學前教育德育的主要方法
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學前教育德育的主要方法范文第1篇
【關鍵詞】 小學；數學；素質教育；方法
隨著教育事業的快速發展，人們充分認識到了應試教育的缺陷，所以，素質教育成了未來教育發展的主要趨勢. 通過素質教育的實施，不僅可以幫助學生學習與掌握更多的專業技能，還可以提高學生對知識的運用能力. 對于小學數學教學來說，其影響著學生未來的成長與發展，怎樣在小學數學教學中落實素質教育，已經成為教師急需解決的重要問題. 本文主要對小學數學教學中素質教育的實施方法進行分析.
一、提高學生主體地位，激發學生參與教學活動的積極性
通過大量理論研究與實踐操作總結可知，學生是教學活動的主體，學習是學生的內部活動，在此過程中，教師需要充分發揮引導、組織的作用. 在過去，學生學習不好，是因為教師教得不好，這是典型的教師中心論思想，倘若學生不想學、不愿意學，教師教得再好，也無法取得理想的教學效果. 為此，在開展教學活動的時候，一定要重視學生的主體地位，增加師生互動，以此調動學生參與教學活動的積極性，進而實現良好的教學效果.
事實上，在實際教學過程中，教師主導作用與學生主體地位并不矛盾，可以說，教師主導作用發揮得越充分，學生主動性越強；反之，學生主體地位越高，教師主導作用發揮越大. 通過二者的密切結合，可以有效減輕學生負擔，提高教學質量，進而對全面增強學生的綜合素質有著十分積極的意義. 比如，在教學“多邊形的面積”這一內容時，教師可以采用合作學習的模式，調動學生參與教學活動的積極性，在學習過程中感受到樂趣，同時完成思維訓練. 在合作進行“將一個平行四邊形剪切拼成一個長方形”的任務時，教師要求學生自己動手操作，并且進行相關的思考. 在此過程中，不僅可以鍛煉學生的動手操作能力，還可以培養學生思考的習慣，進而為數學知識的全面學習打下堅實的基礎.
二、加強自主探究，讓學生充分體驗知識的再造
在小學數學教學過程中，讓學生充分體驗知識的再造是非常重要的，對提高學生的學習能力有著十分積極的作用. 如果學生在學習知識的過程中，沒有進行再造，那么也就無法透徹理解知識內容，更加無法展開靈活運用. 比如，在教學“小數除法”這一內容時，計算1.36 ÷ 1.6的時候，學生通過列豎式的方式，得出商是0.8后，余下的8究竟是什么意思，學生未能理解. 此時，教師在黑板上寫出：1.36 ÷ 1.6 = 0.8……8，詢問學生對不對？學生知道除法是乘法的逆運算，教師就利用這一情況，讓學生進行思考，并且檢驗得出結果不正確，讓學生知道除法得出的余數不是8，而是0.8. 通過這一教學過程，不僅可以完成預期的教學任務，還可以充分激發學生的探究思維，進而通過思考，掌握相關的知識內容，達到預期的教學目標.
三、密切聯系生活，提高學生數學知識的靈活運用能力
在小學數學教學過程中，教師一定要創造條件，讓學生進行充分的生活體驗，從而對已學知識進行充分理解與掌握，并且逐步引導學生將所學知識運用到生活當中，以此加深學生對數學知識的理解，充分體會到生活中處處有數學，最大限度地提高學生數學知識的運用能力. 比如，在教學“小數的加法和減法”這一內容時，求10.6 - 8.7這一算式時，教師可以讓學生通過買東西的經驗進行理解，如小李有一張10元錢、6角零錢，買一個本子8.7元，他應該怎樣付錢？售貨員又應該如何找錢？最后小李還余多少錢？通過這一過程，學生不僅可以學習相應的知識，還可以提高自身的運用能力，以此深入掌握知識內容.
為此，在小學數學教學中，教師一定要引導學生積極參與教學活動，并且在體驗中感受學習的樂趣，不斷鍛煉自身思維，以此提高自身的思維能力與實踐能力.
結束語
綜上所述，在小學數學教學過程中，要想全面落實素質教育，就要加強對教學模式的改進，以此提高教學效果. 所以，在實際課堂教學中，教師一定要充分重視學生學習的主體地位，給予恰當的引導與組織，從而激發學生學習的興趣與積極性，讓學生主動學習與探索，并且加強和實際生活的聯系，讓學生在生活中感受數學知識，以此進一步增強學生數學知識的運用能力.
【參考文獻】
[1]譚麗華.新課標指導下小學數學教學中的素質教育[J].中國科教創新導刊，2013（33）：133.
學前教育德育的主要方法范文第2篇
一、深化基礎教育課程改革，
落實立德樹人根本任務
1.全面部署深化課程改革。印發《教育部關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》，對深化課程改革作出具體部署，啟動落實課程改革各項工作任務。加強教育部基礎教育課程教材專家工作委員會和專家咨詢委員會建設。推動各地適應統籌改革的需要，健全和完善課程教材工作領導機構。
2.研制學生發展核心素養體系和學業質量標準。研究提出大中小學生發展核心素養體系，根據學生的成長規律和社會對人才的需求，將學生德智體美全面發展的總體要求和新時期立德樹人的目標細化，明確學生應具備的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格、關鍵能力。研究制定普通高中各學科學業質量標準，明確學生完成不同年級、不同學科學習內容后應該達到的程度要求，指導教師準確把握教學的深度和廣度。
3.修訂普通高中課程方案和課程標準。完成普通高中課程方案修訂工作。啟動普通高中各學科課程標準修訂工作，把學生發展核心素養和學業質量標準要求充實到課程標準當中。堅持普通高中課程的基礎性、時代性和選擇性，進一步明確培養目標，完善課程結構，打好學生共同基礎，滿足個性發展需要。
4.深入推進中小學教學改革。組織開展首屆基礎教育國家級教學成果獎評選活動，激勵廣大教育工作者和一線教師在教學實踐中積極探索、勇于創新，建立推進基礎教育教學改革的長效機制。推動省級教育行政部門開展省域教學成果評選活動。建立中小學學科教育教學研究基地，集聚和培育專業團隊，進行長期研究。推動各地加強教研機構建設，改革教研機制，創新教研方式，加強教育教學實踐研究，為學校和教師提供專業服務與指導。
二、推進中小學考試評價改革，
促進學生全面而有個性發展
5.推進實施普通高中學業水平考試和綜合素質評價。根據教育部關于考試招生制度改革的總體部署，出臺《關于普通高中學業水平考試的實施意見》和《關于普通高中學生綜合素質評價的實施意見》，啟動有關改革試點工作，會同有關司局，促進建立普通高校基于統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。
6.深化中小學教育質量綜合評價改革。指導各地落實《教育部關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》，全面推進改革實驗區工作，進一步完善評價指標體系和評價標準。研究制定評價改革實施指南，組織開展專題培訓，搭建資源共享平臺，委托專業機構提供專業指導和技術支持。
7.部署推進中考改革工作。研究印發《關于深化高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》，建立健全初中學業水平考試制度，改進高中階段學校招生錄取辦法，改變單純以學生學科考試分數簡單相加作為招生錄取唯一依據的做法。
三、加強教材建設、規范教材管理，
提高教材質量水平
8.做好中小學教材編寫、修訂和審定工作。完成義務教育現行三科教材修訂和審定工作，完成義務教育德育、語文、歷史三科新教材編寫、審定工作，確保2014年秋季學期義務教育起始年級學生開始使用三科新教材。組織開展小學書法教材評審工作，保證2014年秋季學期起始年級學生使用國家審定的小學書法教材。做好普通高中課程標準實驗教材修訂準備工作。
9.嚴格規范中小學教材、教輔材料管理。印發《中小學教材選用管理辦法》，明確教材選用機構、選用程序，選用工作監督和對違規行為處理等，進一步規范中小學教材選用管理。修訂《中小學教材審定管理暫行辦法》，進一步強化教材編寫、審定、修訂、使用工作的規范管理。會同有關部門完成《中小學教輔材料管理辦法》修訂工作，進一步加強對中小學教輔材料的監管。
四、擴總量調結構、建機制強保障，
加快推進學前教育改革發展
10.啟動實施第二期學前教育三年行動計劃。推動各地按照擴資源與建機制的原則，提高城鄉公辦園和普惠性民辦園的覆蓋面，建立完善學前教育成本分擔與運行保障機制，促進學前教育可持續發展。指導各地做好第二期三年行動計劃編制工作。召開學前教育三年行動計劃總結暨第二期三年行動計劃啟動會，對實施第二期三年行動計劃進行全面部署。
11.繼續實施國家學前教育重大項目。加大對困難地區、困難群體和薄弱環節的扶持力度，著力擴大普惠性學前教育資源，根據新階段新任務，引導各地建立推進學前教育發展的長效保障機制。
12.加強幼兒園規范化管理。出臺《幼兒園工作規程》和《幼兒園玩教具配備標準》，規范幼兒園辦園行為。做好學前教育管理信息系統二期建設和應用，引導地方充分利用好學前教育管理信息系統，加強對幼兒園辦園行為的動態監管。建立幼兒園基本信息公示制度，實現幼兒園辦園行為和保教質量等信息向社會公開，接受監督。
13.深化幼兒園保育教育改革。深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》，跟蹤調研各地做法和經驗。辦好第三屆全國學前教育宣傳月活動，防止和糾正幼兒園“小學化”傾向，提高學前教育質量。
五、健全保障機制、完善教育體系，
全面提升特殊教育發展水平
14.啟動實施《特殊教育提升計劃（2014-2016年）》。印發《特殊教育提升計劃（2014-2016年）》。召開全國特殊教育工作電視電話會議，對當前和今后一個時期的特殊教育工作進行部署。
15.指導各地制訂特殊教育提升計劃實施方案。指導各省（區、市）結合本地特殊教育實際，制訂特殊教育提升計劃實施方案。對各省（區、市）特殊教育提升計劃第一年實施情況進行抽查。
16.實施特殊教育兩大重點項目。繼續實施特殊教育改善辦學條件項目，加大對承擔隨班就讀學生較多的普通學校設立特殊教育資源教室（中心）、薄弱特殊教育學校改善辦學條件等方面的支持力度。繼續實施特殊教育學校建設項目，支持高等學校特殊教育師范專業建設、殘疾人中等職業學校和高校特殊教育學院基礎設施建設。啟動孤獨癥兒童少年特殊教育學校（部）試點建設工作。
17.推進特殊教育內涵發展。修訂三類特殊教育學校課程標準，研究制定三類特殊教育學校教材編寫方案。推動特殊教育學校教師專業標準制定。加強特殊教育教師培養培訓，提高教師專業素養。
六、制定政策措施、扶持薄弱地區，
加快普及高中階段教育
18.研究制定《關于加快普及高中階段教育的意見》。系統設計普及高中階段教育的總體目標、主要指標和政策措施，整體部署普及高中階段教育工作。積極協調有關部門，推動建立普通高中生均公用經費撥款標準。
19.研究實施普及高中階段教育攻堅計劃。支持中西部貧困地區加快發展普通高中教育，配合有關部門實施好普通高中改造計劃和民族地區教育基礎薄弱縣普通高中建設項目，改善辦學條件，提高普及水平。
20.大力推動普通高中多樣化發展。指導和支持地方推動普通高中多樣化發展，加強高中學校特色建設和學生發展指導。總結推廣普通高中多樣化發展試點經驗。
七、加強資源建設、促進交流應用，
進一步提升中小學信息技術教學應用水平
學前教育德育的主要方法范文第3篇
摘 要 隨著我國中等職業學校體育教學的不斷發展和教學方法的不斷更新，近年來，在中等職業體育教育中我們可以看到明顯的進步與成功，但是，其中還存在著一些需要解決的問題與不足。為了培養出符合社會需求的具備良好綜合素質的中等技術人才，中等職業學校必須積極探索體育教學的新出路，不能簡單的以鍛煉學生的身體為教學目標，而應該注重與學生的專業相結合，讓中職學校的體育教學朝著多元化的方向邁進。本文詳細分析了當前中職學校體育教學存在的一些問題，并結合筆者實際教學經驗，對中職學校如何對體育教學進行改革與創新提出了幾點建議。
關鍵詞 中職學校 體育教學 現狀 創新
一、中等職業學校體育教學現狀
（一）學生的參與度不高
中等職業學校的主要教學目標是為了向社會輸送各種中等技術人才，很多中等職業學校都要求學生考取與自己專業相關的職業資格證書，如會計從業資格證、護士資格證等。學生也為了自己將來就業熱衷于參加各種考試，根本不愿意參與體育活動，甚至認為體育學習對自己就業毫無作用，學生參與體育活動的積極性不高，體育教師不能有效的進行體育課堂教學，漸漸讓體育課教學流于形式。
（二）教學內容缺乏特色
當前，很多中等職業學校在進行體育教學時還是沿用的以往的教學模式，在教學內容方面缺乏特色，不能結合中職學校自身實際與專業特色來改進教學手段，教師依然是根據傳統的球類、田徑等內容來制定教學計劃，這就與新時期中等職業學校體育教學目標背道而馳，無法培養出符合社會需求的中等技術人才。
（三）體育活動過于單一
體育教學活動過于單一主要表現在課外健身活動項目單一，很多中職學校都偏重于對一些優勢項目的訓練，而忽略了一些大眾化群眾性的基礎鍛煉項目活動；其次，很多中職學校都是讓體育教師對學生進行分工指導，但是教師無法顧及每一個學生的興趣愛好，很多活動項目只能短時間的開展；第三，在中職學校中很多的體育活動都是由學生自己組織開展的，他們既沒有專業人士的指導，對鍛煉的目的也不明確，僅僅是憑一時興起，難以持之以恒，無法完全發揮體育活動的作用。
（四）考核標準較為片面
一直以來，中職學校對于體育課程的評價標準和考核體系都沒有太大改變，在一學期課程結束之時，僅僅是進行一次表面上的技術考試，而對學生的學習狀態和學習努力度沒有一個量化的評價體系。比如一些身體基礎素質比較好的學生，就算一個學期都不上體育課，在期末體育考試中仍然會得到一個不錯的成績，而一些身體素質較差的學生，尤其是女生比較多的學前教育專業和護理專業學生，就算他們再努力也很難提高體育成績，考評機制的片面性也在一定程度上造成了體育課男女學生參與比例的不協調。
二、中等職業學校體育教學改革與創新
（一）體育教學中加強德育教育
中等職業學校體育教學的目的是為了培養出身心全面發展的綜合型人才，體育教師應該充分認識到自己的使命和責任。努力通過體育課堂教學幫助學生樹立正確的價值觀念，在提高學生身體素質的同時培養他們的集體主義精神和團隊合作精神，這些道德素質對于中職學生將來邁入社會后非常重要。在體育教學過程中，教師應該首先“育人”，在教學中加強德育工作，從“育人”的目標出發，把“育體”和“育人”聯系在一起，為學生未來就業打下良好的身體素質基礎與人文理念，讓中職學校培育德智體全面發展的高素質技術人才的辦學目標真正得以實現。
（二）體育教學中區分專業特征
由于中職學校的專業學習性質較強，不同專業的學習需要掌握不同的技術，而不同的專業技術也需要學生具備不同的身體素質。比如學習焊接的學生必須要有較強的耐力；數控、汽修專業的學生要具有一定的靈活性；護理專業的學生必須要有耐心與靈巧的雙手等等。中職學校的體育教學應當結合學生所學專業的實際，有針對性的進行教學活動，教師在備課時應將專業技能與體育課程結合起來，對體育課程內容進行開發加工，讓學生在進行身體素質鍛煉時兼備專業課程的鞏固，以掌握符合本專業的實用技能。通過這種形式的體育教學，不僅讓學生的身體素質得到了提高，還讓他們擁有了專業崗位所要求的基本技能。
（三）體育教育與心理教育結合
中職學生入學時普遍基礎較差，同時又受到來自社會家庭的各方壓力，很多中職學校的學生都存在著自卑感，害怕與外界進行交往。而體育訓練可以極大改善學生的心理狀況，讓他們從不愉快的情緒中走出來。作為一種積極的放松手段，體育課程有助于幫助學生消除疲勞、壓抑和消極的情緒。因此，體育教師可以在教學時進行心理健康教育，樹立學生的健康意識，讓學生有一個良好的心理狀態，同時適當運用鼓勵的語言幫助學生樹立信心，讓學生能夠主動參與體育教學，培養他們樂觀積極的學習和生活態度。
三、結語
綜上所述，作為中職學生將來就業的前提和基礎，體育教學的重要性是無可替代的，體育教師必須不斷尋求先進的教學手段，努力構建科學的教學體系，結合學校的實際教學環境對學生進行體育教育，才能夠更好的解決當前中職學校體育教學中存在的各種問題。中職學校體育教學必須讓學生的個人才能得以充分的發揮，讓學生在即將邁入社會之前學習到更多健康實用的知識，為國家培養出更多具備較強綜合能力的中等技術人才。
參考文獻：
學前教育德育的主要方法范文第4篇
1、推進“溫馨教室，和諧校園”的建設。加強“溫馨教室”建設整體規劃，形成有效機制。開展相關培訓，抓住課堂教學改革的核心環節，促進教師專業發展，切實提高教師人文關懷的意識和能力。創新“溫馨教室”建設的工作方式，搭建交流平臺，宣傳和推廣學校“溫馨教室”建設的成功經驗，努力營造有利于師生身心發展的校園教育環境。
2、進一步深化“兩綱”教育。以學校“兩綱”特色項目建設工作為抓手，加強德育過程管理，構建長效機制。在落實“兩綱”基本要求的基礎上，發揮各校的主動性和創造性，形成校本特色，力求“一校一品”。使民族精神教育和生命教育真正融入學校教育教學的全過程，實現全員、全程、全方位的育人目標。
3、開展“迎世博”主題教育活動。以“文明的城市，美好的生活為愿景”、“小手牽大手，文明手拉手”為主題，通過“文明找、文明談、文明行、文明評”系列活動，使本區中小學生在活動中提升自身素質、在活動中演繹文明，真真切切地感受“城市、讓生活更美好”，“世博，讓我們與*共成長”。
4、加強班主任隊伍的建設。落實市、區有關班主任隊伍建設的文件，不斷完善上崗培訓、在崗培訓和骨干培訓三個層次相銜接的區班主任培訓體系。積極探索優秀班主任的成長規律，總結成功經驗，搭建展示平臺，在實踐中不斷提升全區班主任的育德意識和育德能力。承辦*市第二屆班主任基本功大賽，啟動區第四屆班主任工作技能大賽工作。
二、深化教育教學管理，促進各級各類教育協調發展
5、頒布并推進實施《*區精品教育指標體系》。以指標體系為依據，統籌協調，全面落實區教育工作會議提出的十大行動計劃。根據精品教育的要求，深化教育教學改革，加大質量管理力度，努力實現從思想觀念到工作實踐，從學校管理到學科建設，從教學方法到學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力，培養德智體美全面發展的現代人。
6、認真梳理教育教學工作中的重點、難點問題。開展實用性研究，找準重點、突破難點，積極尋找解決問題的辦法和途徑。重點關注學校實施二期課改的情況、校園長的課程領導力、教師的課程執行力和課堂教學的效率、以及學校對課程的組織管理與實施、教師專業發展、教育質量監控等工作。認真準備迎接市教委對我區的教學工作視（督）導。
7、切實提高教育質量。以完善綜合數據庫為抓手，形成教學水平發展性評價機制。搞好教學評比、學業評價和質量監控工作，建立和完善學校教學質量保障體系，更加科學地了解學校教學質量，加強監控力度，將教學質量管理制度作為評價學校辦學水平的重要因素加以貫徹落實。加強學校教研組建設，落實教學環節，開展“上好每一節課，教好每一個學生，提高課堂教學有效性”的課堂教學質量巡回視導，全面有效地提高教育質量。
8、優化教育“協作鏈”機制。深入開展“協作鏈”交流活動，積極探索小學、初中和高中三個學段的全面合作以及“協作鏈”運行的長效機制，在“協作鏈”的內涵建設和特色建設上有所突破。推動小學校際聯動與團隊合作，深化“協作塊”工作機制，推進校校結對，進一步完善資源共享制度，促進小學教育均衡、優質發展。
9、完成學前教育三年行動計劃。實施幼教新一輪園際互助共進，發揮示范園、公辦園的示范、引領作用，實現幼兒園均衡發展、內涵發展的新突破。組織“好課大家評”青年教師網上評課活動，以評促學、以評促能、以評促交流。完善0-3周歲早教指導體系和運行體系的研究，力爭0-3周歲早教指導的全覆蓋。
10、加強民辦學校管理。按照《民辦教育促進法》的要求，嚴格規范各類民辦教育機構辦學行為，提高辦學水平，形成與公辦學校優勢互補、錯位發展的格局。做好民辦非學歷教育機構辦學許可證換發工作。
11、加快構建現代職業教育體系。組織參加*市第三屆“星光計劃”學生技能比武大賽工作。以現代服務業為重點，集聚社會資源，構建校企合作、工學結合、靈活開放、自主發展的現代職業教育體系。完成商貿旅游學校東部的遷址工作和商貿類開放式實訓中心的實體化運作。
12、推進學習型社會建設。發揮社區學院“四個中心”作用，以社區教育實驗項目為抓手，做好新一輪社區教育實驗項目申報、實施、驗收工作。區老年大學搭建平臺，引領、示范、輻射、指導全區老年學校開展工作。
13、做好外來務工人員子女接受義務教育工作。做好招收外來務工人員子女到公辦學校就讀工作，落實農民工同住子女義務教育階段免收借讀費相關政策，使其真正享受與本區學生相同的優質教育資源。
14、積極參與全國殘疾人工作示范城區創建工作。深化特殊教育康復指導研究，組織特殊教育新教材的實施，促進特殊教育的內涵建設，體現人文關懷，提高特殊教育質量，確保特殊兒童接受良好教育，為就業做好準備。
15、開展新一輪健康校園建設，提升學生體質健康水平。以《*區學生體質現狀分析及其對策研究》課題為引領，落實學生每天一小時體育活動，確保“三課兩操兩活動”，組織學生體育大聯賽。以小學三年級為示范點，開展“人人運動，學會游泳”項目。落實教室光環境改造實施計劃，加強學生視力不良和肥胖等情況的預防與控制。
16、推進中小學生課外文體活動工程。舉辦青少年科技節、學生藝術教育展演等活動，做到“人人都參與、班班有活動、學校創特色”，提高青少年學生藝術、科技素養和創新、實踐能力。結合“二期課改”，推進藝術、科技教育進課堂，進一步加強藝術、科技教育拓展型課程建設，使每位學生都能參加自己喜愛的藝術、科技項目的活動。
17、推進教育信息化三年行動規劃。優化、提升網絡的環境品質，提供可靠的保障和充裕的應用發展空間。深化教育管理、教師專業發展、學科教研、校園文化等領域的管理應用，做好課堂教學實錄和優質課程的積累。加大IP寬帶教學交互系統的推廣力度，實現與對口支援地區的教研互動。組織區第十屆師生教學課件和電腦作品評選，以及區第三屆校園文化電視短片評選。
18、搭建教育合作與交流平臺。組織“‘*杯’長三角地區教育發展研究論文評選”、“京津滬渝教育研討會”等交流活動，交流前沿教育信息、分享教育發展最新成果、推廣實踐經驗，解決素質教育推進中的熱點、難點問題。圍繞“教育讓人生更美好”的主題,組織參加*市教育博覽會。
三、加強師資隊伍建設和管理，全面實施人才強教戰略
19、加強校長隊伍建設。加強領導干部實務培訓，提高校長全面、科學管理學校的能力和課程領導力。關注年輕校長、副校長的培訓，創設機會讓青年干部多崗位進行實踐鍛煉。做好校長職級評審工作。
20、提高教師隊伍整體專業水平。關注不同層次教師的專業發展，制定教師發展計劃，加強教學基本功培訓，創設教師成長的良好條件與環境，激發教師自主發展的內在需求。
21、發揮名師、區學科帶頭人、區教學骨干作用。以提升整體教育教學質量、解決教育教學實際問題為目標，建立新一輪名師工作室運作模式，重心下移、立足學校、立足課堂、立足課改研究，為教學第一線服務，促進教師隊伍專業化發展。積極推薦優秀校長、教師參加*市“雙名”工程，加大骨干教師的培訓、深造力度。
22、推進師德師風建設。結合迎世博600天行動計劃，集中開展師德師風主題教育活動。開展師德師風建設大討論活動，教師參與“迎世博，學雙語”培訓和文明禮儀培訓的覆蓋率達100%。建立教師志愿者服務隊伍，使教師志愿者成為弘揚世博宗旨，展示教師風采的踐行者和示范者，引導廣大教師以實際行動“當好東道主，文明迎世博”。
23、完善用人制度和管理機制。實施《區教育系統事業單位人員招聘（流動）試行辦法》，完善人員流動機制，優化現有人才資源配置，為建設精品教育提供隊伍保證。執行《區教育系統專技評聘工作的實施意見(試行)》，逐步完善本區教師系統專業技術職務評聘工作。
四、優化教育資源布局，創造良好的發展環境
24、推進本區“十一五”期間教育基本建設項目。采用“整體思考、分步實施、梯度轉移”的策略，化零為整，擴大小學和幼兒園優質教育資源總量，逐步使*教育的規劃布局向目標趨近。*區第一中心小學遷址新建以及徽寧路三小、松雪街幼兒園擴建項目年內竣工并投入使用;市八初級中學改擴建以及回民幼兒園、董家渡幼兒園遷址修建項目年內竣工；*市實驗小學、上外*附小、商貿旅游學校浦東校區改擴建項目和大同中學學生公寓、區早教中心新建項目啟動實施。
25、加強校舍和教育設備等教育資源的管理。嚴格落實教育系統設施修繕標準，按需實施校舍修繕計劃。按照必須和節約的原則，合理更新和添置教學設備，最大限度地發揮現有教學設施的效用。加強國有資產制度化管理，確保教育資金使用的安全、高效和規范。
26、建設“平安、衛生、文明、和諧”校園。貫徹執行《*市校園安全制度匯編》，結合各校實際，修訂學校安全制度和突發事件處置預案。開展安全法律、法規的宣傳和教育，加強防火安全等校園突發公共事件預案的演練，提高應急處置能力。以衛生防疫和食品（飲水）安全為重點，加強學校公共衛生管理，確保學生健康和生命安全。
27、加大學校及周邊環境整治力度。繼續做好“退商還教”工作，以迎世博為契機，開展學校周邊環境整治，營造良好的校園文化環境，發揮環境育人功能。
五、強化教育規范管理，提高依法行政的水平
28、全面推進學校發展性督導評價機制。在學校發展自主定位、自主規劃、自主實施的基礎上探索以學校自主評價為主、自我完善調整、再自主正確定位發展的封閉型的學校自主評價機制，增強學校自主辦學意識。試點探索以校長報告制、校長問責制、教代會參與評價監督等為主要內容的校內評價監督制度的建設。
29、鞏固教育行風建設成果。建立規范教育收費的長效機制，健全困難學生資助制度，保障經濟困難家庭。加強政務公開和行政監察工作，完善學校和其他事業單位辦事公開制度。
30、推行“陽光招生”，依法治考、依法治招。堅持公開、公平、公正的原則，嚴格按照市教委的要求制定本區招生工作實施意見，以及初三體育考試方案，穩步組織實施。加強對各類學校招生工作的管理、指導、監督和檢查，確保招生工作平穩完成。
31、加強教育經費使用的管理。進一步優化教育經費的支出結構，合理安排人員經費、公用經費和專項經費，加強對教育經費使用的監督與管理，加大財務人員業務培訓，努力提高經費的使用效益。繼續實施領導干部離任經濟責任審計，逐步完善任內審計制度。
32、加強檔案管理工作。加強檔案管理信息化建設，探索檔案全文檢索應用。依法開展20*學年度文書、教學、教科研檔案考核。
33、實施語言文字工作“十一五”規劃。開展區語言文字示范校評估，提高師生語言文字規范意識。
六、圍繞總體目標，做好其它各項工作
