大學生創業的思考
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大學生創業的思考范文第1篇
關鍵詞 大學生 創業平臺 建設
創業教育是指以開發和提高學生創業基本素質為目標，培養他們從事創業實踐活動所必須具備的知識、能力和心理品質等，使其成為具有開創性人才的教育。創業教育能夠為大學生提供很多潛在自我發展的機會，在創業過程中可以將所學文化知識和科學技術結合并學以致用，在不斷探索和創新中體現自我價值，增加實踐經驗，通過創業活動，形成與他人合作的意識，培養團隊精神和領導能力，提高自身素質。同時，還能進一步認識自身缺點與不足，通過向他人請教，深入學習研究，最終成為全面發展型人才。這部分學生走上崗位，無論是選擇就業還是創業，都有望成為社會上的佼佼者。綜觀當前經濟社會發展形勢和高等教育改革的發展態勢，推進創新創業教育是高校對建設創新型國家的主動回應，是高校人才培養改革的創新舉措。創業教育是一門實踐性很強的課程，離不開各種實踐教育平臺。要幫助大學生解決創業過程中的各種問題，我們需要建設各類大學生創業平臺，促進教育的實效性。
一、當前大學生創業存在的問題大學生創業和創業教育是在國家不實行統分，就業實行雙向選擇的基礎上發展起來的，在我國發展時間不長，只有十多年。雖然取得一些成績，但也存在一些有待解決的問題。從自身因素上看：（1）缺乏經驗。很多自主創業的大學生具備較全面的科學文化知識，扎實的技術但缺乏東西市場變幻的能力，及從市場中獵取有價值的信息的能力、無法全面的掌握市場需求。要在激烈的市場競爭中立足，適應瞬息變化的市場，創業者必須經過一個漫長的磨練。創業的最終結果是勝者繼續生存，敗者淘汰出局。缺乏社會經驗的大學生缺乏事物的應變能力，市場的變化往往是瞬息萬變的，如果不能經受住市場變化帶來的沖擊，一旦經歷多次的失敗和挫折，沒有良好的心理承受能力，就不知道該如何改進，從而失去創業的信心，甚至會放棄創業。（2）心態不成熟。創業剛剛起步，很多學生往往會表現盲目樂觀，過分自大或以自我為中心。在判斷失誤的觀點上帶有一定的主觀思想和盲目性，對行業要有深度的審視，對市場更需要深刻的了解，大學生創業除了需要專業的知識和技術知識，更需要具備好的創業心態，不可視野狹窄、過于自負，具備良好的心理素質，敢于直面挫折和失敗。（3）缺乏綜合能力。大學里的課程安排是以專業劃分的，除了公共課程，不同專業之間的課程差別明顯，大部分學生熟悉的課程只停留在本專業，對其它專業課程較生疏或知之甚少，且大學生需要在大學期間注重能力的培養。如人際交往能力、領導能力、組織能力、協調能力、團隊合作能力等。大學生不熟悉經營“游戲規則”，技術上出類拔萃，但理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。要想創業獲得成功，創業者必須技術、經營兩手抓。從外在因素看：（1）資金問題。缺乏資金往往是大學生自主創業的頭等問題。大學生自主創業資金可以來源于銀行貸款、風險投資、典當融資、股權融資和融資租賃等渠道。但當前大學生創業者的資金只能來源于自有資金，親戚朋友的借款或其他私人股權投資，而得到社會資本支持的微乎其微，這樣導致創業啟動金的擁有量極為有限。由于大學生自身沒有資金儲備，創業很難進行，即使有了資金來源，但對資金的利用往往沒有很好的規劃，使用不合理產生的后果將會打擊投資者對大學生自主創業的信心，阻礙大學生創業的可持續發展。（2）缺乏專業培訓。學校開設職業生涯課程，激發學生形成自主創業的意識，但由于教師創業的實戰經驗不足，學生在自主創業的過程中不容易得到正確的專業培訓和指導，在自主創業過程中存在很大的盲目性。（3）缺乏實踐機會。學校創造很多的學習機會，但都停留在表面知識學習階段，對大學生實踐能力的培養、提升所起的效果不明顯。比如，學校組織學生到公司實習，對于公司來說，學生只是一個觀摩者，公司只會提供一些表面的東西或干一些苦力活，不可能了解公司的內部運行機制。
二、搭建大學生創業平臺的建設與思考搭建有利于大學生創業平臺，努力培養促進大學生創業的良好環境，通過加強創業培訓和創業指導等措施，切實提升大學生的創業能力和創業知識，不斷促進大學生創業，提出對當前大學生創業平臺的建設和思考。1.教育平臺轉變傳統觀念影響，提高大學生創業思想認識。當前大學生多數人形成安于現狀、缺乏開創、拼搏的精神。要把創業意識早進大學生頭腦、進課堂、進實踐，不斷提高他們的技能和綜合素質。一方面，建立健全課程體系，適應市場需求，不斷的創新；另一方面，聘請行業專家和企業總經理到學校舉行講座，他們對市場具有較強的洞察力、精湛的專業理論和專業技術，通過形象生動、真實有趣、深入淺出的演講，提供給大學生在創業過程中所需要的專業理論、專業技能和工作態度，對學生的創業有很大的幫助。同時，聘請優秀畢業生回校為學生做“創業教育”的報告，大學生創業意識的培養應從入校開始抓起，新生入學就進行創業教育，教學和實踐有機結合。通過優秀畢業生的交流和傳授經驗，為在校學生樹立榜樣，樹立創業意識，最終達到良好的創業教育的效果。2.咨詢平臺依托多種咨詢平臺交流學習。招生就業處提供政策、訪談和創業故事、中國大學生創業網等咨詢信息和網絡交流；也可通過創業刊物和教材等交流；充分利用網絡的時代為大學生創業搭建創業實踐平臺和交流咨詢學習平臺。3.培訓平臺提高大學生創業就業能力和綜合素質，大學生不缺乏創業激情，但創業能力普遍缺乏，如職業規劃、職業技能培訓、專利和考證培訓等。全面開展創新創業教育，建立有效的創業教育和指導，使產、學、研有機結合。聘請企業老總為指導團隊，大力開展大學生創業培訓。校企聯合支持學生創業，結合專業發展的需要和市場經濟發展的特點，為學生提供一些特色的創業培訓內容，學生結合創業培訓內容和專業特點，各自提出創業計劃，企業對創業計劃進行評審，通過的同學可得到企業的資金支持，或者提供物資供應，企業老總定時對創業項目進行檢驗，并適時給予指導。4.項目平臺開發、整合大學生創業，通過大學生去創業實踐體驗賺錢樂趣。目前，學校創業項目少，創業服務機構少。學校需要整合資源，發揮優勢。一方面，以開展創業項目征集，優秀展示推介活動。通過對往屆畢業生創業項目的收集與展示，讓畢業生了解本專業創業前景。同時對在校學生的創業計劃進行征集，并利用就業服務場所開展常態化的創業項目展示推介，搭建信息交流平臺，是創業項目與大學生創業者進行有效對接。另一方面，學校每年有100項大學生科技創新創業行動基金資助項目，學生可以自行申報。學院結合專業與昆明正大有限公司和云南神農農牧集團積極探索，成立“昆明正大大學生創新創業基金”和“神農集團大學生創新創業基金”，每年共支持50項，學生對項目申報和順利結題，受資助者不僅在其中得到了鍛煉和實踐，并從中獲得較大收獲，取得了良好的效益。5.資金平臺目前，大學生創業的資金來源主要集中在自籌資金、私人的投資和非正式投資等。為了大學生提供資金支持，提供擔保貸款服務是最重要的一環。成立大學生創業基金，落實大學生創業政策。涵蓋了稅費減免、貸款擔保、財政補貼、創業培訓等多方面，基本形成了引導扶持激勵大學生創業的政策體系。并調動多方積極性，多渠道拓展大學生融資渠道，從而使大學生創業資金有渠道，有保障。6.孵化平臺成立創業孵化器，為創業者提供系統服務。依靠政府和學校，企業創建“準就業”實習機制。努力為所有的大四畢業生提供一個適合自己專業方向的實習基地?，F在實習基地已經成為學生就業的一個重要渠道，縮短了畢業生與社會的差距，彌補了畢業生就業時工作經驗的嚴重不足，提高了畢業生的就業素質。加強預就業見習基地建設，組織學生參加創業實訓。我院聯系多家用人單位，設立預就業實習基地，組織學生利用假期、生產實習等到企業實踐。請企業單位安排每個大學生到各部門滾動學習，了解公司運作流程。7.活動平臺每年暑假組織開展三下鄉活動，完善校企聯合“三下鄉”。為更多學生提供和社會接軌機會。學院加強與更多企事業單位往來，開創一些新的活動，加大“三下鄉”規模，培養學生的“創業、創新和國際競爭能力”，讓學生在學校內就積累更多社會經驗，了解用人單位對人才的需求和市場行業情況。“模擬公司”提升創業能力。大學生通過“模擬公司”創業活動，可經歷企業的全部業務操作過程，了解和體會創業過程中的每個環節、每個崗位的工作內容及相互聯系，而不必承擔任何經濟風險。在虛擬環境中，創業大學生可以驗證創業項目，經營管理創辦的企業，完善企業運營規劃。一旦模擬成功，就可以照搬到現實中來，從而降低創業風險，提高創業成功率和企業存活率。這種活動，對提高學員的實操能力，增強工作經驗，提升創業素質和能力，形成“我要創業――我能創業――我能成功創業”的良好社會氛圍。8.大賽平臺通過職業生涯規劃大賽、創業模擬沙盤、模擬招聘大賽、簡歷制作大賽、創業辯論賽和各種“挑戰杯”計劃大賽等，吸引更多的在校大學生關注創業，并參與到其中。多組織新穎的、實際的創業比賽，給大學生提供鍛煉機會，形成大學生在校創業氛圍環境，提升大學生創業綜合素質和能力。9.服務平臺搭建服務平臺，促使大學生創業有助力。依托學校、教育廳和政府積極為大學生創業提供政策咨詢、各類扶持資金申請、企業登記注冊、融資、商務等服務，扶助大學生創業發展。法律咨詢及市場開發等方面提供跟蹤服務。創業這條路是很艱辛的，需要付出艱辛的努力，從現在做好準備，創業是為了自己的夢想，實現自己的理想，機遇與風險并存，充滿挑戰，要因人而異的指導。高校搭建各類更多的創新創業實踐平臺建設，大學生根據自己的特點找準創業“切入點”，提高自身的創業素質和創新能力，就能促進就業和創業成功的機率，促進社會穩定和發展。
參考文獻：
[1]徐振軒.就業指導與創業教育[M].北京：電子工業出版社，2008.
大學生創業的思考范文第2篇
關鍵詞：財務風險；大學生創業；再思考
中圖分類號：F279.2 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）025-0000-01
杰夫里?提蒙斯（Jeffry A.Timmons）所著的創業教育領域的經典教科書《創業創造》（New Venture Creation）的定義：創業是一種思考、推理結合運氣和行為方式，它為運氣帶來的機會所驅動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領導能力。
風險作為一種現象，其存在是客觀的，確定的。然而具體到某一事件，風險是否發生及程度強弱又是不確定的。風險產生于不確定性，不確定性是相對于人們的預期而言的，人們的預期之所以會與客觀事物的發展結果產生差異，是因為人們對事物發展規律認識不充分。 大學生創業由于融資困難，社會經驗與理論知識的缺乏而可能面臨眾多的風險。所以，對創業進程中風險問題的分析、控制與防范進行探討研究具有重要意義。
一、大學創業風險種類
1.創業環境風險。主要來源于目標行業的進入壁壘，進入壁壘是新進入大學生創業與在位大學生創業競爭過程中所面臨的不利因素，即它僅指新進入大學生創業才須承擔而在位大學生創業無須承擔的（額外的）生產成本。
2.關鍵員工離職風險。大學生創業的關鍵員工擁有專門技術并掌握核心業務，對大學生創業的經營與發展會產生深遠影響。他們一般占據大學生創業總人數的20%～30%，但集中了大學生創業80%～90%的技術和管理，創造了大學生創業80%以上的財富和利潤，是大學生創業的骨干。這些員工的離職會使大學生創業的有形和無形資產都遭受損失，削弱大學生創業的核心競爭力；
3.創業項目選擇的風險。在創業初期因選擇的創業項目不當，導致大學生創業無法盈利而難以生存的風險。
4.財務風險。公司財務結構不合理、融資不當使公司可能喪失償債能力而導致投資者預期收益下降的風險。大學生創業財務風險產生的原因很多，既有大學生創業外部的原因，也有大學生創業自身的原因，而且不同的財務風險形成的具體原因也不盡相同。
二、大學生創業財務風險防范
1.樹立強烈的危機意識。危機管理的理念就是居安思危，未雨綢繆。創業者在經營形勢不好的時候，人們容易看到創業存在的危機，但在創業如日中天的時候，居安思危則并非易事，然而危機往往會在不經意的時候到來。所以，創業者進行危機管理首先應樹立一種“危機”理念，營造一個“危機”氛圍，使創業經營者和所有員工面對激烈的市場競爭，充滿危機感，理解創業有危機，產品有危機。用危機理念來激發員工的憂患意識和奮斗精神，不斷拼搏，不斷改革和創新，不斷追求更高的目標。
2.加強內部審計控制。內部審計控制是一種特殊形式，它是一個企業內部經營活動和管理制度是否合規、合理與有效的獨立評價機構，在某種意義上是對其他控制的再控制。內部審計內容十分廣泛，按其目的可分為財務審計、經營審計和管理審計。
3.建立的財務預測機制。通過財務預測，使創業者能事先知道自己的財務需求，提前安排籌資計劃，估計可能籌措到的資金，創業者就可以了解籌資滿足投資的程度，再據以安排生產經營和投資，從而使籌資與投資相聯系，避免由于兩者的脫節造成的現金周轉困難。
4.善于用財務風險管理任務的各種手段和工具。具體包括：（1）逃避。對于超過企業承受能力的風險最好加以逃避。（2）轉移。在國家政策、法律許可的范圍內，通過一定途徑和手段把風險轉嫁給其他單位。（3）分散。企業可根據自身的人、財、物及技術研發能力，適度涉足多角化經營，通過聯營、合并等方式分散經營風險。
總之，必須加強財務隊伍建設，對財務人員進行專業培訓和政治思想教育增強財務人員的監督意識，加強全員素質教育，首先從大學生創業領導做起，不斷提高全員法律識，增強法制觀念。只有依靠大學生創業全員上下的共同努力，才有可能改善大學生創業管理狀況，搞好財務管理，提高大學生創業競爭實力。
參考文獻：
大學生創業的思考范文第3篇
(1)創業資金投入不足。缺乏創業資金是大學生創業園面臨的最大困難。大學生處于求學階段,沒有穩定的收入。據了解,目前創業園項目的投資一般在1萬元以下,且多是自籌資金,經營項目和規模受到較大限制。主要原因是學校相關政策、制度不明確,資金投入跟不上,其次是與地方政府、企業聯系較少,缺少相應的贊助與扶持。
(2)學生創業激情不足。盡管國家出臺了很多鼓勵大學生的創業的政策,但是大學生還是偏向于就業,習慣了應試考試的大學生,多數還是認為在校期間應該好好學習,畢業找個好工作,而對于創業則望而卻步。因此,如何調動廣大學生的積極性,合理選拔創業項目成為當務之急。
(3)軟硬件投入不足。硬件短缺主要體現在經營場地上,高校的場地主要用于教學和學生住宿,用于學生創業的場地畢竟有限。首先,表現在對學生的創業教育及有關的活動和培訓難以開展;其次,擔任創業教育的師資力量薄弱,創業教育要求教師既具備一定的理論知識,又要有一定的創業經驗,但二者兼具又熱心于創業教育的教師少之又少。
(4)創業項目科技含金量不高。目前,雖然有的民辦高校已建立起創業園,但創業項目科技含量不高。如目前河南財經政法大學成功學院入駐的創業園有9家,分別為:樂知書屋工作室、河南尚秀商貿有限公司、唄咯格子鋪工作室、華藝軒畫材工作室、立仁服務工作室、天鮮水果經營部、魅力成功工作室、TOP創新工作室、絹花工作室、商美電腦工作室,從成功學院的創業項目中可以看出,創業園內項目的經營內容基本是低端商品,大同小異,經營目標不明確,科技含量也不高,很少涉及到高端網絡設計、現代物流、軟件編制等高科技領域。而各高校創業項目也與本校的龍頭專業和強勢領域沒有交集,無法突出學校特色。
(5)創業者自身能力不足。創業是高質量的就業,相對于就業而言,創業更具難度。當前大學生創業者不能很好地完成信息的收集與整理工作,很少依托自身的專業優勢作出理性的選擇,自身能力相對不足,主要表現為:知識結構單一,知識面狹窄;社會經驗不足,尤其是創業經驗和市場經驗缺乏,考慮問題簡單化、理想化,導致在項目選擇、規劃設計、市場運作等方面出現困難;心理承受能力較弱,經不起坎坷和挫折,對可能遭遇的風險和失敗缺乏必要的準備,往往導致半途而廢。
(6)工商管理專業學生參與不足。目前創業園的項目對工商管理專業學生的需求較少,不能使大量學生得到鍛煉。對于企業管理、市場營銷人員,很多創業項目認為其他專業的學生也能夠替代。而對于財會人員,畢竟一個項目只需要一兩個即可,這樣,很多工商管理專業學生都不能在校得到鍛煉。
二、完善大學生創業園運作的措施
1.完善創業項目選拔制度。項目的優劣是創業成敗的關鍵,建立靈活合理的創業項目選拔制度非常重要。優秀的項目還需要學生自身的創造力,因此,學校要充分調動全校學生的積極性,大力提倡跨專業、跨學科的創業團隊。學?？梢酝ㄟ^舉辦“大學生創業計劃大賽”,要求學生通過商業計劃書的形式對自己選定的創業項目進行具體論證,包括項目的背景、創業條件、創業優勢、個人優勢、資金投入、運營方法、效益評估、風險防范等,而工商管理專業學生則主要負責公司運營、資金投入、效益評估、風險防范、市場營銷等問題的思考。最后由學校組織力量,聘請學校、政府及企業專家聯合對項目進行篩選、評審,從中篩選出最適合學生在校創業的項目。
2.加強項目創立過程管理。學生對于項目的選擇具有一定的局限性,這就要求學校在項目確定上要綜合考慮整個創業園項目的結構。首先,各個項目定位要明確;其次,項目之間要優勢互補,能夠資源共享,避免多個類似的項目共同立項。另外,也應適當考慮促進就業的項目,學校應根據自身的專業優勢,鼓勵相關項目的選擇和立項,由于學生是弱勢創業群體,為提高學生創業的成功率,學校須為其分擔部分風險及責任并提供更為價廉質優的服務,同時,也應考慮到學校的經濟利益,大學生創業園重在培養學生的創業能力,因此,學校可規定創業園招聘工作人員必須是在校學生,創業園業主不可將經營項目轉讓、轉包給社會人員等。
3.加強學生創業過程中的業務指導。在創業園運作過程中,學校應保持全程的高度關注。特別在創業初期,學生會遇到各種各樣難以預料的困難。加強學生創業過程中的業務指導,可從以下兩方面入手:(1)加強創業教育。首先,學校應加強創業教育師資力量的建設,強化創業系統知識教育。其次,將創業精神融入日常課堂教學,普及“創業知識教育”和“職業生涯規劃”等專題知識教學。(2)實行創業導師制。首先,學校應充分發揮“雙師型”教師和企業兼職教師的作用,充分利用各種社會資源,凝聚一批具有豐富創業和經營管理經驗的社會人士,通過聘任客座教授或兼職講師等形式,形成一種穩定的、在校園里常設創業講壇的機制,使學生從各個方面學到創業的實際經驗。其次,學校創業指導中心應成立創業導師庫,匯集學院教師、成功企業家、咨詢管理專家、技術專家和風險投資專家,對大學生創業過程中出現的困難給予解答和咨詢。
大學生創業的思考范文第4篇
由于大學生這一群體，在自身的知識、閱歷以及經驗上都有待提高，同時在分析市場經濟前景中對于商機的把握程度不高，從而在面對創業中遇到的問題時，缺乏理性判斷，因而錯失了商機，特別是財務管理問題。大學生的財務管理能力是創業過程中的關鍵，影響著大學生創業的生存發展，主要出現的財務問題可以從以下幾個方面來闡述。
(一)財務管理素質低。由于高等院校在進行教育的過程中，注重整體的協調，往往忽視了個體的差異，因此大學生在創業的過程中往往局限在大眾化之中，缺乏對于創業的眼界。同時，由于創業是一項艱巨的任務，許多大學生追求又快又大的項目，急于求成，，缺乏財務管理經驗，財務預算、成本控制不當，沒有風險意識，違背創業內在規律，從而導致創業效率不高。
(二)融資困難。在大學生創業的過程中，最根本的問題就是資金問題，資金是創業的關鍵，大學生面臨融資困難的問題主要可以從兩個方面來闡述：一是債務融資。大學生在創業過程中，由于自身條件的束縛，在銀行申請貸款手續復雜，無法提供抵押擔保，沒有渠道進行信用貸款，相關的放貸機構對大學生的要求比較高，導致融資困難；二是權益融資。大學生在創業初期沒有足夠的資金運轉渠道，招納的就業者在提出高薪的要求時，財務問題接踵而來，從而導致融資困難。
(三)財務制度不健全。在大學生在自主創業的初期，對于財務制度體系的確立沒有明確的概念。首先，大學生由于處在創業初期，面對業務量不大、收入有限的狀況，創業者缺乏相應的財務管理經驗，對于賬目缺乏理想的分析和判斷，往往草草了事，從而導致會計信息記錄混亂，質量大打折扣，企業內部混亂。其次，大學生在生產運營的過程中，由于財務管理素質不高，將個人財產和企業財產混為一體，從而導致會計信息嚴重失真。
(四)財務控制薄弱。大學生在創業的初期，由于沒有制定長遠的發展目標，在短時間內為了追求企業的知名度，擴大生產經營收入，從而進行賒銷政策，導致應收賬款增多，在很大程度上不能兌現。同時，大學生在創業的過程中對于現金缺乏統一的管理，從而造成了資金的閑置或者嚴重缺乏，在應收賬款增加的現狀下，企業資金的流動緊缺，從而陷入了財務困境。
二、解決大學生創業財務管理問題的策略
(一)拓寬籌資渠道。大學生在籌集資金方面要放寬眼線，在銀行貸款的基礎上進行風險投資、典當融資以及利用中介機構為創業籌資。在風險投資中，由于風險投資家注重創業者的個人能力，因此創業者要不斷完善自身，提高自身的綜合素質；在典當融資中，主要針對急需資金但需求不大的創業者；利用中介機構進行創業融資主要方便于企業發展到一定規模后，對于企業的要求比較高。
(二)完善財務管理體制。大學生在創業的過程中要建立系統的財務管理體系，完善會計信息記錄，加強財務控制，努力提高資金的使用效率，合理地進行資金的分配，減少不必要的財產流失。同時，要制定科學的企業內部財務管理體制以及行業財務管理體制，從而確保創業的成功率。
(三)提高大學生綜合能力。大學生在創業的過程中，要提高認識，樹立正確的財務管理理念，充分利用先進的科學技術離開提高自身的能力。同時，要積極學習相關的法律法規，增強法律意識，為自身的創業提供法律基礎。在實際的過程中，要進行有效的聯合，通過專業組合，優勢互補，從而提高創業的效率。
三、結束語
大學生創業的思考范文第5篇
高職院校開展大學生創業教育工作，對于提升學生創業能力和創業知識，強化大學生的心理具有重要的意義。高職院校創業教育開展存在一定的必要性，本問通過分析高職院校創業教育的現狀，進一步探索高職院校創業教育開展的有效措施。
關鍵詞：
高職院校；創業教育；現狀；思考
高職院校開展創業教育是為了提升學生的創業素質和創業能力。當前大學生就業競爭日益激烈，高職院校更要做好和完善創業教育工作，培養高職學生的創業意識，讓創業成為一個新的趨勢，用創業帶動就業，提升高職院校自主創業，讓勞動者成為真正的創業者。
一、高職院校開展大學創業教育的必要性
（一）高職院校開展創業教育是帶動經濟發展、緩解就業壓力的需要
隨著我國高等教育大眾化的深入和前進，高校畢業生的數量也在逐年增長，當前大學生的就業形勢十分嚴峻，現階段我國也形成了新增勞動就業、國企下崗工人再就業以及農村勞動轉移并存的局面，并在很長時間內存在就業壓力。
（二）開展創業教育是高職院校持續發展的需求
隨著我國市場經濟的不斷發展和完善，未來職業崗位也在不斷的調整。今后我國的勞動者除了要從事單一工種，還需要提升自身的職業角色轉換和自主創業能力，培養自己成為新型崗位需要的人才。而我國高職院校更是要適應這種人才的需求變化，實現自身今后的持續有序發展。
（三）開展創業教育是幫助高職學生實現自身價值的需求
在現實就業壓力面前，很多學生的價值觀都發生了變化，很多學生都擁有創業的夢想，不甘心做一個“打工者”。高職院校開展創業教育能夠幫助學生做好科學規劃，明確今后的就業方向。學生也可以通過開展創業實踐活動，提升學生的自主意識，讓學生更好的認識社會，了解就業方向，最終實現自我的價值。
二、高職院校開展創業教育面臨的挑戰
（一）創業教育認識不全面，重視程度較低
自從高校開展創業教育課程后高職院校對創業教育在認知上存在著較大的誤區，多數高職院校都將創業教育看成就業指導課程的一種知識傳授，部分高職院校也只是通過創業講座進行創業知識的講解和傳授，對創業教育還是不夠重視。
（二）缺乏創業教育師資力量
大部分高職院校在開設創業課程過程中，都是讓輔導員或者專業課教師擔任指導老師，由于他們自身缺乏創業經驗和指導學生創業的經歷，所以在給學生傳授創業理論的過程中也都是照搬別人的經驗。這種類似于紙上談兵的創業教育，不能給學生創業帶來動力。
三、高職院校開展創業教育的策略
（一）高職院校創業教育內容和形式的豐富
在激烈的高職生就業形勢下，豐富創業教育形式和內容，為畢業生提供更好、更優質的服務是高校一項重要的工作。首先需要高職院校結合當前就業形勢，樹立“先就業、再創業”的創業理念。其次還要充分了解現有創業教育課程在創業教育中的主渠道作用。并將就業市場需求作為導向，進行創業教育內容的豐富，為學生提供更優質的服務。最后就是要強化社會實踐環節，讓高職學生能夠到用人單位去實地參觀，并做好創業教育理論和實踐兩者的結合工作，為學生提供全面的創業教育。
（二）強化校園文化建設，建立更好的創業氛圍
創業教育工作要能夠與校園文化建設、美化周邊環境實現全方位的結合，調動和激發學生的創業積極性。首要要做的就是強化創業宣傳工作，利用高職院校內部的宣傳欄、校報、專題講座以及社團等做好創業教育知識的宣傳工作，強化宣傳典型創業者，讓學生能夠充分了解創業者，對創業者產生敬仰之情。其次就是豐富創業活動，高職院校可以通過開展創業設計大賽、創業沙龍和創業論壇，利用設計大賽和座談會的方式，將創業教育的要求和任務與勤工儉學、班會活動和校外活動等融合，讓高職學生的創業意識得到激發和提升。并讓學生在創業實踐活動參與中創業意識得到磨煉，培養能力得到提升，讓學生的創業品質都得到全面提升。
（三）強化校企合作，構建一個體驗式的創業平臺
創業不僅僅需要學生掌握基本理論，還要讓學生在體驗中去接觸創業，所以在高職院校創業教育開展中，要強化高職院校和企業之間的合作，讓這些校企能夠為高職學生提供一個良好的創業環境，培養學生的創業技能和實踐經驗，幫助學生更好的創業奠定基礎，讓他們能夠獲得完善和有效的創業指導。
四、結語
在當前我國畢業生就業形勢嚴峻的形勢下，創業作為學生就業的另一條出路，讓高職院校的學生更好的進行創業，需要高職院校強化創業教育的力度，為學生提供更好的創業指導。
參考文獻：
[1]魏君.新形勢下高職院校開展大學生創業教育的對策分析[J].時代教育，2015，(3):231.
[2]史曉溪，王淑萍.高職院校創業教育的實踐探討[J].中國大學生就業（理論版），2014，(5):61-64.
