大學生消費研究
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大學生消費研究范文第1篇
一、研究背景
大學生是社會近幾年來備受關注的社會群體，如今國內外學者和專家更多的是針對女性消費這一大的社會群體進行研究，更進一步的研究可伸展到對80后女性的消費研究，很少有學者對女大學生特別是貧困女大學生這個極其特殊的消費群體進行研究，并且關于貧困大學生這一群體，微觀上多數是從這一特殊群體的就業價值取向、思想政治教育、自卑心理表現及調節、宿舍人際關系、援助工作、心理問題、社會支持網絡、科學素質研究等角度來分析這一群體，宏觀上多是研究其經濟、交際、就業、心理等方面，但是貧困女大學生是一個特殊的社會群體，她們的消費心理和消費行為與其他群體有一定的區別，貧困女大學生的特殊身份在學校的整體氛圍中乃至社會上的消費心理及消費行為特征上表現的不是很明確。針對此種情況，本文將以沈陽師范大學具有一定消費特點的貧困女大學生作為研究對象，對這一特殊群體的消費心理和行為進行調查探索，并試圖全面了解貧困女大學生在學習、生活、社交等方面的消費情況，探索貧困女大學生這一消費群體在消費過程中所呈現出的心理特征。
二、研究方法
（一）問卷法調查
（1）調查對象。本次調查對象為沈陽師范大學部分本科貧困女大學生，二、三年級貧困女大學生所占比例分別為71.4%和26.5%，其中63.3%的貧困女大學生來自縣級及其管轄之內的鄉鎮、農村地區，并且多數貧困女大學生來自農村，所占比例達到34.7%。
（2）調查工具。自編問卷，問卷共15道題目，其中有關消費水平和消費來源地題目分別為1道和2道題，消費行為方面有7道題，消費結構方面有3道題，個人基本信息方面有2道題。3、問卷回收情況。本次調查問卷共發放65份，回收60份，回收率為92%，其中有效問卷為49份，有效回收率為75%。
（二）綜合觀察法
本次調查數據資料采用SPSS 16.0統計軟件進行統計分析，將個體性信息、消費水平、消費來源、消費態度和消費行為、消費結構等方面作為自變量，通過對自變量進行統計上的頻數、頻率、相關性等方面進行量化分析，從而實現對因變量――貧困女大學生日常消費心理的綜合性分析。
三、概念界定
貧困大學生：是指因家庭經濟困難、無力支付高等教育費用或支付教育費用很困難的學生。本研究選取地點為沈陽師范大學，該學校中女大學生占據嚴重比例，并且在這個群體中，貧困女大學生更是一支特殊的消費群體。
消費行為：本研究的消費行為概念強調的是消費者角色和消費者決策過程，是一定社會環境期待下的消費者為了滿足要求，在購買產品中的決策過程。其中包括該特殊群體在購物及日常生活中進行消費活動時所存在的購買動機、地點尋求、購買陪同對象、品牌等幾個方面。
消費水平：指按照人口平均的消費品或勞務的數量，反映了人們物質文化需要滿足的程度。本問卷中通過被調查群體的平均月消費額來表現。
消費心理：指消費者在購買過程全過程中發生的一系列心理活動，它是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反應（胡娟，2003）。
四、研究小結
（一）就消費目的而言，本次貧困女大學生的日常生活中的主要消費項目為食品、通訊、學習資料，其消費結構呈現在服裝購買上主要考慮的是價格和款式，飲食考慮主要是可口與飽腹，這些數據證明了貧困女大學生這一消費群體在消費程度上滿足其自身的基本生活需求。
（二）本次數據分析顯示，貧困女大學生的消費群體其消費水平呈現低水平狀態，其消費來源最主要是靠家庭、其次靠制度性（如貸款、獎學金和生活補助）獲得，而勤工助學在這一群體中卻占據很小比例。同時助學金本身是一個經濟參考評選的結果，其本意是應該是發給指定對象的，但據研究者本身了解，現有的助學金的發放就正如現行的低保生活補助，本身摻雜了諸多的非經濟性因素，比如：人情、關系等因素。
（三）就消費行為和消費態度而言，貧困女大學生這一消費群體主體人員在消費時往往呈現出以下的基本特征：其消費項目主要傾向于滿足基本需求，如食品、通訊和學習資料；購物時往往會存在“貨比三家”和”討價還價“這些行為；其購買服裝的地點最多選擇小店；購買服裝時考慮的最主要因素是價格和款式；購買同類商品時主要參考自己的需要程度；她們往往關注打折消費品；著裝的購買主要基于穿著應很舒適；在日常生活飲食時最主要考慮的是飽腹和可口。這些特征表明當代貧困女大學生的消費行為和消費態度的理性，并且其消費心理呈現出一種成熟狀態。
（四）在本次研究中還發現，貧困女大學生這一群體擁有的耐用消費品多數是手機、MP3和筆記本電腦，所占比例分別為97.96%、67.35%、59.18%，其余16.33%和10.2%的人群擁有數碼相機和臺式電腦。針對這一數據本次研究認為：正如手機已經成為日常生活必須品一樣，筆記本電腦、數碼相機正逐漸成為人們日常生活電子必需品，而傳統意義上認為筆記本電腦和數碼相機是一種奢侈品，在本次調查研究貧困女大學生日常消費心理研究中對這一觀點提出疑義，就其原因，可能是筆記本電腦和數碼相機在當今市場經濟中存在巨大的價格差異，如：二手電腦、低端電腦的存在可能僅需低廉價錢就可獲得，而高端電腦和數碼相機需要非常高昂的金錢來支付，正是這一巨大價格差異的存在，才造成多數貧困女大學生現階段擁有筆記本電腦和數碼相機。
參考文獻：
[1]胡娟.大學生消費心理和消費行為的研究.心理科學，2003，（2）：297298
[2]周裕新.現代女性心理.上海社會科學院出版社，1998
[3]王寧.關于消費社會學研究對象的幾點思考.中山大學學報（社會科學版）[J]，1999，05
作者簡介：
大學生消費研究范文第2篇
關鍵詞:三峽大學;大學生;消費心理;消費行為
中圖分類號:C9
文獻標識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)13-0245-02
大學生的消費是社會消費的重要組成部分,他們在現代社會的消費觀念、生活方式、流行時尚的影響下,消費心理和行為往往產生彼此間的相互影響,形成特有的群體消費心理特征。在調查三峽大學大學生消費心理及消費行為的過程中,主要運用了問卷調查研究方法。
研究對象。根據整群抽樣的原則,我們選取了三峽大學大學生為代表,進行隨機抽樣調查(問卷)。本次調查發放問卷230份,回收216份,有效率為94.0%,總計男生125人(占總人數的58%),女生91人(占總人數的42%)。調查時間為2009年3月。
1 調查結果及總結
(1)調查樣本的家庭背景資料。在本次調查的大學生中,農村大學生有147人,占總人數的68%。因此,農村大學生的消費行為和消費心理引起了我們極大的重視。
(2)生活消費調查。在伙食費方面:12%的同學伙食消費每月在200元以下;37.5%的同學在200-350元之間;32.8%的同學在350
-500元之間;17.7%的同學在500元以上。每月購買化妝品方面:2.5%的同學的花費在10元以下,42.3%的同學的花費在10元-50元之間,23%的同學的花費在50元-100元之間,100元以上的同學有12.2%。在調查每學期自己買衣服的花費上:6.3%的同學的花費在100元以下,有48.2%的同學花費在100元-300元之間, 34.7%的同學的花費在300元-800元,10.8%的同學花費在800元以上。
(3)通過調查,我們獲得了三峽大學大學生消費方面的第一
手資料,通過對大三峽大學大學生消費行為和消費心理的分析和討論,我們總結了大學生的消費有如下特點:
(1)感情消費占主導。調查表明:大學生消費的問題上表現出自己的獨立性,不是理性的考慮。如在“每月的生活費會有限額或是計劃嗎?”的選項中,54.20%的同學選擇“有計劃,但總是超出預算”;19.6%的同學選擇“沒有計劃,隨便花”。在“購買東西時,您首先考慮的是什么?”的選擇中,有36.6%的同學選擇了“名牌,不考慮其他”;45.40%的同學選擇了“不考慮名牌,價格適中就行”。消費過多或者每月的花費都是“入不敷出”。 在“您
對自己現在的消費狀況是否滿意?”的選項中,有近68%的學生的消費是“不滿意”,他們的消費是一種情感的消費,不是理性的。
(2)消費的不平衡性。大學生來自不同的地理區域和擁有不同的家庭背景,而不同區域之間經濟發展的不平衡和生活水平的不相同,都直接導致大學生消費的不平衡。如在“您的一個月的生活費是多少?”問題上,6.8%的同學是300元以下,42.3%的同學是在300元-500元之間,而36.5%的同學在500元-800元,甚至有14.4%的同學是在800元以上;在伙食費方面:12%的同學伙食消費每月在200元以下;37.5%的同學在200-350元之間;32.8%的同學在350-500元之間;17.7%的同學在500
元以上。這說明同學之間的飲食消費存在十分的尖銳的不平衡,消費水平不平衡。這些都會導致學生的消費心理的不平衡。
(3)消費結構多元化。近年來,大學生的消費結構發生了新的變化,消費結構呈現多樣化趨勢,大學生的消費主要體現在以下幾個方面:
①學習消費。當今社會就業壓力越來越大,考研、雙學位、考證在各大學校園悄然興起。在調查他們學習計劃中:20.2%的同學愿意去考研,12%的同學選擇報雙學位,而67.8%的同學愿意去考證。
②時尚消費。大學生愛時尚、漂亮,年輕活力是他們的自豪,在“您常去的購物地點?”的選項中,28.20%的同學選擇“百貨商場和購物廣場”;54.20%的同學選擇“專賣店或者是特色店”;只有19.6%的同學選擇“一般的小店”。 在調查每學期自己買衣服的花費上:有48.2%的同學花費在100元-300元之間,34.7%的同學的花費在300元-800元,10.8%的同學花費在800元以上。
③網絡消費。電腦的使用已經成為人們生活中不可或缺的一部分,很多在校大學生都有上網的經歷,甚至很多學生都自己購買了電腦,而買電腦和上網費的經濟來源大部分來自家庭。每周上網方面
的調查顯示:16.2%的同學每周上網的花費在10元以下,47.8%的同學每周上網花費在10元-20元之間,27.4%的同學每周上網的花費在20元-50元之間,8.6%的同學每周上網花費在50元以上。很多學生都沉迷于網絡,其中聊天和游戲是最大的問題。
④通訊消費。手機成為現代人必不可少的交流工具,高校學生是手機使用普及率最高的人群之一。還有類似的IC卡、小靈通、公話超市,大學生的通訊消費占據消費總額的一定的比例。在通訊費用方面的調查中:18.5%的同學在50-100元之間;也有7.8%的同學每月花費在通訊方面的費用超過了100元。
2 對策與建議
我們應關注大學生消費狀況,把握大學生消費的心理特征和行為導向,實行與之相適應的消
費教育,這樣才能使大學生自覺自愿地做到科學適度消費。大學生的消費心理和消費行為與家庭、學校、社會環境以及大眾媒介等有著密切的關系,這些方面的作用對于處理和解決大學生在消費行為和消費心理上出現的問題,起著至關重要的作用。
2.1 內因是主要原因,大學生自身應樹立合理的消費觀念
(1)消費有計劃。大學生應當制定自己的消費計劃,這些計劃都必須符合自己的實際經濟能力,要細化消費的項目,做到“消費有數,消費有目”。與此同時,要合理控制自己的消費欲望,避免出現奢華消費和過度消費。 調查中表明有將近68%的同學對自己的消費不滿意,他們的消費沒有良好計劃。
(2)消除不良消費。有些大學生一味地想得到情感上的滿足和心理上的平衡,而不顧目前個人和家庭的經濟承擔能力去趕時髦、追新潮,這不僅會助長講名牌、好攀比、愛虛榮等不健康的消費觀念,而且還會出現過度消費的情況,帶來不必要的浪費。在消費過程中,大學生們往往從感情、心情出發,喜怒哀樂都能成為他們消費的理由。他們往往有消費的沖
動卻缺乏消費的理性,他們有著消費的隨意卻缺乏消費的算計。因此,應該在大學生中倡導一種文明行為,加強自身修養,消除不良消費。
(3)倡導消費文明、積極健康消費。大學生應發揚勤儉節約、艱苦樸素、吃苦耐勞的優良傳統,樹立正確的消費道德觀和消費價值觀,從而樹立正確的人生觀、價值觀,養成良好的生活習慣。在消費問題上,應該從自身實際出發,認清楚自身的經濟形勢,不要盲目跟風。
2.2 家長應教育和引導子女樹立合理、節約型消費
正確對待子女的物質索求,不能千依百順,家長不應用“金錢獎勵法”作為對子女教育的手段,這種做法容易使大學生養成每做一件事就講條件要報酬的不良習慣,更嚴重的是淡化了子女的責任感。家長應該培養子女樹立正確的金錢觀念,讓子女知道金錢是父母辛勤勞動的報酬,來之不易。在每個月的生活費問題上,應當適當的控制,不要給予孩子太多,這樣會增強他們的依賴性;讓他們真正的獨立,是要他們靠自己的勞動來養活自己。
2.3 學校應加強思想政治教育,將大學生消費觀教育落實到工作中
大學生消費研究范文第3篇
關鍵詞：大學生 消費狀況 調查研究
中圖分類號：G455 文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2011）26－0134－02
當前，大學生消費受到了社會各方面越來越多的關注。大學生作為一個特殊消費群體，消費觀念的超前和消費實力的滯后之間的矛盾使得其消費狀況呈現了不同的特點和發展趨勢。大學生消費觀念的塑造和培養更為突出而直接地影響其世界觀的形成與發展，而他們的收支狀況和經濟意識也不同程度地反映著他們的實際生活和自我評價水平，所以正確認識大學生的消費狀況，提出相應的消費教育對策是十分必要的。
一、大學生消費狀況的調查分析
筆者對石河子大學學生進行了隨機抽樣調查。共發放問卷100份，收回問卷99份，剔除廢卷（包括漏卷以及不按要求作答的），有效問卷95份，有效回收率95%。其中，大一學生15人，占15.79%；大二學生28人，占29.47%；大三學生34人，占35.79%；大四學生18人，占18.95%。問卷主要選取了最基本和最常見的消費項目，設計題目 25 項，就大學生消費的總體狀況、主要消費行為、消費態度等進行了調查。
（一）大學生消費概況
1.大學生消費支出的來源
調查數據顯示，有92.63%大學生消費支出最主要的來源是家庭供給，另有6.31%的學生依靠學校的獎學金和國家助學貸款來維持學業，只有1.05%的學生依靠自己勞動，滿足上學所需費用。
2.大學生月消費水平
調查發現，有44.21%的大學生月消費額在300―500元，36.84%的學生在500―800元，6.32%的困難學生每月消費額甚至不足300元，而另有12.63%的學生每月消費額高達800元以上?？梢?，大學生群體中的消費水平差距較大。
在每月消費使用情況的調查中，排在前兩位的是大學生通訊、上網的費用和服裝、鞋帽化妝品的費用，分別占到了每月消費總額的68.42%和57.89%。
3.大學生主要消費方式
調查結果顯示，有90.53%的大學生選擇現金消費，7.37%的學生選擇信用卡消費，另有2.11%選擇網絡消費。雖然目前大學生群體中更多的人愿意嘗試“刷卡消費”和“網銀支付”這樣比較方便快捷的消費方式，但傳統的現金消費依然是大多數學生經常采用的消費方式。
（二）大學生主要的消費行為
1.手機消費
調查結果顯示，33.68%的大學生每月手機花費控制在50元以下，45.26%的學生在50―100元之間，有21.05%的學生此項花費超過100元。每月高額的話費超出了學生的支付能力，致使大部分學生不得不節省其他項目開支或向父母索要。
2.上網消費
調查數據顯示，62.11%的學生有自己的私人電腦。有38.89%的學生平均每月上網消費在2O―50元之間，11.11%的學生在50―100元之間，另有8.33%的學生此項花費高達100元以上。這其中大部分支出是一種無意義且有害的消費行為，也造成時間的極大浪費。
3.日常人情交往
調查發現，31.58%的學生每月聚餐請客的消費在50―100元之間，18.95%的學生在100―200元之間，另有7.37%的同學在此方面的月均消費額高達200元以上。與此同時，60%的學生在別人請自己消費的條件下表示如果有機會一定要回請。這種互相的請客吃飯形成了一種不合理的消費循環，最終成為學生無奈但又必不可少的消費項目。
4.戀愛消費
調查發現目前談戀愛的大學生占到了調查總數的47.37%。其中有26.67%的戀愛學生每月的戀愛消費在50―100元，31.11%的戀愛學生在100―200元，另有24.43%的戀愛學生在此方面的消費高達200元以上。這樣無計劃的消費行為在一定程度上影響了大學生良好消費習慣的養成。
5.學習消費
調查數據顯示，有43.16%的大學生每學期此方面的消費在50―200元之間，有13.68%的學生在200―300元之間，有超過1/3（35.79%）的學生在50元以下，而在300元以上的僅占調查學生總數的7.37%。
二、大學生消費中存在的主要問題
（一）交際消費偏高，學習費用不足
大學生交際消費主要包括手機，電話消費，網絡消費，同學、朋友交往人情消費以及戀愛消費等方面。從大學生消費現狀來看，近半數的學生每月手機花費在50―100元之間，更有部分學生高達100元以上；有近2/3的學生在宿舍內配置了電腦，近20%的學生每月上網花費超過50元；有25%以上的學生每月的人情消費高達100元以上，超過一半的學生在別人請自己消費的條件下表示如果有機會一定要回請；有一半多的戀愛學生每月戀愛消費高達200元以上。與此同時，大學生用于自身發展性學習的投入是不足的，有超過1/3的學生每學期用于學習方面的消費不足50元。綜上，這種高額且不科學的消費行為不僅超過了大學生自身的承受能力，而且影響了大學生自身的發展和良好的消費習慣的養成，應引起家庭、學校和社會的廣泛關注。
（二）存在非理性消費
許多大學生在消費時憑感覺、好惡或心血來潮隨意進行，普遍存在沖動消費的現象。有些學生易受外界誘惑，如過于輕信廣告，面對有獎銷售、打折等商家的促銷手段把持不住，引發不必要的消費行為。有些學生在消費過程中受心情影響比較大，表現為用消費這一行為來調節自己的心情。在對大學生“是否經常用購物來調節自己的心情”進行調查時發現，有50.53%的學生選擇了“很符合”和“比較符合”。這種沖動性消費還表現為群體的消費行為，如同宿舍的或是關系較好的幾個同學經常會一起消費，女生較男生表現更為明顯。
由于受到消費觀念超前和消費實力滯后的雙重影響，大學生這一特殊的消費群體中還普遍存在“面子消費”問題。在對大學生“別人都有我沒有，我會覺得沒有面子”的消費態度調查中，有48.42%的學生選擇了“很符合”和“比較符合”。這種不夠理性的消費行為，往往會形成相互攀比盲目跟風的現象，不利于大學生科學消費觀的樹立。
（三）理財意識和能力薄弱
調查發現，一直沒有記賬習慣的學生占48.42% ，而一直保持記賬習慣的學生僅占10.53%。在大學生消費計劃性調查中，44.21%的學生消費計劃時有時無，不能很好的堅持，而真正消費有計劃的學生僅占14.74%。可見，當前大學生缺少科學地制定自己的消費計劃，很少考慮如何將每月有限的生活費用合理安排，使錢的效能在自己身上發揮到最大等問題，消費技能中較重要的科學理財意識和能力也較薄弱。
三、引導大學生合理消費的建議
在有關影響大學生消費的主要因素調查中發現，大學生消費過程受家庭消費習慣影響的占調查總人數的27.37%，受流行消費趨勢影響的有16.84%，受校園周邊環境影響得有23.16%，受到身邊朋友消費習慣影響的有32.63%的學生。因此，在引導大學生合理消費方面需要社會、家庭、學校以及大學生自身的共同努力。
（一）優化大學生消費的社會環境
1.營造全社會科學合理的消費氛圍
從社會大環境來說，重點要優化社會輿論環境，使社會主義精神文明所倡導的科學理念在輿論的作用下得到廣泛地宣傳，成為大學生的精神動力和判斷事非的標準，為營造大學生的消費氛圍創造條件。在學校這一社會小環境中，教職工們應當率先垂范，用自身健康消費理念和合理的消費行為對身邊的大學生以積極的消費引導。
2.優化校園文化環境
學校應主動和政府相關管理部門聯手對校園周邊環境做必要的整頓，關閉那些不健康、低品位的消費場所；合理布局可以滿足大學生基本消費需求的營業點，如超市、文印社、學習用品店、餐館等，并嚴格依法管理，使大學校園周邊真正成為優美的學習、生活校園環境的延伸。同時，在學校各校區的環境建設中，可設計一些宣傳大學生健康消費理念的語言標牌、人物雕塑等，用優秀文化傳統陶冶學生，促進大學生健康的消費觀念和行為的形成。
（二）重視家庭消費教育
家庭的消費觀念和消費行為對大學生的消費行為有著深刻的影響。因此，父母在日常生活中應鼓勵節約、反對浪費，以自身“勤儉節約”的言行影響子女的消費觀念，給子女起到良好的示范作用。在經濟供給上，父母應堅持適度原則，把對子女的愛控制在合理的范圍內。同時要試著以各種途徑讓子女明白父母掙錢的不易。作為父母也應主動加強同學校的聯系，積極關注學校學生的正常消費水平以及子女在校消費的大致情況，了解他們的消費需求和消費習慣，以便對消費中的不良傾向及時予以糾正或制止。
（三）加強學校教育的引導
1.開設大學生科學消費指導課程
在學校設置的公共選修課中，可以適當增設關于大學生科學消費、科學理財方面的指導課程。消費教育課程應以消費觀教育和消費道德教育為基礎，以消費知識教育和消費技能教育為主體。理財教育應主要包括理財價值觀的教育、理財基本知識的傳授、理財基本技能的培養。
2.豐富大學文化生活
組織開展豐富的校園文化活動，吸引大學生課余生活的注意力，可以很大程度上減少其不良消費的時間和空間。學?？梢酝ㄟ^多種形式的活動來強化校園文化氛圍，如舉辦以科學消費為主題的講座、演講、辯論及其相關社團的文體活動。另外，也可通過多種宣傳方式，如校園網、校園廣播、校報等傳播媒介進行直觀形象的消費宣傳，樹立正確的消費輿論和導向。
（四）掌握科學理財的知識和技能
當前，社會輿論中的一些負面思想如“會花錢才會賺錢”、“超前消費也是一種時尚”等，無時無刻不在滲透著大學生的學習生活環境。因此，大學生應自覺樹立科學消費理念，提高自身文明、健康消費的認識。嘗試參加一些投資理財方面的實踐活動，如模擬公司、模擬家庭，在實際操作中深入掌握理財知識和技能，用所學的理財知識來控制自己的消費結構。另外，還應養成記賬的習慣，經常性對自己的消費情況作以分析，找出不合理的消費及其誘因，并在以后的消費過程中時刻提醒自己避免類似情況的發生。
收稿日期：2011-06-29
作者簡介：馬萍（1982-），女（回族），新疆阜康人，講師，碩士，從事教育經濟與管理研究；張倩（1986-），女，陜西西安人，碩士研究生，從事教育經濟與管理研究。
參考文獻：
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大學生消費研究范文第4篇
關鍵詞：大學生；旅游消費
一、引言
根據瑞士學者的定義，旅游是指不在特定地方定居的旅行和短暫停留而產生的各種相關現象的總和。而作為社會存在的一類特殊群體，大學生的旅游消費有其自身的特點，如一方面他們有“透支消費”、“超前消費”的心理，但另一方面社會資源有限，經濟能力有限，消費能力尚還不足。本文以溫州市在校大學生為研究對象，共發放問卷480份，回收問卷452份，有效問卷440份，從大學生旅游消費現狀著手，深入剖析目前在校大學生旅游消費行為，并在此基礎上提出一些措施，以此引導青年學生樹立正確的旅游消費觀。
二、大學生旅游消費行為現狀
1.需求方面
（1）關于旅游的動機
根據國內外相關研究得知，產生旅游消費行為主要源于兩大類的影響因素，一是市場、自然環境等外在因素，二是學習、感知等內在因素，這也便是大學生旅游消費的重要影響因素。動機主要包括以自我消遣、自我娛樂、鍛煉身體、放松心情等自我動機以及訪友、探親、獲得尊重等外在動機，在調查中我們發現，45.72%的學生旅游的主要目的是為了“游山玩水”、自我消遣，還有少量學生旅游的主要目的在于走親訪友，極個別同學的主要目的在于平時在校上課時課業緊張壓力大，想通過旅游緩解各方面的壓力。
（2）關于旅游信息的獲取
國內外旅游市場日趨完善，旅游產品日趨豐富，與之同步的是旅游行業的競爭態勢相應加劇，大學生的旅游市場成為旅游行業競爭的新陣地。通過我們的調查發現，同學以及朋友的推薦成為大學生獲取旅游資訊的重要途徑，還有很多大學生通過朋友圈等新媒體獲取旅游相關資訊，由此我們也可以看出，青年學生的集群效應、從眾效應較為明顯，自身關于旅游的決策易受到周圍人的影響。
2.時間方面
（1）大學生外出旅游的時間選擇
由于平時課業的關系，大學生選擇外出旅游一般為國家法定的節假日以及寒暑假。在調查中我們發現，溫州在校大學生選擇外出旅游的時間段依次為國慶假期、寒暑假、五一假期等，訪談中我們了解到，之所以選擇國慶假期是因為這個時間段溫度適中、時間長短適中，而寒暑假要么過熱、要么過冷，親朋好友不能相約同行，或者因為有其他安排（考駕照）而選擇“宅”在家里。
（2）大學生外出旅游的頻率選擇
以年為單位，約有一半左右的大學生選擇每年出行兩次，兩成左右的學生選擇每年出行3次，參照五年前的數據，在溫大學生出行的頻率越來越高。
3.費用方面
在調查中我們發現，82%的學生家長是支持大學生合理的旅游消費的，這部分群體的主要旅游消費來源于家庭給予。同時我們也發現，當代大學生獨立意識較強，部分大學生的旅游消費主要來源于平時的兼職所得以及學業獎學金收入，因此大學生旅游費用來源呈現出差異化特點。
4.方式方面
大學生旅游既具有計劃性，又具有隨意性的特點，這主要體現在“和誰一起出游”這個問題上，62%的學生選擇和同學、朋友一起出游，這主要是因為同齡人有更多的共同語言及興趣愛好，還有部分學生選擇自己單獨出游或者報團出游，給自己一個“說走就走”的旅行。在交通工具的選擇上，按照短途和長途旅行仍有所區分，短途旅行多選擇騎行或者客車出行，長途旅行會選擇火車等交通工具，在住宿上多選擇拼住或者住廉價的青年旅社。
三、大學生旅游消費行為存在的問題
1.消費觀念存在誤區
結合國內外學者的研究成果以及我們的實際調查，多數大學生的旅游消費是屬于理性消費的，但也存在離散趨勢，個體差異化較大，這主要是源于家庭經濟情況差異、旅游產品差異等原因。在調查中我們發現，部分大學生對旅游的概念的認識還有一定的偏差，認為“去近的地方不叫旅游”、“花費少的不算旅游”，還有部分學生有超前消費、借錢旅游行為，并將旅游作為一種談資和炫耀的資本。
2.安全意識存在盲區
除經濟因素外，安全問題成為大學生選擇外出旅游的又一考慮因素，網絡上關于大學生外出旅游發生不安全事故的案例不勝枚舉，在調查中，35.63%的大學生仍“會考慮和陌生人一起旅游”，還有26.36%的大學生有過和網友一起出游的經歷，安全意識、自我保護意識仍有所欠缺。
3.文明意識存在偏區
在校大學生整體上素質高，但也有部分大學生會制造“不和諧”的現象，部分大學生囿于經濟原因，有“逃票”經歷，還有些大學生仍然會亂扔垃圾、亂涂亂畫，還有部分大學生為了出游選擇逃課、曠課，這都為自己的大學生身份帶來了不良影響。
四、大學生旅游消費行為的對策分析
1.引導大學生樹立正確的旅游消費觀
當代大學生具有求知欲強，愛探索，獨立意識強，但易尋求刺激，缺乏理性認識，因此社會、家庭、學校均要注重對他們在消費方面、旅游動機方面的引導，以此幫助他們以更合理的方式接觸社會，融入社會和自然，并學習社會、行業所需要的人文精神。
2.加強大學生旅游消費文明教育
大學生作為高素質群體的代言人，他們的行為方式受到的關注更多，為此學校、家庭要加強對他們的文明教育，幫助其成長為旅游群體的示范者，而非“失范者”。
3.重視大學生旅游安全教育
大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，較之生理上的成熟，心智仍然還不夠穩定，他們和社會的接觸較少，對于旅游過程中的突發事件仍會措手不及、無從應對，所以學校要加強對他們的旅游安全教育，增強他么的防范意識和防騙、防盜、防危技能。
參考文獻：
大學生消費研究范文第5篇
隨著現代文明進程的加快，消費成了一種更廣泛的社會、經濟和文化交往。在知識經濟革命的大背景下，人們的消費結構有了巨大變化，“教育消費”這一新興名詞悄然走紅。
教育消費是指社會個體因教育需求而消耗物質資源的過程，主要是教學物質設施的消耗及教育工作者的勞動力消耗[1]。大學生教育消費在家庭和社會中占據越來越重要的地位。作為消費群體中的一員，他們獨特的半成熟心理，造就了自身獨有的消費意識和消費方式。
本文對大學生的教育消費狀況進行了深入研究，以便把握當代大學生的教育現狀、消費心理和行為特點，及時引導他們在人生的特殊階段樹立良好的消費觀、價值觀和世界觀，并對提高家庭及社會教育質量，完善高校的管理體制具有一定的借鑒意義。
二、研究方法
（一）調查對象。
本文以S學院為調研點，隨機抽取不同專業大一到大四的學生。
（二）研究過程。
閱讀大量科研資料，確定研究內容及方向，以問卷和訪談相結合的形式進行調研。發放問卷530份，回收513份，回收率97%，有效問卷500份。訪談了大一至大四各專業的學生共200人。最后明確小組分工，對數據進行整理分析。
三、結果分析
（一）父母資助是主要的消費來源，鄉村學生獨立性與責任感更強。
父母資助是當代大學生主要消費來源，經濟上的依賴性，對他們的消費意識與消費方式有一定的影響。由于鄉村學生比城鎮學生面臨的家庭和就業壓力更大，他們的獨立性和責任感也更強。而大多數城鎮學生的父母考慮到安全和學業問題，不支持孩子勤工儉學（見表一）。
（二）當代大學生教育消費水平總體偏低，城鎮學生教育消費投資明顯高于鄉村學生。
20元以下的低消費，在鄉村中占35%，高于中小城鎮與大城市。受家庭經濟條件限制，多數鄉村同學選擇勤工儉學。60元以上的較高消費，在中小城鎮與大城市中有明顯的上升趨勢。這與他們家庭條件較好，有更多富余時間和精力，興趣愛好較多有直接關系（見表二）。
（三）教育培訓經費逐年攀升，各大高?！翱甲C熱”流行依舊。
隨著年級的升高，未經過教育培訓的由大一的60%降到大四的5%；培訓經費不斷上升，最高消費由大一的400元升到大四的1000元以上；培訓種類也多樣化，由英語四六級和職業資格培訓擴展到考研、考公和出國；漲幅最快的是“職業資格培訓”，由12%激增到85%。
由此可見，隨著年齡的增長，大學生的心智日益成熟，自主意識有所提高。面對嚴峻的就業形勢，許多人能夠通過不斷學習，提升自身能力。也有部分人受到周圍同學、家長的影響，盲目考證，但在有限的精力下，卻不能兼顧自己的學業和生活，未能堅持到最后。
（四）在教育中理性消費仍是主流趨勢，在生活中實惠高質仍是大眾追求。
我們發現大學生的教育消費觀有以下特點：24%的人認為在消費中滿足需求即可，30%的人以經濟實惠為主，40%的人兼顧實惠與高標，僅6%的人追求高標?？梢娫诮逃匈N合實際、理性消費仍是主流趨勢，但依然有部分學生攀比心重，一味追求高消費，力求高大上。
四、反思與對策
（一）反思。
申靜認為當代大學生消費行為體現著時代精神和時尚風貌。但也存在一些問題，如：消費結構不合理；消費有不成熟性，欠缺理性[2]。我們做了如下總結：
1.大學生整體獨立性較差，責任意識淡薄。
86%的大學生消費來源僅靠父母，89%的大學生使用電子產品只為娛樂。這表明當代大學生整體獨立性較差，責任意識還很淡薄。原因有：很多城鎮家庭的孩子，每月生活費在1200以上，這足以支付日常開銷；雖有學生愿意勤工儉學，但父母出于多方面考慮，并不贊同。
2.追求個性時尚，玩心重，整體教育消費水平低。
大部分學生每月計劃中沒有教育費用，除基本開銷外，還有娛樂、購物與交際。而教育費用平均花費只有25元左右。原因有：大學課程相對輕松，多數人喜歡上網、打游戲；生活費多由父母支付，并不精打細算；受到周圍學生或廣告宣傳的影響追求時尚，張揚個性。
3.攀比心理、從眾心理、盲目消費、情緒消費。
在教育消費中，存在由攀比從眾心理而引發的盲目情緒消費，如“考證熱”和“培訓熱”。原因有：缺乏自主意識，容易受周圍人的影響；自我期望較大，好勝心強。
4.有些學生消費觀念比較偏頗，一味追求高大上。
有少部分學生熱衷品牌產品，一味追求高大上。原因有：家庭條件好，父母很寵溺；受周圍環境的影響，為迎合他人或滿足自己的虛榮心；心智不夠成熟，抵制誘惑的能力較差。
（二）對策。
1.了解自身特點，提高自我修養。
大學生不良消費的主觀原因是其消費心理不夠成熟。大學時期是一個獨立與依賴并存的階段，他們追求個性、有強烈的被尊重需求，更是以炫耀的消費心理實現自我價值。因此，大學生必須提高自身的修養，在實踐中樹立正確的消費觀、人生觀、價值觀與世界觀。
2.注重家庭教育，促進孩子健康成長。
家庭是主要的社會化機構，家長的消費觀念和行為對孩子影響極大，喜歡高消費的父母很難說服子女合理消費，所以在消費道德教育中，家長要以身作則，培養孩子合理的消費觀。首先，要充分了解子女，既不能過于嚴厲更不能過于放縱。其次，要培養孩子的獨立性與責任意識，在經濟與生活上都要逐步放手，讓他們適當承擔起家庭責任。
3.調整管理模式，幫助學生順利成才。
學校教育對學生能否順利成長、成才有極為深遠的影響。而現在高校的德育過于形式化，實效性不強，沒有真正把握住青年學生的思想行為特點，對大學生的消費觀念和行為沒有全面客觀的引導。首先，高校應該整頓校風。校風并不是簡單的口號，而是一種由實踐衍生的集體價值觀。其次，舉辦各類講座，開展勤工儉學活動，“勤工儉學”不僅是對貧困學生的資助，而且是對城鎮學生的鍛煉。最后，廣大教師應密切關注學生動向，與時俱進。
