地區經濟基礎
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地區經濟基礎范文第1篇
關鍵詞：西北地區；外出務工；家庭經濟
中圖分類號：F323.64文獻標識碼：A文章編號：1003-4161(2009)02-0054-04
隨著市場經濟的不斷發展，我國農村居民的生活水平較之前有了很大提高，然而對西北地區的農民而言，如果維持原有的產業結構，大部分家庭收入的增長速度趕不上支出的增加速度，即家庭收入的增加趕不上家庭消費的增長。這其中，日常生活消費和生產資料價格上漲是支出增加的一個重要影響因素。一般而言，西北地區勞動力過剩、資金短缺、資源貧瘠、交通不發達、信息閉塞。一方面，傳統的支柱產業――農業生產粗放經營，廣種薄收，農業基礎設施落后，產業化程度較為低下。再者，加入WTO后，我國大多數農產品的價格均高于國際市場價格，單靠農產品價格上升來維持收入增加已經不太現實。另一方面，不僅農業不發達，非農產業也很落后，就業崗位少，致使農民在當地發展的機會少、余地小，加之人力資源貧乏，農民受教育程度低，勞動力基本屬于原始狀態，在此情況下，走出家門、外出打工就成為農民增收的一條非常重要的途徑。
本研究屬于以社區為基本單位的微觀研究，筆者選擇了甘肅省外出務工人數較多且在地形、自然資源、經濟發展等方面較有西北代表性的4個村莊為研究單位，共收集問卷153份，并采用訪談法和觀察法探究了務工家庭的生活現狀、經濟收入構成及家庭消費情況，獲得了大量的定性資料。
1.當地外出打工者的特征
1.1外出勞動力以已婚男性為主，受教育程度較低
外出勞動力中，已婚者的比例為64.7%，未婚者為35.3%。多數農戶家庭選擇讓家里的主要男勞力外出打工，妻子留在家里照看父母和孩子；只有少數是夫妻倆共同外出或妻子外出，外出勞動力以已婚男性為主。外出者文化程度以初中為主，占78.2%，小學次之為20.3%，讀過高中的占1.5%。外出勞動力總體受教育程度較低，可獲得的就業資源受到一定限制。
1.2組織方式以自發為主,勞務市場和政府組織為輔
農民外出就業的組織方式具有明顯的自發性。由于勞動力市場發育的不完善,當地農民主要依靠自己尋找門路和親朋好友的介紹外出就業,自己或社會關系、血緣聯系的廣泛性和較強的親和力是他們尋求就業機會的主要依靠。由政府組織的勞務輸出雖然近年來日益發揮作用，但其主要的輸出對象是初中或高中畢業的未婚青少年，對已婚中年男性外出作用很小。
1.3就業方式的兼業性、季節性和戀家性
由于諸多因素的影響,絕大多數外出就業的農民基本沒有脫離農業、放棄土地經營活動。他們或者利用自己的閑暇時間從事農業生產,或者利用家庭輔助勞動力來經營農業。調查中60.8%的勞動力屬于季節性外出,即農忙時回家務農、農閑時外出就業。當地農戶外出就業的兼業性和季節性明顯帶有主動性和期望性,同時具有很強的戀家性。已婚者多在當地附近縣區，且流動性很大。“農忙季節可以回家幫忙”及“離家近可以常回家看看”是許多已婚勞動力選擇就業地點的主要考慮因素。
1.4從事行業的集中性與低技術性
由于農戶勞動力自身素質的制約和勞動技能的缺乏，外出農民大多集中在煤礦、磚廠、建筑業和服務業等以手工操作為主且技術含量較低的傳統勞動密集型產業，這些行業普遍具有勞動時間長、勞動強度大、技術含量低等特點。雖然近年來從事技術性較強的工作的人數在增加，但增速較慢，多數人受年齡、培訓資金和時間的限制，難以接受技術培訓。
多數外出者收入較低且不穩定，年收入多在2000元～8000元之間。
2.外出務工對家庭經濟的影響
2.1外出務工改變了家庭收入結構
調查顯示，當地農民打工收入占到外出者家庭總收入的一半以上，外出務工改變了家庭收入結構，但收入比例在資源不同的村莊差別較大。
通過調查農戶的家庭經濟條件發現，外出打工者家庭經濟狀況以中等及以下為主。調查樣本中貧困戶占23.3%，中等偏下戶占三成，經濟條件中等的農戶有四成，中等以上的農戶占總樣本量的6.7%。
農村勞動力外出打工，其最主要、最直接的動機就是提高家庭收入。就總體情況來看，打工收入已經占到外出者家庭總收入一半以上，但是這個比例在自然資源和經濟發展水平不同的村莊存在較大的差異。在農業發展相對不錯的地區，打工收入占到打工者家庭收入的一半左右；而在自然環境惡劣，農業基本沒有收成的村莊，打工成為大多數家庭唯一的現金收入來源，而這樣的地區在甘肅省不在少數。
在經濟發展較好的D村和J村，村民們大多是在基本保證農業收入的基礎上，丈夫或其他家人外出打工來增加家庭整體經濟收入，農戶的外出打工和農業種植相得益彰。盡管多數農戶是家里男主勞力外出務工，但這基本不會影響到農業的生產和收益。農閑時的土地管理如澆水施肥等由婦女和老人進行，而農忙時大部分外出人員都會回來幫助收獲，即使不回來，婦女和老人多受些苦，受些累，也會把糧食和東西都收回來，不會損失。因此，這種情況下，農戶外出務工的收入是除去外出成本之后的純收益，基本不會有損于農業的生產經營。
而地處黃土高原丘陵溝壑區的R村和Z村，經濟發展較為落后，外出打工的收入完全成為農業收入欠缺的一種補償和替代。目前甘肅還有相當一部分農村地區是靠天吃飯，豐年脫貧、災年返貧現象很普遍。R村和Z村雖然水資源歷來比較短缺，但人均土地面積較多且土質較好，在以往雨水可以勉強供應的年景，洋芋和小麥等經濟作物收成很好，“種一年吃三年”，農業是他們生活的主要來源。但2003年以來，R村和Z村連續四年受到嚴重干旱威脅，農業已基本沒有收成，打工已成為多數農戶家庭唯一的現金收入來源。
農產品價格持續低迷以及農業生產資料（地膜、化肥、農藥等）價格的不斷上漲使得農民利用農業增收的難度加大，在很多地區，農業的收入和支出基本平衡。而作為農民來講，土地是他們生活的依托，也是唯一退路，因此雖然農業基本沒有盈余，也沒有人放棄土地，這樣既可以達到基本生活資料（糧菜）的自給，又可以在家庭壯勞力外出的同時，合理配置家庭內部勞動力資源，提高勞動生產率。
由于農民普遍受教育程度低，缺乏實用的勞動技能，因此大部分外出者從事裝卸、雜工、煤礦、建筑等工作，收入較少。但不管怎樣，外出務工提高了家庭的經濟收入，改變了家庭的經濟收入結構，將打工收入提升到一個重要的位置。
2.2大部分家庭的打工收入用于補充生活基本消費
收入和消費組成家庭經濟的兩方面，對一個家庭而言，家庭收入往往具有多種來源，而消費支出也是多方面的。一般家庭在進行某一項消費時，并不好嚴格區分這項消費是來自于打工收入或者農業收入。因此，打工收入和家庭其他收入的用途并不好區分。但是，由于當地的農業收入多以實物的形式消費掉，如：地里打的糧食，自家養的雞、豬等；因此，農家能支配的現金收入絕大部分還是來源于打工者的工資收入。
據調查，日常吃穿消費、子女教育、化肥等農業生產投資是打工者家庭收入的主要用途，其次為看病就醫和“其它”，而“其它”主要指人情消費。
日常吃穿消費是農民維持生存的最基本需要，通過訪談統計，這部分現金消費一般占家庭總現金消費的1/4左右。從以前商品匱乏時代走過來的農民養成了節儉的習慣，所以日常的吃穿費用能省則省，例如，一般每戶農家都會養一頭豬，過年時殺掉，腌制成臘肉，這樣吃一年。蔬菜一般也是自己種，只有在青黃不接的時候才會買一些。
當地村民對子女的教育問題十分看重，隨著打工獲得的經濟收入的提高，農民可以對子女的學習投入更多的經濟支持。雖然現在我國中小學實行了“普九”義務教育，但農民對教育的投資似乎并未減少。據了解，初中和小學雖然不用交學費，但輔導資料、試卷、班費等各項費用加起來，一個小學生一年要拿200多元，初中生一般要住校，上述費用+住宿費+生活費，一個初中生一年要拿600多元，而一個高中生一年的各項費用加起來也在4000元左右。盡管投資如此“巨大”，只要子女學習夠好，大部分農民還是竭盡全力地提供。
這樣投入的根本原因還在于他們對社會地位的固有看法。西北地區經濟發展長期落后于其他地區，加上社會對農業和農民的偏見，因此很多人認為只有讀書考大學才是跳出農門的唯一途徑，只有讓子女把書讀出來才能提高自己的社會地位和身份，也是光宗耀祖的事情。這種想法體現的還是傳統的“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想影響。但多數農民的想法也很現實，當子女學習成績較差，升學無望時，他們便會讓子女外出打工，以補貼家用。
蓋房和兒女婚事的支出是家庭大宗消費的主要目標。由于缺乏其他投資方向和熱情，農民往往將建房作為長期消費，再加上在農村住房一直是私有財產，所以農戶特別舍得在建房上花錢。住房對于農戶既是生存消費又是享受消費，還是財產儲蓄，房子是財富和地位的象征。在農村傳統的婚姻習俗中，新房具有絕對重要的作用。而且，體面完成兒子的婚事不但是提升家庭社會位置的需要，也是父代農民一生的重要目標。因此，在子女成家之前，為了準備婚事，父代農民不得不壓縮正常的生活消費，節衣縮食去進行短時期的“過分消費”。這使整個家庭的生活消費時時處于緊縮狀態，尤其是父代農民，在儲蓄尚未滿足需求之前，更是省吃節用，生活只求溫飽。
化肥、農藥、地膜等農業生產資料的投入在家庭消費也占有相當的比例。近年來社會物價整體上調，尤其是化肥的私人化經營，銷售者哄抬價格，政府監管不力，使得農民在這方面的支出大大增加。土地較多的家庭，除了生活必需的小麥、玉米，還可以種一些經濟作物，如洋芋、洋蔥、豇豆等來增加經濟收入，而擁有土地較少的家庭只能種小麥、玉米來保證糧食的供應，生產資料投資加上人工，幾乎可以與農業的收成相抵。
此外，人情禮已經是當地農戶家庭消費的一個重要方面。盲目性、愚昧性消費依然存在。目前部分農村居民婚喪嫁娶大操大辦，超前性消費、攀比性消費日趨嚴重，請客送禮人情風愈演愈烈。
從耐用消費品來看，大部分家庭的耐用消費品仍以黑白電視機、電風扇、手表等中低檔商品
為主。目前較少家庭會考慮改善家庭耐用品方面的支出。
3.結束語
以上看來，外出務工增加了家庭經濟收入，但尚難以緩解家庭經濟緊張的狀態。
由于西北地區非農產業發展落后，就業崗位少，競爭激烈，加之外出者文化水平普遍偏低，只能從事簡單的體力勞動，打工獲得的收入較低且不穩定。因此，外出打工雖然增加了家庭的經濟收入，但對大部分家庭而言，收入和支出相抵，盈余較少，發展緩慢，目前大部分農戶只是為了生存而奔波，“生存”而非“生活”對于他們具有不同的意義。
西部大開發，西北地區目前正處于重大的社會變遷之中，這期間，文化各部分失調的現象十分突出。文化墮距理論認為，由相互依賴的各部分在所組成的文化發生變遷時，各部分的變遷速度是不一致的，一般來講，“物質文化”會先于“非物質文化”發生變遷。從某種意義上來講，西北地區也正處于這種“文化墮距”當中，如雖然當地的經濟發展水平較之前有了很大程度的提高，但這一地區的農民普遍觀念意識守舊，外出者當中很多人一年外出3~4個月，預測賺夠了當年所需的花費便回家，認為只要衣食無憂就可以了，覺得自己的生活與那些比他們更貧困的地區相比還不錯，并不會盡可能多地去賺錢儲蓄以轉向其他投資方向。他們平時生活很閑散，對自己目前的生活狀態也比較滿意，安于現狀思想嚴重，缺乏發展的積極性和主動性。
這種現象的形成是多種因素影響造成的。西部開發之前的相當長時期內，雖然農民廣種薄收，一年一收，但地廣人稀，土地面積相對較多，農產品的收入基本可以滿足家庭的日常消費，因此，他們農忙之外的生活一直比較閑散。隨著西部大開發以及社會整體發展的進步，日常生活消費和生產資料價格大幅上漲，大部分家庭支出的增加速度快于收入的增長速度，于是農民被迫外出務工，外出是一種基于生存需要的被動的無奈行為。
他們之所以發展意識欠缺，也存在主客觀多方面的原因。客觀來講，做生意投資需要一定的經濟基礎，開鋪子動輒需要兩三萬元，這不是一筆小數目，而且，當地居民生活水平仍相對落后，“現在鋪子開的也不少了，利潤小，風險大”，“開了也沒人買，資源不好”，這些都使外出者缺乏轉“行”的勇氣。主觀方面，一來很多人認為，自己年紀不小了，已經沒有心情和能力去學習新的技術知識，另外沒有時間也沒有資金去接受技術培訓；同時也有不少人認為做生意是一種很費腦子、需要“智慧”用心經營的活動，自己“沒那個腦子”，打工的生活反而輕松舒心很多，也沒那么大風險。
在當地，不外出打工家庭的經濟狀況甚至要好于外出打工的家庭。不外出家庭一般為以下幾種情況：（1）自身家庭經濟基礎較好，或負擔較少，或有親戚的幫助，開個鋪子：百貨商店、服裝、家電、建材之類；（2）家庭中有成員具有穩定的工作，如教師等；（3）家庭擁有較多土地。在D村，土地的分配是不平均的。D村是一個遷移組成的村莊，有的農戶遷移較晚，或其他原因，分到的土地較少，他們還需要再攢錢購買土地或者租種別人的土地才可以維持日常食物消費需求。而有的人家土地較多，經濟作物可以大大增加經濟收入。
這就存在一個“馬太效應”的問題，優勢累積與劣勢累積，即“好的越好，差的越差”。經濟是發展的基礎，經濟條件較好者，有更多的資金進行投資，學習知識和先進的技術，可以進行更高層次的人際交往，視野更開闊，得到更多的發展機會，從而發展得更好；而對于經濟條件較差者，沒有足夠的資金進行投資，或者懼怕經不起“折騰”不敢投資，沒錢沒時間學習技術，視野思想觀念受限，交往范圍有限，不進步即為退步，于是差者愈加相對落后。所以，增加物質積累、進行人力投資依然是促進打工家庭發展的關鍵所在。
參考文獻：
［1］胡蘇云，王振.農村勞動力的外出就業及其對農戶的影響［J］.中國農村經濟，2004，（1）.
［2］張繼焦.外出打工者對其家庭和社會的影響［J］.民族研究，2000，（6）.
地區經濟基礎范文第2篇
關鍵詞：西部貧困地區 農村教育的優勢 思想觀念的轉變
一、寫在前面的話
當代，如果說有一種力量最廣泛、最深刻地影響著所有中國人的話，那就是教育。教育賦予知識、喚醒心靈，教育的進步推動社會的進步，教育的精神維系民族的精神。教育，不僅培育了個體完整的人格，而且雕刻了社會、國家和民族的靈魂與內核。農村教育作為教育不可分割的一部分，必須要從根本上發展起來。
農村教育就像“三農”問題一樣，是個說不盡的話題，也是許多學者都去求解的一個“無解”方程。西部地區，資金短缺、資源匱乏、“三農”問題顯著等等一系列的問題都出現在這里！但教育是其最根本的問題，只有把教育問題解決了，只有讓孩子們接受到最好的教育，才能從根本上解決西部的貧困和落后問題。所以從上個世紀80年代末以來，政府為發展西部地區的教育進了極大的努力：除了不斷增加對鄉村教育的投入之外，還建立了諸如“燭光工程”、“希望工程”、“春蕾計劃”、“西部陽光行動計劃”等愛心工程。這一切的努力也使得無數失學兒童圓了讀書夢，可以說是功德無量。然而，我們應該看到:所有愛心工程的力量都是有限的，對于龐大的農村教育而言，不過是杯水車薪，它只能解決一部分問題，而不能從根本上治貧，要從根本上治貧只能靠農村自己。
二、西部陽光行動教師培訓活動的簡介
西部陽光行動是針對西部貧困地區農村教育問題而建立的一個愛心工程，其心愿是讓陽光照射到農村教育的每一個角落。
2005年9月17日在西北師范大學舉行的“西部教育論壇”及“西部貧困地區教師培訓活動”是由西部陽光行動發起并組織的，其背景就是從2004年秋季開始，基礎教育課程改革進入了全面的推廣階段。本次培訓的主題也在于讓更多的農村老師理解新課程改革的必要性以及如何實施新課程改革。在這次活動中，有來自西部貧困地區12個省市的30位小學教師參加了論壇和培訓。
三、農村教育中不可回避的問題及原因分析
（一）首當其沖就是農村教育經費短缺。貧困的確是制約西部農村教育發展的最根本的問題。據訪談的老師介紹，至今在西部較為偏僻的農村地區，仍然還有許多學生上課的教室是危房，學校沒有足夠的課桌凳，四五個孩子擠趴一張桌子，冬天沒有電，沒有煤，主要靠全體師生從山上撿來的牛糞和干樹枝，然后在教室里抹一個小火爐，生火取暖，就是在這樣惡劣的條件下，老師和孩子們還在堅持上課。有一部分學校的情況稍微好點，最起碼危房改建了，桌凳也有了，但是學校沒有周轉的資金，有時候連買粉筆的資金也沒有。
關于農村教育經費短缺的原因是個極為復雜的問題。首先，農村本身就貧困，農村是農村教育發展的地方，農村的貧窮自然會制約農村教育的發展。但是農村的貧困不是一天或者兩天形成的，農村的貧困尤其歷史和體制的原因。歷史上，為了發展工業，農業做出了巨大的讓步，農業為工業的發展提供勞動力，提供原材料，提供銷售市場等等，工業和農業的發展極端不平衡，工業的發展是以農業的犧牲為代價的。體制上，一直以來政策都是極為偏向城市建設的，農村的發展相比之下更加落后。所以農村沒有為農村教育的發展提供良好的物質條件。
其次是“稅費改革”對農村教育經費的沖擊。據訪談的老師反映，農村“費改稅”后，特別是實行“一費制”后，學校經費很難周轉開，有時甚至連辦公用品的經費也沒有。
（二）其次是師資隊伍建設匱乏。據來自寧夏西吉縣顧溝小學的馬樹仁校長介紹：寧夏西吉縣沙溝鄉千洋河小學有260多名學生，學校卻僅有5位老師。其中一位代課教師還有病，手抖得厲害，在黑板上寫字都很困難。還有西吉縣“一人一校”制的陽莊上卷初小，僅有一位老師教著全校48名學生，讓人感到痛心的是：這位老師還患有糖尿病。像這樣，小學部的教師要包班（就是要教這個班所有的學科），村小的老師則大多為“一人一校”，要承擔全部教學工作的故事在農村來說已是屢見不鮮了。
教師不足究其原因是：農村辦學條件較差，加上教師工資偏低，相對城市老師的養老保險、醫療保險、失業保險等均無力參保。所以農村普遍存在吸引高素質教師難的問題，農村教師中優秀教師、年輕教師、音體美教師以及英語教師都十分匱乏。地方和學校對教師的激烈爭奪是造成農村教師流失的又一重要原因。目前，各地重視城市教育和重點學校的教育，忽視鄉村教育和普通學校的教育，農村的好教師和教學骨干全部調進城市和重點級學校，大量優秀的農村教師被“挖”到縣城，從縣城被“挖”到市里，從市里又被“挖”到省城乃至其他核心城市。
（三）還有農村教育中教育觀念和現代化教育手段相對落后等等問題。在訪談中，據來自四川省撫平市廣羅小學的譚秀容老師介紹，多數農村學校辦學條件與教育部的要求相差甚遠，現代教育設備少，教育手段簡單，基本停留在上世紀90年代初的水平上。雖然有一部分學校在“普九”建設中建立了微機室、配置了幾臺電腦，但學校的許多老師都用不慣，也不會用。因為他們長年封閉在山村中，沒有經費參加繼續培訓，更沒有機會與信息流暢的外界相互接觸。這些問題的原因其實質都是由資金投入不足和師資短缺等問題直接或間接造成的。
是的，農村的確是貧窮落后，但落后不是農村的錯誤，也不是孩子們的錯誤。雖然農村貧困，農村教育的發展困難重重，但老師們毅然堅守在自己的崗位上，孩子們依然帶著美好的希望去上課，他們用熱情和愛構建著西部貧困地區農村教育的精神。
四、農村教師對農村教育的情結
在訪談中，有一位來自甘肅天水麥積區的女教師，她所在的學校是一所“一人一校”制的初小（就是整個學校只有她一個人包攬著所有的教學任務）。她從15歲就當上了這所學校的代課教師，至今已七年有余，每月僅有的140元工資，在稅費改革后，也有兩年沒有發了。但是生活的艱辛和歲月的無情，并沒有使他放棄自己的信念，她喜歡教師這個職業，熱愛教育這份事業。年紀和當代大學生相當的她展現出的依然是積極熱情、樂觀向上的精神風貌。誰能理解是什么讓她仍堅守著這道最后的防線？
有一位來自甘肅省武威縣的女教師今年四十多歲了，也是一位代課教師，她僅以每月40元的工資教了整整23年的書。40元的工資都達不到一個勞動者最低保障的標準，難道是每月40塊錢的工資讓她舍不得離開這所學校？答案是可想而知的。她說，她的親朋好友都曾經勸他放棄這份工作，哪怕是回家務農也比教書掙的錢多啊，甚至她的兒子和女兒也這樣懇求她。但是，她最終還是沒有放棄，因為她實在是舍不得這些勤奮努力的孩子們，放不下這份她執著熱愛著的事業！
還有……還有很多像這樣不為人知、動人心弦的教育故事……他們的生存狀態是許多人都想象不到的，他們的精神不由得讓人們肅然起敬。這就是我們的山村教師，他們用畢生的精力，為了農村和農村的孩子們而忘我的工作，傳遞著知識的火炬。老師們執著的堅守著這道防線，在清貧中固守理想，在探索中完善自我，將農村教育事業執著的進行著。有了他們涅如磐石的信念和寬廣博深的愛心及奉獻精神，難道我們沒有看到農村教育的任何希望嗎？
五、農村教育的優勢
農村教育是人們不愿提起的話題，因為提起西部、提起農村、提起農村的教育，人們只能想到貧窮和落后，要么因為它的貧窮和落后而大發牢騷、怨天尤人、大加批判；要么就投以同情憐憫的目光而感到無助和不知所措。但是我們卻從來沒有用理性的思維正視這些問題的原因，沒有客觀現實的挖掘它更深的層面。毋庸置疑，農村教育的確存在很多問題，但農村教育的前途難道就真的一片黑暗嗎？農村的教育真的就一無是處嗎？不，不是這樣的，農村的教育也有其優勢所在，農村的孩子也有其特有的優點。
（一）農村教育其最大的優勢在于農村的原生態。農村的原生態可以為農村教育提供優良的自然環境，最大限度的滿足孩子們實踐的需要，比如環境教學①。環境教學的一大特點是實踐性，要實踐就少不了有看得見的、摸得著的實實在在的實踐對象。農村小學由于經費困難，缺乏建設實驗室的資金，表面看來，條件遠不及城市小學優越，但農村有豐富的自然資源，只要師生投身大自然，善于挖掘有利因素，利用現有條件，就能變劣為優。以制作樹葉的標本為例，城市學生的條件就不如農村學生的好，且不說采集的難易程度，單從樹葉的品種上，農村孩子就能采集到比城市孩子更多的標本。再如家禽的殖，養兔、喂雞、放牛幾乎都是農村學生的日常家務，所以對這些動物的外貌特征、生活習性等都了如指掌，再不需要死記硬背。
（二）農村孩子動手操作實踐的能力也很強。農村孩子從小就參加勞動實踐，普遍養成勤于動手的好習慣，他們能吃苦耐勞，有毅力，不怕挫折。他們在學習知識和實踐操作的過程中，過去經驗中知其然而不知其所以然的問題，會通過實踐活動自己找到答案，容易從中感受到成功的喜悅而更樂于參加實踐，不僅豐富了他們的人生經驗，而且還容易啟發他們的創新思維。
（三）農村孩子有更多自由的空間。城市的孩子生活在同一個家屬區內，卻相互不認識對方，他們都生活在各自的小天地內，盡管這個空間里有很多陪著他們打發時間的玩物，但他們的內心卻是十分孤獨的。而在農村，雖然孩子們沒有精美的玩具，也沒有豐富的物質享受，但整個村子里的孩子們都可以一起在廣闊的空間自由的玩耍，盡情的享受孩童的天真，比如捉迷藏、踢毽子、跳皮筋，一起去放牛。相互之間建立了深厚的友情，他們可以在上、下學時結伴同行，也可以在課堂上無拘無束的討論問題。
（四）農村的孩子比城市的孩子更有吃苦耐勞的精神。由于農村條件的限制，許多小學里的孩子為了讀書每天都要走十幾里的路，天還沒亮就上路了。家離學校太遠的孩子就只能選擇寄宿，他們的吃住都在學校，小小的年紀就飽嘗了生活的辛酸。當城市里的孩子正躺在溫室里與周公交談時，農村的孩子們已經用自己秩嫩的腳板踏上了求學之路。就因為農村的孩子小小的年級就飽受了生活的艱辛，所以他們從骨子里就根植了那種堅忍不拔、吃苦耐勞的精神，他們會更加珍惜這來之不易的讀書的機會。
所以農村教育有其特殊的優勢，老師、學生、家長及社會各界都應該看到農村教育的曙光，都應該對農村教育充滿信心。
六、解決農村教育的關鍵是思想觀念的轉變
貧困的確是制約農村教育發展的一大重要因素，但是我們的政府也已經為農村的教育做了很多年的救濟和扶貧工作：比如“兩免一補”政策的實施，以及國家加大對西部農村教育經費的投入力度。但我認為這些工作只是基礎建設，并不是農村教育發展的最根本的出路，農村教育要發展，思想觀念的轉變是關鍵。
（一）首先，最重要的應該是教師思想觀念的轉變。農村教師是農村教育的脊梁骨，農村教育最終要靠教師自己扛起來。
1、教師思想的轉變體現在對學生觀的轉變。這對現代教育下所提倡的素質教育以及新課程改革的成功起著決定的作用。新的教育理念認為②，創新意識和創新能力不是教出來的，而是通過獨立的思考和有利于創造性思維的環境激發出來的，基于這樣一個觀點，在課堂教學中，既要注重激發學生的思維活性，又要注重引導學生“質疑”精神，為學生發揮想象力、創造力提供寬松活躍的空間，培養學生的創新意識和創新能力，真正把學生作為課堂的主體。
在訪談中來自寧夏的一位馬老師驚喜地說，他在觀摩課上發現原來美術課可以這樣有趣的上：講課的老師先給同學們講了空心字的基本寫法，然后讓同學們分別在黑板上用空心字寫出自己的名字。馬老師驚喜地說，同學們寫出來的名字的形狀都是千差萬別的，都特別有藝術，有的寫出來的名字還特別有創意，甚至連老師也未曾想到過，這才是一節真正的美術課。在聽一堂語文課時，上課的老師問同學們愿意做個什么形狀的風箏，同學們有的說蝴蝶、有的說蜻蜓、有的說老鷹、有的說燕子、有的說龍……但是有一個孩子卻出人意料的說：“我要做一個我不喜歡的風箏”。頓時大家都驚呆了，怎么會想到這樣的答案！當問他為什么這樣回答時，他果決的說：“因為風箏它會越飛越高，最后會掙斷線飛走的！”馬老師感嘆地說，他以前從未給孩子們自由思考的空間，他上美術課就在黑板上畫一個蘋果或者其他物品，然后讓孩子們模仿黑板上的樣子畫。在聽完這些課后，馬老師說他真正感受到了孩子們的內心世界是多么豐富，思維是多么的活躍。他說他回到學校后一定要把本次培訓學到的新課改革的理念推廣到學校的每位老師，讓每位老師都理解新課改革的重要性并將其運用到實際教學中。
所以，教師要調整自己的角色，轉變傳統的教育思想和觀念，就是不再把學生看作是知識的“容器”，接受知識的客體，而應該把學生看作是知識的積極建構者，擁有無窮創造的潛力。
2、教師思想的轉變體現在自身知識的完善上。由于歷史的和體制的原因，農村教師主要由大齡教師、代課教師和女教師組成，所以相對來說，知識比較匱乏、專業結構比較單一，而教師是教育的實施者，所以就要求教師不斷更新教學觀念、不斷提高教育理論水平和教學能力，完善自身的知識結構。由于資金的短缺和地域的限制，農村教師能夠外出參觀學習和進修培訓的機會特別少，但需要明確的是，外出進修只是學習的一種方式，對一個教師來說，無論任何時候，最常用最主要的學習方式應是個人自學。所以農村教師不能因為沒有外出進修培訓的機會，就放棄自己的學習。更何況，近幾年，在各級政府和社會各界的關心支持下，舉辦了很多培訓活動，還有如“西部陽光行動”這樣的愛心工程盡量提供更多的舞臺，讓更多的農村老師有更多的機會接受培訓，提高自身知識文化的修養。
3、教師觀念的轉變體現在教學方式上。農村的學校在農村，農村有著城市無法比擬的與生俱來的優勢，比如環境教學。所以農村的教育應該是活的教育，即教育的本地化③，農村的教育可以與當地的農村結合起來，讓孩子有更多的實踐機會，讓他們能更多地融入到大自然的環境中，培養熱愛自然的品格，培養熱愛生命的品質。
（二）其次是家長觀念的轉變。家長也是農村教育發展不可或缺的力量，農村教育的發展更離不開家長的支持。家長要關心、支持教育事業，因為他們的一舉一動直接牽動著無數老師和學生的心：
寧夏固原縣沙溝鄉陽莊村上卷初小是一所“一人一校”制的初小，學校的情況很不樂觀，僅有的兩間教室都沒有玻璃，就算四個學生擠一張巴掌大的桌子，還有因為沒有桌子而站著聽課的學生。家長們看到這種情況，雖然自家都很貧寒，但還是盡量騰出破舊的桌椅捐給學校。不幸的事，僅有的一位代課教師還身患嚴重的糖尿病，妻子因此棄他而去，但他帶病堅持上課，每月僅有60元的工資， 60元的工資有時候連買藥的錢都不夠，更何談其他？本來就貧寒的家，由于病魔而變得愈加貧寒。家長們實在看不下去，主動要求老師向每個學生收20到30塊錢的學費，先把老師的病治好，老師感動的無與倫比，但他怎能收取這些血汗錢呢 ？有這樣體貼、理解老師的家長，對老師來說，是一種極大的精神支柱，他雖然帶著病痛上課，但他的心里是甜滋滋的，這種信念支撐著他將會更執著于自己的教育事業。如果家長不關心、不支持教育，老師對教學會失去信心。學生自己也會自暴自棄，不學無術，這對農村教育的發展將是極為不利的。
所以，家長們也要轉變觀念，支持農村的教育事業，只有讓孩子們受到更好的教育，農村的落后和貧困才會從根本上改變。
所有這些都說明，資金只是農村教育發展最基本的物質條件。但是，沒有錢，孩子們就沒有創新思維了嗎？沒有錢，農村就沒有自身的優越條件了嗎？沒有錢，農村就不能進行課程改革了嗎？沒有錢，農村的教育就終止了嗎？所有的事實都證明這些問題的答案是否定的。
所以，貧困不是最大的敵人，而是許多根深蒂固的思想觀念阻礙了農村教育前進的腳步，生活在西部貧困地區的那些孩子們是無辜的，他們應該受到良好的教育。
因此，廣大農村教師和家長們不必因為農村的貧困和教學設施的落后而怨天尤人，固步不前，只要教師們更新教學觀念，利用農村優勢，積極開發當地的教育教學資源，同樣能上出符合新課程理念的課堂，辦出符合新課程要求的教育。只要家長們轉變思想觀念，關心并支持農村的教育事業，農村的教育一定會發展起來的。社會各界都應給與極大的關注和支持，農村的教育就一定會發展起來。
七、后記
在培訓結束的總結大會上，參加培訓的各位老師都表達了發自肺腑的真誠的感謝之情。感謝西部陽光行動提供的機會，感謝西北師范大學繼續教育學院，感謝李瑾瑜院長，感謝西北師范大學大學生志愿者……聽到這一聲聲感謝的話，我感慨萬千，我只是盡了一點點微薄之力，只是做了幾次教師訪談，只是講了一節計算機培訓的課而已，就換來了千萬種的感謝與感激，實在自慚形穢！
其實，每一份孤立的力量都是單薄的，農村的教育需要社會各界人士的關注和支持，有了農村教師對農村教育執著的追求，有了學生吃苦耐勞的精神，有了家長對老師的信任和對孩子的鼓勵，所有的人都應該堅信農村教育擁有光明的前景。
參考文獻：
1、徐祖文.農村小學上好自然課的優勢和途徑.云南教育，1994；（7、8）
地區經濟基礎范文第3篇
[關鍵詞] 利72 沙三上 白云巖 地質特征
中圖分類號： P62：文獻標識碼：A 文章編號：
1 宏觀地層對比及小層精細劃分
1.1 標志層特征
小層對比的正確與否，取決于是否具有“同時性、穩定性、特殊性和綜合性”特點的標準層。標志層是指巖性厚度變化小、分布范圍廣、沉積穩定、電測曲線形態明顯、易于將上下巖層區分開來的單層或巖性組合特征明顯的層段。經對比，共選定3個巖電標志層（圖1），各標志層的巖性、電性特征如下：
第一標志層：位于沙二段底部5米左右的純泥巖下接2個向上的感應尖子，是劃分沙二下的標志層，全區分布穩定。
第二標志層：位于沙三上白云巖上部，為一組5個連續向下的感應尖子、在全區分布穩定，只是在不同的井區由于差異壓實作用而厚度不同。
第三標志層：沙三上白云巖，聲波測井曲線表現為明顯的高速特征，4米電阻高值、感應曲線低值、自然伽馬曲線則表現為明顯的低值，各條曲線對應關系非常好，是判別白云巖目的層的主要標志。
1.2 劃分對比結果
通過工區內55口井的巖心錄井及綜合錄井資料分析， 該區白云巖的發育主要集中在沙三上底部附近。首先運用選取的對比標志、結合三維地震資料確定白云巖發育的層段，然后根據白云巖發育段的具體巖電特征，通過連井剖面的閉合對比，將白云巖段細分為5個小層（圖2）。
2 白云巖儲層特征
2.1 巖性特征
本套白云巖共分為5個小層，其中第1、4小層分布不穩定，巖性空間變化較大，可分為白云巖、泥質白云巖、白云質泥巖或白云質砂巖。不同的巖性其電性特征不同，根據不同的電性特征可以確定巖性的變化。例如，白云質砂巖與白云巖相比，微電極曲線起跳不高，聲波時差值較大等等。第2、3、5小層，分布比較普遍，白云巖巖性較純，典型特征明顯，微電極起跳呈尖峰狀，聲波時差突然變小亦呈尖峰狀，感應電導呈低值，自然伽馬呈低值，含油白云巖電阻率呈高尖峰（圖3）。
圖3 利72井區白云巖儲層特征曲線
2.2空間分布特征
（1） 縱向分布特征
本區沙三上白云巖縱向分布呈薄層與泥巖互層，由上至下可分為5個小層，其中第1、2、3小層之間泥巖隔層很薄，由單層白云巖厚度散點圖可以看出，白云巖單層厚度一般1-2m左右，大于3m的極少，電性曲線不易分開，4、5小層隔層較薄，一般2～4m左右，3、4小層之間隔層較厚，一般7～12m，因此縱向上可歸納為兩組，即1、2、3小層為一組，4、5小層為一組。
（2） 橫向分布特征
以縱向兩組為單位描述白云巖厚度空間分布特征。
①第1組 1、2、3小層白云巖迭加厚度。由于受古地形的影響，利津斷裂帶內厚度大，為3-4米，在利津西坡厚度較薄，為1-2米。利72井區西北較厚，往東南減薄，直至尖滅（圖4）。
②第2組 4、5小層白云巖迭加厚度。 第2組白云巖比第1組厚度薄，分布不均，工區南部大面積缺失，利津斷裂帶內厚度大，為1-2米。在其它地區不發育（圖5）。
圖4 利津地區沙三上第一套白云巖等厚度圖
圖5 利津地區沙三上第二套白云巖等厚度圖
3 沉積環境分析
3.1區域沉積特征
東營盆地屬第三紀斷陷，晚第三系坳陷型盆地。早第三紀為其主要生長發育期。燕山喜山斷塊運動控制著盆地的形成和發展，盆地經歷了中生代反傾塊斷，早第三紀盆傾斷陷和晚第三紀整體坳陷三個發展階段。盆傾斷陷是盆地發育的主要時期，該階段盆地快速、穩定沉降，間斷受海侵影響，沉積具有近海湖盆的建造特征。下第三系巖性序列以紅色砂泥巖，蒸發巖，礁灰巖，厚層暗色泥巖，三角洲砂巖，粒屑灰巖為特征。沉積相帶分布不對稱性鮮明，沉積厚度：北厚南薄，水體深度北深南淺，相帶展布北窄南寬，充分反映了斷陷盆地的沉積體系及其演化的基本特征。
圖6 東營凹陷沙三上白云巖段沉積相圖
早漸新世盆地為一開闊的較深-深湖，氣候濕潤，生物繁盛。在下漸新統厚層暗色泥巖沉積的同時，盆地東部形成了最具代表性意義的高建設性三角洲體系，分布面積2600平方公里，尤其是沙三晚期至沙二期，由于氣候暖熱，雨量充足，湖盆穩定沉降。前三角洲沉積直達凸起邊緣，深湖區面積很大。沙三段上部沉積時期，湖盆有眾多的水系流入，側向加積作用加強，三角洲前緣向湖心推進。隨著三角洲的推進和擴大，不同水系便不斷匯合，從而形成多物源，多水系的連片復合三角洲體系。利72井區在沙三上時期沉積相類型為白云質臺地（圖6）。
3.2 利72井區白云巖沉積時期環境分析
從古地理位置來看，研究區在沙三段沉積期主體為深湖-半深湖沉積、沉積物主要為厚度較大的暗色泥巖夾薄層頁巖。白云巖沉積時期，沿利72斷裂帶南北兩側地層沉積厚度最大，反映了當時較深的水體環境。白云巖的發育基本上受古地形的控制，在洼陷邊緣水體相對較淺的部位厚度較大，直至尖滅，在深洼陷區，水體深，白云巖厚度也比較薄，而在洼陷斜坡低隆起部位適合白云巖生成，厚度較大。
4 沙三上白云巖成因探討
（1） 白云巖生成機理
白云巖的生成機理及白云巖的成因問題，目前比較成熟的觀點有潮上環境中的毛細管濃縮白云化作用或蒸發泵白云化作用以及與毛細管濃縮白云化作用相聯系的回流滲透白云化作用，這兩種觀點都得到了公認。前者多發生在潮上，潮間地帶和盆地邊緣，后者則是在湖水水體相對較深的地區。
白云巖的形成主要取決于以下三個條件：一是高鹽度，二是具備較高的溫度，三是具高鈣鎂的比率。
（2） 回流滲透白云化作用的概念
在潮上地帶，由于毛細管濃縮作用或蒸發泵作用所產生的高鎂鈣比率的粒間鹽水，所引起的表層碳酸鈣沉積物的準同生白云化作用只是白云化作用的一個方面，即高鎂鹽水“向上”運動的一個方面。
在潮上地帶形成的高鎂粒間鹽水，當其對表層沉積物的白云化基本完了時，產生這種高鎂鹽水的地質條件還仍然持續存在，那么多余的高鎂鹽水在地表就無"用武之地"了，它必然會向下回流。由于這種高鎂鹽水的相對密度較大，當地表無出路時，其向下回流滲透是必然的。這種向下回流滲透的高鎂鹽水，在其穿過下伏的碳酸鈣沉積物或石灰巖時，必然會使它們白云化，從而形成白云巖或部分白云化的石灰巖。這就是近20年來逐漸形成的“回流滲透白云化作用”的觀點。
（3）該區白云巖的形成可能與滲透回流作用有關
由于利津洼陷沙三段白云巖夾在厚層泥巖中，應屬相對較深水相的沉積，因此，可能是滲透回流作用形成的。其形成過程，因盆地邊緣溫度較高，蒸發作用快，鹽類的濃度和水的密度增大，形成較重的鹽水，向下流至盆地低處或壓力較低處形成高鎂鈣鹽水。使下伏的碳酸鹽沉積物或石灰巖白云石化而形成白云巖。
（4） 白云巖的發育受其所處構造部位的控制
利津洼陷沙三上白云巖，雖然分布范圍廣，但從實鉆資料看，只有工區北部層數多，厚度大，這種特點與其所處的構造部位有關。從白云巖等厚圖及地層等厚圖來看，滲透回流作用導致洼陷靠近斜坡的部位白云巖較厚，而洼陷西斜坡頂部以及洼陷中央水體最深的部位，白云巖較薄。其原因是斜坡頂部部位較高，不利于白云巖的沉積，而洼陷中心水體過深，溫度較低，同樣不利于白云巖的生成。可見從凸起向洼陷過渡的斜坡部位是白云巖形成的最有利地區。
5 結論
（1）利72井區沙三上底部白云巖發育穩定，通過對比劃分，可將白云巖段細分為5個小層，合并為2個砂組，其在空間上巖性有所變化，空間展布亦有所不同。
（2）利72井區在沙三上時期沉積相類型為白云質臺地。
（3）該區白云巖的形成可能與滲透回流作用有關，同時，其發育受所處構造部位的控制。
參考文獻
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地區經濟基礎范文第4篇
［關鍵詞］ 區域 低碳經濟 發展模式 互 動式
低碳經濟作為未來經濟社會可持續發展的最佳模式選擇，對其研究的興趣吸引了眾多自然科學家和社會科學家。目前，研究低碳經濟的各類學者如雨后春筍般地涌現出來，在各自領域取得了豐碩的研究成果。長期以來，我國各區域發展戰略的主要特點是經濟增長優先。如何創新思路，尋求區域經濟發展與生態環境保護之間的結合點，變“兩難”為“雙贏”，建立符合現代市場經濟要求的區域發展模式是一個迫切需要從理論和實踐入手加以研究解決的重大課題。
一、低碳經濟的范疇辨析
“低碳經濟”、“循環經濟”、“生態經濟”、“可持續發展”、“人與自然和諧發展”等概念的涵與外延到底應該如何界定一直未有定論，特別是“低碳經濟”與“循環經濟”這兩個概念的界定更是難上加難，有人提出循環經濟是發展低碳經濟的基本路徑，有人提出低碳經濟包含循環經濟……。筆者認為首先需要準確定位“低碳經濟”所涉及的范疇，與循環經濟相比較低碳經濟涉及的范疇要小一些，對解決目前我們面臨的嚴峻的資源環境問題要更有針對性一些，具體來說低碳經濟是實踐循環經濟的一種發展模式。不能因為“低碳經濟”的提法新，整個世界范圍內都在大力推進就認為“低碳經濟”模式能夠解決人與自然和諧發展的一切問題，我們認為低碳經濟所涉及的范疇只限于“氣候問題”和“能源問題”兩個部分。目前針對如何發展低碳經濟主要從“減少碳排放量”和 “增加碳匯聚量”兩個方面在推進，通過聚焦上述兩個方面，低碳經濟實質上把循環經濟發展模式落實到了一個可觀察、可操作的層面，通過研究和實踐，將來或許我們可以將成功發展低碳經濟所獲得的經驗應用和推廣到“二氧化硫污染問題”、“固體廢棄物污染問題”及“水污染問題”等一個個具體的資源環境問題。
二、低碳經濟的實踐模式
現階段區域層面的低碳經濟實踐模式總體而言，主要包括“減少碳排放量”與“增加碳匯聚量”兩種模式。
1.減少碳排放量
在區域層面上減少碳排放量主要有兩個途徑：其一是提高能源使用效率；其二是優化能源消費結構。能源使用效率的提高和能源消費結構的優化都可以直接減少二氧化碳的排放量。
（1）提高能源使用效率
雖然進入二十一世紀后，我國的單位GDP能耗呈現下降趨勢，但是我國廣大地區的能源使用效率是比較低的，也就是單位GDP的能源消耗量與先進國家比較還很高，資料顯示我國單位GDP能耗是世界平均水平的2.2倍，是歐盟的4.6倍，是日本的8倍。一方面我國能源使用效率低，另一方面我國浪費能源的現象卻層出不窮。可以從兩個層面和三個層次上來探尋如何提高能源使用效率。
①兩個層面即技術層面和制度層面
a.技術層面
由于現階段提高能源使用效率的關鍵核心技術主要掌控在歐盟、美國和日本等發達國家，相關技術引進舉步維艱，面臨的問題是如何在引進核心技術的過程中，提高我國自主研發能力，構建適應區域層面實際情況，提高能源使用效率相關技術體系。
b.制度層面
由于能源價格形成機制、政府管理能源方式和全國性能源市場體系等方面的不完善，我國還沒有形成有利于提高能源使用效率的制度環境和制度安排。制度層面面臨的首要問題是如何通過設計適應的制度安排杜絕浪費能源的現象，進而通過經濟激勵機制的建立促使高耗能高污染產業主動研發和使用提高能源使用效率的技術。
②三個層次
a.宏觀層次
構建提高能源使用效率的區域性社會
b.中觀層次
構建提高能源使用效率的產業鏈、產業園區及社區
c.微觀層次
構建提高能源使用效率的企業和家庭
d.優化能源消費結構
針對這一問題，首先必須認識到我國目前的能源供給結構是“多煤貧油少氣”，短期內能源供給結構的剛性問題是不容忽視的，目前國內各省區在政府主導下都大力推進新能源產業的發展，呈現一派熱火朝天的景象，我們認為目前這種推進新能源產業的熱潮值得商榷，因為各地大力推進的結果容易造成“產能過剩”和資源的錯誤配置，在推進新能源產業發展和能源消費結構升級過程中不宜過急過快，需要審時度勢，量力而行。
2.增加碳匯聚量
增加碳匯聚量主要可以從兩個層面來探討，其一是碳的自然匯聚，其二是碳的人工匯聚，總稱“增加碳匯”。
（1）碳的自然匯聚方式
這種解決辦法是充分利用植物在光合作用中吸收碳的化學反應過程，把大氣中多余的二氧化碳轉變成碳化合物，通過改變碳的存在形式來處理“無法減少的碳排放”，植樹造林是其具體的實際模式，其主要特征是通過碳元素的循環實現碳的匯聚，具有可持續性。
（2）碳的人工匯聚方式
該方式是通過運用碳采集技術、碳捕獲技術匯聚大氣中多余的二氧化碳，然后進行深海或地底埋存來處理“無法減少的碳排放”，這種方式與固體廢棄物處理中的填埋方式較相似，其主要特征是由于沒有改變碳的存在形式，只是暫時將二氧化碳匯聚起來，可持續性方面尚存難題。
（3）兩種方式的比較分析
我們認為我國廣大區域有現實操作意義的是碳的自然匯聚方式，因為我國不少地區以森林為主的一系列碳匯資源相對比較富集，隨著CDM（清潔發展機制）機制和碳交易市場的完善和發展，在增加碳的自然匯聚方式方面會有優勢。而碳的人工匯聚方式所涉及的碳采集、碳捕獲及碳埋存等技術，目前在我國不少地區還沒有可利用的技術支撐體系，暫時沒有可操作性。針對自然匯聚方式面臨的問題主要是如何融入CDM（清潔發展機制）框架和國際及國內的碳交易市場，以“碳排放權”供給者的身份進入CDM框架和碳交易市場，通過“排放權交易”獲得市場補償，促進區域低碳經濟的發展。
三、區域低碳經濟發展模式的初步探悉
以上對低碳經濟實踐模式的研究雖然都是初步嘗試，但是應該肯定這些嘗試給出了我們研究低碳經濟發展模式的方向和基本方法。另外，筆者認為對低碳經濟發展模式的研究還可以從另外一些方面作補充。如根據總書記提出的在我國構建社會主義和諧社會的總體思路，在低碳經濟發展模式研究中引入和諧社會的“和諧度”這個概念就發展低碳經濟與構建社會主義和諧社會進行整合。從外部效應理論出發，就人類與自然的和諧度而言可初步得出：
和諧度（CM）=
人類與自然的和諧度=
我們知道無論是人類活動對自然的影響，還是自然活動（自然變化、生態環境變化）對人類的影響都可以劃分為正的外部影響（正外部效應）和負的外部影響（負外部效應）兩大類。相互之間的正外部效應越大，負外部效應越小說明其和諧度高，反之相互之間的正外部效應越小，負外部效應越大則說明其和諧度低。
“一個地區要獲得發展，或者要有自然資源優勢，或者要具有資本、人才、技術、品牌等后天獲得性資源，而且后者對前者具有點石成金的作用”。 根據前面對人與自然相互影響的分析結論，我們認為生態環境建設可以理解為通過增加人類活動給予自然的正外部效應，實現生態環境的持續穩定增長，使被破壞了的生態環境能夠恢復，進而提供充足的生態環境服務，使人類的福利水平不斷升級；而低碳經濟建設則可以理解為通過減少人類活動給予自然的負外部效應，以維護生態環境的質量，同時實現經濟效益、生態效益、社會效益的“三贏”。可見，低碳經濟建設與生態環境建設具有高度的相關性，兩者都是通過改善人類活動模式來影響自然環境狀況，使人與自然之間的和諧度不斷提高升級。
和諧度（CM）=
和諧度提高的過程可以認為是由生態環境建設產生的促進自然環境增長的拉力和由低碳經濟建設所產生的防止自然環境退化的推力而形成的推拉合力所主導的人與自然關系不斷協調的和諧演進升級過程。
四、總 結
全面推進低碳經濟建設與生態環境建設互動式發展模式是一個大系統工程，同該地區的人口問題、資源問題、工業問題、“三農問題” 、資源資本化等諸多問題從各個角度都直接或間接相關，應該認識到不可能僅靠單一項目、單一工程、單一方面、單一區域的建設和發展就能取得進展。而要有全面的、綜合的、系統的發展與建設方案，才能取得好的成效。區域層面全面建設小康社會的順利進行，需要得到政府、社會、企業、個人等諸多方面的支持和協助。除了要在認識上統一思想、步驟上配合、行動上協調、措施上配套外，還要運用行政的、法律的、經濟的等各種手段和措施，以低碳經濟建設帶動生態環境建設，以生態環境建設促進低碳經濟建設，建立低碳經濟建設與生態環境建設互動式發展的長效機制，使區域層面的社會生產力得到長足發展，真正意義上實現全方位的可持續發展。
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地區經濟基礎范文第5篇
1.1一般資料
我院2010年1月—2015年1月收治的128例肝硬化合并急性上消化道大出血患者，均經過胃鏡檢查確診為食管胃底靜脈曲張破裂出血，主要癥狀為嘔血或柏油樣便。其中男76例，女52例，年齡在40~72歲，平均年齡54歲，＞60歲35例（27.34%）。肝硬化病程在8~20年之間，平均病程為13年。疾病類型：乙肝后肝硬化78例（60.94%），丙肝后肝硬化20例（15.63%），酒精性肝硬化28例（21.87%），膽汁性肝硬化2例（1.56%）。診斷依據按標準。出血量＜500ml28例（21.88%），500mL~1000mL60例（46.87%），＞1000ml40例（31.25%）。患者1次出血40例、2次出血42例、3次、＞3次出血46例。
1.2治療方法
本組患者給予積極補充血容量、保肝、抑酸、心理護理、監測生命體征變化，持續低流量吸氧等基礎治療。生長抑素聯合巴曲酶，三腔雙囊管壓迫止血，內鏡下套扎治療等。
1.3療效評價指標
顯效：患者經搶救72h嘔血、黑便等癥狀消失、生命體征恢復正常并穩定。有效：患者經搶救72h嘔血、黑便次數、量減少；生命體征不穩定。無效：經搶救72h臨床癥狀無緩解或加重。
2結果
本組患者128例，經過搶救顯效87例、占67.97%；無效（放棄治療24h內死亡）10例、占7.81%；死亡31例、占24.22%，總死亡率32.03%。
3討論
食管胃底靜脈曲張破裂大出血是肝硬化第一并發癥。首次出血后的再次出血率可達60%，死亡率33%。我院總死亡率32.03%。我院死亡率與文獻報道相符。
3.1綜合搶救措施
①與保持呼吸道通暢：大出血時病人取平臥位并將下肢略抬高，以保證腦部供血。嘔吐時頭偏向一側，防止窒息或誤吸。②治療護理：配合醫生迅速、準確地實施輸血、輸液、各種止血治療及用藥等搶救措施。輸液開始宜快。③飲食護理：急性大出血伴惡心、嘔吐者應禁食。止血后1~2天漸進高熱量、高維生素流質飲食、限制高蛋白飲食攝入。④心理護理：觀察病人有緊張、恐懼心理反應，特別是反復出血者，對治療失去信心，不合作。解釋安靜休息有利于止血，安慰病人。搶救工作應迅速而不忙亂，以減輕病人的緊張情緒。本組患者輸注紅細胞懸液200mL~1200mL，平均700mL/例；吸氧；抗生素預防繼發感染；抑酸治療。應用β受體阻滯劑可明顯減少靜脈曲張首次出血的危險性。急診外科手術并發癥多、死亡率高，應盡量避免。
3.2生長抑素治療護理
是臨床上最廣泛用于治療靜脈曲張出血的藥物之一，止血效果肯定，能有效的降低門脈壓，減少門脈血流。用法：施他寧250μg靜脈緩注，繼以每小時250μg持續靜脈滴注，如果兩次點滴間隔中斷5分鐘，應再次緩慢靜脈注射250μg，以保證連續治療，連續給藥4天。本組128例使用后出現惡心反應12例，未經治療自行緩解。
3.3巴曲酶治療護理
治療肝硬化合并急性上消化道出血的臨床效果顯著。其中類凝血酶樣作用能夠促進血小板聚集和粘附，對破損的血管進行有效的修復，以促進出血部位形成血栓，以達到快速止血的目的。以3ku微量泵入、連續3天。本組128例患者應用巴曲酶治療，無明顯不良反應。
3.4三腔雙囊管護理
本組患者應用三腔雙囊管壓迫止血46例（35.93%）。當藥物治療不能止血時可選用三腔雙囊管壓迫暫時止血，但其僅僅是一個臨時性的止血措施。血止24h后，應在放氣狀態下再觀察24h，如無出血可拔管。并發癥：氣囊過度壓迫可引起食管黏膜缺血性壞死，吸入性肺炎；食管囊上移嵌入咽喉引起窒息等。本組采用三腔雙囊管壓迫止血無窒息發生。
3.5內鏡下套扎治療護理
