家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化

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家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化范文第1篇

大家好！

一元復(fù)始，萬象更新。在二0__年新春佳節(jié)即將來臨之際，我們?cè)谶@里隆重舉辦圍場(chǎng)籍事業(yè)成功人士代表，發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)懇談會(huì)。在此，我代表家鄉(xiāng)四大班子及全縣52萬各族人民群眾預(yù)祝在座的各位老鄉(xiāng)、各位來賓節(jié)日快樂！

北京是祖國(guó)的首都，更是圍場(chǎng)老鄉(xiāng)最集中的地方，這里有曾經(jīng)帶領(lǐng)圍場(chǎng)人民辛勤耕耘，艱苦奮斗的老領(lǐng)導(dǎo)；有學(xué)業(yè)有成，奮戰(zhàn)在不同崗位的優(yōu)秀學(xué)子；有勇闖商海，成就事業(yè)的商業(yè)精英；有光榮入伍，滿載榮譽(yù)的榮復(fù)軍人。今天各位老鄉(xiāng)在這里相聚，體現(xiàn)了圍場(chǎng)籍老鄉(xiāng)熱愛家鄉(xiāng)、不忘故土的殷殷鄉(xiāng)情，展現(xiàn)了圍場(chǎng)籍老鄉(xiāng)團(tuán)結(jié)一致，共謀大業(yè)的拼博精神，飽含著圍場(chǎng)籍老鄉(xiāng)心心相印、互相關(guān)愛的深情厚意。

“參天之樹必有其根，懷山之水必有其源”。別離家鄉(xiāng)的時(shí)候，您便留下了一份揮之不去的牽掛，家鄉(xiāng)的一山一水，一樹一木，都讓您魂?duì)繅?mèng)繞。您雖客居它鄉(xiāng)，卻時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著家鄉(xiāng)的變化。近年來，我們以“強(qiáng)開放、快發(fā)展、求突破”為主題，明確提出了“農(nóng)業(yè)立縣、工業(yè)強(qiáng)縣、旅游興縣、開放活縣、民營(yíng)富縣”的發(fā)展戰(zhàn)略。把環(huán)境建設(shè)做為加快發(fā)展的突破口，不斷加大對(duì)外開放力度，全縣上下親商、重商、引商、利商、富商、護(hù)商的氛圍已經(jīng)形成。勤勞智慧的52萬各族同胞，拼博進(jìn)取，攻堅(jiān)克難，使家鄉(xiāng)的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。薯、牛、菜、電、礦、文章版權(quán)歸文秘站網(wǎng)作者所有!游六大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)顯露生機(jī)；礦山、食品、建材、醫(yī)藥化工、能源五大行業(yè)初具規(guī)模；基礎(chǔ)設(shè)施、城鎮(zhèn)建設(shè)條件大大改善；自然生態(tài)旅游事業(yè)日益紅火；各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。特別是今年以來，全縣財(cái)政收入首次突破億元大關(guān)，工業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，項(xiàng)目建設(shè)步伐明顯加快，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)成效顯著。全縣共引進(jìn)引進(jìn)縣外資金5.2億元，簽約對(duì)方投資100萬元以上項(xiàng)目42個(gè)，實(shí)現(xiàn)出口創(chuàng)匯211.5萬美元。

盡管如此，圍場(chǎng)仍然是國(guó)家級(jí)貧困縣，全縣的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還相對(duì)滯后，鄉(xiāng)村公路、農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生和教育條件的改善任務(wù)還很艱巨，全縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)還很落后，人民生活水平還很低，財(cái)政收支仍很困難。

“故鄉(xiāng)山水遠(yuǎn)，兩情總相依”。家鄉(xiāng)的風(fēng)風(fēng)雨雨?duì)縿?dòng)著我們每個(gè)人的心，家鄉(xiāng)的發(fā)展變化離不開家鄉(xiāng)的人，故鄉(xiāng)的繁榮離不開大家的支持。近兩年來，先后有陸文彬、王世宏、王樹林等人回到家鄉(xiāng)創(chuàng)辦了企業(yè)，為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)。我們衷心的希望各位老領(lǐng)導(dǎo)、老鄉(xiāng)們也能夠各盡所能，各展所長(zhǎng)，為家鄉(xiāng)的繁榮獻(xiàn)計(jì)出力，為家鄉(xiāng)的富強(qiáng)諫言獻(xiàn)策。也許您的一個(gè)建議，會(huì)使一項(xiàng)重大決策更加完善；也許您的一個(gè)電話，會(huì)架起家鄉(xiāng)一道致富的金橋；也許您的一筆投資，會(huì)栽下一棵富民強(qiáng)縣的“搖錢樹”。

圍場(chǎng)縣的四大班子及家鄉(xiāng)的52萬同胞，真誠(chéng)地希望您及您的家人多向您身邊的親朋好友，宣傳圍場(chǎng)、推介圍場(chǎng)，邀請(qǐng)他們到圍場(chǎng)來觀光旅游、投資興業(yè)。同時(shí)，也誠(chéng)肯地邀請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老鄉(xiāng)在百忙的工作中能夠常回家看看，了解家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展，家鄉(xiāng)的富足，家鄉(xiāng)的騰飛，貢獻(xiàn)您聰明的才智，在家鄉(xiāng)的富強(qiáng)史上刻錄下您閃光的名字！

家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化范文第2篇

關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展；金色教育；紅色旅游；；體制改革 會(huì)寧縣位于甘肅中部，白銀市南端，東依靜寧縣和寧夏回族自治區(qū)西吉縣，南與渭縣毗鄰，西靠安定區(qū)，北靠端遠(yuǎn)縣，總面積6439平方公里，2004年人口58.33萬。會(huì)寧作為一、二、四方面軍勝利會(huì)師的革命老區(qū)，這里民風(fēng)淳樸，人勤勞善良；作為教育名縣，享有“全國(guó)高考狀元縣”之稱。近幾年來，會(huì)寧縣繼而打出了紅色旅游、金色教育以及綠色農(nóng)業(yè)三張牌，人民的生活水平有了顯著提高，但是伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和現(xiàn)代化的沖擊，這片古老土地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已慢慢變得力不從心了，因此，怎么改善經(jīng)濟(jì)困境，創(chuàng)一條自我發(fā)展之路，已成了擺在會(huì)寧人民眼前的重要問題。

一、 會(huì)寧地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀

總體來說，作為西北一個(gè)貧困大縣，會(huì)寧地區(qū)的發(fā)展不容樂觀，挑戰(zhàn)重重。面臨著各方面難題，第一，生態(tài)脆弱，水土流失嚴(yán)重。會(huì)寧地處黃土高原，區(qū)內(nèi)黃土深厚，植被稀疏，地標(biāo)支離破碎，水土流失53萬平方公里，是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)；第二，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力低下，會(huì)寧是一個(gè)典型的靠天吃飯的地方，受自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的限制，大多數(shù)農(nóng)業(yè)都是傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)；第三，基礎(chǔ)設(shè)施差，交通運(yùn)輸線路不完備，由于歷史、地理、經(jīng)濟(jì)條件的限制，會(huì)寧地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)較差。第四，城鄉(xiāng)二元化明顯，城鄉(xiāng)人民收入日益拉大；第五，可利用水資源少，并且水資源在時(shí)間和空間上分布不平衡，會(huì)寧縣是一個(gè)水資源嚴(yán)重缺乏的地方，年均降水不足300毫米，而年蒸發(fā)量卻高達(dá)1700毫米，水資源在時(shí)空分布不均勻。

二、會(huì)寧地區(qū)自我發(fā)展

自我發(fā)展，經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為是指商品生產(chǎn)者利用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一切條件，采取一切可以采取的合法措施，從技術(shù)、管理等方面發(fā)展，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)力。會(huì)寧地區(qū)的自我發(fā)展，不僅需要政府的積極引導(dǎo)，還需要呼吁民眾，改變環(huán)境意識(shí)，改善生態(tài)，從根本上減輕水土流失，荒漠化等問題，改變靠天吃飯的傳統(tǒng)，掌握先進(jìn)的灌溉技術(shù)，實(shí)現(xiàn)會(huì)寧地區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，從而走出一條自我發(fā)展的道路。

（一）發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)，發(fā)展綠色商品農(nóng)業(yè)

特色經(jīng)濟(jì)，是一種按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，依據(jù)西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、資源條和生產(chǎn)力水平，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置資源，確保可持續(xù)發(fā)展的的具有西部特色的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。

（二）繼續(xù)加大紅色旅游的開發(fā)，以紅色旅游帶動(dòng)一批綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

會(huì)寧作為紅一、二、四方面軍勝利會(huì)師的革命老區(qū)，具有極高的歷史文化旅游價(jià)值，近年來會(huì)寧人民重視發(fā)展紅色旅游，逐漸形成一條以紅色會(huì)寧為路線的旅游帶。發(fā)揮紅色文化優(yōu)勢(shì)，抓住會(huì)師圣地被列為全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)的30條紅色旅游精品線路，100個(gè)紅色旅游經(jīng)典景區(qū)和20個(gè)紅色旅游城市的機(jī)遇，打造紅色圣地、綠色家園、金色希望（教育）的紅色旅游品牌，通過新聞機(jī)構(gòu)、影視傳媒、出版展覽、文藝演出等渠道和方式，廣泛宣傳紅色旅游的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大會(huì)師圣地知名度。

（三）繼續(xù)加大教育投入，建立適合現(xiàn)代化教育的教學(xué)體系

會(huì)寧人在教育上的“苦抓，苦教、苦學(xué)”和“樂供，樂學(xué)”的三苦兩樂精神是狀元縣形成的根本原因，會(huì)寧縣政府極其崇尚教育，他們?cè)诮逃系耐顿Y是驚人的，幾乎把全縣收入的一半投入到教育中。把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位是會(huì)寧人最根深蒂固的思想。繼續(xù)深化教育體制改革，加快教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高師資水平和教育教學(xué)質(zhì)量

（四）加強(qiáng)政府職能的轉(zhuǎn)變是民心所向

所謂政府職能轉(zhuǎn)變，是指國(guó)家行政機(jī)關(guān)在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)社會(huì)公共事務(wù)管理的職責(zé)、作用、功能的轉(zhuǎn)換與發(fā)展變化。包括管理職權(quán)、職責(zé)的改變、管理角色的轉(zhuǎn)換，管理手段、方法及其模式的轉(zhuǎn)變等。十六大報(bào)告指出政府的職能主要是經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)管理和公共服務(wù)，政府機(jī)構(gòu)需按這個(gè)總要求轉(zhuǎn)變職能。

（五）漸進(jìn)的生態(tài)危機(jī)敲響環(huán)保警鐘

生態(tài)危機(jī)是指生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重破壞，使人類的生存與發(fā)展受到威脅的現(xiàn)象。是生態(tài)失調(diào)的惡性發(fā)展結(jié)果。會(huì)寧縣自古就有廣田薄收的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，于是越窮越墾，越墾越窮，就這樣惡性循環(huán)。這些年一直在建退耕還林也成果不是很顯著，主要原因是當(dāng)?shù)厝藗儗?duì)生態(tài)危機(jī)的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)于生態(tài)林的保護(hù)意識(shí)不夠強(qiáng)，再加上氣候干旱，樹苗林木的成活率低，這儼然都是政府面臨的一些難題，因此，筆者認(rèn)為，適當(dāng)?shù)耐烁€林，退牧還林，加大氣候自己的調(diào)控能力，逐步改善這種惡劣的氣候狀況，如果要行之有效，關(guān)鍵是做好農(nóng)民的細(xì)想認(rèn)識(shí)工作，當(dāng)?shù)卣ぷ魅藛T可以組織農(nóng)民進(jìn)行知識(shí)的講座，普及環(huán)境知識(shí)，提高危機(jī)意識(shí)，樹立自覺保護(hù)的意識(shí)，這樣才能讓這份工作行之有效。

（六）現(xiàn)代教育對(duì)傳統(tǒng)教育模式的沖擊日益彰顯

會(huì)寧地區(qū)傳統(tǒng)的教育一般比較重視升學(xué)率，每年都有大量的學(xué)生考入大學(xué)，而在這個(gè)大談全面素質(zhì)教育的今天，會(huì)寧傳統(tǒng)教育也不得不停下來思考一下。會(huì)寧人有典型的“萬般皆下品，惟有讀書高”思想，如果說教育的發(fā)展能帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，那么為什么今天的會(huì)寧在擁有歷史教育的輝煌時(shí)，卻依然貧困？很顯然，今天的會(huì)寧教育，因經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的變遷，以及自身的局限性，不同程度的顯示出弊端。

四、結(jié)語

在這個(gè)科技日新月異，經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)的時(shí)代，會(huì)寧人民面對(duì)的挑戰(zhàn)是嚴(yán)峻的。地處祖國(guó)西北干旱地帶。自然環(huán)境惡劣，年降水量不足300毫米，近年來生態(tài)平衡又遭破壞，在這個(gè)敏感的過渡帶上，想搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，會(huì)寧人民得付出更多的辛勤勞動(dòng)。一方面，會(huì)寧人民要克服限制自身發(fā)展所面臨的困難，提高自身發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)脫貧制富，另一方面，我們要緊跟時(shí)代的步伐，接受時(shí)代的挑戰(zhàn)。在這片貧脊的土地上，家鄉(xiāng)人民正向和貧困、封建、落后發(fā)起挑戰(zhàn)，一場(chǎng)新的社會(huì)變革和生存理念正洗禮著家鄉(xiāng)人民的心聲。希望家鄉(xiāng)人民早日脫貧制富。（作者單位：三峽學(xué)院民族學(xué)與公共管理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文暉.不發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)振興之路[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2006.

[2]周良霄，顧菊英.元史[M]上海：上海人民出版社，2003.

家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中地理 層次教學(xué) 地理知識(shí)

一、掌握知識(shí)的能力

知識(shí)的增長(zhǎng)是以能力為媒介的，而能力的發(fā)展又以知識(shí)為基礎(chǔ)，二者相輔相成，一定條件下，還可相互轉(zhuǎn)化。由于基礎(chǔ)知識(shí)是地理教學(xué)大綱中規(guī)定的最基本的教學(xué)內(nèi)容，因而培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力，也自然成為地理學(xué)科能力最基本的成份。按照思維發(fā)展由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序，掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力又可分為三級(jí)：

（一）識(shí)記地理知識(shí)的能力

從本質(zhì)上講，知識(shí)屬于認(rèn)識(shí)范疇。識(shí)記地理知識(shí)，即對(duì)要求識(shí)記的地理知識(shí)獲得感性認(rèn)識(shí)。具體要求是：第一，對(duì)要求識(shí)記的地理事物及其空間分布等，獲得初步的認(rèn)識(shí)，即能說出它的要點(diǎn)、大意。第二，對(duì)于大綱中列出的地名（包括山脈、河流、城市等名稱）能夠準(zhǔn)確地寫出，并能在地圖上填注或從地圖上找出。第三，寫出大綱中列出的常用地理數(shù)據(jù)，并在有關(guān)問題中識(shí)別它們。

（二）理解地理知識(shí)的能力

理解知識(shí)是在識(shí)記的基礎(chǔ)上對(duì)地理概念、地理原理、地理事象特點(diǎn)、成因、分布和變化規(guī)律獲得理性認(rèn)識(shí)，并能用自己的語言解釋其含義或現(xiàn)象。

（三）建立地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力

該能力主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是能夠運(yùn)用歸納、分類辦法將獲得的地理知識(shí)按其內(nèi)在聯(lián)系，把它系統(tǒng)化（列出知識(shí)結(jié)構(gòu)）。如教學(xué)“中亞概述”一節(jié)時(shí)，按教材順序完成教學(xué)內(nèi)容后，小結(jié)時(shí)可列出下列知識(shí)結(jié)構(gòu)：

“中亞概述”知識(shí)結(jié)構(gòu)

按照一定的認(rèn)知規(guī)律，將獲得的知識(shí)按一定的方式總結(jié)出來。例如：學(xué)習(xí)西亞石油資源時(shí)可以“一、二、三、四、五”為線索將有關(guān)的知識(shí)形成一條知識(shí)鏈。所謂“一”是指一條以波斯灣為中心南北延伸的石油帶，所謂“二”是指陸上和海上石油運(yùn)輸線，所謂“三”是指1/2、1/4、90%三個(gè)數(shù)字，所謂“四”是指四大產(chǎn)油國(guó)，所謂“五”是指五大輸油路線。

二、運(yùn)用地理知識(shí)的能力

即運(yùn)用已獲得的地理知識(shí)分析、綜合、比較地理事象、解決地理問題的能力。根據(jù)思維方式的不同，這一層次的能力可分為下列兩個(gè)級(jí)別：

（一）分析判斷能力

指通過對(duì)復(fù)雜的地理事象的分層、分類剖析，認(rèn)識(shí)各個(gè)組成要素之間的聯(lián)系和特征。例如，根據(jù)非洲大陸大河流向的分析可初步判斷非洲地勢(shì)的傾斜方向。

（二）綜合（概括）能力

思維的一大特點(diǎn)是高度概括性。人通過思維，就可以認(rèn)識(shí)不能直接感知的事物，能夠透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，掌握事物之間的規(guī)律性聯(lián)系，并由一事物的發(fā)展變化經(jīng)推測(cè)另一事物的發(fā)展變化。培養(yǎng)學(xué)生的綜合（概括）能力就是要在認(rèn)識(shí)地理事象的基礎(chǔ)上，善于揭示他們間的本質(zhì)聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)地理事象認(rèn)識(shí)的廣度和深度，增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造力。如，通過對(duì)資源、交通、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、環(huán)境、技術(shù)等影響工業(yè)布局因素的分析，明白了德國(guó)的魯爾地區(qū)為什么會(huì)發(fā)展成為一個(gè)重要工業(yè)區(qū)，就能夠?qū)ζ渌魏我粋€(gè)地區(qū)（特別是自己家鄉(xiāng)）工業(yè)發(fā)展方向提出自己的設(shè)想。

三、形成地理觀念的能力

觀念，即思想。“感性認(rèn)識(shí)的材料積累多了，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)飛躍，變成了理性認(rèn)識(shí)，這就是思想”（）。地理思想是人們對(duì)地理事象和地理問題的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，是對(duì)地理內(nèi)在規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)，也是對(duì)地理知識(shí)和地理方法的高度概括與總結(jié)，它規(guī)定和約束著人們地理思維的方向，從而保證了地理思維的有效性。幫助學(xué)生健全基本地理觀念是中學(xué)地理教學(xué)在認(rèn)知領(lǐng)域的根本目標(biāo)。

我認(rèn)為當(dāng)前初中地理教學(xué)要著重培養(yǎng)下列基本地理觀念：

（一）整體觀念地理環(huán)境的整體性是最基本的地理觀念。地理環(huán)境每一要素的變化都會(huì)引起該系統(tǒng)中其它因素的相應(yīng)變化。

（二）生態(tài)觀念人作為自然界中的一種生物，必須將自己融于自然，而不能與自然樹立，要保護(hù)野生生物，維護(hù)生物種類的多樣性；要尊重自然規(guī)律，逐步適應(yīng)自然規(guī)律；要有節(jié)制、有計(jì)劃地利用自然資源；人類利用自然資源的同時(shí)必須做好相應(yīng)的保護(hù)工作；人類利用一種自然資源的同時(shí)不能破壞其它自然資源和自然環(huán)境，同樣，保護(hù)其它自然資源時(shí)也要考慮不要引起其它災(zāi)害。

（三）人口觀念正確認(rèn)識(shí)“人口”與“人手”的辯證關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)提高人口素質(zhì)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要意義；樹立人均資源觀念，從小養(yǎng)成儉樸、節(jié)約的良好習(xí)慣；正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)計(jì)劃生育政策。

（四）評(píng)估與預(yù)測(cè)觀念自然資源是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力，地理環(huán)境是社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。一定意義上講，地理位置、地理環(huán)境和自然資源決定著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。因而，學(xué)習(xí)地理應(yīng)該具有評(píng)估一個(gè)地區(qū)地理環(huán)境的初步知識(shí)與能力，并能初步預(yù)測(cè)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向與潛力。

家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化范文第4篇

一、開發(fā)：把目光投入到鄉(xiāng)土資源中

地方課程資源是寶貴、豐富的資源，是因?yàn)樗鎸?shí)、易取，有價(jià)值、可信度高、生命力強(qiáng)。就我們我們廣袤的農(nóng)村而言，各地都有自己的一方水土和優(yōu)勢(shì)，有著地方特色的悠久歷史和豐富的人文景觀。它需要教師有意識(shí)地去開發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建開放、輕松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供自主、合作、探究獲取知識(shí)技能的渠道，為學(xué)生搭建將教材結(jié)合運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、走向社會(huì)、了解社會(huì)，使學(xué)生在身臨其境，潛移默化中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

1.關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)，在地方發(fā)展中開發(fā)課程資源。我們洲泉鎮(zhèn)是桐鄉(xiāng)市經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一。我鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展迅速，面貌日新月異。根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，我們開設(shè)“日新月異話洲泉”的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)主題，要求教師和學(xué)生圍繞具有地方主要特色的農(nóng)業(yè)、工業(yè)等，感受家鄉(xiāng)日新月異的變化過程，提升學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的樸素感情。我們組織學(xué)生參觀了桐昆化纖有限公司。學(xué)生們走進(jìn)車間，看到規(guī)模盛大的廠況和高科技的全機(jī)械化操作的勞動(dòng)場(chǎng)面，領(lǐng)略了“全國(guó)化纖名鎮(zhèn)――洲泉”的魅力。我們洲泉又是蠶桑絲綿被服的重要生產(chǎn)基地。我們組織學(xué)生參觀了洲泉銀桑被服有限公司，孩子們摸一摸白花花的繭子，聞一聞?dòng)小袄w維皇后”美譽(yù)的絲綿，看一看拉被絮的場(chǎng)面，聽一聽企業(yè)負(fù)責(zé)人的介紹，體會(huì)到“誠(chéng)信與品質(zhì)”是企業(yè)的生命，感受我們洲泉經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。

2.關(guān)注學(xué)生發(fā)展，在社會(huì)實(shí)踐中開發(fā)地方課程資源。學(xué)生是發(fā)展的個(gè)體，學(xué)習(xí)的動(dòng)力需要一定的激情。我們大膽地拓寬教學(xué)渠道，引入生活活水，精心設(shè)計(jì)豐富多彩、別開生面的“我能行”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)，以調(diào)查報(bào)告、演講賽等形式，獲取對(duì)家鄉(xiāng)全方位、立體的、多角度的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中，在充滿情趣的活動(dòng)中，在廣闊的生活背景下，感受研究性學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，積淀豐厚的人文素養(yǎng)。

3.課前實(shí)踐體驗(yàn)鄉(xiāng)土資源。為了在課堂上運(yùn)用鄉(xiāng)土資源幫助學(xué)生理解了教材內(nèi)容，我們課前還需要作進(jìn)一步的實(shí)踐探索，使學(xué)生獲得更豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。我們根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生親自訪問、觀察，了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)物人情、物產(chǎn)、一些地名的由來與傳說。

壩橋養(yǎng)鴨合作社是我們洲泉的特色產(chǎn)業(yè)。在教學(xué)《名特食品美名揚(yáng)》時(shí)，課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去洲泉壩橋養(yǎng)鴨合作社采訪社長(zhǎng)，了解壩橋鴨子的特色。孩子們參觀了洲泉壩橋養(yǎng)鴨合作社，社長(zhǎng)曹阿二熱心地給他們介紹了合作社的特色、歷史、各種鴨子的特點(diǎn)。他們一邊聽，一邊認(rèn)真地記錄著，還向曹社長(zhǎng)提了一些問題，“曹伯伯，你們的鴨子分幾類？”“你們的種鴨是從哪里引進(jìn)的？”……曹社長(zhǎng)深入淺出的解說，深深地吸引了孩子們。合作社的技術(shù)員還帶他們參觀了種鴨場(chǎng)。他們趕鴨上岸，試養(yǎng)起了1000多羽“旱鴨子”。“為何要趕鴨上岸？”孩子們心中充滿了疑惑。技術(shù)人員告訴他們：“旱鴨養(yǎng)殖由于鴨子活動(dòng)范圍小，產(chǎn)蛋率和受精率要高出很多，估計(jì)每羽鴨子的飼養(yǎng)成本會(huì)降低10元左右。”他們看到那么多可愛的鴨子，都興奮地圍著技術(shù)人員問這問那。參觀完了種鴨場(chǎng)，孩子們又來到哺坊。正巧趕上一群小鴨子剛從蛋殼里鉆出來，他們興奮得不得了。看著黃絨絨的小鴨子，他們小心翼翼地地捧著小鴨來個(gè)親密合影。這次活動(dòng)，學(xué)生了解了洲泉壩橋鴨子的特色，也懂得了“科學(xué)養(yǎng)殖，勤勞致富”的道理。這樣，既讓學(xué)生真切地了解了我們洲泉的特色食品，又提高了學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)還進(jìn)一步豐富了教材資源。

二、利用：把地方資源落實(shí)到教研過程中

對(duì)地方課程資源的開發(fā)、整合、利用，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生自身的發(fā)展。因此，教師要樹立新的課程資源觀、強(qiáng)化地方課程資源開發(fā)意識(shí)，充分挖掘、整合、利用地方課程資源，以全新的姿態(tài)走進(jìn)新課程，實(shí)施新課程，把地方課程資源有效落實(shí)到教學(xué)教研始終。

1.擬定專題，明確研究任務(wù)，推出系列地方教材。圍繞開發(fā)地方課程資源這一專題，確定了“面上推進(jìn)，點(diǎn)上深化，立足本土，開發(fā)資源，形成特色，服務(wù)教學(xué)”的目標(biāo)，設(shè)置了三個(gè)研究主題，即《洲泉的傳說》、《騰飛的洲泉》、《洲泉如此多嬌》。《洲泉的傳說》主要以地方民間傳說的歷史、地理故事為主要內(nèi)容；《騰飛的洲泉》主要以洲泉鎮(zhèn)在近些年來社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文發(fā)展變化為主要內(nèi)容；《洲泉如此多嬌》主要以圖片、錄象形式再現(xiàn)洲泉的美麗富饒，欣欣向榮。

2.開展活動(dòng)，加大教研力度，建立協(xié)作機(jī)制。有句話說得好：“教不研則淺、研不教則枯”。為使地方課程資源開發(fā)、研究、利用得扎實(shí)有效，我們因校、因人制宜，開展各種形式的教研活動(dòng)，以“示范、引領(lǐng)、提高”為前提，在教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)功底扎實(shí)，創(chuàng)新能力較強(qiáng)的教師先行一步，再把他們的經(jīng)驗(yàn)推廣開來，帶動(dòng)其他教師。同時(shí)強(qiáng)調(diào)資料積累，階段小結(jié)，由感性積累到理性認(rèn)識(shí)，先個(gè)人后小組再學(xué)校，形成階梯式推進(jìn)。在建立協(xié)作機(jī)制上，一方面，組織人員，分組到人，定向開發(fā)研究。

3.強(qiáng)化校本培訓(xùn)，大力開掘有形無形資源，豐富課程資源內(nèi)容。不斷完善校本培訓(xùn)制度，強(qiáng)化培訓(xùn)方式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，積極開展各種教研、競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)三個(gè)校區(qū)間的交流，搭建交流平臺(tái)，整合優(yōu)化資源，增強(qiáng)開發(fā)與利用各種課程資源的意識(shí)，切實(shí)提升素質(zhì)，最終達(dá)成資源的為我所有，為我所用。用好教師資源、校友資源、學(xué)生家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)資源協(xié)作開發(fā)，資源共同利用。

三、優(yōu)化：把地方資源活用在校外“課堂”中

立足課堂，轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，尋找突破口，構(gòu)建地方課程。課堂是教學(xué)的主陣地，是師生共同開發(fā)教材資源的過程。如何處理運(yùn)用教材成了很重要的環(huán)節(jié)，只有用新的教材觀，才能較好開發(fā)、利用教材資源。“教材無非是個(gè)例子”，我們要學(xué)會(huì)用教材教，而不是教教材，注重運(yùn)用新理念新方法新手段把教材資源盤活，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力個(gè)性解讀教材，達(dá)到資源運(yùn)用的多重性、實(shí)效性。

校內(nèi)校外都是課堂，課堂內(nèi)外資源互為延伸，校內(nèi)資源和校外資源互為補(bǔ)充，相為印證，提煉升華。校內(nèi)課程資源包括硬件軟件資源；校外課程資源包括一切有形、無形的資源，只要意識(shí)在，隨處拈來皆資源，精心為用成文章。

在教學(xué)五年級(jí)《喜看家鄉(xiāng)新變化》時(shí)，我課前讓學(xué)生去調(diào)查一下“爺爺奶奶爸爸媽媽小時(shí)候過年”時(shí)的菜譜、穿著、娛樂活動(dòng)，還發(fā)動(dòng)學(xué)生找一找發(fā)生在身邊的變化。通過調(diào)查學(xué)生了解了：“走得腿酸，吃點(diǎn)筍干”、“新三年、舊三年、縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”的民間俗話的含義。學(xué)生通過采訪調(diào)查、上網(wǎng)查詢，觀察等方法，感受到了身邊的交通工具、住房、通訊設(shè)備、電腦、電視機(jī)等的變化，深刻感知了家鄉(xiāng)日新月異的變化，家鄉(xiāng)變美了，人民生活水平提高了。我又鼓勵(lì)學(xué)生去我們學(xué)校附近的“浙江省魅力新農(nóng)村”――東田村，參觀活動(dòng)中心，逛逛農(nóng)民公園――東興公園，走進(jìn)青石足佳鞋料市場(chǎng)，通過實(shí)地參觀、調(diào)查、走訪，看到了身邊新農(nóng)村可喜的變化，深切地感受到了家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的騰飛。學(xué)生找到這些身邊的鄉(xiāng)土資源，就能更真切更實(shí)在地體會(huì)帶家鄉(xiāng)發(fā)生了巨大的變化。

家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化范文第5篇

近年來，隨著教育教學(xué)改革的深入開展，中學(xué)各學(xué)科都在積極推進(jìn)素質(zhì)教育，作為基礎(chǔ)教育必修科的初中地理也不例外。地理學(xué)科具有其他學(xué)科不能代替的獨(dú)特的素質(zhì)教育功能，思想素質(zhì)教育是地理素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。怎樣在初中地理課中進(jìn)行思想素質(zhì)教育呢？筆者根據(jù)教學(xué)大綱中定出的思想教育目標(biāo)及自身的教育實(shí)踐認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育、愛國(guó)主義教育、國(guó)情國(guó)策教育、鄉(xiāng)情教育、環(huán)境保護(hù)教育，是進(jìn)行思想素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，下面就這五個(gè)方面的教育談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。

一、辯證唯物主義教育

辯證唯物主義是關(guān)于自然界、人類社會(huì)和思維發(fā)展的最一般的科學(xué)，是科學(xué)的世界觀和方法論，是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的思想武器；辯證唯物主義又是思想教育的重要內(nèi)容。地理學(xué)科是中學(xué)課程體系中聯(lián)系自然、社會(huì)和環(huán)境的綜合性學(xué)科，是進(jìn)行辯證唯物主義教育的理想載體。對(duì)于紛繁復(fù)雜的地理事物和現(xiàn)象，如全球的資源、環(huán)境、人口問題，只有用正確的世界觀和方法論才能作出正確的解釋。地理課不僅要教給學(xué)生地理知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力和終身發(fā)展的能力。地理教學(xué)中要滲透辯證唯物主義思想，讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)地理事物，合理解釋宇宙中發(fā)生的各種奇異現(xiàn)象，科學(xué)推斷地球、人類的未來發(fā)展變化情況，使學(xué)生樹立正確的世界觀；向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義教育，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的提高，破除迷信、解放思想，從而落實(shí)思想教育這一核心任務(wù)，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

地理教材蘊(yùn)含著豐富的唯物辯證法思想，說明世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。如地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了日月星辰的東升西落和晝夜更替，地球的公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了春夏秋冬的四季變化。自然界各種現(xiàn)象都是互相聯(lián)系互相制約的，矛盾的雙方是對(duì)立的統(tǒng)一的，分析地理事物要一分為二。教學(xué)中滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀。

二、愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義是對(duì)祖國(guó)的一種深厚感情，是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和崇高美德，也是一種道德行為規(guī)范。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育是落實(shí)思想素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。地理教材中蘊(yùn)含著十分豐富的愛國(guó)主義題材，教師應(yīng)利用教材中的自然地理內(nèi)容，介紹錦繡中華，讓學(xué)生了解名山大川，陶冶學(xué)生情操。

我國(guó)疆域遼闊、位置優(yōu)越、山川壯麗、湖泊眾多、物產(chǎn)豐富、資源廣布，還有名勝古跡、民族風(fēng)情、優(yōu)美的自然風(fēng)光。像浩蕩的長(zhǎng)江、滔滔的黃河，雄偉高大的青藏高原、巍峨挺拔的喜馬拉雅山，甲天下的桂林山水、景色迷人的杭州西湖，都江堰、鄭國(guó)渠、萬里長(zhǎng)城、京杭運(yùn)河，三峽工程，南水北調(diào)工程，西氣東輸、西電東送工程。教師應(yīng)用祖國(guó)的自然美景和建設(shè)成就激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自豪感和愛國(guó)之情。

教學(xué)有關(guān)香港、澳門特別行政區(qū)和臺(tái)灣省時(shí)，要使學(xué)生明確，香港和澳門的回歸是的回歸，香港和澳門平穩(wěn)回歸對(duì)是個(gè)借鑒。當(dāng)今的臺(tái)灣與回歸前的港澳，有著本質(zhì)上的區(qū)別，回歸前的港澳分別被英國(guó)和葡萄牙統(tǒng)治，而臺(tái)灣是中國(guó)的另一部分人生活、統(tǒng)治，屬于中國(guó)。是大陸人民和臺(tái)灣人民的共同心愿，是兩岸人民的大融洽。臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土，我們決不容許搞任何企圖把臺(tái)灣從祖國(guó)領(lǐng)土中分裂出去的活動(dòng)，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，保衛(wèi)國(guó)家，是中國(guó)公民義不容辭的神圣職責(zé)，使學(xué)生的心靈受到愛國(guó)主義教育的震撼。

三、國(guó)情國(guó)策教育

我國(guó)的地理國(guó)情是：我國(guó)擁有960萬平方公里的遼闊土地，面積居世界第三位，自然環(huán)境多種多樣，資源物產(chǎn)種類多總量豐富，其中水能資源居世界第一位，水資源、森林、礦產(chǎn)、耕地等資源總量居世界前列。我國(guó)是一個(gè)多民族的社會(huì)主義國(guó)家，人口眾多，自然資源的人均占有量少，人口與資源的空間分布不均衡；一些地區(qū)對(duì)自然資源的利用不合理，浪費(fèi)和破壞現(xiàn)象嚴(yán)重，引發(fā)了生態(tài)環(huán)境問題；自然災(zāi)害頻繁多發(fā)，地區(qū)差異顯著；經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就巨大，但我國(guó)還是個(gè)發(fā)展中國(guó)家；尤其是人口基數(shù)大，增長(zhǎng)快，造成了資源短缺，給我國(guó)的環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了巨大的壓力，影響了人民生活水平的提高。為了使人口數(shù)量的增長(zhǎng)同經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，國(guó)家把“珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”、“實(shí)行計(jì)劃生育，控制人口數(shù)量增長(zhǎng)”作為基本國(guó)策，其意義是十分深遠(yuǎn)的。通過國(guó)情國(guó)策的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到資源、環(huán)境、人口方面的教育，深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的重要性和必要性，認(rèn)識(shí)到實(shí)行計(jì)劃生育是解決我國(guó)人口問題的有效方法，是每個(gè)公民必須履行的義務(wù)，使學(xué)生從小樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，提高執(zhí)行國(guó)家政策法令的自覺性，使學(xué)生長(zhǎng)大后爭(zhēng)做保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的模范、實(shí)行計(jì)劃生育的帶頭人。

四、鄉(xiāng)情教育

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家鄉(xiāng)是社會(huì)的窗口。鄉(xiāng)情教育是最生動(dòng)、具體的國(guó)情教育，是愛國(guó)主義教育的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)情教育要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行，一定要實(shí)事求是，一分為二。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生熟悉家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，使他們既能認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)及家鄉(xiāng)人民如何合理利用這些優(yōu)勢(shì)，因地制宜，趨利避害發(fā)展生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)取得的巨大成就，又了解到家鄉(xiāng)人民在利用自然環(huán)境發(fā)展生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)中的失誤，客觀地分析、評(píng)判鄉(xiāng)情，培養(yǎng)學(xué)生憂國(guó)、富國(guó)、強(qiáng)國(guó)的情操。

鄉(xiāng)情教育還可以結(jié)合發(fā)生在家鄉(xiāng)的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)。例如在教學(xué)“日新月異的廣西”時(shí)，結(jié)合講鄉(xiāng)情。我們的家鄉(xiāng)――廣西合浦縣黨江鎮(zhèn)，位于南流江出海口處，三面環(huán)江，一面臨海，土地平坦，土壤肥沃，有“稻蛋基地，魚米之鄉(xiāng)”之稱；有造船的有利條件和傳統(tǒng)，并有進(jìn)行海產(chǎn)養(yǎng)殖的優(yōu)勢(shì)。尤其是改革開放以來，家鄉(xiāng)人民開辦船廠，大力發(fā)展文蛤，對(duì)蝦，灘涂魚等海產(chǎn)養(yǎng)殖等，很多人獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，提前進(jìn)入了“小康”。可是近年來，由于大面積推田成塘，打深井抽地下水養(yǎng)南美白對(duì)蝦，造成了海水倒灌，致使地下淺層淡水變質(zhì)變咸，近海的幾個(gè)村要到很遠(yuǎn)的地方鋪設(shè)自來水管輸送淡水解決生活用水。通過鄉(xiāng)情教育，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和愛鄉(xiāng)之情，也深刻地認(rèn)識(shí)到合理開發(fā)利用自然資源的重要意義。

五、環(huán)境保護(hù)教育

進(jìn)入新世紀(jì)以來，環(huán)境保護(hù)越來越為世人所關(guān)注，環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱又是衡量一個(gè)國(guó)家國(guó)民素質(zhì)高低的重要內(nèi)容。要提高國(guó)民的環(huán)保意識(shí)就得從學(xué)校抓起，使學(xué)生從小就確立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)人類賴以生存的自然環(huán)境。作為專門研究人地關(guān)系的地理學(xué)科，理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起環(huán)保教育的主要責(zé)任，履行環(huán)保教育職能，以培養(yǎng)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。