科研存在問(wèn)題及解決措施

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科研存在問(wèn)題及解決措施范文第1篇

關(guān)鍵詞：科研 建設(shè) 問(wèn)題 措施

中圖分類號(hào)：D630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）05-0180-01

近年來(lái)，隨著國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，中職學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源質(zhì)量卻不斷下滑[1]，中職教師面臨著如何提高教學(xué)質(zhì)量的難題。科研是立校興校之本，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要提高科研質(zhì)量，提高服務(wù)體系建設(shè)。我校自建校以來(lái)就一直重視科研服務(wù)體系的建設(shè)，成立了專門(mén)的科室――醫(yī)教室，主要負(fù)責(zé)我校科研及相關(guān)工作，并取得了一定的成績(jī)，教師的積極性不斷增加， 2011年、2012年連續(xù)兩年數(shù)量在全國(guó)中職衛(wèi)校醫(yī)學(xué)教育論文中名列前茅，但也存在著一些亟待解決的問(wèn)題，本文從存在問(wèn)題和改進(jìn)措施兩方面進(jìn)行闡述。

一、存在問(wèn)題

1.科研制度不夠完善

我校盡管成立由專門(mén)的科室，制定了《科研獎(jiǎng)勵(lì)制度》《教師外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議暫行規(guī)定》等相關(guān)科研管理制度，但中職學(xué)校對(duì)科研重視程度不夠，科研管理制度不夠完善，不能規(guī)范學(xué)校的科研管理工作，不能強(qiáng)化教師的科研意識(shí)，不能有效的激發(fā)教師參與科研工作的積極性和主動(dòng)性。

2.科研水平有待提高

2.1論文質(zhì)量不高

中職教師大都迫于職稱晉升要求，為寫(xiě)論文而寫(xiě)論文，注重了論文的數(shù)量而忽略了論文的質(zhì)量。多數(shù)論文屬于教學(xué)方法總結(jié)，局限于教學(xué)方法改革、教學(xué)模式改革、教學(xué)探索等方面，科研創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，論文學(xué)術(shù)水平有限。

2.2 課題質(zhì)量不高

中職教師因受學(xué)歷層次、科研設(shè)備等原因的影響，主持或參與的課題多為教學(xué)方式或課程探索方面，以市級(jí)社會(huì)科學(xué)或?qū)嵱蒙鐣?huì)科學(xué)成果為主，自然科學(xué)基金項(xiàng)目較少。

2.3科研成果的應(yīng)用性不強(qiáng)

科研源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)際意義的科研成果沒(méi)有任何社會(huì)意義和價(jià)值。目前，有相當(dāng)一部分教師受職稱晉升的影響，很少根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)論文，而是在評(píng)職稱前，功利性的東拼西湊一些文章發(fā)表，對(duì)自己的教學(xué)毫無(wú)指導(dǎo)作用。還有些教師盲目地承接課題，耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，只是為了結(jié)項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)，準(zhǔn)備職稱晉升條件，課題研究的結(jié)果對(duì)學(xué)校的發(fā)展指導(dǎo)意義不強(qiáng)，也就很難能夠轉(zhuǎn)化為教學(xué)力和管理力。

3.科研精力不足

中職教師大多承擔(dān)較重的教學(xué)任務(wù)，我校教師也不例外，尤其是護(hù)理教師，周平均授課學(xué)時(shí)能達(dá)到24節(jié)（每周課時(shí)為32節(jié)），教師將主要精力用在了備課和授課上，參與科研工作的時(shí)間不足，精力受限。

4.科研經(jīng)費(fèi)不足

經(jīng)費(fèi)是開(kāi)展科學(xué)研究的根本[2]。中職衛(wèi)校大多為財(cái)政全供單位，學(xué)校各項(xiàng)開(kāi)支主要來(lái)源于財(cái)政撥款，而各地財(cái)政對(duì)中職學(xué)校扶持力度不同，造成各校資金投入不同。我校因資金有限，對(duì)科研投入主要用于教師參編教材、和參與各級(jí)課題研發(fā)獲獎(jiǎng)情況的獎(jiǎng)勵(lì)，缺乏課題研發(fā)經(jīng)費(fèi)的支持，這必然從一定程度上制約了科研水平的提高。

5.科研服務(wù)有待進(jìn)一步提高

我校醫(yī)教室主要負(fù)責(zé)科研信息收集、、上報(bào)等工作，起到了上傳下達(dá)及簡(jiǎn)單的審核指導(dǎo)作用。但因醫(yī)教室僅有一名專職人員，且辦公經(jīng)費(fèi)有限，我校科研服務(wù)工作不能滿足目前學(xué)校發(fā)展的需要，缺乏對(duì)校級(jí)課題立項(xiàng)審核、研發(fā)監(jiān)管及結(jié)項(xiàng)鑒定，缺乏對(duì)省、市級(jí)課題研發(fā)過(guò)程的有效監(jiān)控等較高層次科研服務(wù)工作。

二、改進(jìn)措施

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，完善科研制度

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，隨著學(xué)校的升格，科研在學(xué)校的綜合實(shí)力中所占的比重越來(lái)越大。健全科研管理制度，是提高教師科研能力的基礎(chǔ)，是提高學(xué)校科研水平的保障。以完善制度建設(shè)為契機(jī)，激發(fā)學(xué)校教師參與科研的積極性，強(qiáng)化教師的科研創(chuàng)新意識(shí)；以完善的制度保障教師參與學(xué)術(shù)交流的的正常進(jìn)行和教師科研工作的順利開(kāi)展。學(xué)校將補(bǔ)充《科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用和管理辦法》《學(xué)校校級(jí)課題的立項(xiàng)審批和結(jié)項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)辦法》等相關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步完善科研管理制度。

2.采取多種措施，提高科研質(zhì)量

中職教師大多科研能力不強(qiáng)，要提高科研質(zhì)量，首先就要加強(qiáng)對(duì)教師開(kāi)展科研專題培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)讓教師學(xué)會(huì)科研的基本知識(shí)和基本方法，規(guī)范科研行為。其次根據(jù)學(xué)科相近的原則，引進(jìn)一批科研能力較強(qiáng)的高學(xué)歷人才，為學(xué)校的科研發(fā)展注入新鮮的血液，帶動(dòng)學(xué)校科研的發(fā)展。第三對(duì)科研工作實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高獎(jiǎng)勵(lì)額度，增加科研工作在教師百分制量化考核的比例，通過(guò)多種激勵(lì)措施提高教師開(kāi)展科研工作的積極性。

3.改進(jìn)教學(xué)模式，教學(xué)科研并重

改革教學(xué)模式，采取多種授課方式如大班授課、集中授課、網(wǎng)絡(luò)授課等，把教學(xué)任務(wù)重的教師從繁重的教學(xué)工作中解脫出來(lái)，使其有精力進(jìn)行科研工作。始終堅(jiān)持日常教學(xué)優(yōu)先和科研工作為教學(xué)服務(wù)的原則[3]，同時(shí)加大師資引進(jìn)力度，從根本上解決某些專業(yè)師資不足的問(wèn)題。

4.加大科研投入，購(gòu)置科研設(shè)備

中職學(xué)校因受辦學(xué)經(jīng)費(fèi)制約，科研設(shè)備往往落后于高校，這就加大了中職教師開(kāi)展科研創(chuàng)新的難度，只有加大科研投入，購(gòu)置相對(duì)先進(jìn)的科研設(shè)備，同時(shí)積極尋求與高校合作，利用高校先進(jìn)的設(shè)備資源，才能進(jìn)一步提高科研質(zhì)量。

5.構(gòu)建服務(wù)平臺(tái)，提高服務(wù)意識(shí)

在學(xué)校醫(yī)教室的基礎(chǔ)上組建新的科研服務(wù)機(jī)構(gòu)，增加人員數(shù)量，同時(shí)加大人員培養(yǎng)力度，構(gòu)建科研信息平臺(tái)，為教師提供國(guó)內(nèi)外最新的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)、科研政策及各級(jí)各類課題的申報(bào)信息。調(diào)動(dòng)科研服務(wù)人員的積極性，在充分利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，提高服務(wù)意識(shí)，進(jìn)行主動(dòng)式服務(wù)、參與式服務(wù)，做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷創(chuàng)新，實(shí)行科研項(xiàng)目的全程監(jiān)管。

隨著社會(huì)的發(fā)展學(xué)校要求教師不斷提高科研水平，這必然導(dǎo)致教師對(duì)科研服務(wù)的要求越來(lái)越高。完善科研管理制度、規(guī)范科研服務(wù)程序、強(qiáng)化科研服務(wù)意識(shí)、構(gòu)建科研服務(wù)平臺(tái)是提高中職學(xué)校科研服務(wù)水平亟待解決的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]胡利萍，譚白梅，周軒，等.教師量化考核中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（1）33-35.

科研存在問(wèn)題及解決措施范文第2篇

關(guān)鍵字：高校；科研經(jīng)費(fèi)；支出管理；措施

1、引言。隨著國(guó)家對(duì)高等教育和科研資金投入的逐漸增大，高校的科研工作也快速發(fā)展，高校科研經(jīng)費(fèi)也迅速增長(zhǎng)。但是，在科研經(jīng)費(fèi)支出使用過(guò)程中也存在著越來(lái)越多的問(wèn)題，已經(jīng)成為很多學(xué)者深入研究的課題。因此，本文對(duì)于高校科研經(jīng)費(fèi)支出管理過(guò)程中存在的問(wèn)題和解決的措施進(jìn)行研究不僅具有一定的理論指導(dǎo)作用，也具有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

2、高校科研經(jīng)費(fèi)支出管理常見(jiàn)的問(wèn)題

（1）科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)成本預(yù)算不完善

現(xiàn)階段絕大多數(shù)高校科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算存在問(wèn)題，只是單純的反應(yīng)外在支出，很少囊括基礎(chǔ)設(shè)施損耗費(fèi)用、科研中消耗的電費(fèi)和水費(fèi)以及辦公所設(shè)計(jì)的附加費(fèi)用等，這樣科研經(jīng)費(fèi)就會(huì)出現(xiàn)漏洞，導(dǎo)致科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)成本預(yù)算不完善。

（2）科研項(xiàng)目預(yù)算與實(shí)際支出存在差距

前文已經(jīng)提到科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)成本預(yù)算不完善，這樣就會(huì)存在支出漏洞。支出與預(yù)算大相徑庭的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。一個(gè)項(xiàng)目完成的好壞，不僅取決于項(xiàng)目質(zhì)量，也取決于資金的投入與收入是否成正比。如果出現(xiàn)前文提到的現(xiàn)象，此項(xiàng)目就等于是失敗的。所以，在工程實(shí)際中，必須進(jìn)行管理，經(jīng)專業(yè)人員合理預(yù)算，經(jīng)費(fèi)所有人及時(shí)登記、匯報(bào)經(jīng)費(fèi)的出處，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比對(duì)，完成經(jīng)費(fèi)預(yù)算、開(kāi)支等一系列工作。

（3）科研項(xiàng)目資產(chǎn)購(gòu)置入庫(kù)管理不嚴(yán)格

按照規(guī)定，科研設(shè)備必須進(jìn)行登記，入庫(kù)審核、記錄。然而，多數(shù)學(xué)校對(duì)此項(xiàng)規(guī)定都沒(méi)有落實(shí)好，不僅忽略等級(jí)環(huán)節(jié)，而且存在入庫(kù)管理不嚴(yán)的現(xiàn)象。除了校方對(duì)入庫(kù)有忽視的現(xiàn)象，持有項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的老師對(duì)入庫(kù)觀念不贊成也是極其重要的原因。與此同時(shí)，校方對(duì)論文、專利等管理步伐緩慢，無(wú)統(tǒng)一的規(guī)定。

（4）科研項(xiàng)目結(jié)題沒(méi)有及時(shí)結(jié)賬

目前，作為從高校走出的學(xué)生，我們都知道科研經(jīng)費(fèi)的爭(zhēng)取、報(bào)銷流程，可以說(shuō)必須細(xì)心的完成每一個(gè)過(guò)程才能最終完成經(jīng)費(fèi)核算。這樣就會(huì)出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)結(jié)賬時(shí)間延長(zhǎng)，部分科研經(jīng)費(fèi)會(huì)出現(xiàn)七年到八年，甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能結(jié)清。不僅老師著急，校財(cái)務(wù)部門(mén)也會(huì)遇到很多麻煩。因?yàn)闀r(shí)間拉長(zhǎng)，必須核實(shí)經(jīng)費(fèi)的出處已經(jīng)所用場(chǎng)合。

3、產(chǎn)生高校科研經(jīng)費(fèi)支出管理問(wèn)題的原因探究

（1）科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制不完善。首先，科研項(xiàng)目支出負(fù)責(zé)部門(mén)不同，溝通遲疑現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。從以往的經(jīng)費(fèi)管理實(shí)例來(lái)看，現(xiàn)階段學(xué)校的財(cái)務(wù)管理經(jīng)費(fèi)支出，辦公室負(fù)責(zé)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)管理。兩個(gè)部門(mén)管理層次不同，經(jīng)費(fèi)的落實(shí)情況就會(huì)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致機(jī)制不完善。其次，經(jīng)費(fèi)預(yù)算人員專業(yè)知識(shí)匱乏，給經(jīng)費(fèi)管理工作帶來(lái)不便。預(yù)算人員第一要負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，第二要實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)報(bào)銷。在報(bào)銷環(huán)節(jié)，預(yù)算人員不能按照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行報(bào)銷行為，對(duì)隨意、濫支現(xiàn)象控制力度不夠。再次，沒(méi)有統(tǒng)一的經(jīng)費(fèi)支出標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致科研人員經(jīng)費(fèi)支出混亂。最后，校方對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)認(rèn)識(shí)度不周密。校方對(duì)對(duì)項(xiàng)目的申報(bào)、爭(zhēng)取上極度重視，而對(duì)經(jīng)費(fèi)的管理則是毫無(wú)關(guān)心。

（2）科研經(jīng)費(fèi)支出管理制度存在問(wèn)題。對(duì)于各個(gè)行業(yè)而言，制度是根本，高校的科研管理行業(yè)也不例外。沒(méi)有科學(xué)、合理的制度，無(wú)法搞好科研工作。現(xiàn)階段，高校在制度完善方面相當(dāng)匱乏，沒(méi)有統(tǒng)一的制度規(guī)范，跟談不上針對(duì)不同科研項(xiàng)目相應(yīng)的制度了。作為高校，一個(gè)大的管理機(jī)構(gòu)，必須完善科研經(jīng)費(fèi)支出管理?xiàng)l例，針對(duì)不同性質(zhì)項(xiàng)目，細(xì)化規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，具體問(wèn)題具體分析，將申請(qǐng)、支出、核算規(guī)劃成一條線，方便管理。

4、加強(qiáng)高校科研經(jīng)費(fèi)支出管理采取的措施

加強(qiáng)高校科研經(jīng)費(fèi)的支出管理要做到各個(gè)部門(mén)重視經(jīng)費(fèi)的管理工作，并且要建立完善的科研經(jīng)費(fèi)的管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)管理工作有章可循，能夠有效的改善管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，通常可以從以下幾個(gè)方面采取相應(yīng)的措施：

（1）完善管理模式，建立預(yù)算管理軟件。預(yù)算軟件從項(xiàng)目立項(xiàng)開(kāi)始一一記錄項(xiàng)目申請(qǐng)、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)開(kāi)支、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)用途以及項(xiàng)目的組成人員、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、主管部門(mén)和項(xiàng)目進(jìn)度等。這樣便可以通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件記錄項(xiàng)目執(zhí)行的全過(guò)程，方便項(xiàng)目的總體核算，有力地消除管理與開(kāi)支不合拍的問(wèn)題。

（2）在科研經(jīng)費(fèi)支出管理辦法完善的同時(shí)，將項(xiàng)目完成審評(píng)制度提上日程。每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該依照自己的辦學(xué)特點(diǎn)和科研項(xiàng)目類型制定相應(yīng)的管理辦法。管理人員應(yīng)將項(xiàng)目的類型準(zhǔn)確定位，購(gòu)置設(shè)備所用資金應(yīng)有初步估算，對(duì)項(xiàng)目的審評(píng)制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

（3）加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)全程管理。無(wú)論是設(shè)備購(gòu)置還是醒目尾聲結(jié)算都要嚴(yán)格把關(guān)，采取逐級(jí)調(diào)查方式，將經(jīng)費(fèi)定位，確保經(jīng)費(fèi)合理利用。

（4）建立健全經(jīng)費(fèi)支出形式。可以將項(xiàng)目所需要的設(shè)備呈報(bào)給采購(gòu)辦，統(tǒng)一購(gòu)買，既方便教師又可節(jié)省開(kāi)支。改變以往的資金撥入負(fù)責(zé)人賬號(hào)方式，用實(shí)物派發(fā)取代。滿足工作需求，提高經(jīng)費(fèi)利用率。

5、結(jié)語(yǔ)。綜上所述，高校科研經(jīng)費(fèi)支出管理是一個(gè)整體的系統(tǒng)工作，和多個(gè)方面有著密切的聯(lián)系。因此，在今后的科研經(jīng)費(fèi)支出管理工作中，應(yīng)該做到涉及部門(mén)相互配合工作，建立科學(xué)合理的規(guī)章制度，調(diào)查研究創(chuàng)新的管理方法和方式，并且要在實(shí)際工作過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，建立完善的管理體系，保證高校科研經(jīng)費(fèi)的合理之處，從而在根本上促進(jìn)高校科研工作的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 李蓉.高校理科教師在科技創(chuàng)新中的優(yōu)勢(shì)和作用探討[J]. 科研管理. 2008，（S1）

[2] 趙丹梅.高校科研經(jīng)費(fèi)管理中存在的問(wèn)題及解決辦法[J]. 民營(yíng)科技. 2009，（03）

[3] 劉振奎.殷偉偉.高等學(xué)校科研經(jīng)費(fèi)管理中的問(wèn)題及建議[J].科技管理研究. 2008，（06）

科研存在問(wèn)題及解決措施范文第3篇

農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系是促進(jìn)農(nóng)業(yè)向著現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變的重要技術(shù)支撐。以政府為主體的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系已經(jīng)不能適應(yīng)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)需要。黨的十勝利召開(kāi)以來(lái)，新疆伽師縣農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，農(nóng)民群眾急需的先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，但是在伽師縣農(nóng)業(yè)體系建設(shè)過(guò)程中還存在不少問(wèn)題，需要我們及時(shí)采取措施將其解決。本文主要結(jié)合新疆伽師縣實(shí)際，就農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系存在問(wèn)題進(jìn)行分析，然后提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，希望通過(guò)本次研究對(duì)更好的促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提升有一定幫助。

[關(guān)鍵詞]

伽師縣；農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系；存在問(wèn)題；解決對(duì)策

農(nóng)業(yè)技術(shù)研究、普及和推廣一直是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中不可或缺的重要組成部分。先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的普及和應(yīng)用對(duì)于提高農(nóng)業(yè)效率有著十分重要的作用和意義。最近幾年，伽師縣在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系建設(shè)過(guò)程中逐漸形成了研發(fā)與推廣并舉，理論和實(shí)踐同行的發(fā)展模式，不斷提升農(nóng)技推廣部門(mén)的綜合實(shí)力。另外，伽師縣在結(jié)合本縣實(shí)際和多件推廣經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將外來(lái)理論和實(shí)際種植經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，針對(duì)本地區(qū)地理因素和環(huán)境因素進(jìn)行綜合分析，積極推廣適合本地區(qū)的農(nóng)業(yè)技術(shù)，取得了顯著的成就。但是我們還應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，伽師縣農(nóng)機(jī)推廣工作還存在不少問(wèn)題，需要我們及時(shí)采取措施將其解決。

1伽師縣農(nóng)技推廣存在問(wèn)題分析

1.1農(nóng)技推廣人員素質(zhì)不高

首先，由于基層農(nóng)技推廣人員參加培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，大部分縣鄉(xiāng)農(nóng)技推廣人員知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)更新?lián)Q代速度較為緩慢，難以適應(yīng)當(dāng)前高產(chǎn)創(chuàng)建、多熟制度種植模式和特色作物種植以及設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的科技要求；其次，農(nóng)技推廣部門(mén)內(nèi)部缺乏有效的管理制度，這種情況在基層農(nóng)機(jī)推廣站表現(xiàn)尤為明顯，導(dǎo)致農(nóng)機(jī)推廣人員素質(zhì)提升工作未能納入到農(nóng)技推廣工作議事日程。

1.2建設(shè)條件嚴(yán)重滯后

從整個(gè)新疆地區(qū)的農(nóng)機(jī)推廣體系建設(shè)條件分析，區(qū)、地市的建設(shè)條件比較好，縣鄉(xiāng)農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)辦公條件十分撿漏，特別鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層地區(qū)的農(nóng)技推廣辦公條件存在嚴(yán)重滯后的問(wèn)題。基層農(nóng)技推廣部門(mén)的推廣手段落后，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)技推廣站常年失修，已經(jīng)成為危房，工作人員不得不將辦公場(chǎng)所搬到農(nóng)戶中。還有很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)沒(méi)有基本的試驗(yàn)示范儀器和設(shè)備，交通工具和宣傳工具不足，絕大部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)推廣機(jī)構(gòu)沒(méi)有自己的示范田，一些品種和技術(shù)在沒(méi)有經(jīng)過(guò)示范種植和應(yīng)用就開(kāi)始推廣，基層農(nóng)機(jī)推廣部門(mén)仍然處于落后階段。

1.3對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作認(rèn)識(shí)不到位

首先，對(duì)農(nóng)技推廣體系作用認(rèn)識(shí)不到位。農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入到發(fā)展新階段，農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)供需關(guān)系發(fā)生了顯著的改變，一些人認(rèn)為這種改變解決了農(nóng)業(yè)關(guān)鍵性問(wèn)題，對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系建設(shè)采取了不管不顧的態(tài)度，忽視了這個(gè)體系在調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，預(yù)防市場(chǎng)危機(jī)以及提高農(nóng)民素質(zhì)方面的重要作用；其次，對(duì)新型農(nóng)業(yè)推廣體系建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位。有些人片面的認(rèn)為加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系建設(shè)，就是將農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)全面市場(chǎng)化，這種認(rèn)識(shí)差錯(cuò)導(dǎo)致了一些基層農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)體制發(fā)生改變，不利于農(nóng)技推廣工作的開(kāi)展。

2加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣提醒就建設(shè)的對(duì)策分析

2.1壯大農(nóng)村科技隊(duì)伍，培養(yǎng)一專多能的技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍

要逐改善從事基層一線工作科技人員的生活條件和福利待遇，強(qiáng)化服務(wù)設(shè)施建設(shè)。積極鼓勵(lì)高等院校和科研單位人才到基層開(kāi)展各種技術(shù)交流和培訓(xùn)，提高基層農(nóng)機(jī)推廣隊(duì)伍的科技力量。此外，還要加強(qiáng)農(nóng)技推廣人員的技術(shù)培訓(xùn)力度，定期召開(kāi)學(xué)習(xí)班，保證工作人員更好的溝通和交流。在人才建設(shè)和培養(yǎng)過(guò)程中，政府應(yīng)該做好引導(dǎo)和扶持工作。政府應(yīng)該聯(lián)合社會(huì)和企業(yè)力量，基于農(nóng)機(jī)推廣部門(mén)必要的辦公經(jīng)費(fèi)，并要舉辦多種形式的培訓(xùn)班，壯大農(nóng)技推廣人才隊(duì)伍，特別要注重基層科技力量的培養(yǎng)。做好農(nóng)業(yè)科技推廣工作，是促進(jìn)伽師縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)走可持續(xù)發(fā)展道路的關(guān)鍵。

2.2提高農(nóng)技推廣的裝備水平

農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系建設(shè)水平的高低在一定程度上取決于推廣設(shè)備是否先進(jìn)。提高農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣裝備水平應(yīng)該充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果，不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重點(diǎn)做好基層農(nóng)機(jī)推廣設(shè)備建設(shè)工作。以發(fā)達(dá)的信息技術(shù)作為主要支撐，加快農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系信息化建設(shè)，通過(guò)政府支持，社會(huì)和企業(yè)聯(lián)合幫助，多方籌集資金建設(shè)農(nóng)業(yè)監(jiān)測(cè)中心、預(yù)警中心和檢驗(yàn)中心，不斷提高農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣能力和預(yù)警檢查能力，切實(shí)保證農(nóng)產(chǎn)品安全。

2.3建立完善的服務(wù)體系，統(tǒng)一管理

要積極鼓勵(lì)和支持農(nóng)業(yè)科研單位、農(nóng)業(yè)院校以及涉農(nóng)企業(yè)等多方面社會(huì)力量開(kāi)展農(nóng)機(jī)推廣服務(wù)工作，要建立多元化的農(nóng)機(jī)推廣服務(wù)體系，提高農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)質(zhì)量。政府要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)基層農(nóng)機(jī)推廣體系建設(shè)的投入力度，保證農(nóng)技推廣服務(wù)工作順利開(kāi)展。要進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)機(jī)推廣機(jī)構(gòu)的管理模式，加大管理力度。這樣能夠保證農(nóng)機(jī)推廣部門(mén)和農(nóng)戶之間更為緊密的聯(lián)系到一起，如此不僅能保證服務(wù)到位，而且還能夠提高服務(wù)質(zhì)量和效率。還要將農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)工作落實(shí)到個(gè)人身上，專人負(fù)責(zé)，這樣才能調(diào)動(dòng)起服務(wù)人員工作積極性，提高整體服務(wù)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，伽師縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系建設(shè)取得了顯著的成就，但是其中還存有不少問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題需要我們進(jìn)行深度的剖析，及時(shí)采取措施將其解決，不斷優(yōu)化體系建設(shè)，助力伽師縣農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

作者：哈力克孜·吾甫爾 阿里木·阿布都熱依木 單位：新疆伽師縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心

參考文獻(xiàn)

[1]魏鍇,楊禮勝,張昭.對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)引進(jìn)問(wèn)題的政策思考———兼論農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的路徑選擇[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題.2013(04)

科研存在問(wèn)題及解決措施范文第4篇

1 PDCA的基本概念

PDCA循環(huán)又叫戴明環(huán)，是美國(guó)質(zhì)量管理專家休哈特博士首先提出的，由戴明采納、宣傳，獲得普及，從而也被稱為“戴明環(huán)”。它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序（如圖1）。

PDCA是英語(yǔ)單詞Plan（計(jì)劃）、Do（執(zhí)行）、Check（檢查）和Action（處理）的第一個(gè)字母，PDCA循環(huán)就是按照這樣的順序進(jìn)行質(zhì)量管理，并且循環(huán)不止地進(jìn)行下去的科學(xué)程序。

1.1 P（plan）計(jì)劃，包括方針和目標(biāo)的確定，以及活動(dòng)規(guī)劃的制定。

1.1.1 每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，分析本學(xué)期的日常教學(xué)工作的現(xiàn)狀包括教學(xué)工作任務(wù)，日常的教學(xué)檢查，期中、期末上級(jí)主管部門(mén)的教學(xué)檢查，學(xué)生學(xué)籍管理工作，科研工作，考務(wù)工作等，按照項(xiàng)目工作形式進(jìn)行制定相應(yīng)的工作計(jì)劃，并落實(shí)到各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

1.1.2 分析能夠影響各項(xiàng)目工作的各種因素，找出關(guān)鍵因素并且針對(duì)關(guān)鍵因素制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施、應(yīng)急預(yù)案等。

1.1.3 有了好的方案，其中的細(xì)節(jié)也不能忽視，計(jì)劃的內(nèi)容如何完成好，需要將方案步驟具體化，逐一制定對(duì)策，明確回答出方案中的“5W1H”即：為什么制定該措施（Why）？達(dá)到什么目標(biāo)（What）？在何處執(zhí)行（Where）？由誰(shuí)負(fù)責(zé)完成（Who）？什么時(shí)間完成（When）？如何完成（How）？使用過(guò)程決策程序圖或流程圖，方案的具體實(shí)施步驟將會(huì)得到分解。

1.2 D（Do）執(zhí)行，根據(jù)已知的信息，設(shè)計(jì)具體的方法、方案和計(jì)劃布局；再根據(jù)設(shè)計(jì)和布局，進(jìn)行具體運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃中的內(nèi)容。

制定計(jì)劃是為了實(shí)施，不然計(jì)劃只是一張空文按照相應(yīng)規(guī)章制度進(jìn)行實(shí)施。這是最主要也是最關(guān)鍵的一步。只有認(rèn)真貫徹執(zhí)行，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，才能達(dá)到預(yù)期效果。為此要對(duì)管理人員、教師、教學(xué)輔助人員等進(jìn)行思想動(dòng)員，加強(qiáng)意識(shí)教育，樹(shù)立正確的觀念，強(qiáng)化工作質(zhì)量責(zé)任，使管理人員、教師、教學(xué)輔助人員明確各自的目標(biāo)，嚴(yán)格自覺(jué)地按目標(biāo)前進(jìn)。工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和缺陷，不斷改進(jìn)，確保日常教學(xué)管理體系運(yùn)行的適宜性和有效性。

1.3 C（check）檢查，總結(jié)執(zhí)行計(jì)劃的結(jié)果，分清哪些對(duì)了，哪些錯(cuò)了，明確效果，找出問(wèn)題。

檢查工作效果，對(duì)工作過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控。日常教學(xué)管理各項(xiàng)工作落實(shí)之后，是否能夠達(dá)到預(yù)期效果，就要通過(guò)檢查工作來(lái)實(shí)現(xiàn)。哪些工作已經(jīng)完成，還有那些工作需要改進(jìn)。

1.4 A（action）處理，對(duì)檢查的結(jié)果進(jìn)行處理，對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)加以肯定，并予以標(biāo)準(zhǔn)化；對(duì)于失敗的教訓(xùn)也要總結(jié)，引起重視。對(duì)于沒(méi)有解決的問(wèn)題，應(yīng)提交給下一個(gè)PDCA循環(huán)中去解決。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將成功的工作方法納入長(zhǎng)久化、標(biāo)準(zhǔn)化。經(jīng)過(guò)實(shí)施、檢查之后，已經(jīng)明確了成功的地方和存在的問(wèn)題，那么就要總結(jié)、匯總，確認(rèn)有效的方法與措施，并將其納入相應(yīng)的教學(xué)規(guī)章之中，以便今后在工作中貫徹執(zhí)行。處理遺留問(wèn)題：所有問(wèn)題不可能在一個(gè)PDCA循環(huán)中全部解決，遺留的問(wèn)題會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)進(jìn)下一個(gè)PDCA循環(huán)，如此，周而復(fù)始，螺旋上升。

2 PDCA循環(huán)的特點(diǎn)

處理階段是PDCA循環(huán)的關(guān)鍵。因?yàn)樘幚黼A段就是解決存在問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)的階段。該階段的重點(diǎn)又在于修訂標(biāo)準(zhǔn)，包括管理制度等。沒(méi)有制度化，就不可能使PDCA循環(huán)轉(zhuǎn)動(dòng)向前。

PDCA循環(huán)，可以使我們的思想方法和工作步驟更加條理化、系統(tǒng)化、圖像化和科學(xué)化。它具有如下特點(diǎn)：（1）大環(huán)套小環(huán)，小環(huán)保大環(huán)，推動(dòng)大循環(huán)（如圖2）。PDCA循環(huán)作為管理的基本方法，適用于整個(gè)高校單位內(nèi)的科室及個(gè)人。各級(jí)科室根據(jù)高校的方針目標(biāo)，都有自己的PDCA循環(huán)，層層循環(huán)，形成大環(huán)套小環(huán)，小環(huán)里面又套更小的環(huán)。大環(huán)是小環(huán)的母體和依據(jù)，小環(huán)是大環(huán)的分解和保證。各級(jí)部門(mén)、科室的小環(huán)都圍繞著高校的總目標(biāo)朝著同一方向轉(zhuǎn)動(dòng)。通過(guò)循環(huán)把高校日常教學(xué)管理的各項(xiàng)工作有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，彼此協(xié)同，互相促進(jìn)。（2）不斷前進(jìn)、不斷提高。PDCA循環(huán)就像爬樓梯一樣，一個(gè)循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)結(jié)束，教學(xué)管理的質(zhì)量就會(huì)提高一步，然后再制定下一個(gè)循環(huán)，再運(yùn)轉(zhuǎn)、再提高，不斷前進(jìn)，不斷提高（如圖3）。（3）門(mén)路式上升。PDCA循環(huán)不是在同一水平上循環(huán)，每循環(huán)一次，就解決一部分問(wèn)題，取得一部分成果，工作就前進(jìn)一步，水平就進(jìn)步一步。每通過(guò)一次PDCA循環(huán)，都要進(jìn)行總結(jié)，提出新目標(biāo)，再進(jìn)行第二次PDCA循環(huán)，使日常教學(xué)管理工作的車輪滾滾向前。PDCA每循環(huán)一次，教學(xué)管理水平就進(jìn)步一步。

3 PDCA循環(huán)在二級(jí)學(xué)院日常教學(xué)管理中的具體應(yīng)用

信息工程學(xué)院教務(wù)辦承擔(dān)著不同專業(yè)、不同課程的建設(shè)，也承擔(dān)著師資隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)，優(yōu)課優(yōu)籌等，還要處理日常教學(xué)管理中的方方面面的問(wèn)題在建設(shè)與管理過(guò)程中各系（教研室）很不平衡，有的系（教研室）各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)安排得井井有條，教師間團(tuán)結(jié)協(xié)作，管理上有聲有色，而有的系（教研室）則相對(duì)較差，不但不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，而且在管理過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，對(duì)專業(yè)與課程的建設(shè)力度上也不強(qiáng)。針對(duì)存在的問(wèn)題，為了以后對(duì)各系（教研室）進(jìn)行督促，更好地促進(jìn)各系（教研室）建設(shè)，起到很好地導(dǎo)向作用，將“PDCA”循環(huán)管理的方法引入到各系（教研室）管理與建設(shè)中，使日常教學(xué)管理走上規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。

結(jié)合我院教學(xué)過(guò)程的實(shí)際情況，我們對(duì)各系（教研室）管理工作按以下步驟開(kāi)展具體的應(yīng)用：

3.1 P階段――制定一個(gè)合理的、切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的教學(xué)工作計(jì)劃，我院結(jié)合自身的實(shí)際情況制定可行的學(xué)院教學(xué)計(jì)劃，各系（教研室）都要依據(jù)學(xué)院教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)結(jié)合各自教學(xué)工作的特點(diǎn)，有的放矢制定出切實(shí)可行的“系（教研室）學(xué)期工作計(jì)劃”，各系（教研室）工作計(jì)劃涵蓋專業(yè)建設(shè)計(jì)劃、課程授課計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)課計(jì)劃、師資需求計(jì)劃等各個(gè)方面。為了進(jìn)一步促進(jìn)各系（教研室）教學(xué)管理規(guī)范化，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)院教務(wù)辦應(yīng)提出具體的各系（教研室）管理目標(biāo)與考核指標(biāo)，并制定《信息工程學(xué)院教學(xué)管理考核指標(biāo)與評(píng)分方法》。考核主要涉及教學(xué)常規(guī)、專業(yè)與課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、教材建設(shè)、質(zhì)量工程、專業(yè)技能競(jìng)賽、科研課題等指標(biāo)，明確各系（教研室）建設(shè)與管理的重點(diǎn)與方向，有著很好的導(dǎo)向作用。

3.2 D階段――嚴(yán)格按照制定好的各系（教研室）工作計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施

各教研室務(wù)必依據(jù)制定好的各系（教研室）工作計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施：比如專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱（標(biāo)準(zhǔn)）的制定，精品課程的建設(shè)與實(shí)施，實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)設(shè)，新教師的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，教材的編制、征訂，積極參加專業(yè)技能競(jìng)賽，科研課題的立項(xiàng)、研究、結(jié)題等。實(shí)施過(guò)程中，為了取得較好的教學(xué)效果，針對(duì)不同的教學(xué)任務(wù)，信息工程學(xué)院教務(wù)辦做好提醒、服務(wù)、督促工作，比如明確相對(duì)應(yīng)教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容、要求、完成時(shí)間等，使各系（教研室）各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)能按時(shí)保質(zhì)保量地完成。同時(shí)各系（教研室）要跟上教學(xué)計(jì)劃步伐，做好工作有序地安排，上下協(xié)調(diào)一致，共同完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)管理水平地提高。比如科研課題相關(guān)工作，學(xué)院教務(wù)辦應(yīng)及時(shí)將科研課題申報(bào)、結(jié)題通知下發(fā)各系（教研室），讓各系（教研室）做好申報(bào)、結(jié)題相關(guān)資料，同時(shí)要做好課題相關(guān)的指導(dǎo)工作，對(duì)相關(guān)疑問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，使科研課題申報(bào)、結(jié)題順利開(kāi)展。

3.3 C階段―――對(duì)實(shí)施的結(jié)果進(jìn)行檢查與反饋

在階段性教學(xué)任務(wù)完成后或教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)院教務(wù)辦以月為單位對(duì)各系（教研室）教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行情況和執(zhí)行效果進(jìn)行檢查和反饋，公布“學(xué)院月教學(xué)管理考核得分情況”。對(duì)教學(xué)常規(guī)性工作，主要檢查各系（教研室）是否按工作計(jì)劃執(zhí)行，對(duì)不符合要求的，進(jìn)行扣分處理，被扣分的各系（教研室）要進(jìn)行反思，查找存在問(wèn)題，提出解決措施，以免再出錯(cuò)，從而使教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化；對(duì)專業(yè)與課程建設(shè)、教材建設(shè)、質(zhì)量工程、專業(yè)技能競(jìng)賽、科研課題等指標(biāo)，主要以激勵(lì)為主，對(duì)取得一定的成果及效果的，相應(yīng)地加分，且加分幅度較大。通過(guò)加分，可以反映出各系（教研室）在此教學(xué)工作上付出一定的努力，也取得一定的成果，予以肯定，從而激勵(lì)各系（教研室）再接再厲，在專業(yè)課程建設(shè)、教材建設(shè)、科研方面有長(zhǎng)足地發(fā)展，最后提高學(xué)院教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)。

3.4 A階段―――根據(jù)教學(xué)檢查反饋結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)，鞏固成績(jī)，改進(jìn)缺陷和不足

一個(gè)學(xué)年結(jié)束后，學(xué)院教務(wù)辦根據(jù)《信息工程學(xué)院教學(xué)管理考核指標(biāo)與評(píng)分方法》，本著公平公正的原則，依據(jù)每月對(duì)各系（教研室）教學(xué)管理工作考核情況，進(jìn)行匯總分析，形成“年度教學(xué)管理情況分析”。使各系（教研室）理清在過(guò)去一個(gè)學(xué)年管理過(guò)程中存在的問(wèn)題及長(zhǎng)處，以及與優(yōu)秀系（教研室）的差距，明確今后努力方向。通過(guò)總結(jié)對(duì)教學(xué)好的部分予以保留和推廣，對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，要找出問(wèn)題的原因，并制定相應(yīng)的措施，以便為今后學(xué)年系（教研室）管理措施進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使其更加完善。然后再進(jìn)行新一輪的循環(huán)，再總結(jié)，再改進(jìn)，再完善。這樣不停頓地周而復(fù)始地進(jìn)行良性地運(yùn)轉(zhuǎn)。其結(jié)果必然會(huì)促使我們學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量、管理水平不斷提高。

科研存在問(wèn)題及解決措施范文第5篇

1.方法

院長(zhǎng)職能部門(mén)轉(zhuǎn)化查房方式以普查加抽查等不同方式進(jìn)行，在毫無(wú)準(zhǔn)備情況下開(kāi)展，以獲取真實(shí)的第一手資料。

2.參加人員

業(yè)務(wù)院長(zhǎng)、后勤院長(zhǎng)、醫(yī)務(wù)科主任、護(hù)理部主任、院辦公室主任。

3.查房形式

3.1 參與晨會(huì)，參加交接班，包括床旁危重病人交接。

3.2 聽(tīng)取科室主任、護(hù)士長(zhǎng)或總住院醫(yī)生對(duì)科室全年工作計(jì)劃安排，科研預(yù)定，人員結(jié)構(gòu)，存在部門(mén)及科室急需要求支持解決的問(wèn)題，經(jīng)費(fèi)等意見(jiàn)。

3.3 聽(tīng)取科室住院、周轉(zhuǎn)、病員收治情況匯報(bào)。

3.4 聽(tīng)取護(hù)理工作業(yè)務(wù)方面問(wèn)題包括：差錯(cuò)發(fā)生服務(wù)態(tài)度及褥瘡發(fā)生情況匯報(bào)。

3.5 隨機(jī)抽樣：①病歷抽樣檢查；②病室管理檢查；③病員詢問(wèn)反饋意見(jiàn)收集；④醫(yī)護(hù)人員的服務(wù)態(tài)度考核；⑤安全防護(hù)措施檢查；⑥應(yīng)急處理預(yù)案應(yīng)用。

4.查房?jī)?nèi)容

①了解查房科室醫(yī)療護(hù)理工作年計(jì)劃執(zhí)行情況。②檢查科室業(yè)務(wù)規(guī)劃及科研論文完成情況。③及時(shí)提案解決醫(yī)護(hù)業(yè)務(wù)及管理中的困難。④了解醫(yī)護(hù)人員工作及本人素質(zhì)情況。⑤了解科室建設(shè)中存在的問(wèn)題及要求。⑥對(duì)被查科室進(jìn)行綜合評(píng)估。

5.護(hù)理部主任參與院長(zhǎng)查房體會(huì)

5.1 組織能力及自身業(yè)務(wù)提高。護(hù)理部主任參與院長(zhǎng)查房，增強(qiáng)了自身組織能力，提高了自身業(yè)務(wù)水平，通過(guò)查房對(duì)各科室護(hù)理業(yè)務(wù)及與醫(yī)生的業(yè)務(wù)配合，有了更進(jìn)一步了解，對(duì)各科新技術(shù)新業(yè)務(wù)的開(kāi)展及專科護(hù)理均有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步擴(kuò)充了護(hù)理部主任的業(yè)務(wù)知識(shí)提高了業(yè)務(wù)管理水平。

5.2 通過(guò)查房，及時(shí)得到反饋信息，盡快解決護(hù)理工作中存在問(wèn)題，在深入基層查房中能較早發(fā)現(xiàn)護(hù)理工作的不足與缺陷，對(duì)提高護(hù)理質(zhì)量解決科室護(hù)理疑難問(wèn)題起到立竿見(jiàn)影的作用。

5.3 對(duì)基層護(hù)理骨干進(jìn)一步評(píng)估。通過(guò)查房，聽(tīng)取科室領(lǐng)導(dǎo)及護(hù)士長(zhǎng)的工作匯報(bào)和實(shí)地檢查，進(jìn)一步對(duì)科室護(hù)理骨干（護(hù)士長(zhǎng)主管護(hù)師、護(hù)士師）進(jìn)行組織能力，業(yè)務(wù)技術(shù)能力評(píng)估，對(duì)干部考核作為以后對(duì)護(hù)士長(zhǎng)聘任和技術(shù)培訓(xùn)晉升提高的依據(jù)之一。

5.4 有利于對(duì)全院護(hù)理工作的進(jìn)一步了解。護(hù)理部主任對(duì)全院護(hù)理工作了解及掌握的程度，對(duì)護(hù)理工作的決策及改進(jìn)起到?jīng)Q定性作用，通過(guò)查房可以更好掌握各科室真實(shí)性對(duì)各護(hù)理單元、人員狀況、護(hù)理現(xiàn)狀、忙閑程度管理好壞、人際協(xié)調(diào)、服務(wù)質(zhì)量均可認(rèn)真了解分析，做到心中有效，便于統(tǒng)一安排，認(rèn)真調(diào)配、協(xié)調(diào)進(jìn)行。

5.5 有利于各科室間護(hù)理經(jīng)驗(yàn)交流。隨院長(zhǎng)查房時(shí)護(hù)理部主任能及時(shí)發(fā)現(xiàn)科室護(hù)理工作中好的經(jīng)驗(yàn)、好方法，護(hù)理部主任隨時(shí)可以把一些好方法帶到護(hù)士長(zhǎng)會(huì)議上，進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)，也隨時(shí)把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提到護(hù)士長(zhǎng)會(huì)上，引起全院警惕注意，防范未然，有利于護(hù)理質(zhì)量的改進(jìn)提高。

5.6 有利于協(xié)調(diào)人力及物力資源。通過(guò)查房讓領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步了解護(hù)理系統(tǒng)存在的問(wèn)題及需要進(jìn)一步合理的調(diào)配人員及設(shè)備，做到及時(shí)、有效、節(jié)能。

5.7 有利于科室內(nèi)部及全院團(tuán)結(jié)和諧。查房中科室內(nèi)部、科室與科室、臨床與行政后勤間諸多問(wèn)題均可擺在桌面探討，得到院領(lǐng)導(dǎo)的指示與支持，進(jìn)一步消除矛盾加強(qiáng)協(xié)作和諧。

5.8 有利于解決護(hù)士疑難。在聽(tīng)取護(hù)士個(gè)人生活、工作學(xué)習(xí)及身體各方面情況的反饋中，便于護(hù)理部主任統(tǒng)一規(guī)劃調(diào)配，及時(shí)解決護(hù)士困難，起到支持鼓勵(lì)護(hù)士積極向上的作用，也緩解了上下級(jí)關(guān)系。