常用社會調(diào)查方法
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常用社會調(diào)查方法范文第1篇
集中實踐環(huán)節(jié)是對學(xué)員們兩年學(xué)習(xí)經(jīng)歷的總結(jié)，是將所學(xué)理論知識運用到實踐中的具體體現(xiàn)，也是知識向能力轉(zhuǎn)化的體現(xiàn)。望同學(xué)們能夠認真梳理所學(xué)知識，從生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，切實為本地區(qū)生產(chǎn)技術(shù)的提高和經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展獻計獻策。
管理類專業(yè)的集中實踐環(huán)節(jié)包括社會調(diào)查和畢業(yè)作業(yè)兩部分。
一、社會調(diào)查
（一）社會調(diào)查的目的
社會調(diào)查是素質(zhì)教育的重要方面，是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅要求學(xué)生對所學(xué)知識和技能進行綜合運用，并使學(xué)生進一步獲得從事管理工作、生產(chǎn)技術(shù)工作等的初步訓(xùn)練，對增強學(xué)生畢業(yè)后的工作適應(yīng)性，提高實踐能力具有重要的意義。
（二）社會調(diào)查的程序及要求
社會調(diào)查要求學(xué)員深入并參與當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理和生產(chǎn)實踐中，了解當(dāng)前管理和生產(chǎn)狀況，針對現(xiàn)實中存在的問題進行深入細致的分析和研究，并結(jié)合所學(xué)理論知識對掌握資料進行綜合分析與判斷，提出切實可行的能夠改進生產(chǎn)與管理的意見和建議，最終完成調(diào)查報告（即畢業(yè)作業(yè)）。
第一步，選題
①選題一般實行教師指導(dǎo)與學(xué)生自選相結(jié)合的辦法，原則上一人一題。如果確實需要多人合作完成的綜合性課題，必須明確分工，必須注明每位學(xué)生獨立完成的部分，保證各自獨立完成所分擔(dān)的部分，杜絕抄襲、等弄虛作假行為。 ②選題一定要依據(jù)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)及管理現(xiàn)狀，結(jié)合自己的工作實際，既要符合本專業(yè)教學(xué)計劃要求，又要滿足個人興趣或社會熱點問題追蹤，同時要切實可行。題目不宜過大。
③要緊密聯(lián)系實際，應(yīng)盡可能選擇與本地區(qū)、本行業(yè)經(jīng)濟、社會發(fā)展密切相關(guān)的，與本單位、本崗位實際工作相結(jié)合的現(xiàn)實問題，鼓勵從現(xiàn)實需要出發(fā)，分析、研究和解決具有一定實用價值和指導(dǎo)意義的實際問題，或者研究管理現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢等。
④選題要鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng)新，避免選擇已經(jīng)完全得到解決的常識性問題；選題范圍既要與課程實踐、社會實踐的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，又要避免重復(fù)。
第二步，選點
調(diào)查地點一般可選學(xué)生所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村，應(yīng)就近安排，調(diào)查應(yīng)取得當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的支持。應(yīng)事先將調(diào)查提綱提交對方。社會調(diào)查不能等同于平時的工作，它是有
計劃、有目的地安排的教學(xué)活動。
第三步，制訂調(diào)查方案
調(diào)查方案是社會調(diào)查的行動綱領(lǐng)或指導(dǎo)性文件，它規(guī)定著調(diào)查的方法、內(nèi)容和步驟。大致包括調(diào)查目的、調(diào)查對象和調(diào)查單位、調(diào)查項目（即調(diào)查內(nèi)容）、調(diào)查時間、調(diào)查方法（可采取在鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟管理部門或村、鎮(zhèn)政府部門實習(xí)、實地綜合考察、訪談、問卷等形式。要求掌握社會調(diào)查的基本方法，會設(shè)計問卷，能組織座談會。）等，也就是要解決為什么要調(diào)查、向誰調(diào)查、調(diào)查什么、如何調(diào)查等問題。注意，調(diào)查要有明確的目的和實習(xí)筆記。
第四步，實施調(diào)查過程
根據(jù)調(diào)查方案的規(guī)定就可以實施調(diào)查過程了。這一階段就是將調(diào)查方案付諸于實踐的過程，是社會調(diào)查的主要工作內(nèi)容。需要實習(xí)點領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的大力配合，需要收集和查閱大量的文獻資料，也需要指導(dǎo)教師的及時指導(dǎo)與幫助。
第五步，查閱文獻資料和整理分析
了解國內(nèi)有關(guān)主要期刊文獻，掌握查詢方法。掌握資料的整理和綜合分析方法。
第六步，撰寫調(diào)查報告
調(diào)查報告是學(xué)員生產(chǎn)實習(xí)的最終成果體現(xiàn)。報告依據(jù)內(nèi)容、性質(zhì)可分為專題調(diào)查報告（就一類事件或一項工作的調(diào)查分析）和綜合調(diào)查報告（對多方面的情況進行綜合分析）。參加社會調(diào)查的學(xué)生應(yīng)獨立完成調(diào)查報告，杜絕一切抄襲、剽竊行為。完整的調(diào)查報告包括：社會調(diào)查題目、參加時間、地點、方式、內(nèi)容、過程、發(fā)現(xiàn)的問題、得出的結(jié)論（效果和體會或建議）等。
(三)社會調(diào)查的成績鑒定以學(xué)生提供的實習(xí)筆記、社會調(diào)查提綱、設(shè)計及收回的問卷、查閱和整理的文獻資料、座談會記錄、參加社會調(diào)查的態(tài)度等為依據(jù)，分為優(yōu)、良、及格、不及格四等。
二、畢業(yè)作業(yè)
畢業(yè)作業(yè)即調(diào)查報告。旨在檢驗學(xué)生所學(xué)知識和理論的綜合運用能力，通過畢業(yè)作業(yè)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)研究素養(yǎng)，提高分析和解決問題的能力，提升
學(xué)生的創(chuàng)新意識和專業(yè)素質(zhì)。
（一）畢業(yè)作業(yè)的寫作流程
選題——收集資料——寫作提綱——初稿——修改稿——修改稿 ——定稿（畢業(yè)作業(yè)的篇幅應(yīng)不少于4000字）
（二）畢業(yè)作業(yè)要求：
1．要求學(xué)生在實事求是、深入實際的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)知識，獨立寫出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)作業(yè)。即學(xué)員確實進行了認真的、與專業(yè)有關(guān)的調(diào)查工作，調(diào)查報告是獨立完成的；
2．畢業(yè)作業(yè)的形式：主要是調(diào)查報告，也可以是分析報告、學(xué)術(shù)論文等。 如果是調(diào)查報告形式：主要內(nèi)容包括有社會調(diào)查題目、參加時間、地點、方式、內(nèi)容、過程、發(fā)現(xiàn)的問題、得出的結(jié)論（效果和體會或建議）等。
3．畢業(yè)作業(yè)要觀點明確、材料翔實、結(jié)構(gòu)合理嚴謹、語言通順、簡練、準(zhǔn)確；敘述清楚、明白；數(shù)據(jù)、資料可靠；結(jié)論有理、有據(jù)。
4．定稿的畢業(yè)作業(yè)一律用A4紙進行文字打印，用統(tǒng)一的封面裝訂。統(tǒng)一裝訂順序為：封面、畢業(yè)作業(yè)評審表、畢業(yè)作業(yè)教師指導(dǎo)過程記錄表、中文內(nèi)容摘要與關(guān)鍵詞、正文、注釋、參考文獻、畢業(yè)作業(yè)寫作過程記錄表、畢業(yè)作業(yè)評審與答辯記錄表、封底。省電大統(tǒng)一印刷封面、封底和各種表格。
（三）畢業(yè)作業(yè)的完成時間及格式要求(另發(fā))
三、調(diào)查報告的寫作
1、什么是調(diào)查報告
A、調(diào)查報告就是在經(jīng)過調(diào)查研究之后所寫下的關(guān)于被調(diào)查事物、人員、組織等等有關(guān)情況的報告。是一種常見的應(yīng)用文。
B、調(diào)查報告的用途
⑴、為制定路線、方針、政策，指導(dǎo)工作，提供材料和事實依據(jù)；
⑵、反映下層情況，以便更好地貫徹執(zhí)行方針政策和上級決定；
⑶、提供宣傳的典型，以便面上工作的開展；
⑷、為處理某個具體問題提供依據(jù)。
2、調(diào)查報告的特點
A、內(nèi)容廣泛——重大社會問題、人們?nèi)粘Ｉ钪械男∈隆⒄娴暮头疵娴摹v史的和現(xiàn)實的、社會的和自然的等等，都可以作為調(diào)查報告反映的對象。
B、無嚴格的固定格式。
C、著重事實的陳述。
3、怎樣寫調(diào)查報告
A、觀點和材料要統(tǒng)一。尤其是觀點要鮮明。通常的辦法是：
⑴在文面上上使它顯眼一些，通常用把它作為標(biāo)題。
⑵運用對比材料，突出事物之間的差異。
⑶運用統(tǒng)計數(shù)字和百分比。
⑷盡可能采用原始材料。
B、要分析研究，歸納材料。
C、語言要樸實、簡潔、準(zhǔn)確（盡量不用“可能”“據(jù)估計”等）。
D、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)
⑴標(biāo)題——要標(biāo)明調(diào)查的對象和內(nèi)容。如；《上游村農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的情況》。《永安鎮(zhèn)坪頭村社會主義新農(nóng)村建設(shè)的調(diào)查》等。
⑵開頭——又叫“總提”或前言，一般交待調(diào)查的緣起、時間、對象等，有的還說明調(diào)查的范圍、方式、方法、經(jīng)歷的時間和調(diào)查的結(jié)果等。
⑶正文——調(diào)查報告的主體部分。通常用能概括那一部分的內(nèi)容的字樣作小標(biāo)題。 ⑷結(jié)尾。如果覺得要定的內(nèi)容在前面都寫清楚了，就不要另寫了。但有關(guān)情況還有必要作一個交待和說明的，就在結(jié)尾部分寫明。
（見示例）
四、要注意的幾個問題
1、絕對不要相互抄襲。以免造成都不過關(guān)的慘況。
2、從自己最熟悉最能找到材料的方面著手，形成第一手材料，再在材料的基礎(chǔ)上形成觀點，然后擬定寫作提綱，再寫成4000字的初稿。10月12日交班主任老師。然后確定指導(dǎo)老師。
常用社會調(diào)查方法范文第2篇
社會調(diào)查可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分為不同的種類。這里只介紹按照調(diào)查對象的范圍來劃分的三種類型。
一、全體調(diào)查。也叫普遍調(diào)查，就是對所要調(diào)查的全體對象沒有遺漏地逐個調(diào)查。全體調(diào)查可以是全國性的，也可以是地區(qū)性的。凡是對調(diào)查的對象作普遍的調(diào)查，都叫全體調(diào)查。但一般是指全國性的調(diào)查，如人口普查。全體調(diào)查范圍廣，耗資大，要設(shè)立專門的機構(gòu)，個人和單位無法承擔(dān)，一般是由政府主持。
二、抽樣調(diào)查。即從調(diào)查總體中選出若干樣本作調(diào)查，然后把樣本調(diào)查的結(jié)果推及總體。
抽樣調(diào)查分為非隨機抽樣和隨機抽樣兩種。非隨機抽樣就是調(diào)查人員根據(jù)自己的判斷或偶然遇到的個案進行抽樣。這種抽樣方法簡便易行，省時省力，但是無法知道它的代表性，因此從這樣的樣本調(diào)查中獲得的資料，只能作為研究總體的參考，不能推及總體。真正科學(xué)的研究一般不采用這種方法。
隨機抽樣是以概率理論為基礎(chǔ)的抽樣。隨機抽樣的方法有四種：
第一，簡單隨機抽樣法。就是把調(diào)查總體的名單或名單編號放在一起，用抽簽方法，任意選取若干個案作為樣本。這種選擇方法使每一個個案被選中的機會相同。如我們從5,000個個案中選500個作為樣本，那么每個個案被選取的機會是10％。用抽簽的方法不可能把500個樣本單位一次抽齊，為使每個個案被抽中的機會相同，可以把被抽中的樣本單位放回去再抽。遇到大樣本采取抽簽方法是很不方便的，一般是利用隨機號碼表（也叫亂數(shù)表，現(xiàn)在出版的統(tǒng)計學(xué)書中都把它當(dāng)作附錄放在后面）進行抽樣。方法是把全部抽樣單位編成號碼，然后在號碼表中任意找出一個號碼，按順序選取需要數(shù)目的個案。
第二，系統(tǒng)抽樣法。這種方法是把總體中的全部個案排列起來，并按抽樣間距分成若干段，然后在每一段中抽取一個個案。例如，總體為5,000，樣本為500，抽樣間距為10。根據(jù)這個間距，我們把總體分為500段，在第一段中我們?nèi)我膺x取一個樣本單位。然后每隔10個抽取一個，最后正好抽足500個樣本單位。
第三，分層抽樣法。就是把總體按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成幾組，然后從每組中抽取樣本。按照同一比例分組抽樣叫做分層定比抽樣法，按照不同比例分組抽樣叫做分層異比抽樣法。如把總體中的個人按照年齡分組，然后從不同的年齡中按照定比或異比原則抽取樣本。
常用社會調(diào)查方法范文第3篇
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新能力 保障 強化
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的永不枯竭的動力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是我們教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。下面我就談?wù)勎沂侨绾卧诰C合實踐課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的。
一、提供實踐場所，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作技能和創(chuàng)新能力
綜合實踐課是一門操作性、實踐性很強的學(xué)科。作為教育者，我覺得首要問題是要努力給學(xué)生提供實踐場所，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生各項技能，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如教學(xué)小學(xué)綜合實踐教材三年級上冊時，我重新組編教材，把活動課中的動手制作部分如淘米、揀菜、、制作水果拼盤、制作面點等這些內(nèi)容組合成一個單元，進行單元教學(xué)，同時提供一個實踐的場所--食堂。老師給他們分好小組后開始活動。在勞動中，我發(fā)現(xiàn)有一個小組的同學(xué)揀芹菜特別快，原來他們進行了分工，按照揀芹菜的步驟實行了流水作業(yè)，創(chuàng)造性地提高了工作效率，同時也培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的精神。
二、強化創(chuàng)新
綜合實踐活動為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了保障，在課堂教學(xué)中，要為學(xué)生提供充分的自由空間和時間，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
1.引導(dǎo)“玩”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
綜合實踐活動課使學(xué)生有了充分的“玩”時間，“玩”這個階段實際上是在“玩”中實踐，在實踐中“玩”。如上《打繩結(jié)》這課時，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生“玩”的，采用一放、二收、三改、四創(chuàng)。
（1）放。就是放手讓學(xué)生打繩結(jié)。（2）收。就是引導(dǎo)學(xué)生將打好的各種繩結(jié)加以收集，分類歸納出幾種常用的繩結(jié)。（3）改。就是將學(xué)生覺得不方便、不滿意的打法加以改進。（4）創(chuàng)。就是創(chuàng)造出更多的打繩結(jié)的方法。
2.集體“評”，強化創(chuàng)新意識
要使同學(xué)們的創(chuàng)新意識不斷強化，集體評“創(chuàng)新之星”是一種有效的方法。每次活動同學(xué)們根據(jù)課中發(fā)言，勞動成果等方面的情況提名，評出“創(chuàng)新之星”載入光榮簿。如《小小面點師》一課教學(xué)時，有位同學(xué)設(shè)計出了同學(xué)們從未見過獨特的形狀，得到許多同學(xué)的提名，所以這位同學(xué)被評為“創(chuàng)新之星”。這樣一來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情更加高了，有的同學(xué)為了能評為“創(chuàng)新之星”，每次活動前就廣泛收集資料，準(zhǔn)備素材。
3.布置學(xué)生開展自己感興趣的社會調(diào)查，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題
綜合實踐活動密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出問題的能力。讓學(xué)生開展社會調(diào)查，了解社會，是產(chǎn)生問題意識的有效途徑。在社會調(diào)查中，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)自己好奇的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)不良的社會問題，發(fā)現(xiàn)自己不明白的問題，并往往能從中引發(fā)出綜合實踐活動主題。如本學(xué)期我開展了一次“下海活動”，即讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題到社會中去進行社會調(diào)查。通過一段時間的社會調(diào)查活動，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多問題。如不規(guī)范運用漢字問題、不文明經(jīng)商問題、某些街上的流浪狗問題、交通線路不便的問題等社會不良現(xiàn)象以及肯德基為什么那么火暴？超市的伊利牛奶為什么那樣暢銷？等現(xiàn)象。學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的問題，選擇開展綜合實踐活動。
4.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察體驗自身生活，對每一事物提出為什么。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。提出活動主題，是綜合實踐活動得以開展的前提。綜合實踐活動的許多活動主題就是從學(xué)生的問題中來。如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題呢？首先，教師引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的生活，對每一事物提出為什么？如，有位農(nóng)村學(xué)生早上喝牛奶時，提出了一系列問題：既然喝牛奶有許多好處，為什么鄉(xiāng)下許多同學(xué)平時不喝牛奶呢？牛奶有哪些營養(yǎng)成分呢？鄉(xiāng)鎮(zhèn)的奶牛場生產(chǎn)的鮮奶都銷往哪些地方？如何提高牛奶的質(zhì)量？牛奶的質(zhì)量與牛的飲食有關(guān)嗎？牛奶還可制成哪些奶制品呢？等等。從這個學(xué)生提出的問題看，都是由喝牛奶這一生活小事引發(fā)出來的，從牛奶這一主題出發(fā)，提出了與之相關(guān)的系列問題。這樣不斷地提出問題，提高了學(xué)生觀察、創(chuàng)造思維能力；不斷地從某一問題出發(fā)，提出多個與之相關(guān)的問題，將提高學(xué)生全面、整體的思考問題的能力，同時，許多問題，都可作為學(xué)生開展綜合實踐活動的主題。
三、結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素
綜合實踐課程在內(nèi)容的選擇上要十分注重自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文學(xué)科的結(jié)合，做好相鄰知識系列、相近學(xué)科的整合工作，使教育內(nèi)容與學(xué)生的需要及文化發(fā)展緊密配合。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識和方法，又培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注意興趣、動機、意志等非智力因素的培養(yǎng)。在影響一個人成功的各種因素中，智力是重要的，但更重要的是情感因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，既要重視科學(xué)知識和方法的獲得，也要注意科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的形成。使綜合實踐活動在各學(xué)科中具有可操作性，從而達到有機滲透的目的。只有十分重視各學(xué)科間綜合實踐活動內(nèi)容的相互溝通，使各學(xué)科教師能齊頭并進、相互聯(lián)通進行綜合實踐活動，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。例如，科學(xué)教師和美術(shù)教師合作，組織學(xué)生創(chuàng)作葉貼畫，科學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生采集識別植物葉子，美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生利用葉子的天然形狀組合成巧奪天工的圖案，語文教師為它寫歌詞，音樂教師為這幅畫譜曲。綜合實踐課老師根據(jù)學(xué)科的特點激發(fā)學(xué)生動手、實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣各科聯(lián)合進行綜合實踐活動，這樣不但豐富了學(xué)生的綜合知識，也使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
以上是自己在綜合實踐活動教學(xué)中的一些做法。總之，創(chuàng)新是一種精神狀態(tài)，是一種綜合素質(zhì)，在教學(xué)中實施創(chuàng)新教育能幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的價值。我們必須立足長遠，放眼未來，進一步認識綜合實踐課在基礎(chǔ)教育中的重要地位，努力探索課堂教育的新途徑和新方法。
[參考文獻]
[1]《綜合實踐活動》，安徽省教育課學(xué)研究所編著，安徽大學(xué)出版社，2004.8
常用社會調(diào)查方法范文第4篇
一、實例教學(xué)法
俄國著名教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望。”怎樣才能激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣呢？實例教學(xué)法就是一個很好的方式。實例教學(xué)法，即運用社會或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，說明道理，給學(xué)生的行為以啟發(fā)的教學(xué)模式。
比如在教授“正確發(fā)揮自覺能動性”時，筆者就引用了神舟七號的資料，從神舟七號騰空而起到翟志剛走出太空艙揮舞國旗，教室里不時發(fā)出贊嘆聲，當(dāng)筆者讓學(xué)生談感想時，他們的發(fā)言踴躍了很多。最后筆者進行總結(jié):中國航天事業(yè)能不斷取得突破，正是中國航天人發(fā)揮自覺能動性的結(jié)果，這就是自覺能動性的力量。學(xué)生通過看資料，動腦筋發(fā)言，聽老師總結(jié)，可以對知識點有更好的理解，而不再只是單純地識記了。接著，筆者又播放了天宮一號和神舟八號成功對接的資料，更好地提高學(xué)生的愛國主義情感。實例教學(xué)法，可以在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對具體的實際案例進行討論分析，從而使理論不再空洞，學(xué)生也容易理解，取得較好的效果。
二、MPA授課模式的運用
MPA是公共管理碩士英文簡稱，是以公共管理學(xué)科及其他相關(guān)學(xué)科為基礎(chǔ)的研究生教育項目。思想政治課是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生只有將所學(xué)到的知識運用于實踐，才會產(chǎn)生更強的求知欲望。模擬教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場觀摩等教學(xué)方式是MPA教學(xué)中常用的模式。通過借鑒MPA教學(xué)模式，加強課程設(shè)計的優(yōu)化再造，激發(fā)學(xué)生自我投入的學(xué)習(xí)潛能。比如，在講到“誠信”時，筆者引用了唐駿的“學(xué)歷門”事件組織了一次“頭腦風(fēng)暴式”的課堂討論。討論主題確定為“成功與誠信”。筆者安排學(xué)生分小組、查資料、找論據(jù)，圍繞主題展開討論。學(xué)生有興趣了，就愿意花時間去思考，查資料。在課上他們談了很多：有的認為公眾人物應(yīng)該做誠信的表率，否則就會使成功人物有瑕疵；有的認為應(yīng)該更看重真實的實力而不是外在的光環(huán)，畢竟實力才是重要的，所以要講誠信；還有的認為對于財富的成功不要過分地渲染，否則會消滅乃至壓迫其他社會價值的生存空間，誠信是很重要的；等等。通過這次討論，使社會熱點融入了課堂，調(diào)動了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的能力，發(fā)掘了學(xué)生的潛能。
三、設(shè)計社會調(diào)查實踐活動來提高學(xué)生能力
社會調(diào)查就是學(xué)生學(xué)習(xí)運用思想政治課教學(xué)中的理論和觀點細致地考察社會現(xiàn)象，以掌握知識、增強能力、提高思想政治覺悟的一種實踐活動。中職的政治課教材具有很強的現(xiàn)實性，教材內(nèi)容遍布社會生活的各個角落，貼近學(xué)生的日常生活實際，所以開展社會調(diào)查是必要的也是有效的。比如，在講到“改革開放”時，筆者將學(xué)生分成幾個小組，要求每組設(shè)計一份調(diào)查問卷，然后實施調(diào)查、處理和分析數(shù)據(jù)、撰寫調(diào)查報告等。學(xué)生準(zhǔn)備很積極，采用了問長輩、去考察、查資料、拍照片等方式。在隨后的課上交流中幾個小組很興奮，不光內(nèi)容豐富而翔實，還增加了很多調(diào)查中的趣事。通過社會調(diào)查，增長了學(xué)生的知識，開闊了他們的視野，培養(yǎng)了他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，同時也培養(yǎng)了他們?nèi)穗H合作的精神，提高了他們?nèi)穗H交往的能力。例如他們收集了詐捐門事件、高調(diào)慈善背后、三聚氰胺與食品、問題饅頭等資料，對社會進行思考，總結(jié)出什么是真善美，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。
四、潛能激發(fā)法
馬斯洛將需求分成了生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類。這五類是按照需求由低層次到高層次排列的。我們現(xiàn)在進行的教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的高層次需求。蘇霍姆林斯基說：“自然界的萬物，它們的相互關(guān)系和聯(lián)系，運動和變化，人的思想以及人們創(chuàng)造的一切——這些都是興趣的取之不竭的源泉。”
常用社會調(diào)查方法范文第5篇
論文摘要：科學(xué)研究中有很多具體的研究調(diào)查方法，這些方法對研究工作的最終成果起著至關(guān)重要的作用。本文就常用的幾種研究方法在音樂教育研究中的特點、注意事項、結(jié)構(gòu)設(shè)計、分類等情況加以敘述。希望可以使音樂教育研究調(diào)查者在研究工作的過程中能做到事半功倍。
現(xiàn)代社會正在飛速的發(fā)展，知識是日新月異。對于很多研究者來說，掌握一種或幾種好的研究方法是獲得知識和研究結(jié)果的重要途徑之一。對于從事社會工作者來說，方法使用的好壞，直接影響著研究的效果的可信度，同樣也影響著知識的可信性和完整性。
音樂教育的從廣義的講，就是“通過音樂影響人的思想感情、道德品質(zhì)，增進知識技能，提高文化修養(yǎng)的音樂活動”。狹義的說，就是“按國家的要求，有組織、有計劃、有目的進行的學(xué)校音樂教育。”無論從廣義來說還是狹義都具有一定的社會性。
音樂教育的調(diào)查研究具有一定的社會性和綜合性，他的調(diào)查結(jié)果要為音樂教育在中小學(xué)，甚至大學(xué)的音樂教育學(xué)科提供一定的理論和現(xiàn)實依據(jù)，更好的為音樂教育發(fā)展服務(wù)。由于研究者的研究結(jié)果有時會被決策者運用于政策法規(guī)中，所以其研究結(jié)果一定要具有可信性、可行性和科學(xué)性。方法運用的好壞，有時對研究的結(jié)果有著很大的影響。
在音樂教育中我們常用的方法有以下幾種：
一.文獻法
文獻法可以說是適合任何一種研究方式的方法。就文獻來說，它是一種信息知識的間接性的傳遞，它所指的“是包含我們希望加以研究的現(xiàn)象的任何信息形式。”在文獻中，有原始文獻和二次文獻兩大類。其中個人的工作經(jīng)驗總結(jié)、日記等都是原始文獻；而二次文獻指的是利用別人的原始資料編寫的新的文獻資料。
在音樂教育中，應(yīng)該說原始文獻有著更重要的意義。對許多研究者來說，原始資料的真實性和可信性是相對比較高的。它是來自于音樂教育戰(zhàn)線的最前沿的第一手資料，它是在自然狀態(tài)下進行，真實地反映出當(dāng)前音樂教育中所取得的成績和存在的問題。這種現(xiàn)實性的資料對研究的理論來源和立論之本有著重要的影響。
內(nèi)容的分析程序有這樣幾項：1.抽樣所謂的抽樣就是為了一定研究目的，從文獻中抽取有代表性的資料。這種抽取法可以分層抽取，也可以隨機抽取。2.編錄編錄工作就是對所選取的文獻就所需要的信息進行整理、分類。
二次文獻相對于一次文獻來說具有一定的普適性。它是在多次印證的實踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生的理論。這種文獻可以指導(dǎo)我們在大的方向上不會犯基礎(chǔ)性的錯誤。但它對于解決個體的特殊性有一定的局限。在選擇二次文獻是我們應(yīng)該注意文獻編輯出版發(fā)行單位的力量和可信度。
二手資料的分析步驟有如下幾項：1.選擇研究主題由于二次文獻所應(yīng)用的主題相當(dāng)大。在搜集的資料中我們應(yīng)該有針對性地選擇我們需要的部分。這就必須做到有的放矢。在音樂教育中，必須把精力放在你的研究主題中，這樣就便于從中尋找到所需要的資料信息。2.尋找合適的資料當(dāng)代社會是一個信息的社會，無論各方面，每天的信息量都非常大。在資料的尋找中還要做好資料的分類整理工作，這樣就可以在需要時快速的找到。3.對資料的再創(chuàng)造資料找到后，往往要對它們進行一定的加工整理。對于現(xiàn)有的音樂教育類文獻資料，有時并不能直接提供我們所需要的結(jié)論答案。這就需要我們從資料的字里行間去尋找我們需要的東西，得出我們的理論。 轉(zhuǎn)貼于
二.問卷法
問卷法是現(xiàn)代社會研究中最常用的一種資料搜集方法，在調(diào)查研究中，這種方法非常普遍。因此，美國社會學(xué)家艾爾.巴比稱“問卷是社會調(diào)查的支柱”，英國社會學(xué)家莫澤則稱“十項社會調(diào)查中就有九項是采用問卷進行的”。作為音樂教育的調(diào)查研究其實質(zhì)也是一種社會性的調(diào)查工作，所以同樣也適用此法。
在調(diào)查中，我們要首先確定調(diào)查的目的，做出假設(shè)，確定調(diào)查的地點，學(xué)生的分類群，問卷的分類方式和預(yù)見不可控因素。音樂教育的調(diào)查目的，首先要明確。這樣就可以不會因為被信息干擾，偏離了調(diào)查的目的。對一些確是有關(guān)于音樂教育方面的資料但卻不是本次目的所要研究的，也可以加以保留，以待以后運用。在目的明確后，以目的做出一定的假設(shè)。比如：就當(dāng)前所運用的教材情況，假設(shè)人民教育出版社所出版的教材運用的比較廣泛。這樣在進入調(diào)查地點后就可以加以印證。如果是就和自己的假設(shè)相一致；如果不是則尋找原因。確定調(diào)查地點，根據(jù)自己所要做的調(diào)查范圍，是以城市學(xué)生為調(diào)查對象還是以城鎮(zhèn)學(xué)生為調(diào)查對象。在這里，地域的不同，對學(xué)生的影響也是很大的。其中，城鎮(zhèn)中又有城鎮(zhèn)戶籍學(xué)生和農(nóng)村戶籍學(xué)生的差異。這種地域和群體的不同對調(diào)查的結(jié)果會有很大的影響。所以地點和學(xué)生群體分類的確定對調(diào)查的結(jié)果都是不可忽視的因素。
三.訪談法
訪談法是一種最古老、最普遍的收集資料的方法，也是教育行業(yè)中最重要的調(diào)查方法之一。訪問根據(jù)研究的目的、性質(zhì)或?qū)ο蟮牟煌懈鞣N不同的方式。如間接訪問和直接訪問；個別訪問和群體訪問；重點訪問和隨機訪問等。
訪談法有著一定的特點：1.訪問是研究者與社會面對面的一個交往過程。在訪談過程中，訪問者和被訪問者相互影響相互作用貫穿訪談的始終，并對訪談的結(jié)果產(chǎn)生影響。2.當(dāng)被訪者在某些問題出現(xiàn)誤解是，訪問者可隨時解釋和引導(dǎo)。3.訪談法在量的問題上是很有彈性的，能充分發(fā)揮訪問者和被訪者的積極性。這樣可以使研究者充分了解到他所想要了解的信息。
音樂教育的調(diào)查方法還有很多。在調(diào)查中，往往是各種方法相互穿插其中，每種方法的特點各有不同，所側(cè)重的也不同。只要對各種的方法掌握得當(dāng)，就可以得出科學(xué)的結(jié)論，所做的研究工作才有可行度。
參考文獻：
《社會科學(xué)研究方法教程》袁方主編王漢生副主編北京大學(xué)出版社2005年3月
