家校溝通中的策略和藝術
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家校溝通中的策略和藝術范文第1篇
關鍵詞： 班主任工作 管理藝術 強化策施
俗話說：“十年樹木，百年樹人。”班主任工作是學校教育工作中一個重要的部分。同時，班主任是推進學校文化、提升教學質量的主體力量。一個和諧、健康、向上的班級離不開班主任的組織管理和悉心照料。
在學生的學習生活中，班主任需要從學習成績、思想理念上關心學生，進一步引導學生樹立健康積極的價值觀念，全面提高教育教學質量。
一、班主任管理藝術的價值含義
在教育行業有這樣一種說法：“沒有當過班主任的教師是不完整的教師。”這句話再一次說明了班主任工作的重要性。班主任作為校園班級中的組織者和領導者，在提升學校教育質量、學生發展水平方面具有重要的意義。特別是在小學教育過程中，因為小學生的生理年齡大多在7歲～12歲之間，處于自我意識逐漸萌發的階段，因此他們的性格較活潑多動，難以進行系統化、科學化的教學。小學班級的管理者要在管理措施上下足工夫，通過愛心、誠心、真心，培養學生的愛國精神、進取精神、學習意識，從而達到較好的教學效果。在這一過程中，教師要通過多項發展策略，引導小學生參與學習活動。因其工作特質中蘊含的多樣性，班主任開展的各項教學策略被稱為“特殊的管理藝術”。
二、班主任管理工作中的常見問題
在小學班主任工作中，班主任在開展管理工作的同時出現了一系列的問題。具體分析如下：
首先，在管理態度上，受傳統教育模式的影響，很多教師仍然保留“師道至上”的理念，在教育學生的態度上難免嚴厲，試圖建立教師的威信。這樣雖然取得一定的教育成果，但是使小學生和教師之間產生隔閡，使小學生過于畏懼班主任。
其次，在教學策略上，小學生的性格活潑好動，教師班主任要在管理模式上進行有針對性的管束。但是很多教師都面臨“打不得罵不得說不得”的教學現狀，導致對小學生缺乏科學的管理引導。除此以外，因為很多班主任工作者還擔當著班級其他專業學科的教學任務，還要負責管理學生課間操、午飯、休息等多個方面，事務繁雜下難免力不從心。
三、強化班級管理藝術的具體策略
根據心理學家對小學生的分析表明，在小學適齡兒童中，班主任教師對學生的尊重、照顧、關懷決定了具體的發展成效。因此在班級管理藝術上，班主任要從不同的方面實現班級管理藝術的優化，具體分析如下：
1.以生為本，深化溝通藝術。
在小學教育過程中，教師要改變“彎下腰”的教育姿態，轉變為“蹲下去”的教學態度。班主任教師要和學生建立完善的教學關系，在管理過程中融入溝通藝術，深入了解班主任管理工作中如何學會轉換角度，理解學生的訴求和需要。班主任作為班級的領路人，除了要做到“教學相長”外，還要對各項溝通教育手法有所創新。只有學會和學生進行深入的溝通，才能傾聽學生的嘮叨，了解他們的困惑、問題、想法。在這個過程中，教師要充分發揮親和力，實現心和心的交流。
2.加強領導，增進組織藝術。
班主任是整個班級的核心所在，良好的學習氛圍得益于班主任的正確領導。因此，在班主任工作中，教師要改變“一人獨擋”的班級局面，使學生和教師之間的關系更融洽。班主任教師要采取不同的聯合，挑選有組織能力、有領導能力、有溝通能力的優秀學生組成班級小干部，培養一支優秀的班級隊伍。在舉行活動、實施策劃等過程中，鼓勵學生享有榮譽感，使學生感受到自己是班級的“主人翁”，積極發揮他們的學習動能，在提高班級凝聚力的同時，克服自身的弱點。也要讓小學生成為班主任的小助手，幫助班主任處理班級各項事務。
例如，五一勞動節到來之際，利用這一契機，開展“誰是最美勞動者”系列板報評比。筆者在開展班級活動時將班級36名學生以6人為一組，分成不同的策劃小組。在課堂上抽出10分組的時間，請學生自己分配活動內容，并在利用課間活動小組的時間，發表自己的觀點，從而以合作學習的形式，形成屬于自己的板報，增進學生的組織能力和配合能力。
3.知根知底，融入情感藝術。
在小學生中，既有發展共性又有發展差異。因此，班主任要積極開展各項教學活動，建立強大的情感支撐。首先，班主任要以飽滿的熱心融入教學工作，使學生感受到來自教師的愛心。然后以“致家長的一封信”、“學期家訪”等形式，了解學生的家庭情況，然后組織家長和學校形成合力，著重培養學生的興趣愛好。
通過激勵措施，對于一些缺乏學習興趣的學生實施有針對性的鼓勵，用耐心細致的工作感染學生，使他們了解知識的重要性和進步的價值含義。通過人際關系的調整、班級制度的管理，確保小學教育事業進行得更加順利。在班級內板建立一個民主、和諧、融洽的教學氛圍，確保班主任管理工作更見成效。
四、結語
在班主任管理藝術中，溝通藝術、組織藝術、情感藝術是提高教學質量的重要方面。廣大班主任教師要立足于當前小學教育的發展現狀，通過小組教學、校園家庭聯合等實踐類教育模式，突破教學瓶頸，增強班主任工作的多樣性和豐富性。同時，廣大教育工作者還要學會換位思考，學會站立在學生的角度看待問題，使小學生樂于學習、學會分享、善于溝通、勤于思考。
參考文獻：
[1]楊瑤.學生心理健康教育之班主任工作探析[J].大眾科技，2010，（02）.
家校溝通中的策略和藝術范文第2篇
關鍵詞：溝通；類型；對策；合作；統一 家長和老師之間并不缺乏溝通的機會，但是溝通的有效性值得我們追問。教師與家長之間如何有效溝通，增進了解，共同承擔起教育之責，是擺在每位教師面前的現實問題。那么，現在的家長具有哪些特點？老師又該如何與不同類型的家長溝通呢？
一、現在的家長和以往的不同
1.要求極高
社會競爭越來越激烈，家長對孩子的要求、對學校的要求也越來越高，家長在對孩子的教育投入上往往是不惜代價，但是在投入的同時，也自然要求高回報。這個回報就是孩子的優異表現，當這個目標不能達到時，家長就會找原因。這個時候，學校工作中的一些不如意的地方就會被無條件地放大。
2.關注面廣
家長從以往的關心孩子在校的日常生活，擴展到關注孩子的個性發展、能力發展、知識發展、社會關系發展等，可以說是面面俱到。
3.性格各異
熱情的家長對學校的任何事物都要過問，內向的家長不大主動和老師交流，這兩種類型的家長都容易對老師、對學校產生誤會。
4.工作繁忙
現代社會競爭激烈，許多家長工作繁忙，對孩子在校表現不聞不問，老師很難有機會與他們溝通，容易產生隔閡。
二、不同類型PK不同攻略
針對不同類型的家長，教師需要調整自己的工作方法和策略，以保證工作的順利完成。
1.金口難開
對策：主動
對于這類家長，老師應該主動與他們建立朋友關系。剛開始老師可以和家長拉拉家常，談一些與教育無關的事。老師還可以在家長接送孩子的時候與他們談談彼此共同關心的事情，使家長覺得與老師交流很輕松，逐漸建立朋友般的關系。在此基礎上，老師再慢慢與家長交流孩子的情況。由于家長和老師建立了朋友般的關系，在交流孩子的問題上也就會自然而然地變得主動了。
2.工作繁忙
對策：巧用現代化手段
工作繁忙的家長接送孩子的機會較少，他們對孩子信息的了解都是間接的，不是內容不詳，就是內容不符，甚至都不知道。因此，一些現代化的聯系方式就派上用場了。
（1）短信。以短信的形式向家長發通知，不僅能夠讓家長及時、細致地了解學校及班里的情況，還可以防止家長遺忘通知上的重要內容。
（2）QQ群聊。老師可以給自己班里的家長建立QQ群，聊聊孩子在校、在家的情況，促進老師和家長間的溝通。同時，家長之間也可以相互交流育兒經驗。
（3）微信。對于難得上網、工作又確實忙得不得了的家長，老師可以定期向家長發微信，讓家長及時了解孩子的在校情況。
通過有效利用博客、微博、微信等交流手段，讓碎片化的信息準確、高效傳達。
3.過度熱情
對策：請他做家委會成員
老師可以請這些家長來做家委會的成員，讓他們來為班級的環境創設、學校活動等出謀劃策。當教師與其他家長溝通遇到麻煩時，也可借助這些家長來做家校工作的橋梁，請他們代表老師跟其他家長溝通，幫助老師做好其他家長的思想工作。因為有時候家長間的交流比老師的苦口婆心還要有效，所以，老師要珍惜這些不可多得的幫手。
4.喜歡挑剔
對策：主動+熱情+真誠
歡歡（化名）媽媽不滿意老師給歡歡安排的座位，多次找老師提要求，一會兒說窗邊空氣好，要坐窗邊；一會兒說周圍學生好動，影響孩子。對此，老師跟家長解釋，隨著家長對孩子教育期望值的提高，要求學生座位應當作為一項公平的教育資源來分配的呼聲越來越高，近年來，學生座位輪換制在我國不少城市的學校推行，我們也是如此。動之以情，曉之以理，歡歡媽媽再也沒有向老師提出調換座位了。
5.溺愛孩子
對策：談心聊天+真心關懷
對于這類家長，老師要充分利用接送時間，通過與他們聊天，把自己對孩子的關心表現出來，讓這些家長放心。
教育孩子不是一個人的事情，家校必須合作，育理念，達成教育共識，實現教育同步，才能促進學生身心健康和諧發展。家校溝通，采用不同的藝術，但愿能開出美麗的花朵。
參考文獻：
[1]王懷玉.小學家校溝通的藝術[M].中國輕工業出版社，2014.
[2]李文霽.孩子，這就是我給你的愛[M].北京理工大學出版社，2013.
家校溝通中的策略和藝術范文第3篇
關鍵詞：教育； 精細化； 家校溝通； 策略
中圖分類號：D523.34 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）03-038-002
一、“家校溝通精細化”管理策略的形成背景
“精細”一詞，源遠流長，有極強的生命力。老子曰：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”精辟地論述了宏大與細微之間的邏輯聯系。在20世紀末和21世紀初，我國開始較為廣泛地推行精細化管理，隨著基礎教育的普及和教育改革發展的需要，目前，精細化管理已成為教育管理領域的新理念、新策略。
從2007年開始，我校在實施精細化管理基本策略的宏觀背景下，主要從以下三個層面研討學校德育教育管理精細化課題：
一是行政班子（中層）層面展開研討，提出的中心議題是“學校德育精細化”，得出的結論是“德育管理必須與學生家長充分合作，實現雙向交流，雙管齊下”。
二是以年級組層面的研討，中心議題是“如何與家長進行雙向溝通，使學生的習慣向優性發展”，得出的結論是“家校溝通必須常態化、精細化”。
三是學生家長的研討，學校利用家長會的時機要求全體家長與班主任、學科教師作常態化溝通，得出的結論是絕大部分家長認為“學生學習習慣和行為習慣養成教育”是家校溝通，共同管理的重中之重。
二、“家校溝通精細化”的具體內涵
家校溝通精細化的內容是學校教育工作精細化的內容之一，其具體涵義包含以下兩個方面：
一是學校領導層與學生家長委員會的溝通要精細。二是班主任（教師）和學生家長的溝通要精細。大家也知道有一個公式叫“5+2=0”，也就是說5天的學校教育加上2天（雙休日）家長對子女的放任使學校教育效果成為零。因此，班主任或任課教師與家長進行常態信息溝通是十分重要的，及時而有效的溝通有利于了解學生的思想動態、學習情況、行為情況，通過教育能向最優化發展。
三、“家校溝通精細化”的具體操作
1.家校聯系的手段技術化
傳統的家校聯系方式能了解學生（或子女）在校內外的表現，也容易掌握部分學生的個性心理特征，能改變一些家長在教育子女問題上完全依賴學校、依賴教師的心理狀態。但對教師而言，教學任務重，學生面廣，工作費時。
隨著現代信息技術的發展，電子家訪成為時尚，電子家訪方便迅捷，有些內容可以群發，時效性極其高。
2.家校聯系方式的逐步制度化
為充分發揮其作用，我們建立了以下制度以保障家校聯系的有效進行。
2.1家委會例會制度。學校家長委員會每學期舉行1至2次例會，聽取學校校長關于學校工作情況的通報，研究本學期家長委員會工作制定計劃。
2.2家委會對口聯系制度。家長委員會成員可根據學校工作實際，分成德育、教學、后勤、家庭教育指導等若干小組，平時對口聯系學校相關部門進行經常性的工作溝通，并提出一些建設性的意見。
2.3家委會辦公制度。學校家長委員會實行機動辦公制度，由家長委員會成員輪流來校辦公。駐校辦公內容有巡視校園、巡視課堂，與相關部門研究工作，接待家長來訪等，并作好工作記錄。
2.4家長義工制度。本著自愿與量力的原則，由學校家長委員會發動，組織廣大家長積極參與學校教育、教學活動。
讓我們來看一個案例：
案例：我校家長委員會工作報告（摘錄）
新組建的家長委員會具有三個方面的特點：第一，學校三個年級家長代表共同構成一個廣大家長參與教育工作的工作網絡。第二，新組建的家長委員會的主任，由在校學生家長代表擔任，體現了家長在家長委員會中的主體地位。第三，家長委員會工作的內涵深廣。有參與教育教學、參與教育督導評價、參與學校管理和參與學校涉及學生利益的重大決策的權利。
從這個《家長委員會工作報告》中選錄的這些內容上我們可以看出，在家校聯系的方式制度化的同時，家校聯系的功能也已經多元化。
3.家校聯系功能的多元化
除了傳統的學生德育管理功能以外，家校聯系又增添了很多新的功能：
3.1整合校外教育資源。社區資源、家長的人際資源等成為學校的教育資源開發源泉。家長隊伍中蘊藏著無窮豐富的教育資源，作為學校既應積極主動不斷地開采，挖掘，為班級、為學校所利用，又要根據家長的興趣、愛好組合，成立了綜合實踐小組，實行“請進來，走出去”的辦法。
3.2實現學校品牌戰略。通過與家長的溝通，讓家長了解學校的教育理念，使家長對教育的理解與學校設定的教育目標和手段達成一致，也使家長更加了解、支持學校的特色教育和對學生的個性培養。
建立透明的良好的家校關系，能更好地完善學校的管理體系，保證學校教育對市場和家長的強吸引力，并培育更大的生源市場，正確引導家長的擇校方向，這是關系到學校生存的重大問題。因為有時家長的口碑比很多的廣告要有效得多。學校形象宣傳，通過家長的口碑傳播，雖然受眾面比較有限，但效果比較實在。
3.3監督學校民主管理。家長是最為挑剔的義務監督員。制度經濟學表明，一個共同體內各成員的協作程度越高，共同體的進步程度就越高，而且交易成本會大大降低。增強家長行使自己對子女的教育權以及在學校中的權利的意識，提高家長參與教育的積極性和主動性，與學校管理工作者、教師攜手共建學校，一起研究解決學校教育所面臨的、特有的各種問題，共同承擔對下一代的正規教育的結果。家長的參與，完善了學校的教育管理，在教師、家長和學校管理工作者之間建立起一種嶄新的協作關系。而從另一個角度來說，家長為子女選擇了學校，是教育的消費者，接受培訓，增進對學校的了解，也是將家長對自己所受教育的知情權還給家長。
3.4提升教師教學品質。隨著家校聯系的密度和深度，家長對學校教育教學工作的監督越來越多，也越來越有效，這就把教師的工作壓力源從學校行政部分地轉向了社會上的家長，使得教師與學校管理層共同面對社會壓力，有利于形成學校管理層與教師的“利益共同體”，減少管理層級上的矛盾對立情緒，提高教師提升教學品質的自覺性。
3.5強化教工服務意識。教育要服務于學生，服務于家長，這種理念在今天早已不再新鮮。但真正落實起來卻并非易事。家校聯系可以增強教工為學生家長服務的自覺性。這可以從以下這個案例可以看出：
案例：為到學校見老師而改變發型的家長
有一位做生意的家長，由于生意上的需要，要讓客戶在眾多生意合作者中比較容易留下比較深刻的印象，他的原先發型比較夸張。在一次家訪過程中，老師了解到，他為了到學校去見孩子的老師，把自己的發型改成了比較普通的平頭。老師見后非常感動，回校后常對同事說，對這樣真心誠意配合學校教育的家長，我們還有什么理由不竭盡全力幫助他教育好他的孩子呢？
3.6深化學校課程改革。素質教育、社會實踐、動手實踐能力，所有這些教育目標的實現都可以借助家校聯系來開發活動內容和教育平臺。
新課程改革大背景下，對人的發展評價及其他新的教育理念的確立，使得原本在很長一段時期內，學校教育和家庭教育固有格局被打破，而新的格局正在形成的過程之中尚未完善。再加上網絡通訊，新課程改革，各行業競爭日趨激烈，使家庭教育和學校教育在整合的內容、方式、方法上發生碰撞。新課程改革理念在學校和家庭的認識中存在著以下幾方面的差距：
①在大多數家長眼里，升入重點中學、大學才是子女的唯一出路，傳統的就業觀決定了父母們的子女成才觀。在教育途徑上：他們把書本作為獲取知識的唯一途徑，豐富多彩的社會綜合實踐活動被排除在人的培養途徑之外。在教育行為上：他們重結果，輕過程。在教育目標上：重成才，輕成人。而隨著社會產業結構的變化，社會對人才的需求也發生著變化。重學歷已向重能力轉化。學校教育的要求是培養學生綜合發展能力，而成績的好壞只是學生能力中的一個方面。
②新時期的教育給學校教育帶來了深刻的變化，其新的教學觀念、教學模式已深入學校教育的每個角落，課堂不再是一言堂，你看到的課堂可能是學生積極、尖銳的提問，也可能是同學間言詞犀利的爭論，不再是“一人說，大家聽”，而是“大家各抒己見，暢所欲言”。有許多家長會對此提出疑義，這是一個什么課堂？學生還怎么能學好書本知識？其實，不僅這樣，老師們常把學生的課堂搬到田野、郊外，搬到了工廠，搬到了樹林里，這就是我們的綜合實踐課。
從以下摘錄的我校家長委員會工作章程可以看出，家校聯系的多元化內容也正在以制度的形式固定下來。
案例：我校家長委員會工作章程（摘錄）
第七條 本會的任務是：與學校緊密協作，指導學生家長開展家庭教育，協同學校提高、改善辦學質量、分析、歸納家長們所反映的問題，定期了解學校工作，對學校工作提出意見和建議。
4.班主任與家長之間溝通的常態化
班主任與家長之間有一個共同的目的就是教育好學生（子女），現在的學生不是以往60、70年代出生的人，有較高的責任意識和紀律觀念。作為90后一代的學生，獨生子女居多，許多人圍在他的周圍，寵著、慣著，從小就養成了“自我為中心”的性格，另外，具我所作的一份問卷調查，離異子女在班級當中的比例較高，這一部分學生的家教存在很大問題，在班級中的行為表現為情緒波動大、逆反嚴重、隨意遲到曠課，多次教育很難取得實效。因此，在新形勢下的班級管理，尤其是城鎮初中學生的管理任務較重。針對這一情況，作為班主任必須要多與家長加強溝通和交流，學校在班級管理中要求在年級組的管理下，班主任必須做好家長會、家訪和日常信息溝通交流工作，工作要“精細運作、記錄到位”。
4.1利用家長會進行信息溝通。家庭、學校是學生活動的兩個最重要的場所。作為家長，很想知道學生在校表現情況；同樣，班主任也想知道學生在家里的某些情況。學校要求班主任在向家長介紹學生在校情況時，要認真選擇內容，要充分考慮到某些內容反饋給家長后可能會產生的一些副作用，教師在面對家長時，心里一定要“裝著”學生。教師心里一定要明白，家長會不是告狀會，家長會的主要目的是家長和班主任之間進行良好的溝通，應以表揚為主，從而使學生取得更大進步。因此每次家長會前我校班主任都會進行認真的備課，在家長會上讓家長們更多地了解我們的學校、班級以及孩子們的在校情況，然后班主任要征求家長和學生的意見和建議；解答疑問；最后還要和個別家長進行交流。家長會后，有意識收集廣泛的家長反映，并向學生介紹。另外，通過家長會，班主任必須了解并記錄如下情況：
班主任必須對學生的家庭成員、經濟狀況、家長的文化水平、職業、處世態度進行了解，然后分析梳理，使教育做到有的放矢，對癥下藥。
4.2利用家訪進行信息溝通。有些學生家長認為：孩子上學了，孩子的教育就全交給學校了。還有些家長望子成龍心切，把自己的思想完全地強加于孩子。教師是孩子學校生活的教育者，而父母是孩子家庭生活的教育者，為了孩子，教師要與家長相互溝通思想，工作中，我們在共同尋求教育孩子的最佳方法。
方法一：選擇有效的家訪形式。隨著人們生活節奏的加快，教師挨家挨戶的上門訪問已變得越來越難以實現。因此，要根據學生的具體情況而選擇適當的形式進行家訪，如登門家訪、電話家訪、書信家訪等，如某班一學生，父母離異，在校表現極差，逆反情緒嚴重，父母不關心。通過一次家訪溝通，使該生感受到了父母雖然離異但仍然關心自己，教師也不因為自己差而放棄對自己的教育，后來該生有了很大的進步。
方法二：注重家訪的實效。教師家訪的目的，是與學生家長進行溝通，讓家長了解孩子在校的學習、生活情況，同時，教師也通過與家長的交談，更進一步了解學生在家的學習、生活情況，使教師有針對性地對學生進行教育。但是，教師家訪時更要抓住時機，講究交談的藝術性。
4.3利用短信平臺進行信息溝通。我校從2007學年起就開通了手機短信與家長的聯系，建立定時匯報制度加強學生信息的交流與溝通。第一，實行刷卡制度。學校規定學生到校、離校必須刷卡，使家長知道子女到離校情況。
第二，實行成績匯報制度。學校要求班主任把學生的成績按時發給家長，讓家長及時了解子女學習情況。
第三，對于班級工作需家長配合的，也通過信息平臺進行傳達。建立短信平臺進行信息交流之后，班主任與家長之間的距離近了很多，許多家長也會與班主任主動聯系，相互溝通和交流，從而加強了合作，達到了共同教育的目的。
汪中求在《細節決定成敗》中說：簡單的招式練到極致就是絕招。其實，在教育教學工作中，尤其在德育教育工作中，何嘗不是這樣的呢？學生良好思想品德的形成是一個漸進的過程，是需要教育合力的。“家校溝通精細化”管理策略研究，練成了我們自己的“絕招”：一方面多元交流對于了解學生、了解家長，對于開展教育工作是不無裨益的；另一方面學校通過實施精細化管理，拓寬家校互動渠道，有效地整合教育資源，從而構建起了一個全方位、立體化的育人網絡。
參考文獻：
[1]汪中求.細節決定成敗Ⅱ，新華出版社，2007.5
[2]汪中求.精細化管理，新華出版社，2007.2
[3]熊川武.學校管理心理學，華東師范大學出版社，2007.5
家校溝通中的策略和藝術范文第4篇
我國的音樂教育機遇與挑戰并存，整體情況向著積極的方向改善，但是依舊面臨著許多問題。
（一）音樂教師隊伍不完善
我國人口基數雖然大，但是在音樂領域的人才卻十分缺乏，作為一名優秀的能在高校幫助、引導學生的音樂教育工作者，不但需要扎實樂理知識，還需要擁有教育工作者的耐心、技巧。在當今高校音樂教育體系中這樣的優秀人員并不完善，同時高校對于音樂課程安排并沒有與教育人員和學生進行完善的溝通，無論是教學內容，教學方式。這樣往往使得教材內容，授課知識高于普遍樂理知識素質偏低的大眾學生。這樣的結果可想而知，老師授課時感到乏力，學生不能接收到想要指導。另外音樂教學與其他藝術課程一樣對于實踐的鍛煉，想象力、創造力的引導是非常珍貴的，然而能這樣的培養幫助學生的教師隊伍在各大高等學府都是十分缺乏的。
（二）課程設置不合理
眾所周知，音樂是門十分廣博的學科，每個人在其中都能找到適合自己的和自己喜歡的，從小學、中學乃至大學，我國的音樂教育都是普遍型的教育，所有學生接受統一的內容，而這些統一的內容更是在一屆一屆學生入校前統一安排好的。這樣的教育與外國先進國家相比就顯得不夠全面。因材施教的方式方法適合當下的音樂教育，音樂教育開展前針對不同類型的學生開展不同的方式套餐進行針對的系統教育更能提高學生興趣，從而有被動的灌輸式教學提高成為輔助式教學，更有利提升教學成果。
二、音樂教育管理策略及其發展趨勢
科學的管理制度是有序健康發展的前提，音樂教育在我國起步較晚，發展也不快，甚至有點出現畸形成長的趨勢，首先它尤其獨特方面，在藝術的領域，音樂與其他學科的貫穿是最為緊密的，它是一種能被不同語種所共同理解的語言，更是不同的人能詮釋不同含義、不同狀態的學科。傳統的教育有它的弊端，抑制了音樂教育中難能可貴的想想力、創造力的培養。
（一）音樂教育管理策略
首先是對于相關專業的人才的引進，人才的引進不單單指的是將有相關知識體系的人才引入教師隊伍，還包括開展先關活動，引入先關藝術家演出活動，這樣對于提升學生的眼界，提高學生興趣有著十分關鍵的作用。教育工作中真正的管理者掌舵人是參與整個過程的每一個人，既包括教育工作者也包括參與其中的學習人員。在整個過程中是建立在實踐基礎上的，良好的溝通共同形成的一整套由上而下的方式方法，要得到上下承接方的緊密認可，需要在實踐不斷的摸索。使最終的目標是學生是希望提升自身的素質，擁有一項或者幾項增添生活質量的方式方法，學校希望自己培養的學生綜合素質過硬，良好的心理素質藝術氣息，參與其中的教育工作者希望傳道授業，體現自身價值。在整體實行過程中，教育工作者是策略的運行者，是實施的主體的。學生是管理策略的反應者，是受眾，更是直接反應成果的群體。期間的承接則源于教學管理層支持，只有環環緊扣密切嵌接，才能有上而下的完整運行。其次，教育是提升一個人素質的最快的捷徑，規范的體系政策則是保障教育切合實行的必要方式方法。在不違反學校法律法規社會道德的前提下，應該發揮靈活主觀能動性，制定符合學生特性的教育方式方法，因材施教，對于不同個性的學生采用不同的教育模式。在開展工作之前，提供給學生可供選擇的范圍，通過溝通進行有選擇的自主教育。同時對于施教的工作人員，加強考核，通過考核評定出適合付出教育的受眾學生，有特色的教學。
（二）音樂教育發展趨勢
音樂教學正在向著更為積極方向發展，無論是對于教育工作者還是對于學生都既是機遇也是挑戰。首先面對思維更加活躍的學生，不但要傳承千年文化大國的文化，更要有汲取國外優秀藝術的精華，形式上不但要沿襲傳統的聲樂，更是要引入，當下流行的各種元素，與時俱進。科教興國教育改變素質，傳統的教育模式都是被動的吸取，從而缺少創造性，缺少作為藝術課程最難能可貴的想象力，新鮮氣息。只有鼓勵自主學習，調動積極性，自主自發自愿的參與進來才能增加創造性，提升藝術造詣，可一通過設立獎學金，特殊貢獻獎等措施幫助促進學習自主能動性。同時藝術鑒賞上嚴格把關，鼓勵支持優良行為傳播，嚴厲打擊不良風氣的傳播，建立學生個人藝術檔案，幫促完善整體發展。
三、結語
家校溝通中的策略和藝術范文第5篇
關鍵詞：小學 家校合作 觀念 策略
蘇霍姆林斯基以雕刻大理石為喻：“人的教育過程，其中第一是家庭，第二是教師……如果這些起教育作用的雕塑活動有始有終……那么它產生的將是多么美妙動人的作品。”由此可見，在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學校教育是兩個最重要的因素，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康發展非常必要。只有實現家庭，學校、社會教育有機結合，育人環境才能得到進一步優化。
新課程改革已經在學校工作的各個方面中深入展開，新的教學觀、新的教師觀、新的學生觀、新的教材觀……諸多新觀念如雨后春筍般呈現在校園的每一個角落。在如此背景下的家校合作，將面臨怎樣的轉變呢？下面，我們共同來探討一下。
一、要建立良好的家校合作，學校領導、教師、家長要轉變觀念，增強平等意識
在社會發展到今天，學校在教育中的權威地位正在逐漸喪失，而家長的素質并非普遍偏低。因此，在家校合作中必須摒棄學校是領導的觀念，必須認識到：家長在其子女的教育過程中與學校具有完全平等的關系。家校合作也只有以這種平等伙伴關系才能達到理想的目的。因此，學校領導、教師、家長對自己要有一個準確的定位。
1、學校領導是家校合作中的引導者、組織者、保障者
學校領導要帶頭參與家校合作整體計劃的制訂，對家校合作進行大力宣傳、指導、支持和鼓勵，使學校教職員工對家校合作充滿信心和熱情，并以積極的姿態主動參與家庭的合作，營造出學校與家庭通力合作的育人氛圍。合作中有和諧的，也有矛盾的方面，學校領導要通過自身人格魅力和個人能力能夠機智地處理家校間的矛盾，保障家校合作工作的順利開展。
2、教師是家校合作中的開發者、實施者
教師是家校合作過程中的主要人物，是家校合作活動的具體執行人、組織者和參與者；他是家長的朋友，學生的知心人；他是活動資源的開發人。教師進行一次家訪，需要做很多準備工作，開一個家長會，要布置會場，請家長發言，請學生代表發言，讓一部分學生作好服務工作，教師準備匯報材料等，所以無論是教師走出去，還是家長請進來都需要教師去組織實施。教師要不斷提高與家長溝通的藝術。要學會因材施教，根據孩子的不同性格、不同的家庭生活特點制定不同的教學措施;要學會換位思考，要站在家長的角度就不難理解家長的心情，就會體諒家長，寬容家長;要善于溝通，與家長保持雙向交流。
3、家長是家校合作中的合作者、促進者
學校教育在改革過程中會遇到許多困難和挫折，一旦出現問題，家長要密切配合，多合作少指責，為教育的健康發展出謀劃策；學校教育需要家長的參與，家長的鼓勵、家長的監督和家長的宣傳。家長通過參與學校教育過程，逐步樹立與學校一致的正確教育思想，掌握科學的教育方法，有助于提高家長的教育水平，從而為學校提供關于孩子更豐富的信息，與教師合作交流、相互配合，更好的促進孩子的健康和諧發展。這樣，才能達到家校雙贏的目的。
現代學校發展的一個顯著特點就是學校管理的開放化、民主化、學校管理主體的多元化，從封閉的自我學校管理，轉向社會、家庭參與學校管理。讓家長參與到學校的日常教學工作中，參與管理、參與監督，形成良好家校合作關系。
二、要建立良好的家校合作，就要開展形式多樣的家校活動
家校合作的具體途徑很多,傳統的方式主要是家長會、家訪等,新課程實施過程中，結合新課程的特點,也可以采用許多新的途徑。
1、家長委員會。家長委員會是增進學校與學生、家長之間溝通的橋梁，是學校教育走向民主和開放的必然要求。它的主要成員是關心學校,熱心教育事業,在教育方面有經驗的家長代表組成。家長委員會不但適時地參與學校的教學工作,而且還參與學校的民主管理并且隨時可以把家長的意見和建議反饋給學校，在提高家庭教育水平和加強家長自身建設上發揮積極作用。
2、家長開放日。學校定期向家長開放,讓家長走進課堂,了解學校,也是家校協同的新途徑。在家長開放日中,學校和老師可以組織多樣化的教育活動,提供多樣化的參與機會給家長選擇。家長可以進入課堂聽課，了解老師的講課水平，增加學校辦學的透明度，也可以參觀學校的校情展覽。
3、開展親子活動。鼓勵家長和孩子一起參加集體活動，是增加家長對學校的了解，增進親子感情的一種有效方式。
4、家校聯系卡。家校聯系卡是教育學生的一個比較重要的途徑，一方面可以讓家長隨時了解學生在學校的表現和學習情況，也可以了解學生在家里的表現；另一方面加深了家校之間的相互了解，更為教育好、培養好學生創造了有利條件。
5、充分利用電話、短信、電子郵件、網絡論壇等方式。利用現代信息技術，可以及時、全面、便捷的實現全方位立體式家校合作。
6、家校聯誼。請家長走進學校，走進班級，走進活動，增強學校與家庭的溝通，才會使他們更加理解、關心教育。
實踐證明，學校的發展離不開家長的關注，學校的管理和教育教學工作離不開家長的關心與支持。家校合作不僅對學校工作的順利開展、教學質量的提高起到了積極的作用，而且完善了學校的管理結構，拓展了學校科學決策、依法治校的思路和實踐。
參考文獻：
