生物學研究報告
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生物學研究報告范文第1篇
學生是學校的主體。學生記者參與辦報體現出學生主體性原則。這既是重要的教育原則，又是“人民是歷史的主體”在宣傳領域中的具體體現和運用。同時，學生記者參與辦報，也體現出宣傳工作的“三結合”原則。高校宣傳工作要結合學生實際，讓學生參與辦報，更能體現學生的根本利益和需求。
高校校報由于特殊的定位和讀者群，決定了學生記者在校報的創辦過程中擔任了重要的角色。學生記者和廣大學生一樣是受教育者，他們是同齡人，有著相同的成長環境、興趣愛好，可以真切體會出同學們的實際需要和審美需求，在一定程度上代表著同學們的心聲和訴求。只有在最大的程度上深入師生生活，采寫為師生喜聞樂見的鮮活生動的新聞報道，才能增強校報內容的可讀性，避免校報“宣傳紙”的嫌疑。學生記者是校園的文化生活參與者，能更好地融入生活，反映學校生活的實際，是校報和校園的緊密聯系人，在高校校報中具有重要的作用。
學生記者的主要職責
參與策劃。在現代媒體發達的形勢下，各種各樣的傳媒紛紛進入校園。如何讓校報貼近學生實際，做到思想性、可讀性于一體，成為學生喜愛的讀物，讓學生記者參與校報策劃不失為一種有效舉措。
校園生活是校報來稿的一部分，學生記者由于不同的特長，不同的專業背景，思維比較活躍，同時更明白同齡人想要了解和知道的東西，因此學生參與策劃會使校報具有更強的可讀性。由學生記者掌握新聞策劃這一利器，可以塑造全面深刻獨到的新聞精品，做到與眾不同。以學生的視角來宣傳報道學校的建設和發展，不僅拉近了學校與學生的距離，有利于提升報紙內容的教育效果，還能夠提高校報的競爭力。
參與采訪寫稿。隨著高校的發展，特別是呈現出多校區辦學的局面，校報編輯部的人力資源往往顯得緊缺。僅憑編輯部一兩個工作人員要把全校的事情宣傳報道出來，且事事都由編輯親歷親為難度很大。而學生記者可以作為老師身邊的有力助手，發揮主觀能動性，深入到學校的每個角落，發現校園的感人細微處。
在采寫過程中，對學生記者進行及時的培訓和指導也是必要的。其目的在于讓他們在實踐過程中破解自己遇到的難題，便于及時投入工作，順利完成任務，這樣既增長了他們的才干，又讓他們體會到成功的喜悅，從而進一步激發他們工作的熱情、樹立成才意識和主人翁精神，以他們的思考和情感報道學校有價值的新聞事實，這樣才能在年復一年中讓校報永遠保持新鮮的面孔。
參與編輯。形形的稿件堆積在一起，每個人對稿件的內容和寫作方式有不同的看法，如果只有一個人來審稿的話，很可能一份報紙就變得單調，也會給讀者帶來內容上的審閱疲勞，所以讓學生記者參與審稿不僅會提高他們的參與積極性和閱讀能力，也會讓報紙生動活潑。學生記者作為校報的重要讀者，他們了解自己要讀什么，在選擇的內容上會讓人產生共鳴。同時在每期校報出版前的一兩天，根據需要可以讓學生記者把學校里發生的重大新聞及時采寫上，每期報紙上都有幾條“新鮮”的“活魚”。這樣就在編輯過程中巧妙地緩解時效性問題。
人們生活水平的提高和計算機技術的發展，使得紙質媒體的版面越來越豐富，許多報紙都有專門的版式設計人員，然而校報的現有條件不可能配備版式設計人員，可校報面對的讀者群知識文化水平較高，對審美上的追求較苛刻，這就需要充分利用學生在版面設計方面的優勢，充分發揮學生對報紙版面策劃的活躍想像力，提升校報的整體美感，讓校報在版面設計上更有吸引力。
參與校報網建設。隨著網絡技術的普及和應用，單單紙版的校報已經很難滿足需要，紙版的校報容量小，內容單一，成本高，復制困難，傳播力遭到不斷質疑。在新的傳播方式下，校報也應充分利用網絡資源實現與記者和讀者的最大互動。校報網充分發揮了網絡的特點，可以做到對紙質校報的一種補充，從內容上還可以進一步豐富，增加諸如新聞動態、記者札記、理論研討、育人心得、青春風采、圖片報道、校園百科、在線交流等，每個內容板塊根據需要精心設置欄目。記者團在完成相應的采寫、編輯、策劃等工作之外，對校報網的每個內容板塊分工負責，落實到部門，明確其責任目標，并進行學年總結評比。同時動員廣大師生共同參與，共同建設校報網，不管是從內容的信息容量上還是版式的美觀上服務廣大師生，讓校報網成為廣大師生名副其實的精神家園。
學生記者隊伍的管理
建立科學合理的組織結構。科學合理的組織結構是提高管理效率的必要條件。從學校層面來看，校報記者團是校黨委宣傳部、校報編輯部直接指導的學生機構。記者團內部可設置顧問、指導老師、團長、各部部長等幾個層級，實施科層制管理。在學校范圍內，根據實際需要，可以在院系設置記者站，各學院記者站站長直接對校報記者團團長負責。
加強制度建設。首先，實行例會制度。例會制度是學生機構建設和發展的需要。在例會上，可以布置工作、總結工作，可以及時解決當前存在的實際困難和問題。例會必須有會議記錄，包括考勤、開會內容等。例會記錄不僅明確工作思路，而且是考核干部的依據。
其次，實行考核激勵制度。建立科學合理的考核激勵制度是激發一個人工作積極性、創造性的重要因素。學生記者具有學生和記者的雙重身份，因此，對學生記者的考核激勵要從如何培養人的角度來進行。既要考慮到學生記者工作的成效方面，又要考慮到學習的效果方面，即考核他們對工作和學習的協調平衡能力。同時，做好考核晉升工作。
再次，實行招聘制度。校報記者招聘一般要滿足三個條件：（1）思想上，要有正確的政治方向和堅定的信仰，熱愛學校和自己的專業。（2）文學素質上，要有一定的文學水平和敏銳的觀察力。（3）綜合能力上，必須有一定的創造能力、實踐能力、表達能力、人際交往能力和心理調節能力。不管是理工類學生還是文科類學生，凡是滿足這些基本條件的都可以層層篩選進來，成為校報記者。當然在招聘過程中，要注意結構性問題，盡可能考慮到院系結構、年級結構、專業結構甚至性別結構等方面，因為這些都會影響到學生記者組織的建設和發展問題。
同時，我們還要注意特殊渠道招聘的方式。有些學生具有新聞工作的素質，但熱情低、工作積極性不高，可以通過做思想動員工作招聘進來，充實和加強學生記者隊伍的實力。
最后，建立培訓制度。對學生記者的培訓必須有一個全方位有重點的系統計劃。培訓內容方面，包括思想政治、道德法律、新聞業務知識、組織管理、心理素質等；培訓方式上，可以是集中教育和模擬實踐相結合；培訓時間方面，可以做學年培訓計劃進度表；培訓考核方面，參訓同學都要按照規定的要求完成培訓任務，從思想、素質和綜合能力方面分面試、筆試進行綜合考核，對考核優秀者予以表彰。
對學生記者的專業培訓有兩個方面的重點：一個是如何發現新聞線索，另一個是如何看待新聞事實。前一個問題培養的是學生記者的新聞敏感度，要認真引導學生將目光投向學校的工作重心，社會和校園關注熱點，學生活動和重大事件。培養學生記者關心社會、關心校園、關心周圍的人的能力，同時讓他們學會發現真善美，辨別和批判丑惡。后一個問題培養的是學生記者把握新聞價值的能力。如何把新聞事實報道出來，必須站在時代的高度，把握校園的主流才能挖掘出新聞的價值，才能突出校園新聞的教育功能和引導功能。因此，必須對學生記者進行必要的思想政治教育，培養他們的政治敏銳性和政治素養，這是辦報的需要，也是學生記者成長的需要。
建設和諧的學習型組織文化。校報記者團隸屬黨委宣傳部，政治性要求比較高。學生記者應該具有較高的政治覺悟，有敏銳的政治鑒別力和清醒的政治頭腦，這是學生記者業務素質的需要，也是時代對當代大學生的要求。校報記者團應該成為政治上追求進步的學習型組織。校報記者團成員可以采取一對一的互助方式進行學習。老成員帶新成員，老成員幫助新成員，從培訓到采訪寫稿到編輯都可以給予一定的幫助。這樣，不僅可以迅速提高新成員的素質，同時鞏固和提升了老成員的水平。因為同是學生，在交流溝通上存在的困難相對比較少，同時也不存在級別的代溝，說服力和影響上都要比老師直接給予的指導效果好些。每位學生記者應該充分利用記者團這一平臺增強學習能力，鍛煉實踐能力，磨練意志品質，提高綜合素質。可以牽頭舉辦全校性征文活動，發揮在校園文化建設中的積極作用；加強與其他社團、外校記者團的交流，借鑒他們的經驗；參觀當地的名勝古跡以及一些藝術展，欣賞音樂會，提高人文素養和審美品位等。
參考文獻：
1．龔妮峰：《關于高校校報的幾點看法》，《文化與藝術》。
2．劉江：《網絡環境中校報傳播形態的衍進與創新》，《高校媒體》。
3．鐘仕安：《提升校報影響力》，《長江大學》。
生物學研究報告范文第2篇
（一）課題研究的背景和意義
課程改革的關鍵在實施，而實施的關鍵在課堂。受傳統知識本位、考試本位的影響，當前高中生物教學盡管改革不斷深化，課堂的人文性有所加強，但生物課堂教學效率低下，低效教學甚至無效教學的現狀沒有得到根本性變革，教師問題意識偏弱，反思意識有待強化。所以當前急待解決的問題是思考新課改背景下高中生物課堂“教什么有效”和“怎么教有效”，從而找到實施新課程標準、落實新課程理念的有效路徑和方法。
課題組旨在以課題研究為抓手，以課堂教學實踐為基石，在研究中教學，在教學中研究與反思，摸索出高中生物課堂有效教學（物理模型教學）的一般策略與方法，轉變教學觀念和教學行為，提高課堂效率。
（二）內容：
1．研究的視角：
本課題的研究著眼于新課改背景下的高中生物課堂教學，以課堂教學為主陣地，以教學實踐的行動研究為主要途徑，從如何真正落實新課程理念、全面執行課程標準、組織好探究性學習，努力提高課堂教學的效率等方面來進行大膽的嘗試和探索。研究本身不是目的，不是歸宿。通過研究，努力使課題組老師不斷思考，加強理論學習和研究，利用科學的教育教學理論來指導實踐，提高各成員的專業水平。
課題組對本課題的理解是：
課題負責人簽名
年 月 日
課題組對本課題的理解是：
所謂《物理模型教學研究》就是將課本中的核心概念通過物理模型的形式聯系起來，將枯燥的文字表述轉變成立體的模型，既可以吸引學生的注意力，提高學習興趣，也能夠讓學生在這個過程中找到關鍵概念之間內在的邏輯聯系，深刻理解并掌握知識框架，小到一節一章的整合，大到整本書的布局，都可以進行構建物理模型。從而真正將課堂還給學生，實現學生能力的提升。
（三）研究方法與途徑：
1．文獻檢索法。通過各種路徑(文件、會議、報刊、網絡、考察等) 關注高中生物教學中所涉及的教學手段及其效果的報道和文獻資料；及時了解最新生物課堂教改相關成果的內涵和得失；認真學習與本課題相關的教學原理和理論，提升研究的理論層次。
2．綜合調查法。綜合運用各種調查方法和手段（問卷、座談等），有計劃、分階段地展開課堂教學效果的調查研究，全面了解當前生物課堂教學存在的問題，征求對《物理模型教學》的意見和建議。
3．行動研究法。在教學的過程中進行研究，在研究基礎上推進教學。依托試驗班級進行逐步研究，將試驗班級和平行班級的一些主要方面的指標進行相關對比、分析，不斷矯正行動策略，不斷發現問題，探討解決問題的路徑和方法；在總結個案經驗和教訓的基礎上，形成高中生物課堂《物理模型教學》的有效基本準備策略、實施策略、評價指標體系。
4．經驗總結法。在教學和研究的過程中，小組成員定時或不定。
時進行經驗總結，在總結的基礎上繼續進行教學和研究。
（四）組織分工：
1． ***負責理論文獻方面的查詢、總結，及時對組員進行培訓和指導，分析對比數據，把握課題研究的方向。
2．***負責對教學內容、方法的審核，引領其他兩名組員對教材進行分析，詳細對每節課的知識點進行物理模型構建，預測課堂教學中可能出現的問題，并做好相應的應對措施。
教學結束后及時對教學效果進行總結和反思，制定改進方案。
3***和***負責《物理模型教學》的具體實施，及時收集學生的意見反饋，寫出教學反思。
（五）研究進度：
計劃在一年內初步確定《物理模型教學》的基本流程，并根據教學效果在一個年級的生物教學中全面推開。
生物學研究報告范文第3篇
1、選題依據
我們的課題研究是以培養創新實踐能力為目的，以信息網絡技術為支撐的1種立體交互的有機結合研究。應用現代信息技術，對于幫助學生更好地自主學習和探究、激發學生的學習興趣、培養學生的創新實踐能力有著10分重要的作用和深遠的現實意義。
在現代信息技術中，以信息豐富為特點的網絡技術為探究式學習提供了非常廣闊的空間。在這種網上探究式學習中，能培養學生對資源信息的識別、采集、存儲、加工和創新能力，促使學生在觀察中、在整理中、在協作中、在建構中探索研究新事物，激發學生發現新現象，探索新規律的創新精神。
正是基于以上想法，本課題選取了“基于網絡的探究式學習”視角，來開展培養學生創新實踐能力的研究。
2、研究目標
1、通過課題研究與實踐，設計開發旨在提高學生的創新精神，自主學習、主動探究的實踐能力。探索并總結網絡環境下的教學策略和教學設計的基本方法。
2、通過在網絡環境下培養學生創新精神和創新實踐能力的研究中，使學生初步掌握從網上獲取、分析、加工、利用、表達信息的方法，從而培養學生其處理信息的基本能力，并向其它學科和領域遷移。
3、開發信息技術與課程整合而成的校本綜合實踐課程的多媒體網絡課件，形成1批符合中學生認知基礎和心理特征的“未來教育”案例，構成學校信息技術與學科教學整合的資源庫，充分利用全國教育互聯網、寬帶網、校園網等教學資源庫，協作學習。把學生的創新實踐能力從探究性學習中體現出來。
4、通過課題研究與實踐，發展學生發現、質疑、探索、創新等自主探究能力。構建學生自主探究學習能力的評估指標，其中包括制訂和調整學習目標的能力，選擇學習內容和材料的能力，自我選擇學習方式和調整學習目標的能力，自我選擇學習途徑的能力，與學習伙伴的協商交流的能力，自我及相互評價學習結果的能力，自主處理信息和操作信息工具等能力。通過評價引導學生進行自主學習，在學習過程中培養學生在網絡環境下自主學習、探究、利用網絡信息的創新能力。
5、在課題實驗與研究過程中，提高教師的理論水平和應用現代信息技術進行教學的能力，促進其教育思想觀念的更新，形成1支德高為范、業精為師的高素質信息化、研究型的新型教師隊伍。
3、研究內容
眾所周知，Internet 可以作為寶貴的教育信息資源和威力巨大的教學媒體，并且，從80年代后期起，有些發達國家就開始進行利用Internet進行教育教學的實驗。但是，它必須是以1定的物質條件和技術條件為基礎的。我校已與互聯網相接，且建成了校園網。我們將在全校，充分利用Internet的信息資源的豐富性、時空不限性、人機交互性等特點，進行優化教育環境，培養學生創新實踐能力的實驗研究，該實驗研究的重點是利用Internet輔助教育，培養學生的創新實踐能力，比如，在培養學生信息能力、幫助學生進行課題研究學習、探究式學習、成果激勵學生的創造熱情、利用網校輔助學習等方面進行實驗研究，逐步摸索出1套適合初中學生教育教學特點的，基于Internet的現代化、高效率的，能培養具有創新實踐能力的1代新人的方法和途徑。
1.學生運用計算機的技能。
學生操作計算機的技能，運用計算機網絡獲取信息的技能，直接影響到學生運用信息技術學習與能力培養的順利進行。實驗班學生除每周規定的信息技術課外，根據需要還要在業余時間有針對性的安排學習與上機時間，保證其具有較強的信息能力與利用計算機網絡進行自學的技能。
2.輔助課堂教學的情境式課件開發。
教學情境的展示對培養學生的創新思維與實踐能力非常重要，根據不同學科的教學目標，教學內容，將設計開發設計出滿足課堂教學需要，達到教學目標，培養學生創新思維和實踐能力的情境式教學軟件。
3。模型建立式課件開發。
教學模型的展示和聯想對學生發散性思維能力的培養大為重要，同時培養學生對知識的遷移能力。根據知識的交叉性和滲透性要求，開發理綜模型建立式課件，提高學生學習興趣，培養創新實踐能力。
4。用于學生課外自主學習軟件的利用、開發。
在充分利用網上教學資源的基礎上，再根據能力培養要求，集理化教研組的集體力量，收集大量的有關的素材，制作出適合個別化學習學習軟件。
5。小論文，小制作，小發明的研究。
充分利用網上豐富的資源，開闊眼界，培養靈感，并提供讓學生對身邊有關理化問題進行討論，充分發表見解、觀點的場所。在此基礎上讓學生積極實踐，培養創新實踐能力。
6。信息技術條件下教學模式、學習模式的探究。
改革傳統的教學模式、學習模式，為學生生動主動的學習，創新能力的培養提供良好的氛圍環境。
7。取得有1定影響的1定量的教科研成果。
包括教師論文、理化課件庫、實驗研究報告、學生的小論文、小發明等等。
4、研究對象
實驗年級：初中9年級、高1年級、高2年級、高3年級
實驗班級：初中9年級133班、134班、135班、136班、137班、138班、139班、140班、141班、142班
高104—1班、04—2班、04—3班、04—4班
高203—1班、03—2班、03—3班、03—4班
高302—1班、02—2班、02—3班、02—4班
我們選取的研究對象，涉及初中和高中各年齡段的學生。
5、研究方法
(1)行動研究方法：強調研究過程和行動相結合，理論與實踐相結合，按“計劃——實施——觀察——反思——總結——修訂——再實施——再觀察——再反思——再總結……”的程序進行，實驗螺旋形上升。
(2)經驗總結：課題研究的每次實驗課，都要經由課前討論，課間觀察和課后評價，由執教教師匯總撰寫成個案，中期評估要撰寫專題研究文章，結題時寫出實驗報告。
(3)調查法：依據課題實施的發展情況，有計劃和有目的進行若干次書面問卷或口頭調查，以積累資料。
(4)觀察法：每節實驗課，要對學生的自主學習狀態、學習情緒、信息技術操作能力等做有重點的觀察記錄。
(5)測試法：每1單元學習的成績都要即時進行測試，每學期進行1次延時測驗。
以上研究的方法，以行動研究方法為主，輔之以其它方法，具體操作上要根據學科及內容的差異進行搭配，力求保證科學性，避免失真。
6、課題研究的步驟
(1)2019年1月——2019年7月為前期準備階段：
① 制訂課題方案，進行專家論證。
② 根據課題目標，完善校園網絡建設。
③ 制訂相應實施計劃。
④ 對教師進行學習理論、教育教學理論與信息技術理論操作的培訓。
⑤ 實驗學科的教學資源收集與開發準備工作。
(2)2019年9月——2019年6月為實施階段。
①根據課題目標，對教育教學及設計理論與網絡技術進行整合，提出課題實施策略。
②按課題目標分網絡課件和單元計劃的樣式，進行教學開發與設計。
③組織學生上網進行自主探究學習的教學實踐。收集實驗過程中產生的資料和信息。
④進行中期評估并調整課題方案。
(3)2019年7月——2019年11月為深入實施階段。
根據中期調整、深入實施并適時進行推廣實驗。注意收集實驗過程中的數據和信息。
(4)2019年11月——2019年12月為結題階段：
整理資料、統計數據、撰寫結題報告和論文。
7、課題研究的成果形式
1、《信息技術培養學生創新實踐能力的研究》課程研究報告和相關論文。
2、有關課題的實驗報告，有關論文或專題研究文章。
3、有關課題的優質實驗課教學錄和個案例集。
4、開發信息技術與課程整合的網絡課件和單元教學資料。
5、實驗檢測所得的各種資料的分類檔案及子課題組活動的圖片、文字、音像等資料。
8、課題研究的人員分工
組 長：張振山負責人員的培訓、課題的綜合研究及組織的管理
組 員： 何東升 胡伯龍 單愛春 楊艷芳
負責高中課題的研究資料的收集，論文的搜集，整理，數據的統計及做課
劉金水 薛松春 王振月 王金旗 張 慶 馬蘭萱
張鳳秀 果 順 古學麗
負責初中課題的研究資料的收集，論文的搜集，整理，數據的統計及做課9、課題的實施和完成條件保障
本課題組的成員均具是專科以上的教學骨干教師參與實施，具有豐富的教學經驗，且具有較高的教學理論，并都能熟練掌握現代信息技術，具備進行教學研究的素質和經驗。對參與研究該課題都有較高的積極性，這些條件保障了研究工作的順利進行。
生物學研究報告范文第4篇
【關鍵詞】 西地那非；障礙
西地那非(sildenafil, Sil)是美國輝瑞制藥廠開發的治療男性障礙(ED)的藥物，因其為枸櫞酸鹽，亦稱枸櫞酸西地那非(sildenafil citrate)，商品名為偉哥(Viagra), 在我國以“萬艾可”商品名上市。該藥上市以來，全世界掀起了一股“偉哥熱”, 在美國，“偉哥”家喻戶曉，目前“偉哥熱”仍在全球升溫。
1998年3月27日，美國食品和藥物管理局(FDA)批準Sil上市以來，已有120多國家批準臨床應用。據報道[1]，上市后7年中，已有70多萬醫生為2700萬ED患者開出1．5億張處方，成為醫藥市場中銷路最好的藥物之一。
以sildenafil為關鍵詞檢索Medline數據庫，截至2007年6月，可查到相關文獻3000多篇。研究報告不僅肯定了Sil對ED的療效，還發現其具有多種非ED方面的生物學活性和藥理作用。本文僅就有關抗ED方面的最新研究成果，加以綜合分析。
1研究歷程的回顧[2]
5型磷酸二脂酶(PDE5)抑制劑的成功合成。1986～1998年Pfizer研究小組開發成功PDE5抑制劑，最初命名為”UK-92,480”，即Viagra的前身。
機制的闡明。1990年Ignarro等證實，性刺激可使海綿體神經末梢產生神經遞質，即一氧化氮(NO), 擴散進入海綿體平滑肌細胞，使細胞內環磷鳥苷（cGMP）水平升高，導致平滑肌松弛，海綿竇擴張充血，使，從而使研究思路轉向如何提高cGMP水平。
1993、1994年首批研究報告指出，Sil對性刺激所致的功能有增強作用。
根據21個不同的臨床研究報告，證實了Sil治療ED的有效性，1998年FDA批準了Sil上市，作為治療ED口服藥應用于臨床。
開創治療非ED疾患的新途徑。1998～2000年，Pfizer的研究人員發現Sil靜脈注射后，有降低肺動脈壓的作用，隨后的臨床研究證實了這一發現。2005年，FDA批準了枸櫞酸西地那非以商品名Revatio上市，治療肺動脈高壓。
2sildenafil作用機理解讀
隨著分子生物學、細胞生物學的研究進展，細胞信息轉導系統的作用和傳遞機制已逐漸闡明。即信息分子靶細胞受體細胞內信號系統啟動靶細胞生物學效應，是維持機體正常機能的基本生物學機制。不同的信息物質，通過不同的轉導途徑，產生生物學效應。
的生理功能，如圖1所示，主要通過兩條信號途徑調節[4,5]：
NO-cGMP途徑。其信號分子為NO, NO是通過NO合酶（NO synthase, NOS）氧化L-精氨酸的胍基而產生的。NOS分為固有型（constitutive NO synthase, cNOS）和誘生型（inducible NO synthase, iNOS）,前者又分為內皮型（eNOS）和神經型（nNOS）, NOS在生理狀態下存在于內皮細胞和腦細胞等組織中。NO為第一信使，激活細胞液內具有鳥苷酸環化酶（guanylate cyclase, GC）活性的可溶性受體，使GTP環化產生cGMP, cGMP作為第二信使激活蛋白激酶G，使Ca++離子降低，導致血管平滑肌松弛等生物學效應，即NO-cGMP途徑，或稱NO-cGMP信息轉導系統；因L-精氨酸是NOS底物，亦稱L-精氨酸-NO-cGMP途經。NO-cGMP途徑是重要的信息轉導途徑之一，但是正常機體組織中存在的PDE5可使cGMP降解為5′GMP，使其失去活性。
RhoA/Rho-激酶途徑[5]。Rho激酶被RhoA（一種與GTP結合的小蛋白質） 激活，激活的Rho激酶(α與β異構體)在肌球蛋白輕鏈蘇氨酸(Thr)-696處，磷酸化調節性肌球蛋白磷酸酶靶亞型Ⅰ, 并抑制其活性，促使平滑肌進入收縮狀態。在狀態下，這一途徑還被NO/cGMP/G蛋白抑制，在RhoA的絲氨酸(Ser)-188磷酸化使其失活。另外，RhoA/Rho激酶還抑制eNOS基因在上的表達及其活性；在人內皮細胞的RhoA/Rho激酶途徑可抑制Akt-依賴性eNOS的Ser-1177的活性/磷酸化，從而使轉為非狀態。
3抗ED作用[4,5]
各種性刺激通過大腦的中樞（橋腦的網狀結構和扁桃體）傳出至脊髓腰骶段中樞，再經非腎上腺能和非膽堿能神經纖維末梢，激活nNOS產生神經信號NO，提高cGMP水平，并阻抑RhoA/Rho-激酶途徑,使海綿體中的平滑肌松弛，導致流入海綿體的動脈血增加和流出的靜脈血減少，實現的功能。Sil因其抑制PDE5，提高了海綿體組織中的cGMP水平，故有抗ED作用。動物實驗還發現[5]，初期，由于血流增強的刺激，可促進Akt-依賴性eNOS磷酸化，使內皮細胞中的eNOS激活，進一步提高cGMP水平，使功能增強，有助于充分而持久。此外，Sil有抗平滑肌細胞凋亡和減少纖維組織增生的作用，有利于維護老年人功能。
4藥代動力學和藥效動力學[3]
Sil是第一個口服抗ED藥物，因其使用方便，頗受患者青睞。進入體內的Sil，命運如何? 是近年來研究的熱點，Mehrotra等綜述了有關研究成果，代表當今的最新觀點。
空腹狀態下，Sil口服以后迅速被吸收，60 min內可達血漿峰濃度(Cmax)，多數報告為30 ~120 min，但也有報告為11 min；口服治療劑量(25~100 mg),其Cmax為127~560 μg/L；因腸壁代謝、肝臟首過效應，口服Sil的絕對生物利用度平均值只有38%~41%；高脂肪餐影響吸收，峰時間(tmax)延遲約1 h,Cmax減少29%，血藥濃度-時間曲線下面積(AUC)減少11%，但哪種食物使tmax增加、使Cmax減少，目前尚不明確。
所有PDE5抑制劑在人體內有很大的分布容積，而人體體液總容積約42 LoSil靜脈注射后，平均穩態分布容積(Vss)高達105 L，表明除體液外，還分布在組織中，還可能與血管外蛋白質結合。Sil及其代謝產物(UK-103 320)與血漿蛋白均有很強的結合力； Sil與白蛋白的結合量，與UK-103 320和白蛋白、α1-酸性糖蛋白的結合量幾乎相等。
Sil在肝臟經P450(CYP)酶系進行代謝，主要代謝途徑是通過其亞型-CYP3A實現的，CYP2C9、CYP2C19、CYP2D6也參與，代謝反應十分復雜，已知的活性代謝物有16種，主要是N-去甲基西地那非（N-desmethyl sildenafil）即UK-103 320,仍有藥理活性，占原形藥物效力的50%，可達到影響藥物的效果和安全性的血漿濃度；73%~88%的代謝產物從糞便排泄，6%~15%從尿排泄，尿和糞便中均測不出原形Sil。Sil的t1/2為3~5 h。
肝功能不全患者，口服Sil的消除率減少46%，使AUC增加84%，Cmax增加47%，t1/2延長34%。有腎功能損傷患者，亦可使血藥濃度升高。因此，有肝腎功能異常者均應減少Sil劑量。
5臨床應用成果豐碩[1,2,4,6-11]
Sil上市后不久，臨床研究報告即肯定其對ED的治療是安全而有效的，這一結論，隨后又經全球范圍多中心循證醫學研究加以驗證。臨床研究試驗的主要終點是，硬度、成功率。通過“國際功能指標”（IIEF）問卷調查和受試者對硬度的自我評估，以確定療效。硬度分為4級：1級=，但不硬；2級=變硬，但不足以插入陰道；3級=硬度足以插入陰道，但不充分；4級=硬度充分而持久。
Goldstein等報告了以雙盲、安慰劑對照的方法觀察Sil治療ED臨床效果，Sil治療組316例，對照組216例，治療24周，最后4周分析療效，結果，服用Sil 50 mg、100 mg的患者，其硬度達到3級或4級者超過80%，而且達到4級者比對照組多5～6倍。新近的報告表明，治療的最后4周的結果，從基線硬度1級改善至3、4級者，Sil 50 mg者45%，100 mg者78%，安慰劑者12%；改善至4級者，治療組35%，安慰劑組為0。其他研究報告均有相似的結論，即Sil在改善硬度方面有非常顯著的效果（P
研究還表明，Sil抗ED作用具有廣泛的適應證。無論患者年齡、種族、體質指數以及ED嚴重程度、時間長短和病因如何，均可應用；還包括多種伴發疾病，如糖尿病、缺血性心臟病、周圍血管疾病、高血壓、抑郁癥、腎病、根治性前列腺切除術后等；此外，應用抗抑郁藥、抗精神病藥、抗高血壓藥[6]、利尿劑、降脂藥、口服降糖藥和胰島素造成的ED均有顯著療效。
服用Sil的禁忌證是同時服用任何類型的硝酸酯類藥物，因兩藥同時服用可引起血壓下降。Sil的不良反應少，患者耐受性好，因不良反應而終止服藥的發生率，在Sil組與安慰劑組之間無顯著差異。在25~100 mg可調整劑量的Sil臨床研究報告中，常見的不良反應有：頭痛、面色發紅、消化不良，其他還有鼻塞、鼻炎、視覺異常、腹瀉、頭暈、皮疹、呼吸道感染等，這些不良反應總的來說是短暫的，程度為輕、中度，能自行緩解。從表1可以看出，隨著時間的推移，不良事件的發生率并未增多，還有所減少[1]，如頭痛從1998年的16%減少至2006年的13．5%。曾有報道，服用Sil的患者發生非動脈性前部缺血性視神經病，發生率為2．8人/100 000人，而≥50歲男性美國人口中，該病的自然發病率為2．5人和11．8人/100 000人，表明兩者無明顯因果關系[1,7]。
長期服用Sil以防治ED的問題，尚需進一步研究評估，但多數有關專家認為是可行的，并推薦每天服用Sil預防ED[8]。
Sommer[9]認為，夜間可促進充分氧合，并且降低膠原水平，每晚服用Sil，而不是按需服用，可以促進夜間，從而有利于ED患者功能的恢復。他觀察了76例ED病史6 個月以上的患者。第一組每晚入睡前服Sil 50 mg，第二組按需服Sil 50~100 mg。第三組不服用任何藥物。治療時間12個月，隨后是2個沒有治療的洗脫期，即第1個洗脫期為1 個月，對治療有效的患者還有另外6個月的第2個洗脫期。在治療后12個月和13個月時，采用IIEF問卷和動脈收縮期最大流速(PSV)判斷療效。IIEF評分超過26分者定義為功能正常。結果，在第1個洗脫期后，第一組中有58．8%的患者IIEF評分超過26，而第二組僅有9．7%；第一組患者海綿體動脈PSV從29．4±9．8 cm/sec提高到38．9±10．3 cm/sec (P
為驗證每晚服用Sil，而不是按需服用對逆轉ED的效果，新近，Sommer[10]又報告了隨機臨床試驗。研究采用前瞻性非盲方法，納入研究對象為輕度~中度動脈性ED患者112例，隨機分為A組和B組，A組每晚服用Sil 50 mg, B組按需服用Sil 50 mg或100 mg，治療時間12個月,隨后接受1個月和6個月2個沒有治療的洗脫期，再進行評估，未接受治療的ED患者也參與評估，按IIEF的功能部分(EF)和海綿體動脈PSV評判效果;結果，A組, IIEF EF正常者48例中29例，PSV改善11．2 cm/sec;治療6個月后，IIEF EF仍保持正常、PSV仍穩定者29例中28例(97%)；B組, IIEF EF正常者49例中4例;PSV改善只有3．4 cm/sec;未經治療者，IIEF EF正常者18例中1例,PSV輕度減慢。作者認為，逆轉ED的效果，每晚服用Sil優于按需服用，值得進一步研究。
Fujisawa等[11]報告，以Sil 25 mg或50 mg治療伴有各種病因的ED患者54例，年齡≥60歲，接受治療時間為12．3±6．5個月(1~25個月),以IIEF5計分評估療效，所有患者治療后的評分均顯著增加，從8．5±3．9增至20±4．2, P
6展望
Sil 是1998年問世的，當時預言將對ED的治療產生革命性的變化。9年的臨床實踐，已經證實Sil對ED的治療安全而有效，也說明當時的預言是正確的。研究還表明，Sil長期應用，可逆轉ED,提高老年人生活質量，可望改寫男性ED歷史。目前人們期待性能更優越的PDE5抑制劑，特別是長效劑型的問世。隨著研究工作的深入，可以預言，將有新的制劑開發成功，給治療ED更多的選擇。
參考文獻
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生物學研究報告范文第5篇
國際上熱帶研究期刊按學科分類，可分為熱帶綜合類、熱帶地理類、熱帶生態類、熱帶生物類、熱帶農業類、熱帶林業類、熱帶氣象類、熱帶海洋類等8大類27種（表1）。
熱帶綜合類期刊
國際上熱帶綜合類期刊主要有來自荷蘭、美國的ActaTropica（《熱帶學報》）和TropicalConservationScience（《熱帶保護科學》）2種期刊。ActaTropica④由荷蘭主辦，Elsevier出版，1944年創刊，是世界上創刊最早的熱帶研究期刊。月刊，SCI收錄，2016年影響因子為2.218，是一本有關傳染病研究的國際雜志，內容涵蓋公共衛生科學與生物醫學等研究，特別強調熱帶和亞熱帶地區，人類和動物健康有關的主題；主要刊登熱帶亞熱帶的人畜健康、疾病生態、數學建模、社會科學、氣候變化等方面的論文。TropicalConservationScience⑤由美國MongabayCorporation主辦和出版，2008年創刊，季刊，為SCIE收錄期刊，2016年影響因子為1.238，為開放存取電子雜志；主要出版有關歐洲、北美地區熱帶森林和其他熱帶生態系統保護領域的原始性論文和最新評論，接收研究論文、評論文章、通信、觀點文章和短訊。
熱帶地理類期刊
熱帶地理類期刊主要有來自中國、新加坡、馬來西亞、加拿大等國家的《熱帶地理》、SingaporeJournalofTropicalGeography（《新加坡熱帶地理》）、MalaysianJournalofTropicalGeography（《馬來西亞熱帶地理雜志》）、CanadianJournalofTropicalGeography（《加拿大熱帶地理雜志》）4種期刊。《熱帶地理》⑥由廣州地理研究所主辦和出版，1980年創刊，中文雙月刊。主要報道國際上熱帶亞熱帶地區地理研究方面的成果，報道內容涵蓋地理學及其各分支學科、相鄰或交叉學科具有創新性和前瞻性的研究論文、前沿動態、研究進展、社會熱點等。SingaporeJournalofTropicalGeography⑦由新加坡國立大學地理系（DepartmentofGeography，NationalUniversityofSingapore）主辦，Wiley出版，1953年創刊，季刊，為SSCI收錄期刊，2016年影響因子為1.277；影響分區為地理類Q3；主要刊登熱帶地區自然、人文環境方面的理論研究、實證研究、評論，以及與地理相交叉學科的發展問題。MalaysianJournalofTropicalGeography⑧由馬來亞大學地理系（DepartmentofGeography，UniversityofMalaya）主辦和出版，1980年創刊，半年刊，為EI收錄期刊，主要刊登人文地理、自然地理、熱帶亞熱帶地區地理與環境等方面的論文。CanadianJournalofTropicalGeography⑨由加拿大勞倫森大學（LaurentianUniversity）主辦和出版，2013年創刊，半年刊，英-法雙語出版；暫無影響因子；專注于熱帶環境，重視開放討論；其報道內容包括氣候、水文、地貌、生物地理、制圖、遙感、環境、文化地理、經濟地理、城市規劃、區域規劃、城市地理、地緣政治等。
熱帶生態類期刊
熱帶生態類期刊主要包括來自英國、德國、印度的JournalofTropicalEcology（《熱帶生態學雜志》）、Ecotropica（《生態熱帶》）、TropicalEcology（《熱帶生態》）。JournalofTropicalEcology⑩由英國劍橋大學出版社（CambridgeUniversityPress）出版，1985年創刊，為SCI收錄期刊，雙月刊；2016年影響因子為0.904，影響分區為生態學Q4；主要報道熱帶生態學領域的原創性研究或評論，重視通過實證研究來調查陸地群落和生態系統的影響，以及對種群進化和生理生態方面的思考，對熱帶地區生態科學在定量和統計方面的提升是其重要目標之一。Ecotropica⑪由德國熱帶生態學會（GermanSocietyforTropicalEcology）主辦和出版，1995年創刊，半年刊。TropicalEcology⑫由國際熱帶生態學會（InternationalSocietyforTropicalEcology，ISTE）、印度BenerasHindu大學植物系主辦和出版，1961年創刊，季刊，主要刊登熱帶、亞熱帶生態學各專業論文，包括植物生態、生態系統、土壤生態、生態壓力、生態保護、生態恢復、生態演化、國際上生態變化、可持續生態系統、生物多樣性、生態系統功能、人文生態等方面的內容。
熱帶生物類期刊
熱帶生物類期刊主要包括來自美國、哥斯達黎加、中國、澳大利亞等國的5種期刊：Biotropica（《生物熱帶》）、TropicalPlantBiology（《熱帶植物生物學》）、RevistadeBiologiaTropical（《熱帶生物學雜志》葡萄牙文版）、《熱帶生物學報》和TropicalGrasslands-ForrajesTropicales（《熱帶草地》）。Biotropica⑬由美國熱帶生物與保護學會（AssociationforTropicalBiologyandConservation，ATBC）主辦⑭，Wiley出版，1997年創刊，雙月刊，SCI收錄期刊，2016年影響因子為1.730，影響分區為生態科學Q3；主要報道關于熱帶生態系統的生態環境、保護和管理，以及熱帶生物的進化、行為和種群生物學方面的原創性研究。TropicalPlantBiology⑮由美國于2008年創辦，Springer出版，為SCI收錄期刊，2016年影響因子1.400，影響分區為植物學Q4，季刊，該刊報道內容涵蓋快速發展的熱帶植物生物學的方方面面，包括生理學、進化、發育、細胞和分子生物學、遺傳學、基因組學、基因組生態學和分子育種，多發表原創性研究和評論文章，偶以專題的形式聚焦單一熱帶物種或某種大的突破。RevistadeBiologiaTropical⑯由哥斯達黎加大學（UniversidaddeCostaRica）主辦，SciELO出版，1969年創刊，季刊，葡萄牙文刊，為SCI收錄期刊，2016年影響因子0.495，影響分區為生物學Q4，主要報道內容：熱帶生物學和保護熱帶生物領域的文章。選擇標準是具有新的信息，論文具有相應實驗設計、長時段實地工作和完整體系的分類學系統研究。《熱帶生物學報》⑰由海南大學主辦和出版，2009年創刊，中文刊，季刊，主要報道熱帶生物學領域的學術論文、研究報告、專題評述、學術問題討論、研究簡報（或快報）、成果摘要等。TropicalGrasslands-ForrajesTropicales⑱由澳大利亞熱帶草原協會（TropicalGrasslandSocietyofAustralia）主辦，熱帶農業研究中心CentroInternacionaldeAgriculturaTropical（CIAT）出版，1967年創刊，英-西雙語刊，在線期刊，3期/年，主要報道內容：熱帶農業、林業、牧業的研究成果，包括奶業和牲畜研究。
熱帶農業類期刊
熱帶農業類期刊主要包括源自中國、印度、馬來西亞、墨西哥、牙買加等國的8種期刊：JournalofTropicalAgriculture（《熱帶農業雜志》）、TropicalAgriculture（《熱帶農業》）、PertanikaJournalofTropicalAgriculturalScience（《波坦尼卡熱帶農業科學雜志》）、TropicalandSubtropicalAgroecosystems（《熱帶與亞熱帶農業生態系統》）、《熱帶農業工程》《熱帶農業科技》《熱帶農業科學》《熱帶作物學報》。JournalofTropicalAgriculture⑲由印度科技部科學與工業研究局（DepartmentofScientificandIndustrialResearch）主辦和出版，1961年創刊，原名AgriculturalResearchJournalofKerala（1961―1992年），半年刊；為Scopus收錄期刊，主要報道范圍：關于作物科學、農業生態系統管理和保護等各方面的文章，特別是將生物、工程、生態和社會知識應用于熱帶地區農作物、種植園和園藝作物的管理。TropicalAgriculture⑳，由牙買加西印度大學（UniversityoftheWestIndies，Jamaica）主辦，1921年創刊，英文刊，季刊，為Scopus收錄期刊，主要報道范圍：綜合性熱帶農業科學及其相關領域。PertanikaJournalofTropicalAgriculturalScience21由馬來西亞博特拉大學（UniversityPutraMalaysia）主辦，Putra大學出版社（UPMPress）出版，1978年創刊，季刊，OA期刊，為Scopus收錄期刊，主要報道內容：熱帶農業研究、農業生物技術、生物化學、生物學、生態學、昆蟲學、漁業、林業、食品科學、遺傳學、微生物學、病理學和管理學、生理學、植物和動物科學、植物生產、獸醫學。TropicalandSubtropicalAgroecosystems22由墨西哥尤卡坦自治大學獸醫和動物科學學院（FacultyofVeterinaryMedicineandAnimalScience，UniversityofYucatan，México）主辦和出版，2001年創刊，在線期刊，季刊，為Scopus收錄期刊，該刊致力于對熱帶和亞熱帶地區農業生態系統的認識和發展，鼓勵與該領域相關或交叉學科的成果來稿。《熱帶農業工程》23由中國熱帶農業科學院主辦，1976年創刊，中文刊，雙月刊，主要報道內容為農業機械工程、水土保持、生物環境與能源工電氣化與自動化工程、仿生科學與工程、農畜產品加工與貯藏工程、生物工程（生物資源）、信息與電子工程、化工冶金與材料工程、農產品轉化增值工程、經濟與管理工程、測控技術與儀器等領域的內容。《熱帶農業科技》24由云南省熱帶作物科學研究所與云南省熱帶作物學會主辦，1977年創刊，中文刊，季刊，主要刊登以天然橡膠、咖啡、熱帶水果、南藥、熱帶花卉等為主的熱帶亞熱帶經濟植物、微生物資源開發利用和可持續發展的科技論文和快訊，內容涉及熱帶農業資源與開發、遺傳育種、生理生化、土壤農化、植物保護、農業生態、熱作氣象等方面的學術論文、研究報告、試驗簡報、綜述述評等。《熱帶農業科學》25中國熱帶農業科學院主辦和出版，1980年創刊，中文刊，月刊，報道范圍是：國內外熱帶農業科學研究與生產技術動態；有關熱帶可持續農業理論和實踐研究論文，動植物品種選育、農業資源高效利用、現代集約化種養技術、農業生物災害防治、農產品儲運保鮮加工等科學試驗報告；農業經濟管理，農業高新技術產業研究，新技術開發、應用和推廣等。《熱帶作物學報》26由中國熱帶農業科學院主辦和出版，1980年創刊，中文刊，月刊，主要刊登國內外熱帶作物特別是巴西橡膠樹、胡椒、咖啡、劍麻、香草蘭、椰子、木薯、甘蔗、熱帶果樹、南藥等的基礎理論和應用研究的新成果、新技術和新方法，以創新性學術論文為主，兼顧有一定理論水平和應用價值的研究報告、試驗總結、專題評述和學術問題討論等稿件。
熱帶林業類期刊
熱帶林業類期刊主要包括來自馬來西亞和中國的2種期刊。JournalofTropicalForestScience（《熱帶林業科學雜志》）27由馬來西亞林業研究所（ForestResearchInstMalaysia）主辦和出版，1988年創刊，英文刊，季刊，為SCI收錄期刊，2016年影響因子0.466，影響分區為林業科學Q4，主要報道關于熱帶森林生物學、生態學、化學、管理學、造林學、保護、利用和產品開發和發展方面的原創性基礎研究和應用研究。《熱帶林業》28由海南省林學會主辦，1973年創刊，中文刊，季刊，主要刊登林業方面的研究論文、實驗報告、調查報告、綜述與述評、科技信息等。
熱帶氣象類期刊
熱帶氣象類期刊主要有《熱帶氣象學報》29的中、英文版，由中國氣象局廣州熱帶海洋氣象研究所主辦，中國氣象出版社出版，中文版創刊于1984年，現為雙月刊；主要刊登海―氣相互作用、中低緯相互作用、低頻振蕩及遙相關、低緯大氣環流異常及其機制、熱帶大氣環流異常的影響、季風動力學、熱帶氣旋動力學與運動學、熱帶應用氣象、熱帶大氣探測、熱帶大氣物理、熱帶大氣環境與化學、熱帶氣候變化及其與國際上變化的聯系、熱帶大氣科學試驗、以及相關方面等的學術成果。英文版JournalofTropicalMeteorology30于1995年創刊，季刊，為SCIE收錄期刊，2016年影響因子0.600，影響分區為氣象與大氣科學Q4，集中刊登熱帶大氣動力學、天氣學、氣候學、大氣物理、大氣環境及數值天氣預報等方面的學術成果，報道新的預報方法和成功的經驗，綜述本領域科研進展及動態。
熱帶海洋類期刊
熱帶海洋類期刊有《熱帶海洋學報》31（JournalofTropicalOceanography），由中國科學院南海海洋研究所主辦，科學出版社出版，1982年創刊，中文刊，現為雙月刊，這是國際上唯一的一份專門研究熱帶海洋的期刊。該刊主要刊載南海及鄰近熱帶海洋學研究中有關海洋水文、海洋氣象、海洋物理、海洋化學、海洋地質與地球物理、海洋沉積、河口海岸、海洋生物、海洋污染與防治、海洋儀器與技術方面的最新研究成果和學術論文以及反映最新學科前沿動態的綜述性文章。
2國際上熱帶研究期刊的分布特征
國際上熱帶研究期刊的區域分布
國際上熱帶研究期刊主辦國分布在五大洲的12個國家。其中，亞洲國家的熱帶研究期刊種類最多。包括中國、新加坡、馬來西亞、印度等4個國家；其次為拉丁美洲，有墨西哥、牙買加、哥斯達黎加等3國；北美洲有美國、加拿大兩國；歐洲有德國和荷蘭兩國；大洋洲僅有澳大利亞。在熱帶研究期刊的主辦國中，中國主辦的熱帶研究期刊數量最多、學科最全。包括《熱帶地理》《熱帶氣象學報》（中、英文版）、《熱帶海洋學報》《熱帶作物學報》《熱帶農業工程》《熱帶農業科學》《熱帶農業科技》《熱帶林業》等，涉及熱帶地理、氣象、農業、海洋等多學科領域。
國際上熱帶研究期刊的語言文字分布
國際熱帶研究期刊從語種上看，包括英文、中文、葡文、西文、法文等5種語言期刊。國際上熱帶研究期刊中，英文刊的數量最多，共15種，占總刊數的一半以上。包括：ActaTropica、TropicalConservationScience、SingaporeJournalofTropicalGeography、MalaysianJournalofTropicalGeography、CanadianJournalofTropicalGeography、TropicalEcology、JournalofTropicalEcology、Ecotropica、Biotropica、JournalofTropicalForestScience、TropicalPlantBiology、JournalofTropicalAgriculture、TropicalAgriculture、PertanikaJournalofTropicalAgriculturalScience、TropicalandSubtropicalAgroecosystems、JournalofTropicalMeteorology。2.2.2熱帶研究期刊的中文刊熱帶研究的中文期刊數量僅次于英文刊，為9種。占熱帶研究期刊數量的1/3，即《熱帶地理》《熱帶生物學報》《熱帶林業》《熱帶農業工程》《熱帶農業科技》《熱帶農業科學》《熱帶作物學報》《熱帶氣象學報》《熱帶海洋學報》。葡萄牙文刊1種，RevistadeBiologiaTropical；英-西雙語刊1種，TropicalGrasslands-ForrajesTropicales；英-法雙語刊1種，CanadianJournalofTropicalGeography。
國際上熱帶研究期刊的檢索機構分布
