醫藥倫理案例
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醫藥倫理案例范文第1篇
關鍵詞 乳化炸藥 生產工藝 安全管理
中圖分類號：TQ56 文獻標識碼：A
1乳化炸藥生產工藝
到目前為止，我國乳化炸藥生產工藝仍存在多種形式，具體可分以下3類。
1.1連續式生產工藝
連續式生產工藝的主要特點：生產技術先進，在溶化、乳化、冷卻、敏化過程中，物料不會間斷，各工序協調匹配，對溫度，壓力、流量，液位等實行有效地監控，生產線布局緊湊，在線制品藥量少，人員少，勞動強度小，安全設施合理，整體安全保障條件好。
1.2間斷式生產工藝
間斷式生產工藝的主要特點：間斷乳化和敏化，人工冷卻基質，采用人工或半自動裝藥，人工調控。在線制品藥量大，工藝裝備安全性較差，生產能力較低，生產效率不高，勞動強度較大，安全條件較差。該工藝在國家的行業政策導向下，經近兩年的技術改造后，基本已經淘汰。
1.3連續式生產工藝
連續式生產工藝的主要特點：生產技術先進，在溶化、乳化、冷卻、敏化過程中，物料不會間斷，各工序協調匹配，對溫度，壓力、流量，液位等實行有效地監控，生產線布局緊湊，在線制品藥量少，人員少，勞動強度小，安全設施合理，整體安全保障條件好。
目前，多數新建、改擴建的乳化炸藥生產線一般采用連續化自動化生產工藝。盡管國內乳化多種多樣，但生產工藝大致相似，其工藝流程圖如下：
2乳化炸藥生產工藝過程中的危險因素
乳化炸藥是一種多組份的復雜混合體，是乳狀液的一種新型特殊體系，該體系的許多物理化學性質還有待進一步研究和探索。實踐表明，乳化炸藥生產過程中的安全性和可靠性主要取決于乳化中所采用的各種原材料的物化性能及它們的相容性，乳化炸藥生產設備及其工藝參數、操作員的技術熟練程度和安全操作水平以及管理水平等。與上述安全因素是緊密相關的，忽略哪一方面都會造成重大的損失。前幾年國內發生的幾起乳化炸藥生產安全事故大多沒有出現在絕對感度相對較高的敏化工序和包裝工序，而基本發生于感度相對較低的乳化和基質輸送階段。事故多與乳膠基質有關，基質的安全性直接關系到生產的安全程度。乳化基質是乳化炸藥生產過程中的半成品，它是在高溫（>100℃）條件下，經高速攪拌乳化而制成的粘稠乳狀液。為此對基質安全性能如熱感度、機械感度等的了解是至關重要的。引起基質發生爆炸變化的因素包括兩方面，即基質自身的感度與來自外界的初使沖量（起爆能）。由此看來解決好了乳化和乳化基質輸送工序的安全問題，則乳化炸藥的生產安全將大為提高。
3加強乳化炸藥安全管理
要避免乳化炸藥生產過程中安全事故的發生，應該在充分辨識危險有害因素的基礎上，積極采取各種安全措施 ，從管理、技術、教育等方面消除或控制危險有害因素。
3.1正確認識乳化基質的感度
基質雖然沒有雷管感度，但在特定的條件下，仍然可以發生爆炸，這一點是管理人員和職工要形成共識，很多事故恰恰是發生在感度較低的乳化和基質傳輸過程。提高認識，辯識其存在的危險因素，才能有針對性的制定危險崗位的安全管理制度，采取防范措施，并嚴格落實，從而降低事故的發生。
3.2優化專業的人才隊伍
對于一個民爆企業的安全而言，勞動人事組織結構的設置是否合理顯得十分重要，機構要根據人力資源優化組合，操作人員要具備較高技能素質，而對于管理人員，在年齡結構、專業結構上的配置上要因事設人，否則人浮于事，多而不精，往往在安全管理上不扎實，不深入，對于生產安全來說是一個潛在的危險。因此，要適時調整勞動組織結構，配備好各有所長的專業隊伍和管理人員，適應安全生產的需要。同時通過加強對職工的安全技術教育培訓，努力提高員工的素質，嚴禁違章指揮，違章操作，違反勞動紀律。
3.3加強乳化基質安全措施
乳化炸藥制藥工序采用視頻監測和自動控制系統，從控制室的工藝流程畫面可以顯示對應設備的啟動、停機狀態、溫度、壓力等工藝參數顯示；連續乳化炸藥生產工藝乳膠基質冷卻方式，采用敞開式鋼帶冷卻方法，達到快速降溫的目的；對生產線的配料輸送、計量過程實行自動控制，溫度過高、冷卻水斷流會自動停機等。通過視頻監控，通過聲音對話，及時指導操作工糾正，而避免產生人為的事故。
3.4提高關鍵設備的安全運用
根據炸藥熱爆炸理論和熱點理論，乳化線上影響安全的關鍵設備其中最主要的是乳化機和螺桿泵。因此在乳化機的安全措施方面，首先是在選用連續乳化機時，，必須認真考察，慎重選用，確保乳化機的本質安全。其次注意乳化機在高溫、高速的運轉過程中，必須有大量的冷卻水供應，應該將工藝冷卻水與關鍵設備的冷卻水分開，并安裝乳化機的冷卻水斷流裝置。最后嚴格按照乳化機的維修規程定期檢修，同時在水油相配料至乳化的工藝管道路線中，必須采取多級過濾，防止異物進入乳化機。在螺桿泵的安全措施方面，要選用高品質螺桿泵，以保證設備質量。螺桿泵的輸入與輸出必須連續，杜絕乳化基質在滯流的情況下經螺桿泵強行攪動升溫而導致事故。
4結語
乳化炸藥的生產技術，在不斷的發展和進步，但安全事故隱患時時存在。因此我們必須高度重視乳化炸藥生產過程中，在制乳膠基質和乳化設備等方面的安全問題認真探討，總結經驗，吸取事故教訓，從管理、技術、教育方面采取有效的應對措施，確保乳化炸藥生產安全。
參考文獻
[1] 馬方興，王化彬.對乳化炸藥全連續生產線的認識和建議[J].煤礦爆破，2005（4）.
醫藥倫理案例范文第2篇
關鍵詞：學校檔案；管理；意義；對策
中圖分類號：G271
一、學校檔案管理工作的意義
檔案的存在是一種社會現象，它是以一定的物質形式存在并且其中有一部分要永久保存下去，為子孫后代造福。然而隨著社會的發展和時間的推移，一方面學校的檔案數量和成分在日益增加和不斷豐富，對于不斷增加的檔案，我們可以通過加強檔案的收集、整理工作來解決這一矛盾，而對于處于不斷損毀的檔案，則需要通過加強檔案的保管工作來解決。學校檔案管理的現實工作，向我們提出了一個很尖銳的問題：一方面要求我們把檔案長期保管下去，為學校的教育教學工作服務；另一方面檔案的“壽命”是有限的。為了解決這些急迫的問題，必須加強檔案的保管工作，無論對于現在還是將來的事業，都是一件任重道遠的工作。學校檔案既是學校的知識財富，又是社會的知識財富，因此必須高度重視這方面的工作，因為學校檔案是學校發展的歷史憑證。它以各種不同的形式真實而客觀地記載著學校教學、科研和管理活動中的每一個環節，是師生員工辛勤勞動和集體智慧的結晶，對學校工作起到憑證和參考作用；是認識把握學校發展客觀規律的重要依據，是一所學校的寶貴財富。完整的檔案資料在學校黨政管理、教學科研、基本建設及文化建設等方面發揮著重要的作用。通過對學校檔案的查找和利用，可以清楚地看到學校歷史發展的足跡，看到在各個時期學校所取得的成績和榮譽；同時，也可以從中發現不足，以便總結經驗教訓，更好地做好工作。另外，學校檔案為教學評估也提供了依據。通過開展教學評估，能夠促進學校的教學改革和教學質量的穩步提高。教學評估是一項政策性很強的工作，必須以大量的原始檔案資料為基礎。所以，教學評估必須依賴于檔案，并以檔案為可靠的依據。學校教學檔案來源廣泛，內容豐富，門類多樣，又真實反映了教學的客觀規律，體現了一個學校的教學水平。在教學評估中，從中得到的信息是最基本、最準確和最有依據性的。因此，學校檔案在教學評估中所發揮的作用是別的東西所無法替代的，它直接影響著教學評估的結果和學校的辦學水平，其重要意義不言而喻。
二、學校檔案管理工作的作用
學校管理是一項完善的科學教育工程，一般分為行政管理、教學管理、學生管理等幾部分。但不少學校忽視檔案管理，沒有認識到檔案管理是學校管理的一個重要組成部分。一所學校沒有檔案管理就是不科學、不完善的學校管理。在學校管理中，學校檔案具有其特殊性，它既有行政年度形成的材料，也有教學年度形成的材料，既有學校內部形成的材料，也有教師和學生形成的材料，關系到每個教職工、每個學生合法權益。因為學校工作不但是教師管理學生，又是學生體現教師。學生的成績可以體現教師的能力，學生的素質可以體現學校的校風。檔案室收集著每一位學生的成績，記載著每一屆畢業生的總體素質。有他們從入學至畢業的錄取名冊、成績登記、獎懲情況、學籍情況、畢業證書等一系列材料，可為社會提供合格人才，這都離不開檔案作證明。同時，學校檔案也是直接反映學校教學質量和管理水平的依據，學校在教學過程中，形成大量的教學經驗和教學管理的實踐經驗總結，這都是每位教師在平時教學過程中逐步積累起來的寶貴財富，同時也是學校在各個時期發展過程中教育質量進展的真實反映。因此，學校檔案通過系統的整理歸檔，便能直接反映出學校的教學質量。學校檔案既是學校發展的歷史記錄，又是學校工作不可缺少的組成部分。通過科學整理的各種檔案集中統一在綜合檔案室內，使綜合檔案室成為檔案信息的中心，那么，學校在各個時期中心工作就能及時反映出來。學校的檔案管理工作，對學校的發展具有舉足輕重的地位和作用，是規范學校管理的重要途徑之一。一所學校，如果能把自己歷年工作實績、教育教學的所有資料，全面系統地劃類歸檔，進行有機的系統整理，使之成為一個整體，那么這所學校在管理上，就會形成一個規范有序的管理體系，學校的各項工作和管理就會提升到一個新的管理層次，將進一步促進學校和諧、有序地發展。
三、加強學校檔案管理工作的對策
一是建立與社會發展相適應的學校檔案管理體制，以適應現代教育發展需要，由現在的多頭分散管理逐步過渡為集中統一管理。學校行政部門要根據學校情況的不斷變化，制定學校檔案管理辦法，進一步明確學校檔案管理范圍、內容、方式以及標準。
二是學校行政部門要高度重視檔案的管理。除了制定規范有效的管理制度外，還要加強督促，定期檢查，發現問題，及時解決。定期對學校檔案管理人員進行業務培訓，不斷提高檔案管理人員業務水平。針對檔案管理存在的問題，要在規定時間內對學校檔案進行全面的清理、規范，確保各個時期檔案的完整、真實和準確。
醫藥倫理案例范文第3篇
在新的經濟形式發展下，市場對于設計在消費人群的要求越來越細化，怎樣抓住市場的脈絡進行有效的設計，以及怎樣使學生能夠發揮個人主體性，也就成了高校藝術設計專業廣告理論教學的重點。高校中廣告理論課既是對不同地域、規模等因素的市場研究的理論總結，又是進行設計的基礎要求。但是適合我國國情的廣告市場研究案例比較缺乏，案例教學的方法和手段還需要改進，熟練運用案例教學的教師稀缺，可供分享的案例庫也比較少。由于我國的藝術設計教育起步較晚，廣告市場理論研究案例教學在我國還處在探索和發展階段，需要進一步加強。
藝術設計專業教育需要緊密地結合市場運作實際。通過廣告理論案例教學來學習市場運作管理知識，分析市場競爭運作的實際問題，是深入理解藝術設計專業廣告理論，提高設計市場效能有效途徑。藝術設計專業培養的主要是企業市場部門和設計事務所復合型、應用型的高級專門人才，這一目的決定了藝術設計專業的廣告理論教學方法不同于研究型教學以理論性、描述性和介紹性為主的模式，也不同于廣告理論專業的教學，而是著重實際能力培養、理論和實踐交融貫通，要以案例教學為平臺，以案例分析為工具，為設計專業課打下基礎。案例教學是關系到學生對市場運作掌握情況及應用到有效視覺傳達的關鍵問題，學生的學習不再是對理論知識的記憶，而是從案例中總結規律，在市場中進行實踐應用，這就決定了教師不能只拿著學術性講稿走上講臺，而是要把理論知識點轉化成對圖形語言及其敏感的設計專業的學生能夠聽得懂的、易理解的、形象化的語言，并調動學生的主動性、積極性，自主地參與市場模擬教學。
中國的現代設計教育應該是從20世紀70年代末就開始了，特別是在20世紀90年代末期以來，在國家“高等教育產業化”政策的引導下，在制造業迅速發展后對設計人才需求大增的就業市場驅動下，高等藝術設計教育迅速擴張。在進入21世紀后的今天，中國已經成為全球規模最大的高等藝術設計教育大國。廣告理論知識的學習是助推設計專業化成長、提升學生業務素質的重要途徑。而廣告理論教學卻存在以下問題。
一、為完成任務而學，缺少針對性
藝術設計專業的學生主要以有美術基礎的學生為主，他們通過專業術科加試進入大學，他們對圖形語言有著獨到的敏銳性，但也存在對數字統計、邏輯思維等的不足。廣告理論知識主要涉及營銷專業、廣告學專業，這些專業都具有一定的邏輯性，要求學生有對數字的分析、整理、判斷的能力。而藝術設計專業要使設計市場化、大眾化，就要去學習廣告理論知識，這也就導致藝術設計專業的教師為完成教學任務而教，學生為修夠學分而學的怪現象。老師拿出對其他廣告專業(企業管理、營銷學等)的教學方法去講授，就很難使學藝術設計專業的學生真正掌握廣告理論知識，并應用于設計中;而學生也會錯誤認為是理論課就采用聽一聽、記一記、背一背的學習方法，在以后的設計專業學習中也很難想起老師講過的內容、舉過的例子。最后教學結果就是老師不能因材施教是導致廣告理論課與藝術設計專業課的各自獨立的主要原因。
二、廣告案例魚龍混雜，缺少系統化
學校為教師提供理論學習材料，有一半以上屬于課程標準及解讀類，優秀案例類材料占26.5%，而對于學生最喜歡讀的學習材料是案例類的材料。而有關案例教材大多是借西方之石，如某些廣告叢書中的案例都是針對美國公司日常市場調查活動所做的總結，并沒有真正做到所謂的針對中國市場的量體裁衣的案例資源庫，在開發本土化的教學案例方面還需要進一步加強。當然也不乏有一些國內的廣告推廣案例、活動案例、營銷案例，但是仔細推敲一下會發現這些案例有些是套用國外的優秀廣告案例的形式，沒有看到本土消費人群的心理接受程度，也就是在本土創意的非本土廣告;還有一些是被稱作“惡俗”廣告的推廣，這些“惡俗”廣告只是想要通過循環播出來麻痹受眾的大腦記憶，以達到產品推廣的目的，這種廣告可能在某種程度上適應當前的消費人群審美需要，會達到對目標受眾的有效訴求，但是對藝術設計專業的學生來說雖然廣告達到了目的，可這并不是優秀的廣告案例(是否需要具體闡述)。藝術設計專業的學生在研讀案例材料時，或者看這個案例是哪一類型(活動類、營銷類還是創意類)，或者結合專業特點只看這個媒體的表現手法，而不是結合理論知識做系統的學習。
綜合上述兩點，我們發現藝術設計專業廣告理論教學表面化、形式化和低效性確實是一個普遍存在的現實問題。這些問題存在的原因，有的源自主觀的認識層面，有的源自客觀的實踐層面。如何解決這些問題呢?
首先，在目標定位上，藝術設計專業廣告理論課教學應著力于長效性的動態運行機制建設，從教學層面轉變教與學的教學行為入手，通過市場—設計— 實踐多樣化的學習方式，拉動學習觀念、參與觀念、學習行為習慣的轉變，強化教師與文本、認識與實踐、教師與學生、學生與企業之間的對話和互動過程，實現理論學習內容的開放、學習途徑的多樣、學習方式的個性、學習行為的自主、學習過程的互動，凸顯學習活動的實效和長效，最終為學生的設計市場化奠定基礎。
其次，學校要在對廣告理論課教授內容進行重新定位的基礎上，拓寬學習渠道，開放學習時空，走出被動低效。建議從以下方面入手：
學習領域由片面狹窄走向豐富多元。改變片面的廣告理論即遠離教育實踐的純學術性教育論述的認識，讓講授廣告理論課的教師定期在企業設計部門或設計事務所鍛煉，或者讓教師積極參與設計科研課題，讓缺乏在設計部門工作經歷的教師有能力教出鮮活的、具有本土地域特色的廣告案例。另外，聘請公司或企業設計人員擔任廣告理論課的兼職教師也是很好的選擇。拓寬了教師和學生的視野。
學習途徑由單向灌輸走向互動共享。改變單向的“聽—記—背”的學習形式，開掘多種學習渠道。學生帶著課堂學習到的理論概念進行有目的的市場調查，從市場中學習，豐富書本知識，培養與不同人群的溝通能力，實現理論學習與市場消化、書本研讀與市場領悟、獨立學習與交流共享的有機有效的結合，增強學習的自主性。
學習形式從被動走向多樣自主。改變僵死的老師講—學生聽的一步到位的學習方式。學習形式采用三步走，第一階段是以老師講為主。老師進行案例教授時不再全部提出自己的觀點，而是引導學生用發展的、全面的、科學的學習態度自己去評議一些優秀的廣告案例，達到師生互動。第二階段是以學生作為主。課后學生組成設計小組，模擬設計事務所的形式進行任務分工，跑市場、做調查、面對面地去和不同人群溝通，各自分析整理資料后再進行小組討論，小組里每個成員都行動起來，使他們有了要表達自己調查結果的欲望，小組成員活躍的思維彼此的腦筋激蕩，在這個過程中消化理論知識。第三階段是以老師聽為主。老師要仔細聽學生的調查分析情況，從中發現學生有哪些知識掌握偏移，案例分析有沒有誤導學生的思維，學生是否有套用案例的情況。這種三步走的學習形式真正實現了學習的個性化。
高校藝術設計專業廣告理論課教學需要強化改進案例教學，這是幫助藝術設計專業的學生轉變思維模式，強化廣告邏輯分析能力，改變藝術設計學生頭腦中認為的設計只是圖形語言傳達的錯誤認識。廣告理論課的教學關系到藝術設計專業學生能否適應市場腳步，能否在畢業后面對設計任務不陌生，并且能面對不同受眾群體適時表達自己的設計意圖。所以要提高對藝術設計專業廣告理論課教學的重視。
醫藥倫理案例范文第4篇
電大屬于系統辦學，課程性質分為統設課和省開課，各級教師進行課程教學與管理，角色分別為課程的主持教師、責任教師和輔導教師。職業道德與藥學倫理課程屬于藥學?？频膶I省開課，因此省校教師既是課程主持教師也是課程責任教師，對課程的教學起到至關重要作用。筆者擔任該課程主持教師5年來，針對以前沒有開放教育藥學?？茖W生使用的文字教材和視頻教材的現狀，2011年始成立課程團隊建設此課程。首先頂層設計好課程教學一體化方案，實行文字教材與視頻教材互補、文字教材與網絡課程互補;充分體現學生學習特點與需求，充分利用網絡優勢，設計好學習評價;定位好該課程為理論性課程，以案例教學為引導，分析了醫藥科研、生產、營銷、醫院藥學及藥品質量監督管理等領域的倫理問題;課程實踐教學環節不單一進行，而是將藥學領域的倫理道德案例放在各種形式的教學中。因為統設課或者省開課強調五統一(統一的課程名稱和統一的教學大綱、統一的教材，并實行全國統一考試和統一的評分標準)，頂層設計好，便于這種系統辦學形式的教學開展，也解決了教學點輔導教師力量薄弱、實踐教學不能落實的難題。有較好的臨床經驗，但缺乏理論指導是開放教育藥學專業學生特點之一，因此通過頂層設計把案例放在教學中進行理論知識的理解，提高學生分析和解決問題的能力，以實現課程實踐教學目標。
二、在網絡課程資源建設中鋪設好
單一的文字教材或零散的網上課程資源已經不能滿足學生需求。職業道德與藥學倫理作為中央電大精品課程，在其資源建設過程中根據頂層設計之架構，在許多環節中鋪設好課程實踐教學之基石，便于真正落實。一是專設臨床案例欄目。該欄目呈現32個與醫藥道德有關的臨床案例，涉及到藥品科研、生產、營銷、醫院藥學、藥品監督及藥學人員間關系等領域的倫理道德問題，通過案例呈現、專家解析、學習體會交流三個方面來幫助學生理解在藥學領域中的道德要求與基本規范，從案例中可以分析其透射出的理論是什么，學生學習體會交流中可以看到他們分析問題和解決問題能力的提高。二是視頻教材講授中分析藥學領域中的熱點倫理道德案例。由于文字教材課時與字數的比例要求不能呈現大量的臨床案例(該課程2學分，文字教材36萬字)，因此視頻教材不能是文字教材的照搬，而是與文字教材互補，用生動的圖文并茂和熱點案例引入的形式講授理論知識，打破課程實踐環節中“到一個實踐場地，找一個案例，然后進行分析，最后完成任務”這種既耗時、又難以控制落實的“形式上”的課程實踐教學，以這種形式達到“潤物細無聲”，真正落實課程實踐教學，讓學生有所獲得。三是面授教學的PPT以案例導入形式開展教學。網絡課程中的教學輔導欄目中有每一章節的教學PPT，便于教學點輔導教師或者學生下載使用，每一章節的PPT中都以案例導入形式來引導該章節的學習，并且在知識點中有臨床案例的舉例。這種方式旨在統一PPT的基礎上，引導教學點輔導教師落實好課程實踐教學環節，防止隨意教學。四是試題庫建設中融入較多臨床案例，實質上為側面評價課程實踐教學。由于系統辦學，教學點輔導教師對職業道德與藥學倫理課程實踐教學環節落實如何，作為省校教師無法得知，但可以在學生的學習評價上進行設計，因此在課程的試題庫建設中就有很多考核學生分析問題和解決問題能力的試題。例如判斷題:“反應?！笔录疚覀冡t藥人員在工作中一定要嚴肅認真遵守行為的準則。例如單選題:李時珍用了27年才寫成《本草綱目》，最能體現其哪項道德品質?因為在視頻教材中老師講解過這些案例，在試題庫中設計這樣的題目就是用來評價學生分析與解決問題的能力，檢測課程實踐教學的目標是否達到。
三、在各種形式的教學中落實好
開放教育教學是基于網絡并適應成人特點開展的教學，包括面授輔導(不超過課時的1/3)、實時交互與非實時交互的網上教學、小組討論等。職業道德與藥學倫理課程的面授輔導因為有統一的PPT，對臨床案例搜集和教學就能保證和落實。非實時交互教學一般在一個時間段按照教學一體化方案設計一個主題，如學習第4、5、6章時討論主題為“安樂死藥物研究中的道德”，學習第7、8、9章時討論主題為“病人合法用藥應該享受哪些權利”，并且在臨床案例欄目中學生可以交流學習體會。每學期省校平臺組織1次網上實時交互專題教學，用案例形式來組織教學，落實課程實踐教學。
四、課程實踐教學探索的實效與幾點體會
(一)實踐教學的實際效果
職業道德與藥學倫理的教學內容理論性強，六個藥學領域的職業規范、道德倫理內容難以記憶且容易混淆，通過課程實踐教學以臨床案例導入、投射理論、分析案例，在各個環節都這樣設計并應用，教學內容變得簡單明了，面授輔導教師能講深講透重難點，不用費神如何設計教學內容、找案例、找實踐基地。同時學生對臨床案例非常親切，工作中常發生的案例能夠用理論的知識得到解答，能夠用所學理論知識進行分析和解決，且鞏固了理論知識。湖南電大從2012年春開始實施以來，經過幾年的完善和實踐，反饋非常好。分校和教學點老師不用為“如何教學、備課、找案例、找實踐基地”而發愁;學生學習興趣空前高漲，長沙電大、藥學分校、衛生分校反饋學生到課率明顯高于其他課程，并且對面授課中的案例非常感興趣。在省校開展的網上實時交互中，學生還分享工作中發生的案例供大家分析，在交流中學生明顯感覺到要警醒自己在工作中違反這樣那樣的操作規范、政策法規及道德倫理。從近幾年的學生成績分析也可以看出，對理論知識的掌握與運用方面有所提高。
(二)幾點體會
醫藥倫理案例范文第5篇
關鍵詞生物海盜 遺傳資源 倫理道德 孟山都
一、引言
以生物技術為主導的科技革命使生物 經濟 成為了各個國家在高新技術領域著重投資并展開激烈爭奪的領域。迄今為止還沒有哪項 科學 技術像基因技術這樣對人類社會既存的倫理觀念與準則提出了如此廣泛、嚴峻的沖擊和挑戰,從轉基因動植物、胚胎干細胞、克隆人到基因診斷、基因 治療 、基因修飾,紛紛要求社會倫理道德給予正確的價值評判,繼而要求具有強制性約束力的法律相應做出調整,專利法作為直接調整保護科技成果及其利用的法律規范不可避免地也要回應這些沖擊和挑戰。
對專利申請進行倫理道德考量的過濾機制是通過專利法中的公序良俗規則得以實現。我國《專利法》第五條規定:“對違反國家法律、社會道德或者妨害公共利益的發明創造,不授予專利”。歐洲專利法公約和日本專利法也有類似公序良俗的規則。美國專利法無明確的法律規定,但判例法的 發展 使得法律實踐操作中將公序良俗解釋為實用性的要求。
二、涉及生物專利權有關的重大事件
(一)種子終結者與上帝的職業
華爾街日報重要新專利的專欄里描述美國農業部和岱字棉公司的研究人員發明了一種方法,通過修改控制生長的基因片段,可以阻止植物產生能夠發芽的種子而這項新發明加強了對種子的商業控制,使得農民必須每年從種子公司購買所需要的種子。國際農業發展基金稱這項新技術為“終結者”,是對農民,生物多樣性和食品安全的一種全球性威脅。如果終結者技術得到廣泛應用,將賦予種子和農業跨國公司以控制世界食品供應的前所未有的,極其危險的能力。
當孟山都宣布收購岱字棉之后,孟山都和岱字棉公司的交易最終被政府反壟斷管制否決了。
(二)金色大米
這種“金米”含有來自黃水仙和各種細菌的基因,這些基因產生胡蘿卜素,它使胡蘿卜呈現橘紅色,為人體提供維生素a。洛克菲勒基金會資助了將基因插入稻米植株的研究。維生素a缺乏是發展
在給投資者的信中,休·格蘭特稱:“當我們不能控制天氣、生產面積甚至現貨價格,我們仍然可以控制住那個直接使我們業務增長的因素——種子。”種子里面的轉基因鏈,是孟山都持續裂變出金子的法寶?！?nbsp;
發展
四、遺傳資源的保護與倫理道德問題
