傳統文化中的工匠精神
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傳統文化中的工匠精神范文第1篇
歷史人文作為每一個地區的獨有資源，能夠直接引導新的現代視覺語言形式。中國地大物博，具有傳統人文傳承的廣泛視覺印象來源于生活的各個方面，已沉淀為公眾習慣與審美尺度的豐富視覺遺產。經過長時間的優勝劣汰，所形成的歷史影像，能輕易的與大眾產生情感上的共鳴，而其本身所蘊含的文化意味又能夠被輕易解讀。例如第30屆“莫比烏斯”包裝類金杯獎/總評大獎獲獎作品《水井坊》包裝設計，首次采用手工內燒花工藝將老成都六處著名景點：武侯祠、杜甫草堂、九眼橋、合江亭、水井燒坊、望江樓彩繪圖燒制在玻璃瓶底井臺六面，正是寓含著豐富歷史文化的地域特征孕育了《水井坊》的成功。這些具有本土特色的視覺模式，都能夠以現代的形式融入進區域性的包裝設計教育體系中，進行時空轉換，從而進行現代包裝設計教育的本土化變革。包裝設計在每個時期有不盡相同和同一時期又完全不同的文化價值觀念。所以，在現代社會，設計教育有別于傳統的藝術類別，其審美標準也隨著諸多因素的變化而改變，多元化的需求決定多元化的設計。因而，在尊重傳統文化的同時，必須把不同地方性的特點加以整理利用，以達到包裝設計教育理念上面的融合。
2關注材質研究
1985年，著名畫家黃永玉為湖南吉首酒廠即現在的湖南湘泉酒業設計了酒鬼酒和湘泉酒的包裝，瓶體采用土陶工藝制成，質樸、典雅。酒鬼酒瓶形是扎口的麻袋造型。新包裝推出后，使一個瀕臨倒閉的老廠一躍成為國內酒業的黑馬。傳統民間包裝材質中的土陶，經過現代意味的設計，達到非常單純和精練的程度，形成一種獨特的審美標準。當代設計體現為一種形式的設計，設計的變化就顯現為形式的變化，而材質與工藝就是構成形式的物質載體。包裝設計的形式感建立于對功能以及功能所必須的材料運用上；質感與表現效果所形成的感官與肌理美；以及設計對材料的不同理解所形成的不同設計思想和風格，這些都形成了復雜的審美心理。例如，中國傳統工匠系統喜愛用木材作為造物的基本元素，從房屋、橋梁到家具、生活用品，制作中都很重視木材的使用。我國木材品種豐富、受自然條件限制較小；有地域性的土質、風水、氣候所造就木質的密度、韌性、色澤各不相同等特點。并且，木材在造物實踐活動的運用中，還形成了與自然和諧的獨有情感特征。這種觀念與中華民族天人合一的文化精神內涵相彌合，使古代工匠對木的感情偏好情有獨鐘。長久以來，人們逐漸形成了對木質材料獨特的審美評價；將木質在自然中形成的特殊質地等品性，如肌理、木紋、密度、韌性、色澤、氣味等等，均作為審美價值的取向，建立起了對事物普遍性的審美認識。傳統造物觀念強調凸顯材質美感的優秀文化，應當融入現代包裝設計教育的體系中，課程中熟悉了解各種材質特征，發展傳統材質新的應用范圍。傳統文化中這種關于形式構成的獨特認識是構成本土包裝設計獨特視覺語言的特定基礎。對材質應用形式進行提煉與再創造的探索與研究將在促成包裝設計表達形式的多樣化發展的同時，促進東西方文化在包裝設計領域的進一步交流。
3傳承意匠制作
傳統文化中的工匠精神范文第2篇
關鍵詞：傳統工藝；高職院校；工作路徑
在長期生產勞動和社會實踐中，勞動人民創造了門類眾多、各具特色的傳統工藝?！吨袊鴤鹘y工藝振興計劃》指出，傳統工藝是指具有歷史傳承和民族或地域特色、與日常生活聯系緊密、主要使用手工勞動的制作工藝及相關產品，是創造性的手工勞動和因材施藝的個性化制作，具有工業化生產不能替代的特性［1］。傳統工藝蘊含著中華民族的文化價值觀念、思想智慧和實踐經驗，是非物質文化遺產的重要組成部分，也是中華優秀文化傳統的標志之一。近年來，傳統工藝振興逐漸成為業界和社會關注的熱點，并被列入國家發展規劃。黨的十八屆五中全會提出：“構建中華優秀傳統文化傳承體系，加強文化遺產保護，振興傳統工藝”。2017年3月，文化部等部門聯合制定實施中國傳統工藝振興計劃。
一、傳統工藝傳承與創新的緊迫性
（一）身口相傳的傳承方式比較脆弱
香奈兒首席鞋匠稱：“一切手工技藝，皆由口傳心授”［2］。傳統工藝的流傳方式古老而傳統，口傳心授是最基本的方式，就是師傅向徒弟傳授，長輩向后輩言傳身教。大多數的傳統工藝都是靠民間藝人的記憶手把手世代相傳，沒有文字的描述，缺少固定的媒介，而且傳統工藝傳承人的文化程度普遍不高。這種傳承方式相當脆弱，一來時間久遠，有些技藝變形甚至面目全非，二來如果傳承不及時，就可能出現“人去藝絕”的尷尬境地，導致有些傳統技藝瀕臨失傳的危險邊緣。
（二）傳統工藝傳承“后繼乏人”
一是愿意學習傳統工藝的年輕人越來越少。手工技藝的掌握需要進行長期的手工練習，無法短期內速成，充滿了艱辛?，F代文明帶來了社會進步，人們生活水平不斷提高，也帶來了人心浮躁。當代的年輕人生活條件更加優越，擇業也越來越帶功利性，他們不甘寂寞，不甘清貧，更吃不了苦，學習傳統技藝的主觀愿望和要求越來越低，能潛心學習傳統工藝的越來越少了［3］。二是傳統工藝從業人員自身的局限性。至今，仍然較少有開設與傳統工藝相關專業的高等教育，傳統工藝依然延續傳統的師徒傳藝模式，大多數傳統工藝從業人員未接受正規的文化教育和系統的藝術基礎理論輔導，必然導致其發展潛力受限。從業者的專業素質不高，創新、創意能力后勁不足，直接影響到傳統工藝的傳承與創新，行業產業做大、做強、做特更無從談起，傳統工藝面臨“后繼乏人”的困境。
（三）受現代工業文明的沖擊
現代工業文明帶來先進的生產力，現代化的生產工藝，機械化的流水線，使得工藝品可以“規?；?、“集成化”地批量生產，大大提高了生產效率，降低了生產成本。純手工的傳統工藝品較為精細化，但更費工、費時，在市場競爭中價格上無法體現價值，明顯處于劣勢，手工藝人的生存面臨危機。窮則思變，生存的危機決定了傳統工藝在新時代必須走創新發展的道路。
二、高職院校傳承創新傳統工藝的可行性
《中國傳統工藝振興計劃》指出：振興傳統工藝，有助于傳承與發展中華優秀傳統文化，涵養文化生態，豐富文化資源，增強文化自信；有助于更好地發揮手工勞動的創造力，發現手工勞動的創造性價值，在全社會培育和弘揚精益求精的工匠精神；有助于促進就業，實現精準扶貧，提高城鄉居民收入，增強傳統街區和村落活力［1］。傳統工藝振興在當代具有重要意義。高職院校既承擔著人才培養、科學研究、社會服務的職能，也承擔著文化傳承的使命。在高職院校舉辦相關傳統工藝專業，將傳統工藝融入校園文化，弘揚工匠精神，培養傳統工藝傳承人才，是高職院校義不容辭的責任。
（一）高職院校傳承創新傳統工藝的優勢
1.人才培養優勢培養高素質技術技能人才是高職院校人才培養目標，不僅傳授學生理論知識，還要培養學生較強的動手能力、實踐能力、操作能力。部分高職開設了傳統工藝相關專業，并深化教學改革，實施“校企合作、工學結合”的人才培養模式，推行各具特色的現代學徒制，不斷克服傳統師帶徒和傳統高職課堂教學的弊端，為傳統工藝在高職校園的傳承奠定了扎實的專業基礎。2.教學及科研優勢高職院校注重培養“雙師型”師資隊伍，他們科班出身，理論功底扎實，并在長期教學實踐中掌握了較強的動手實踐能力。同時，很多高職院校都聘請生產一線匠人、工藝大師擔任實訓教師，成立大師工作室，教學中以實踐為主，突出生產工藝，提高了學生的技術技能水平。優良的師資是傳統工藝傳承的中堅力量。而且高校容易集聚政行企校多方的力量，資源豐富，有較強的科研能力，為傳統工藝的傳承創新提供了智力保障［4］。3.文化傳播優勢互聯網時代，信息即時性強、互動性強、覆蓋面廣。大學生是新媒體的主力軍，高校也重視新媒體平臺建設。利用高校較為完善的新媒體系統進行傳統工藝知識報道，介紹傳統工藝的內容和形式，挖掘其中的內涵和藝術價值，多層次多角度引導師生開展網上討論、交流，可以有效覆蓋全體師生并提高師生對傳統工藝的認知度，吸引更多師生自覺參與到傳統工藝的研究保護中，推動傳統工藝的傳承創新。
（二）高職院校傳承傳統工藝的契合點
1.有利于形成特色高職校園文化傳統工藝一般都經過上百年的歷史傳承，它是勞動人民創造的優秀物質財富的重要載體，是中華民族悠久歷史和文化的積淀。傳統工藝包含的文化元素、工藝理念、技法技藝及設計觀念，凝聚了歷代以來工匠的實踐經驗，物化傳承了中華民族優秀傳統文化，是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分。中華優秀傳統文化是高校校園文化的支撐和動力來源，將中華優秀傳統文化融入校園文化，把握優秀傳統文化價值內涵，可以引導形成積極健康的校園主流文化，為校園主體提供精神支撐和心靈慰藉。傳統工藝的產生與地理背景和歷史發展密切聯系，不同的地方產生不同的工藝風格。傳統工藝具有地域特色，它承載了區域的傳統文化，反映了區域的文化底蘊，體現了區域性人群的生活方式和審美觀念?？梢哉f，傳統工藝是地方文化的精華。高校建在地方，在校園文化中大力弘揚地方文化，有利于地方文化的傳承，同時以當地的人文底蘊培育大學文化特色，勢必催出生極富個性特征的文化校園。在高職辦學，開設傳統工藝相關專業，將地方傳統工藝納入學校辦學體系，也是高職服務地方經濟社會發展的重要途徑，更彰顯了學校的辦學特色。絲綢、陶瓷、漆器上的鮮艷色彩、美工圖案，雕塑擺件、民族服飾中的高超技藝、精美設計，既實用又美觀，是技術和藝術的結合，流露出古代人們對美的向往和追求，蘊含著獨特的審美意境，給人以強烈的心靈震撼，具有積極向上的審美教育意義。審美素養是大學生人文素養的重要組成部分，發揮傳統工藝的審美功能，可以提升大學生的人文素養，提高高職校園文化的品味，形成高職校園文化的核心競爭力。2.有利于培養高素質技術技能人才傳統工藝展現了中華民族的卓越創造力，是中國技術文化的代表，體現了中華民族的工匠文化和工匠精神。一代又一代能工巧匠口授心傳，將匠藝傳承，也將專注敬業、精益求精、追求卓越的工匠精神傳遞［5］。高職院校是培養大國工匠的搖籃，辦學目標是要培養數以萬計的高素質技術技能人才。在高職校園中傳承傳統工藝，大力弘揚工匠精神，將學生工匠精神的培育納入人才培養全過程，不斷探索具有高職特色的工匠精神培養路徑，有利于增強高職思想政治教育的實效性，為社會主義現代化建設培養大批合格的建設者和接班人。3.有利于服務地方產業發展傳統工藝既具觀賞性、藝術性，又具收藏性、實用性，具有較高的商業價值，很多地方政府都深入挖掘當地的傳統工藝文化，并作為當地一項重要產業大力發展?！秶鴦赵宏P于加快發展現代職業教育的決定》提出，院校布局和專業設置要更加適應經濟社會需求，健全專業隨產業發展動態調整的機制。高職院校緊貼地方產業發展，開設傳統工藝相關專業，是高職院校服務地方產業發展的需要。在高職院校傳承創新傳統工藝，不僅可以使中華優秀傳統文化得以傳承，還可以為當地產業培養一大批“上手快、留得住、用得上”的現代手工藝人才，服務地方經濟發展。同時，高職院校還可以舉辦職業技能培訓，為農村富余勞動力、下崗職工等培訓技能，讓他們有一技之長，促進就業，增加收入。
三、高職院校傳承創新傳統工藝的路徑分析
（一）要以文化傳承為定位，形成校園文化品牌
傳統工藝極具人文底蘊，以獨特的風格給人以美的感受，是中華優秀傳統文化的重要組成部分。其融入校園文化首先是中華民族傳統文化在高校的傳承。通過文化傳承，可以增強中華民族傳統文化的認同感，激發自豪感，增強文化自信，也可以形成保護、傳承、創新傳統工藝的積極性、自覺性。在校園文化活動中，要積極創設活動載體，找準結合點，力求工作成效。通過開展傳統工藝宣傳、展示活動，激發學生的學習熱情；組建學生社團，邀請非遺傳承人指導開展活動，形成課內外互動的良好局面；開展主題社會實踐，引導學生體驗傳統工藝；舉辦傳統工藝作品展，展示學生的學習成效等。
（二）要以“校行企”合作為基礎，形成工作合力
近年來，各地政府都更加重視傳統工藝的發展，傳統工藝產業不斷發展壯大，涌現出一大批傳統工藝美術大師、非遺傳承人以及工藝美術產業龍頭企業。傳統工藝在高職院校的傳承與創新，僅靠高職自身的力量還遠遠不夠，需要得到行業、企業及工藝美術大師、非遺傳承人等的優勢資源、技術力量等多方面的支持。因此，高職院校要加大與行業、企業合作力度，整合大師、非遺傳承人等具有地域特色的人力資源，形成工作合力。通過搭建校企合作平臺，開展現代學徒制，院校通過聘請知名行業大師、非遺傳承人擔任客座教授，或直接進入教學一線充實教師隊伍，立足課堂面對面向學生傳授技藝；不定期邀請相關專家學者對科任教師開展專題培訓、學術交流。同時，發揮院?？蒲械膬瀯荩c行業企業合作開展傳統工藝科學研究。
（三）要以技藝傳承為導向，培養新生代工藝大師
傳統工藝融入高職院校最終目的是實現技藝傳承，通過高校培養人才，使得傳統工藝后繼有人，并將傳統工藝進一步創新發展，發揚光大?？梢越Y合專業教學，推進教學資源庫建設。組建專業團隊開發教材，收集整理傳統工藝優質資源資料，采用網絡、新媒體等先進技術，通過文字介紹、實物圖片、視頻展示等形式，建成一流的傳統工藝教學資源庫。要構建特色課程體系，與行業企業深入研討人才培養目標，制訂人才培養方案，創新教學模式，圍繞匠心素養、技藝傳承、創新創業等多層次開發特色化課程體系。在教學實踐中要大力探索現代學徒制，突出實踐教學，強化創意，著力培養新生代工藝美術大師。
（四）要以服務產業為宗旨，振興傳統工藝
傳統工藝的傳承要依托于整個產業的發展，產業的發展將進一步帶動傳統工藝的創新。高職院校培養人才，最終是要服務產業發展。將傳統工藝融入高職校園文化，以此激發師生的學習熱情和興趣，從而培養更多的優秀人才進一步服務產業發展。高職院校要積極參與并承辦大型的文化藝術展，搭建技藝交流平臺。通過及時關注、各種傳統工藝品博覽會、傳統工藝大展、大賽等信息，不定期開展崗位能手競賽等，組織指導學生作品創作，推薦優秀作品參展、參評，提升學生工藝素養、技藝水平。同時要以創新創業為指導，建設校內創業產業園，提供創業導師、創業基金、創業場地等優惠政策，鼓勵學生以傳統工藝產品作為創業方向。
［參考文獻］
［1］文化部，工業和信息化部，財政部.中國傳統工藝振興計劃［N］.中國文化報，2017-03-27（1）.
［2］李曉岑，朱霞.傳統工藝與中國品牌［J］.自然辯證法研究，2017，33（2）：98-103.
［3］陳昕.非遺進校園的實現途徑與實證研究［J］.美術大觀，2016（12）：172-173.
傳統文化中的工匠精神范文第3篇
隨著國人漂洋過海到國外買電飯煲、馬桶蓋衍生出的“工匠精神”話題不斷發酵，甚至總理在2016年的政府工作報告中都在強調“培育精益求精的工匠精神”。那么，何謂工匠精神呢？工匠，指有工藝專長的匠人。工匠精神是指不僅僅是把工作當作賺錢的工具，而是樹立一種對工作執著、對所做的事情和生產的產品精益求精、精雕細琢的精神。基本內涵包括精益求精、嚴謹，一絲不茍、耐心、專注、堅持、專業、敬業等。工匠精神不是舶來品
如今一提到“工匠精神”，許多人言必稱德國、日本制造的產品，或者瑞士的鐘表等。其實，德國、日本等達到當今的制造與工藝水平也不是一蹴而就的。1887年，英國人通過了侮辱性的新《商標法》，規定從德國進口的商品必須標注“Madein Germany”，以此區分劣質的德國貨和優質的英國貨。日本也不例外。索尼創始人盛田昭夫在《日本造》一書里講到一個細節：索尼創業早期，Madein Japan曾是差貨的代名詞，他們當時特地把這幾個字印得特別小，直到美國海關說這些字小得都看不見了才被迫放大。
事實上，工匠精神并不是舶來品。春秋時期，技藝精湛的魯班，“游刃有余”的庖丁，―直被視為工匠的典范。中國古代的絲綢、瓷器、漆器、金銀器等精美的產品一直代表著當時世界一流品質。
雖然中國很早就有過工匠精神，但由于過去“萬般皆下品，唯有讀書高”的重理p文的社會文化價值觀，使得傳統文化里“工匠”的地位很低，工匠精神很長一段時間被主流文化忽視。
中國游客赴日掃貨，瘋狂購買電飯煲的行為刺激了一大批國人，包括華為總裁任正非、小米科技董事長兼首席執行官雷軍、格力電器原董事長董明珠等中國企業家。
當今時代，市場競爭日趨激烈，用戶需求日益個性化，技術與產品生命周期也越來越短，正在對傳統的生產制造和組織方式等產生革命性影響，僅僅精益求精是遠遠不夠的，工匠精神也需要與時俱進?；ヂ摼W+時代呼喚“新工匠精神”！
除了傳統的精益求精、精雕細琢、把產品做到極致的基本內核之外，互聯網+時代的新工匠精神的特征至少還應包括：創客精神、開放協作、迭代創新、又好又快。其中，創客精神是核心，開放協作是條件，迭代創新是方式，又好又快是目標。
喬布斯、馬斯克都是當今最具“新工匠精神”的代表人物。喬布斯推出的iMac、iPod、iPhone等劃時代創新產品無不體現了其精益求精、把產品做到極致的工匠精神和卓越創新精神。埃隆-馬斯克是繼喬布斯之后當今硅谷乃至世界最傳奇的連續創業者和企業家之一，被譽為“硅谷鋼鐵俠”，先后創辦或主導了zip2、Papal、特斯拉、SpaceX、Solarcity等數家橫跨互聯網、清潔能源、電動汽車、航天等多領域、能夠影響人類的高科技公司。以特斯拉電動車為例，他對產品品質和細節的極致追求使得特斯拉目前已經成為引領風潮的世界最酷最先進的電動車品牌，在質量、安全、性能、用戶體驗方面均達到目前世界智能汽車行業最高標準。
要想真正塑造‘新工匠精神’，關鍵是因地制宜設計和落實鼓勵精益求精、發明創造和創新創業的‘新工匠制度’。
除了精益求精，他的連續創業經歷也很好詮釋了創客精神、開放協作、迭代創新、又好又快，充分體現了新工匠精神。例如，2014年，特斯拉CEO馬斯克宣布將開放特斯拉的所有專利，幫助其他企業研發先進的電動汽車，掀起汽車行業顛覆性的“開放源代碼運動”。
此外，馬斯克創辦的太空探索技術公司（SpaceX），在可回收火箭的研發與測試過程中也充分體現了迭代創新、又好又快的理念，例如僅2015年1月以來，獵鷹9號火箭就進行了多次地面和海上回收試驗，雖然經歷了多次失敗，但經過快速迭代和不斷測試，終于先后在2015年12月和2016年4月成功實現地面和海上回收火箭，這是國際航天史上標志性事件，將有望使火箭發射成本降低到原來的1%。
“新工匠精神”的五大舉措
以“新工匠精神”取代“打工思維”。通過發掘總結新工匠精神的典型事例，在全社會、全公司營造重工尚器、鼓勵發明創造與創新的文化氛圍，讓工匠和創客們真正感受到自尊、存在感和價值感。
激勵員工以“新工匠精神”取代“打工思維”?！肮そ场睂ψ约旱漠a品負責，同時享受精益求精的成果，所以他重視細節，視粗制濫造為恥辱?！按蚬ぷ小眲t對領導和上級負責，是為了完成上級安排的任務和賺到錢。當他們不僅僅是為了贏利而做的時候才能全身心地投入，而唯有全體員工都全身心地投入，企業才有真正的生命力。
公司應把新工匠精神作為重要的文化納入企業成長基因，并通過加強培訓、管理、制度激勵及崗位流動機制、開展特色活動等方式把工匠精神落地固化，滲透到每一個員工和管理者的心靈深處。例如，定期開展工匠周、“最美工匠”評選活動等，使新工匠精神成為每一位員工的DNA。
位于浙江的杭州巨星科技股份有限公司，二十年來一直默默遵循著“工匠精神”的精一之道，現已躍居為亞洲最大的手工具企業。有款名為“倍速螺絲刀”的新產品，是巨星的首創，在2015年賣出了一個億的銷量，其奧秘在于，無論手柄是正轉還是反轉，其輸出都是一個方向，這樣擰螺絲就不用反復調換用力的方向，效率無形中提高了4倍。這種細節的設計，使其在同類產品中脫穎而出。除了精細和考究之外，人性化的設計也無處不在：將多種規格的螺絲批頭做在同一個螺絲刀上，可以直接實現更快速地使用；通過納米改良技術，讓工具把手不易打滑，也不會吸附灰塵。種種如此，讓買到產品的人能真正感受到產品背后的工匠精神和情懷，而不只是流水線上出來的普通工業品。
以新工匠制度使新工匠文化與習慣落地。倡導工匠文化固然重要，但讓認真做事的工匠與創客能夠得到足夠激勵和尊重的制度設計與落實更關鍵。
工匠精神不是自發實現的，光靠領導重視、道德宣講和媒體宣傳遠遠不夠，還應有相應的規則制度作為保障。德國、日本的工匠精神也不是天然形成的。與其說他們有工匠精神，倒不如說是一種長期形成的工匠文化和工匠習慣。這個習慣，是由一整套高品質高標準的工匠制度，和對違規者的嚴厲懲罰構成的。例如，同屬日耳曼民族，且當年僅一墻之隔，西德產品以高品質聞名于世，而東德產品卻乏善可陳，最終經濟社會陷于崩潰而導致柏林墻倒塌。可見工匠精神并不是少數國家、民族、個人的專利，建立不起完善的工匠制度，就形不成工匠習慣，更不可能有工匠精神。
過去幾十年我們其實―直也在倡導工匠精神，但收效甚微，關鍵就是因為政府和企業領導盡管在精神文化和道德層面強調做事情、做產品要精益求精、精雕細琢，但實際的考核激勵與懲罰體系里面又并沒有把工匠精神真正細化為可以測量的重要維度，而是更加強調數量與規模、速度、成本等更有顯示度的經濟指標（盡管也有質量指標，但質量并不能完全代表工匠精神，且質量指標的重要性也往往不如其他指標），因而往往導致大家更為急功近利、短期導向、效率導向而不同程度忽視了工匠精神與發展質量。
因此，要想真正塑造“新工匠精神”，關鍵是因地制宜設計和落實鼓勵精益求精、發明創造和創新創業的“新工匠制度”，用制度養成大家的工匠習慣，再把工匠習慣升華為“新工匠精神”。
杭州巨星科技對研發設計團隊有著一套完整的考核和獎懲制度，讓員工可以從成功推向市場、后續銷售好的創新產品中得到獎勵，也會根據產品追蹤中的客戶評價，及時改進和完善產品。這讓專注踏實、追求完美的理念貫徹到了每個員工的價值觀中。在浮躁的時代中，這種緊貼產品的榮辱感，尤為難得，而背后的關鍵是落實到制度設計中。
德國政府特別注重引導制造企業向專業、精密、高技術的方向發展。行業協會等在制定各類企I排行榜時，并非像中國評定百強企業那樣按營業額大小排名，而是依據企業的技術創新水準、細分市場占有率等進行評判，排名靠前以及獲獎者往往不是規模最大的，而是技術創新最活躍的，在這種氛圍下，企業就不會追求簡單做大規模，而是堅守“工匠精神”，競相在技術上積累、創新。
夯實新工匠活動載體。創客空間、實驗室乃至車庫等是工匠、創客們聚會、動手鼓搗小發明創造活動的場所。工匠和創客們根據興趣共同開發有趣和富有意義的項目。
意識到創客空間的意義和價值，一些領先企業已經行動起來。例如，通用電氣（GE）和LocalMotors共同打造的FirstBuild就是一家基于社區和眾包理念的“夢工廠”，旨在吸引發明家、設計師、工程師、學生以及所有的普通人，一起協作，讓想法成為現實的產品。對于大部分的傳統公司來說，一個產品，從有最初的想法，到研發、設計，再到最終完成生產，整個過程至少需要一年以上。如今通用電氣FirstBuild用眾包+協作的模式，加之3D打印機作為生產工具，使整個商品生產過程只需花費數月。
當然，更重要的是，在通用電氣搭建的這個“夢工廠’里，每個人都將成為“造物者”（Maker）。
為新工匠提供工具。麻省理工學院的埃里克?馮.希普爾教授提出了用戶創新工具箱的理念。用戶創新工具箱是一種幫助顧客完成創新活動的工具。它允許用戶參與設計一種新穎的產品，并提供反復實驗的平臺和及時反饋用戶設計理念的結果。互聯網的神奇在于將發明工具和生產工具大眾化，任何有創意的人都能通過軟件代碼把想法變成設計，又能通過互聯網提供的資源將設計變成產品，然后，還能通過互聯網將產品賣到全球。
當今時代，有助于創客創新的各類工具日益豐富，例如一些操作更加方便簡單的軟件即服務（SAAS）或平臺即服務（PAAS）軟件平臺和3D打印設備等。
傳統文化中的工匠精神范文第4篇
關鍵詞：職業教育；“工匠精神”；有效途徑；培養
為了適應經濟全球化和實現產業轉型和經濟轉型，我國需要更多的專業化的優質人才，尤其是具備“工匠精神”的人才。職業教育作為我國教育系統的重要組成部分，是培養專門性人才和專業性人才的教育場所。因此職業教育中培育學生的“工匠精神”是十分必要的，能夠有效地提升學生的職業態度和專業精神，向社會輸送更加優秀的人才。因此職業教育需要重視并培育學生的“工匠精神”，探尋培育“工匠精神”的實施途徑。
一、職業教育中的“工匠精神”
從實踐上講，“工匠精神”主要解決的是勞動者專業技術的可持續發展問題以及技能的發展空間，包括技術的推廣、改良等，這需要勞動者具有專業的技能和創造性的思維以及不斷探索的意志。我國職業教育越來越重視“工匠精神”的培養，但是通過分析目前我國職業教育的現狀，發現我國的職業教育對于“工匠精神”的培養正處于起步階段，存在著一些問題和不足，需要不斷的探索和完善。學校和教師應該充分了解“工匠精神”的內涵，認識到“工匠精神”的重要性，探索和發掘培養學生“工匠精神”的有效途徑?！肮そ尘瘛卑▽I性、職業性和人文性，因此在培養學生的“工匠精神”要從這三個方面出發，從專業技能的提升、職業標準的規范以及職業情懷的培養來實施“工匠精神”的教育和培養。在傳統的職業教育中，教師只重視學生實踐能力的培養，不重視人文素養和個人素質的提升。精益求精、精雕細琢的“工匠精神”的形成不是一朝一夕的，需要對學習者進行全方位的教育與培養，“工匠精神”不僅僅要求勞動者具有較強的職業技能和技術水平，還要求勞動者具有專注、細致、精益求精，因此職業院校在培養學生時不僅要注重實踐能力，還要注重學生人文素質的培育，提升和構建學生的職業情懷、職業意識和職業思維，培養學生精益求精、不斷探索、追求進步的職業精神。
二、職業教育中培育“工匠精神”的實施途徑
由于精益求精、精雕細琢的“工匠精神”的形成不是一朝一夕的，需要對學習者進行全方位的教育與培養，不僅要注重實踐能力，還要注重學生人文素質的培育。在職業教育的過程中，應該尊重學生的發展規律，在培養學生實踐技能的同時，也需要全面培養學生的思想道德、品質修養等人文素質，將一絲不茍、持之以恒、堅韌不拔等“工匠精神”的核心品質融合到職業教育的實踐中。
1、職業教育中堅持職業標準，培育學生精益求精的品質與能力
在職業教育的過程中，要能夠打破傳統的人才培養觀念，樹立人人平等的現代職業教育思想，改變職業教育那種只注重學生實踐技能的培養，而忽略學生人文素質培養的職業教育理念，在實踐教學中，要注重“以人為本”與“工匠精神”的有機結合，將提升學生的實踐技能與人文素質結合起來，堅持現代職業教育的標準，將社會對人才的需求與學校的人才培養標準有機的結合在一起，培養綜合能力強的應用型人才?，F代企業要求職業工作者具備團隊合作、善于創新、勇于競爭、敢于擔當的能力品質，同時還要求職業工作者具有精益求精的品質與意識，在職業教育中，應該尊重企業的用人標準，并將其作為職業教育人才培養標準之一，在實踐教學中嚴格按照相應的人才培養標準執行，不斷提升學生的一絲不茍、持之以恒的精神，通過實踐技能的學習，培養學生的耐心、細致、循序漸進、精益求精的品質。充分考慮學生的個性與職業技能，對學生進行個性化的培養，突出學生的個人實踐能力，特別是對學生的突出的特長進行培養，并將大國工匠的精神融入到學生的日常生活與實踐教學中，使學生掌握與精通一門應用型的技能，并在此基礎上培養學生的職業適應能力與知識遷移能力，根據學生的職業技能的特征，以學生就業能力、適應能力、實踐能力與社會需求為導向，在學生的專業課程學習、職業評價、社會實踐、文化交流等方面滲透“工匠精神”的教育，不僅要注重實踐能力的教學，更要注重思想道德課程、傳統文化課程的教育與學習，將學生的實踐能力培養與人文素質的培養結合在一起，培養學生的精益求精、精雕細琢的精神與品質，改變學生原有的認知態度與思想行為，將提升自身的核心能力作為未來發展的目標。
2、職業教育中要堅持規范操作，培育學生一絲不茍的職業精神
一絲不茍要求學生在職業行動中能夠做到耐心、細致、專注、持之以恒，能夠嚴格執行企業的操作規范與生產標準。在職業教育教學的過程中，將“工匠精神”的培育融入到職業教育中，教師要能夠關注學生的每一個行為、環節、細節，處處都能夠嚴格按照企業的生產規范要求學生，重點培養學生的耐心、細心、專注的職業品質，在長期的學習過程中，要求學生能夠用心觀察，細心操作、耐心學習，對于學習中的每一個細節都要按照嚴格的規范操作，因為每一個細節的耐心操作和學習，在實踐操作與學習的過程中，形成一種專注的態度，不斷的提升學生的服務意識與服務的技能，培養學生一絲不茍的職業精神，這些都是培養學生的基本職業素養，這些都是“工匠精神”的基本要求和具體的體現。為了培養具有“工匠精神”的技能型和應用型人才，需要結合學生的實際和社會的需求，將企業的規范操作引入到課程教學，注重在課堂教學中融入“工匠精神”的教育，將職業精神融入職業教育的人才培養過程，提升學生的耐心、細心、用心的品質，加強工匠精神的滲透與教育。職業教育的核心不僅要注重技能型人才的培養，也要注重對學生人文素質與思想道德的培養，只有這樣培養出來的人才，才能有效的對“工匠精神”進行傳承與發展，因此，在實踐教學的過程中或者實踐創業的過程中，不僅要培養學生一絲不茍的精神，還需要培養學生的耐心、信心、愛心、用心等職業精神，只有在日常的課程教學中，將“工匠精神”融入到學生的思想中，通過這種行為習慣的訓練，最終將“工匠精神”內化為學生的一種職業意識，幫助學生形成一種敬畏工作的姿態來認識與對待自己職業，才能提高他們的核心競爭力與創造力。
3、職業教育中要培養學生的職業情懷，培育執著敬業的職業精神
在企業的生產實踐中，不僅僅要求職業工作者具備堅韌不拔、耐心、細致、持之以恒、樂此不疲、精益求精、精雕細琢的精神與職業情懷，還需要職業工作者具有愛崗敬業的精神與一身過硬的專業技術能力，還要能夠在工作的實踐中不斷進行創新，只有具備愛崗敬業的精神，才能將“工匠精神”融入到自己的工作中，才能在實際工作的過程中，不斷提高自身的能力。在現代職業教育體系中，不能只是注重對學生的職業技能教育與培訓，還要能夠結合學生的專業學習與社會的實際需要，對職業院校的文化課程進行現代化職業的改造，將現代的職業、產業、行業、專業結合在一起，充分的融合到現代職業課程教育體系中，將應用型人才的培養作為職業院校的教育目標，加強對學生的人文素質的培養，培養學生對職業的敬畏和專業興趣，培養學生愛崗敬業的精神，重點培養學生熱愛專業、熱愛工作的職業情懷。在學生的職業教育與學習過程中，將培養學生的責任心、事業心、愛崗敬業的精神、感恩之心、團隊合作精神、競爭精神有機的融合在一起，培育學生對職業的忠誠度，進程形成良好的職業情懷，教師要能夠通過自己的言傳身教對學生實施影響，提高學生對崗位職責的認知能力。職業院校應該與企業進行合作，嚴格的按照企業的生產與實踐規范標準來要求學生，形成良好的校企合作機制，讓學生在實踐學習的過程中，能夠做到躬行踐履、知行合一，規范自己的實踐操作，做到愛崗敬業、團結合作、求真務實、不斷創新，實現從知識、技能、態度到素養、精神、能力的高度融合，形成良好的職業情懷，在職業教育的過程中真正落實“工匠精神”的培育。
三、結束語
在職業教育中對學生“工匠精神”的培養是非常重要且必要的，在現代社會培養學生的“工匠精神”有助于學生綜合素質的提升，向社會輸出更加有用的人才。文章簡要闡述了我國職業教育中的“工匠精神”，并提出了培養學生“工匠精神”的有效途徑。這就要求學校重視學生工匠精神的培養，在實踐教育中充分的發揮現代校企合作教育的優勢，通過企業的實踐活動，幫助學生認識與理解“工匠精神”的重要性與必要性，并在校企合作的教學過程中，將企業的規范與生產標準有機的融合在教學中，培養學生一絲不茍的精神，提升學生的職業情懷，培育學生的愛崗敬業的精神，使得學生具備“增品種、提品質、創品牌”的業務意識與工作精神，提升學生的社會適應能力，并最終能夠以良好的心態來面對社會的發展。
作者:紀凡 單位:遼寧建筑職業學院
參考文獻:
[1]葉桉,劉琳.略論紅色文化與職業院校當代工匠精神的培育[J].職教論壇,2015,34:80-85.
[2]胡冰,李小魯.論高職院校思想政治教育的新使命——對理性缺失下培育“工匠精神”的反思[J].高教探索,2016,05:85-89.
[3]劉冬玲.熔鑄“工匠精神”:職業教育責無旁貸[J].職教通訊,2016,14:3.
傳統文化中的工匠精神范文第5篇
【關鍵詞】高職；工藝美術專業教學；工匠精神；重要性
0引言
“工匠”是人們對在手工藝方面有特長的師傅的稱呼。工匠精神就是指工匠在打造產品時精益求精，專注于產品的材料、設計以及生產各個方面。重視每一道工序、每一個環節，是工作者對工作的一種高層次的精神體現。其內涵主要包括敬職敬業、精益求精、創新探索和專心致志等內容。工匠精神不僅是企業發展過程中的精神資本，更是我國制造業發展的精神來源。因此，各大院校要特別重視對學生“工匠精神”的培養，尤其是對于工藝美術專業的學生，培養工匠精神不僅能夠提高人才質量，還能促進社會進步和國家發展。
1工藝美術專業“工匠精神”教育現狀
工藝美術，一般指傳統的手工藝藝術。作為年輕一代有責任去努力保護，并將其傳承給下一代。它是傳統文化的一種傳承，是歷史遺留給我們的一塊瑰寶。但是伴隨著社會科學的進步，手工藝藝術慢慢地在被機械設備所替代，導致對“工匠精神”的傳承也在慢慢淡化。
1.1人才培養模式單一
隨著社會的發展，市場上對工藝美術人才的需求也越來越多，但是由于院校對于此類人才的培養模式還較單一化，使得市場對人才供不應求。即使院校也在為此不斷地改革創新，不斷地調整院校的人才培養機制，但效果依然不理想。大部分院校還是過于注重對工美人才的專業技能培養，而忽視了對其綜合素質的提高，最終該類人才還是難以滿足于社會的全面發展要求。
1.2過于追求利益而淡泊“工匠精神”
由于現代社會競爭激烈，導致很多院校學生出現過度追逐利益的現象，在工作上過分追求利益，認為進行工藝美術的工作也只是為了謀取利益的一種手段，那么自然而然就忽視對工藝美術作品的質量，這種行為與工藝美術中的“工匠精神”理念背道而馳，嚴重影響工藝美術行業的健康發展。
2培養工匠精神的重要意義
2.1對于國家的意義
我國有著悠久的手工業傳統，工匠綿延不絕?，F階段我國已經成為世界矚目的“制造大國”，但與“制造強國”還有一定距離。要想從“大國”上升到“強國”，那么就要加快對人才的培養，不單要培養人才的專業技能，還要培養人才的工匠精神，實現“大與強”的突破。因此，高等職業院校必須加快探索，提高人才的培養質量，進而更好地服務于國家，讓我國的工藝美術行業有更強的競爭優勢[1]。
2.2對于社會的意義
現如今，我國經濟發展迅速，在各行各業百花齊放的同時，也帶來了競爭和壓力。經濟全球化競爭日益加劇，要想推動我國經濟向前發展，就只有與其他國家不斷競爭抗衡，提供過硬的產品及服務質量，才能成為強國，站在世界的頂端。而過硬的產品質量都是需要工作者本著工匠精神的工作態度來完成的。因此企業培養人才工匠精神，工藝美術行業才能在這個全球化的競爭中占領一席之地，才能更好地推動國家的發展。作為專門培養人才的高等院校，更應該把工匠精神落實到整個教育中去。
2.3對于學院的意義
高等院校的建立，首要任務就是為社會培養出一批綜合素質高、專業技能強的人才。相比較傳統人才培養模式，當今社會更加注重于對人才的品質和素養的培養，專業技能與道德素養的有機融合，才能更好地為企業帶來效益。因此培養學生的工匠精神，讓學生成為德才兼備的人，不僅能提高院校培養人才的質量，為院校提高知名度，還能幫助學生更好地適應社會環境。
2.4對于學生的意義
培養學生的工匠精神，其目的就是培養學生嚴謹的工作學習態度、耐心的受教態度、踏實敬業的工作態度、工作的專注力以及創新創業精神，這將幫助學生成為德才兼備的優秀人才。因此在進行職業教學中，老師不僅要注重其職業技能的養成，更注重學生的精神培養，增加學生對工匠精神的了解和認知，促進責任感的養成，使學生發展成高素質、高技能型的社會人才[2]。
3如何培養工藝美術人才的工匠精神
3.1強化教師精神意識
新時代背景下，高等職業院校在進行展開教育教學的工作中，首先，院校教師要對工匠精神有正確的理解以及認識，在教學過程中傳播并落實工匠精神，正確地引導學生向“工匠”發展，在掌握專業技能的同時，又有較好的道德素養。只有通過強化老師的工匠精神，才能讓學生切身理解工匠精神的意義所在，從而真正地明白工匠精神的重要性，進而達到職業技能與職業精神共存的教學目標。作為工藝美術人才培養的主力軍，教師在平常教學中以身作則、嚴于律己，更好地發揮出自己的榜樣作用，更好地引導學生成為德才兼備的人才；其次，在開展教學活動的過程中，教師既要教會學生工藝美術的技能技巧，又要潛移默化地將工藝美術傳承精神灌輸到學生的思想中去，強化學生對“工匠精神”的傳承，進而促進院校對該類人才培養工作的順利展開[3]。
3.2開展“工匠精神”實踐活動
要想讓學生真正的了解到“工匠精神”，明白其重要性，不單單從“工匠精神”的理論內涵對學生們進行灌輸，還要在平時學習專業技能的過程中使學生切身體會到這種精神，進而對其有更深的感悟和感觸。院校可以通過與企業合作、讓學生假期參與實踐等方式，在真實的工作環境，促進學生對專業技能的掌握，對我國工藝美術的發展有更深刻的認識，推動院校對“匠心精神”人才的培養。
3.3拓展人才培養途徑
要想推動院?！肮そ尘瘛比瞬排囵B的工作，就要不斷地創新、改革人才培養隊伍建設，拓展人才培養途徑，保障人才質量。院?？梢酝ㄟ^加強班風建設，為學生創設好的學習環境，再加上教師的循循善誘，將匠人匠心理念穿插在整個教學工作中，在潛意識中培養學生的“工匠精神”?；蛘咄ㄟ^舉辦相應的文化活動，邀請工藝美術的傳承者來校指導，激發學生對工藝美術的熱情，讓學生進一步的體會“工匠精神”的內涵意義。此外，院校還應加強思政方面的革新，在思想政治教育創新發展的過程中，急需樹立一種符合時代精神、契合學生需求、順應社會發展的價值觀念和道德要求，對學生的成長和發展實現引領和熏陶。加強思政建設與“工匠精神”相結合工作，以學生實際情況作為依據，不斷加強人才培養質量。
3.4完善教育評價體系
完善教育評價體系，能夠幫助院校改善培養人才模式單一化問題。在現階段的教育教學中，大部分的院校評價體系還是著重對學生的專業技能培養，而對于學生的精神素養問題，學校也僅僅是通過思想道德課來進行學生道德、精神的培養，導致學生專業技能和綜合素質教育不平衡，進而降低校園人才培養質量。但是完善的教育評價體系就能很好地改善這個問題，院校將培養技能人才和培養“工匠精神”人才作為重點目標，結合院校實際情況，完善院校教育評價體系，進而促進學生專業技能和“工匠精神”的全面發展[4]。
