大學生創業資金規劃
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大學生創業資金規劃范文第1篇
一、大學生自主創業環境存在的不足之處
1.高校創業教育發展不足。
大學生自主創業綜合素質的培養很大程度上取決于高校創業教育，經調查保定市各大高校發現創業教育發展明顯不足。具體如：一、創業教育課程體系不完善，缺乏系統的創業教育課程方案，只有一些簡單的“職業規劃”等課程；二、缺乏具有專業水平的師資隊伍。創業教育的教師多來自行政管理人員或輔導員，其創業教育方面的教學能力欠缺；三、缺乏創業教育實踐，通過調查發現各大高校創業基地建設基本毫無建樹；四、高校內部創業氛圍不濃，大學生在校參與創業大賽的積極性不高，無法以此為契機來樹立學生的創業意識。
2.國家政策貫徹不徹底。
保定市政府對大學生創業不夠重視，因而在關于促進大學生創業政策的宣傳力度上完全不夠，未能充分發揮媒體和高校教育的積極引導作用。導致創業政策在大學生中的影響力小，造成有的畢業生或學生家長對此知之甚少，更甚至有的完全不了解。這極大的影響了大學生創業的積極性，不利于大學生畢業后直接進入市場創業。
3.金融機構支持不足。
通過調查保定市幾所大學的畢業生發現，大學生創業者的融資觀念落后：在受訪大學生中，超過一半以上的大學生表示，其創業資金靠自己的父母親朋來支持；其余受訪者中，仍有一大部分選擇靠自己打工來積累創業資金；只有少部分的學生會選擇通過金融機構來貸款創業資金。多數大學生創業者認為在金融機構取得創業資金很難，或者創業中期資金周轉困難時難以得到金融機構的支持。這導致很多有創業想法的大學生因家庭經濟不富裕而選擇放棄創業。正因為缺乏金融機構的支持，造成高校畢業生創業止步不前。
二、構建大學生自主創業環境的策略
1.加強創業教育，提高創業意識。
通過對保定市各大高校畢業生的調查發現，高校畢業生的創業意識不強。為了加強高校畢業生的創業意識，高校有必要加強對大學生的創業技能和創業精神的培養教育，引導他們成為工作崗位的創造者。為此，高校可以從以下幾方面入手：一、加大宣傳力度，強化大學生創業理念。高校要加強宣傳大學生自主創業的優惠政策，提高大學生創業信心。同時開展內容豐富的創業實踐活動，提高大學生的創業能力。二、建立創新科學的創業素質教育課程體系。加強對大學生的創新精神和實踐能力的培養，提高其創業意識和創業能力。三、加大對大學生創業教育的投入，健全創業教育培養機構，組建一支具有專業素質、相對穩定的創業教育學師資隊伍。同時為了大學生創業教育活動更好的實施，有必要將創業教育納入高校就業工作議程。
2.重視創業孵化基地建設，創造實踐機會。
創業孵化基地是由政府為大學生創業構建的制度性、智能化的服務平臺，為創業者提供創業政策咨詢、小額貸款、創業培訓、項目推介、專家指導、法律援助等支持，降低大學生創業的創業風險和創業成本，幫助處于弱勢地位的大學生自主創業企業能在短時間內形成基本的生產經營能力，使其在激烈的社會競爭中站穩腳跟。因而，創業孵化基地的建設對缺資金、缺經驗、缺技術的大學生尤為重要。所以為了鼓勵和引導大學生自主創業，營造大學生創業的良好環境，保定市政府可以加大大學生創業孵化基地的建設，促進全市大學生創業帶動就業。同時，政府可以幫助創業者在孵化基地中開展各種經營形式多樣、經濟多元化的微型企業，聚集人氣和商業氣息，從而建立起高校大學生創業市場。
3.營造良好的創業氛圍，激發創業熱情。
為了促進大學生進行自主創業,營造良好的創業氛圍十分重要。首先，要營造一個大氣開放的人文環境，且尊重知識、人才、勞動、創造是人們推崇的價值取向，人人自覺成為創業的主體、創業的環境，摒除妨礙創業、限制發展的一些條條框框；其次，要營造一個良好的政策環境，清除地方保護主義政策，確保創業在公平公正、有序競爭的環境中進行。同時，完善現代市場體系，構建以市場、政府、高校畢業生三者相互結合且互動的運作機制，進而激發大學生自主創業熱情；最后，要營造一個良好的服務環境，為大學生創業活動提供高質量、高效率的服務，從而大大方便創業活動的開展。
4.打造良好金融環境，提供創業保障。資金的缺乏是自主創業首要面臨的困難，而剛跨出校門的高校畢業生幾乎沒有任何資金積累，對此保定市政府可采取一定措施，為大學生創業營造良好的金融環境。首先，為其提供一定額度的創業配套資金。對于政府投資公司每年必須用于普通中小企業創業的投資資金可延長其保值增值期限。同時，轉變投資方式，將部分無條件科研撥款轉為有條件撥款或間接投資。其次，為其提供創業資金融資擔保和保險。鼓勵金融機構向普通中小創業企業發放貸款；鼓勵保險公司和信用擔保機構增設創業貸款保險業務，以分擔風險和解決金融機構和企業雙方資金責任問題；最后，宏觀調控和適當干預風險投資。降低風險投資收益稅收，用以促進大企業對中小企業的投資；針對專門從事中小創業投資的風險企業，可成立專項基金對其進行適當的投資補貼。
三、結語
大學生創業資金規劃范文第2篇
【關鍵詞】大學生；創業；武漢市；創業環境
大學生創業環境，是圍繞大學生創業活動的各種外部條件，它是諸多因素的綜合體。目前武漢地區大學生的創業環境存在一些問題，如相關部門出臺的創業政策之間缺乏協調，沒有形成合力，也缺乏部門特色，有些政策在現實中操作起來很困難，并不能得到積極有效的實施等等，這些不足需要在未來的工作中不斷得到完善。
一、武漢地區大學生創業環境現狀
1．政府出臺政策大力支持大學生創業。2008年武漢市政府正式提出“全民創業”口號，作為武漢市一項促進就業、發展經濟的重大舉措和重點工作，全市各區、各部門于上半年采取一系列措施，積極搭建創業平臺，落實創業政策，大力推進武漢市全民創業活動，積極扶持大學生自主創業。在響應國家“以創業帶動就業”戰略決策的同時，武漢市委、市政府推出了鼓勵大學生創業的諸多優惠政策。武漢市工商局除提供“預約服務”、“上門服務”和“延時服務”等特色服務，還深入高校為創業大學生提供創業政策咨詢服務，在創業街“現場辦公”使不少高校畢業生所辦企業享受到“足不出戶”即可完成企業年檢事務的服務。
2．積極解決大學生創業資源。一般來說，大學生創業資源包括創業資金的扶持政策、創業培訓中心的建立以及創業基地的建設等。全民創業活動開展以來，武漢市出臺了《關于進一步促進大中專畢業生自主創業小額擔保貸款和大中專畢業生創辦企業貸款工作的意見》，共青團武漢市委也設立了創業基金，解決大學生創業時的資金難題；共青團武漢市委、武漢市經濟與信息化委員會分別創辦了武漢市中小企業職業教育指導中心、武漢青年創業培訓中心，為創業者提供免費培訓和指導；大學生創業基地正在構建和發展，武漢市人事局與武漢東湖新技術創業中心共同創辦“武漢大學生創業孵化基地”、華中科技大學成立了大學生創業實踐中心、華中師范大學設立了富有特色的創業街。
3．創業教育逐步啟動。自從2008年武漢市提出全民創業發展戰略后，全民創業教育隨之蓬勃開展，主要體現為：高校創業教育日益受到重視，開展形式多樣的創業教育。武漢大學、華中科技大學是武漢地區較早進行創業教育的高校。隨后，武漢地區越來越多的高校進行了創業教育。華中師范大學、武漢科技大學等高校都進行了形式不同的創業教育。華中師范大學、武漢理工大學、湖北大學、武漢科技大學等高校每年都舉行大學生科技文化節，鼓勵學生進行科技創新。每所高校團委都積極組織大學生參加“挑戰杯”創業大賽。
4．大學生創業意愿增強。大學生創業在武漢已經是一個很普遍的現象，在武漢市內各高校，到處都不缺乏大學生創業者的身影。李國珍、宋波等人2006年12月對武漢地區8所高校大學生進行調查，在問及“大學四年里或畢業后有沒有打算創業”時，有60.4％的人表示有這種打算，并且有少數(8.4％)人已經有過創業的經歷。這說明武漢市的大學生對創業已有了初步的認識，對現在就業難的現象已經有所了解。在各年級中有創業想法的大一為57％，大二為62.6％，大三為60.4％，大四為63.3％，他們的區別也不大，但是總體來看年級越高，有過創業經歷的比例就越高。說明大學生在校時或多或少的都會受到大學生創業趨勢的影響，也會慢慢的加入到創業大軍中去。
二、武漢地區大學生創業環境存在的問題
1．創業資金問題。雖然武漢市為大學生創業融資提供的相關政策扶持，但大學生普遍認為，創業基金和貸款申請手續復雜、門檻高、周期長，貸款困難特別是有些部門政府職能轉變不到位，服務意識淡薄，作風不實。一些工作人員在辦事時缺乏靈活性和主動性，不能正確認識大學生創業的特殊性，只按程序辦事，也不幫助大學生提供可以解決問題的辦法。貸款問題需要改善，目前要取得貸款十分困難，而低息貸款更是很少，銀行沒有推出針對大學生創業的貸款業務，目前質押貸款、存單貸款和第三方擔保貸款等是個人商業貸款主要形式，而這對于大學生創業者來說都是可望而不可及的。在創業基金和風險投資方面也亟待改善，盡管有的機構設立了大學生創業基金，但數量很少且獲得較困難，而風險投資的可得性就更差了，可以說資金問題成為目前大學生創業中的最大難題。
2．大學生創業缺乏積累管理經驗和知識的成長環境。創業不僅需要面對一定的競爭和壓力，還需要熟悉創業中的各種游戲規則，這就需要創業者具備豐富的創業管理技能知識和經驗。包括商業和管理技能培訓、職業技術培訓等。武漢地區的高校密集、大學生數量眾多，但當前高校在大學生進行創業的基本知識和技能培訓上大都缺乏力度，社會缺乏創業培訓和創業服務等服務體系，創業基地較少，能提供大學生實習的平臺不足。這些都在很大程度上制約了大學生創業活動的進行，導致很多大學生在創業方面的技能知識儲備不夠，僅憑熱情、干勁和運氣創業，其創業成功率是很小的。
3．大學生創業教育相對滯后。2002年以來武漢地區就開展了創業教育，但是從整體上來講目前各大高校開設的創業課程都不成系列，大多數高校都沒有將其納入到大學教學安排中，創業教育尚未形成制度化的課程安排體系。大多課程屬于“職業規劃”、“就業指導”系列，比如《求職技巧與職業發展》等課程，沒有形成獨立的創業課程和系統的創業課程群。即使在少數高校中，《大學生KAB (know about business)創業基礎》核心創業課程也開設了，但是囿于師資、教學場地，這些課程難以全面推廣。如華中科技大學開設該課程時，在全校篩選本科學生，每班限制人數35人。有的高校甚至沒有開設任何有關職業規劃、就業指導的課程。金融、投資、理財、營銷、商務等方面的知識、方法、技能對就業者和創業者來說都是非常需要的，但零散的創業課程教學難以滿足創業者的需求。不僅如此，創業教育師資也十分欠缺。創業教育主講師資屬于“學院派”師資，主要來自行政口和教學口。這些師資大多沒有在企業的就業經歷，缺乏創業實戰經驗，還有部分老師專業進修機會少，教學技能相對欠缺。
4．創業優惠政策未能落到實處。首先，政府對大學生優惠政策的宣傳力度不夠，大多數創業者對于政府支持創業的優惠政策了解不多，有些甚至根本不知道這回事。即使能夠了解到的政策，其優惠的含金量較小，大多為辦事程序中的一些手續費、證件費，這些費用與學生創業所需要的資金相比，所占比例微乎其微。其次，創業優惠政策的運用困難。盡管在注冊、稅收、收費、貸款等方面各地都為大學畢業生創業制定了一系列優惠政策，但在實際操作中，這些優惠政策并沒能得到很好地執行，導致有政策而無實際效果。
三、武漢市大學生創業環境改善建議
1．優化大學生創業的資金環境。對大學生創業來講，最大困難莫過于創業資金的籌集。由于就業壓力部分學生走出校門進行自主創業，因此來不及進行創業資金的積累。很多大學生由于缺少資金放棄了創業，有的因為創業資金周轉困難導致創業失敗。目前武漢地區在這方面還比較薄弱，需要在創業基金、銀行貸款、風險投資等方面加強，讓大學生創業者能有多種融資渠道可以選擇。
2．優化大學生創業教育環境。提高創業者的創業技能關鍵在于進行創業教育。目前創業教育雖然在武漢地區各高校業已展開，但還處于起步階段，還需要進一步加強針對大學生的創業教育。（1）豐富創業教育的形式，增加創業實踐教育內容。學校進行創業教育的形式應該豐富多樣，如經常邀請創業方面的成功人士或創業領域的專家學者舉辦講座、設立創業指導機構提供創業服務、建設大學生創業實踐基地等，為大學生創業提供全方位的平臺。（2）根據大學生的創業實際設計課程內容，加強創業課程指導的實用性。創業課程要講授如何創業以及如何高效地創業；既要有普遍教程，也要有個性化的輔導；要講授如何開展創業活動，還要能提高學生個人的綜合能力。（3）成立大學生創業指導中心。大學生創業指導中心主要負責提供科技信息服務，是大學生、高校、商家三方進行交流的信息平臺。它的作用體現在以下幾方面：一是能給予創業者各種創業指導，可組織專家學者對大學生的創業項目進行可行性分析，指導學生搞好市場調查，努力幫助學生降低創業中的各種風險。二是爭取政府對大學生創業的扶持。政府對大學生創業政策中的各種優惠，要能真正落到實處。三是加強與企業的聯系和合作。爭取企業投資來資助學生的創業活動，還可以讓學生深入企業掛職鍛煉，讓學生有更多接觸社會和參與實踐的機會。四是舉辦創業培訓班，利用學校教學資源，舉辦旨在提高商業和管理技能的培訓班等，培訓結束后考核合格者可頒發證書或承認學分，以此增加學生創業的技能。
3．優化大學生創業的政策環境。（1）制定適合大學生的創業政策。當前政府制定的大學生創業政策并沒有針對大學生，很多政策的初衷只是解決大學生就業困難問題，是對扶持下崗失業人員再就業政策的簡單修改。然而，大學生并不同于下崗失業人員，他們作為一個特殊群體，其創業行為與下崗失業人員等創業群體的創業行為有很大區別。因此，在制定政策時必須考慮這種差異。（2）減少或取消政策的限制性條件。盡管國家和省政府都出臺了很多大學生創業優惠政策，但政策的限制性條件較多。比如相關政策規定只有在帶齊身份證、畢業證、就業報到證原件的情況下才能辦理登記注冊手續，而由于沒有就業單位，創業的大學生無法開出就業報到證。相關政策還規定大學生要享受這種優惠，必須畢業后滿兩年。盡管很多創業政策看起來非常優惠，但對很多大學生創業者來說，其意義非常有限。因此創業政策制定上應該盡量降低門檻、減少限制、簡化程序、快捷方便。（3）要注重政策執行的有效性。除了針對創業制定一定政策、法律法規外，政府還應重視政策、法律法規是否能有效執行。在很多情況下，政策的執行比制訂顯得更加重要，因為相關的政策的制訂并不困難，關鍵在于它們是否能得以執行。創業者只有在政策執行中才能真正得到實惠。為此，政府可以設置一些負責監督政策的部門，保證政策得到有效執行，真正發揮政策的作用。
參考文獻
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[3]胡亞波，沈濤，劉衛華．武漢市大學生創業環境與對策研究[J]．中國青年研究．2010（1）
大學生創業資金規劃范文第3篇
[關鍵詞]大學生創業；SWOT分析；教育對策
中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）14-0291-02
一、大學生創業的現狀分析
運用SWOT方法分析研對象的競爭優勢（strength）、競爭劣勢 （weakness）、機會（opportunity） 和威脅（threat），從而將研究對象的戰略與內部資源、外部環境有機結合。前兩項用來分析研究對象的內部條件，后兩項用于分析外部因素，通過優勢和劣勢的分析，可以讓研究者看到積極方面和消極方面，有利于組織者趨利避害，抓住機遇，堅定信心。
（一）競爭優勢分析
大學生創業具有以下優勢：首先，大學生具有青春活力，精力充沛，勇于拼搏，對未來有憧憬，這是創業者應該具備的素質。 其次，大學生具有一定的專業技術素質，有較高的理論優勢、技術優勢，“用智力換資本”是大學生創業的特色和必然之路。再者，大學生學習能力強，具有較強的創新精神，領悟力較強， 容易接受新鮮事物。 這種創新精神是大學生創業的動力。最后，政府有許多創業優惠政策，如減免稅收、免企業注冊費等，創業成本較低。
（二）競爭劣勢分析
首先，大學生創業經驗少，創業心理不成熟，自我定位不準確，大學生創業往往出現盲從的現象。創業過程中他們需要面對的是久經商海的社會創業人，容易在激烈的競爭中敗下陣來。其次，缺乏創業啟動資金，加上急功近利，缺乏市場意識及全局管理意識是影響大學生創業的重要因素。雖然大學生掌握了一定的理論知識，但創業實踐能力和企業經營管理經驗比較缺乏，角色轉換較難，短時期難以適應企業、公司的經理人角色。再者，大學生缺乏吃苦耐勞和堅忍不拔的意志也成為他們的劣勢。很多大學生家庭富裕，成長環境寬松，沒有吃苦的經歷。然而，在創業的過程中如果缺乏艱苦奮斗的意識，那么就很難實現成功創業。最后，大學生對市場風險認識不足，判斷不準確，而且抗風險能力比較差，一旦遇到沖擊，很容易導致失敗。
（三）機會分析
從國際環境看，由于金融危機的影響，全球金融環境不理想，但中國經濟保持較快的增長速度，風險投資界傾向選擇中國作為資本的避風港。從國內環境看，國家近期投入4萬億元拉動內需，發展新興產業，這些都為大學生創業提供有利的條件。國家傾向于發展有潛力、有核心競爭能力的新產業，這種新方向的選擇有可能讓大學生創業與傳統產業站在同一起跑線上，給大學生創業者帶來機會。中央和地方政府已經充分認識到自主創業對促進就業，促進社會經濟發展的重要作用。國家各級政府出臺許多優惠政策，涉及融資、稅收、創業培訓和指導等諸多方面，為大學生創業提供良好的條件。同時，各級地方政府紛紛設立“大學生創業啟東基金”，鼓勵大學生參與創業。各個高校也依托自身的創意創業區，為大學生創業提供創業場所和創業的指導。
二、大學生創業教育對策
大學生創業不僅受自身因素的作用，也受到外界環境的影響，我們可以把影響大學生創業的環境因素歸于三個方面：社會、家庭和學校要有效的培育大學生的創業意識、提高大學生創業的成功率，社會、學校、家庭都應該相互配合，發揮相應的作用。筆者認為，從社會和學校這兩個層面而言，培育大學生的創業意識應該從以下四個方面采取措施：
1.充分發揮政府作用，營造良好的大學生創業環境大學生創業需要一個良好的外部環境，而良好環境的營造離不開政府功能的充分發揮。政府應進一步完善各項政策，減少大學生創業的后顧之憂，應在現有政策的基礎上，逐步放寬相關政策的限制條件，盡可能簡化相關行政審批程序，為大學生創業提供更好的外部環境。應盡可能地完善創業資金保障措施。可以在設立專項基金的同時，進一步搭建信用平臺和融資平臺，鼓勵風險投資企業增加對學生創業的資金和技術支持等。同時，應加大創業的宣傳力度，增強學生的創業意識。可以通過建立創業論壇、創業網站等方式定期各行業的最新信息，大力宣傳自主創業的成果，為大學生創業指明方向，增強其創業的信心。
2.加強市場對大學生創業的扶持與指導，拓寬大學生創業的門路大學生創業在本質上是經濟活動，同時也是一個雙向了解的過程。然而，目前大學生在創業過程中往往缺乏對社會尤其對市場的了解，因此推動雙方的接觸和了解也是必要的。要讓企業走進學校，學生走進企業。要加強企業與學校之間“互換人才”，學校請成功人士指導大學生創業，企業給優秀學生提供在企業學習的機會。要建立雙向信用平臺，拓寬融資渠道。資金問題是大學生創業過程中一大難題。僅靠政府扶持資金，只能解一時燃眉之急，大學生創業需要向社會融資。
三、促進大學生成功創業的對策建議
（一）政府應有的措施
支持大學生創業來緩解就業壓力成為國家在頒布創業政策的一個信號。但這些政策存在著幾個問題第一，把創業政策作為就業政策來認識和執行第二，很少調動民間的力量第三，優惠政策宣傳力度不夠，執行時常是一紙空文。鑒于此，國家應盡快優化大學生創業環境，建立高效能的創業管理部門，扶持高校做好有關創業教育的課程、師資、教學方法的開發與運用。積極創造條件，讓更多的人投身到創業實踐中去。
1、解決大學生創業資金問題
首先，大W生創業最大的障礙來源于資金不足，就目前來講，政府需要加大對大學生創業資金扶持的力度。廣泛動員社會力量，建立高校畢業生創業風險基金，為創業初期的畢業生提供資金扶持利用政府的政策和引導，募集社會和民間資本，提供“微型貸款”'伙建立大學生創業基金和專項小額貸款，簡化審批手續，降低門檻，真正為大學生創業解決資金問題。
2、引導高校改變人才培養模式
通過出臺相關政策鼓勵高校對其人才培養模式進行改革，鼓勵大學生“將創業當成一種選擇，進而達到鼓勵他們采取行動創辦企業的目的”，年月教育部要求高校面向全體學生單獨開設“創業基礎”必修課，并下發“創業基礎課教學大綱”，政府的這一新舉措，明確高校創業教育的課程建設和學科規劃，將使創業教育與課堂教學有機融合起來。
（二）高校應有的服務
優化學生的創業環境建立創業實踐基地，開展形式多樣的創業活動。第一，學校可以模擬創業環境，開展創業教育實踐，學生在這里就能學習到一定的創業知識，包括市場營銷、企業管理、客戶服務、財務知識等基本技能。第二，通過邀請成功校友、成功企業家來學校舉辦創業講壇，交流創業經驗，使大學生體會創業的艱辛。第三，對于在校期間開展創業或畢業后就創業的學生，可以采取“扶上馬再送一程”的方法，設立以企業冠名的創業單項獎學金，給予獎勵。
大學生創業資金規劃范文第4篇
一、著力構建大學生創業導向機制
――創新人才培養模式和教育理念。要采取靈活多樣的形式開展普遍的創業教育,培養大學生的創業意識和創新精神;要創新人才培養模式,探索培養學生樹立創新意識、提升創業素質和能力的新型辦學模式。
――把創業教育作為教育改革的重要內容。要以教育綜合改革國家試驗區創建為契機,借鑒國內外經驗,以實施大學生職業生涯規劃工程為重點,把培養在校生的就業能力、創新能力、創業能力作為教育改革發展的方向;要把創業教育納入全省高校辦學質量和水平的評估體系,建立規范的評價標準。
――要開展普遍的創業教育。加強對在校生創業指導和職業規劃培訓,提高在校生創業能力,形成從入學到畢業全過程的職業生涯規劃教育體系;要把大學生職業生涯規劃指導應貫穿于整個大學學習的全過程,指導的對象也應由畢業生擴大到全部學生;要根據學生的不同學習任務和個人專長,進行職業生涯輔導。
二、著力構建大學生創業激勵機制
――要把在校生納入全民創業主體。要將現行全民創業政策適用對象擴大到在校學生范圍;凡以自主創業方式實現創業的在校大中專生從事初始型創業活動的均享受畢業生同等優惠扶持政策;專門設立全省大學生創業資金,專項用于扶持大學生創業。
――建立大學生創業培訓基地。要創建“大學生創業園”;各類經濟開發區、高新技術開發區、工業園區要為開辟大學生創業場所,在校大中專生初次創業基地;各類大學都要建成大學生創業孵化基地,逐步構建省、市、高校多層次創業培訓和孵化體系,積極打造各具特色的創業載體,構建體系完善、功能健全的創業平臺;要充分利用學校現有科技園、軟件園和創業園,為大學生搭建創業平臺,使之成為大學生創業孵化基地。
――完善大學生創業扶持政策。將小額擔保貸款扶持范圍,擴大到大中專在校生等所有初始創業扶持對象;應當容許在校生自主創業申請小額擔保貸款,辦理房產抵押手續時,免予評估,有關部門和單位的各種管理費、服務費和證照費一律免收;要設立大學生創業以獎代補專項資金;通過以獎代補方式,激勵學校及在校生創業的積極性;地方政府的再就業、科技、中小企業等各項優惠政策要惠及大學生;增加政府對大學創業培訓的投入,鼓勵大學加強在校生創業技能培訓。
三、著力構建大學生創業服務機制
――加強大學生創業工作的領導。要把大學生創業納入全民創業工作領導組織體系、納入全民創業政策統籌制定、納入全民創業同步檢查考核、納入全民創業各項工作的責任主體、納入全民創業長遠規劃和年度工作方案,統籌部署,同步實施。
――提升大學創業服務功能。通過組織開展創業計劃大賽、商業計劃大賽、廣告和營銷策劃大賽等形式多樣、內容豐富的創新、創業競賽活動,激發大學生創業熱情、鍛煉團隊協作能力、啟發創新思維和靈感;通過開展創業論壇、經驗交流、典型事跡報告、課題研究、模擬實踐等活動提高大學生的創業能力和素質,促進大學生創業群體的溝通和交流;通過建立創新創業社團組織,充分發揮學生的自覺性和能動性;通過開展創業政策解讀、創業技能培訓、市場前景調查、創業項目研究等活動,使大學生盡快掌握創業技能,超前做好創業準備。
大學生創業資金規劃范文第5篇
[關鍵詞] 高職院校；女大學生；創業能力；培養體系
[中圖分類號] G718.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2012）06?0068?02
高職院校作為職業教育的領航者，其創業教育體系的構建、創業人才的培養是創新型國家建設的有力補充和重要保證。近年來，對創業教育體系構建的探索和研究，已經形成了大量的科研成果。但對女大學生創業能力培養體系建設的研究明顯不足。國家“十二五”規劃提出要發揮人才資源優勢，推進創新型國家建設。促進婦女就業創業，提高婦女參與經濟發展和社會管理能力。因此，高職院校加強女大學生創業能力的培養，從而進一步構建符合高職院校發展實際的創業教育體系不容忽視。
一、高職女生創業能力培養現狀分析
（一）創業知識儲備明顯不足
創業知識是創業成功的理論基礎，是創業者開山的利斧、前行的風帆。創業知識的儲備應該包括經濟法律、工商管理、營銷策劃以及社會人文知識等等。而高職院校在教育教學改革探索的過程中“重專業、輕人文”的現象還依然存在，這就給大學生創業教育理論知識的教學造成了制度上和體系上的影響，進一步影響了高職院校女生創業知識的儲備。此外，全社會創業氛圍和創業準入制度是影響高職院校女生創業知識儲備的重要因素。女大學生自身創業傾向的缺失也是影響她們主動接受創業知識關鍵因素。
（二）創業意識培養有待加強
創業意識是指在創業實踐活動中對創業者起動力作用的個性心理傾向，主要包含：創業需要、創業動機、創業興趣、創業理想、創業信念和創業觀等內容，它是創業者創業的動力源泉，沒有創業的主觀意識，就無法建立創業動機和信念，進而影響到創業觀。目前高職院校所存在的“以就業為導向”的理念，是引導學生做“伙計”，而不是做“老板”的理念，這對大學生創業意識的培養不利。調查表明，高職院校80%以上的女大學生都有過創業的沖動，比較沖動和意識的概念我們就會明白創業意識培養的重要性。
（三）創業心理準備不夠充分
創業心理是在創業實踐過程中對希望、失望、成功、失敗的耐受能力，是一種堅持，是一道防線。寬容、理解、熱情是創業者必備的良好的心理品質和待人之道，而現階段高職院校女生在這方面存在著巨大差距。目前，高職院校的在校學生以獨生子女居多，占到45%以上，教養方式和生活習慣都導致他們或多或少的存在著自信心缺失，膽小、順從、被動等多種心理上的問題。這些問題在女大學生身上就會顯得尤為突出，進一步影響到她們創業心理各項準備的不足。
（四）創業資金籌措渠道的開發能力有限
如果說知識儲備、創業意識、創業心理是創業的軟件保證的話，那么資金問題可以說是創業的硬件投入，沒有硬件的投入和良好的運轉，再好的軟件也沒辦法上平臺去運行。所以創業資金籌措是當前大學生創業過程中間存在的最大的問題。高職院校的女大學生當然也不例外，由于女大學生生理等各種原因還可能挫傷贊助商的積極性，所以女大學生在創業資金來源和資金實力方面還存在著諸多問題。即使有一定的資金來源，但資金實力等也是困擾女大學生拓展創業空間的絆腳石。
（五）性別差異給創業帶來困惑
二十一世紀將是創新和發展并存，機遇和挑戰同在的世紀，也將是中國高職院校的女大學生展現創業才華、實現自我價值的萌芽期。而天生軟弱、膽識和魄力不足等是女大學生的一塊短板。加之中國幾千年來“女子無才便是德”的封建傳統教育給女大學生創業帶上了“不務正業”的精神枷鎖。
二、高職院校女生創業能力培養體系構建
（一）培養目標
創業能力培養體系的培養目標包括知識目標、意識目標、心理目標等方面。知識目標主要包括創業者必備的專業知識、法律知識、人文知識以及管理協調的方法理論知識等，是創業者在創業實踐活動中聰明才智能否合理發揮、超常發揮的基礎。這一目標的實現為女大學生提供了充足的創業知識儲備。意識目標指的是在創業實踐活動中對創業者起動力作用的創業動機、創業需要、創業理想等內容。意識目標體現著創業教育的社會性，對創業態度和創業行為起著直接的支配作用，是創業能力培養的關鍵環節。意識目標的實現為女大學生創業成功提供了動力和加速度。心理目標是創業能力培養目標的高級階段，主要包含意志品質、情緒調控、道德規范等。在創業實踐活動中良好的心理素質是創業成功的重要一環。
（二）課程實施
1. 理論課程 創業能力培養的理論課程體系是創業者創業實踐活動的理論支撐，是各種社會關系的銜接紐帶，是創業實踐活動自我宣傳效應的集中體現。開設《創業概論》課程讓學生了解創業的起源和發展歷程以及未來的發展趨勢，讓女大學生了解創業的目的意義、創業流程、創業需要哪些知識能力。開設《管理學》《營銷學》《心理學》等課程培養女大學生創業實踐活動中的調研分析、經營運作、人員管理、市場營銷、抗挫耐壓以及創業綜合環境的應對能力。開設《經濟法》《合同法》《商標法》《專利法》《婦女權益保障法》等與創業進程相關的法律課程，讓我們的女大學生在創業歷程中避免違規、違法，并能合理維護好自己的合法權益。
2. 實踐課程 創業能力培養的實踐課程體系是創業者對創業活動的具體體驗，是創業意識和創業沖動的展演舞臺。一是創業模擬課程，通過對校內外創業成功與失敗個案的分析研究，創業沙盤模型推演等模擬課程，從創業項目選擇、創業團隊組建、創業企業的運作與管理、市場營銷等方面建立她們對創業實踐的感性認識。二是創業實踐課程，通過讓女大學生親身參與校內創業教育孵化基地的運營，校內外創業專家的實地指導，到創業型企業的實習實訓等一系列實踐課程的實施，讓女大學生們有一個創業過程的真實體驗，從創業意識、經營運作、管理實施、自我評價等各方面提高她們的創業能力。三是通過高校創業教育職能部門對校園創業環境建設和創業氛圍的渲染，特別是對女大學生創業的政策傾斜，來鼓勵、引領、支持女大學生自主創業，讓她們擺脫對創業的陌生感，迎來對創業的親切感。
