幼兒畢業班教師總結

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幼兒畢業班教師總結范文第1篇

學前教育畢業論文課題開題報告

一、研究的意義和目的：

一、教育愛的含義：教育愛是發生在幼兒園日常生活中教師與幼兒之間一種自然的普遍的關注幼兒身心發展的需要的愛，這種愛的發生是無條件的。由于幼兒目前幼兒教師絕大多數為女性教師，所以教育愛又含有母愛的成分，學前幼兒的身心特點決定了這一階段的幼兒具有很大的依賴性和依戀成人的心理需要，所以就需要幼兒教師以母親的博大的母愛去包容、理解、教育幼兒。教育愛要源于母愛，但又區別于母愛。它需要教師理智地去愛，而非溺愛。教育愛更是一種無功利性地、恒常地愛。

二、研究的意義：

1、教育愛對教育，尤其是對學前教育的重要性。

教育是根植于愛的，“教育愛”是教師職業情感的靈魂。“教育愛”是人類復雜情感中最為高尚的情感，它不是狹隘的情感，也不是個人知覺情緒的反映，它超越了親情、友情、甚至是愛情。它是一種自覺的、真誠的、無私的、而且是普遍持久的。它是理智的，具有指向未來的性質。“教育愛”正是這些品質的綜合體。它體現了教育者對教育事業、對學生的一種崇高精神。兒童是未來的希望，尤其是現代教育，對幼兒教育越來越重視的背景下，“教育愛”顯得更加重要。如果一名教師沒有教育愛，那么她就不會去熱愛教育事業，也就不會去愛兒童，教師和兒童也就不能融合，教育兒童的目的也就不能實現。所以說“教育愛”是一切教育活動成功的基礎。學前教育學生，將來要面對的是天真活潑的兒童，如果學前教育專業的學生缺乏教育愛，那么幼兒教師隊伍的專業成長就會失去靈魂，隊伍建設就會失去活力，也就無從談論教育改革了。這關乎兒童的未來，甚至是國家的將來。所以說教育愛對教育，尤其是對學前教育是非常重要的。

2、當前幼兒教師中還存在很多問題。和畢業班學生有一定的關聯。

當前幼兒園中還存在一些幼兒教師“體罰”幼兒，“精神責罰”，忽視兒童需要等現象。曾報道過一些案例，浮現出教育中存在的一些問題。如：《幼兒不聽話，老師剪斷指》一6歲幼兒由于不聽老師的話被老師剪下左手食指。《老師體罰出新招，竟逼學生吞蒼蠅》。如此體罰學生，正表明她（他）們缺乏“教育愛”觀念，或者有的幼兒教師歪曲了對“教育愛”的理解。而有的教師錯誤的認為，他們打學生或者罰學生是出于“愛”，正所謂的“愛之深才恨之切”，為自己錯誤的行為找到一個冠冕堂皇的借口，真是自欺欺人啊。只有看到了問題的存在和嚴重性，才能去尋找解決的方法和途徑。學前教育專業的畢業生馬上就面臨畢業，接下來就要從事和幼兒教育有關的工作，能否做一個稱職的幼教工作者，就要首先看他（她）具不具備當一名教師的基本素養：愛！所以對學前教育專業畢業生的教育愛觀念的研究是具有積極意義的。

3、了解學前教育專業畢業班學生教育愛觀念現狀，對改進學前教育對學生的職業情感培養提供借鑒。

“教育愛”是教師職業情感的一個不可或缺的重要組成部分。這個問題在教師職業專業化的今天是不容忽視和冷落的。教師的全部工作就是為人師表，學前教育專業的學生將來肩負的是教育幼兒的重任，對他（她）們進行角色塑造，確立教師職業情感的培養，樹立正確的教師觀，能夠使他們理解自己的專業目標和對未來自己要從事的職業的定位。如果教師缺乏教育愛，那么她就不能真正理解教育，也就不能真正熱愛兒童。大學教師用自己的“教育愛”思想來感化和傳輸給學前教育專業的學生，或者在學前教育專業的教學計劃中開設教師職業道德建設和教師素養有關的課程，有助于學前教育專業學生的職業情感的培養。

4、目前國內對學前教育教師教育愛已經有了一定的研究，但是相比國外，我們做的還有很多。

20xx年度細分產業研究報告產業報告調研報告20xx年報告行業報告對學前教育專業畢業班學生教育愛觀念的研究可以在一定程度上彌補這方面的不足。 我國歷史上對“教育愛”雖然有過提及，解放后雖然斯霞有過這方面的探討，但僅僅停留在經驗的總結之上，并未深入系統的研究。目前有許多學者都開始關注“教育愛”問題，也作過一些研究，但大多都還是停留在經驗和理論上，未能在實踐和理論上作系統的研究。對學前教育專業畢業班學生的“教育愛”觀念的研究，采用多種方式：訪談、問卷調查、文獻查閱等手段來做研究。可以在一定程度上彌補這方面的不足。

5、為教育者特別是即將面臨畢業要從事幼兒教育的學前教育畢業班學生提供了一個認識兒童的新視角。

在研究的過程中，會通過和畢業班的學生，包括學前教育本科生、五年一貫制畢業生、高職畢業的談話，和發問卷請她們填寫，這也是一種讓她們認識“教育愛”的重要性的途徑，也會使她們從新的角度和用新的眼光看待教師的職業情感，以新的眼光去認識兒童。

三、文獻綜述：

一、國外研究： 昆體良已明確認識到并強調教育愛的重要性。他指出：“最要緊的是要建立（學生）和教師之間的親密友誼，使他的教學工作不是出于完成任務，而是出于對學生的熱愛。”

① 裴斯泰洛齊不僅強調教育愛的重要性，而且在教育實踐中以身作則，充分體現了教育愛的精神。阿圖爾布律邁爾指出：“在裴斯泰洛齊身上散發著一種難以形容的愛。”

②正是這種“使所有人感動的熾熱的愛”促使他在逆境中奮起，百折不撓，克服重重困難，以實踐其教育理念。 昆體良、裴斯泰洛齊只是初步闡述了教育愛的一些思想，卻沒有對教育愛進行系統的研究。對教育愛較為全面和深入的研究要到后來學者了。 凱興斯坦納較為系統地研究了教育愛的一些基本問題。首先，他認為愛并不與教育相矛盾，而是教育所必需的。其次，他認為愛是教師最基本的素質。他指出：“凡不能為愛他人而活著的人，就根本不可能成為真正的教育者。”

③再次，他將教育愛視為一些特質。這對于我們準確把握教育愛的內涵有巨大的啟發與借鑒意義。最后，他已觸及到了教育愛的本質問題。他在將教育愛視為一種情感的同時，也意識到了這種觀念所蘊涵的一種潛在的危險，即有可能會出現“好心辦壞事”或稱“毒害性教育”的現象。他在強調教育者必須具備“對塑造具有個性的人的純真的愛”的同時，也強調教育者必須“成功地實踐這種愛的能力”。 凱興斯坦納關于教育愛的研究，特別是對于教育愛本質問題的觸及影響了與其同時代及后來的學者的研究。這些學者經過深入研究，最終揭示了教育愛的本質。 斯普朗格明確認識到并揭示了教育愛的本質。斯普朗格是最提倡教育愛的人，并對教育愛進行了較為全面、深入地研究。首先，他強調教育愛的重要性，將其視為教育的“根”， 他認為，“人類最偉大的力量是愛”。

幼兒畢業班教師總結范文第2篇

在過去的一個學期中，我們學校一直做得很好，教學成績也出現了很好的提升，學生的身體素質和成績都出現了不同程度的提高，這是值得我們高興的。但是我們也應該看到不足，我們和周邊鄉鎮的小學比起來還是有差距，所以在新的學期，我們必要要繼續努力，爭取趕上優秀的學校，特別制定本學期學校教學工作計劃： 

一、目標任務：

讓校園更加美麗，讓氛圍更加和諧，讓管理更規范，讓質量更加優秀，讓師生更加上進。 

二、基本思路

要抓住“迎接建國六十周年”的契機，以“三個代表”重要思想為指導，以實踐科學發展觀為主線，以提高教育教學質量為核心，以創新素質教育為重點，以隊伍建設為抓手，以校園文化為突破口，緊緊圍繞縣教育局“舉旗幟，帶隊伍，抓質量，促發展”的總體要求，大力弘揚抗震救災精神和奧運精神，深入貫徹《義務教育法》，內強素質，外塑形象，三教統籌，和諧發展，切實做到讓家長放心，讓學生成才，讓社會滿意。

三、教研工作重點

1、認真抓好畢業班工作，強化管理，夯實雙基，努力提高課堂教學質量。制訂畢業班工作計劃，召開畢業班工作會，下達目標任務，明確目標職責，目標：在片區內,爭三保四。優生任務：24人，每班8人。

2、認真宣傳《義務教育法》，組織學生入學，確保鞏固率達100%以上，幼兒入園率達88%以上，做好流失學生的回收和災區學生的就讀工作。

3、認真抓好教學常規管理，加強“管、教、學”六認真的督導檢查工作，特別要加強綜合實踐課、英語課、安全課、心理健康課、藝體課的開設及教學情況的檢查督導工作，開齊開足課時。分期初、期中、期末三次定時全面檢查與不定時抽查，并作好記載。開展好眼保健操和課間活動，確保學生每天鍛煉一小時，培養學生健康身體、健全心理，全面提高學生綜合素質。

4、認真抓好教育科研工作,教研興教，科研強校。加強對教育科研的領導，鼓勵教師積極參與教育科學研究，形成教師自己的獨特教學風格、教學特長。

5、認真抓好教師隊伍建設，切實加教師教育、教師管理以及師德建設，全面提高教師隊伍整體素質。認真抓好師資培訓提高工作，組織全體在職在崗教師參加規范性培訓和校本培訓，完成每期的靈活性培訓任務；組織部分教師參加職業技能檢測。

6、認真抓好各級段的期中、期末質量檢測，統一時間，統一命題、統一考試、統一評卷、統一評價，公正評價教師工作。

7、認真抓好以素質教育為中心，以學生發展為主體，以課改為起點，以課堂教學為重點的教研，做到教研課題化；倡導學生學會學習，自主學習、合作學習、探究學習、創新學習、愉快學習的研究。對XX年以后參加教育教學工作的教師要指定出“傳、幫、帶”指導教師，實行“一幫一”或“多幫一”以老帶新指導模式，幫助青年教師專業成長。培養學生的綜合素質和創新意識，向45分鐘要質量。每周聽指導教師一節以上。

8、認真抓好實驗儀器、電化教學、計算機教學和圖書的管理工作。更新教學手段，提高現代教育技術水平。

四、教務工作措施：

（一）教學常規管理：

思路：以身作則，敢于吃苦，努力向每一位教師學習。管理過程公開、民主、科學。擬定相應制度，實行制度化管理，人人平等。加大檢查和督導的力度，以幫助進步為出發點，以提升學校教育教學質量為最終目標。關心教職工疾苦，對教師實施分層管理。發揮老、中、青三代教師的優勢，營造團結、互助、和諧、競爭的氛圍。評價教師主要以“鞏固率、平均分、優生率、及格率”四項指標為主。結合平時過程努力，綜合評價。用發展眼光看待教師，鼓勵教師積極進步。

（二）新課程實施管理

思路：繼續加強對的課程理念的學習和領會，并在計劃、備課、上課、輔導、作業、活動中真正實施。轉變教師觀念，在教學中有意識地倡導“自主、合作、探究”的學習模式，教學管理致力于對全體學生全面發展的高度關懷，體現對全體教師專業成長的積極關注，并促進課程文化的共建。堅持以人為本 ，堅持開放的觀念，堅持創新的觀念，堅持發展的原則。積極開發校本課程。加大對教學過程管理和效果監控，發揮資源的整體優勢，擬定相應的課程評價過程表和效果表，對教師的努力進行積極評價。管理措施：

1、探討學科和校本課程資源的開發，發揮教師的聰明才智，為新課程改革獻言獻策；

2、嚴格按照新課程標準并結合教學實際擬定本期計劃，體現三維目標；

3、成立級段教研組，利用教研組的優勢，開展新課程的實施和研究；

4、鼓勵教師撰寫有關新課程改革的經驗論文，從而加強理論研討。

5、平時鼓勵教師相互進行聽課學習，教師每期聽課不少于15節。

6、加大對教師教學工作的督導，重點檢查和指導新的課程理念在教學中的實施，幫助教師通過實踐形成新的認識和自己獨特的教學風格；

7、讓年輕教師進行新課程理念的學習和研討，轉變觀念，轉換角色。對青年教師進行學法指導，深入課堂進行幫助。形成“一幫一”、老教師帶青年教師的局面。共2頁,當前第1頁1

8、結合上級要求，建立新課程管理評價制度，擬定“整體性課堂教學評價體系”，對考試制度和教學評價進行相應的調整和改革，擬定教師的新制度；

9、二至十四周舉行課堂教學研究活動，要求每人上一堂研究課；并對其中兩堂讓全體學科教師進行重點研究。

五、月歷工作要點 ： 

二、三月

1、入學工作，力爭學額鞏固率達99.5%以上，幼兒入園率達85%以上。

2、制訂本期各項工作計劃和教學計劃。進行期初“六認真”檢查。

3、深入各班核實學生人數，檢查課程、課時、課表，考查非統考科備課、上課情況。

4、建立教研組，訂出本期教研活動開展計劃。

5、組織召開畢業班工作會，明確目標任務，奮斗方向。

6、安排本期網上業務學習任務。

7、開展教師間相互聽、評課活動。

四月

1、檢查實驗、電教、微機教學情況以及非統考科目的上課情況。

2、加強幼兒安全教育、養成教育。 

3、抓好各級的半期知識檢測，作好半期工作總結。組織畢業班摸底考試。

4、組織教師參加網上繼續教育學習。

5、各教研組開展課堂教學研究活動。

五月

1、深入班級聽課、評課，檢查教師“六認真”工作情況。

2、檢查業務知識自學情況。

3、教師間開展相互聽、評課活動。進行教師課堂教學研究活動。

4、組織教師參加網上繼續教育。

5、學校開展“一幫一”活動。幼兒園開展教學研究活動。

6、5月13日參加學區青年教師課堂展示活動。   

六月

1、了解半期后各科的上課情況。

2、繼續開展教師間相互聽、評課活動。 

3、抓好各年級教學進度，安排好期末復習工作。

4、教師“六認真”工作自查。

5、組織教師參加網上繼續教育學習。

七月

1、結束新課，做好復習準備工作。

2、進行“六認真”工作檢查，進行全面了解，進行綜合定等。

3、組織好各級期末質量檢測，閱卷工作，對教師本期工作進行公正、客觀地評價。

4、期末總結。對本期教學各項工作進行客觀公正的評價、分析、總結。

5、加強小學生、幼兒假期思想教育，確保學生人數，提高鞏固率。

我們希望在期末考試中，所有學生的成績都能夠得到提升，雖然現在講求素質教育，不能公布學生的分數，但是分數可以讓我們知曉哪些學生在學期中學習進步了，哪些學生學習退步了，我們能做到心中有數，我們可以實現在下一學期中明確的教導他們。

幼兒畢業班教師總結范文第3篇

（一）通過實踐調研，改革課程設置

幼兒園需要什么課，我們就開設什么課，學生哪個方面薄弱，我們就強化哪方面的訓練。如，結合本專業實際、學生現狀和崗位需求特點，我們積極采納了老師們的調研成果，歸納整理了幼兒園關于學生教學實踐的意見，經過專家指導，及時調整了課程設置，全面優化課程結構，解決了課程設置與崗位需求對接的問題。增開了《幼師應用文寫作與訓練》和《幼兒教師口語溝通技巧》兩門課；把奧爾夫音樂師資認證培訓與《學前兒童藝術教育活動》有機結合，使學生在學習掌握常規藝術教學方法的同時，還能取得奧爾夫師資認證證書，實現了學生向一崗多證、一專多能方向的發展。

（二）通過排練演出，改革常規教學

我們針對部分專業課實操性強和應用廣泛的特點，大膽創新了教學方法和考試方法。如《幼兒文學》和《兒童舞創編》課的教學就采用了邊排邊教、以演代考的形式。即以各自的成熟作品為教學依托，教師沿著分析范例-解讀要點-指導排練的路子實施教學，學生則沿著欣賞作品-學習要領-排練鞏固的路子學習。學期的學習成果則通過“幼兒文學課程匯演”和“兒童舞創編專場展示”檢驗，演出即考試。

（三）通過切身體驗，改革職業素養教育

一是組織園長講座和優秀畢業生匯報會。來自園長的“愛—幼兒教育的永恒主題”講座，透徹地闡述了一個幼兒教師所必備的職業素養。案例真實，說服力強，可信度高，教育效果好。優秀畢業生匯報會，則采用學生現身說法，從學習經歷、崗位奉獻和創業實踐等方面講述了一個幼兒教師具備的事業心和文化科學知識等基本素質的重要意義。直指要害，震撼力強。

二是組織課前十分鐘故事會。幼兒教師需要與家長、小朋友和同事之間有良好的溝通能力。我們通過每天的故事會，鍛煉學生的語言表達能力，提高心理素質。

三是開展“人人在崗”活動。即把班級工作細化落實到每一個學生身上，達到人人有事干，人人能干事，人人擔責任的目的，強化學生對班級、對他人的責任感，提高其組織管理和協調能力。

（四）通過比武競賽，改革職業能力訓練

一是組織學生技能比武。根據各年級不同時期專業學習內容的不同，我們分年級、分時段設立比武項目，共涉及聲樂、舞蹈、鋼琴、試唱、手工、墻飾、美術、講故事、課件制作、即興彈唱、兒舞創編、教育活動設計、三項全能和六項全能等14個項目。班級推薦報名和專業科賽前抽號相結合確定參賽人選，改變了少數人參賽的局面，實現了全體學生人人參與技能比武的目標。

二是組織幼兒創意課間操比賽。二年級《學前兒童健康教育活動》課，除了掌握常規健康教學方法以外，期末組織體現幼兒特色的幼兒園創意課間操比賽，深化健康課的教學。

三是改革五大領域教法課的評定辦法。改變過去五大領域教學法課考試只看教案的辦法，對成績的評定全部采用課堂聽講、教案質量和教學活動組織錄像三部分成績共同組成，且教學錄像成績占很大的比重，充分體現教學基本功的重要性。

四是全面開展基本功大練兵活動。除了聲、舞、鍵傳統訓練項目之外，增加聽說、故事、手工、鋼筆字、墻飾、簡筆畫、即興彈唱和兒童裝飾畫等的訓練，并將日常訓練成績計入期末總評，以此調動學生參與基本功訓練的積極性。

五是用生動的方式組織專業展示。根據崗位需要，結合教學進程和學生特點，用生動和師生喜聞樂見的形式，組織職業能力展示。二年級下學期舉行美術作業、邊彈邊唱、聲樂三個專場技能展示。美術作業包括兒童畫、簡筆畫；邊彈邊唱包括自彈自唱、伴唱、學生伴奏，教師或學生演唱，既演唱兒童歌曲，也演唱藝術歌曲；聲樂專場展示包括合唱、表演唱、聯唱和獨唱等。三年級上學期舉行墻飾與手工、幼兒童話劇專場、兒童舞創編專場和綜合教學成果四場展示。

（五）通過細化管理，改革職業素養說教

一是組織了幼兒園模擬管理。我們除印發學習了市級機關幼兒園規章制度外，還組織了幼兒園模擬管理，實現了向實踐的延伸教育。即把每一個班作為一個幼兒園，班主任即“園長”，學生即“幼兒教師”。通過體驗，促使學生加強自律，理解學校嚴格管理的良苦用心，適應未來崗位需要。通過制定模擬管理制度、安排先行試點、全面總結提升和適當使用模擬管理成績，實現了學生與“崗位”的“親密”接觸和對未來職業的初步了解。

二是實施了公寓規范化管理。灑掃庭除是一個幼兒教師應具備的基本生活技能。為了使學生能熟練掌握這些技能，我們在遵循學校規章制度的基礎上，總結并實踐了70個字的《內務整理規范》和《宿舍值日規范》。我們通過對學生實施強化訓練、反復操作，使之養成了井井有條的做事習慣，公寓管理水平明顯改觀，有效地提高了學生的職業素質。

三是制定了教學實踐管理辦法。教學實踐管理辦法包括帶隊教師職責、學生組長職責、學生教學實踐考核辦法、幼兒園信息反饋制度和學生量化管理辦法等。系列管理制度的實施，使教學實踐井然有序，學生在實踐中增長了本領。

（六）通過深入一線，改革執教方式

通過比武和社會實踐提高教師的執教素養。在課改的過程中，教師的因素起著決定性的作用。為此，提高教師的執教素養是課改能否成功的關鍵所在。我們通過組織專業老師開展技能大比武，組織技能老師與學生同臺展示，強化專業老師的教學基本功；通過組織專業老師到幼兒園參加社會實踐鍛煉，使老師們進一步了解幼兒園對教師職業素質、職業能力的要求，為今后培養合格幼兒教師打下堅實的思想基礎和業務基礎。

幼兒畢業班教師總結范文第4篇

我們辦公室的全體教師在學校領導和學校工會的統一領導部署下，以學校工會工作計劃為指導，以創建文明辦公室為目標，認真學習，努力工作。我們共同塑造了良好的師德形象，營造了積極向上的氛圍。

我們的辦公室是一個團結互助的辦公室。

本學期，我們辦公室的兩位老師參加了“領雁工程”培訓，對于只有9位老師的校區來說，少了兩位老師，其他老師的工作量都增加了不少，可每位老師都毫無怨言，默默地承擔起了所有的工作，特別是徐掌華老師，他不僅要上好自己原來的三個班的體育課，還要代陳燕老師的語文課，又要做六(1)班的班主任，工作量可想而知，但徐老師從沒有過一句怨言，硬是把有45個學生的班級管理得井井有條，把六(1)班學生的語文學習抓得牢牢的。姚瑞華老師參加培訓后，她的科學課落在了黃愛珍、戴麗和馮躍忠三位老師頭上，這三位老師一位是語文老師，一位是數學老師，一位是英語老師，都沒上過科學課，但他們虛心好學，不懂就打電話向其他校區的老師請教，硬是在上好自己的課程的同時把科學課給扛了下來。

我們的辦公室是一個富有愛心的辦公室。

積極組織辦公室成員員參加捐款、捐物獻愛心活動。在學校組織的“互助互濟”基金募集活動中，我們辦公室人人主動捐款，共捐款200元。在“慈善一日捐”活動中，我們又捐款500元。

我們辦公室是一個愛崗敬業的辦公室。

在困難面前，我們辦公室的老師同心同德，奮發向上，無私奉獻，愛崗敬業，積極探索新的教育教學模式，教書育人，千方百計提高教育教學質量。在全組成員的共同努力下，取得了一定的成績。

在學校組織的教育教學論文評比和課題申報中，陳燕老師的語文課題《預防小學畢業班學生對語文學習產生疲勞心理的對策研究》、戴麗老師英語課題《培養農村小學生英語口語能力的策略研究》被立項為平湖市XX年個人教學問題專項課題;戴麗老師的課件《look at the monkey》獲平湖市第十一屆教師自制多媒體教育軟件評比三等獎。陳燕老師的論文獲平湖市二等獎，戴麗老師的論文獲平湖市三等獎。

在學校的“同課異構”主題教學活動中，我們辦公室的2位老師參加了教研組的“同課異構”上課活動，沈美娟老師還參加了和龍泉小學的“同課異構”聯誼活動。其他老師也都積極參加本教研組的“同課異構”聽課、評課活動。

幼兒畢業班教師總結范文第5篇

【關鍵詞】學生良好習慣具體培養

【中圖分類號】G620【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）11－0169－01

許多人都強調從小養成良好習慣，對于一個人的將來各方面的成就具有積極而重要的作用。已是公認的無可置疑而無須再重復的真理。同時，許多學生中的不良習慣尤其課堂陋習十分突出。每位教師與家長都應高度重視該問題，努力探索和實踐培養學生良好習慣的途徑，總結經驗，不斷改進措施。但至今很少有人談及甚至無人思考如何具體有效地培養學生各方面的良好習慣問題。因而盡管該觀點被重復數遍，也只是毫無意義的空談。

目前，中小學生尤其是邊疆學生凝神力普遍較差，多數學生在課堂往往是聽而不思，閱而不想，充耳不聞，熟視無睹，思維懶惰而意志又薄弱。他們主動性極差，求知興趣淡薄。作為學校有必要花大力狠抓學習習慣。對其中的凝神力和認真細膩習慣的培養，學校可開設精細度很高的“聆聽”、細察等項目，并舉辦“聆聽、細察比賽”活動，如開設文字、圖形、音樂、審題等辨異或求同的“研讀”項目，并舉辦這類“研讀比賽”活動，以培養學生“聽”和“察”的凝神力；理科教師編寫或選取似同而非同或似異而同的配對性數學、物理、化學、生物、地理等的習題或圖形給學生審閱其異同點。例如，行數、列數都相同而只是某短橫或某短豎的長短有極微小的差別的虛線圖等，稍有疏忽就會判斷錯的問題。文科教師可編寫或選出類似關系的配對性音樂片段讓學生分辨異同；也可編寫或選取配對性“差之毫厘而謬之千里”的短文給學生辨讀。例如兩段只相差個別標點或字句，但意義區別較大的文字；體育課通過嚴格的隊列訓練，使學生養成注意力高度集中的習慣。以這類有趣又能逐漸培養學生凝神、細心、認真、靜思等習慣的活動，激發學生濃厚的聆聽、觀察、對比、思考、寫畫等多方面興趣。對于操作習慣的培養，學校也可開設高精度而細膩的手工刺繡、剪裁、縫補等項目，并舉辦相應的競賽活動。對于自主尋求、查閱等習慣的培養，學校可開設備料、查詞、查人物等項目，并舉辦類似的競賽活動。例如，開展課外“成語串文比賽”活動，就是一個培養學生查資料興趣和習慣的有效途徑。對于意識支配言行的習慣的培養，學校可開設遠走彎線或過連鎖獨木橋及棋藝等項目，并舉辦同類競賽。對于思想意識，學校可開設課余書面、板報以介紹值得引以為戒的事例、闡述或辯駁各種觀點等活動項目，并舉辦這類項目競賽活動。還可輔以行為規范和法規等課余書面交流競賽活動。當然，上述習慣的培養還可在常規教育教學中穿插滲透。

對于衛生習慣，目前普遍注重的是定時處理并檢查評比。然而，由于這類措施治“標”不治“本”，幾乎天天清掃和整理但還是又亂又贓。抓好衛生習慣的有效途徑，是不定時地隨機抽查和管垃圾監督雙向評比。以不定時隨機抽查的結果作評比，實際是評比保持程度而不是評比臨時彌補性處理的狀況，也就是評比各班學生養成自覺遵守衛生規范的習慣的程度。所謂“管垃圾監督雙向評比”，是鼓勵各班級學生之間對于亂扔垃圾行為互相監督檢舉。以被檢舉的累計人次評比失分總數和以檢舉累計人次評比得分總數，而且得分和失分都各自獨立地列為評比指標，不相彌補和抵消。這也是直接評比良好衛生習慣的養成程度，而不是評比對不良習慣所造成的后果的彌補程度，從而舍棄“治標”轉向“治本”。

類似的訓練起點宜早不宜遲，最好是從嬰兒早期習慣的起點階段入手。這就要從幼兒園以至托兒所甚至家庭開始。因而必須重視“家長學校”對于家長的家教藝術的扎實培訓。國家應在《計劃生育法》中明文規定：除具有師范院校專科以上真實學歷的夫妻以外，每對需辦理《準生證》的新婚夫婦，都必須在受孕前（最晚在受孕后三個月內）接受家教培訓，經培訓基本合格者才認定其生育資格，才發給《生育證書》準許懷孕和生育。否則就認定其不具備生育資格，不準許生育和受孕。這既能極早培養其子女的良好習慣，又可極早提高其子女的智商。我們從培訓入校學生的家長入手。讓更多的家長懂得教育子女應注重些什么，怎樣培養子女的各種良好習慣。