家庭教育研究
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家庭教育研究范文第1篇
家長是孩子的第一任老師，家庭教育的成敗決定了孩子一生的健康成長和成才，直接影響到孩子將來的前途和命運。由此可見，良好的家庭教育是孩子健康成長的基石，良好的教育方法則是孩子走向成才之路的前提和保證。因此，加強對新時期家庭教育實用策略的研究，具有十分重要的現實意義。
一影響家庭教育成效的因素
縱觀中外家庭教育發展的歷史，通過對中外有成就人士的成長足跡的研究，不難發現這樣一個不爭的事實，家庭教育成功與否，主要取決于家庭環境、家長的素質和地位等。不同的家庭所處的社會環境不同，家長的素質和地位參差不齊，導致家庭教育方法千差萬別，家庭教育的渠道多種多樣，家庭教育的效果各不相同，不同家庭的孩子未來的發展和前途也不同。
當前，我國社會經濟發展日新月異，人才競爭日趨激烈，現代化建設亟需高素質的科研人員和管理人才，社會和諧發展更需要各行各業的專業技術人員。社會的快速發展，不僅向高科技人才提供挑戰的機會，實現人生價值，更為有一技之長的普通勞動者，廣開就業門路。每個孩子能否健康成長，順利步入成才之路，成為社會主義事業合格建設者，這與每個家庭的環境、地位息息相關，更重要的原因，取決于家長的素質，即家長必須具有先進的家庭教育觀念和科學的教育方法，只有這樣，家庭教育工作才能有的放矢，水到渠成，取得理想的教育效果。
二家庭教育實用策略的探討
家庭教育是一門科學，是每個家庭面臨的長期而艱巨的教育工程，也是令許多教子無方的家長頭疼的事情。夸夸其談的家庭教育是枝葉，走進孩子心田的家庭教育才是豐收的果實。要真正提高家庭教育的針對性和實效性，筆者結合自己多年的教育實踐經驗，認為必須做到：一提高，二堅持，八改變。
一提高就是廣大學生家長要提高對加強家庭教育工作重要性的認識，牢固樹立“為孩子一生發展當好引路人”的思想觀念，認真學習和掌握先進的家庭教育理論和科學的育人方法，為孩子健康成長和不斷進步奠定堅實的基礎。
二堅持就是一方面堅持用心教育引導孩子養成良好的學習、生活習慣，另一方面堅持與孩子交心，盡可能抽出更多的時間關心孩子的學習、生活和思想變化，用實際行動引導孩子的成長，使家庭教育不流于形式，真正走進孩子的心田。
八改變就是家庭教育要遵循少年兒童身心發展的教育規律，承認少年兒童存在的個性差異，貫徹因材施教的教育思想，走出家庭教育的誤區，學會用先進的家庭教育理念指導家庭教育工作，改變過去落后的、不切合實際的、不科學的家庭教育方法。
第一，生搬硬套家庭教育先進經驗。個別家長通過網上或報告會了解到的專家介紹的家庭教育先進經驗，不考慮孩子的具體情況，盲目學習運用，結果是對牛彈琴，孩子不接受，效果不好。
第二，在學習生活中不尊重孩子。個別家長總是以家長身份與孩子交流，聽不進孩子的意見，輕者訓斥，重者方法粗暴，孩子和家長處于對立仇視的狀態。家長要學會蹲下身子，用孩子的眼光看待和處理發生在孩子身上的問題，這樣，使孩子時時刻刻感受到家長對他們的愛護，拉近家長和孩子之間的距離，便于溝通和理解，使孩子愿意接受家長的教育和幫助。
第三，用一把尺子來衡量孩子。孩子間存在一定的差異，人人有個性，個個有優點，家長千萬不要用一個標準來評價孩子，更不能用其他孩子的優點抨擊孩子的缺點，否則，將會嚴重挫傷孩子的自尊心和進取心，抹殺孩子可愛的個性，甚至導致孩子失去自信心和生活的快樂。
第四，重視學習輕思想品德教育。這種教育思想不利于孩子身心健康和諧發展，更不利于孩子健全人格的形成，助長了孩子的不良行為習慣和思想品質，極易導致孩子誤入歧途，走上違法犯罪的道路。
第五，強制性教育拔苗助長。家長們望子成龍、望女成鳳的心情人人理解，為了讓孩子將來出人頭地，有所作為，可謂是用心良苦，四處奔波勞累，卻很少顧及孩子的興趣和感受，讓孩子轉戰南北參加多個輔導班，使孩子不堪重負，不能享受童年的快樂時光，嚴重影響了孩子的身心健康和違背少年兒童教育發展規律。
第六，期望值過高和放任自流的教育方法。在家庭教育中，家長在教育孩子方面存在比較突出的兩個問題：一是對孩子的期望值太高，要求不切合實際，恨鐵不成鋼，把家長自己的意愿強加在孩子身上，采取高壓政策和過激的方法，逼迫孩子無休止地學習，“囚”在苦讀的牢籠之中；二是封建教育思想在作怪，總以為孩子天生自有天命，樹大自然直，對孩子的教育不管不問，任其發展。這些都是因為家長沒有先進的教育觀念和科學的教育方法所造成的。
家庭教育研究范文第2篇
家庭教育是整個教育系統和教育過程的重要構成部分，家庭教育先于學校和社會這兩種教育，是它們的基石，是傳承優秀傳統文化的主要途徑之一。因此，我們要在家庭教育中傳承我國優秀的傳統文化，就要充分認識到家庭教育傳承我國優秀傳統文化的可能性以及如何在家庭教育中傳承中國優秀傳統文化。
關鍵詞：
家庭教育；傳統文化；傳承
中國傳統文化是我們炎黃子孫歷經千百年的積淀而成的，它以儒家思想為核心，還包含道教、法家、陰陽家等文化形態。它的表現形式也多種多樣，包含古代的曲、賦、詩、詞、國畫、對聯等。家庭教育是傳承優秀傳統文化的重要載體，它有可能實現優秀傳統文化的傳承，充分的認識并且結合教育現狀從各方面入手將優秀的傳統文化融入家庭教育，使優秀的傳統文化得以傳承下去。
一、在家庭教育中傳承傳統文化的可能性
第一，家庭教育是學校和社會這兩種教育形式的基礎，是整個教育過程的基石。教育是傳承傳統文化的一個重要的途徑。家庭教育作為學校和社會兩種教育的基礎，人出生后的第一所學校就是家庭，孩子首先在家庭中接受教育，家庭是個人發展的搖籃，塑造一個人的最好的地方。家庭理應作為繼承和發展傳統文化的前沿陣地，家庭教育必然承擔起傳承傳統文化的任務。傳統文化是否能融入到家庭教育中對個人的成長和傳統文化的繼承發展都有深遠的影響。第二，我國法律明確規定以及現在社會對家庭教育和傳統的文化的重視。《教育法》第一章總則第七條明確規定：“教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統，吸收人類文明發展的一切優秀的文化成果。”文化是透過教育的方式擴散到社會中并產生影響的。作為教育過程中重要環節的家庭教育，不管從法律或是孩子的全方位發展來看，家庭對子女的教育都應該融入傳統文化。現在社會越來越注重傳統文化，這一趨勢表現在很多方面，2016年的春節聯歡晚會的一個鮮明的主題就是弘揚正能量、傳承優秀傳統文化。曾說，文化的興盛是一個國家和民族強盛的支撐。沒有文化的傳承和弘揚發展，就不能完成中國夢，中華民族能夠創造源遠流長的中華文化，也一定能夠實現中華文化新的輝煌。第三、家庭對傳統的文化的傳承有其獨有的優勢。首先，家庭對子女的教育是普遍性的和長久性的。家庭生活中長輩對于晚輩的影響是最普遍的，也會伴隨他們的一生。家庭教育對傳統文化的灌輸是會伴隨孩子一生的，也會影響到他對下一代的教育。其次，家庭給子女的教育具有滲透性。這種教育能夠將傳統文化融入家庭日常生活中，透過家庭中的每個成員的言傳身教慢慢滲透到子女的思想和行為中去。這種教育是潤物細無聲的，是其它任何形式的教育都沒辦法比擬的。第三，家庭對子女的影響具有親和性和權威性。父母對子女的關懷是細致入微的，同時我們在無法自立生活時依賴家長的供給和照料。這種依賴使子女對父母和長輩有更多的信任，因此，父母和長輩的教育能起到更好的效果。第四、家庭教育歷史悠久。家庭教育對子女產生教育和影響比其他形式的教育要早，自從有家庭就會有家庭教育。我們所知道的有關這種教育形式的典故有很多，岳母刺字、曾子殺豬、孟母三遷。家庭教育是從古至今一直有的一種形式，傳統文化以這種方式在家庭成員中一代一代的傳承下來。我們今天所要做的就是結合時代要求不斷地傳承和發展優秀的傳統文化，使傳統文化能夠薪火相傳。
二、怎樣在家庭教育過程中傳承傳統文化。
1、取其精華去其糟粕
傳統文化是一個大的概念，它既包括好的部分又包括不好的部分，我們要傳承的傳統文化是其好的那部分，也就是優秀的傳統文化。中國優秀傳統文化是指中國傳統文化中體現民族精神價值內涵的精華所在、精神所在、氣魄所在。由于時代的局限性，傳統文化中有一部分只適合當時的社會條件而不適合現在的社會甚至會造成不良影響。對于這些，我們要辯證的看待，選擇那些有生命力的適應現實社會的優秀的傳統文化加以傳承和發揚。例如，當我們講到儒家思想的時候，大家往往會想到“三綱五常”，其實儒家的有很多思想是現在社會的需要的。孔子關于人的德行方面講仁、義，主張仁者愛人，具體到真正愛人的人是能夠履行社會義務的人。這種觀點和現在社會的各類法律規范和規章制度的要求是一樣的。
2、優秀傳統文化的教育要從小開始，著重培養孩子養成優秀的品德
我們是非常注重家庭教養的國家，一個人的舉止談吐、待人接物、人生價值觀都能表現出這個人的家教。家庭是塑造一個人最好的地方。家庭教育更多的時候是在教人形成個體自身的修養和價值觀。家庭教育首先應該教孩子怎么做人，這種教育應該從孩子小時候開始，當孩子形成自己的價值理念以后，要再想做出改變就很難了。所以，對孩子的品德培養要從小開始，要從優秀的文化傳統中吸取養分。孔子曾說過：“一個有學問修養的人，要修養身心，實現他人生的成長和發展，大體上要分成三個階段：“入則孝，出則悌”，“謹而言，泛愛眾，而親仁”，“行有余力，則以學文”。[1]這三個階段向我們展現了一個人成長的必經過程。這與我們經常說的“要做事，先做人”有異曲同工之妙。在孩子價值觀還沒有形成之前，讓他們在優秀的傳統文化的熏陶中成長，養成良好的思想品德和行為習慣。不管是對自身的思想狀態還是對社會關系的處理，都發揮著不可或缺的正面的指導作用。同時，應該注意的是要在孩子能夠理解的基礎上對其進行教育，不能為其帶來負擔。在孩子學習認字的時候充分的運用這些承載著傳統文化的書籍，選擇孩子能夠理解，有助于孩子養成良好習慣、良好性格、良好家教的內容解釋給他聽，讓小孩們在認字的過程中接觸到這些帶有優秀傳統的文化，接受它的熏陶。在孩子能夠理解的基礎上讓其背誦一些簡短的文字和優美的片段，這樣不僅能夠起到教育意義還能培養孩子的文學素養，他小時候學習到的這些知識隨著他的理解能力和運用能力的不斷發展會逐漸表露出來，形成孩子們特有的文化氣質。
3、為人父母者要以身作則
在日常的學習生活中，家長是孩子們最好的榜樣。家長的處世為人會悄無聲息的影響著孩子對事情的判斷。一般來說，溫暖、充滿愛心的家庭培養出來的孩子也會是充滿陽光和正能量的，正所謂“身教勝于言教”、“上行下效”。當要求孩子“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶”時，家長要先親力親為做到這些，在子女跟前樹立一個良好的榜樣。想必大家很熟悉一則公益廣告：孩子學習媽媽的行為，為媽媽洗腳。它就是要告訴我們：父母是孩子最好的老師，父母的行為毫無疑問的影響著其子女，一句“媽媽洗腳”不只是孩子的模仿，也象征著傳統美德的傳承。因此，在外來文化不斷引進的現在，我們要端正態度，在堅持自己的優秀傳統文化的同時不斷吸收優秀的文化因子，不斷地為我們的民族文化增加新的內涵。只有立足于我們自己的傳統的優秀文化的基礎上更加形象全面的教育孩子，只有這樣才能讓我們的優秀的傳統文化傳承下去，才能全面實現建設文化強國的目標。
4、在進行優秀傳統文化的教育中既要堅持與時俱進，也要注意忠于原典
這兩方面看起來貌似存在矛盾，但是在家庭教育中對傳統文化的選擇還是應該注重這兩點的。有些經典的事例拿到現在的情況中可能對孩子的教育意義不大，隨著社會的發展，人們的思想也在變化，有些故事所承載的寓意受到質疑。比如孔融讓梨，我們一直用這個故事來教育孩子要學會謙讓，隨著時代的變化人們提出質疑，那么，我們不妨轉變思維，用這個故事來教育孩子們學會分享。相應的，有些成語、諺語的意思往往被歪曲理解，有的甚至是錯誤的理解，那么我們在教育孩子的時候就應該摒棄這些錯誤的解釋，從原典出發，正確引導。就像我們通常說的“以德報怨”，教育我們要有寬大的胸襟，對有負于我們的人也要施以恩德。其實，原文是“何以報德？以直報怨，以德報德”。（《論語•憲問》）如果要以德報怨，那我們拿什么來報德呢？其實孔子認為要“以直報怨”，就是用公平坦率、光明磊落的人格，正確對待那些不公平的事情和有負于自己的人。而不是一味的獻出恩德去面對已有負于你的人。家庭教育是我們每個人都在經歷著的。我們的父母給我們教育和影響，不久的將來我們也會有家庭和孩子，我們也會給我們的孩子教育和影響。當我們在家庭教育中不斷地融入優秀的傳統文化時，傳統文化就會生生不息、薪火相傳。在優秀的傳統文化傳承的過程中我們中華民族的民族文化也會越來越繁榮昌盛。
作者：楊雪松 單位：渤海大學學院
參考文獻：
家庭教育研究范文第3篇
關鍵詞：家庭教育;學校教育;家校合作
機遇與挑戰并存的21世紀，社會對人才的要求越來越高。家庭教育、學校教育、社會教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。要培養適應新時代的高質、高知、高能的“三高”人才，僅僅依賴學校教育是不可能完成的。家庭教育是學校教育的奠基石，在教育發展史上是一個重要的組成部分。家庭教育與學校教育的密切配合，通力合作，對子女的健康成長有著不可低估的作用。加強家庭與學校的合作，才能保證良好的教育效果。家校合作是一個老生常談而又重要艱難的課題。
一、家庭教育現狀分析
家庭教育，是指在家庭生活中，由家長（主要指父母及家庭中的成年人）自覺地、有目的地按一定社會對人才的要求，通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女及年幼者施以一定的教育影響的社會活動，這種實施教育影響的社會活動就是家庭教育。學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。然而，教師們常常會發出這樣的感慨：學校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。家庭教育的誤區大致可以分為：
1.粗暴專制型
教育孩子簡單粗暴，急功近利，急于求成，動輒呵斥、誹謗、體罰等。
2.溺愛袒護型
對孩子一味遷就，一味縱容，偏袒縱容。
3.放任隨意型
信守“樹大自然直”的思想，只顧忙自己的工作、娛樂，對孩子不負責任。
4.分歧矛盾型
家庭成員對孩子教育問題各抒己見，思想觀點不同，方式方法不同，各持己見，互不相讓。
5.物質刺激型
把金錢、玩具當誘餌，動不動就予以獎勵，膚淺的思想易滋長孩子的物質欲望和享樂思想。
6.知識填鴨型
只看分數、能力，把孩子當容器，一味地硬填硬塞，忽略孩子興趣，嚴重影響孩子身心健康以及綜合素質的發展。
7.把教育的責任完全推給學校
很多家長認為，教育是學校的事;有的又認為孩子現在更聽老師的話，應該把教育責任放在老師身上;有些家長重養輕教，因此，他們只顧供孩子吃喝，而對孩子的行為品德漠不關心，直到孩子出了“問題”方才悔悟。
家庭教育與學校教育的不協調將對孩子的個性發展與世界觀的形成產生重要影響，不利于孩子的成長。
二、家庭教育與學校教育相結合的重要性
1.家庭教育對學生的影響
家庭教育是伴隨人一生成長的教育，家長的一言一行，都會對孩子的成長產生影響，而且對孩子性格的形成起決定作用。家庭教育有著獨特而突出的作用，缺乏良好的家庭教育，會使孩子在學校受到的教育，到了家就“一筆勾銷”。要使學校教育達到預期的目的，只有加強學校和家庭的聯系，積極爭取家長的理解、關心、配合和支持，使家庭與學校形成一股合力，才能提高教學質量，達到教育的目的。
2.學校教育的特點
學校教育是一種針對許多孩子的共同點的“共性教育”，這種教育最大的特點是“標準化”，即在教學過程中，力求使更多的學生在某一階段都達到某一個標準。故區別于家庭教育的個性化設計，學校在教育設計方面，以面向“常態分布”的大多數學生為主。
3.學校教育與家庭教育緊密結合的必要性
（1）學校教育與家庭教育相結合符合學生的成長規律
“孟母三遷”的故事有一個重要的寓意，即家庭教育對人的成長影響深遠。常常聽到這樣的聲音，現在的學生凡事愿意自己做主，喜歡獨立思考。但也有很多學生沒有自己的“思想”，連吃什么，穿什么，讀哪所學校也要問父母的意見。其實，無論怎樣描述當代的學生，他們和家庭的聯系是無法割舍的。這一方面是由血緣關系決定的，另外也與現在的教育體制有關，我們的基礎教育主要還是培養“聽話”“順從”的學生，“個體性”“獨立性”的土壤還不夠豐厚。所以，學生的成長和家庭的聯系必然是緊密的。
（2）學校教育與家庭教育相結合符合學生的教育規律
學生是否接納教師的教育，一方面取決于教育者講的是否精彩，另一方面就是學生和老師是否有感情。家校的緊密結合是感情產生的橋梁。有家訪經歷的老師都有這樣的共識：教師到學生家走訪，會一下子拉近老師與學生的距離，使老師更容易走進學生的心靈，思想政治教育就更貼近學生的心靈。有了這種感情基礎，學生回到學校后在老師面前表現得更加“順從”了，學習勁頭更足了。
（3）學校教育與家庭教育相結合符合學生的思想教育規律
家長對孩子的教育引導，在天然存在的感情基礎上，又融進了理性的成分。作為一個對孩子寄予厚望的家長，最基本的會囑咐孩子到了學校一定聽老師的話。并且隨著高等教育的大眾化，家庭教育在學生思想及教育中的地位會更加突出。
三、家庭教育與學校教育相結合的途徑
1.構筑家校教育的良性關系
可以通過家長會、電話聯系、家長到學校來訪等方式構筑家校交流的平臺，經歷互為信任依賴的良好關系，為家校教育奠定良好基礎。
在家長會上，我們可以明確對學生的管理目標、管理方法，及如何具體實施使家長對我們有信心;誠懇地邀請家長對我們隨時提出意見，使家長感到我們的誠意。電話是我們目前最常用的溝通方式，學生沒有及時返校，可以打電話關心一下是否是身體不舒服，學生由于某些原因耽誤回家時間，可電話告知家長不要擔心，讓家長感受到我們強烈的責任心。
2.找準家校教育的共同點
學校教育和家庭教育的共同目標都是為社會培養各類人才，大致可以分為幾個方面：
（1）身份相似。在某些意義上，父母和教師都是孩子的老師。
（2）目的相似。父母望子成龍，老師育人成才，父母和老師都希望孩子有前途，能成為有用的人。
（3）任務相同。“養不教，父之過。教不嚴，師之惰。”父母有教育孩子的義務，培養學生全面發展是老師的天職。
（4）休戚相關。孩子的健康成長是父母的驕傲;學生全面素質提高是老師的驕傲。
3.致力開發學校教育新亮點
（1）成立家長委員會，積極參加學校的各項活動，并為學校的重大舉措出謀獻策;協助學校開展家庭教育研究，將成功的家庭教育經驗推廣。
（2）建立學校教育網站，通過設置學校簡介、校園動態、校長熱線、班主任信箱、家長課堂、留言板等板塊與家長互動，并可使家長克服教育中的盲目性。
（3）編制家校聯系報紙，涵蓋教育信息，家長委員會信息，優秀家長經驗談等，每學期三到五期，發至每個家庭。
（4）由老師和家長分別填寫家校聯系卡，定期更新聯系卡上的老師評價和家長評價，根據評價，有針對性地開展學生工作。
（5）向學生及家長開設專門的心理咨詢室，圍繞學生健康成長開展工作。
（6）鼓勵家長參加學校的各項活動，以便了解孩子在校的表現情況及其他孩子和學校的總體情況，調整自己的教育方式。
“我想把我們開始教育和培養兒童，比作一塊大理石，幾個雕刻家帶著自己的刀子同時來到他們身邊，要把它雕琢成一座雕像，使它具有靈性，體現出人的思想。這些雕塑家是誰呢？其中，第一是家庭，而家庭最細致和最有才干的是母親;第二是教師，他有精神財富、智慧、知識、能力、愛好和生活……”只有學校和家庭志同道合，行動一致，才能形成教育的合力，使教育更有針對性和實效性，提高教育質量，促進學生全面發展。
參考文獻：
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[2]宋瑋.家庭教育與學校教育結合中存在的問題及對策探討[J].教育與職業，2008：191-192.
[3]蘇躍宇.架構學校教育與家庭教育的橋梁[J].二十一世紀教育思想文獻，2010：9-11.
家庭教育研究范文第4篇
《弟子規》作為蒙以養正的兒童讀物，是對儒家文化的繼承與發展，通過對其內容與精神的學習與踐行有利于促進兒童責任感的形成、家庭規范意識的增強、人際交往能力的提升、學習方法的正確掌握。兒童時期是人生發展的關鍵期，因而，在家庭教育中將《弟子規》的行為規范在日常生活中貫徹落實對兒童發展將產生深遠影響。
關鍵詞：
弟子規；家庭教育；價值
1我國當代家庭教育缺失的現狀剖析
1.1錯過教育的“關鍵期”
幼年階段是一個人成長的關鍵時期，人生基本的知識與技能會得到快速提升。在這一過程中，部分心理機能也開始發展，早期產生的一些不正確言行此間也可以獲得相應的改正，一旦錯失這個時期或遭到不良侵襲，那么所帶來的嚴重后果將不堪設想。當今社會充斥著各種壓力，父母忙于工作，身心經常處于疲憊狀態，對孩子幼年時期的家庭教育重視不足，往往錯過了最佳教育時機，這是家庭教育的突出表現。從古至今，對蒙童智慧的開發都顯得極其重要。兒童在幼小階段天真懵懂，思維發展活躍，可塑性強，是人各方面素質的形成期。抓住這個時機對兒童進行教育尤其是《弟子規》思想的深入挖掘無疑會促進學生情感、品德、智力等方面快速發展。
1.2忽視對兒童的道德啟蒙教育
當今社會，大多數家長將重心放在了學習成績上，忽略德行的培養，這勢必會給孩子身心發展帶來負面影響。孩子被沉重的課業負擔所壓迫，失去了活潑好動的習性，試想這樣的孩子長大之后能否成為社會所需要的人才，他們的人生價值能否實現？這種現象的產生不得不引起高度關注，孩子人生最初的學校來自家庭，家長則是孩子生命中首先接觸到的老師，早期教育不容輕視。家長應轉變觀念，加強對兒童道德教育，就要從點滴小事做起，關注孩子身心的發展狀況，不給孩子太大的心理壓力，讓他們順應自身生理、心理發展規律成長，適當給予物質獎勵與精神鼓勵，讓他們幼小的心靈得到滋養，達到身心的和諧一致。要形成對人對物的責任心與責任感，健康的身心為基礎，只有心中有他人，才會為了服務大眾而不斷修身養性，良好的道德品質才會逐漸產生。
1.3教育方式不合理
受信息網絡的影響，兒童從小就接觸電子產品，身心受到不小的沖擊。家長如果沒有進行及時的引導，任其自由生長，等到出現問題的時候再來教育已經來不及了，這時候的嚴加管教只會徒增孩子的逆反心理。這樣不科學的教養方法很難讓孩子心中產生崇德向善的思想，更不容易形成良好的自律習慣，不利于他們今后的發展。現在的孩子，成長環境缺乏參照性，大部分生活在一個相對比較封閉的氛圍里，從小備受長輩的寵愛、稱贊，往往意識不到自身的不足，更難虛心接受他人提出的意見。加之受社會不良導向的影響，對成功的理解有些片面，以追求金錢與物質來作為衡量成功的標準，這勢必會引發嚴重后果。在家庭教育中對兒童道德品質的培養要想取得顯著成效，必須要從生活實際出發，使傳統文化的美德扎根于他們幼小心靈的最深處，只有將做人做事的基本道理內化于心，外化于行，不斷修養自己的道德、學問，這樣的人才會得到他人的尊重，才會為社會做出更大的貢獻。
1.4家庭教育環境欠佳
21世紀，兒童啟蒙階段的家長主要是80、90后。他們有著新潮的思想觀念，受西方主流價值觀影響頗深，接觸傳統文化熏習的時間較少。加之互聯網的全球普及，父母下班之后，大部分時間都在玩手機，刷微信、微博等，與孩子交流互動的時間很少。家庭教育在這樣的環境下展開，其不良影響顯而易見。這種現象如果不能引起家長的足夠重視，情況會越演越烈，引發不良后果。找到及時有效的解決策略是現階段家長需要思索的問題。隔代老人照顧孩子的現象同樣值得關注。由于年齡等方面的差異，他們的思想觀念與當今社會發展存在很大偏差，過度的溺愛或者放任不管都將對兒童的發展產生很大危害。優質的家教環境會無形中濡養著兒童身心的健康成長，對他們智力與情感等方面都將產生深遠影響。
2在家庭教育中運用《弟子規》的基本方略
一本只有360句，計1080字的薄薄《弟子規》竟然在新時代產生如此深遠的影響，這不禁引發人們對《弟子規》思想價值的深度思索。在家庭教育中運用《弟子規》，的確有利于引導兒童掌握基本的做人做事道理，探尋《弟子規》蘊藏的思想內蘊，并與當今社會現實相結合，可以解決當代父母與兒童在相處過程中面臨的諸多困惑與問題。[1]
2.1要加強對孩子“孝悌之心”的培養
在家庭教育中，《弟子規》告誡父母要教導兒童盡“孝悌”之道。一個人如果能做到孝順父母，那么這個人一定有一顆寬厚仁愛之心，具備這份善良慈悲的心，就會有利于他人。高尚道德品質的形成就是以孝為基礎，《弟子規》也以“入則孝，出則悌”講起，足見孝的重要分量。“孝”首先要對父母時時恭敬，不僅言語上有分寸，態度要柔和，而且在行為上也要謹慎；其次，在日常生活中，要尊重父母的意見，更要有判斷是非的能力，懂得及時規勸父母的過失；最后，要關注父母的飲食起居，做到《弟子規》中“親有疾,藥先嘗”等。如果父母在家庭教育中加強兒童“孝悌”道德品質的培養，這便對他們一生的發展夯實了堅實的德行基礎。如果兒童在幼年階段沒有形成良好的道德品質，那么對他們未來發展將造成很大阻礙。因此，在家庭教育之始就要注重兒童“孝悌”道德品行的培養。[2]在家庭教育中，為了達此目的，父母首先要加強自身的道德修養，踐行《弟子規》中的行為規范，為兒童樹立良好的榜樣，不斷修正自身的言行，因為父母的一舉一動都會潛移默化地影響著兒童，所謂“身教大于言教”。其次，父母可以給兒童講解《弟子規》中蘊藏的德育故事，使兒童在耳濡目染中受到熏陶，里面的中華孝悌故事是古圣先賢留給后人的寶貴精神財富；最后，父母要引導兒童將學習到的行為規范落實在日常生活之中，做到學以致用。兒童不僅要學會愛護、尊敬父母，也要學會愛護尊敬他人。在家庭教育中家長應該言傳身教地引導兒童扎下深厚的德行基礎，養成良好的行為習慣。
2.2教導孩子樹立誠信謹嚴的為人處世態度
誠實守信是中華民族的傳統美德，在家庭教育中，從小教導兒童樹立誠實守信的思想觀念，培養謹言慎行的生活態度，有助于更好地踐行《弟子規》所傳播的理念。父母可以將《弟子規》中優秀的中華誠信故事講給孩子聽，比如《弟子規》中“凡出言，信為先”，可以列舉“一諾千金”這個著名的典故，這句話最好地詮釋了誠實守信的中華傳統美德。[3]家長將這個故事以栩栩如生的語言講述給孩子并鼓勵他們把這些故事講給其他人，這樣還可以提高他們的語言表達能力并將誠信思想深深融入心中。也可以引導兒童通過視頻網絡接觸《弟子規》，并將其中的思想內涵在生活中落實。當今社會交通堵塞，這就為許多人不守時提供了借口，要強調誠信，最好是自己首先做到。所以，家長要讓孩子從小樹立時間觀念，懂得時間就是生命，讓他們珍惜時間，熱愛生命。家長在日常生活中告訴孩子要講信用，不能巧言欺騙或者胡言亂語，更不能夸大其詞。《弟子規》倡導要講實話、不撒謊，做個實誠人。言語是一門藝術，家長要要求孩子從小謹言慎行。
2.3注重良好習慣的養成
在家庭教育中，父母要注重兒童良好行為習慣的養成，這樣才能培養兒童嚴謹的生活態度。兒童只有從小養成謹慎小心、規矩低調、有自我尊嚴的生活習慣才能有所作為。兒童如果不懂規矩，在成長的道路上將會遇到許多困難與麻煩。我們一直強調要培養孩子的好習慣，可是孩子還小，對好習慣的理解不深，不能很好地辨別清楚。這就需要家長把某個好習慣的具體標準給孩子講清楚，或者給孩子做好示范。比如《弟子規》中“出必告，反必面。”意思就是：孩子在出門的時候，最起碼要告訴父母一聲，與父母打個招呼；在回來的時候，也要面稟父母，讓父母知道自己回來了，以免他們擔心。這就是清晰的標準，父母有責任把這些行為規范告訴孩子。家長要以《弟子規》“晨必盥，兼漱口；便溺回，輒凈手”要求孩子，如果做不到就不能吃東西，讓孩子慢慢養成良好的飲食習慣。穿衣戴帽也要符合日常規范。[4]《弟子規》為了讓兒童養成言行慎重的好習慣，也專門對兒童的行走站立提出了非常具體的要求。《弟子規》還特別關注了一些日常生活中的瑣碎小事，這些言談舉止不僅僅是個人修養的問題，有的時候，甚至還會影響到個人未來的發展。
2.4引導孩子掌握知識積累的方法
在家庭教育中，家長要引導兒童掌握知識積累的方法。《弟子規》在《余力學文》篇中寫道：“寬為限，緊用功，功夫到，滯塞通。”告誡兒童讀書要循序漸進，要將學與思密切結合起來，并要堅持不懈，不能半途而廢。《弟子規》所傳授的讀書方法：“讀書法，有三到；心眼口，信皆要。”這個讀書方法不僅對讀書有益，而且能借讀書培養孩子良好的生活習慣和處事習慣。知識的積累需要時間，從而意識到時間的重要性，懂得珍惜時間，抓緊時間提升自身各方面素質。知識積累到一定程度才能產生智慧。[5]家長一定要對他們進行科學合理的引導，在日常生活的灑掃庭除中養成他們勤勞的態度，在學習中磨煉他們刻苦求學的意志品質。而這一切就需要對兒童從小進行培養，為未來發展奠定堅實的基礎。
2.5創造有利于《弟子規》踐行的家庭情景
孟母三遷的故事充分說明環境的重要性，在家庭教育中為了更好地踐行《弟子規》，父母要營造良好的家庭教育氛圍。與孩子共同學習，逐漸將《弟子規》中的思想理念滲透進孩子的心靈深處，并引導孩子在家中身體力行。家長要提醒孩子反躬自省，審視自己是否做到《弟子規》提出的最基本要求。如果做到了，家長要鼓勵他們再接再厲；如果沒有做到，父母要有充分的耐心教誨他們改進。家里如果有親戚朋友來做客，家長一定要抓住這個機會幫助孩子更好地踐行《弟子規》。有禮貌地待人接物，會讓孩子很有成就感，在無形中會提升他們的思想境界。
作者：李曉丹 單位：西華師范大學教育學院
參考文獻：
[1]陳文.傳統家庭倫理思想與現代家庭教育模式的構建——兼論《弟子規》與青少年家庭道德教育[J].山西農業大學學報(社會科學版),2008,(4).
[2]張慧玲.《弟子規》對現代家庭教育的價值和意義[J].山西師大學報(社會科學版),2009,(3).
[3]潘磊.淺析《弟子規》對幼兒養成教育的影響[J].現代教育,2013,(5).
家庭教育研究范文第5篇
1、幼兒教育的內涵及發展現狀
幼兒教育一般是指父母及老師對幼兒進行教育的過程,更好地促進子女身心健康的發展。作為一種進步的價值觀民主一直是人類追求的理想,20世紀90年代以來教育已成為社會民主化的一個重要組成部分和現代教育的重要特征,也是21世紀世界教育變革的一種趨勢。
2、家庭教育的內涵及發展現狀
家庭教育一般是指家庭中父母及其成人對未成年孩子進行教育的過程。其教育目標應是:在孩子(幼兒)進入社會接受集體教育(幼兒園、學校教育)之前保證孩子身心健康地發展,為接受幼兒教育、學校教育打好基礎,在孩子入園入校后配合幼兒園、學校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展。
3、研究方法
本文在研究中首先依據一段時間的收集查閱相關資料,包括傾訴者自身所述,追蹤調查家長情況以及教師的側面的一些描述,參閱國內外相關研究成果并引用一些數據來說明論證。
二、發展幼兒教育的目標和內容
1、發展幼兒教育的目標
全人教提出教育的目的是塑造全面發展的人,包括身體我、情緒我、社會我、認識我和創造我。因而它既強調人的身體、情緒、認識能力、創造力的發展。同時又強調人的社會性的發展,所以全人教育提倡的是一種兼顧個人價值和社會價值的整合的教育觀。
2、發展幼兒教育的內容
發展幼兒教育目標決定了幼兒教育內容的性質和構成---從性質上看,強調幼兒的全面發展注重使幼兒成為完整的人,成為有尊嚴和價值的個體,為幼兒的終身發展奠定基礎;從構成上看,幼兒教育應該包括身體、知識、技能、道德、智力、精神、靈魂、創造性等方面的內容,以促進幼兒的全面發展,要注重幼兒教育各領域內容的相互滲透和綜合發展。
3、發展幼兒教育應處理好教師和班集體的關系
美國心理學家史莫克建議,第一、利用教師對班級的期望使學生加強對自己與班級的期望。第二、利用教師的引導作用培養學生自我管理和教育能力。第三、利用教師對學生的接納和愛護,促進學生之間的友愛與團結。第四、利用教師對學生的期望效應,發展與修正學生的共同行為標準。第五、利用師生間的相互交流,增強學生間彼此溝通的能力。第六、利用師生和班級共同的奮斗目標,加強學生間相互合作、團結一致的精神。盡而更好地促進幼兒教育的發展。
4、重視整合幼兒教育方法和途徑
在現代,全人教育倡導各種教育方法和教育途徑的整合。首先全人教育哲學基礎中的“聯接”和“整體性”都強調整合。在幼兒教育中學會”聯接”人為系統中的各個部分相互依賴、相互聯系;整體性是指整體大于部分之和。在實際生活中教育強調“整合的教育”即主張在教育教學過程中采用每一種方法都有獨特的價值,每一種途徑都有獨特的作用,都是整體不可缺少的組成部分,因此,幼兒教育應該整合各種方法和途徑以促進幼兒全面發展。
三、家庭教育中對兒童的影響方面
1、家庭氛圍
所謂家庭氛圍就是指人所處的環境氛圍和情調,它是在某一環境的人們相互影響,相互制約過程中所造成的某種心理情緒和環境氣氛。良好的家庭氛圍可以使孩子開朗、活潑、大方、好學、誠實、謙虛、合群、求知好奇;相反,不良的家庭氛圍,則會使學生膽怯、自私、嫉妒、孤獨、懶惰、行為放任、不講禮貌。在現代大多數核心家庭中,由父母間形成家庭人際關系和由父母與孩子構成的家庭教育關系(育人態度和方式方法等)所支配的家庭氣氛對學生身心發展有重要的意義。
2、教育方式與態度
從發展的觀點看,對子女的教育應該是成人以自覺持續不斷的努力去發展的一種潛在的能力,即父母有責任和義務向子女提供一切條件包括環境、人際交往等關心他們人格的全面發展。
3、家長的文化素質和心理素質
父母的文化素質和心理素質會潛移默化的影響孩子生長發育和身心健康。
就文化素質而言,一般來說,若父母是文化素質高常對子女有更高的要求和期望。他們用自己的知識和強烈的求知欲去影響和教育子女培養他們頑強的進取精神,同時在對孩子的學習上也有能給予較好的指導。
四、家庭教育中對孩子具有積極影響的策略
根據本文的分析要做到家庭教育中對孩子的積極影響,應從下面幾方面著手:
1、努力提高自身素質,做到榜樣作用
2、努力提高思想道德水平
家長首先要求自己有高尚的品德、有理想、有積極的人生觀、價值觀對國家、對人民、對社會主義事業有高度的責任感;在社會上奉公守法,遵守社會公德,講究文明禮貌,作風正派,為人正直,是非分明,胸懷坦蕩,大公無私,樂于助人等。
3、要具備良好的心理素質
作為家長在心理素質方面要追求完美,家長必須認識到隨著時代的發展與變化,心理健康的問題已經不可避免地出現在我們的家庭中讓自己讓孩子擁有一個快樂的人生是我們永遠的追求。而所謂幸福快樂的人生,一個基本的前提就是要具有健全的心態,健康的情緒。
4、認真學習家庭教育知識,提高教育子女的水平
家庭教育是一門多學科的綜合教育學,它涉及內容廣泛,包括心理學、教育學、美學、衛生學、營養學等等。對于家長來說不要求每一個人都成為教育專家但需要家長們能理解還只成長發育中的規律,否則往往會做出一些違背教育規律的事情產生不良的效果,家長要全面了解孩子的心理、生理特點,掌握個性,從實際出發因材施教。
5、構建和睦的家庭氣氛
