電氣工程學(xué)科特點(diǎn)

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電氣工程學(xué)科特點(diǎn)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】電氣工程學(xué)；學(xué)科建設(shè)；發(fā)展；策略

1. 前言

電氣工程學(xué)是工程院校一門重要的學(xué)科，也是當(dāng)今高新技術(shù)領(lǐng)域的關(guān)鍵學(xué)科。作為一門技術(shù)性的學(xué)科，電氣工程不但對現(xiàn)代科技有著關(guān)鍵性的作用，而且在人們未來的生活和工作方面起著至關(guān)重要的作用。我國最早的電氣工程學(xué)起源于1908年的南洋大學(xué)堂，在這之后各個(gè)高校紛紛設(shè)立電氣工程學(xué)這一學(xué)科，以滿足社會對電氣工程專業(yè)人才需要。當(dāng)前，社會對電氣工程的專業(yè)人才需求量越來越大，因此，我國的高校投入了大量的人力和物力來進(jìn)行電氣工程學(xué)科建設(shè)，為了培養(yǎng)更高質(zhì)量的電氣工程學(xué)專業(yè)人才，高校要建立科學(xué)化、系統(tǒng)化、合理化和規(guī)范化的電氣工程學(xué)專業(yè)，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高電氣工程學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2. 我國電氣工程學(xué)發(fā)展簡介

2.1電氣工程學(xué)概述

電氣工程學(xué)是研究電磁現(xiàn)象、規(guī)律及其應(yīng)用的學(xué)科，在當(dāng)前的社會中有著非常重要的作用。在我國，習(xí)慣性的用與研究電氣和電子系統(tǒng)有關(guān)內(nèi)容的總和來描述電氣工程，在大專院校中，電氣工程學(xué)屬于一級學(xué)科，由電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、高壓電與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動(dòng)、電工理論與新技術(shù)五個(gè)二級學(xué)科組成[1]。

2.2電氣工程學(xué)的發(fā)展

電磁理論在十九世紀(jì)前半葉就有了很大的進(jìn)步，為電氣時(shí)代的到來奠定了理論基礎(chǔ)。近幾年，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步和電氣工程理論研究的不斷深入，全新的科技理念和設(shè)計(jì)技術(shù)在很大程度上影響著電氣工程學(xué)發(fā)展的方向，新時(shí)期給電氣工程學(xué)帶來了發(fā)展機(jī)遇，也帶來了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。

隨著電氣行業(yè)的發(fā)展和電氣工程理論研究的深入、科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步，使得電氣工程學(xué)在未來勢必會對人類的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。首先，電氣工程學(xué)通過與物理學(xué)科的交叉發(fā)展，擴(kuò)展了電氣行業(yè)發(fā)展的空間；其次，新的科學(xué)技術(shù)和理論研究給電氣工程學(xué)帶來可行的技術(shù)；最后，電氣工程學(xué)的發(fā)展深受信息技術(shù)的影響，信息技術(shù)推動(dòng)著電氣工程學(xué)的發(fā)展。

電氣工程學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，在教學(xué)過程中要把理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，以培養(yǎng)合格的電氣工程人材。現(xiàn)代社會的發(fā)展對電氣工程學(xué)提出了更高的要求，電氣工程學(xué)必須在發(fā)展中不斷創(chuàng)新，把電氣工程學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合在一起，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的電氣工程人材。

2.3電氣工程學(xué)的重要性

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電氣工程學(xué)在很大程度上影響著我國社會的發(fā)展進(jìn)步。在我國，電氣工程學(xué)是一門有著悠久歷史的學(xué)科，1908年，南洋大學(xué)堂設(shè)置了電機(jī)專修科，這是我國電氣工程學(xué)的開端，至今已有一百多年的歷史。近年來，我國對電氣工程人材的需求量越來越大，各個(gè)高校隨之設(shè)置了電氣工程學(xué)專業(yè)，電氣工程學(xué)在人門心中的地位日益提高。

2.4建筑工程學(xué)的專業(yè)建設(shè)

當(dāng)今的電氣工程學(xué)是綜合應(yīng)用高科技、多個(gè)學(xué)科進(jìn)行交叉，且具有廣闊前景的專業(yè)。電氣工程學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握電力工程基礎(chǔ)、電力系統(tǒng)分析、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等基礎(chǔ)理論知識，了解電氣工程與控制工程發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能在電力、冶金等行業(yè)從事安裝、設(shè)計(jì)、管理等工作的高級技術(shù)人才[2]。電氣工程學(xué)專業(yè)系統(tǒng)的分析了電氣工程包含的專業(yè)及交叉學(xué)科的相關(guān)知識，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，也注重學(xué)生的德育，培養(yǎng)了一批合格的電氣工程技術(shù)人才。

3.電氣工程學(xué)科建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀與策略

3.1電氣工程學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀

目前，根據(jù)不同的發(fā)展水平和定位，可以用以下三個(gè)層次來概括我國各高校對電氣工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)：一是具有高素質(zhì)創(chuàng)新人才和行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，二是高級工程技術(shù)人才和管理人才，三是應(yīng)用型技工人才。與國外的電氣工程名校相比，我國大多高校的電氣工程專業(yè)還存在一些問題，

首先，教師質(zhì)量需要改進(jìn)，很多高校盲目的追求教師數(shù)量，而忽略了教師質(zhì)量，許多教師沒有經(jīng)過崗前培訓(xùn)就進(jìn)入課堂，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。其次，部分高校電氣工程專業(yè)起步較晚，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科建設(shè)不合理，培養(yǎng)目標(biāo)比較空泛，對專業(yè)人才的培養(yǎng)嚴(yán)重脫離了社會的真正需求。最后，電氣工程學(xué)的實(shí)踐性較低，教師的課堂教學(xué)一般是灌輸相關(guān)知識，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)出來的人才實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，難以滿足社會的需求，缺乏競爭力。

3.2電氣工程建設(shè)與發(fā)展措施

3.2.1制定專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃

為了使高校的專業(yè)分配更加科學(xué)合理，高校在建設(shè)和發(fā)展電氣工程學(xué)科時(shí)，要充分了解社會對人才的實(shí)際需要，以培養(yǎng)出與社會需求相匹配的電氣工程人才。此外，高校在建設(shè)專業(yè)時(shí)還要注意本校的特色，培養(yǎng)出具有本校特色的人才，高校要根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況和社會需求對辦學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，充分發(fā)揮本校優(yōu)勢，把本校的辦學(xué)特色凸顯出來。在經(jīng)濟(jì)允許的情況下，高校應(yīng)該建立科研基地，并在基地中引入先進(jìn)的設(shè)備、創(chuàng)新技術(shù)，以方便學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的人才。

3.2.2引進(jìn)先進(jìn)人才

高校應(yīng)該積極引進(jìn)具有高學(xué)歷、高職稱且在電氣工程學(xué)領(lǐng)域有較高知名度的高級人才，尤其是有電氣工程研究經(jīng)歷、參加過國內(nèi)外較大工程項(xiàng)目的人才。此外，高校要結(jié)合本校電氣工程學(xué)科建設(shè)和教學(xué)要求的實(shí)際情況，合理計(jì)劃人才引進(jìn)的數(shù)量，以防止人才嚴(yán)重匱乏或者人才浪費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生。

3.2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是電氣工程學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要組成部分，高校在引進(jìn)先進(jìn)教師人才的同時(shí)要對現(xiàn)有的教師進(jìn)行有效的培養(yǎng)，合理組織教師出去交流或深造，擴(kuò)大師資力量，提電氣工程學(xué)相關(guān)教師的教學(xué)水平。

首先，高校應(yīng)該對年輕教師進(jìn)行合理的崗前培訓(xùn)，提高對青年教師外語水平、計(jì)算機(jī)水平和社會實(shí)踐能力的要求，并指定資歷高的教師對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓青年教師盡快熟悉教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步提高青年教師的教學(xué)質(zhì)量。其次，提高教師的管理水平，教師是教學(xué)的組織者，教師管理水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)過程是否順利，也直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性的提高。因此，各高校要進(jìn)一步提高教師的管理水平和駕馭課堂的能力，以提高學(xué)生對課堂的參與度，讓學(xué)生自主的接受電氣工程學(xué)教育。最后，教師要提高自身的專業(yè)知識水平，在熟練掌握教材內(nèi)容和相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生輕松的獲得專業(yè)知識和技能。

3.2.4提高學(xué)生實(shí)踐能力

電氣工程學(xué)是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起的學(xué)科，高校在電氣工程學(xué)專業(yè)的教學(xué)中不但要注重理論知識的講授，更要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐平臺，在教學(xué)過程中增加相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，把科研活動(dòng)與實(shí)踐的教學(xué)結(jié)合起來，提高學(xué)生的專業(yè)化水平。此外，當(dāng)前的社會需要大批實(shí)踐能力強(qiáng)的電氣工程人才，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程要抓住一切動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會，告別紙上談兵，在實(shí)踐活動(dòng)中積極探究電氣化工程方面的知識和技能，以提高自身的實(shí)際操作能力和科研水平，在未來的求職競爭中處于不敗之地。

目前，大多高校已經(jīng)逐漸建設(shè)或完善實(shí)踐中和實(shí)習(xí)基地，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性還不夠高。這就要求高校配備高科技的設(shè)備和先進(jìn)設(shè)施，并引進(jìn)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)老師，提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作，了解企業(yè)的用人需求，從而優(yōu)化人才培養(yǎng)制度，制定合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生在畢業(yè)后能順利的進(jìn)入企業(yè)工作。

3.2.5建設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室

為了有效提高電氣工程學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高校要建立最基本的電力系統(tǒng)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室，并對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理的管理，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)平臺，激發(fā)學(xué)生科研的積極性，提高學(xué)生的科研能力。此外，政府及相關(guān)部門要加大對電氣工程學(xué)的投資力度，讓電氣工程學(xué)方面的高校建設(shè)規(guī)模較大、包含各種分布式發(fā)電電源，并集分析、控制、保護(hù)為一體的智能微電網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供多功能的科研實(shí)踐平臺。

3.2.6合理的對學(xué)生進(jìn)行考核評估

合理的考核評估機(jī)制是課程成功與否的關(guān)鍵，通過合理的考核，學(xué)校可以掌握學(xué)生知識的掌握程度、實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造能力。在考核評價(jià)的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，考核成績進(jìn)行客觀分析，明確自身的知識掌握程度和不足。考核結(jié)束后，教師要對學(xué)生做出合理的評價(jià)，把賞識教育與挫折教育有機(jī)的結(jié)合起來，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的實(shí)際情況，并激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。評估的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生的小組合作情況、任務(wù)完成情況、資料搜集情況和實(shí)際操作情況等，在時(shí)間允許的情況下，可以要求學(xué)生以論文答辯的方式完成作業(yè)，以加深學(xué)生對知識和技能的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高電氣工程學(xué)科的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格、高質(zhì)量的電氣工程人才[3]。

4.結(jié)束語

電氣化工程學(xué)在我國高校的教育中一直占據(jù)著重要的地位，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國有三百二十多所高校開設(shè)了電氣工程學(xué)相關(guān)專業(yè)，由此可見電氣工程學(xué)的重要性。為了培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)、滿足社會需求的高層次專業(yè)人才，各高校要根據(jù)自身的發(fā)展層次、水平和服務(wù)區(qū)域?qū)I(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃，制定適合本校的電氣化工程學(xué)科發(fā)展策略。此外，教育體制改革的不斷深入和社會的不斷發(fā)展進(jìn)步對高校電氣化工程的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。因此，高校在電氣化學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的過程中，要充分注重社會對人才的真正需求，加強(qiáng)電氣化工程的師資隊(duì)伍建設(shè)，在教學(xué)過程中把理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，并密切關(guān)注電氣行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，以進(jìn)一步提高電氣化工程的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高電氣化工程人才在未來社會中的競爭力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王濤.關(guān)于電氣化工程學(xué)科建設(shè)與發(fā)展思考[J].黑龍江科技信息，2014，19（36）：47.

電氣工程學(xué)科特點(diǎn)范文第2篇

基金項(xiàng)目：本文系2011年溫州大學(xué)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：11jg47B）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0036-02

一、專業(yè)建設(shè)背景和人才需求分析

傳統(tǒng)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)被認(rèn)為是強(qiáng)電專業(yè)，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，弱電類課程的比重正逐漸增加，[1]現(xiàn)在的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)已經(jīng)成為強(qiáng)弱電相結(jié)合的專業(yè)。不同高校根據(jù)自己的辦學(xué)條件和現(xiàn)有師資均有所側(cè)重，目前重點(diǎn)高校基本上側(cè)重于強(qiáng)電，以電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化為主要方向；而有些高校由于條件的限制或?qū)W生的就業(yè)情況側(cè)重于弱電。不同層次學(xué)校的人才培養(yǎng)，其就業(yè)崗位和工作任務(wù)、性質(zhì)也不一樣，因此應(yīng)充分考慮到社會對本專業(yè)人才的不同需求。

浙江省是我國第二產(chǎn)業(yè)比重較高的省份之一，高低壓電器和機(jī)電業(yè)的發(fā)展處于突出的位置。溫州電器經(jīng)過20多年的發(fā)展，已成為全國生產(chǎn)規(guī)模最大、生產(chǎn)能力最強(qiáng)、市場占有率最高、產(chǎn)業(yè)種類最齊的工業(yè)電器生產(chǎn)基地，“中國電器之都”、“國家火炬計(jì)劃智能化電器產(chǎn)業(yè)基地”、“中國斷路器產(chǎn)業(yè)基地”和“中國防爆電器生產(chǎn)基地”等國家級產(chǎn)業(yè)基地均坐落于溫州市（樂清）境內(nèi)。

溫州低壓電器企業(yè)的規(guī)模雖然大，但是技術(shù)水平還比較落后，平均盈利能力低于整體水平，與北京、福建、天津、上海的企業(yè)相比，差距甚大，其主要原因是：產(chǎn)品檔次偏低，技術(shù)含量不高，缺乏附加值。究其根本是技術(shù)人才嚴(yán)重缺乏，技術(shù)人才的缺乏已經(jīng)制約了溫州區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，盡管全省已經(jīng)有多所高校設(shè)置了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，但是這些專業(yè)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，不能滿足溫州地區(qū)對低壓電器人才的需求。因此，亟需地方性高校為溫州電器產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)急需的人才。

二、專業(yè)建設(shè)思路

根據(jù)人才市場需求，溫州大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)的具體思路是：定位建成立足溫州、服務(wù)浙江、輻射行業(yè)的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色專業(yè)；建立合理的、具有鮮明特色的理論和實(shí)踐兩個(gè)教學(xué)體系；培養(yǎng)學(xué)生電子設(shè)計(jì)、電氣產(chǎn)品設(shè)計(jì)和電氣工程設(shè)計(jì)這三方面的能力；實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課程體系與地方產(chǎn)業(yè)、人才培養(yǎng)與專業(yè)特色的緊密結(jié)合；使學(xué)生成為理論基礎(chǔ)扎實(shí)、具有一定工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型人才，體現(xiàn)具有“應(yīng)用性”和“地方性”特色的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)工程型服務(wù)地方區(qū)域的人才培養(yǎng)模式。

三、具體實(shí)施方案

1.以實(shí)際辦學(xué)條件為基礎(chǔ)，確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)溫州大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)鮮明的服務(wù)于地方電器行業(yè)的專業(yè)定位，本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有電氣工程技術(shù)專業(yè)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識以及良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，具有知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠在電力系統(tǒng)、建筑設(shè)計(jì)與施工單位、科研機(jī)構(gòu)、電器制造企業(yè)等企事業(yè)單位與電氣工程專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、研發(fā)、運(yùn)行、維護(hù)、管理和教育等工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才，特別是在電器及其智能化方面能夠從事研制開發(fā)、應(yīng)用研究、試驗(yàn)分析和生產(chǎn)管理等工作的電氣工程師。

2.以CDIO培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，確定專業(yè)人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)方案的制訂過程中，加強(qiáng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢及人才需求的調(diào)研，吸引產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門共同研究教學(xué)內(nèi)容，制訂與企業(yè)生產(chǎn)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系。人才培養(yǎng)模式將學(xué)習(xí)美國麻省理工學(xué)院CDIO培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的社會和工程環(huán)境，結(jié)合產(chǎn)業(yè)背景和社會人才需求情況，制訂培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)方式，適應(yīng)職場目標(biāo)和社會工作崗位的需求，通過專業(yè)評估、社會評價(jià)和學(xué)生評價(jià)去修正培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)科學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、個(gè)人工程實(shí)踐能力強(qiáng)、具備團(tuán)隊(duì)合作精神的電氣工程師，以達(dá)到質(zhì)量工程教育的目的。圖1為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)框架。

3.以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，注重工程素質(zhì)訓(xùn)練

本專業(yè)緊緊圍繞溫州市智能電子電器行業(yè)技術(shù)研究中心、浙江省低壓電器技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺，以電氣工程師為培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生具備以下幾方面的知識和能力：

（1）電子設(shè)計(jì)能力。要求學(xué)生掌握電路原理、模擬和數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制原理等主要基礎(chǔ)知識，熟  第一論文 網(wǎng)練掌握PROTEL等電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化工具，具備電子設(shè)計(jì)基本能力，包括電子硬件設(shè)計(jì)和軟件開發(fā)，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分析和調(diào)試，具有一定的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際工程問題的能力。爭取讓學(xué)生在大二階段就能完成電路、模電、數(shù)電和單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)，利用暑假參加電子競賽的培訓(xùn)，通過參賽以提高學(xué)生的專業(yè)意識和學(xué)習(xí)興趣。

（2）電氣產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力。要求學(xué)生具有工程制圖的基本能力，能看懂一般的機(jī)械工程圖紙，掌握電器學(xué)的基本知識，掌握電氣產(chǎn)品的工作原理和設(shè)計(jì)方法，特別是電器智能化方面的知識，掌握電氣工程師必須具備的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、測試、仿真等基本技能，特別是電器智能化方面的設(shè)計(jì)能力，能熟練運(yùn)用常用的設(shè)計(jì)軟件（如AUTOCAD等）進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)與分析。

（3）電氣工程設(shè)計(jì)能力。掌握電氣工程領(lǐng)域供配電方面的專業(yè)知識，如供配電技術(shù)、電力電子技術(shù)、電機(jī)及其控制技術(shù)、電氣檢測技術(shù)和機(jī)電一體化技術(shù)，具備自動(dòng)控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，熟悉國家及行業(yè)的電氣標(biāo)準(zhǔn)，了解機(jī)電工程安裝與項(xiàng)目管理方面的知識；掌握注冊電氣工程師（供配電方向）必須具備的電氣工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力，初步具備項(xiàng)目從立項(xiàng)、招投標(biāo)、安裝施工、監(jiān)理與驗(yàn)收等一系列的項(xiàng)目組織管理和協(xié)調(diào)能力。

（4）以工程實(shí)踐能力與工程意識培養(yǎng)為核心建立實(shí)踐教學(xué)體系。工程實(shí)踐能力培養(yǎng)是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)工程型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)注重實(shí)踐，把實(shí)踐教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，以電子電氣工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、校內(nèi)實(shí)踐與實(shí)習(xí)基地、校外實(shí)習(xí)基地為依托，采用課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、工程技術(shù)實(shí) 踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式，通過學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)之間的有機(jī)結(jié)合構(gòu)建一個(gè)與理論教學(xué)體系相對應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，如圖2所示。主要開展以下幾個(gè)方面的實(shí)踐環(huán)節(jié)：

1）以問題為先導(dǎo)——工程認(rèn)知環(huán)節(jié)。[3]通過基本技能訓(xùn)練、專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)見習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識基本電子、電氣類元件和產(chǎn)品、機(jī)電或機(jī)械零件，如電阻、電感、電容、晶閘管、繼電器、斷路器、隔離開關(guān)、電動(dòng)機(jī)、凸輪、曲軸以及簡單的控制電路等，初步了解課堂上講解的理論知識在實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造中的應(yīng)用，增加其感性認(rèn)識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2）以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)——面向行業(yè)的工程實(shí)踐和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。[3]該環(huán)節(jié)結(jié)合電氣工程學(xué)科特點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)，在電器行業(yè)、電氣工程設(shè)計(jì)、電力拖動(dòng)等方面引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐創(chuàng)新。教師以案例的方式給學(xué)生布置題目，學(xué)生則以項(xiàng)目組的形式進(jìn)行組織討論、設(shè)計(jì)和分析，提高學(xué)生的專業(yè)意識和工程實(shí)踐能力，同時(shí)加  第一論文 網(wǎng)強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和相互溝通的能力。另外，通過電子電氣產(chǎn)品創(chuàng)新、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、科研項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題的能力，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為工程應(yīng)用型技術(shù)人才。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支適應(yīng)高質(zhì)量教學(xué)要求的師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。引進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)歷職稱層次高、學(xué)術(shù)研究水平高、社會行業(yè)知名度高的高級人才，以加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)。加強(qiáng)校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流；建立相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的人員到學(xué)校兼職授課的制度，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，提升本專業(yè)建設(shè)的整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5.建立考核評估機(jī)制，完善培養(yǎng)方案和課程體系

構(gòu)建學(xué)生、教師雙向信息反饋與評估機(jī)制；加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，及時(shí)反饋人才需求和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，提升本專業(yè)建設(shè)的整體水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

四、特色

1.專業(yè)定位體現(xiàn)地方性

針對浙江省及溫州樂清區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)人才需求，就溫州大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)形成鮮明的服務(wù)于地方電器行業(yè)的專業(yè)定位；努力為地方培養(yǎng)、輸送高質(zhì)量的專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)人才的就地培養(yǎng)。

2.產(chǎn)學(xué)研合作

以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，充分利用溫州市智能電器重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省級低壓電器技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺，整合利用浙江省低壓電器產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟的優(yōu)勢資源，以重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)開發(fā)中心等為依托，加快建設(shè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，促進(jìn)學(xué)科鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈的有機(jī)結(jié)合；突出產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)優(yōu)勢，爭取在電氣工程領(lǐng)域，特別是電器行業(yè)中，不管是人才培養(yǎng)還是科研項(xiàng)目的開發(fā)和創(chuàng)新方面均起到示范和帶頭作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立欣，等.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（8）：65-69，33.

電氣工程學(xué)科特點(diǎn)范文第3篇

新版的本科專業(yè)目錄仍然按照學(xué)科門類、專業(yè)類和專業(yè)三個(gè)層次進(jìn)行劃分，學(xué)科門類由原來的11個(gè)增加到12個(gè)，新增加藝術(shù)學(xué)門類；專業(yè)類由原來的73個(gè)增加到92個(gè)；專業(yè)由原來的635種調(diào)減到506種。面對如此多的專業(yè)，你準(zhǔn)備報(bào)考哪個(gè)呢？如果你仔細(xì)看了新版的本科專業(yè)目錄，你會發(fā)現(xiàn)，其中有些專業(yè)聞所未聞，有些專業(yè)的名稱則甚至可以說是晦澀難懂，有點(diǎn)讓人摸不著頭腦。下面就讓我們一起來解讀幾個(gè)這樣的專業(yè)吧！

什么是物聯(lián)網(wǎng)？有些同學(xué)可能聽說過，有些同學(xué)可能多少了解一點(diǎn)，但估計(jì)很多同學(xué)都不知道物聯(lián)網(wǎng)是什么東西，有什么用。要了解物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，我們首先得弄明白什么是物聯(lián)網(wǎng)。

通俗地來說，物聯(lián)網(wǎng)就是通過各種信息傳感設(shè)備，如射頻識別裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等，把所有物品與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)智能化識別和管理。物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)的革命性發(fā)展。目前，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為我們國家重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。

2010年初，教育部下達(dá)了高校設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)申報(bào)通知，眾多高校爭相申報(bào)。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈長、涉及多個(gè)產(chǎn)業(yè)群的特點(diǎn)，其應(yīng)用范圍幾乎覆蓋了各行各業(yè)。據(jù)測算，物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模比互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大20倍以上，而物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)領(lǐng)域需要的人才每年也將達(dá)百萬。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)涉及廣泛，遍及智能交通、環(huán)境保護(hù)、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工業(yè)監(jiān)測、環(huán)境監(jiān)測和情報(bào)搜集等多個(gè)領(lǐng)域。

培養(yǎng)目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識的高級工程技術(shù)人才。

專業(yè)課程

電工電子技術(shù)、射頻識別與傳感技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、嵌入式技術(shù)、綜合布線、通信工程制圖、通信原理、通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、光纖通信、無線局域網(wǎng)技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)管理、智能樓宇系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與物聯(lián)網(wǎng)工程等。

就業(yè)方向

面向物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)畢業(yè)生可從事物聯(lián)網(wǎng)的通信架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、信息安全等的設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與維護(hù)。主要面向崗位包括：物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)架構(gòu)師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)工程師等核心職業(yè)崗位以及物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備技術(shù)支持與營銷等相關(guān)職業(yè)崗位。

學(xué)校推薦

根據(jù)2012-2013年中國大學(xué)本科教育分專業(yè)排行榜所提供的信息，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)排名前八位的大學(xué)為：哈爾濱工業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、吉林大學(xué)、中南大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安理工大學(xué)。

電氣工程及其自動(dòng)化這個(gè)專業(yè)確實(shí)不像有些專業(yè)一聽就知道是干什么的，比方說通信工程、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、新型材料等等。

電氣工程及其自動(dòng)化涉及電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電機(jī)電器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合，機(jī)電結(jié)合，軟硬件結(jié)合。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門學(xué)科，由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在也相對比較成熟。它已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，在國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

培養(yǎng)目標(biāo)

該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識，受過電工電子、系統(tǒng)控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問題基本能力的高級工程技術(shù)人才。

學(xué)科特點(diǎn)

學(xué)習(xí)本專業(yè)將受到電工電子、信息控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的訓(xùn)練。主要學(xué)習(xí)課程有電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、系統(tǒng)工程、自動(dòng)檢測與儀表、計(jì)算機(jī)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本理論和基本知識。會受到良好的工程試驗(yàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練，還有大量上機(jī)實(shí)習(xí)等實(shí)際鍛煉的機(jī)會。將在控制與生產(chǎn)自動(dòng)化、自動(dòng)控制與自動(dòng)化軟件應(yīng)用方面獲得系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)與研究的基本能力。

報(bào)考提示

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)對廣大考生有很強(qiáng)的吸引力，屬于熱門專業(yè)，高考錄取分?jǐn)?shù)線往往要比其他專業(yè)高許多，造成這一情況的主要原因有：①就業(yè)容易，工作環(huán)境好，收入高；②該專業(yè)方向有著非常好的發(fā)展前景，研究成果較容易向現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品轉(zhuǎn)換，而且效益相當(dāng)可觀。但是鑒于國內(nèi)現(xiàn)在的形式，考生在報(bào)考該專業(yè)的時(shí)候應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：

（1）充分考慮自己的興趣。也許自己本來并不對該專業(yè)感興趣，但是許多人都說好，于是自己就“感興趣”了。這對以后的發(fā)展是很不利的，畢竟興趣是最好的老師。

（2）衡量自己的綜合素質(zhì)。電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)需要具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)，及較強(qiáng)的外語綜合能力，為今后能夠掌握并且靈活運(yùn)用專業(yè)知識做準(zhǔn)備。

就業(yè)前景

由于本專業(yè)研究范圍廣，應(yīng)用前景好，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)相對較高，因此就業(yè)形勢非常好。通常情況下，學(xué)生畢業(yè)后可以選擇質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門、研究所、工礦企業(yè)等，也可以是一些外資、私營企業(yè)。如果畢業(yè)生能力足夠強(qiáng)，又在學(xué)習(xí)期間積累了比較好的研究成果，完全可以自己創(chuàng)業(yè)，闖出一片屬于自己的天地。需要指出的是，由于國外在該專業(yè)方向的研究要領(lǐng)先于我們，因此若想要有進(jìn)一步的發(fā)展，出國深造是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

高校排名

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)綜合實(shí)力排名：

1. 清華大學(xué)。有相關(guān)院士2人（盧強(qiáng)、韓英鐸），國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，電氣工程國家一級重點(diǎn)學(xué)科，國家二級重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)（電機(jī)、電力系統(tǒng)、電工和高電壓）。各方面都是強(qiáng)項(xiàng)，國內(nèi)頂尖。

2. 西安交通大學(xué)。有相關(guān)院士2人（邱愛慈、王錫凡），國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，電氣工程國家一級重點(diǎn)學(xué)科、國家二級重點(diǎn)學(xué)科3個(gè)（電機(jī)與電器、高電壓與絕緣技術(shù)、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化）。強(qiáng)在高壓和系統(tǒng)，科研實(shí)力僅次于清華。

3. 華中科技大學(xué)。有相關(guān)院士3人（樊明武、潘垣、程時(shí)杰），國家重大科學(xué)裝置1個(gè)，國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，國家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，電氣工程國家一級重點(diǎn)學(xué)科、國家二級重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)（電機(jī)、電力系統(tǒng)、電力電子、電工）。電力電子和電機(jī)是強(qiáng)項(xiàng)，師資雄厚，近年來科研平臺建設(shè)有了建設(shè)性發(fā)展，且院士最多。

4. 重慶大學(xué)。有相關(guān)院士1人（楊士中），國際電氣工程師協(xié)會院士1人（李文沅），國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，電氣工程國家一級重點(diǎn)學(xué)科、國家二級重點(diǎn)學(xué)科3個(gè)（高電壓、電工理論與新技術(shù)、建筑電氣）。高壓是強(qiáng)項(xiàng)，業(yè)內(nèi)很有名，此外電工理論與新技術(shù)以及建筑電氣實(shí)力都很強(qiáng)勁。

5. 浙江大學(xué)。有相關(guān)院士1人（韓禎祥），國家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，電氣工程國家一級重點(diǎn)學(xué)科、國家二級重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)（電力系統(tǒng)和電力電子）。

你知道什么是非織造材料么？非織造技術(shù)又是什么技術(shù)呢？非織造材料與工程專業(yè)是個(gè)什么樣的專業(yè)啊？

先來看一下國家標(biāo)準(zhǔn)的非織造材料的定義：定向或隨機(jī)排列的纖維通過摩擦、抱合或粘結(jié)或這些方法的組合而相互結(jié)合制成的片狀物、纖網(wǎng)或絮墊（不包括紙、機(jī)織物、針織物、簇絨織物、帶有縫編紗線的縫編織物以及濕法縮絨的氈制品）。這個(gè)定義還是讓人有點(diǎn)不知所云。如果告訴你，非織造材料又稱非織造布、非織布、非織造織物、無紡織物或無紡布，是不是有點(diǎn)明白了？

非織造技術(shù)是一門源于紡織，但又超越紡織的材料加工技術(shù)。它結(jié)合了紡織、造紙、皮革和塑料四大柔性材料加工技術(shù)，并充分結(jié)合和運(yùn)用了諸多現(xiàn)代高新技術(shù)，如計(jì)算機(jī)控制、信息技術(shù)、高壓射流、等離子體、紅外、激光技術(shù)等。非織造技術(shù)正在成為提供新型纖維狀材料的一種必不可少的重要手段，是新興的材料工業(yè)分支。無論在航天技術(shù)、環(huán)保治理、農(nóng)業(yè)技術(shù)、醫(yī)用保健，還是人們的日常生活等許多領(lǐng)域，非織造新材料都已成為一種愈來愈廣泛的重要產(chǎn)品。非織造產(chǎn)業(yè)被譽(yù)為紡織工業(yè)中的“朝陽工業(yè)”。

非織造材料與工程專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉且實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。在專業(yè)教學(xué)中重視理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，立足產(chǎn)品開發(fā)，注重能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)目標(biāo)

具有扎實(shí)紡織及材料科學(xué)方面基礎(chǔ)知識和能力，適應(yīng)現(xiàn)代新材料迅速發(fā)展趨勢，能在非織造材料與產(chǎn)品制造領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和裝備設(shè)計(jì)、環(huán)境保護(hù)、國內(nèi)外貿(mào)易、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品研制、工程應(yīng)用及營銷與管理等工作。

培養(yǎng)要求

本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)紡織及材料科學(xué)方面基礎(chǔ)知識和能力，適應(yīng)現(xiàn)代新材料迅速發(fā)展趨勢，能在非織造材料與產(chǎn)品制造領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和裝備設(shè)計(jì)、環(huán)境保護(hù)、國內(nèi)外貿(mào)易、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品研制、工程應(yīng)用及營銷與管理等工作的社會急需的復(fù)合型高級專門人才。

主干學(xué)科

非織造材料與工程學(xué)、非織造布學(xué)、非織造學(xué)、非織造布后整理、非織造產(chǎn)品開發(fā)、非織造產(chǎn)品與應(yīng)用、非織造工程設(shè)計(jì)、非織造產(chǎn)品質(zhì)量與檢測、高分子物理與化學(xué)、功能纖維及其應(yīng)用、復(fù)合材料、紡織材料學(xué)等。

就業(yè)方向

本專業(yè)畢業(yè)生可從事非織造材料與工程領(lǐng)域內(nèi)的產(chǎn)品開發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、設(shè)備設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、生產(chǎn)技術(shù)管理、經(jīng)營與貿(mào)易和質(zhì)量檢驗(yàn)等工作，也可就業(yè)于國內(nèi)外紡織貿(mào)易、外資企業(yè)、政府部門、商檢與海關(guān)、國有及私營企業(yè)、科研院所等。也可在“紡織工程”“紡織材料與紡織品設(shè)計(jì)”和“材料學(xué)”等學(xué)科繼續(xù)讀研深造。

學(xué)校推薦

東華大學(xué)、蘇州大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、西安工程大學(xué)、南通大學(xué)、武漢紡織大學(xué)。

從字面上來看，生物信息學(xué)是將信息科學(xué)應(yīng)用于生物學(xué)。生物信息學(xué)廣義的概念是指應(yīng)用信息科學(xué)研究生物體系和生物過程中信息的存貯、信息的內(nèi)涵和信息的傳遞，研究和分析生物體細(xì)胞、組織、器官的生理、病理、藥理過程中的各種生物信息，或者說是生命科學(xué)中的信息科學(xué)。生物信息學(xué)狹義的概念是指應(yīng)用信息科學(xué)的理論、方法和技術(shù)，管理、分析和利用生物分子數(shù)據(jù)。一般提到的生物信息學(xué)是指這個(gè)狹義的概念，更準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是分子生物信息。

生物信息學(xué)利用應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的方法研究生物學(xué)的問題。目前的生物信息學(xué)基本上只是分子生物學(xué)與信息技術(shù)（尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）的結(jié)合體。生物信息學(xué)的研究材料和結(jié)果就是各種各樣的生物學(xué)數(shù)據(jù)，其研究工具是計(jì)算機(jī)，研究方法包括對生物學(xué)數(shù)據(jù)的搜索（收集和篩選）、處理（編輯、整理、管理和顯示）及利用（計(jì)算、模擬）。目前主要的研究方向有：序列比對、基因識別、基因重組、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測、基因表達(dá)、蛋白質(zhì)反應(yīng)的預(yù)測，以及建立進(jìn)化模型。

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有生物科學(xué)的基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握信息科學(xué)的基本理論、基本知識及基本技能，具備生物信息學(xué)方面的應(yīng)用及研發(fā)能力。能在生物、信息、計(jì)算機(jī)、醫(yī)藥、醫(yī)療儀器等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、教學(xué)及生產(chǎn)管理等方面的工作的復(fù)合型高級專門人才。

培養(yǎng)要求

學(xué)生主要學(xué)習(xí)生物信息學(xué)的基本理論和方法，受到相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維的基本訓(xùn)練，具有較好的分子生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)素養(yǎng)，具備生物信息的收集、分析、挖掘、利用等方面的基本能力，具有較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

主要課程

基礎(chǔ)生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、解剖生理學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程概論、生物信息學(xué)算法與實(shí)踐、數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)、醫(yī)學(xué)成像技術(shù)、數(shù)字圖像處理、數(shù)字信號處理、醫(yī)院信息管理、基因組信息學(xué)、蛋白質(zhì)組信息學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助藥物分子設(shè)計(jì)、生物醫(yī)學(xué)信息處理等。

就業(yè)前景

生命科學(xué)與信息科學(xué)是目前發(fā)展最為迅速的兩大領(lǐng)域，作為這兩大學(xué)科交叉的產(chǎn)物之一，生物信息學(xué)同樣發(fā)展迅速，并在基因組學(xué)研究中發(fā)揮巨大的作用。國外一直非常重視生物信息學(xué)的發(fā)展，各種專業(yè)研究機(jī)構(gòu)和公司很多，生物科技公司和制藥工業(yè)內(nèi)部的生物信息學(xué)部門的數(shù)量也與日俱增。由于對生物信息學(xué)的人才需求迅猛，發(fā)達(dá)國家也面臨著供不應(yīng)求、人才匱乏的局面。

專業(yè)展望

生物信息學(xué)積極倡導(dǎo)的全球范圍的資源共享將對整個(gè)人類社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，其研究領(lǐng)域和應(yīng)用范圍也將得到進(jìn)一步拓展。生物信息學(xué)不僅具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值，還具有很大的商業(yè)價(jià)值，有著廣闊的發(fā)展前景。隨著后基因組時(shí)代的到來，生物信息學(xué)將發(fā)揮越來越不可替代的作用，將為生物醫(yī)學(xué)、生物工程、農(nóng)學(xué)、遺傳學(xué)、制藥和高科技產(chǎn)業(yè)提供巨大的推動(dòng)力。可以毫不夸張地說，生物信息學(xué)將是21世紀(jì)生物科學(xué)發(fā)展的核心領(lǐng)域。

電氣工程學(xué)科特點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)工業(yè)工程；課程改革；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）03-0035-02

基礎(chǔ)工業(yè)工程是教育部管理科學(xué)與工程類學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會規(guī)定的工業(yè)工程本科專業(yè)的主干課程之一，也是工業(yè)工程專業(yè)本科學(xué)生進(jìn)入專業(yè)培養(yǎng)階段的第一門必修課。按管理科學(xué)與工程類學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會的要求，通過本課程的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生了解工業(yè)工程的基本概念、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、發(fā)展方向及其在企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位和作用；應(yīng)掌握基礎(chǔ)工業(yè)工程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能，具有從事實(shí)際工作的能力[1]。

我院于2007年開設(shè)了工業(yè)工程專業(yè)。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)我們對該專業(yè)的專業(yè)定位，針對應(yīng)用型本科院校學(xué)生的特點(diǎn)，我們對基礎(chǔ)工業(yè)工程課程改革進(jìn)行了較深入的研究。

一、基礎(chǔ)工業(yè)工程課程教學(xué)中目前存在的主要問題

1.教材不適應(yīng)教學(xué)的要求

工業(yè)工程是一門以工程學(xué)專業(yè)（如機(jī)械工程、電子工程、化學(xué)工程、建設(shè)工程等）為基礎(chǔ)的管理類課程，其主干學(xué)科是管理學(xué)與某一工程學(xué)科。由于工業(yè)工程最早服務(wù)于制造業(yè)，所以多數(shù)學(xué)校的工業(yè)工程專業(yè)都是以機(jī)械工程作為其工程技術(shù)學(xué)科的。相應(yīng)地，其教材也多是面向制造企業(yè)的。而根據(jù)社會的需求和辦學(xué)條件，我校是把電氣工程作為我們的工程學(xué)科的。這樣，就造成了已有教材與我校的專業(yè)定位不相符合的狀況，就影響了我們的教學(xué)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。另一方面，我校是一所地方性的民辦普通高校，是一所培養(yǎng)應(yīng)用性人才的學(xué)校。但現(xiàn)有教材多數(shù)是適合一表或二表招生院校學(xué)生的，其理論性過強(qiáng)，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大。這也就是說，對我們來說，現(xiàn)有教材是不適合我們的。

2.教學(xué)手段比較單一

對不少院校來說，其基礎(chǔ)工業(yè)工程課程的教學(xué)目前仍以教師講授為主，教學(xué)手段比較單一。雖然也采取了多媒體教學(xué)和案例教學(xué)法，但來自于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的案例卻多是以數(shù)據(jù)、圖表或圖形等方式來說明的。這樣，學(xué)生由于沒有親自參與生產(chǎn)現(xiàn)場的活動(dòng)，由于缺乏感性認(rèn)識，所以對這類案例的理解往往就較有限，有的學(xué)生甚至因此而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

3.實(shí)踐教學(xué)手段不完善

實(shí)踐教學(xué)是基礎(chǔ)工業(yè)工程教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐教學(xué)，可以幫助學(xué)生較深刻地理解基礎(chǔ)工業(yè)工程的理論和方法，可以使學(xué)生逐漸形成運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力，可以使學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到鍛煉。但是，由于資金、設(shè)備、人員、技術(shù)等方面的不足，由于缺乏與實(shí)踐教學(xué)相適應(yīng)的環(huán)境和條件，所以學(xué)生只能通過單純的課堂教學(xué)來獲取知識，即教學(xué)中存在理論與實(shí)際相脫節(jié)的狀況[2]。

4.考核方式單一

合理的考核方式一方面可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面也可以較確切地反映出教師教學(xué)的實(shí)際效果。但目前該課程的主要考核方式是平時(shí)成績（包括出勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè)，占30%）與期末的閉卷考試（占70%）。這種考核方式考核的主要是學(xué)生對理論知識掌握的程度，缺少對學(xué)生的應(yīng)用能力的考核，所以對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的約束力不大，平時(shí)學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生若在期末考試前能突擊復(fù)習(xí)，其考試成績往往也能過關(guān)。這種考核方式對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用是不大的，必須進(jìn)行改革。

5.教師缺乏跨專業(yè)的知識，其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也不足

基礎(chǔ)工業(yè)工程課程教學(xué)需要教師同時(shí)具備機(jī)械工程、電氣工程等方面的專業(yè)知識和該方面生產(chǎn)管理的知識或經(jīng)驗(yàn)，但由于工業(yè)工程專業(yè)在我校開設(shè)的時(shí)間較短，相應(yīng)地教師也比較少，并且多數(shù)專業(yè)教師當(dāng)初所學(xué)專業(yè)也以機(jī)械、電子或管理為主；即使工業(yè)工程專業(yè)出身的教師，也多是從高校畢業(yè)后就從事該課程教學(xué)的，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣，這些教師在教學(xué)過程中能教給學(xué)生的就只能是教材上已有的內(nèi)容，就很難站在較高的高度將相關(guān)理論與方法傳授給學(xué)生，從而就影響了課程教學(xué)的效果。

針對上述存在的問題，結(jié)合應(yīng)用型本科院校的實(shí)際，我們對工業(yè)工程專業(yè)在課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了一系列的改革。

二、基礎(chǔ)工業(yè)工程課程教學(xué)改革的策略

1.加強(qiáng)教材建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

我們編寫了符合我校工業(yè)工程的專業(yè)定位、實(shí)用性強(qiáng)、有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、適合應(yīng)用型本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)的課程教材。在保證課程體系結(jié)構(gòu)完整的前提下，我們在教材中既擴(kuò)大了專業(yè)知識的領(lǐng)域，又突出了重點(diǎn)，還加大了以電氣工程和其他工程技術(shù)為主的案例，以使之能反映工業(yè)工程的前沿技術(shù)和最新研究成果[3]。我們精煉了理論教學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)加強(qiáng)了方法研究和作業(yè)測定兩個(gè)方面的內(nèi)容，同時(shí)關(guān)注到該專業(yè)與其他專業(yè)課程之間的聯(lián)系，以使學(xué)生能較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的知識。

2.使用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我們精選了教材中的案例，制作了高質(zhì)量的多媒體課件，即運(yùn)用PPT、Photoshop、Premiere等軟件制作出了集聲音、圖像、視頻和動(dòng)畫等于一體的生動(dòng)而直觀的多媒體教學(xué)課件。我們開發(fā)出了以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際為背景的案例。為開發(fā)出這類案例，我們的教師深入到企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)場，用攝像機(jī)記錄了企業(yè)生產(chǎn)的過程，將其制作成視頻素材庫，用以替代案例教學(xué)中的數(shù)據(jù)、圖表和圖形。如此，就使學(xué)生能從枯燥的原理、公式和文字中跳出來，就能有一種身臨企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的感覺，從而更好地幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)的理論知識，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性[4]。

在教學(xué)方法上，我們注意采用啟發(fā)式、討論式、案例式和師生互動(dòng)式教學(xué)方法，做到“講重點(diǎn)、講思路、講方法”，做到精講多練、邊講邊練、講練結(jié)合，以使學(xué)生能“會學(xué)習(xí)、會應(yīng)用、會創(chuàng)新”。另外，根據(jù)課程的特點(diǎn)，教師還有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手查閱一些與工業(yè)工程有關(guān)的文獻(xiàn)資料，借此擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及初步的科研能力[5]。

在課程教學(xué)過程中，受學(xué)時(shí)和學(xué)生理解能力所限，學(xué)生往往不能完全理解和掌握課堂上教師所講授的內(nèi)容；受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生也不能就自己在聽課過程中遇到的問題與教師進(jìn)行及時(shí)而有效的溝通。針對這些問題，我們開發(fā)了課外教學(xué)平臺，把課堂上的教學(xué)資料到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上。借助這種平臺，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地的通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以開辟在線測試、實(shí)驗(yàn)仿真和教學(xué)論壇等模塊，以此方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，方便學(xué)生與教師間的交流。

我們還鼓勵(lì)學(xué)生建立他們各自的課外學(xué)習(xí)小組。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生通過自由選擇，自己組成了一些由3～5人組成的課外學(xué)習(xí)小組。根據(jù)教師的講授和安排，各學(xué)習(xí)小組通過自學(xué)和親自觀察，通過分工協(xié)作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并將任務(wù)完成情況用書面報(bào)告的形式提交給教師，教師則將這類學(xué)習(xí)成績納入對學(xué)生進(jìn)行期末考核的成績之中來。

我們還組織學(xué)生開展了形式多樣的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中包括聘請企業(yè)里的專家到學(xué)校為學(xué)生舉辦講座、觀看相關(guān)電教片片段或到基礎(chǔ)工業(yè)工程開展得較好的企業(yè)參觀與實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。

3.完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，硬件環(huán)境建設(shè)是基礎(chǔ)，所以要加大基礎(chǔ)工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。但由于條件所限，一些高校，尤其是類似我院的三本院校，目前還只能開出一些相對簡單的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)課，或是通過實(shí)訓(xùn)的途徑使學(xué)生初步體驗(yàn)基礎(chǔ)工業(yè)工程的某些原理和方法。這樣，由于不可能在實(shí)驗(yàn)室模擬某條生產(chǎn)線，所以對于生產(chǎn)線流程改進(jìn)這類實(shí)驗(yàn)，就只能通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)或者通過仿真實(shí)驗(yàn)等方式來完成[6]。因此，對于類似我院的三本院校來說，在加強(qiáng)基礎(chǔ)工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)，還要加大校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。而要搞好校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，則必須加強(qiáng)校企合作，必須進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，以使學(xué)生能通過案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等逐步提高其實(shí)踐技能和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

4.改革考核方式

考試改革主要是把期末一次性的考核變?yōu)槠綍r(shí)的多次考核，把僅考核學(xué)生對理論知識的掌握程度變?yōu)橥瑫r(shí)也考核其應(yīng)用能力，目的是讓學(xué)生能真正學(xué)會。和以往的做法不同，我們主要是通過平時(shí)的多次考核來督促學(xué)生主動(dòng)努力學(xué)習(xí)，而不是通過補(bǔ)考或重修的方法來督促學(xué)生學(xué)習(xí)的。

根據(jù)基礎(chǔ)工業(yè)工程課程教學(xué)的要求，除了對學(xué)生對相關(guān)理論知識的掌握程度要進(jìn)行考核以外，還要著重考核學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和實(shí)踐操作的能力。因此，基礎(chǔ)工業(yè)工程課程的考核方式不應(yīng)該只限于閉卷筆試，還應(yīng)該采用比如對出勤、對學(xué)習(xí)表現(xiàn)和對作業(yè)完成情況等的考核方式。考核學(xué)生對理論知識的掌握程度可以在平時(shí)的測驗(yàn)中進(jìn)行，考核其實(shí)踐操作能力可以在學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行，考核其對知識的運(yùn)用能力則可如前面所說利用案例分析或?qū)懗鲅芯繄?bào)告的方式來進(jìn)行。除此之外，也可以將對上述方面的考核做成相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)考試的模塊，通過網(wǎng)絡(luò)平臺來對學(xué)生進(jìn)行在線考試。運(yùn)用這樣的考核方式，能使學(xué)生較全面地掌握該課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能考核出學(xué)生的真實(shí)水平。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平

在保證課程教學(xué)的前提下，我們重視選派教師特別是其中的35歲以下的青年教師到知名的高校進(jìn)修，同時(shí)鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格考試，取得職業(yè)任職資格。我們還安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，讓他們從中積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。我們還設(shè)法引進(jìn)有高學(xué)歷并有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才到學(xué)校任兼職教師，還聘請名校名師到學(xué)校任教[7]。如此，就增加了有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師的比例，從而也保證了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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收稿日期：2012-10-11

電氣工程學(xué)科特點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)；課程特點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)

作者簡介：段鎖林（1956-），男，陜西岐山人，常州大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，教授；陳嵐萍（1974-），女，四川內(nèi)江人，常州大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，副教授。（江蘇 常州 213164）

基金項(xiàng)目：本文系常州大學(xué)重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目“電機(jī)拖動(dòng)與控制”（項(xiàng)目編號：ZDK11020007）、常州大學(xué)教研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：GJY12020027）的研究成果。

中圖分類號：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0178-02

“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”課程是自動(dòng)化、電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，其應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)，因此對該課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)是一個(gè)十分重要的問題。如何考慮各種綜合因素來規(guī)劃并實(shí)施實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)方案是進(jìn)行該課程建設(shè)和提高該課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文就“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”課程實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方面的一些相關(guān)問題進(jìn)行了初步探索。

一、本課程的特點(diǎn)

該課程涉及的課程門類較多，應(yīng)用性很強(qiáng)，主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.綜合性強(qiáng)

該課程涉及“自動(dòng)控制原理”、“現(xiàn)代控制理論”、“檢測技術(shù)與儀表”、“電機(jī)學(xué)”或“電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)”、“電力電子技術(shù)”、“微電子技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。課程的三大模塊即直流調(diào)速系統(tǒng)、交流調(diào)速系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)，[1]自始至終貫穿了自動(dòng)控制原理的基本知識，交流調(diào)速、伺服系統(tǒng)模型及坐標(biāo)變換中要涉及現(xiàn)代控制理論中狀態(tài)空間法的知識，其他各門先行課程的知識也均在各章節(jié)都有呈現(xiàn)，所以“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”是綜合應(yīng)用上述各門課程知識來解決交直流調(diào)速和伺服系統(tǒng)建模、分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)主干課程。[2]

2.工程背景強(qiáng)

在現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)裝備、現(xiàn)代軍工裝備、現(xiàn)代航空航天裝備中現(xiàn)代交通運(yùn)輸工具以及現(xiàn)代社會生活中交直流調(diào)速和伺服系統(tǒng)隨處可見，從汽車、電動(dòng)自行車、電風(fēng)扇到機(jī)器人、數(shù)控設(shè)備、航天飛機(jī)、宇宙飛船等，交直流調(diào)速技術(shù)和伺服控制技術(shù)是這些裝備的關(guān)鍵技術(shù)之一，并且調(diào)速和伺服技術(shù)的優(yōu)劣直接影響著整個(gè)系統(tǒng)或整個(gè)裝備的性能的優(yōu)劣。

3.實(shí)踐性要求較高

無論是直流調(diào)速還是交流調(diào)速及伺服系統(tǒng)對實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求都比較多，實(shí)驗(yàn)安排的學(xué)時(shí)也相對其他課程較多，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的五分之一左右，并且這些實(shí)驗(yàn)所需要的設(shè)備的成本也都較高，對使用這些設(shè)備的學(xué)生和教師的動(dòng)手能力的要求也相對較高，特別是指導(dǎo)教師，為完成一個(gè)2學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)，教師往往需要事先準(zhǔn)備至少超過2學(xué)時(shí)，設(shè)備的調(diào)試過程復(fù)雜，如果是容易出問題的舊設(shè)備更增加了設(shè)備調(diào)試的時(shí)間。對于學(xué)生而言，如果事先不預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，則可能會不了解如何動(dòng)手或如何調(diào)節(jié)設(shè)備。因此，“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”課程實(shí)踐環(huán)節(jié)對教師和學(xué)生實(shí)踐能力的要求較強(qiáng)。

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)覆蓋的課程范圍較寬

“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)訓(xùn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，但各環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)安排多少有別，各個(gè)環(huán)節(jié)對教師和學(xué)生及對所需搭建的設(shè)備平臺也不盡相同，如何考慮各環(huán)節(jié)的設(shè)備投入、人員投入，使設(shè)備能做到物盡其用，發(fā)揮應(yīng)有的效益，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量就是一個(gè)較難的問題。

本文針對“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”課程的以上特點(diǎn)，就該課程實(shí)踐環(huán)節(jié)課程實(shí)驗(yàn)臺建設(shè)方面遇到的幾個(gè)問題，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行了一些有益的探索和嘗試。

二、課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)分析

1.結(jié)合課程內(nèi)容的課程實(shí)驗(yàn)

該實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)大約占總課程的五分之一，是該課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中最重要也是必須做的內(nèi)容，該部分實(shí)驗(yàn)一般由4～5個(gè)實(shí)驗(yàn)組成，包括直流、交流調(diào)速和伺服系統(tǒng)內(nèi)容，一般交直流調(diào)速各安排2個(gè)實(shí)驗(yàn)，伺服系統(tǒng)安排1個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是根據(jù)課程內(nèi)容安排一些基本特性、基本環(huán)節(jié)、基本系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，相比該課程其他實(shí)踐環(huán)節(jié)的難度較低，但卻是該課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，占有重要的位置。

2.課程設(shè)計(jì)所涉及的實(shí)驗(yàn)

“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”課程設(shè)計(jì)所要完成的內(nèi)容主要是調(diào)速系統(tǒng)的某些重要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)建模仿真，該類實(shí)驗(yàn)是在課程實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上針對系統(tǒng)某一環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)，如調(diào)速系統(tǒng)控制器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)或者設(shè)計(jì)與仿真、變頻器的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)、簡單調(diào)速系統(tǒng)的設(shè)計(jì)仿真與實(shí)現(xiàn)等，這類實(shí)驗(yàn)相對于課程實(shí)驗(yàn)要復(fù)雜一些，因?yàn)槠鋬?nèi)容基本要體現(xiàn)一個(gè)簡單“系統(tǒng)”的部分內(nèi)容或全部內(nèi)容。

3.工程實(shí)訓(xùn)類實(shí)驗(yàn)

這類實(shí)驗(yàn)涵蓋內(nèi)容較多，除了基本知識類實(shí)驗(yàn)外，還有一些課堂知識之外的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如低壓電氣控制實(shí)驗(yàn)、PLC應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)

這類實(shí)驗(yàn)一般占學(xué)時(shí)較多，實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)性、完整性較強(qiáng)，對設(shè)備的要求也較高，一般是運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)各類實(shí)驗(yàn)中對系統(tǒng)設(shè)備要求最高的一類實(shí)驗(yàn)。從傳感器、控制器、驅(qū)動(dòng)裝置、控制對象到其他輔助控制單元都要求具有完善的系統(tǒng)及裝置，以獲得具有一定說服力的結(jié)果。學(xué)生們利用相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)平臺，可以完成畢業(yè)論文中相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)的驗(yàn)證平臺或所設(shè)計(jì)系統(tǒng)的靜動(dòng)態(tài)特性研究平臺。

5.認(rèn)知實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)類實(shí)驗(yàn)

這類實(shí)驗(yàn)一般是一些演示性實(shí)驗(yàn)或者實(shí)物參觀，這類實(shí)驗(yàn)所占學(xué)時(shí)雖少，但對設(shè)備的要求卻相對較高。設(shè)備一般以科研平臺或企業(yè)實(shí)際工業(yè)裝備或?qū)W校相關(guān)實(shí)踐中心先進(jìn)設(shè)備為主，設(shè)備的利用率相對較低。

通過以上分析可知，運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)不同類型的實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)設(shè)備的要求不同、設(shè)備利用率不同、對設(shè)備各方面的性能和功能要求也有差異，如何考慮諸多因素在滿足各種類型實(shí)驗(yàn)的前提下來建設(shè)“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)平臺，并且還能適當(dāng)兼顧其他相關(guān)課程的部分實(shí)驗(yàn)需求，滿足多模式環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)平臺，[3]這也是一個(gè)值得探索且有一定實(shí)際意義的問題。[4]

三、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)的總體規(guī)劃

根據(jù)上述分析，在制訂和實(shí)施“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”課程實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)備建設(shè)和改造的計(jì)劃時(shí)主要考慮了下列因素：

第一，滿足課程實(shí)驗(yàn)所要求的設(shè)備，考慮課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，考慮工程實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)類實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

第二，根據(jù)不同類型的實(shí)驗(yàn)，考慮學(xué)生人數(shù)和分組人數(shù)確定實(shí)驗(yàn)裝置的數(shù)量。

第三，在滿足課程實(shí)驗(yàn)的前提下，考慮適當(dāng)擴(kuò)展來完成課程設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，然后考慮再擴(kuò)展?jié)M足畢業(yè)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)所要求的設(shè)備，這樣三類實(shí)驗(yàn)設(shè)備確定之后，工程實(shí)訓(xùn)類實(shí)驗(yàn)設(shè)備也只需要在此基礎(chǔ)上做適當(dāng)擴(kuò)展就能滿足工程實(shí)訓(xùn)類實(shí)驗(yàn)的要求，只要有了前面幾類實(shí)驗(yàn)設(shè)備，認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)類實(shí)驗(yàn)也就基本滿足要求了。這樣就能在有限資源條件下充分發(fā)揮設(shè)備的效能，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，克服原來設(shè)備僅僅考慮課程實(shí)驗(yàn)，而很少或不考慮課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等類型實(shí)驗(yàn)，使所投入的設(shè)備每年僅僅使用10個(gè)學(xué)時(shí)左右，其余時(shí)間空置，設(shè)備利用率低，而且無擴(kuò)展功能，同時(shí)會造成重復(fù)投資，無法實(shí)現(xiàn)有限資源的優(yōu)化利用等問題。

第四，“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”課程實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)的總體規(guī)劃除了需要考慮上述幾個(gè)因素之外，還要考慮課程內(nèi)容的要求。對于課程內(nèi)容，需要考慮課程各部分內(nèi)容所占學(xué)時(shí)的多少來考慮不同內(nèi)容應(yīng)該開設(shè)的實(shí)驗(yàn)數(shù)量和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

一是在分析了課程內(nèi)容和學(xué)時(shí)后，根據(jù)所選用的教材（阮毅、陳維鈞主編，清華大學(xué)出版社出版的《運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)》）內(nèi)容和課程設(shè)置情況，確定了課程實(shí)驗(yàn)設(shè)置方案。本專業(yè)除了“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”主干課程（48學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)8學(xué)時(shí)）之外，還有一門“交流調(diào)速系統(tǒng)”（32學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)6學(xué)時(shí)）的選修課，根據(jù)這兩門課程對實(shí)驗(yàn)的要求，安排了課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)5～6個(gè)，包括直流調(diào)速系統(tǒng)3個(gè)實(shí)驗(yàn)，交流調(diào)速系統(tǒng)2個(gè)實(shí)驗(yàn)，伺服系統(tǒng)1個(gè)實(shí)驗(yàn)，基本上滿足了兩門課程的實(shí)驗(yàn)要求。根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求，再綜合考慮專業(yè)招生人數(shù)，最后確定相應(yīng)的設(shè)備配置，并適當(dāng)考慮可擴(kuò)展接口的配置，為后續(xù)增設(shè)實(shí)驗(yàn)留有充分的空間。

二是考慮課程設(shè)計(jì)類課程所涉及的內(nèi)容，增設(shè)適當(dāng)擴(kuò)展口及相應(yīng)設(shè)備，以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)課程設(shè)計(jì)所要完成的某些系統(tǒng)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”課程設(shè)計(jì)基本上屬于交直流調(diào)速系統(tǒng)及伺服系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與仿真，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)是在課程實(shí)驗(yàn)基本平臺上的擴(kuò)展或系統(tǒng)性更強(qiáng)的綜合性實(shí)驗(yàn)，要從系統(tǒng)性、綜合性角度出發(fā)規(guī)劃一定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，基于這些項(xiàng)目考慮設(shè)備的增加和功能的擴(kuò)展。

三是從畢業(yè)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，考慮“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是一個(gè)比較困難的問題，因?yàn)榕c運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)涵蓋的內(nèi)容多、專業(yè)綜合性更強(qiáng)、技術(shù)領(lǐng)域廣，這些因素為考慮相應(yīng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置增加了一定的難度。首先考慮交直流調(diào)速系統(tǒng)及伺服系統(tǒng)基本元器件和基本設(shè)備的配置，相應(yīng)多配置一些功能部件作為備件，以滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)需要，如可以增加一部分通用的傳感器、觸摸屏、PLC等功能部件。其次考慮一些常見電機(jī)—負(fù)載系統(tǒng)或增加幾種典型裝置，如模擬數(shù)控加工的X—Y運(yùn)動(dòng)平臺、風(fēng)扇調(diào)速系統(tǒng)、水泵-電機(jī)液位控制系統(tǒng)、變頻調(diào)速恒壓供水系統(tǒng)、倒立擺系統(tǒng)等。再次考慮專業(yè)和學(xué)科特色或方向來配置一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以滿足運(yùn)動(dòng)控制類畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的實(shí)驗(yàn)裝置。復(fù)次考慮“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”課程與其他相關(guān)課程的交叉、綜合因素來設(shè)置一定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和裝置。最后考慮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和系統(tǒng)開發(fā)能力來開設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與設(shè)備。

四是在上述規(guī)劃基礎(chǔ)上，根據(jù)工程實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)計(jì)劃可以通過接口擴(kuò)展或功能拓展來增設(shè)適當(dāng)裝置和設(shè)備以實(shí)現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”課程的工程實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)所需要的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)裝置。

按照上述規(guī)劃來進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)臺的建設(shè)，雖然能滿足該課程各類實(shí)驗(yàn)所要求的功能，但隨著學(xué)生人數(shù)的變化或課程內(nèi)容的更新，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可能需要做適當(dāng)調(diào)整。

四、結(jié)論

“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”課程實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)是該課程建設(shè)的重要內(nèi)容，對提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力至關(guān)重要。本文從課程特點(diǎn)和該課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的各類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)分析入手，探索了該課程實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)的思路，以實(shí)現(xiàn)所建設(shè)的實(shí)驗(yàn)平臺都能基本滿足該課程對幾類不同實(shí)驗(yàn)的要求，并能適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)平臺的利用率。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮毅，陳維均.運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2006.

[2]王亞芳，吳曉.“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].高等教育研究，2008，（8）：48-50.