在職研究生研究成果

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在職研究生研究成果范文第1篇

近年來，隨著社會(huì)發(fā)展對高層次人才的需要和研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校研究生數(shù)量呈逐年增加、穩(wěn)步增長的發(fā)展態(tài)勢。研究生是高層次專門人才，是易于為社會(huì)進(jìn)步做出巨大貢獻(xiàn)的群體，如何最大程度地提高該群體的人才培養(yǎng)質(zhì)量，保障社會(huì)主義建設(shè)中堅(jiān)力量的正常作用發(fā)揮，是高校研究生培養(yǎng)中亟需完成的首要任務(wù)。

1研究生導(dǎo)師在思政教育中的作用現(xiàn)狀分析

1.1研究生導(dǎo)師在思政工作中的重要意義

導(dǎo)師的特殊角色，使其在研究生思想政治教育中具有舉足輕重的地位。學(xué)術(shù)上導(dǎo)師們不僅具有較高的造詣，而且其中絕大部分都具備忠誠于教育事業(yè)和敬業(yè)愛崗的奉獻(xiàn)精神，他們精湛的業(yè)務(wù)水平、高尚的道德情操，受到了學(xué)生們的尊敬和愛戴，從而具有其他老師無法代替的影響力，這種影響力增強(qiáng)了導(dǎo)師“言傳身教”的效果，研究生親眼所見并熟悉的奮斗者往往就是自己的導(dǎo)師，在跟從導(dǎo)師的學(xué)習(xí)和與導(dǎo)師的交流中，導(dǎo)師們科學(xué)的思維方式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對研究生產(chǎn)生了深刻的影響。

而在現(xiàn)階段的研究生教育中，實(shí)際情況卻是研究生導(dǎo)師并沒有真正發(fā)揮其思想政治教育第一責(zé)任人的作用。研究生導(dǎo)師一般過分傾向于指導(dǎo)研究生參與實(shí)踐及論文等方面，或是對其生活給予關(guān)心，而很大程度上忽略了對研究生的思想政治教育。在學(xué)校管理方面，對導(dǎo)師的工作評(píng)定也過分注重科研成果、論文、課題等硬性指標(biāo)，導(dǎo)致導(dǎo)師過分重視自身科研，忽略了對學(xué)生的思想政治教育以及黨性教育。由于管理機(jī)制的欠缺，目前導(dǎo)師基本上游離于研究生思政教育工作之外，很少有黨員導(dǎo)師參與或指導(dǎo)研究生的黨建工作。在這種狀況下，有的導(dǎo)師培養(yǎng)出的研究生黨員很可能在業(yè)務(wù)能力突出，但其思想政治素質(zhì)卻相形見絀。為此，高校應(yīng)充分發(fā)揮導(dǎo)師引導(dǎo)作用，利用教書育人的先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)導(dǎo)師們努力做好研究生的思想政治工作，為廣大研究生樹立榜樣，這樣將在很大程度上提高學(xué)校思想政治工作的實(shí)效性。

1.2研究生導(dǎo)師進(jìn)一步發(fā)揮作用中存在問題的分析

（1）研究生導(dǎo)師一般業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，兼顧教學(xué)和科研，平時(shí)工作繁忙，科研壓力大，容易不同程度地忽視研究生中存在著理想信念模糊、愛國主義精神缺乏、政治信仰迷茫、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)差、誠信品德缺失、艱苦奮斗精神不足等消極情況，這給思想政治教育工作增加了難度。

（2）研究生導(dǎo)師以業(yè)務(wù)為主，對于思想政治工作重?程度不足，執(zhí)行力度也參差不齊，有的老師甚至沒有做過學(xué)生工作，不知道該如何入手，怎么處理和掌握到什么程度。特別是近年來學(xué)科建設(shè)發(fā)展較快、研究生數(shù)量增長快的高校，既缺乏專門的管理機(jī)構(gòu)，又缺乏明確的管理規(guī)定，沒有將導(dǎo)師的研究生思想政治教育劃歸到工作之中。

（3）個(gè)別導(dǎo)師缺乏堅(jiān)定的理想信念，對理論學(xué)習(xí)表現(xiàn)淡漠，認(rèn)為可有可無，這也直接導(dǎo)致研究生對理想信念建立的漠視。同時(shí)，由于研究生來源復(fù)雜，其中有不少學(xué)生已經(jīng)走上社會(huì)，不可避免地帶回社會(huì)上一些不良習(xí)慣和思想，對應(yīng)屆學(xué)生造成了一定的困惑和干擾，影響了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。

2充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生教育中的作用發(fā)揮

導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，負(fù)有對研究生進(jìn)行思想政治教育、學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)以及職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與幫助的責(zé)任。因此，要下大力氣研究充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生教育中的作用發(fā)揮，持續(xù)強(qiáng)化研究生導(dǎo)師的育人功能。

2.1加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)

完善導(dǎo)師遴選和考核制度。研究生導(dǎo)師的選拔要把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，把育人作為遴選導(dǎo)師的必要條件，實(shí)施“一票否決”制，把履行思想政治教育責(zé)任情況作為導(dǎo)師考核、職務(wù)職稱晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

建立健全導(dǎo)師思想政治教育激勵(lì)機(jī)制。定期對研究生導(dǎo)師履行思想政治教育責(zé)任的情況進(jìn)行總結(jié)，開展研究生思想政治教育先進(jìn)工作者評(píng)選活動(dòng)，同時(shí)要將研究生誠信和思想素質(zhì)考核納入導(dǎo)師業(yè)績考核范圍，對研究生思想政治教育工作業(yè)績突出的導(dǎo)師進(jìn)行表彰；履職不力且導(dǎo)致嚴(yán)重后果的，承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

建立導(dǎo)師思想政治教育工作交流培訓(xùn)制度。通過經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、論壇等活動(dòng)加強(qiáng)導(dǎo)師育人經(jīng)驗(yàn)交流，增強(qiáng)導(dǎo)師思想政治教育的責(zé)任意識(shí)和能力水平，重點(diǎn)強(qiáng)化對新任導(dǎo)師的師德教育。

2.2豐富工作內(nèi)容

導(dǎo)師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，通過教學(xué)潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想品德教育，做到既教書又育人。要了解學(xué)校的研究生思想政治教育工作計(jì)劃、安排和要求，積極協(xié)助抓好研究生入學(xué)教育、畢業(yè)教育、專業(yè)教育、學(xué)術(shù)道德教育、安全教育等重要工作，督促研究生參加日常的思想政治教育活動(dòng)。

在職研究生研究成果范文第2篇

關(guān)鍵詞：生物發(fā)酵；在線檢測技術(shù)；控制技術(shù)；進(jìn)展

生物發(fā)酵技術(shù)和我們的日常生活緊密相關(guān)，生活中隨處可見發(fā)酵技術(shù)，如味精、啤酒、洗滌劑等。隨著生物技術(shù)的快速發(fā)展，為人類利用與改造生命活動(dòng)提供了更多的新手段，為解決資源與安全、糧食安全、能源安全等問題提供了新的選擇。近年來，生化工業(yè)進(jìn)入蓬勃發(fā)展時(shí)期，這使得藥物生產(chǎn)、污水處理、酶制劑等行業(yè)也取得了較快發(fā)展，進(jìn)而又對發(fā)酵工業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生影響，如生化工程在線檢測、監(jiān)督檢測、自動(dòng)化控制等問題，是當(dāng)前發(fā)酵工程必須面臨的問題。以下主要對生物發(fā)酵過程的相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行分析。

1 生物發(fā)酵工程概述

生物發(fā)酵工程的概念較多，現(xiàn)代意義上關(guān)于生物發(fā)酵工程的理解為：在合適的pH酸堿度值、陽光照射度、培養(yǎng)基等條件上，利用微生物的一些特點(diǎn)，并借助一些現(xiàn)代工程技術(shù)對微生物進(jìn)行生產(chǎn)，從而培育出一些能夠滿足人類進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)的物質(zhì)，或是將微生物用于現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的一種技術(shù)體系[1]。

現(xiàn)階段，微生物發(fā)酵工程面臨的一大問題是自動(dòng)化控制問題。為了順利解決該難題，首先應(yīng)對微生物的不同特點(diǎn)有充足的了解。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，人們了解微生物的方式已經(jīng)發(fā)生了改變，已經(jīng)由原來的借助微生物形態(tài)進(jìn)行表面認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?fù)雜生物學(xué)與細(xì)胞調(diào)節(jié)等方面。然而，微生物細(xì)胞較復(fù)雜，這使得生物發(fā)酵工程也變成了一類重復(fù)性差、高度非線性、慢性變、復(fù)雜的生化過程。因此，在研究過程中，不可僅從表面對生物發(fā)酵過程進(jìn)行分析，而根據(jù)檢測得到的過程參數(shù)對生化發(fā)酵過程進(jìn)行詳細(xì)分析。一般來說，檢測的過程參數(shù)主要包括物理參數(shù)、生物參數(shù)與化學(xué)參數(shù)這幾類。

2 發(fā)酵過程在線檢測的重要指標(biāo)

生物發(fā)酵過程的在線檢測，往往涉及一些重要指標(biāo)，常見的主要包括以下這幾個(gè)重要指標(biāo)：溫度，可用于判斷微生物維持生長時(shí)間，多采用PT100方法測試；空氣流量，用于排泄廢氣或供氧，采用渦街流量計(jì)測試；罐壓，用于增加DO或維持正壓，使用數(shù)顯壓力表測試；pH，用于范穎細(xì)胞的代謝途徑，使用pH電極測試；體積，用于反映操作的穩(wěn)定性，使用差壓變送器測試；溶氧，用于反映供氧情況，使用溶氧電極測試[2]。

在對發(fā)酵過程進(jìn)行在線檢測時(shí)，一般是用專門的傳感器放到發(fā)酵系統(tǒng)中，然后傳遞出發(fā)酵的相關(guān)信息，為開展發(fā)酵控制工作提供有用的依據(jù)。因?yàn)槲⑸锱囵B(yǎng)過程屬于一個(gè)純培養(yǎng)的過程，要求有很好的無菌環(huán)境，故要求傳感器應(yīng)滿足以下幾種情況：（1）如果是插入罐內(nèi)的傳感器，應(yīng)具備經(jīng)受高壓蒸汽滅菌的能力；（2）具有穩(wěn)定的性能，受氣泡的影響較小；（3）結(jié)構(gòu)不可有滅菌不透的死角，以免被細(xì)菌污染；（4）在測量參數(shù)方面，應(yīng)具有較高的敏感性，且可轉(zhuǎn)換為電信號(hào)。

3 生物發(fā)酵過程的在線檢測與控制技術(shù)進(jìn)展分析

微生物發(fā)酵過程屬于一種生化反應(yīng)過程，主要是為了促進(jìn)最終產(chǎn)物利用率的提升，確保微生物生長環(huán)境的舒適度。在舒適、適宜的環(huán)境中，有利于微生物進(jìn)行有效的生長代謝，并能實(shí)現(xiàn)對微生物發(fā)酵過程的在線檢測與控制，從而提升微生物發(fā)酵產(chǎn)品的利用率，發(fā)揮其最大作用[3]。具體來說，主要包括以下幾個(gè)方面。

（1）電機(jī)攪拌熱、冷卻水溫度、微生物發(fā)酵熱等因素，均可能影響發(fā)酵的溫度。此外，發(fā)酵罐體積大小，也會(huì)在一定程度上影響發(fā)酵溫度的控制。如果發(fā)酵罐的體積較大，往往會(huì)采用冷卻水或發(fā)酵溫度為主回路的串級(jí)控制方式；如果是體積較小的發(fā)酵罐，多采用冷卻水流量、發(fā)酵溫度為主的簡單回路控制方式。

（2）在微生物發(fā)酵過程中，生物發(fā)酵也會(huì)受溶解氧濃度的控制情況影響。然而，現(xiàn)階段國內(nèi)對該方面的研究較少，僅限于了解到哪些因素會(huì)對溶解氧濃度產(chǎn)生影響。目前，影響溶解氧濃度的因素主要有：供給的空氣量、發(fā)酵罐本身的壓力、攪拌槳的轉(zhuǎn)速及形狀。

（3）在微生物發(fā)酵過程，pH酸堿度值也是影響在線檢測與控制的一個(gè)重要因素[4]。若pH酸堿度值過高或過低，微生物的生成及代謝過程都會(huì)發(fā)生變化，故必須保證酸堿度值得合適。若發(fā)酵液的酸堿度為強(qiáng)酸性，可通過加氧水的方法弱化其酸性；若發(fā)酵液濃度為強(qiáng)堿性，可通過加糖的方式弱化其堿性，調(diào)節(jié)發(fā)酵液的酸堿度，直至合適。

（4）消泡控制也是影響生物發(fā)酵工程的一個(gè)重要因素。發(fā)酵前，微生物的生長往往較旺盛，而此時(shí)若加滿液料，并將攪拌槳馬達(dá)最大速度啟動(dòng)，空氣通入量也加到最大，很容易導(dǎo)致發(fā)酵液上浮的現(xiàn)象，最終發(fā)生逃液現(xiàn)象。若發(fā)生該類情況，一般會(huì)采用雙位式控制方法進(jìn)行處理，可取得較好的效果。

（5）在生物發(fā)酵過程中，補(bǔ)料控制也是影響發(fā)酵的一個(gè)重要因素。在發(fā)酵的進(jìn)行狀態(tài)中，微生物生成代謝也會(huì)在半連續(xù)式發(fā)酵過程的變化情況下發(fā)生相應(yīng)的改變。所以，在這過程中，應(yīng)該連續(xù)不斷地為生物補(bǔ)充營養(yǎng)成分，保證微生物能夠按優(yōu)生物軌跡生長，才能促進(jìn)微生物代謝產(chǎn)物產(chǎn)量的提升。

4 發(fā)酵過程中對參數(shù)進(jìn)行在線檢測的意義

在生物發(fā)酵過程進(jìn)行檢測與控制，最終目的是用最少的原料，獲得最大化的所需產(chǎn)物。在生物的發(fā)酵過程中，在線檢測與控制技術(shù)的水平如何，不但會(huì)對菌種的最大生產(chǎn)能力產(chǎn)生直接影響，還會(huì)對下游處理難易程度也產(chǎn)生影響，是一項(xiàng)承上啟下的技術(shù)。

不同于物理、化學(xué)反應(yīng)，生物過程反應(yīng)速度相對較慢，反應(yīng)物質(zhì)、產(chǎn)物濃度等的轉(zhuǎn)化率也不高。若要解決上述問題，工業(yè)微生物學(xué)通常是從兩個(gè)方面入手：（1）正確選育或改良菌種，提高發(fā)酵菌種的優(yōu)良性；（2）對培養(yǎng)條件進(jìn)行合理控制，為生產(chǎn)出更好的目標(biāo)產(chǎn)物創(chuàng)造條件。從某種程度上看，通過控制與優(yōu)化發(fā)酵過程，能夠?qū)⑸镞^程較好地控制在一種優(yōu)化的操作環(huán)境或條件下，被認(rèn)為是促進(jìn)生產(chǎn)力提升的有效措施或捷徑之一，具有非常重要的意義。因此，在發(fā)酵過程中，相關(guān)人員必須重視對發(fā)酵過程的線檢測與控制，力將發(fā)酵環(huán)境或操作條件控制在一個(gè)較理想的狀態(tài)下，為進(jìn)一步提升生產(chǎn)水平提供強(qiáng)大的技術(shù)支持。

5 結(jié)束語

總而言之，生物發(fā)酵工程是一個(gè)復(fù)雜、技術(shù)要求高的反應(yīng)過程，與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。在生物發(fā)酵過程中，會(huì)受多種因素影響，進(jìn)而影響到產(chǎn)品的質(zhì)量及使用率，無法發(fā)揮產(chǎn)品的最大作用。因此，對在生物發(fā)酵過程中，采用在線檢測與控制技術(shù)進(jìn)一步提升微生物的代謝產(chǎn)物產(chǎn)量具有積極的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧昕.淺談發(fā)酵過程參數(shù)的在線監(jiān)測及自動(dòng)控制[J].江西化工，2014（3）：186-187.

[2]周萬里，張金玲，朱思榮，等.基于生物參數(shù)在線檢測的谷氨酸發(fā)酵動(dòng)力學(xué)研究[J].食品與機(jī)械，2014（6）：14-17.

在職研究生研究成果范文第3篇

 

小編知道證書對大家的升職加薪很重要，放心，考在職研究生是可以拿到證書，是受國家承認(rèn)的。

 

   

在職研究生現(xiàn)在有兩種報(bào)考方式，同等學(xué)力申碩和12月聯(lián)考，兩種報(bào)考方式不同，考試的難度和拿到的證書都是不一樣。

 

同等學(xué)力申碩，可以免試入學(xué)的一種報(bào)考方式，意思就是學(xué)員可以不用參加入學(xué)考試，滿足條件就可進(jìn)入院校學(xué)習(xí)，但是后期也要參加全國舉行的申碩考試、論文答辯等，才可以拿到最后的學(xué)位證書。小編對這種報(bào)考方式的總結(jié)就是“寬進(jìn)嚴(yán)出”。

 

   

還有一種大家都很關(guān)心的報(bào)考方式，是剛剛在去年改革的“非全日制研究生”。一看到“非全日制”，可能自然就會(huì)想到全日制的研究生，也就是統(tǒng)招考研。

 

的確非全日制研究生是和全日制研究生一起考試，相同的考試內(nèi)容和考試難度，最后的分?jǐn)?shù)線也是一樣。估計(jì)很多學(xué)員看到這個(gè)難度就害怕了，覺得自己考上的機(jī)會(huì)渺茫。

 

非全日制的難度肯定是有，但今年依舊有很多學(xué)員考上，這主要看你怎么復(fù)習(xí)，怎么下功夫了。小編經(jīng)常也會(huì)跟大家說，和全日制不比學(xué)習(xí)時(shí)間長短，要比效率，復(fù)習(xí)時(shí)間長有可能只是“假勤奮”，學(xué)習(xí)時(shí)間短可能是在真用功。

 

在職研究生研究成果范文第4篇

關(guān)鍵詞：個(gè)性化引導(dǎo)；自主性學(xué)習(xí)；在職研究生

為更好地滿足我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的需求，我國從2005年開始培養(yǎng)高校教師在職研究生，我校自2008年開始招收高校教師在職攻讀碩士學(xué)位。這是非全日制研究生教育的一種新型模式，具有學(xué)制靈活、形式多樣的特點(diǎn)，是全日制研究生教育的重要補(bǔ)充，在整個(gè)高等教育體系中所占比重逐漸上升。隨著高校教師在職攻讀碩士學(xué)位、同等學(xué)力申請碩士學(xué)位等非全日制在職研究生教育的發(fā)展，在職研究生培養(yǎng)質(zhì)量引起越來越多的關(guān)注[1，2]。由于在職研究生與全日制研究生有諸多的不同，如何保證高校教師在職研究生培養(yǎng)質(zhì)量，我校藥理學(xué)碩士點(diǎn)對傳統(tǒng)的研究生教學(xué)進(jìn)行了探索，倡導(dǎo)對高校教師在職研究生采取“導(dǎo)師個(gè)性化引導(dǎo)，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)。

一、高校教師在職研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)及存在的主要問題

高校教師在職研究生教育的招生對象是高校在職教師，他們都有各自的工作，主要以進(jìn)校不離崗為學(xué)習(xí)形式，目的是為了提高自身的專業(yè)能力、更新專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)合格者可以獲得碩士學(xué)位。故高校教師在職研究生與全日制研究生相比具有以下特點(diǎn)及問題[3，4]。

1.有工作經(jīng)歷，自身素質(zhì)較高。高校教師在職研究生一般是2009年8月前獲得學(xué)士學(xué)位，或者是在2008年8月前獲得國民教育序列大學(xué)本科畢業(yè)證書的在職教師。他們是來自各高等院校相關(guān)專業(yè)的中青年骨干，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)較高。

2.學(xué)習(xí)目的各異，年齡跨度較大。在職研究生求學(xué)目的不同，有的是真正追求學(xué)術(shù)，有的是想“鍍金”，有的是為了迎合社會(huì)某些體制只想獲得一張文憑。同時(shí)，在職研究生的年齡跨度較大，一般是25～50歲不等，故他們在學(xué)習(xí)上也會(huì)表現(xiàn)出接受理解能力的不同。由于學(xué)習(xí)目的不同及年齡相差較大，因而造成他們學(xué)習(xí)的效果也不一致。

3.“工學(xué)矛盾”突出，論文質(zhì)量參差不齊。高校教師在職研究生都在高校工作，大部分是單位的教學(xué)骨干，有的還擔(dān)任行政職務(wù)，故工作任務(wù)較重。且此年齡層次的學(xué)生在家庭里上有老下有小，日常事務(wù)較多。所以他們與全日制研究生不同，無法全身心投入碩士研究生的學(xué)習(xí)，一心牽掛幾頭，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)時(shí)間相對比較分散，到課率低。有的只得回原單位完成學(xué)位論文，而原單位不一定能提供相應(yīng)的教學(xué)和科研條件。為保證論文的完成，又要兼顧工作與家庭，單位、學(xué)校兩頭跑，難免顧此失彼，故而論文研究工作只能間歇性地進(jìn)行，難以保證質(zhì)量。

4.培養(yǎng)單位網(wǎng)開一面，影響培養(yǎng)質(zhì)量。由于大多數(shù)高校教師在職研究生已工作多年，具有一定的社會(huì)地位和人際關(guān)系，他們與培養(yǎng)學(xué)校的老師、管理人員等有著各種關(guān)系，導(dǎo)致后者有意無意地放松對他們的管理和質(zhì)量要求[5]。

5.師資不足且水平參差不齊。近些年來，由于我國研究生招生規(guī)模在逐年擴(kuò)大，而導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)相對落后，導(dǎo)致師生比失調(diào)，原有的部分導(dǎo)師帶教學(xué)生數(shù)量增多，對每位學(xué)生付出的時(shí)間和精力必然減少。新增導(dǎo)師又缺少帶教經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致研究生師資隊(duì)伍的質(zhì)量出現(xiàn)下滑。

二、我校藥理學(xué)碩士點(diǎn)對高校教師在職研究生采取的“導(dǎo)師個(gè)性化引導(dǎo)，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)模式

針對高校教師在職研究生培養(yǎng)中存在的主要問題和特點(diǎn)，我校藥理學(xué)碩士點(diǎn)探索“導(dǎo)師個(gè)性化引導(dǎo)，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)模式對高校教師在職研究生進(jìn)行培養(yǎng)。

1.我校藥理學(xué)碩士點(diǎn)2008級(jí)學(xué)生基本情況，見表一。

從表中可以看出，他們具有上述的特點(diǎn)。

2.“以人為本”，為高校教師在職研究生制定符合其實(shí)際需求的培養(yǎng)方案。“以人為本，創(chuàng)新機(jī)制，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，適應(yīng)需求，引領(lǐng)未來”是《2006—2020年中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展綱要》提出的研究生教育發(fā)展方針。我們在“以人為本”思想指導(dǎo)下，根據(jù)每位高校教師在職研究生所從事的專業(yè)、已有的研究成果等情況為每位高校教師在職研究生制定符合其實(shí)際需要的培養(yǎng)方案，適當(dāng)增加與其自身工作相關(guān)的專業(yè)選修課。在課程設(shè)置和授課內(nèi)容方面根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)，制訂出合理、切實(shí)可行的教學(xué)方案，在教與學(xué)中不斷調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)高校教師在職研究生工作任務(wù)繁重、業(yè)余學(xué)習(xí)的特點(diǎn)[4]。

3.根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來源，因材施教。高校教師在職研究生所從事的專業(yè)與導(dǎo)師的研究范圍與方向不盡相同，如何使兩者有機(jī)結(jié)合，做到“導(dǎo)師個(gè)性化引導(dǎo)”與“學(xué)生自主性學(xué)習(xí)”，我們對此進(jìn)行了嘗試。如本科為臨床醫(yī)學(xué)的生物化學(xué)教師攻讀藥理學(xué)的研究生，他對藥物的代謝、作用機(jī)制理解得透徹，但對藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用等卻了解甚少。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過參與編寫《護(hù)理藥理學(xué)》中與生物化學(xué)知識(shí)聯(lián)系密切的“維生素類藥物”一章，充分發(fā)揮了學(xué)生自身專業(yè)優(yōu)勢，同時(shí)能讓他進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握藥理學(xué)方面的內(nèi)容，擴(kuò)寬其知識(shí)面，使學(xué)生揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮他們自己的學(xué)術(shù)特長和創(chuàng)新能力。

4.采用靈活的授課形式。為解決“工學(xué)矛盾”，我校采取寒假和暑假對高校教師在職研究生集中授課，包括公共課及專業(yè)基礎(chǔ)課。這樣較好地解決了高校教師在職研究生因工作、家庭等原因不能按時(shí)到校上課的問題，保證了學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。除集中授課外，還采用自學(xué)、討論和研究相結(jié)合的方式組織教學(xué)，加強(qiáng)高校教師在職研究生自主性學(xué)習(xí)。通過開設(shè)學(xué)位點(diǎn)QQ群、建立郵箱，方便高校教師在職研究生之間、高校教師在職研究生與導(dǎo)師之間的聯(lián)系，保證碰到問題能第一時(shí)間接受導(dǎo)師的指導(dǎo)、師兄師姐的幫助。

5.在導(dǎo)師指導(dǎo)下，結(jié)合高校教師在職研究生自己的工作實(shí)際進(jìn)行論文選題。來自教學(xué)科研單位的高校教師在職研究生入學(xué)前大多數(shù)承擔(dān)了大小不同的各類課題，具有科研工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)位論文選題的基礎(chǔ)。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，由高校教師在職研究生結(jié)合原單位工作條件與特點(diǎn)及導(dǎo)師的研究范圍和方向進(jìn)行選題。有了工作基礎(chǔ)，這樣就能緩和“工學(xué)矛盾”，提高效率，在有限的時(shí)間和精力下完成高質(zhì)量的科研任務(wù)。

6.取得的成效。通過三年“導(dǎo)師個(gè)性化引導(dǎo)，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)模式的在職學(xué)習(xí)，藥理學(xué)高校教師在職研究生們的專業(yè)知識(shí)得到更新，專業(yè)能力大大加強(qiáng)，論文盲審都一次性通過，論文答辯獲得校內(nèi)外專家一致好評(píng)，順利獲得了碩士學(xué)位。同時(shí)，高校教師在職研究生們的實(shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)得到了較大提高，具備了較強(qiáng)的分析問題與解決問題的能力，每位高校教師在職研究生在國內(nèi)核心期刊上都發(fā)表了1～3篇文章。有些高校教師在職研究生在上學(xué)期間，以自己的論文選題為基礎(chǔ)，獲得了校級(jí)、省級(jí)科研課題，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和科研打下基礎(chǔ)。

此種培養(yǎng)模式取得了令人滿意的效果，我們將在實(shí)踐中不斷總結(jié)，為研究生教學(xué)模式的改革提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

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[2]張立，胡新喜.在職研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理若干問題的思考[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)院（社會(huì)科學(xué)版），2004，5（3）：52-55.

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[5]余淑芬.要重視在職研究生的培養(yǎng)[J].中國冶金教育，2006，5：42-43.

在職研究生研究成果范文第5篇

首先，研究生秘書是研究生教育的分管院長的參謀和助手。分管領(lǐng)導(dǎo)對本院研究生管理的新決策和新措施很大程度上來源于研究生秘書給出的詳細(xì)信息和參考意見。作為一個(gè)參謀和助手，決定了除了管理方面的常規(guī)工作外，需要許多創(chuàng)新性的思考，比如：如何協(xié)助分院領(lǐng)導(dǎo)選拔拔尖研究生培養(yǎng)人才，對這些人才如何采用不同于其他研究生的培養(yǎng)途徑和手段；這是分管院長需要決策的問題，也是研究生秘書需要思考的問題。

第二、研究生秘書是信息反饋和信息傳遞的中介。研究生院作為主體決策者，具有許多信息需要通過研究生秘書下達(dá)給分管院長、研究生導(dǎo)師、任課教師以及研究生。同時(shí)，研究生、研究生導(dǎo)師以及分管院長的一些想法和思路更需要通過研究生秘書上傳研究生院或分管院長。尤其是當(dāng)前，在職研究生作為研究生教育的重要補(bǔ)充，但在職研究生是一個(gè)比較松散的群體，信息傳遞的工作往往需要更加細(xì)致和科學(xué)化，同時(shí)，需要根據(jù)具體情況充分估計(jì)信息傳播到信息執(zhí)行之間的合理時(shí)間。

第三、研究生秘書是研究生教育的日常管理的樞紐。高校研究生秘書工作是研究生教育管理系統(tǒng)中不可或缺的環(huán)節(jié)，它涉及院系研究生教育和培養(yǎng)工作的方方面面。有人初步統(tǒng)計(jì)過，研究生秘書每學(xué)年內(nèi)要完成約 100 多項(xiàng)工作，①這個(gè)數(shù)據(jù)說明了研究生秘書是一項(xiàng)非常重要而又比較繁瑣的工作。簡單地說，一個(gè)研究生需要經(jīng)過考試、復(fù)試及錄取成為受培養(yǎng)的研究生，在培養(yǎng)階段，需要完成規(guī)定的學(xué)位課和非學(xué)位課學(xué)分、研究生小論文，需要通過學(xué)位論文撰寫、評(píng)閱、答辯及最終的學(xué)位授予，從招生錄取直至學(xué)位授予的全過程管理均是研究生秘書落實(shí)完成的。

第四、研究生秘書是一項(xiàng)針對多對象的服務(wù)性工作。②研究生秘書的工作對象包括分管院長、研究生院工作人員、碩士生導(dǎo)師和研究生，面對多種復(fù)雜關(guān)系，需要研究生秘書站在學(xué)院的全局角度，努力提供服務(wù)策略和服務(wù)水平。研究生導(dǎo)師在職稱、學(xué)歷、個(gè)性等方面存在較大的差異，而且研究生導(dǎo)師隊(duì)伍中存在許多外聘導(dǎo)師，他們許多時(shí)間不在聘任單位，研究生的日常管理工作許多落在研究生秘書頭上，這無疑增加了研究生秘書的難度，盡量合理安排這些外聘導(dǎo)師的工作時(shí)間是研究生秘書需要在復(fù)雜關(guān)系中不斷協(xié)調(diào)的工作。研究生院的工作人員從全局管理整個(gè)學(xué)校的研究生，但是各個(gè)學(xué)院存在諸多個(gè)性差異，研究生秘書一方面需要在研究生院的指導(dǎo)下工作，同時(shí)需要協(xié)調(diào)自己學(xué)院的個(gè)性差異。研究生在家庭背景、學(xué)歷層次、教育背景等方面存在較大差異。

許多研究生出身于農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)狀況相對較差，有的學(xué)生大學(xué)四年幾乎耗盡了家庭所有積蓄或本是借款讀完本科階段的。對于這些特困研究生，研究生秘書一方面在新生入學(xué)的較短時(shí)間內(nèi)需要準(zhǔn)確掌握這些情況，通過協(xié)助學(xué)院或?qū)W校建立一個(gè)長效機(jī)制，比如：通過學(xué)校建立的勤工儉學(xué)服務(wù)中心，家教服務(wù)中心等服務(wù)機(jī)構(gòu)，幫助經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的學(xué)生渡過經(jīng)濟(jì)難關(guān)。當(dāng)前，隨著研究生培養(yǎng)機(jī)制的不斷深入，大多高校紛紛增加研究生獲得助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、創(chuàng)新基金和困難補(bǔ)助金的機(jī)會(huì)，為了使得評(píng)定具有相對的合理性，學(xué)校針對實(shí)際情況均指定了相對詳細(xì)的評(píng)定細(xì)則，研究生秘書參與這一評(píng)定活動(dòng)，同時(shí)根據(jù)自己掌握的比較詳細(xì)地情況，可以提出參考意見。

第五、作為拔尖人才培養(yǎng)，研究生秘書工作是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性而具有較大創(chuàng)新的工作。新時(shí)期的研究生教育把培養(yǎng)優(yōu)秀或拔尖人才作為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。拔尖人才培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，也是關(guān)乎學(xué)校乃至國家長遠(yuǎn)發(fā)展的大事，也是研究生教育之中的重中之重。這個(gè)群體一般思維活躍，具有自主探索的精神，他們在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，但往往逾越導(dǎo)師的指導(dǎo)框架，甚至指正導(dǎo)師研究成果的不足，同時(shí)，他們的跳躍式思維，往往決定了他們思維具有較大的創(chuàng)新性，但也一定程度上限制了他們能在很短時(shí)間內(nèi)取得成果，短時(shí)間內(nèi)的結(jié)果可能是一個(gè)很小的進(jìn)展，但往往可能是一個(gè)失敗的結(jié)果，因此，對于這些學(xué)生的答辯，需要研究生秘書組織聘請大師級(jí)人物，對他們的研究結(jié)果作合理評(píng)價(jià)。同時(shí)，對于這些拔尖人才，在規(guī)范管理和非常規(guī)管理方面，需要不斷改善工作思路和管理方法。

2 研究生秘書在研究生教育質(zhì)量工程中的作用分析

首先，研究生培養(yǎng)質(zhì)量與生源的質(zhì)量關(guān)系有直接關(guān)系，研究生秘書在把握研究生生源質(zhì)量方面起關(guān)口作用。③良好的生源是培養(yǎng)合格的研究生、優(yōu)秀的研究生以及培養(yǎng)拔尖研究生的基礎(chǔ)。在研究生招生過程中，研究生秘書和待錄取研究生是最先保持聯(lián)系和接觸的，尤其是非本校研究生，來參加考試或面試的學(xué)生總是最先和研究生秘書溝通，從他們的言行舉止、談吐禮儀以及相關(guān)信息可以粗略判定這一學(xué)生的大致情況，尤其是對于一些熱門的專業(yè)，在調(diào)劑過程中，待調(diào)劑的生源很多，有分?jǐn)?shù)很高的，有動(dòng)手能力很強(qiáng)的，如何從上百個(gè)備選生源中挑選適合本校本專業(yè)的優(yōu)秀生源往往是研究生秘書需要反復(fù)思考的問題，和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師共同擬定復(fù)試人員的一個(gè)難題。因此，往往要求研究生秘書最先掌握比較詳細(xì)的第一手資料，也需要他們最先從大量備選對象中挑選出一定比例的生源供院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或教師再篩選；為了比較科學(xué)地挑選生源，在面試過程中，有時(shí)教學(xué)秘書需要協(xié)同教師決定面試內(nèi)容，布置面試場景等。

第二、研究生秘書在組織探索研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式，如何打造良好培養(yǎng)環(huán)境方面起重要作用。④2009年國家教育部高教司明確地將研究生分為學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)學(xué)位研究生，逐步加大了專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)比例。對于兩種類型的研究生，培養(yǎng)思路和培養(yǎng)目標(biāo)在本質(zhì)上存在有較大的差異，對于專業(yè)碩士研究生，需要組織碩士生導(dǎo)師制定適合本專業(yè)的培養(yǎng)大綱、培養(yǎng)計(jì)劃，開設(shè)有針對性的課程體系或課程群。目前，專業(yè)碩士生的培養(yǎng)處于一個(gè)不斷摸索的階段，許多方面需要在原來培養(yǎng)目標(biāo)或計(jì)劃中做出較大的調(diào)整，這些調(diào)整需要研究生秘書在征求導(dǎo)師們提出的各種創(chuàng)新培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校及學(xué)院特色有的放矢組織制定。當(dāng)前，隨著高校與企業(yè)的深度合作，高校科技產(chǎn)業(yè)園，企業(yè)科技產(chǎn)業(yè)孵化園、大學(xué)生創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園等相繼建立，為創(chuàng)新培養(yǎng)模式探索搭建了有機(jī)平臺(tái)，研究生秘書需要協(xié)同分管院長積極組織導(dǎo)師參與和企業(yè)的雙向交流和合作，同時(shí)共同探討聯(lián)合培養(yǎng)的基本框架。許多研究表明，通過校企合作，并依托校企合作項(xiàng)目是培養(yǎng)優(yōu)秀科技人才的有效途徑。許多高校為了精簡結(jié)構(gòu)，將科研和研究生秘書合為一體，這樣，研究生秘書在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中所起的作用更大。

第三、研究生秘書在研究生合格培養(yǎng)中起重要的督促作用。各大高校根據(jù)教育部研究生學(xué)位管理?xiàng)l例制定了操作性更強(qiáng)的管理細(xì)則，研究生秘書是管理細(xì)則的主要實(shí)施者，作為常規(guī)管理，重要的在于把學(xué)校或?qū)W院的研究生管理指導(dǎo)思想、具體實(shí)施辦法、研究生每個(gè)學(xué)期需要完成的任務(wù)等讓學(xué)生做到心中有數(shù)，然后，按照細(xì)則的規(guī)定，一項(xiàng)一項(xiàng)地讓學(xué)生落實(shí)下去，這是一項(xiàng)比較繁瑣，且難以看到成績的工作，但是卻是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量最基礎(chǔ)的工作，也是研究生秘書的基本職責(zé)所在。實(shí)施這些細(xì)則最終落在研究生導(dǎo)師和研究生頭上，因此，研究生秘書需要同時(shí)對導(dǎo)師和學(xué)生均加以督促。

3 當(dāng)好新時(shí)期研究生秘書工作的探討

首先，建立和諧的人際關(guān)系是當(dāng)好研究生秘書的首要條件。研究生秘書的工作對象面廣人多，保持良好的素養(yǎng)、客觀公正的態(tài)度、無私奉獻(xiàn)的工作精神和樂觀的處事態(tài)度是建立和諧的人際關(guān)系的基礎(chǔ)。

第二、善于總結(jié)、及時(shí)總結(jié)，簡化工作程序，提高工作效率。研究生工作是非常繁重的，如果沒有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和積累，短時(shí)間內(nèi)難以勝任這種超負(fù)荷工作。培養(yǎng)多總結(jié)、多梳理，建立適合自己的工作章程，是簡化工作程序的有效方法。此外，通過學(xué)院及分管領(lǐng)導(dǎo)的支持，完善研究生培養(yǎng)過程中的責(zé)任人制度，研究生課程群建設(shè)設(shè)立課程負(fù)責(zé)人，研究生論文設(shè)立各專業(yè)答辯小組組長等，這樣，只要保持與負(fù)責(zé)人的良好溝通，就可以圓滿完成各培養(yǎng)階段的任務(wù)。常規(guī)的管理工作規(guī)范化、制度化。在研究生培養(yǎng)方案框架下需要建立出行之有效的管理工作規(guī)章制度，使研究生管理制度化、規(guī)范化。

第三、提高自己的信息化管理能力。作為研究生秘書，需要提高自己的教育管理知識(shí)和素質(zhì)，需要不斷提高自己的計(jì)算機(jī)水平，需要不斷提高自己運(yùn)用學(xué)校建立的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，需要不斷參與各種技能培訓(xùn)和交流，⑤從各方面提供自己的信息管理能力和業(yè)務(wù)水平。