微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)總收益

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微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)總收益范文第1篇

關(guān)鍵詞：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；生產(chǎn)者行為理論；企業(yè)

沙盤(pán)模擬微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中主要介紹產(chǎn)品市場(chǎng)的局部均衡理論。局部均衡理論由均衡價(jià)格理論、消費(fèi)者行為理論和生產(chǎn)者行為理論三個(gè)理論構(gòu)成。在局部均衡理論的三個(gè)組成部分中，均衡價(jià)格理論和消費(fèi)者行為理論所描述的情況是學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的，而生產(chǎn)者行為理論描述的是廠商的行為，學(xué)生幾乎接觸不到，造成學(xué)習(xí)困難。所以，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)需要著重于學(xué)生對(duì)于廠商行為的感性認(rèn)識(shí)。而企業(yè)沙盤(pán)模擬課程便可有效解決這一問(wèn)題。

一、企業(yè)沙盤(pán)模擬介紹

用友ERP沙盤(pán)將實(shí)訓(xùn)學(xué)生分為4～6組，每組運(yùn)營(yíng)一個(gè)企業(yè)，這些企業(yè)在起始的時(shí)候具有同樣的配置，并且面對(duì)同樣的選擇。包括：廣告費(fèi)投入的選擇，生產(chǎn)線的選擇，原材料采購(gòu)的選擇等。各個(gè)企業(yè)需要充分考慮本企業(yè)的成本和收益，以及其他企業(yè)的發(fā)展策略對(duì)本企業(yè)的影響，制定本企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，爭(zhēng)取在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

二、企業(yè)沙盤(pán)模擬在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）通過(guò)理論加實(shí)驗(yàn)的方式合理安排微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程

高校微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)課時(shí)基本為48學(xué)時(shí)，且全為理論教學(xué)。這種教學(xué)模式無(wú)法將企業(yè)沙盤(pán)模擬引入微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)。所以，根據(jù)企業(yè)沙盤(pán)模擬運(yùn)營(yíng)等環(huán)節(jié)，理想的教學(xué)時(shí)間是16學(xué)時(shí)，故需要將微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)48課時(shí)劃分為：理論課時(shí)32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)16學(xué)時(shí)。

（二）調(diào)整企業(yè)沙盤(pán)模擬規(guī)則以適應(yīng)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在生產(chǎn)者行為理論當(dāng)中，廠商的行為原則是實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化。教師在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用企業(yè)沙盤(pán)模擬時(shí)，必須要對(duì)企業(yè)沙盤(pán)模擬的規(guī)則進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。例如，在完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)當(dāng)中，假設(shè)有很多廠商，單個(gè)廠商的產(chǎn)量只占總供給的一小部分，對(duì)于價(jià)格沒(méi)有影響。而廠商實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的手段是：根據(jù)邊際成本等于邊際收益的原則，對(duì)產(chǎn)量進(jìn)行控制。生產(chǎn)者理論的前提假設(shè)是要求廠商的產(chǎn)量要小于需求量，而在企業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，有四種生產(chǎn)線：手工線、半自動(dòng)線、全自動(dòng)線和柔性線。而每個(gè)生產(chǎn)線的全年產(chǎn)品數(shù)各不相同，為保證總供給小于需求，需要對(duì)企業(yè)進(jìn)行限產(chǎn)，調(diào)整生產(chǎn)線。在教學(xué)中運(yùn)用企業(yè)沙盤(pán)模擬微觀經(jīng)濟(jì)時(shí)，為使企業(yè)沙盤(pán)模擬符合微觀經(jīng)濟(jì)的實(shí)際現(xiàn)狀，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整模擬規(guī)則，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

（三）提煉企業(yè)沙盤(pán)模擬中包涵的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論

1.經(jīng)濟(jì)人假說(shuō)。用友ERP沙盤(pán)將學(xué)生分為六組，每組運(yùn)行一個(gè)企業(yè)，運(yùn)行六年后，以利潤(rùn)多少作為判斷勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)，這體現(xiàn)了廠商利潤(rùn)最大化的目標(biāo)。而利潤(rùn)最大化目標(biāo)是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本假設(shè)———經(jīng)濟(jì)人假說(shuō)的表現(xiàn)。2.可變成本和不變成本。用友ERP沙盤(pán)中將企業(yè)中的成本具體化，主要包括：原材料費(fèi)用，生產(chǎn)費(fèi)用，管理費(fèi)用，廣告費(fèi)，設(shè)備維護(hù)費(fèi)。教師可以將這些具體的成本進(jìn)行歸類(lèi)，形成微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的成本，使學(xué)生產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，原材料費(fèi)用和生產(chǎn)費(fèi)用隨產(chǎn)量的增加而增加，屬于可變成本。在第一年內(nèi)，由于只能使用手工線生產(chǎn)P1產(chǎn)品，所以，原材料費(fèi)用和生產(chǎn)費(fèi)用都等于1M•q，其中q代表產(chǎn)量?？勺兂杀镜墓绞牵篢VC=2•q。而設(shè)備維護(hù)費(fèi)，設(shè)備折舊等，都不隨產(chǎn)量的變化而變化，所以屬于不變成本。3.顯成本和隱成本。企業(yè)生產(chǎn)的顯成本是指廠商在市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)或租用他人所擁有的生產(chǎn)要素的實(shí)際支出；企業(yè)生產(chǎn)的隱成本是指廠商自己所擁有的且被用于自己企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的那些生產(chǎn)要素的總價(jià)格。4.停止?fàn)I業(yè)點(diǎn)。如下表所示，第一年在廣告費(fèi)用為零的條件下，除數(shù)量為7的訂單外，其余都是虧損的，是不是應(yīng)該繼續(xù)生產(chǎn)？這涉及停止?fàn)I業(yè)點(diǎn)的概念。判斷是否停業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是收益和可變成本，收益大于可變成本，就應(yīng)該繼續(xù)生產(chǎn)。如表所示，每個(gè)訂單的總收益都大于可變成本，所以，應(yīng)該繼續(xù)生產(chǎn)?？傊?，在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中引入企業(yè)沙盤(pán)模擬是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生了解企業(yè)的同時(shí)了解企業(yè)運(yùn)行中的相關(guān)問(wèn)題，有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙富榮,吳紅英.提高高校ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果的措施[J].中國(guó)市場(chǎng),2015(33):132-133.

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)總收益范文第2篇

第一章：導(dǎo)言

通過(guò)本章的教學(xué)，能夠理解經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的原因。并熟悉西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容體系。要求掌握稀缺性、選擇的定義、以及稀缺性、選擇與經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系；西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象；微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義；實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)與規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義，了解西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要研究方法等問(wèn)題。

第一節(jié)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的原因：資源稀缺與人類(lèi)需要欲望的矛盾

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義：選擇、資源配置、資源利用與經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系

第二節(jié)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

一、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：定義、基本假設(shè)、基本內(nèi)容

二、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：定義、基本假設(shè)、基本內(nèi)容

三、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系

第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法

一、實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)與規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義

二、實(shí)證分析方法

第二章需求、供給和均衡價(jià)格

通過(guò)本章的教學(xué)，要求掌握均衡價(jià)格形成的一系列相關(guān)概念；需求與供給、需求變動(dòng)與供給變動(dòng)、供求規(guī)律、彈性，充分理解價(jià)格調(diào)節(jié)、市場(chǎng)機(jī)制的作用，了解均衡價(jià)格、彈性在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中運(yùn)用的一般原理等內(nèi)容。

第一節(jié) 需求與供給

一、需求：定義、影響需求的因素、需求函數(shù)、需求曲線、需求量變動(dòng)與需求變動(dòng)

二、供給：定義、影響供給的因素、供給函數(shù)、供給曲線、供給量變動(dòng)與供給變動(dòng)

第二節(jié) 均衡價(jià)格的決定與變動(dòng)

一、均衡價(jià)格的決定

二、需求變動(dòng)、供給變動(dòng)對(duì)均衡價(jià)格的影響

三、均衡價(jià)格的運(yùn)用：支持價(jià)格、限制價(jià)格

第三節(jié) 彈性理論

一、需求彈性：需求價(jià)格彈性的含義、需求價(jià)格彈性的分類(lèi)、需求價(jià)格彈性與總收益的關(guān)系、需求收入彈性和需求交叉價(jià)格彈性

二、供給彈性：供給彈性的含義、分類(lèi)

三、蛛網(wǎng)理論

第三章 消費(fèi)者行為理論

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，圍繞著如何達(dá)到效用化實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者均衡的中心理論，要求學(xué)生掌握效用、總效用、邊際效用、邊際效用遞減規(guī)律的含義；無(wú)差異曲線和預(yù)算約束線及消費(fèi)者均衡決定。

第一節(jié) 邊際效用分析

一、欲望與效用

二、邊際效用理論：邊際效用遞減規(guī)律、總效用與邊際效用關(guān)系

三、消費(fèi)者均衡

第二節(jié) 無(wú)差異曲線分析

一、無(wú)差異曲線:定義、特征

二、消費(fèi)者均衡：預(yù)算約束線、消費(fèi)者均衡

第四章 生產(chǎn)理論

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，圍繞著在資源既定的情況下如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)量化和產(chǎn)品化這一中心理論，要求學(xué)生掌握：邊際收益遞減規(guī)律的含義；總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量、邊際產(chǎn)量的含義；規(guī)模經(jīng)濟(jì)的含義；短期成本的變動(dòng)；并要求用等產(chǎn)量曲線與等成本曲線說(shuō)明產(chǎn)量化的條件和規(guī)模，既生產(chǎn)要素的組合；理解生產(chǎn)可能性曲線及機(jī)會(huì)成本概念。

第一節(jié) 生產(chǎn)與生產(chǎn)的基本規(guī)律

一、生產(chǎn)函數(shù)

二、邊際收益遞減規(guī)律；總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量、邊際產(chǎn)量關(guān)系

三、規(guī)模經(jīng)濟(jì)

第二節(jié) 成本

一、短期成本的分類(lèi)：短期總成本、短期平均成本、短期邊際成本及各短期成本變動(dòng)的特征、長(zhǎng)期總成本、長(zhǎng)期平均成本、長(zhǎng)期邊際成本

二、收益：總收益、邊際收益

三、利潤(rùn)化原則：邊際收益等于邊際成本

第三節(jié) 生產(chǎn)要素的最適組合

一、等成本線、等產(chǎn)量線

二、組合的確定：等成本線切于等產(chǎn)量線

第四節(jié) 生產(chǎn)可能性曲線與機(jī)會(huì)成本

一、生產(chǎn)可能性曲線含義

二、機(jī)會(huì)成本含義

第五章 廠商均衡理論

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，主要是要求理解和掌握在完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)、完全壘斷市場(chǎng)，壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)和寡頭壟斷市場(chǎng)的情況下，廣方是如何進(jìn)行化產(chǎn)量、價(jià)格決策的有關(guān)問(wèn)題。

第一節(jié) 完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上的廠商均衡

一、完全競(jìng)爭(zhēng)的含義和條件

二、完全競(jìng)爭(zhēng)下的收益規(guī)律

三、完全競(jìng)爭(zhēng)下的廠商均衡

第二節(jié) 完全壟斷市場(chǎng)上的廠商均衡

一、完全壟斷含義

二、完全壟斷下的收益規(guī)律

三、完全壟斷下的廠商均衡

第三節(jié) 壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上的廠商均衡

一、壟斷競(jìng)爭(zhēng)的含義與條件

二、壟斷競(jìng)爭(zhēng)下的均衡

第四節(jié) 寡頭壟斷市場(chǎng)上的廠商均衡

一、寡頭壟斷的含義

二、寡頭理論

三、四種市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的比較與總結(jié)

第六章 分配理論

通過(guò)本章的教學(xué)，要求理解西方社會(huì)的關(guān)于分配的一般原理。側(cè)重掌握工資的決定以及洛倫斯曲線和基層系數(shù)的含義。

第一節(jié) 以邊際生產(chǎn)力理論為基礎(chǔ)的分配理論

一、邊際生產(chǎn)力

二、邊際生產(chǎn)力決定工資和利息

第二節(jié) 以均衡價(jià)格理論為基礎(chǔ)的分配理論

一、生產(chǎn)要素的需求與供給

二、工資理論

三、利息理論

四、地租理論

五、利潤(rùn)理論

第三節(jié) 洛倫斯曲線

一、洛倫斯曲線與基尼系數(shù)

二、洛倫斯曲線的運(yùn)用

第七章 國(guó)民收入核算理論

通過(guò)本章的教學(xué)，要求掌握：國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的含義，與國(guó)民生產(chǎn)總值的區(qū)別，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的核算方法，以及國(guó)民收入核算中五個(gè)總量之間的關(guān)系，從而理解國(guó)民經(jīng)濟(jì)各種流量模型的恒等關(guān)系。

第一節(jié) 國(guó)民生產(chǎn)總值的核算方法

一、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值概念及具體含義、與國(guó)民生產(chǎn)總值的區(qū)別

二、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的計(jì)算分法：支出法、收人法、部門(mén)法

三、國(guó)民收入核算中的五個(gè)基本總量關(guān)系

四、實(shí)際國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值與人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值

第二節(jié) 國(guó)民收入核算中的缺陷及糾正

一、國(guó)民收入核算中的缺陷

二、對(duì)國(guó)民收入核算中缺陷的糾正

第八章 國(guó)民收入的決定

通過(guò)本章的教學(xué)，圍繞著總供給＝總需求這一基本原則，要求學(xué)生掌握總需求與國(guó)民收入決定及其變動(dòng)相關(guān)的消費(fèi)函數(shù)、儲(chǔ)蓄函數(shù)等概念。

第一節(jié) 儲(chǔ)蓄、消費(fèi)和投資

一、投資與儲(chǔ)蓄的關(guān)系

二、消費(fèi)函數(shù)

三、儲(chǔ)蓄函數(shù)

第二節(jié) 兩部門(mén)經(jīng)濟(jì)中國(guó)民收入的決定

一、兩部門(mén)經(jīng)濟(jì)中收入流量循環(huán)的模型

二、兩部門(mén)經(jīng)濟(jì)中國(guó)民收入的構(gòu)成

三、兩部門(mén)經(jīng)濟(jì)中國(guó)民收入的決定

第三節(jié) 國(guó)民收入決定理論的一般化

一、三部門(mén)經(jīng)濟(jì)中國(guó)民收入的決定

二、四部門(mén)經(jīng)濟(jì)中國(guó)民收入的決定

第九章 國(guó)民收入的變動(dòng)

通過(guò)本章的教學(xué)，圍繞著總供給＝總需求這一基本原則，要求掌握總需求與國(guó)民收入決定及其變動(dòng)相關(guān)的消費(fèi)函數(shù)、儲(chǔ)蓄函數(shù)等概念。

第一節(jié) 國(guó)民收入的變動(dòng)與調(diào)節(jié)

一、國(guó)民收入的變動(dòng)

二、國(guó)民收入的調(diào)節(jié)

第二節(jié) 乘數(shù)理論

一、乘數(shù)的概念

二、乘數(shù)的公式

第十章國(guó)民收入與就業(yè)量的決定

通過(guò)本章的教學(xué)，要求了解傳統(tǒng)就業(yè)理論和凱恩斯就業(yè)理論，掌握凱恩斯對(duì)失業(yè)存在的解釋、IS－LM模型。

第一節(jié) 傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的就業(yè)理論

一、薩伊定律

二、儲(chǔ)蓄永遠(yuǎn)等于投資

三、工資的決定與工人的充分就業(yè)

第二節(jié) 凱恩斯主義的就業(yè)理論

一、有效需求決定就業(yè)量

二、均衡的國(guó)民收入與充分就業(yè)的國(guó)民收入

三、失業(yè)的存在及其根源：邊際消費(fèi)傾向、靈活偏好、資本邊際效率

第三節(jié) 商品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的均衡

一、IS曲線：含義、方程、曲線的移動(dòng)

二、LM曲線：含義、方程、曲線的移動(dòng)

三、IS－LM分析：商品市場(chǎng)與資本市場(chǎng)的同時(shí)均衡：四個(gè)區(qū)域中點(diǎn)的含義

四、IS－LM分析的意義

第十一章 經(jīng)濟(jì)周期理論

通過(guò)本章的教學(xué)，理解國(guó)民收入波動(dòng)的因素，并掌握經(jīng)濟(jì)周期的含義和分類(lèi)，了解經(jīng)濟(jì)周期原因的解釋、乘數(shù)－加速原理對(duì)經(jīng)濟(jì)周期波動(dòng)的關(guān)系。

學(xué)生自學(xué)要求：

第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)周期概論

一、經(jīng)濟(jì)周期的定義

二、經(jīng)濟(jì)周期的分類(lèi)

三、對(duì)經(jīng)濟(jì)周期原因的解釋?zhuān)杭冐泿爬碚?、投資過(guò)渡理論、消費(fèi)不足理論、心理理論、創(chuàng)新理論、太陽(yáng)黑子理論

第二節(jié) 乘數(shù)與加速原理相結(jié)合的理論

一、加速原理

二、乘數(shù)與加速原理的相結(jié)合

第十二章 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論

通過(guò)本章的教學(xué)，要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)因、源泉、以及哈羅德－多馬模型、新古典模型等理論。

第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論概論

一、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的含義

二、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要內(nèi)容

第二節(jié) 哈羅德一多馬模型

一、基本公式

二、經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期穩(wěn)定增長(zhǎng)的條件

三、經(jīng)濟(jì)中短期波動(dòng)的原因

四、經(jīng)濟(jì)中長(zhǎng)期波動(dòng)的原因

第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素分析

一、肯德里克的全要素生產(chǎn)率分析

二、丹尼森對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因索的分析

三、關(guān)于增長(zhǎng)極限理論的簡(jiǎn)介

第十三章 宏觀經(jīng)濟(jì)政策

通過(guò)本章的教學(xué)，要求掌握政府宏觀經(jīng)濟(jì)制定的背景和所要求達(dá)到的目標(biāo)。掌握宏觀財(cái)政政策的內(nèi)容和運(yùn)用，宏觀貨幣政策的內(nèi)容和運(yùn)用以及供給管理政策。

第一節(jié)宏觀經(jīng)濟(jì)政策的概況：目標(biāo)、需求管理

一、 宏觀經(jīng)濟(jì)政策的主要目標(biāo)

二、 宏觀經(jīng)濟(jì)政策——需求管理

第二節(jié) 宏觀財(cái)政政策

一、財(cái)政政策的內(nèi)容和運(yùn)用

二、內(nèi)在穩(wěn)定器

三、 赤字財(cái)政政策

第三節(jié) 貨幣政策

一、貨幣政策的基礎(chǔ)知識(shí)：銀行制度、貨幣乘數(shù)

二、貨幣政策的內(nèi)容與運(yùn)用：公開(kāi)市場(chǎng)業(yè)務(wù)、貼現(xiàn)率政策、改變準(zhǔn)備率、其他措施

第四節(jié) 宏觀經(jīng)濟(jì)政策的協(xié)調(diào)

一、相機(jī)抉擇

二、菲利蒲斯曲線及其運(yùn)用

二、考試題型

單項(xiàng)選擇題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題。滿(mǎn)分150分。

三、參閱教材

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)總收益范文第3篇

【關(guān)鍵詞】報(bào)酬遞增 知識(shí)經(jīng)濟(jì) 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特征 知識(shí)的經(jīng)濟(jì)特性 博士

一、報(bào)酬遞增規(guī)律的產(chǎn)生與發(fā)展

（一）報(bào)酬遞增規(guī)律的產(chǎn)生最早可以追溯到亞當(dāng)斯密的《國(guó)富論》，其認(rèn)為勞動(dòng)分工是報(bào)酬遞增的原因，主要根據(jù)有三點(diǎn)：第一，每一特定工人工作熟練程度的不斷提高；第二，分工節(jié)約了由一項(xiàng)工作轉(zhuǎn)向另一項(xiàng)工作的時(shí)間；第三，大量的機(jī)器設(shè)備被生產(chǎn)，這樣就極大簡(jiǎn)化了人的勞動(dòng)，一個(gè)人能完成很多項(xiàng)任務(wù)。

（二）接下來(lái)是馬克思對(duì)報(bào)酬遞增規(guī)律的解釋?zhuān)R克思將分工區(qū)分為企業(yè)內(nèi)分工和企業(yè)間分工，這極大促進(jìn)了報(bào)酬遞增理論的發(fā)展，馬克思不僅分析了分工是促進(jìn)技術(shù)變遷的源泉，更進(jìn)一步闡釋了分工與資本主義發(fā)展之間的關(guān)系，指出分工是報(bào)酬遞增的源泉，而報(bào)酬遞增是促進(jìn)資本主義發(fā)展的不竭動(dòng)力，同時(shí)也指出分工與收入的不匹配是資本主義矛盾的根源，也是資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源。

（三）馬歇爾對(duì)對(duì)報(bào)酬遞增做出來(lái)重大發(fā)展，提出了內(nèi)部經(jīng)濟(jì)與外部經(jīng)濟(jì)的概念，“我們可以吧因任何一種貨物的生產(chǎn)規(guī)模之?dāng)U大而發(fā)生的經(jīng)濟(jì)分為兩類(lèi)：第一是有賴(lài)于工業(yè)的一般發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)；第二是有賴(lài)于從事工業(yè)的個(gè)別企業(yè)的資源，組織和經(jīng)營(yíng)效率的經(jīng)濟(jì)”。我們稱(chēng)前者是外部經(jīng)濟(jì)，后者叫內(nèi)部經(jīng)濟(jì)。

（四）奧地利學(xué)派的龐巴維克提出了用迂回生產(chǎn)的方式來(lái)解釋規(guī)模報(bào)酬遞增，迂回生產(chǎn)方式是指不以直接的生產(chǎn)方式去改變生產(chǎn)要素的形態(tài)，而是以資本品的累積簡(jiǎn)介地，逐步地加于自然資源之上以取得最終產(chǎn)品。

（五）英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿林·楊格用迂回生產(chǎn)的方式來(lái)解釋報(bào)酬遞增，他認(rèn)為：“在大多數(shù)產(chǎn)業(yè)中，個(gè)別企業(yè)的規(guī)模確實(shí)存在著有彈性的限制，這種收益是非常明顯的。單個(gè)企業(yè)的產(chǎn)出一般占一個(gè)產(chǎn)業(yè)相對(duì)較小的比例，單個(gè)企業(yè)通過(guò)迂回方法所達(dá)到的程度是有限的，但當(dāng)某種迂回的方法的優(yōu)勢(shì)包括整個(gè)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出時(shí)，這種方法就變得確實(shí)可行和經(jīng)濟(jì)了。”

二、報(bào)酬遞增規(guī)律正在普遍化

我們知道，規(guī)律是用來(lái)指導(dǎo)人們解決實(shí)際問(wèn)題的。歷史上以及現(xiàn)在的主流經(jīng)濟(jì)規(guī)律是報(bào)酬遞減規(guī)律，報(bào)酬遞減規(guī)律主要適用于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這兩個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)入的經(jīng)濟(jì)要素主要是勞動(dòng)，資本，土地等有形要素，這些要素的重要特征就是資源的有限性和稀缺性，這也是構(gòu)筑現(xiàn)代微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，這種特征充分表明了在科技不夠發(fā)達(dá)的工農(nóng)業(yè)時(shí)代，人們對(duì)大自然的依賴(lài)程度是很強(qiáng)的。然而隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)對(duì)大自然的依賴(lài)程度在逐步減弱，而以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)正在擴(kuò)張，此時(shí)以知識(shí)為基礎(chǔ)的人才成了企業(yè)的關(guān)鍵投入要素，這時(shí)期占主導(dǎo)地位的經(jīng)濟(jì)要素是知識(shí)，技術(shù)，信息，人力資本等無(wú)形生產(chǎn)要素，這些生產(chǎn)要素的特征就是資源的共享性與無(wú)限性，隨著單位成本的持續(xù)增加，單位收益是在不斷增加的。例如微軟的初期投入成本很大，但是到后期，隨著用戶(hù)量的不斷增加，邊際成本在持續(xù)降低，即邊際收益在持續(xù)增加。伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)，技術(shù)等正在成為主要的投入要素，因而報(bào)酬遞增規(guī)律正在普遍化。

三、知識(shí)的內(nèi)涵

知識(shí)是指人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的總和，是人類(lèi)在改造主客觀世界中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)世界運(yùn)行規(guī)律的探索與總結(jié)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，知識(shí)是作為一種生產(chǎn)要素存在，與土地，資本，勞動(dòng)等要素不同的是，知識(shí)是一種無(wú)形生產(chǎn)要素，遵循報(bào)酬遞增規(guī)律。

四、知識(shí)的經(jīng)濟(jì)特性

（一）共享性和無(wú)邊界性：知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是封閉的也不是對(duì)抗的，多個(gè)人可以同時(shí)學(xué)習(xí)一種知識(shí)，并且一個(gè)人也可以學(xué)習(xí)多種知識(shí)，因而既具有共享性，又具有無(wú)邊界性。

（二）創(chuàng)新的多頭爆發(fā)性：同一種知識(shí)被不同的人學(xué)習(xí)，知識(shí)在不同人腦中的交融可以產(chǎn)生多種結(jié)果，可以產(chǎn)生一種知識(shí)的多種創(chuàng)新，所以同一種知識(shí)可以衍生或創(chuàng)新出多種知識(shí)。

（三）知識(shí)的重復(fù)利用性，古語(yǔ)說(shuō)學(xué)到的知識(shí)才是自己真正的財(cái)富，誰(shuí)也偷不走，誰(shuí)也拿不掉。知識(shí)具有重復(fù)利用性，在任何你需要它的時(shí)刻都可以利用并發(fā)揮作用。

（四）一般來(lái)講，勞動(dòng)者所掌握的知識(shí)越多，所產(chǎn)生勞動(dòng)效率就越高。

（五）知識(shí)投入的產(chǎn)出并不是投入知識(shí)的簡(jiǎn)單加總，其產(chǎn)生的效益要大于投入知識(shí)的總和。

（六）知識(shí)具有長(zhǎng)期積累性，知識(shí)的產(chǎn)生是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐或知識(shí)相互融合所產(chǎn)生的新的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，或者是知識(shí)的創(chuàng)新與進(jìn)步，最終歷史的文明悠久地鐫刻在了知識(shí)的進(jìn)步與不斷豐富的過(guò)程中。

五、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特征

（一）以知識(shí)為基礎(chǔ)的人才成為企業(yè)的關(guān)鍵投入要素。

（二）知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代以無(wú)形要素的投入為主。

（三）知識(shí)經(jīng)濟(jì)是持續(xù)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，打破了報(bào)酬遞減經(jīng)濟(jì)中技術(shù)不變的前提。

（四）網(wǎng)絡(luò)成為信息交流的媒介。

（五）信息的不對(duì)稱(chēng)性大大減少。

（六）產(chǎn)品的鎖定效應(yīng)。

六、哪些人更適合讀博士

解釋這個(gè)問(wèn)題需要建立一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型：設(shè)U（X，Y）=u（x）+u（y）是關(guān)于X，Y的函數(shù)，其中U表示個(gè)人的效益，X表示讀書(shū)期限，Y表示周工資。其中的約束條件為αU/αX0，即u（x）是讀書(shū)期限與個(gè)人總收益之間的函數(shù)關(guān)系，邊際收益遞減，u（y）是周工資與個(gè)人總收益之間的關(guān)系，邊際收益遞增。d U（X，Y）= αu（x）/α（x）*d（x）+ αu（y）/ α（y）*dy，即個(gè)人總收益的增大還是縮小都取決于讀書(shū)期限的邊際遞減量和周工資的邊際遞增量的大小比較，在αU/αX0的條件下，當(dāng)∣αU/αX∣>∣αU/αY∣時(shí)，dU（X，Y）

注：圖1圖2均為作者的大致估計(jì)，但這并不妨礙對(duì)問(wèn)題發(fā)展趨勢(shì)的理解

啟示：

第一，要加大對(duì)教育的投入，增加教育投入占GDP的比重。我們知道，中國(guó)的教育投入在世界排名來(lái)說(shuō)是落后的，很多人都認(rèn)為中國(guó)教育投入雖然少，但是近三十年的發(fā)展是有目共睹的，所以教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)沒(méi)有多大。這種觀點(diǎn)是嚴(yán)重短見(jiàn)的表現(xiàn)，教育的貢獻(xiàn)具有滯后性，因而教育投入少的不足還沒(méi)有充分暴露出來(lái)。教育的投入具有更高的效率性，因而國(guó)家應(yīng)該重視教育，保證教育經(jīng)費(fèi)的投入。

第二，要進(jìn)行教育體質(zhì)改革。中國(guó)的教育屬于應(yīng)試教育，雖然一直在喊素質(zhì)教育的口號(hào)，但是始終沒(méi)有落到實(shí)處。改變小學(xué)抓的緊，大學(xué)放的松，小學(xué)學(xué)知識(shí)，大學(xué)學(xué)做人的現(xiàn)狀。

第三，保證高等教育的質(zhì)量，嚴(yán)厲打擊學(xué)術(shù)作弊行為。大學(xué)教育的現(xiàn)狀是老師只注重科研項(xiàng)目不關(guān)注本科教學(xué)，學(xué)生只注重考試成績(jī)不關(guān)注學(xué)習(xí)心得，這樣只注重結(jié)果不關(guān)注過(guò)程的教育發(fā)展必然很難有創(chuàng)新與進(jìn)步，更難出現(xiàn)大家。

第四，要尊重知識(shí)，尊重知識(shí)分子，促進(jìn)人才向人力資本的轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 亞當(dāng)斯密.《國(guó)富論》[M].商務(wù)印書(shū)館.2007.

[2]阿林.楊格.報(bào)酬遞增與經(jīng)濟(jì)進(jìn)步[J].賈根良譯.經(jīng)濟(jì)社會(huì)體制比較，1996，（2）.

[3]馬歇爾.經(jīng)濟(jì)學(xué)原理（上卷）[M].商務(wù)印書(shū)館，1964.

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)總收益范文第4篇

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)；需求價(jià)格彈性；案例教學(xué)法；薄利多銷(xiāo)

《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》作為高職教育中經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程，主要介紹西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)政策，它既贊美價(jià)格機(jī)制這只“看不見(jiàn)的手”的效率優(yōu)勢(shì)，也無(wú)情地剖析市場(chǎng)機(jī)制在不少領(lǐng)域資源配置上的諸多缺陷。這門(mén)課程包括對(duì)家庭、廠商和市場(chǎng)合理配置經(jīng)濟(jì)資源的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的整體運(yùn)行中充分利用經(jīng)濟(jì)資源的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)部分。通過(guò)這門(mén)課程的教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、基本理論和基本分析方法有所了解，并能夠運(yùn)用這些理論分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，為其他專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在高職《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)中，筆者了解到學(xué)生普遍反映經(jīng)濟(jì)學(xué)原理過(guò)于抽象、難理解、數(shù)理要求高，課程章節(jié)之間存在密切的邏輯聯(lián)系。如果學(xué)生在課程前面的章節(jié)沒(méi)有聽(tīng)懂，則后面的章節(jié)根本無(wú)法掌握。高職院校的學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，理解經(jīng)濟(jì)學(xué)原理困難重重，“填鴨式”的灌輸、一味地講理論、畫(huà)圖表、推導(dǎo)公式的教學(xué)方法很容易使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生乏味、枯燥、難學(xué)的印象，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，在教學(xué)中，應(yīng)圍繞以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，不斷探究行之有效的具體化、形象化、生活化的教學(xué)方法，使高職學(xué)生進(jìn)入到經(jīng)濟(jì)角色中，使他們成為消費(fèi)行為、生產(chǎn)行為的“選擇”“決策”主體，這樣才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生深入思考，并了解知識(shí)的前因后果，融會(huì)貫通，有利于強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)。筆者經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐中的不斷探索，認(rèn)為案例教學(xué)法可以將理論性和邏輯性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、方法與具體的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和社會(huì)經(jīng)濟(jì)行為聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)精選與教學(xué)內(nèi)容吻合并富有真實(shí)性和趣味性的案例，不僅使學(xué)生獲得了經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，還獲得了思維方法，達(dá)到學(xué)以致用。案例教學(xué)法既注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，又轉(zhuǎn)變了他們厭學(xué)的心理，使得課堂給他們帶來(lái)了精神的愉悅和情感的體驗(yàn)。

在《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程中，首先接觸到的是需求和供給，需求價(jià)格彈性便是其中重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。本文以需求價(jià)格彈性的講解為例討論案例教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用，歸納案例教學(xué)法有如下幾個(gè)要點(diǎn)。

一、案例導(dǎo)入

每逢節(jié)假日或是商場(chǎng)超市周年慶期間，商品打折的消息大大吸引了消費(fèi)者的眼球。其中，打折的絕大多數(shù)商品屬于奢侈品（不一定屬于非常高端的奢侈品，只是相對(duì)于生活必需品而言），而像油鹽醬醋等生活必需品卻很少打折，產(chǎn)生這種差別的主要原因是什么？怎樣用經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理解釋呢？教師通過(guò)引入與學(xué)生生活息息相關(guān)的實(shí)例，使得學(xué)生懷揣著疑問(wèn)，去探究案例背后隱藏的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。

二、介紹基本概念

需求價(jià)格彈性，是指需求量變動(dòng)對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度，即商品的需求量變動(dòng)的比率和價(jià)格變動(dòng)的比率的比值。需求價(jià)格彈性的大小可以用彈性系數(shù)來(lái)表示，即需求彈性系數(shù)=需求量變動(dòng)百分比/價(jià)格變動(dòng)百分比。如果以Ed代表需求彈性系數(shù)，P代表商品價(jià)格，Q代表商品需求量，P/P代表價(jià)格變動(dòng)的比率，Q/Q代表需求量變動(dòng)的比率，則計(jì)算公式為Ed=（Q/Q）/（P/P）（公式1）

此時(shí)，教師可以通過(guò)計(jì)算加深學(xué)生對(duì)公式的理解。例如：商場(chǎng)在元旦期間對(duì)某品牌服裝進(jìn)行打折促銷(xiāo)，其價(jià)格從500元下降到400元，需求量就從200件增加到500件，求該商品的需求彈性。將數(shù)字代入到公式1中，可以得出Ed=（300/200）/（-100/500）=-7.5所求結(jié)果表明，該品牌服裝的價(jià)格下降1%，需求量會(huì)增加7.5%，即需求量的變動(dòng)是價(jià)格變動(dòng)的7.5倍。由于正常商品的需求量一般與其價(jià)格呈反方向變動(dòng)，所以需求價(jià)格彈性一般是一個(gè)負(fù)數(shù)。例題中，該品牌服裝的需求量對(duì)價(jià)格的反應(yīng)非常靈敏，降價(jià)可以極大地刺激消費(fèi)者的需求量，其需求價(jià)格彈性的絕對(duì)值大于1，我們將其稱(chēng)作需求富有彈性。相反，油鹽醬醋屬于生活必需品，人們并不能因?yàn)槭雏}價(jià)格的下降而過(guò)多消費(fèi)食鹽，需求量對(duì)價(jià)格的反應(yīng)不靈敏，其需求價(jià)格彈性的絕對(duì)值小于1，我們將其稱(chēng)作需求缺乏彈性。至此，案例導(dǎo)入中的疑問(wèn)得出了答案。

三、引入經(jīng)典案例

教師在針對(duì)需求價(jià)格彈性的講解過(guò)程中，可以引入“薄利多銷(xiāo)”的案例。薄利多銷(xiāo)是指低價(jià)、低利以擴(kuò)大銷(xiāo)售、獲取更多收益的策略。此處涉及幾個(gè)因素：總收益TR、價(jià)格P和銷(xiāo)售量Q?？偸找娴拇笮∪Q于商品需求量或銷(xiāo)售量與價(jià)格兩個(gè)因素，即：TR=P×Q。根據(jù)需求定理，需求量與價(jià)格成反方向變動(dòng)，即價(jià)格下降時(shí)，需求量增加；反之，價(jià)格上升時(shí)，需求量會(huì)減少。所以?xún)r(jià)格變動(dòng)時(shí)，廠商的總收益到底是增加還是減少，就取決于商品需求價(jià)格彈性的大小。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，奢侈品，如汽車(chē)、珠寶、出境旅游等屬于需求富有彈性的商品，其價(jià)格下降時(shí)，需求量以及銷(xiāo)售量增加的幅度大于價(jià)格下降的幅度。教師不妨以出境旅游作為“薄利多銷(xiāo)”的典型案例，案例可以作如下描述：每年的12月份，都是一年中旅游最淡的季節(jié)，旅游報(bào)價(jià)基本達(dá)到全年最低。不少年假還未休完的白領(lǐng)忙著拼假出游，其中前往東南亞一帶的出境游報(bào)價(jià)降幅達(dá)4成，受到不少市民的青睞。已知從南京出發(fā)的“曼谷-芭提雅5晚6日游”旅游旺季報(bào)價(jià)為4000元，降價(jià)后的報(bào)價(jià)為2400元，該產(chǎn)品上線后咨詢(xún)量逐漸攀升，預(yù)訂人數(shù)由20人/天增加到40人/天。在旅客享受到較高的性?xún)r(jià)比的同時(shí)，旅行社是否實(shí)現(xiàn)了薄利多銷(xiāo)呢？

思路一：假設(shè)旺季總收益為T(mén)R1，淡季降價(jià)后總收益為T(mén)R2，則TR1=P1×Q1=4000×20=80000元，TR2=P2×Q2=2400×40=96000元，由于TR1

思路二：在學(xué)生通過(guò)計(jì)算思考的同時(shí)，教師也可以借助右圖進(jìn)一步說(shuō)明。

在右圖中，D是出境旅游的需求曲線。當(dāng)出境游價(jià)格為P1時(shí)，銷(xiāo)售量為Q1，此時(shí)總收益TR1=P1×Q1即圖中矩形OP1AQ1的面積。如果價(jià)格下降到P2，銷(xiāo)售量增加為Q2，總收益TR2=P2×Q2即圖中矩形OP2BQ2的面積。很顯然，圖中矩形OP1AQ1的面積小于矩形OP2BQ2的面積，即TR1

四、案例學(xué)習(xí)延伸

教師通過(guò)案例的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的理解程度，但是，對(duì)于需求富有彈性的高檔消費(fèi)品而言，“薄利多銷(xiāo)”并不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。因此，教師不妨引用現(xiàn)實(shí)中反面的例證，有必要將案例進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)合理的延伸，以拓寬學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維。例如，鋼筆中的貴族“派克”向來(lái)以?xún)?yōu)異的質(zhì)量和昂貴的價(jià)格躋身于高檔消費(fèi)品之列。1982年，為了回避與克羅斯公司的正面競(jìng)爭(zhēng)，派克公司決定轉(zhuǎn)而經(jīng)營(yíng)3美元以下的鋼筆。公司總經(jīng)理預(yù)測(cè)這樣一定會(huì)極大地帶動(dòng)市場(chǎng)需求，刺激消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)。然而，出乎他意料的是：派克鋼筆的銷(xiāo)量不斷下滑，最后降到了對(duì)手銷(xiāo)量的50%，并最終導(dǎo)致派克被吉列特文具集團(tuán)收購(gòu)。派克鋼筆失敗的案例源于何處？此時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生跳出經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)及消費(fèi)者行為學(xué)的角度去思考。對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，派克鋼筆是身份和地位的象征，是讓人向往的一種生活方式。它的大幅降價(jià)不但不能有效地提高銷(xiāo)量，反而會(huì)損害品牌形象和價(jià)值，從而影響長(zhǎng)期銷(xiāo)售。

這個(gè)案例的延伸，不僅讓學(xué)生對(duì)“薄利多銷(xiāo)”有了更進(jìn)一步的理解，還認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)學(xué)與社會(huì)學(xué)、心理學(xué)及消費(fèi)者行為學(xué)等諸多學(xué)科有著密切的聯(lián)系，學(xué)好其他社會(huì)科學(xué)會(huì)為學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的社會(huì)理論基礎(chǔ)。為此，在《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的講授中，教師有必要加大在其他社會(huì)學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域的涉獵和延伸，以幫助學(xué)生以一個(gè)更加廣闊的視角去認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象去探究經(jīng)濟(jì)學(xué)的奧妙。

五、課后練習(xí)鞏固

通過(guò)課堂上的公式計(jì)算、圖形分析以及真實(shí)生動(dòng)的案例，學(xué)生初步理解了需求價(jià)格彈性的相關(guān)概念，也初步具備了運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。高職教學(xué)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念，要求學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐將知識(shí)轉(zhuǎn)化成技術(shù)，為此，筆者認(rèn)為非常有必要為學(xué)生設(shè)置案例分析及相關(guān)形式的課后作業(yè)，以鞏固在課堂上所獲取的知識(shí)。以需求價(jià)格彈性這一課題為例，可以設(shè)置類(lèi)似的作業(yè)：希望學(xué)生到相片沖洗店及復(fù)印社進(jìn)行實(shí)地考察，并思考需求價(jià)格彈性在上述兩種店鋪定價(jià)中的應(yīng)用是否屬于“薄利多銷(xiāo)”，并舉例說(shuō)明。

本文以通過(guò)“薄利多銷(xiāo)”學(xué)習(xí)需求價(jià)格彈性為例介紹了案例教學(xué)法在高職經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用步驟：案例導(dǎo)入、介紹基本概念、引入經(jīng)典案例、案例學(xué)習(xí)延伸、課后練習(xí)鞏固。通過(guò)上述五個(gè)環(huán)節(jié)，不僅有效地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的理解程度，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析并解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力，同時(shí)也提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

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微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)總收益范文第5篇

【關(guān)鍵詞】完全競(jìng)爭(zhēng) 完全壟斷 價(jià)格決定 均衡條件

本文通過(guò)論述廠商在完全競(jìng)爭(zhēng)和壟斷兩種不同的市場(chǎng)條件下，因其對(duì)價(jià)格的決定權(quán)不同，從而分析短期和長(zhǎng)期內(nèi)完全競(jìng)爭(zhēng)廠商和壟斷廠商在價(jià)格和產(chǎn)量決定的異同。相同之處在于廠商為實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，必須遵循邊際收益等于邊際成本的原則，即MR=MC，不同之處在于為達(dá)到這一均衡條件，廠商需根據(jù)不同的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)來(lái)調(diào)整價(jià)格和產(chǎn)量的關(guān)系。

一、完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)與壟斷市場(chǎng)下，廠商對(duì)價(jià)格的決定

在經(jīng)濟(jì)分析中，根據(jù)不同的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)（比如：廠商數(shù)量、產(chǎn)品的差別程度、廠商對(duì)產(chǎn)量和價(jià)格的控制程度及廠商進(jìn)入市場(chǎng)的難易程度）的特征，將市場(chǎng)劃分為完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)、壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)、寡頭壟斷市場(chǎng)和壟斷市場(chǎng)。什么是完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)和壟斷市場(chǎng)？他們的特點(diǎn)是什么？以及廠商在完全競(jìng)爭(zhēng)與壟斷兩種市場(chǎng)條件下如何決定價(jià)格。

完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)是指競(jìng)爭(zhēng)不受任何阻礙和干擾的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，它具備以下四個(gè)條件：1、市場(chǎng)上有大量的買(mǎi)者和賣(mài)者;2、市場(chǎng)上每一個(gè)廠商提供的商品都是完全同質(zhì)的;3、所有的資源、要素可以在行業(yè)間自由流動(dòng)，即廠商進(jìn)出行業(yè)的難易程度;4、市場(chǎng)上從事交易活動(dòng)的每一個(gè)人所掌握的信息是完全、充分的。因此，完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，廠商是價(jià)格的接受者，在價(jià)格的決定上沒(méi)有話(huà)語(yǔ)權(quán)，其所代表的需求曲線是一條由既定市場(chǎng)價(jià)格水平出發(fā)的水平線。比如：小麥?zhǔn)袌?chǎng)，由于這個(gè)市場(chǎng)中買(mǎi)者和賣(mài)者都很多，沒(méi)有誰(shuí)能影響小麥的價(jià)格，相對(duì)市場(chǎng)規(guī)模，每個(gè)小麥買(mǎi)者的購(gòu)買(mǎi)量很小，以致無(wú)法影響價(jià)格。

完全壟斷是指整個(gè)行業(yè)中只有唯一的一個(gè)廠商的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，它必須滿(mǎn)足以下條件：1、市場(chǎng)上唯一的賣(mài)者;2、廠商所生產(chǎn)的產(chǎn)品沒(méi)有相近的替代品;3、獨(dú)自決定價(jià)格;4、其它任何廠商進(jìn)入該行業(yè)都極為困難;5、實(shí)行價(jià)格歧視。因此，壟斷市場(chǎng)的廠商是價(jià)格的制定者，可以控制和操縱市場(chǎng)價(jià)格，其所代表的需求曲線是一條向右下方傾斜的曲線。比如：國(guó)家電網(wǎng)公司、自來(lái)水公司、鐵路等。

二、完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)與壟斷市場(chǎng)下，短期內(nèi)廠商的價(jià)格和產(chǎn)量決定的異同

（一）完全競(jìng)爭(zhēng)廠商在短期內(nèi)對(duì)價(jià)格和產(chǎn)量的決定。

1.在完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，廠商總是按一個(gè)既定的價(jià)格出售產(chǎn)品，因此，廠商平均每出售一個(gè)單位產(chǎn)品所得到的收益即平均收益（AR）和增加一個(gè)單位產(chǎn)品銷(xiāo)售所增加的總收益（MR）都與價(jià)格相等?？梢?jiàn)，廠商的平均收益AR、邊際收益MR和需求曲線d是重疊的，即P=AR=MR=d，都是水平形的，它與整個(gè)行業(yè)所面臨的需求曲線是不同的，如圖所示。

2.在完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，廠商是在給定的生產(chǎn)規(guī)模條件下進(jìn)行生產(chǎn)的，不能在短期內(nèi)根據(jù)市場(chǎng)的需求變化來(lái)調(diào)整其全部的生產(chǎn)要素，因此，廠商只能通過(guò)調(diào)整可變要素的投入來(lái)調(diào)整產(chǎn)品，從而實(shí)現(xiàn)MR=SMC的利潤(rùn)最大化。完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的短期產(chǎn)量決定有以下幾種情況：廠商達(dá)到短期均衡時(shí)，是否實(shí)現(xiàn)了利潤(rùn)最大或虧損最小，取決于P與MC的比較：若P=MC，則廠商的利潤(rùn)最大或虧損最小;而廠商盈虧狀況取決于均衡時(shí)價(jià)格P與短期平均成本曲線SAC之間的關(guān)系：若P>SAC，則廠商可獲超額利潤(rùn)，經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)大于零;若P

（二）完全競(jìng)爭(zhēng)廠商在長(zhǎng)期內(nèi)對(duì)價(jià)格和產(chǎn)量的決定。

在長(zhǎng)期，完全競(jìng)爭(zhēng)廠商仍舊不能決定價(jià)格，只能通過(guò)產(chǎn)量的調(diào)整來(lái)實(shí)現(xiàn)MR=LMC的利潤(rùn)最大化。這意味著在長(zhǎng)期，完全競(jìng)爭(zhēng)廠商有正常利潤(rùn)，經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)為零。

（三）完全壟斷廠商在短期內(nèi)對(duì)價(jià)格和產(chǎn)量的決定。

1.在完全壟斷市場(chǎng)，由于只有一個(gè)廠商，所以，市場(chǎng)的需求就是壟斷廠商所面臨的需求曲線，它是一條向右下方傾斜的曲線。它表明壟斷廠商可以通過(guò)改變銷(xiāo)售量的辦法來(lái)提高市場(chǎng)價(jià)格，而且壟斷廠商的銷(xiāo)售量與市場(chǎng)價(jià)格與反方向的變動(dòng)。

壟斷廠商確定了產(chǎn)品價(jià)格后，買(mǎi)者所支付的價(jià)格，也就是廠商出售單位產(chǎn)品所得到的平均收益（AR），因此，廠商的平均收益也是隨產(chǎn)品銷(xiāo)量的增加而不斷減少的，平均收益曲線AR與廠商面臨的需求曲線D重疊，即D=AR=P=d。與此同時(shí)，廠商從每增加一個(gè)單位產(chǎn)品銷(xiāo)售中所得到的邊際收益曲線MR也是遞減的，且在每一個(gè)銷(xiāo)量下，都小于AR，所以邊際收益曲線（MR）在平均收益曲線（AR）的左下方。

2.在壟斷市場(chǎng)條件下，不存在在完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)條件下的產(chǎn)量和價(jià)格之間的關(guān)系，它是由廠商的壟斷來(lái)決定產(chǎn)品的價(jià)格和供給量，只要有超額利潤(rùn)，供給量可以增加，也可以減少。壟斷廠商為了獲得最大利潤(rùn)，也必須遵循MR=MC的原則。在短期，壟斷廠商無(wú)法改變固定要素投入量，因此壟斷廠商是在既定的生產(chǎn)規(guī)模下通過(guò)對(duì)產(chǎn)量和價(jià)格的調(diào)整，來(lái)實(shí)現(xiàn)MR=SMC的利潤(rùn)最大化。與完全競(jìng)爭(zhēng)廠商相同，壟斷廠商盈虧狀況取決于均衡時(shí)價(jià)格P與短期平均成本曲線SAC之間的三種關(guān)系：若P>SAC，則壟斷石商可獲超額利潤(rùn);若P

（四）完全壟斷廠商在長(zhǎng)期內(nèi)對(duì)價(jià)格和產(chǎn)量的決定。

完全壟斷廠商長(zhǎng)期產(chǎn)量和價(jià)格決定的均衡條件為：邊際收益等于長(zhǎng)期邊際成本，價(jià)格即平均收益大于等于長(zhǎng)期平均成本，即MR=LMC，P=AR≥LAC。因此，在長(zhǎng)期內(nèi)，壟斷廠商可以獲得超額利潤(rùn)，至少不虧不盈。

三、總結(jié)

完全競(jìng)爭(zhēng)廠商和壟斷廠商由于所處市場(chǎng)結(jié)構(gòu)不同，在價(jià)格和產(chǎn)量的決定上具有相同與不同之處。

不同之處表現(xiàn)為：在完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)條件下，廠商是價(jià)格的接受者，其所代表的需求曲線為水平線，因此，在短期，完全競(jìng)爭(zhēng)廠商在既定的生產(chǎn)規(guī)模下，只能通過(guò)調(diào)整產(chǎn)量實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化;而在壟斷市場(chǎng)條件下，廠商是價(jià)格的制定者，其所代表的需求曲線向右下方傾斜，因此，在短期，壟斷廠商在既定的生產(chǎn)規(guī)模下，通過(guò)對(duì)價(jià)格和產(chǎn)量的調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化。同時(shí)，完全競(jìng)爭(zhēng)廠商在短期內(nèi)可能出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)大于零、等于零和虧損三種情況，但在長(zhǎng)期，廠商只有一種可能性，取得正常利潤(rùn);而壟斷廠商在短期和長(zhǎng)期都可以取得超額利潤(rùn)。

相同之處在于：在兩種市場(chǎng)結(jié)構(gòu)下，廠商為了獲取最大化的利潤(rùn)，都必須遵循邊際收益等于邊際成本（MR=MC）這一原則。同時(shí)，價(jià)格必須大于平均可變成本。

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