影視動畫培訓

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影視動畫培訓范文第1篇

［關鍵詞］ 我國；影視動畫；現狀；瓶頸

影視動畫19世紀創立并迅速發展起來，是一種新的復合藝術形式。作為電影和動畫這兩門藝術的分支，集中了人類所有最美好思想，演變成老少皆宜、雅俗共賞的大眾文化。近年來，中央和地方各級政府相繼出臺了一系列產業政策，對影視動畫的發展給予了大力扶持。出臺了一系列有利于中國影視動畫健康有序發展的政策和措施，我國影視動畫面臨良好的發展機遇。

一、我國影視動畫的現狀

我國影視動畫正在一步步地成長。1926年，萬氏兄弟克服多方面的困難，終于研制成功了中國第一部動畫片《大鬧畫室》；它也是中國影視動畫的開始。此后，中國動畫影壇又有《小蝌蚪找媽媽》《黑貓警長》《大頭兒子和小頭爸爸》《寶蓮燈》等佳作馳名中外影壇。近年來，我國動畫片產量大幅增長。據統計，2009年我國動畫片出口增速明顯加快，出口額達3 056.6萬美元，比2008年增長了150％；動畫片首次超過電視劇等節目類型，在影視節目出口中占據最大比重，達51.9％。

國家政策的大力扶持與推動，中國動畫業已呈現出良好的發展態勢，逐步邁入產業化發展的高速軌道。按照市場規律，產業化必然要求規模化。2004年12月，國家廣播電影電視總局確定了9個國家動畫產業基地。2005年，國家廣播電影電視總局又在全國15個企業或單位確定了動畫產業基地。新聞出版總署聯合國家信息產業部緊隨其后，設立廣州、北京、上海和成都四個城市為網絡游戲動漫產業基地，文化部在四川省、大連市和上海市設立了國家動漫游戲產業基地，科技部在北京大興建立國家新媒體基地。這樣一來全國在一年多時間里先后成立了27個動漫產業基地，真正開始了由政府宏觀扶持國內原創動漫產業的新篇章。

在國家和各地政府的大力扶持下，國產動畫片已逐步走進國際市場，交易額明顯增大。2009年我國影視節目出口總時長約10 617.2小時，影視文化產品和服務出口總金額約8 613.2萬美元，其中影視節目出口5 898萬美元，影視服務出口(包括電視節目境外落地、播出、對外工程、勞務承包、影視器材出口等)2 715.2萬美元。2009年我國影視節目出口額逆勢大幅上揚，比2008年增長了44.2%。

隨著國產動畫生產和交易數量大幅增長，進一步豐富了我國各級電視頻道的節目源，一定程度上滿足了廣大觀眾尤其是青少年的收視需求，也為動畫企業樹立動畫品牌，完成資金、人才、知識、技術的積累提供了堅實的基礎。

二、我國影視動畫取得的可喜成績

(一)國產影視動畫明顯增多

從1993年到2003年期間，中國動畫平均產量不到2 400分鐘，2004年國家推出有關政策以后，2004年的國產動畫產量達到1 800分鐘，2005年國產動畫的產量達到42 500分鐘，2006年國產動畫的產量達到82 300分鐘，2007年國產動畫的產量達到131 042分鐘，2008年國產動畫的產量達到131 000多分鐘，到2009年國產動畫的產量突破17萬分鐘，達到171 816分鐘，短短的六年時間，國產動畫的產量增長40倍。2009年全國制作完成的國產電視動畫片共322部171 816分鐘，比2008年增長31％。進一步豐富了我國各級頻道的節目源，一定程度上滿足了青少年的收視需求，也為動畫企業樹立動畫品牌，完成資金、人才、知識、技術的積累，提供了堅實的基礎。改變了由國外的動畫占據我國動畫市場的局面，也根本改變了境外的衍生產品占據我國衍生產品市場的局面。

(二)國產影視動畫的質量不斷提高

隨著影視動畫數量的激增，國產影視動畫的質量也在不斷地提高。在國家政策的支持下，國內一批優秀動漫企業迅速成長，國產動畫片質量也迅速提升，國產動畫片逐漸取代引進動畫片，寓教于樂，成為青少年文化消費的主體。2009年廣電總局向各級電視臺推薦52部優秀動畫片，《美猴王》《小牛向前沖》《鄭和下西洋》等中國特色、中國題材的優秀作品相繼出現，構思精巧，制作精良的原創動畫片走入觀眾的視野，受到大家的歡迎。2009年第11屆精神文明五個一工程，首次設立動畫片獎項，這是對動畫片發展的鼓勵。2001年以來，廣電總局又向電視播出機構推薦播出51部優秀國產片，其中包括《孔子》等中國故事，弘揚中國精神的優秀作品。近年來，更是以一部《喜洋洋和灰太狼》贏得了國內廣大關注動畫動漫事業的專家學者和觀眾的普遍認可。2009年上影的《喜羊羊與灰太狼之牛氣沖天》更是創下了億元票房。之后，“喜羊羊與灰太狼”系列作品的第二部動畫電影――《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》，吸收了美日動畫精髓；色彩斑斕的精美畫面，恢弘壯闊的各地場景，荒誕惡搞的嬉戲追逐，體型巨大的“變形金剛”，不禁叫人高呼鳥槍換炮，當真有種大片的范兒。等到穿梭的過山車、廣袤的大沙漠、神秘的金字塔等場景逐一登場，影迷剛在迪斯尼游樂場享受，又立即跑到《天方夜譚》的魔幻世界尋樂，根本顧不上思考，《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》奉獻了一場合家歡，成為影壇“黑馬”，也成了國內動畫電影的一個榜樣。

(三)國產動畫播出數量逐年上升

全國33家少兒頻道和五家動畫頻道，已經成為推動動畫健康發展的重要平臺，中央電視臺每天播出動畫片約12個小時，五家動畫頻道平均每天播出動畫片都超過12個小時，全國共有300多家電視臺具有固定時間播出動畫片，現在還有一大批省級電視臺開始播放國產動畫片。比如浙江電視臺2009年以來，率先在假日劇場播出動畫片，受到觀眾的普遍好評，浙江衛視成功播出動畫片，引起各省級衛視頻道的關注。動畫頻道、少兒頻道收視份額逐步上升，中央電視臺少兒頻道平均收視份額穩居中央電視臺第五位，有時竟達到中央電視臺所有頻道的前兩位，上海旋動卡通頻道收視份額也在不斷升高。

(四)國產影視動畫深受國人喜愛

隨著我國影視動畫規模和質量的提升，國產動畫也逐漸得到大家的認可與喜愛。追溯到20世紀60年代，國產動畫影片《大鬧天宮》就獲得了倫敦周際電影節最佳影片獎等多項獎項，而動畫影片中塑造的孫悟空形象更是為廣大觀眾所喜愛。孫悟空也成為國內小孩到成人無所不知的一個“人物”。從歷史可見中國原創動漫形象起點并不晚于其他國家。但是，現在這個齊天大圣，卻早已打不過阿童木、藍精靈、米老鼠等“小怪物”，并且這個“功夫”差距越來越大。至今，世界的原創動漫明星已經沒有所謂“中國制造”的概念。而“喜羊羊”“灰太狼”的出現，讓國人眼前一亮。短時間內就讓齊天大圣、哪吒等形象相形見絀，甚至前幾年紅極一時的紅貓、藍兔等也不見了蹤跡。今天，兒童到老人，只認羊和狼，不認貓和兔了。去年上映多部《喜羊羊與灰太狼》影片，更讓票房和人氣紅火了一把。它們現在也正代表著“中國制造”。

三、我國影視動畫遭遇的瓶頸及解決措施

優秀人才匱乏、技術短缺等都是國產動畫急需突破的瓶頸。國產影視動畫雖說在一定程度上取得了可喜的成績，但相對于歐、美、日而言，中國動畫電影在投資規模、制作技術、文化觀念、創作水平、營銷能力和運營開發等方面都相差甚遠。影視動畫專業技術人才匱乏。動畫從業人員，特別是有原創能力的專業人才匱乏，也是國產動畫產品缺乏吸引力的重要原因。動畫人才供需嚴重失衡正是中國影視動畫產業不能很好發展的重要根源。目前從業者不到一萬人，只及韓國的1/3。而事實上，全國影視動畫人才總需求量十五萬人，游戲動畫人才總需求量也在十萬人左右。隨著中國動畫產業的發展，人才缺乏的問題將越來越突出。影視動畫專業技術人才匱乏。動畫從業人員，特別是有原創能力的專業人才匱乏，也是國產動畫產品缺乏吸引力的重要原因。動畫人才供需嚴重失衡正是中國影視動畫產業不能很好發展的重要根源。基于我國影視動畫遭遇的瓶頸，解決措施如下。

(一)培養專業影視動畫人才

教育是基礎，培訓是關鍵。要樹立大教育大培訓的理念，堅持學習與實踐相結合、培養與使用相結合，健全以社會需求為導向和能力建設為核心的人才培養機制，創新專業影視動畫人才培養模式，大力實施教育先行政策和各類人才培訓工程，著力提高人才教育培訓的針對性、實效性。培養適應動畫產業生產經營與服務第一線需要的，適應國際競爭需要的，適應終身發展需要的，德、智、體、美全面發展的技能型人才；對影視動畫人才培養規格進行解析：培養以就業為導向，以市場需求為原則，以職業崗位群為依據，以技術含量為參數，通過對各種動漫媒材、技巧、制作和傳播等過程的探索和實驗，形成自己的藝術感知能力和造型變現能力。通過業內人士的相互交流，互相鼓勵，彼此對作品的理念相互碰撞，可以產生新的作品和設計火花，提高原始創新能力。

(二)借鑒美日影視動畫經驗

中國影視動畫起步不晚，可惜不知道發展，保留自己的特色,這是中國動畫作者制作的必備前提。中國動畫應該有自己的特點，這種特點不能一味地效仿別人，但也不能完全脫離別人，這種特色應該建立在現代人欣賞的角度上。時代在變，人的觀念也在變。不能用原來的思維套在現代人身上，我們這一代人受到較多的日本動畫的審美觀和表現手法的影響，習慣了動畫人物中的九頭身，帥哥及大眼睛的靚妹。當然日本較寫實的和夸張幽默的人物形象也很受歡迎。總之動畫工作者不能再用原來的那種中國傳統的表現手法和審美觀作為特點，而是應該借鑒他國的好的表現手法,例如歐美的寫意、諷刺、象征手法，可以用最簡單的畫面表現出最具內涵的東西。說白了,就是要建立有中國特色的動畫體系。

四、結 語

為振興國產動畫，國家不僅出臺了一些優惠政策，同時在全國建立了國家動漫游戲產業振興基地、國家動畫產業基地等多個產業基地。隨著國家對國產動畫的大力扶持和中國動畫企業原創能力的不斷增強，中國影視動畫數量和質量都有所提高，也越來越受國人的喜愛。我們必須以每日等優秀影視動畫為借鑒，培養優秀的影視動畫專業人才。國產影視動畫必有一個美好的未來。

［參考文獻］

［1］ 俞英，金高華.卡通造型設計［M］.上海：東華大學出版社,2004.

［2］ 孫津.當前電影文化中的意識形態問題［J］.文藝研究，2006(09).

影視動畫培訓范文第2篇

[關鍵詞] 高職教育；影視動畫；師資建設；實訓體系；校企兼融；人文素質

[作者簡介] 柯華，南寧職業技術學院，廣西 南寧，530008

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-7723（2013）02-0079-0003

當前，影視動畫產業在許多發達國家已經成為國民經濟新的增長點，如美國、日本和韓國，其動畫產業產值在國民生產總值中名列前茅，甚至超過了汽車、鋼鐵等傳統產業的產值。近年來，我國動畫產業也發展很快，但與發達國家相比，我國仍然處于起步階段，主要市場均被國外產品壟斷。究其原因，最根本的一條在于缺乏優秀的動畫創作、營銷和管理人才。高等職業院校作為培養影視動畫專業人才的主力軍，其師資力量的建設至關重要，決定了專業人才培養的質量和水平。筆者認為，當前高職影視動畫教師隊伍建設難以適應新形勢發展需要，只有從戰略發展的高度出發，構建職前培養和職后培訓的實訓體系，完善產學研相結合的教學平臺，深化學校、企業和社會的合作與兼融，不斷提高自身人文素質修養，才是打造高水平影視動畫專業“雙師”型教師隊伍的有效途徑。

一、新形勢對高職影視動畫專業及教師隊伍的建設要求

近年來，我國影視動畫產業發展迅速，國家、地方都陸續出臺一系列發展扶持的政策和措施。職業教育的發展也駛入了快車道，國家加強高職院校師資力量建設相關舉措也在抓緊進行。2012年2月，文化部、教育部聯合啟動“動漫高端人才聯合培養計劃”，嘗試通過跨校聯合的方式培養動漫高端人才。有資料顯示，全國開設動漫專業本專科院校1279所、設置動漫相關專業1877個，動漫相關專業本專科在校人數584589人，畢業人數113669人。可以說，當前高職影視動畫專業建設已經進入了黃金期和關鍵期，發展前景廣闊。同時，對動畫專業教師隊伍建設也提出了更高的要求，帶來了更大的壓力和挑戰。建設一支素質優良、結構合理的高質量“雙師型”教師隊伍，才能更好地適應形勢發展的需要。

二、高職影視動畫專業教師隊伍建設現狀及存在問題

隨著影視動畫的發展繁榮，全國高職院校紛紛開設動畫或動漫專業，教師隊伍建設也取得了長足的進步。但目前專業師資力量總體水平仍然不高， 扶持動漫產業發展部際聯席會議辦公室編著的《中國動漫產業發展報告（2009-2010）》顯示，當前動畫教育面臨辦學困難的12個原因中，“高水平專業師資缺乏”和“教師缺乏業界實踐經驗”位居前兩位。具體問題主要體現在以下幾個方面：

（一）教師的知識與能力結構不合理

大部分專業教師為本科計算機專業或美術院校畢業，碩士研究生很少，具有行業實踐經驗的教師更少。多數院校教師沒有真正從事過動畫行業實踐，甚至存在“美術加計算機等于動漫”、“掌握動畫軟件的能力等于動漫技術能力”等錯誤觀念，許多院校的動畫專業教師僅僅從書本上學習動畫知識后就走上講臺，真正既有動畫制作經驗又有教學經驗的“雙師型”高學歷教師少之又少。

（二）教學結構不合理

我國的高職院校大多由成人高校改制或中專學校升格而來，教師的主體仍然是理論型教師，專業結構和教學上存在重理論輕實踐的傾向，特別是對于影視動畫這一類的新設置專業則更為明顯。

（三）在價值取向上不合理

高職教育的“雙師”型教師是指具有兩種或兩種以上專業技術教學能力和資格的高職院校教師。但部分高職院校在“雙師”建設的價值取向上出現偏差，以教師能否能取得多個資格證書來衡量“雙師”資格，而忽略了根本――就是對教師職業能力、應用能力的培養。而現有的動畫專業職業資格證書培訓和發證大都不規范，名目繁多，因此導致“雙師型”教師素質良莠不齊。

（四）在職稱評定上不合理

高職院校的職稱不適合以本科院校的職稱評審標準來進行，因為本科院校考核教師的重點在于科研的能力，將論文與課題作為評選的唯一或主要標準，而高職的實際情況是強調實踐能力，如果和本科院校一樣重理論、輕實踐，重文憑、輕技能，這樣的導向間接地導致了教師因循守舊，影響了“雙師”素質教師隊伍的形成。

（五）在人才引進上不合理

現在不管是高職還是本科院校引進人才的標準都設在碩士學歷以上，這對于影視動畫專業來說門檻過高。因為目前許多教師原是企業骨干并非具備碩士以上學歷，甚至非科班出身，但他們在影視動畫行業內從業多年，實踐經驗豐富，而具有高學歷的科班人才不一定具備豐富的行業實踐經驗，即使有也不會到二三線城市的高職院校來，這樣就造成了人才的缺口，也在一定程度上影響了“雙師型”教師的引進。

（六）在培訓機制上不合理

缺乏系統、規范、科學的教師實訓教育和培訓體系。一是培訓機會少。隨著學生人數不斷增加，由于教師資源嚴重不足，使得專業教師都處于超負荷工作狀態，很難有機會到生產第一線實踐鍛煉。二是經費無保障。很多學校自身由于經費緊缺，無力顧及教師的培訓和繼續教育，無力承擔教師到更高專業機構培訓及資格考證。三是培訓渠道不通暢。高職院校雖然與企業、行業建立了實訓合作關系，但在科技開發、社會服務等機制方面大多數高職院校尚未形成常態，產教研結合的模式沒有形成一定規模，教師參與項目實踐的機會較少。

三、高職影視動畫專業“雙師”型教師隊伍建設構想

高職院校生命力的根本在于教學的質量，而保持教學質量的高水平，源于建設高質量的“雙師型”師資隊伍。鑒于我國影視動畫發展前景廣闊，國家和地方扶持力度不斷加大，有必要將動畫專業“雙師型”教師隊伍建設提升到高職院校戰略發展的高度來謀劃，著重從以下幾個方面加大建設力度，解決“高水平專業師資缺乏”和“教師缺乏業界實踐經驗”等瓶頸問題：

（一）充分借鑒發達國家成功經驗，構建職前培養和職后培訓的實訓體系

德國、日本、法國等職教發達國家構建了較為完善的職教師資職前培養和職后培訓體系，體現在職教師資生源質量標準化、培養結構專門化、培養特色、任職資格嚴格化和職后培訓工作制度化、職后培訓結構專門化、教師進修培訓方式多樣化、培訓內容有較強的針對性等，做到了職前培養高質量，職后培訓高水平，有力促進了職教師資隊伍整體素質的提高。我國高職院校可借鑒發達國家的模式，在職前培養上建立相應的職教師資資格標準和認證體系，嚴格準入制度，把好師資質量的入口關。在職后培訓上把教師參加培訓進修作為必須履行的義務，定期到企業進行技術實踐、企業培訓、企業兼職、頂崗實踐鍛煉，參加行業或專業委員會組織活動等，不斷提高教師的專業水平。

（二）確立“雙師”教師隊伍建設的質量標準，完善成長激勵機制

根據教師的持證書情況和教學經歷，可將“雙師型”教師劃分為雙師經歷型教師、雙師資格型教師兩大類 ，并將“雙師”教師等級又細分為中級、高級兩個層次。不管是哪一類教師都應該具備高校教師的文化知識結構、具備理論指導實踐的能力、具備創業創新意識及較強的科研能力。高職院校一方面要通過制定相關政策建立外在的督促機制，使專業教師逐步達到雙師素質的要求；更重要的是要以政治待遇激勵、心理情感激勵和經濟待遇激勵等人文關懷，建立內化的能動機制，提高專業教師參與培訓進修、提高技能的自覺性。如在選拔培養學科帶頭人、培訓進修、申報高一級職稱、安排科研開發項目時優先考慮“雙師型”教師；制定向“雙師型”教師傾斜的、符合職業院校特點的職稱推薦辦法，鼓勵教師把主要精力投入到技能的鍛煉提高和課堂教學上來；對于取得了全國注冊執業資格的教師或在全國技能大賽中獲獎的教師，在經濟上給予適當獎勵等。以有效的激勵機制建立教師自我培訓機制，發揮教師個體在“雙師”化過程中的主觀能動性，促使教師自學自培不斷提升完善。

（三）拓寬“雙師型”師資引進渠道，完善校企兼融的合作機制

一是要加大對人才的引進力度特別是高學歷、高職稱、高技能的人才，把具有5年以上在企業具備豐富實踐經驗的骨干技術人員，作為高職院校“雙師型”教師的一個重要來源，優化專職教師隊伍結構。二是要重視兼職教師隊伍建設，建立完善的師資管理制度，兼職教師也是師資隊伍的重要組成部分，應該和專職教師一起來建設和管理，并建立兼職教師人才資源庫。根據專業課程計劃安排階段性聘請與本專業課程相關的企業專業技術人員擔任兼職教師。兼職教師的融入不僅可以提高“雙師型”教師的比例，還可以把生產、管理一線的成功經驗引入課堂和實訓環節，促進理論教學和實踐教學的緊密結合，達到加快“雙師型”教師隊伍建設和產學研一體化專業建設的目的。

完善校企兼融合作機制；加強產學合作，最有效的辦法是將企業請進校同，這是提升“雙師型”教師素質的有效途徑。校企兼融為學校培養“雙師型”教師提供了實踐鍛煉的環境條件，教師則能夠通過參與企業的科研項目和技術改革，切實提高實踐能力和技術應用能力。同時，動畫企業通過推薦技術人員到學校擔任兼職教師，一定程度上改善了動畫專業師資隊伍的結構，也提高了動畫專業師資隊伍的總體水平。增加廣大教師參加生產項目實踐和指導實習的機會，使教師由單一的教學型轉變為教學、實踐、科研型，實現產學研一體的復合型教師。鼓勵教師到社會上兼職，企業科研項目可以在學校立項，這不僅有利于增強教師科研意識，提高科研能力，帶動動畫專業整體科研水平的提高，而且促進了教學質量的提高。

（四）強化自身人文素質修養，不斷提高教師隊伍的“雙師”水平

一是強化師德培養和行業職業素養。良好的品德素質是從事教師工作最基本的，也是最重要的素質，是教育T作者首要的先決條件。而良好的職業素養包括良好的行業職業道德、專業基本理論知識和良好的言語表達能力、組織教學能力、動手能力、創新能力和科研能力等，這也是一名“雙師型”動畫專業教師所應具備的基本素養和能力。二是強化知識結構的多元化與通俗化。動畫專業涉及的知識面很廣，既要有扎實的藝術基本功和一定的文學素養，又要掌握現代計算機軟件，更要有敏銳的藝術感知力和對人性、社會的洞察力。特別是我國是一個具有悠久歷史的文明古同，擁有無比豐富的動畫創作素材，如果中國哲學、文學和歷史方面知識欠缺，那么就無法從中汲取養分，獲得靈感。同時，動畫的表現形式又是通俗化的，專業教師的講授要做到理論知識通俗化演繹，教學語言通俗化使用，教學案例通俗化運用。讓學生聽得懂，有興趣；學得通，會運用；練得熟，有技能。三是強化審美情趣的年輕化與時尚化。動畫是審美年輕化和時尚化的產物，動畫的觀眾主要是青少年，動畫專業所教授的對象也是青年學生，他們對新鮮又時尚的現代文化及流行趨勢非常感興趣，這需要專業教師對社會上的各種時尚文化加強掌握，善加利用，與時俱進，正所謂“教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于喚醒、激勵與鼓舞。”時尚而年輕的審美情趣，不但是成功創作的靈感來源，也是激勵、喚醒和鼓舞學生情感的有效載體。

以上幾點是筆者對新形勢下高職影視動畫專業“雙師”型教師隊伍建設談的幾點建議及構想。中國的職教之路任重而道遠，需要我輩高職教師不斷地努力，思變，創新，提高，才能為我國的文化產業繁榮發展做出應有的貢獻。

[參考文獻]

[1]李梅.對成人高職“雙師型”師資隊伍建設問題的研究[J].科技博覽，201O.（11）.

[2]李國虎.高職院校師資隊伍建設存在的問題及改進建議[J].價值工程，201O，（14）.

[3]徐英俊.發達國家職教師資職前培養與職后培訓的主要特點[J].職教論壇，2010，（9）.

影視動畫培訓范文第3篇

四川文化藝術學院動畫專業專業方向：影視動畫設計、游戲美術設計。本專業根據專業方向設有美術基儲動畫造型設計、游戲角色創作、游戲場景設計、劇本創作、電腦二維動畫、電腦三維動畫、動畫運動規律、影視后期編輯與制作、影視語言、攝影藝術、動畫導演技巧、影視動畫概論。

四川文化藝術學院原四川音樂學院綿陽藝術學院，2014年經教育部批準轉設為獨立設置的藝術院校，并更名四川文化藝術學院，是全國唯一一所以文化藝術命名的高等藝術學府。學院成立中國非物質文化遺產研究院、文化部授權經營的藝術服務中心培訓部；創立了幫助貧困學生助學創業的世界文化教育基金會，建有中國當代作家體量最大的藝術館王蒙文學藝術館。

（來源：文章屋網 ）

影視動畫培訓范文第4篇

關鍵詞：多媒體，教學資源庫，職業教育，影視動畫

引言

信息化技術日新月異，計算機等數字化設備走入了千家萬戶，互聯網覆蓋了全球大部分區域，給各個行業帶來了巨大沖擊。為適應信息化技術的發展，深化職業教育教學改革，我國教育部于2006年提出了國家級職業教育專業教學資源庫的概念，并于2010年正式啟動。在教育部的統籌規劃和牽頭帶領下，以職業教育類院校為建設主體，政府、行業、企業共同參與，打造了一批又一批的優質課程資源。

1國內外關于教學資源庫的研究

關于教學資源庫的概念，其實最早是由美國提出來的，并在美國掀起了一股熱潮。1996年，美國互聯網技術發展迅猛，網上大量的教育資源雜亂無序，不方便使用。美國國家教育圖書館（NLE）的研究員發現這一問題后，便開始著力于研究如何有效組織和管理網上教育資源，并于同年聯合美國教育部啟動課程門戶統一目錄（CurriculumGate-wayUnionCatalog）項目，也就是后來的教育資源門戶（TheGate-waytoEducationalMaterial，GEM）。2001年，美國麻省理工學院（TheMassachusettsInstituteofTechnology，MIT）宣布將其全部課程資源共享到互聯網，供全世界人民免費學習，這一項目也被稱為OpenCourseWare（OCW）計劃，并于2002年在網上公布了第一批課程，吸引了無數學習者，成為教育史上的一大壯舉。繼麻省理工學院之后，哈佛、普林斯頓、耶魯、斯坦福等世界級名校也紛紛加入了教學資源建設的隊伍，大批量的課程紛紛涌現在互聯網，給全世界人民提供了近距離接觸世界級名校的可能，學習者可以免費獲取學習資源，為知識的傳播產生了深遠的影響。英國的教學資源庫建設始于1998年，通過集中各方力量，籌備創建了全英國最大的教育主題網站-全國學習網絡（TheNationalGridforLearning，NGFL)，該網站主要用于鏈接所有的學校與教育機構，為所有的學習者、教師和院所提供有價值的教育內容和教育服務。經過幾年的建設，該網站成為歐洲最大的教育門戶網站，并且具備強大的搜索功能[1]。2005年，為響應美工麻省理工學院的號召，英國名校劍橋、牛津等大學也加入了開放課程資源聯盟（OpenCourseWareConsortium），在互聯網上共享自己的課程。但是，在課程共享方面做得最好的是英國公開大學，該大學在互聯網上免費共享了自己的一部分優質課程，每門課程都設有專門的論壇，方便學習者發表意見、互相取經和互通資源。我國高職高專的專業教學資源庫起步較晚，最早的文獻可追溯到2019年，之后才漸漸有研究者關注到這個領域，并對教學資源庫進行了學習和研究，到2010年，文獻數量出現了大幅度增加，但從2018年起，又出現了明顯下滑趨勢。在中國知網門戶網站，通過對“影視動畫”“資源庫”等關鍵詞進行搜索，檢索結果與影視動畫教學資源庫有關的文獻僅有6篇，其中有4篇文獻對影視動畫專業教學資源庫的建設進行了初步探討。通過對文獻搜索結果分析表明，國內對影視動畫專業教學資源庫建設的研究與實踐還比較少。

2《影視動畫》國家級教學資源庫建設

（1）一體化設計。以“崗位技能+職業素質+知識拓展”三位一體化設計為前提，按“能學、輔教”功能定位，開發以學習者為中心的影視動畫專業群數字資源和信息化應用功能共建共享機制。充分利用影視、動漫區域產業優勢，搭建由學校、企業、社會三方共建共享的產教融合教育機制，建成能夠滿足不同用戶個性化需求，崗位技能、職業素質、知識拓展三位一體的專業群資源庫平臺，進行資源庫頂層框架設計，實現優質資源共建共享。建立基于“專業基礎課平臺+崗位群課程平臺+崗位方向課程平臺”的分層分類課程體系，為分層分類教學提供可選擇的平臺和模塊。專業基礎課平臺開設以藝術素養培養和基礎技能培養為核心的專業基礎課；崗位群課程平臺開設和專業崗位相近的相關課程，課程更加細化，學生可以根據專業選擇相應課程進行學習；崗位方向課程平臺開設和專業崗位和工作任務相應的課程，根據職業崗位模型和職業標準，開設崗位方向模塊課程。按照專業設置和產業需求對接，課程內容與職業標準對接、教學過程和生產過程對接的要求，提升學生的核心競爭力，培養適合企業的高水平專業人才。（2）信息化資源平臺建設。以“互聯網+”技術為手段，綜合利用互聯網、大數據、人工智能和虛擬現實等互聯網技術，探索以學習者需求為中心的教育教學資源構建體系，進行“知識服務”推動“學習者為中心”的教與學模式變革，打造“個性化教學服務模式”。①智能導學評測應用。基于用戶畫像，形成個性化學生學習策略模塊和職業生涯發展方案，為學習者提供個性化導學方案。以課程考核內容和題目為基點，利用人工智能，虛擬教師解答課后問題或模擬實訓題目操作，根據學生反饋調整解答方式，直至學生掌握。②教育管理和教學設計智能服務體系。智能教學系統：構建專家知識模型、學習者模型、教師策略模型，通過人臉識別、行為識別、大數據分析等人工智能手段采集學生信息，為課堂教學決策與個性學習提供解決方案；教學設計智能化應用：基于教學設計專家指導方案，根據教師提供的信息，提出關于課程組織，內容結構、教學策略方面的建議，生成教學設計圖表，降低教學設計難度。③基于虛擬現實/增強現實/混合現實的場景式教育。通過VR/AR/MR技術的引入，沉浸式地展示知識內容，根據核心知識點設計交互內容，讓學生與虛擬場景進行深度互動，智能引導學生自主學習專業知識，讓學生在游戲中學習，激發學生的學習興趣，將被動學習轉變成主動學習。④游戲教學交互。創設以教學目標為目的的虛擬游戲環境，以核心知識點、技能為通關游戲活動，創設趣味性、競爭性的教學環境，激發學生學習動機、提高學習能力。（3）職業教育認證平臺建設。聚焦影視動畫專業“學歷證書+若干職業技能等級證書”的人才培養模式和評價模式，積極發揮職業技能等級證書在促進院校人才培養、實施職業技能水平評價方面的優勢。聯合企業和有資質培訓機構深度參與教學資源建設，在課程標準開發、教材選擇和學習資源開發、考核標準等方面深度合作，開發符合相關標準的職業技能等級證書培訓資源和課程，使學習者可以利用資源庫進行線上線下職業技能學習。各個高校之間建立學習資源，課程資源，學習成果，成功經驗共享、積累、轉化的機制，建立以資格標準、認證單元標準、學分標準和轉換規則等為主體的標準體系，推動影視動畫專業學習成果認證、積累與轉換制度建設，為個人職業生涯綜合能力的提升提供保障，為探索社會人員自學學習成果轉換奠定基礎。（4）資源內容平臺建設。平臺將資源內容劃分為專業導航子庫、課程中心子庫、微課中心子庫、培訓中心子庫、素材中心子庫、行企平臺子庫和創新創業子庫，滿足學習者多樣化資源和學習培訓需求，形成職業院校、行業企業和社會學習者多方交互的職教生態圈。

3教學資源庫的應用推廣

為保證專業教學資源庫的可持續發展，我院組建由項目負責人帶隊的8人團隊專職資源庫建設，先后組織團隊到保定職業技術學院、山東輕工職業技術學院等7所參建院校進行資源庫建設的專項培訓，進行有針對性的推廣。與聯合院校和共建企業共同完善資源庫的操作指南，在資源庫平臺上線《資源庫-職教云操作說明》課程，制作培訓課件和使用手冊，方便使用者下載閱讀學習。在QQ、微信建立資源庫建設群、技術保障群，委派教師專門答疑，持續推進教學資源庫的應用和更新，逐步形成良性的推廣應用機制。

影視動畫培訓范文第5篇

一、傳媒學院簡介

傳媒學院設有教育技術學、廣播電視編導、戲劇影視文學、播音與主持藝術、數字媒體藝術五個本科專業。教育技術學專業為省級特色專業。學院擁有現代傳媒實驗教學中心，設有11個實驗室，實驗設備價值1300余萬元,是山東省高等學校實驗教學示范中心。全國現代教育技術山東培訓中心、全國高等學校教師教育技術培訓中心和山東省現代教育技術培訓中心掛靠該院。

學院現有一個博士點，五個碩士點，分別是教育技術學博士點，戲劇與影視學碩士一級學科碩士點(包括廣播電視藝術學、電影學、廣播影視語言藝術三個碩士點)、教育技術學碩士點、傳播學碩士點;另有現代教育技術、新聞與傳播、廣播電視、電影四個專業學位碩士授權點。

傳媒學院現有教職工76人，其中正高級職稱11人，副高級職稱23人。具有博士學位的21人，具有碩士學位的37人，另有國內外兼職、客座教授10余人。學院現有本、專科生1700人，研究生249人，其中學術型研究生172人，全日制專業碩士75人，此外還有在職研究生85人。

二、招生專業簡介

播音與主持藝術專業

培養目標：本專業培養具有播音學、新聞學、傳播學等多學科知識與能力，能在廣播電臺、電視臺、音像公司、互聯網站、電子傳媒及其他事業單位從事播音與節目主持工作，能夠從事廣播電視節目的采訪、編輯和制作以及教學與研究工作的復合型、應用型高級專門人才。本專業基本學制為四年，實行彈性學制，彈性學制為三至六年。

主要基礎課程：普通話語音、播音發聲學、播音創作基礎、播音與主持藝術概論、廣播播音與主持、電視播音與主持、傳播學概論、新聞學理論、廣播電視節目制作、即興口語表達、文藝作品演播、形體訓練、語言學概論等。

主要選修課程：化妝與造型、公共關系學、影視配音藝術、體育評論解說、活動與會議主持、類型節目主持、音樂鑒賞、現代禮儀學、中國傳統文化概要、中國藝術鑒賞、西方藝術鑒賞、社會熱點等。

廣播電視編導專業

培養目標：廣播電視編導專業為以培高素質、高水準的從事廣播電視藝術類節目、欄目、頻道策劃、編導、制作、主持等方面的專門人才為目標。本專業基本學制為四年，實行彈性學制，彈性學制為三至六年。

主要課程：中國古典文學、現當代文學、外國文學、中外藝術史、中外電影史、中國電視藝術史、藝術學概論、文藝美學、素描、色彩構成、速寫與構圖、攝影技術與藝術、電視策劃學、影視語言與導演、攝像技術與藝術、電視節目編輯、影視特技、數字動畫基礎、動畫藝術技巧、畫面造型與影視用光、數字錄音制作、電視節目創作、影視美術、影視化裝、戲劇藝術、主持藝術、影視表演藝術、音樂基礎等。

招生條件：符合國家招生條件;五官端正，無形體缺陷，有一定藝術素養;非色盲、非色弱。

戲劇影視文學專業

培養目標：本專業培養具備電影與電視劇劇本創作、影視編導與制作、影視產業策劃、影視藝術研究等方面的專業知識，具有較高的理論修養和藝術創造、鑒賞及選題策劃和市場推介營銷能力，能在電影、電視劇的制作與營銷機構、各類媒體、相關院校、文化藝術市場從事電影電視劇的劇本創作、選題策劃、影視制片、宣傳、營銷，以及評論、教學與研究等方面的高層次人才。本專業基本學制為四年，實行彈性學制，彈性學制為三至六年。

主要基礎課程：影視學概論、影視文學創作、中國戲劇史、外國戲劇史、藝術學概論、中國文學史精要、創意廣告文案策劃、影像產品的市場營銷、影視編導、視頻制作、中國電影史、外國電影史、經典影片解讀、中外戲劇名作解讀等。

主要選修課程：藝術傳播學、美學原理、藝術哲學、信息與網絡技術、中國現當代文學名作鑒賞、中國古代文學名著選講、西方文化名著選講、平面設計、廣告創意案例解讀、文化人類學等。

數字媒體藝術(設計學類)

培養目標：本專業培養具有較高的藝術修養與審美能力，掌握影視動畫創作的基本理論、基本知識，具有影視動畫編導設計、影視動畫制作的基本能力，能夠獨立策劃、設計、制作動畫作品，具有團隊意識與合作精神的動畫創作人才。數字媒體藝術(設計學類)基本學制為四年，實行彈性學制，彈性學制為三至六年。

主要課程：動畫造型基礎-素描、色彩、創意造型，動畫藝術概論，動畫人物速寫，動畫角色造型，動畫劇本創作，動畫美術設計，Photoshop圖像處理與數字繪畫，美術構成法則，中外藝術史，動畫運動規律，動畫分鏡頭設計，動畫角色設計，動畫場景設計，無紙動畫技法，三維動畫技法，無紙動畫創作，三維動畫創作，藝術學概論，攝影技術與藝術，攝像技術與藝術，動畫后期制作與特效，數字雕刻藝術，定格動畫，漫畫創作，動畫衍生品設計開發，廣告動畫創作，網絡技術與網頁設計，連環畫鑒賞與創作，動畫策劃與項目推廣，插畫創作，動畫導演等。

招生條件：符合國家招生條件;熱愛數字藝術事業和動畫創作，有一定美術基礎;品行端正，身體健康;非色盲、非色弱。

三、考試時間及考試科目

播音與主持藝術

報名時間：實行網上報名3月1日中午12點截止。

考試時間：初試3月2-4日，復試3月5-6日。

初試科目：基本素質測試(指定稿件朗讀、模擬節目主持)。

復試科目：綜合藝術素質測試(指定稿件播讀、即興評述、現場答問)。

廣播電視編導

報名時間：實行網上報名3月6日中午12點截止。

考試時間：3月7日

考試科目：文藝常識、影視創作與評論

1、文藝常識：含美術、音樂、戲劇、舞蹈、電影、電視、文學、文化熱點、藝術建筑等方面的基礎知識以及對文藝作品的鑒賞與分析。

2、影視創作與評論：(1) 電視編導基礎;(2) 命題故事編寫;(3) 電視欄目、節目分析。

戲劇影視文學

報名時間：實行網上報名3月4日中午12點截止。

考試時間：3月5日

考試科目：文藝常識、戲文創作與評論

1、文藝常識：含美術、音樂、戲劇、舞蹈、電影、電視、文學、文化熱點、藝術建筑等方面的基礎知識以及對文藝作品的鑒賞與分析。

2、戲文創作與評論：(1) 分鏡頭腳本寫作;(2) 命題故事寫作;(3) 電影評論寫作。

數字媒體藝術(設計學類)

報名時間：實行網上報名3月1日中午12點截止。

考試時間： 3月2日

考試科目：彩畫、連環畫

1、彩畫

考試要求：根據考場提供的黑白動畫截圖，繪制一幅彩色動畫圖像。使用四開橫幅素描紙，由考場統一提供;自帶畫架、畫板、三角尺、鉛筆、鋼筆、毛筆、水粉顏料等。

2、連環畫

考試要求：根據提供的動畫稿本故事繪出連環畫片斷，采用寫實畫法，不得采用變形夸張等手法。包括：(1)設計主人公形象;(2)繪制三幅能代表故事情節的連環畫畫面;每幅都應畫出邊框線并注明順序號;在每幅下面寫出對故事畫面的文字描述或角色語言對白(每幅不超過50字)。使用四開橫幅素描紙，由考場統一提供;自帶畫架、畫板、三角尺、鉛筆、鋼筆、毛筆等。