小學德育經驗
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小學德育經驗范文第1篇
一、創設良好的德育環境促進學生健康成長
思維的形成離不開周圍的環境，特別是學生的道德品質的培養更需要教師創設的良好環境。例如，在表揚好人好事時，要適當的教育表現較差的學生，善于發現學生的心理問題，防止學生的思想道德出現偏差，保證學生的身心健康發展。另外，班主任還要培養學生的抗挫折能力，提高他們對是非的辨別能力。
二、對養成教育在小學德育工作中的作用高度重視
“良好的習慣是人存放在神經系統中的資本，這一資本將隨著年齡的增長而不斷增長，而壞的習慣將會是道德上無法償清的債務。”十九世紀俄國教育家烏申斯基曾這么說。由此可見，在人的一生中良好的思想道德品質有著很重要的作用，小學班主任教師要積極開展品德教育，把學生品德作為教育起點，引導學生從日常生活的點滴做起，提高自身道德品質，塑造健全人格。同時，要注重教育的實效性，做到低起點，高要求，奠定學生個人習慣與社會公德的良好基礎。
三、對傳統的德育模式進行改進
傳統的教育模式，教師多采用說教方式，學生只有被動接受。這樣的模式效果差，甚至會引起學生的煩躁心理，對學生的心理健康成長之路有很大影響。隨著社會的發展，我們的德育教育模式也要進行改進，除了傳統的說教方式外，我們還可以在德育工作的開展中運用多媒體技術以及多樣化的藝術形式。
四、結合個別教育與集體教育
班主任在開展德育工作時，要對優化育人環境有高度重視，培養出勤奮上學、勸惡揚善、文明禮貌、積極健康的班干部對全班學生的進步與發展起到帶動作用。利用集體活動使每位學生都被班級情緒所感染，讓他們自主自覺遵守班規班紀，調節自己思想情緒。在實施個別教育工作時，班主任要采取疏導、對比、取代等方式將學生自我教育能力提高，從整體上加強學生心理素質建設。
五、教育模式要將尊重、熱愛、嚴格要求相結合
教師要在尊重學生的基礎上，對學生傾注自己的情感，做到對每位學生的真正關心與關懷。在此基礎上加強教育管理工作，保證德育目標順利實現。教師還要站在學生的角度思考問題，對每位學生的態度要平等，給予學生生活上的關懷與幫助。另外，教師還要善于提出正確嚴格的要求，讓學生改進自身不良行為習慣，以達到預期的教育目標。
結束語：
班主任身為班級的領導者，要不斷提高自身德育素養，對德育模式加以改進，打下全面提高小學生素質的堅實基礎。
參考文獻：
小學德育經驗范文第2篇
一、抓好日常行為規范教育加強各種能力的培養
對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，校花網*態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
二、對學生進行耐心教育，多表揚少批評
表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同課件下載*學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。三、為人師表，以身作則
班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在
學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生校花網*做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
四、培養正確輿論和良好的班風
正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組課件下載*織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發生的小事造成的危害,最后得出結論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.
五、做好后進生的轉化工作
我們這個班，后進生的人數挺多。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他課件下載*們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的
小學德育經驗范文第3篇
關鍵詞：德育；道德品質；小學生
中圖分類號：G623.15 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）09-0018-01
關于德育的界定，著名教育家王漢瀾和王道俊主張“德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統地對受教育者施加思想、政治、道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養能力的教育活動。簡而言之，德育就是教師有目的地培養學生品德的活動。”因此，研究德育的重要性與有效途徑，對學生成才有著重要的意義。
一、德育的重要性
北宋時期司馬光論斷：才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也。教育部十分重視德育，并印發了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀 進一步加強中小學德育工作的意見》，強調德育的重要性。德育也是社會主義精神文明建設的基礎。小學階段是德育的關鍵階段，懵懂的小孩子思想意識單純，社會經驗和能力極為有限，而此階段正是道德意識的成長期，也是為學生步入社會做人打好基礎。
當前，尤其是農村小學生的德育不容樂觀，如愛國主義意識淡薄；不懂得尊重人，見面不問好，說臟話；不喜歡勞動，不珍惜勞動成果，浪費糧食現象嚴重；亂扔垃圾，亂涂亂畫；文明禮儀缺失；做錯事不主動認錯或不承認錯誤；衣來伸手，飯來張口，生活自主能力欠缺等。長此以往，將嚴重影響小學生的道德品質和人格，影響對社會主義核心價值觀及社會主義精神文明的建設，更重要的是影響孩子的成長成才。所以，對學生進行早期德育勢在必行。學校作為學生德育的主要陣地，應該把樹德育人作為首要任務。也只有把德育重視起來，才有利于素質教育的全面貫徹和落實，才有利于培養全面發展的適合新時期新時代的社會主義建設者和接班人。
二、學生德育的有效形式
德育的重要性已經毋庸置疑，那么如何有效地進行德育，如何把德育滲透到培養孩子的全過程中呢？我認為以下方式很有效果。
1. 學校德育的存在形式及途徑
歷年來，各個學校一直都把德育擺在了首要位置，甚至把德育的目標當作學校的校訓或辦學的宗旨。如港大同學會小學：明德惟志、格物惟勤；許家壩小學：重德、博識、開拓、健美；常熟市實驗小學：崇德尚文，厚積薄發。除此以外，學校還要進行以下德育工作：新生入校培訓，讓新生明確學校的各種規章制度；每周的升國旗儀式進行國旗下的演講，培養小學生的愛國意識；舉行小學生文明禮儀演講比賽活動、小學生愛國主義征文競賽活動；開設思想品德課；每周一次的班級主題班會等。
我認為，學校教師的德育學習也很重要。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師只有做到學長為師，身正為范，才能傳道授業解惑。教師還要經常加強業務能力及自身的道德修養，認真學習和遵守教師職業道德規范，建立師德考核制度，達到德“業”雙馨的目標。尤其是班主任老師，自己的人格要經得起考驗，要做到表里如一，公平公正地對待學生，無論大事小事都要心中有數，做學生心中的榜樣，讓學生從內心里誠服。同時，教師要經常深入班級，要從小事做起，關注每一個學生的成長，促使學生德育的養成。
學校領導要對學校的德育工作常抓不懈，要制訂學校德育工作計劃，并負責落實好。首先，要注重傳統文化的教育。如開設傳統文化課，誦讀經典文學《弟子規》《三字經》，讓學生定期觀看有關德育的紀錄片等宣傳教育；要利用好少先隊員的帶頭模范作用，舉行各種有意義德育活動，如新年晚會、師生書畫作品展覽、校園安全演講比賽等活動。同時要利用好傳統節日，如雷鋒日、保護環境日、世界無煙日等來影響和教育學生。另外，可以組織學生多參加社會實踐活動，如義務打掃衛生活動，幫助孤寡老人，祭祀烈士、參觀古文化遺址等活動。其次，要加強校園文化建設。“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭。”可設置校園文化墻，校園安全警示牌，懸掛名人名言、優秀字畫，種植美麗花草，讓校園的墻壁會說話、說好話，讓校園充滿人文氣息。良好的校園文化建設會讓人們心曠神怡，從而對德育工作起潛移默化的功效。
2. 家庭德育的存在形式及途徑
顧名思義，家庭教育是指在家庭環境中，由父母對其進行有意識或無意識的德育規范、思想品德等的教育。古人云：“養不教，父之過。”作為家長，作為父母，應重視孩子的教育，因為孩子的成長是一件大事。我認為家庭德育有以下幾個途徑：
首先，家長要重視自己的言行，給孩子做好榜樣。家長和自己的孩子朝夕相處，其言行直接影響著孩子，也就是說家長的德行在孩子的身上會表現出來。所以，家長尤其在孩子的面前要對自己的言行負責。家長要做好表率，孝敬父母，尊老愛幼，助人為樂，勤儉節約，為人真誠善良。
其次，關注孩子的心理健康，做孩子的知心朋友。為人父母，很難與孩子做朋友。因此，家長要真正了解孩子的心理變化，做孩子的知心朋友，和孩子多交流、多互動，談談心，說說話，散散步，講講故事，教育孩子分辨是非，看清世間黑白，感受人間冷暖。同時，家長還要教會孩子學會感恩，學會做人。
總之，時代在變遷，人類在進步，但作為人，德是做人的根本，無論是學校還是家庭，孩子的德育只有從小抓起，才能使他們成為德才兼備的優秀人才。
參考文獻：
小學德育經驗范文第4篇
【關鍵詞】德育工作 專業精神 促進 思考
教師是聯系教育理想與理想人才的最直接、最形象的媒介，教師工作越來越成為具有獨特職業特點的不可替代的專業化活動。而要有效地促進教師專業化水平，使教師更好地適應社會、學生的發展，首先要做的就是轉變教師的觀念，培養教師的專業精神。結合學校的德育工作，我們認為：加強對學校德育工作中存在的問題進行研究，能夠促進教師專業精神的提升和教育觀念的創新。下面就此談談我們的一些調研和思考：
1.現階段學校德育工作存在的主要問題及思考
盡管中小學的領導和教師.多年來對學校德育工作付出了很多的心血，取得了一些成績，創造了不少經驗，但由于多方面原因.很多學校的德育工作與目前的社會發展形勢和學生的年齡特點不相適應，存在著薄弱環節，這些不適應和薄弱環節可概括為觀念上的“一個忽視”與具體做法上的“三重三輕”、“三個不適應"和“四個不能”：
1.1 “一個忽視”：長期以來受大一統經濟模式影響，學校德育忽視個性發展 。
1.2 “三重三輕”：即重智育輕德育；重知識輕能力；重課堂教學輕社會實踐。
1.3“三個不適應”：即德育工作不適應青少年身心發展的特點、不適應社會生活的新變化、不適應推進素質教育的要求。
1.4 “四個不能”：即不能很好地根據青少年學生身心特點和認識規律開展德育工作，存在成人化傾向；不能很好地根據國內外形勢的新變化和青少年思想教育工作的新情況，有針對性地對學生進行教育；不能很好地將校內教育、社會實踐和家庭教育密切地結合起來；不能很好地將知識教學與行為養成密切地結合起來。
以上的“三重三輕”、“三個不適應”和“四個不能”問題，都在不同方面程度不同地違反了構成學生良好品德的知、情、意、行等要素間的相互促進與制約的規律，是由于沒有很好地適應德育過程的其他規律和特點造成的，要克服這些缺點，就要求教師必須進一步學習和研究德育工作方面的知識，掌握學生的思想特點和品德形成規律，從而有效的提高教育者的專業教育水平。
2.如何從教師專業化角度去思考并制定對策
2.1 如何在觀念上改變，促進教師專業化發展。
2.1.1 轉變傳統觀念.樹立新的人才觀。市場經濟和社會主義現代化建設，不僅需要成千上萬的專家，而且也需要成千上萬的各類技術人員和有一定專長的勞動者。要轉變老實聽話就是好學生的觀念，教師要重新認識那些富有創造性的學生，要注意保護他們的創造熱情和個性發展，對那些“五分加綿羊”式的學生要加強引導并適時的進行性格教育。
2.1.2 突破僵化模式，倡導個性化教育。個性特征是有差異的.只有基于這一點，才能增強針對性、實效性。在制定教育目標時，應體現出層次和個性，要使傳統教育與時代精神有機結合.不可偏廢一方。
2.1.3 注重性格塑造，培養良好心理品質。培根說過，性格決定人生。中小學階段正是人生性格塑型階段。教師要學會用正確的方法培養學生良好的心理品質。
2.2 怎樣做好德育工作，促進教師專業化發展。
2.2.1 促進教師隊伍專業化。全面提高教師素養和提升教師專業精神，是德育工作之源。我們學校的做法是：全教會上統一思想，讓全體教師明確德育工作對教師專業化發展的重要性；依托班主任會議，通過班主任向任課教師輻射，讓教師認識到樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，為人師表、教書育人對教師成長的重要作用，對教師專業發展的重要作用；年終評優獎先時，把育人效果、師德素養作為衡量標準，讓教師明確德育工作在教育教學中的不可或缺性及在教師專業化發展中的重要地位。
2.2.2 合理利用教育資源。寓德育于各科教學活動中，讓活動作為工作載體，讓校園文化建設成為工作抓手，讓學校的一草一木都成為教育陣地，使學生在潛移默化中受到教育、熏陶。
2.2.3 讓德育貫穿于教學活動中。課堂是主陣地，各科教學是有效途徑。教師一定要加強研究，立足課本，掌握學科特點，將學科特點與德育的獨特性結合起來，充分利用學科優勢，將德育內涵寓于學科教學始終，從而提高教師的專業化水平，提升教師的精神境界。
2.2.4 加強對學生良好行為習慣的培養。這是一個系統工程，僅靠思想上說服是不行的，還得靠環境感化教育和約束教育，而環境感化教育的內容、方式等的設計則是提高教師專業化發展的又一平臺。
小學德育經驗范文第5篇
關鍵詞：精致德育；關注；學生個性
中圖分類號：G471 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）20-023-1
《中庸》有言：“致廣大而盡精微。”其原意為善問好學，達到寬廣博大的宏觀境界，同時又深入到精細詳盡的微觀之處，這是一種極高明的和諧。我們的德育工作同樣也應該達到這兩者的和諧統一。精致德育的提出正是切合了這種《中庸》的思想。
一、關注學生個性——精準設定德育目標 規范養成學生習慣
長久以來，我們制定的德育目標過于理想化，似乎把每個孩子塑造成“君子”的模樣才算達到德育的目標。其次德育目標也缺少層次感、個性化，體現在德育內容上就是各個年級的教育內容相同，沒有輕重緩急之分，沒有注意循序漸進。這樣，不但影響了教育的效果，更嚴重挫傷了孩子受教育的積極性。因此，精致德育首先應體現在精準地為每個年級甚至每個孩子設定德育目標。
為此，我們學校提出了不同年級學生的自主發展教育目標：一二年級——“培養習慣，奠基未來”，三四年級——“把握自我，快樂成長”，五六年級——“勵志勤學，走向成功”。根據這一教育目標，在班級管理中，我們應將這一目標細化。例如一二年級是學生成長過程中極為重要的一個階段，是為孩子的小學階段，甚至整個人生奠定基礎的階段。因此在低年級把習慣養成作為目標顯得尤為重要。在平時的教育中我們要將生活習慣、學習習慣、禮儀習慣等分解、細化，一個學期、一周達成一個具體的目標。課堂是學習的主陣地，所以學習習慣方面我們應把“上好課”作為首要目標，在這一目標下，我們可以根據“課前”、“課中”設立分目標。根據孩子分目標的達成程度，進行獎懲。這樣由于目標的分解、細化，孩子“跳一跳，就能摘到果子”，使孩子在習慣養成方面能夠循序漸進，逐步規范自己的行為，從而養成良好的習慣。
每個孩子都是一個鮮活的個體，他們之間必定存在著個性差異。這種差異表現在知識水平、學習能力等方面，也表現在道德認知上。因此在德育目標的設定上，我們班主任應尊重這種個性差異，在統一的德育目標指導下，有必要根據每個孩子的道德認知差異為他們“量身定做”，為每個孩子設定德育目標。在平時的教育中，我們必定會遇到特別調皮的孩子，即使到了三四年級，仍未養成良好的習慣。這時，我們應找出他身上的突出問題，一項一項研究，為他設定切實可行的目標，而不是“一視同仁”。這樣，也可避免孩子總是處于達不到目標而自暴自棄的問題。
德育目標設定的精準化、個性化，必定會促進每個孩子的健康快樂成長。當然，孩子的道德認知水平是一個螺旋上升的過程，也會出現循環往復，因此，同一目標在不同的階段可不時再現，但在達程度上應有所提高。
二、著眼學校細節——精心打造育人環境 讓每個學生快樂健康成長
現代教育常常通過環境創設起到隱性德育作用，這是其他教育所難以替代的。正如，當一個人跨進非常安靜的閱覽室，他會產生一種連咳嗽都不自在的感覺，更不好意思大聲喧嘩。同樣，當一個人步入窗明幾凈的大廳里，他會產生一種生怕踩臟了地面的感覺，無論如何都不會去吐上一口痰。這是一種無聲的教育，也是一種最有實效的教育。
學校精心建設優美的園林環境，綠樹紅花、修竹茂林相映成趣，再加上墻壁上一幅幅充滿稚氣、童真的學生書畫，樓梯上的一句句溫馨的提示，校園中一段段發人深省的名人名言……校園中每個角落都悄悄地浸潤著孩子們的心靈。這精美創設的環境正發揮著它“潤物細無聲”的獨特功效。
班級環境的布置與學校大環境協調一致的基礎上應該根據班級的實際展示出各班的特色，體現出良好的氛圍，同時更應該鼓勵孩子積極參與。孩子們把擱置在家中的書籍帶來設立班級圖書角，整齊排列的圖書旁擺上一兩盆小巧的綠色植物，教室一角便形成了濃濃的文化氛圍，營造出豐富的人文氣息。“碩果累累”園地可以成為孩子成長的見證。一棵茂密的大樹在教室一角“種”下，不久樹上就會結出一個個紅紅的“蘋果”，它可能是一張紅彤彤的證書，它可能是一枚汗水換來的獎牌，它可能是一張稿費的通知單，它也可能是一封感謝信，一次表揚后獲得的紅五星……“樹”因孩子的成長而繁茂，孩子因“樹”的繁茂而更加自信。
環境是學校育人的一個重要部分。精心打造育人環境，它要求我們有新的眼光，新的思維與新的理念。這樣，孩子才能在大環境、小細節中健康、優雅地成長。
三、管控活動實效——精細組織德育活動 培養學生良好行為能力
