具用品，等等，教師也可以讓幼兒進(jìn)行合作表演，大家一起做游戲等集體的活動(dòng)，在與老師和其他小朋友的交流互動(dòng)過程中，讓幼兒在享受其他小朋友的快樂的同時(shí)，也要將自己的東西和快樂一起與大家分享，逐漸地培養(yǎng)起孩子的責(zé)任心。教師要在學(xué)習(xí)生活中，讓幼兒有主人翁的意識(shí)，在集體活動(dòng)中正確的引導(dǎo)幼兒的集體觀念，要讓幼兒有參與和擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢窒泶蠹乙黄鸹顒?dòng)的快樂，奉獻(xiàn)自己的一份力量，看到自己的行為能讓大家快樂，孩子的信心就備受鼓舞，產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)和使命感。

四、全面培養(yǎng)孩子生理、心理的健康發(fā)展

目前，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒不生病就是健康，對(duì)幼兒的心理發(fā)展不夠重視，甚至是漠不關(guān)心，這種傳統(tǒng)的觀念是片面的，這樣往往會(huì)忽視了對(duì)幼兒的心理教育，影響孩子的心理健康發(fā)展。因此，在幼兒教育中，教師要生理和心理的發(fā)展全面抓起，給家長(zhǎng)普及培養(yǎng)幼兒心理健康的作用和方法，在培養(yǎng)孩子生理健康發(fā)展的同時(shí)，也要重視孩子心理的發(fā)展，多關(guān)注孩子的心理活動(dòng)，正確引導(dǎo)幼兒要有積極的心態(tài)。

在幼兒教育過程中，首先老師要保證孩子的生理健康，這個(gè)是幼兒學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，讓幼兒養(yǎng)成放前邊后勤洗手，不挑食偏食，正確的鍛煉身體，勞逸結(jié)合等等，使幼兒有一個(gè)健康的身體。在此基礎(chǔ)上，教師也要大力培養(yǎng)是兒童心理的健康發(fā)展，在教育過程中開發(fā)幼兒的智力，豐富幼兒的感情，讓孩子們有一個(gè)積極樂觀的心態(tài)，教師也應(yīng)該全面掌握幼兒的心理特點(diǎn)，通過溝通和交流，掌握幼兒內(nèi)心的需要，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。教師在教學(xué)中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子能夠獨(dú)立和自主的完成一些簡(jiǎn)單的小任務(wù)，讓幼兒的天賦得到充分的表現(xiàn)，增強(qiáng)幼兒的自信心，慢慢形成積極向上的心態(tài)。

五、初步培養(yǎng)幼兒的思維能力

幼兒階段的教育也包括幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，教師在讓幼兒掌握基本的數(shù)字以后，可以通過數(shù)字，玩具或是食物的數(shù)量，適合的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算，讓幼兒通過基本的操作明白加減的初步規(guī)則，初步培養(yǎng)幼兒的思維意識(shí)，感知數(shù)學(xué)的規(guī)律性。這個(gè)階段的幼兒基本靠感知和操作來(lái)學(xué)生，在幼兒初步有了思維意識(shí)以后，教師可以適當(dāng)增加難度，變換物品和數(shù)量，或是幾種物品混合操作，讓幼兒在腦海對(duì)數(shù)字的加減有初步的人生，教師在給予必要的引導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行獨(dú)立的思考，從而培養(yǎng)和提高幼兒的邏輯思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]常利芹.在幼兒園數(shù)學(xué)教育中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010，（07）.

（作者單位：內(nèi)蒙古托克托縣民族幼兒園）