輔導員思想政治工作總結
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輔導員思想政治工作總結范文第1篇
【關鍵詞】獨立學院 輔導員 素質與能力
三峽大學科技學院同其他獨立學院一樣是在新機制和新模式的運作下產生的一種全新的高等教育辦學模式。學院從創辦至今一直保持著較快的發展勢頭和較好的發展前景。隨著招生規模的逐年不斷壯大,面對新的發展形勢和社會對人才培養的需要,面對獨立學院學生多元的特點,如何提高輔導員自身的素質與管理水平,為創新我院的學生工作不斷貢獻力量,就成為了我們獨立學院背景下的高校學生工作所面臨的全新課題。
一、獨立學院學生的自身特點
三峽大學科技學院是一所僅有十年歷史的獨立學院,學生大都具有文化基礎差、缺乏自信心,但思維活躍和參與活動積極性強等特點。
1、學生文化基礎總體較差,沒有養成良好的學習習慣和自覺性。獨立學院的學生大多都是在三批本科段次錄取。學生的基礎知識掌握相對較差,偏科現象嚴重,英語底子薄弱,學習毅力和刻苦精神不夠,沒有養成良好的學習習慣和自覺性。
2、學生心理承受能力差,定位應變能力差。獨立學院的學生,可能大部分都是在父母的庇佑下成長的,他們在生活經驗、實際鍛煉等各方面還很缺乏,有待成熟和完善。這使他們在面對問題和處理問題時措手不及,無法辯證看待事物,正確處理并自然應變,使他們陷于一種無端的不安與焦慮之中,就容易導致心理與行為上的適應不良。
3、學生思維活躍、社會活動能力強,重視社會實踐。獨立學院學生一般家庭條件比較好,從小所受的教育和影響也就不同,體現在學生身上也就是思維很活躍,見識比較廣,自己的想法比較多,對社會各方面的認識也相對較深。獨立學院許多學生從小受過特長教育,在文體、書畫、口才、溝通、社會交往等方面表現出較高的能力,有愿望、有能力在學校組織的各項文藝體育活動及社團活動中展現自己的才藝。獨立學院學生比較注重個人能力素質的提高,培養潛力大,有望成為社會上需要的知識、能力、素質具備的復合型人才。
二、獨立學院輔導員的素質與能力要求
根據三峽大學科技學院學生的特點,輔導員應該具備符合獨立學院學生良好發展的基本素質與能力要求。
1、政治素質高。作為一名高校的輔導員,要求具備非常高的思想政治素質。高校是培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的主陣地,輔導員是黨在高校的政治工作者,是大學生“政治上的引路人”。輔導員必須有正確的政治方向,堅定的政治信仰,鮮明的政治立場、觀點,較強的政治鑒別力,才能自覺貫徹黨的教育方針政策,并將自身較高的政治素質轉化為引導、教育學生的傳導能力,幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2、道德品質優。輔導員的道德、品質和人格,對大學生具有重要的影響。輔導員身上所體現出來的道德修養水平會直接影響到所管理和服務的大學生群體的道德修養水平。輔導員作為教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分,同樣要承擔“傳道、授業、解惑”的職責,要承擔起這種責任,需要具有很高的人文素養和個人魅力。在道德行為上,輔導員的道德對學生具有強烈的示范性,其言行直接影響著學生的內心世界,對學生思想品德的形成有著耳濡目染、潛移默化的作用,能夠增強學生抵制外界干擾的能力,有效控制和調整自己的行為。
3、知識結構好。著名管理學家泰勒說過,具有豐富知識和經驗的人,比只有一種知識和經驗的人更容易產生新的聯想和獨到的見解。思想政治教育工作是一門綜合性的學科,是一項涉及多領域的工作,也是一項不斷面臨新形勢、新挑戰、新問題的工作。我院學生具有一定的專業知識和理論水平,而且思想活躍,求知欲強,喜歡探索。因此,多元的知識結構和良好的知識儲備是我院輔導員做好大學生思想政治教育的基石。要使自己在工作中更具有權威性和人格魅力,增強思想政治工作的有效性和針對性,自己就要努力豐富理論知識,加強理論素養,熟悉和掌握社會科學和自然科學。同時輔導員在音樂、美學、美術、體育等方面有一技之長,這樣在參加大學生的活動中,能進一步融洽師生的感情,能達到寓教于樂的效果。
4、組織管理能力強。輔導員是學生事務的管理者,作為一個管理者而言,輔導員的管理能力高低直接影響到學生工作的績效。大學生日常思想政治教育的一線工作主要靠輔導員來指揮和協調,他們是大學生思想政治教育的一線基層指揮員。輔導員要經常召開各種會議,組織各種活動,協調各種關系,還要執行學校的各項規章制度等,如果沒有較強的組織管理能力,是很難勝任工作的。同時輔導員要根據學生的特點,合理的利用和開發學生干部的資源,充分調動他們的積極能動性,使學生干部成為自己的左膀右臂。輔導員要學會發現學生的潛力,用其所長,避其所短,要做到知人善任,在工作中提高選拔和培養學生干部的能力。要確立合理的學生組織機構,引進競爭機制,營造良好的工作氛圍,培養富有朝氣,踏實進取的學生干部隊伍,充分調動每個人的積極性。
5、認知能力準。輔導員的主業是開展思想政治教育工作,應當具備敏銳的觀察能力和綜合判斷能力,要善于接觸、觀察和了解學生,善于通過各種渠道和方式及時、準確地發現學生思想活動的動向和特點,掌握第一手資料,正確把握對學生的整體思想動態,輔導員掌握學生思想變化的規律和影響因素,對學生出現的新情況、新問題要具有敏感性,能夠抓住問題的實質,有的放矢地開展思想政治教育工作,增強思想政治教育工作的針對性和實效性。
6、表達能力流。表達能力包括口頭表達能力和書面表達能力,能說能寫,這是做好一名輔導員的基本功。輔導員要處理行政事務,更要對學生進行教育,塑造學生的思想、品格,沒有較強的口頭表達能力,就很難達到思想政治教育的效果。輔導員的工作特點是把正確的思想通過語言表述傳達給學生,使學生接受并內化在具體行動上。良好的語言表達能力不僅能體現輔導員清晰的思維,而且也體現著輔導員的精神和氣質風范。輔導員要善于把自己的工作思路準確地用語言或文字表達出來,做到向上反映問題,向下進行宣傳發動,還要能夠在公開的場合準確地表達自己的觀點,善于做演講和宣傳,還要善于根據大學生的思想實際和心理特點,進行個別談話和說服教育工作。
三、獨立學院輔導員的素質與能力培養
新形勢新問題給大學生思想政治教育方面帶來了新挑戰,作為輔導員除了要完成好學生的思想教育、日常管理等工作外,還應該掌握大學生生涯規劃指導,創業技能等新的工作內容。
1、理好頭。班級是開展思想政治教育工作的基層單位,輔導員是班級的核心和“靈魂”人物,在學生思想政治教育工作中起著至關重要的作用,那么輔導員就要用政治理論和修養道德來武裝自己的頭腦。注重輔導員政治理論、管理理論的提升,定期組織專職輔導員培訓,集中學習時事政治、思想政治教育基本原理,學習管理學、教育學、社會學和心理學以及輔導員工作方法等方面的知識。
2、用好嘴。輔導員是做人的工作,要經常跟學生打交道,是以說服教育為主的工作,因此一定要培養語言的準確性、科學性,要講究語言的藝術性、思想性。講話水平的高低體現了一個人的素質,也影響自身在師生心目的形象。因此,輔導員要樹立起威信,必須修煉自己的講話藝術,提高講話水平。要努力做到在各種會議或公眾場合上發言時從容自如,胸有成竹;跟學生談心時能諄諄誘導,能把話說到學生的心坎上,讓學生愿意和你聊天并受教益;平時講話要注意分寸,要講思考成熟的話,影響穩定的話不要講,低級趣味的話不要講,不要在背后議論別人的長短,嚴于律己,為人師表。
3、揮好筆。輔導員與抄抄寫寫工作是緊密相聯的,例如制定本班學生工作規范性文件、學生工作計劃、學生工作總結、教育活動實施方案,政治輔導報告、各類政治性征文報告、各類文件的整理歸檔以及指導學生開展征文比賽、演講比賽等等,都需要具有一定的文字功底才能完成。有想法,有認識最好能記錄下來,有空的時候翻翻可以有很多新的認識,可以總結出更多的東西。
4、動好手。輔導員能否勝任本職工作關鍵落實在“干”字上,做到以身示范,親歷親為。無論你多么的能說會道,但不務實,不實干,拈輕怕重;或者應該完成的工作沒得到很好的落實;或者干工作不注意工作方法,總是事倍功半。這些都是不能干的表現。能干者必須具有較強的責任感和不辭勞苦、不計得失的精神,必須具有較強的組織管理與協調能力,工作勤奮,自覺性比較高,作風深入扎實,服從領導,聽眾指揮。
5、使好腦。這就要求輔導員不僅要有良好的口頭表達能力和寫作水平,更要有一個好腦子,好記性。輔導員要想獲得學生好感的方法,就是準確叫出對方的名字,一個平時默默無聞的學生聽到老師叫出他的名字時,是何等的自豪和滿足。如果輔導員連自己學生的名字不能熟記,只能證明自己的工作不夠深入細致,還沒有把自己工作做好、做扎實。
6、盡好心。做好學生思想政治教育工作,要求輔導員具備六心――誠心、愛心、細心、耐心、信心和恒心。輔導員只有具備了這六心,才能更好的熱愛學生,了解學生,與學生打成一片,做學生的良師益友,隨時了解和掌握學生的思想狀況、生活狀況、覺悟程度、個性心理特征及傾向性,找到學生進步和提高的起點,才能有針對性地開展工作,才能針對共性問題與個性問題的分開教育、指導和解決。
俗話說“教無定式,教有百法”,作為獨立學院的輔導員,仁者見仁,智者見智。獨立學院的輔導員必須仔細分析自己的服務對象,深刻地了解他們的所想所做及所求,切實把一切為了學生,為了學生的一切作為輔導員工作的宗旨,在工作中充分發揮自己的主觀能動性,以人為本,真誠地關愛每一個學生,多一分尊重、理解和寬容,善待每一位學生,真正地做到因材施教,對癥下藥。在工作中不斷進取與努力,保持思想與工作的先進性,不斷提高自我素質,推進獨立學院輔導員隊伍的素質與能力建設,讓學生思想政治工作更上一臺階。
【參考文獻】
[1] 周濟:促進高校獨立學院持續健康快速發展[N].中國教育報,2003-07-08.
輔導員思想政治工作總結范文第2篇
2017年9月1日，在新學期開學伊始，作為一名新進輔導員，我參加了學校組織的輔導員崗位培訓班。通過為期兩天的培訓，讓我對高校輔導員工作有了初步認識，深感輔導員工作的艱辛與責任，下面就我參加此次培訓的體會，進行匯報如下。
一、培訓內容
在本次培訓過程中，共同學習了《普通高等學校學生管理規定》（2017版），對規定當中涉及以前內容的修訂內容進行了重點學習，進一步明確了學生管理規定的細則。聽取了校長對書記在輔導員培訓上重要講話的傳達，對于輔導員學習的重要性，積極落實輔導員學習的實效性，認真把握輔導員角色定位的正確性，實現教育、管理、服務三位一體幾個方面進行了深入的學習與分析。校長對所有輔導員作了《新形勢下如何做好大學生思想政治教育工作》專題講座。
共同學習了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，副校長就輔導員日常工作內容與規范進行了講解。經管系就輔導員應知應會的各項制度與規定進行了深入的分析，并對下一步的工作計劃進行了安排。
二、對輔導員定位的認識
輔導員不僅僅是一個學生管理中的輔助角色，通過培訓學習，對于輔導員的定位有了更進一步的理解。在角色定位方面，輔導員是大學生的思想導師、人生導師、知心導師，在學生成長的過程當中，需要對學生進行思想政治教育，協助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，充分尊重、理解學生，做學生的知心朋友。在工作定位方面，作為輔導員應加強與專業教師的合作溝通，做到協同育人；做好思想政治教育工作，聚焦主責主業；在學生潛能開發與主動性方面進行激勵，正確引導學生參與到各項活動中。在職責定位方面，應做好服務育人、學生管理工作。
二、對輔導員做好大學生思想政治教育工作的認識
輔導員對于大學生的思想政治教育工作在日常工作職責當中是非常重要的內容，也是做好其他工作的基礎。在工作中，應注意用心輔助，做學生成長的引路人；用情引導，做學生成長的陪伴者；用心呵護，做學生身邊的知心人。基于以上工作內容，對于輔導員的個人素質與技能也提出了較高的要求。作為輔導員應不斷加強學習與自我提升，提高個人素質。
1、培養過硬的思想政治素質。過硬的政治素質是成為一名優秀輔導員的首要條件。“學高為師、身正為范”，只有個人品德高尚的示范者才能成為學生學習、模仿的典范。因此，作為輔導員應當不斷加強思想政治學習，提高思想政治覺悟，時刻與黨和組織方針政策相一致。從而進一步培養“能吃苦、善創新、敢擔當、樂奉獻”的具有臨大特質的學生。
2、加強個人學習。向書本學、向他人學、向學生學，進行全方位的學習。隨著知識、信息傳播迅速的加快，學生的知識面和獲取知識的途徑不斷擴大，這對輔導員的知識儲備提出了新挑戰。為了更好地與學生進行溝通交流，發現學生的問題并進行處理，需要輔導員加強個人學習和知識積累。因此除在專業領域拓寬知識儲備外，在心理學、社會行為學、管理學方面的學習需要進一步加強，進行深入的學習并學以致用。多與其他輔導員進行交流，吸收精華，吸取經驗教訓，少走彎路。
3、培養健康的體魄與積極的工作心態。日常工作生活之余，應加強個人運動，并進一步引導學生加強鍛煉，以應對較繁忙的工作，疏導工作壓力。善于自我調節緩解壓力，以陽光心態來面對學生發生的各種情況。先處理情緒，再解決事情。遇到任何麻煩，能以平靜的心態去對待，用豁達的心胸包容學生的錯誤。做到不為情緒左右，公平對待每一個學生，引導學生改正錯誤。
4、養成良好的工作習慣。定期做工作計劃與工作總結，對個人工作進行有效梳理，統籌安排各項工作使工作，更具有條理性。定期聽課，加強學風建設。定期與學生干部了解學生動態，以加強學生的思想政治教育。
三、未來工作的一些打算
從原來的工作崗位進入到大學輔導員角色，個人需要盡快實現一個角色的轉換。特別是在近期，應當盡快梳理工作思路與工作重點，注重做事的方式方法，多從學生角度思考問題。
1、要加強自身專業知識的儲備，充實理論知識，通過向書本學、向老輔導員請教，集中精力強化教育學、心理學等專業知識的學習，同時大膽實踐，提高自己處理應對學生問題的綜合能力；
2、要充分發揮學生干部在學生工作中的積極作用，調動他們的積極性，培養學生自我教育、自我管理、自我服務意識，以提高落實學校各項決議的工作效率；
3、建立良好的師生溝通平臺，通過QQ群、微信、電話、主題班會、一對一交流等方式，與學生加強交流，縮短與他們之間的距離，主動關心、親近同學，多與他們交心談心、坦誠相待，成為他們的良師益友；
4、注重班委制度建設，培養民主氛圍。在具體工作中要以實事求是、公正嚴明為準則，平等地對待每一位學生，弘揚正氣，嚴厲批評不良現象，在廣大同學的尊重與信任中去開展工作。
輔導員思想政治工作總結范文第3篇
2003-2004學年第一期，我院學生工作在學院的正確領導下，緊緊圍繞學院的中心工作，深入學習、宣傳和實踐三個代表重要思想，認真貫徹執行黨的教育方針政策，不斷鞏固、發展建校以來學生工作的改革成果，積極面對新形勢、新情況和新問題，大膽探索新方法、新途徑和新規律，努力增強學生思想政治工作的覆蓋面和影響力，通過深入細致的學生思想政治工作和行政事務管理工作，穩步推進了我院學生工作的持續健康發展，為學院的人才培養和改革、發展、穩定發揮了重要作用。
一、明確重點，分清層次，加強和改進思想政治工作。
思想政治工作是高校學生工作的生命線。一直以來，我們始終把學生思想政治工作作為首要任務來抓，有重點、有層次地加強和改進思想政治工作。
（1）靈活運用載體，采取多種方式，搞好思想政治集中教育。在全面教育營造的良好理論學習氛圍的基礎上，我院不失時機的在青年學生中繼續開展學習黨的“十六大”重要精神和三個代表的重要思想的活動。
（2）認真組織開展學生
“三下鄉”社會實踐活動。利用假期，組織部分學生干部集中開展青年志愿者“三下鄉”社會實踐活動，并組織所有學生回鄉進行社會實踐活動。開學開始，我們就將學生假期的學生三下鄉社會實踐表收集反饋，了解學生假期參加社會實踐活動的狀況。
二、以求實創新的精神繼續做好學生的日常管理工作
（1）進一步發揮學生自律會的積極作用，增強學生的“自我教育、自我管理、自我服務、自我完善、自我發展”的意識，加強日常的宿舍檢查評比、晚查房制度，并形成每周的檢查通報件，成為與各系部溝通與交流的橋梁。
（2）倡導主流，鼓勵先進，挖掘和樹立先進典型，認真做好各級評先評優工作。
①
認真做好2003－2004福建省電大優秀畢業生、優秀學生干部、三好學生的評選上報工作，共評選出優秀畢業生6名，優秀學生干部7名，三好學生11名。
②
進行了2003-2004年度福建省省級先進班集體、三好學生、優秀學生干部的評選上報工作。共評出三好學生3名，優秀學生干部1名，先進班級體1個。
（3）在學生中進行禁毒安全教育周活動，組織學生觀看禁毒宣傳展板、影片，召開主題班會，并開展觀后感的征集活動。使學生深入了解的危害性，真正做到“珍愛生命，遠離”。
（4）樹立“安全第一，預防為主”的工作思想，學生處與保衛科聯合在全院學生中開展了“防火安全教育”宣傳周教育活動。組織各系學生觀看宣傳展板，并開展防火安全教育征文活動。
（5）開學初，學生處就與各部門對學生公寓，教學樓等進行了拉網式的安全檢查。“五一”前期，又聯合開展了節前安全檢查，排除了安全隱患，保障了學生的日常學習生活的正常運行。
（6）
為了切實做到服務育人，加強學生服務工作的廣度、力度，學生處聯合各系開展“三服務”活動，即做好畢業生就業指導、大學生心理健康教育、勤工助學等三方面服務工作。
（7）組織學生與共建單位福州武警指揮學校的軍官在我院共同開展義務勞動，通過此次活動，加強了同共建單位的官兵的交流溝通，同時培養學生的志愿服務精神。
（8）進行學生愛國主義主題教育，組織學生參加以“弘揚雷鋒精神，參與志愿服務，創建文明校園”為主題的學院首次升旗儀式，讓學生牢記雷鋒精神，努力提高學生的思想素質修養，攜手共創活潑健康、文明有序的校園環境。
（9）組織學生參加學院綜合大樓落成典禮。落成典禮當天，雖然天空飄起了細雨，但同學們秩序井然，充分展示出當代大學生的良好素質和精神風貌，使學生感受到學院成長的腳步。
三、強化服務意識，積極創造條件，拓展服務空間，維護學生的利益，解決學生的困難，為學生的全面發展服務。
（1）扶困、助學、勵志相結合，進一步完善困難學生資助體系，建立和完善貧困生學生檔案，本學期以來又受到福州市工商聯、網建公司等單位資助款計33000元，棉被10床。貧困生與總務處結成對子，贊助兩名學生每月400元，受助學生達23人次，我們認真做好資助金的發放工作，從一定程度上解決了學生的實際困難。
（2）加強與資助單位的溝通交流。組織學生參觀了網建公司，并與公司張總經理舉行座談。
（3）啟動國家助學貸款，做好國家助學貸款的申貸工作，并加強學生的誠信教育。已得到市財政局關于同意給予我院50萬元助學貸款的貼息額度的文件和市教育局同意貸款的相關回復文件。中國銀行閩侯支行正將相關文件上報中國人民銀行審批，待中國人民銀行審批通過，就將正是啟動。目前，我們正積極著手進行助學貸款簽約前的各項準備工作。
（4）建立和完善大學生勤工儉學工作體系，逐步擴充勤工助學崗位。這學期又開辟了黨群人事處宣傳欄用工、保衛科護校用工、醫務室消毒用工、畢業生就業信息欄張貼用工、總務處桌椅整理用工等勤工助學崗位。
四、加強就業與職業教育，開展畢業生就業指導工作。
（1）將學生的職業指導和德育工作相結合，轉變畢業生傳統的就業觀念，加強對學生的擇業觀教育，宣傳“三百六十行，行行出狀元”的新就業風尚，使學生形成正確的擇業就業觀念。
（2）積極做好畢業生就業指導工作，舉辦畢業生就業指導講座。
邀請省人事廳干校陳子龍校長為廣大畢業生做關于就業落戶、就業技巧以及相關的就業政策等方面的指導講座。
（3）積極與用人單位聯系，充分利用人才市場和勞動力就業市場等就業服務機構，打通“出口”，拓寬畢業生就業渠道。目前已有30％的學生已與就業單位達成協議，80％的學生已達成就業意向。
（4）繼續為畢業生提供就業信息，畢業生就業信息欄以每周三次的速度及時提供各種就業信息。組織學生參加各級各類人才供需見面會和網絡招聘會四次，并推薦十余位畢業生到各類單位就業。
（5）籌備畢業生就業指導中心。目前，已成立了就業指導中心的領導小組，并積極籌備掛牌工作。
五、規范內部管理，加強制度建設。
（1）加強學生思政干部隊伍建設，繼續實行輔導員周例會制度，加強與與輔導員之間的聯系與溝通，共同做好學生的思想教育和組織管理工作。
（2）會同總務處召開了學生干部座談會。會中，聽取了學生關于學院管理、后勤服務等方面的意見與建議，并及時進行了整改，更好的為學生的學習生活服務。
（2）加強處室內部的規范化管理，進一步完善處室內部的管理與規章制度，繼續實施處室周例會制度。要求處室同志要端正和改進工作作風，努力加強政治理論和業務知識的學習，不斷加強自身建設，完善內部管理，不斷改進作風，深入調查研究，樹立服務意識，力求使學生處真正成為學生思政干部的知心人、貼心人，努力把學生處建成“學生思政干部之家”。
七、存在問題與不足。
1、學生人數不斷增加，學生素質整體不高，在對學生進行規范管理的基礎上，仍存在一些違紀的現象。
2、受硬件設施條件的影響，學生活動空間狹小，學生活動時間與教學有一定沖突。
八、今后應對措施：
1、進一步調查研究，掌握學生思想動態，有針對性開展教育工作，切忌空洞說教。
輔導員思想政治工作總結范文第4篇
關鍵詞：研究生；輔導員；困境；管理
1999年之后，伴隨著《面向21世紀教育振興行動計劃》的頒布與實施，我國高等教育進入了快速發展的新時期，招生人數急速增加，開啟了高等教育大眾化的新階段。在此背景下，研究生教育規模持續擴大，1999年全國在校研究生23萬人，招收研究生9萬人，到2005年，全國在校研究生98萬人，招收研究生37萬人，而截止2010年，全國在校研究生153.8萬人，招生人數達53.8萬人，分別是1999年的6倍和6.7倍（數據來自中國教育在線）。
高校思想政治教育是以提高學生思想政治素質和道德修養為宗旨，是貫徹黨教育方針的根本途徑，肩負著培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重任。根據2004年教育部16號文件配套文件《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》精神，輔導員是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人，輔導員角色定位主要包括思政教育、班級管理和咨詢服務三大部分。
1研究生輔導員工作面臨的現狀與挑戰
1.1思政工作利弊并存
經過本科生階段的思想政治教育和引導，多數研究生政治上追求上進，信仰，關心時事，具有較強的時代使命感與責任感。另一方面來看，研究生包含博士、碩士研究生，在職和非在職研究生、全日制和非全日制等不同類型，群體復雜，部分研究生在思想政治素質上并沒有達到與他們的專業知識相稱的高度，存在非主流的信仰和信念，甚至有的研究生政治信仰迷茫，理想信念模糊，導致社會團結意識差，責任感缺失，還有存在缺乏艱苦奮斗的精神，心理素質相對脆弱，對盛行的享樂主義、拜金主義以及極端個人主義的抵御能力不足。同時，由于研究生年齡較長，具備一定的社會閱歷，思想意識的可塑性不強，均為推進研究生思想政治工作的挑戰。
1.2班級管理面臨挑戰
在研究生班級管理和建設當中，面臨如下幾個問題，組成班級的專業有別，在學習上，所修課程不盡相同，生活中，圍繞不同專業各自的作息時間和起居規律也存在差異，導致班級同學之間接觸和交流偏少，彼此之間的信任感和認同感較弱，影響班級凝聚力。此外，進入研究生階段，部分學生參與集體活動的積極性不高，存在一個認知的誤區，即認為參與活動占用了學習的時間，影響實驗操作、論文撰寫等。
1.3服務就業任務艱巨
高校畢業生研究生人數逐年增加，就業競爭也日趨激烈，在此背景下，研究生普遍存在就業壓力，同時多數研究生堅持自己的追求，擁有較高的就業期望。通常在就業選擇時，多數研究生會設立一定標準，如就業地點聚焦于大城市，也有部分研究生的選擇范圍僅限于出生地所在地市，單位性質則集中于公務員、事業單位、國企等，這在一定程度上縮小了就業范圍和選擇，加劇了就業難度。另一方面，就業意愿的趨同性（如公務員熱）導致競爭激烈，抬高了入職甚至報考門檻，減少了就業機會。此外，研究生長期的學生生涯雖積累了豐富的理論知識，具備一定的科研水平和能力，但是社會經驗和閱歷尚欠缺，對各類招考、競聘中的選拔方式不太適應，未能發揮自身的真實能力和水平而影響就業。
2推進研究生輔導員工作的建議
2.1樹立意識，強化師資全力做好研究生思政工作
首先，重視研究生思政教育的必要性，必須摒棄“重智育”、“輕德育”的錯誤觀念，牢牢樹立兩者一起抓的教育理念，并建立制度，逐步引導，將這種理念植根于教師的思想，身體力行做研究生的思政教育工作。
其次，目前高校研究生思政教育工作隊伍主體是學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師和輔導員，但研究生輔導員隊伍的建設仍不夠完善，兼職輔導員較多。因此，首先需要相關部門花力氣配齊人員，并加強培訓和指導，建立一支戰斗力強、工作經驗豐富的思政工作隊伍。另不同于本科生，研究生培養為導師負責制，需要充分發揮研究生導師在思政教育中的示范、引導作用也將極大的促進研究生思政教育。
第三，建立制度，創設思政教育的有利環境，逐步探索一套可行的評價研究生思政素質制度和標準，促進和引導研究生重視自身的德育發展，幫助學生樹立德育至上的理念，幫助學生主動認知樹立正確信仰，建立正確的人生觀，價值觀和世界觀的重要性，即調動學生做好思想教育的主觀能動性。另一方面，需建立并落實思政教育工作者的考核制度和激勵制度，真正選拔和任用一批善做思政工作的工作人員，以開拓思政工作新局面。
2.2健全機構，完善制度，以班集體建設做好研究生常規管理
無規矩不成方圓，做好研究生班級管理工作，首先應建立一套適合班級實際情況，能夠兼顧不同專業的培養和服務需要，具有可行性的管理制度，如獎懲制度，定期班會制度，黨團建設工作制度等，通過制度內化和規范研究生的行為。其次，要培養一批干部，選擇一批有能力，素質好，愿意干的學生擔任班級干部，平時工作中不止是使用干部，還要注重指導與培養。如定期召開學生干部座談會，做好階段性工作計劃和工作總結的同時，暢談所面臨的困難，交流工作心得，達到好的做法能共享，實際困難能解決的目的，在提高學生干部工作能力的同時，促進班級工作順利開展。再者，構建一個班集體文化，根據研究生實際，結合專業，以不同專業研究生的興趣點為切入點，組織班集體活動，逐步打造禮貌、誠信、遵紀、守規的班級文化，實現建設有集體榮譽感，有凝聚力的積極向上的研究生集體的目標。
2.3打開思路，提供平臺，多方位錘煉以提高研究生就業競爭力
就業難的致因復雜，就目前現狀積極服務研究生就業。首先輔導員應積極引導研究生形成正確、客觀可行的就業理念。如通過集體統計和個人談心方式，對畢業生就業意向進行調研摸底，把握研究生就業方向、心態和期望。其次，開展針對性培訓和服務，如針對研究生就業經驗欠缺的現實，可組織招考模擬訓練，確實提高研究生就業能力。此外，需注重收集就業信息、拓寬就業渠道。
在新形勢下，為做好研究生教育工作，培養德育、智育全面發展的高素質人才，需重視研究生輔導員工作，加強調研，找準存在的困難和問題的根源，逐步解決和完善。作為一名輔導員，則應用心思考，以身作則創新和改進研究生教育管理工作，形成齊抓共管的良好局面，更好的服務研究生成長、成才。
參考文獻：
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[2] 魏曉慧，孫治平.加強和改進研究生思想政治教育的對策研究[J].佳木斯大學社會科學學報，2006，24（2）：117118.
輔導員思想政治工作總結范文第5篇
一、“常青藤”學長制的產生背景
1、基于數字化環境下高校學生管理的需求計算機網絡的發達帶來的QQ、飛信、人人、微博、微信、陌陌等多種軟媒體的無限蔓延,昭示著我們已進入數字化時代。數字化生存環境對當代大學生在思維模式、語言特點、行為方式、心理意識等方面產生了重大影響。隨著我國高等教育進入大眾化階段,學生人數不斷增加,學分制的推行,使得以班級為紐帶的聯系逐漸淡化,學生之間缺乏一個特別穩固的團隊形式來組織,漸趨松散,再加上高校思想政治工作人員數量相對較少,使得學生工作在突然間陷入被動局面,有些地方還出現了“真空”狀態,迫切需要新的教育管理體制進行彌補。數字化環境下的思想政治教育可以利用網絡的顯性和隱性方式積極“營造顯隱結合、以隱為主的寬松、自由與自主氛圍,通過感人情境、優美藝術、多樣語言與多彩活動等教育信息依托、滲透、潛藏到網絡信息中”①。如何通過樹立品牌進一步創新數字化環境下學生教育管理模式,促進數字化生存狀態下大學生的成長成才,成為當前高校一線的學生工作者———高校輔導員面臨最嚴峻、思考最深刻的問題。
2、基于國內外學長制實施的實踐經驗“學長制”(英文為“StudentMentoringScheme”簡稱“SMS”)是在國際上和港澳臺地區普遍推行的一種學生自主管理模式,指在高年級學生中挑選政治覺悟高、成績優秀、有一定工作經驗的高年級學生,經過培訓,對新生開展幫扶、指導、教育,引導和幫助新生盡快地度過入學適應期的一種管理模式②。早在15世紀,英國的伊頓公學就出現了學長輔導制度③。美國加利福尼亞大學的學長輔導制度在學業、心理、生活和社會實踐都已經發展的很成熟。日本早稻田大學將學長制納入學分,西澳大利亞大學的學長制作為新生始業教育的組成部分。在我國,這項計劃于1998年試行于香港城市大學,現已在香港各大、中學校廣泛應用。近年來,內地的北京大學、上海外國語大學、中山大學、華中師范大學、溫州大學等幾十所高校陸續啟動了此項計劃,取得了一定的成效。
3、基于當前學生工作多元化的思考學生管理工作的事務性越來越復雜,如何將繁雜的事務條理化、規范化、清晰化也成為學生工作管理者思考的話題。這就需要高校思想政治教育工作者有一定的創新精神和創新意識,結合數字環境下大學生的學習和生活特點,樹立思想政治教育工作的品牌意識,不斷開拓工作思路,尋求新方法,探索學生教育管理工作的新范式。新生不適應大學生活,往往較難很快地改觀其在高中應試教育體制下形成的封閉型、自我型心理狀態。高校實施學分制,給學生帶來了更大的自主發展空間,學生可以根據需要選擇部分課程,選擇過怎樣的大學生活。但這種選擇有可能是片面的,不科學的,如果對于新生有了較為貼切和細致地指導就可以少走很多彎路。但是光靠輔導員一個人的力量,遠遠不夠。為此,江蘇師范大學信息傳播學院專門成立了學長計劃項目組,團隊成員深入學習調研了國內外學長制的實施概況,實際調查了我院新生的需求狀態,從理論上探討了學長制的可行性,并于2009年在實踐中實施“常青藤”學長制。“常青藤”寓意朝氣與蓬勃,積極與向上。同時,美國的常青藤高校是頂尖名校的代名詞,常青藤高校的理想是培養一個完美的人,一個能讓自己快樂也能給別人帶來快樂的人。給學長制冠以“常青藤”,便于在思想政治教育實踐活動中讓學生們樂于接受和印象深刻,進而打造基層學生工作的品牌。
二、“常青藤”學長制的實施和模式構建
1、“常青藤”學長制的實施與運行“常青藤”學長計劃是由學生工作領導小組策劃、組織,選拔和培訓一批高年級學長,組成“常青藤”學長隊伍,通過構建1位學長輔導4-5位新生的學生互助網絡。從大二、大三年級中選拔各方面表現優秀或有所特長的學生,能夠積極主動地去輔導低年級同學,從而使同學們更快地適應大學生活,更好地度過大學時光。“常青藤”學長團隊由不同專業、不同班級,或者學習成績優異,或者專業上學有所長,或者科研成果豐碩,或者組織管理能力較強等幾方面或者某方面突出的高年級學生組成。學長人選的產生經過自主報名、上一屆學長推薦、班級推薦和綜合確定四個步驟,學長入選后進行統一培訓才正式和新生見面。培訓內容主要包括如何管理好你的輔導隊伍、建立密切良好的關系等。第一學期末提交“常青藤”學長工作總結和“常青藤”學長意見反饋表,通過學長自評、被輔導同學評測和學院學生工作領導小組測評等幾個方面進行學長工作的中期考核,督促做好第二學期工作。第二學期5月份,面向全院大一、大二、大三招聘下一屆學長。
2、學長制實施存在的問題“常青藤”學長制自實施以來,選拔了57位各方面表現優異的同學,通過各種方式與新同學建立了良好的互助關系,不僅在專業學習上給予了悉心的幫助與指導,也與他們在生活上建立了深厚的友誼。然而,由于時間上的相對不寬裕,對于學長的各種培訓不夠充分,“常青藤”學長們對工作不夠熟悉,也凸顯了一些問題:(1)學習活動開展較少。有的學長因專業賽事多、學生干部事務多等,而與學弟學妹們日常面對面交流較少,專門的學習活動開展也較少,這使得“常青藤”學長計劃的開展失去了其原有的意義。(2)生活中交流不夠多。一些學長在提供學習上指導的同時忽略了對學弟學妹們生活以及心理動態上的關注。對新同學們的指導應滲透于大學生活的方方面面,真正的用心去傾聽去關注他們才會使交流互動更有意義。(3)在輔導低年級同學時耐心不足。也存在極個別的學長,忙于自己的事情多,輔導學弟學妹耐心不足的現象,這一點對于新一屆學長的遴選起到了借鑒作用。新同學們對大學的學習生活都相對陌生,作為一個過來人,應對他們保持以真誠及耐心,這也成為了日后遴選學長的最重要條件。
3、“常青藤”學長制實施模式的構建結合半年的學長制的實踐,學長計劃項目組對調查條款進行了修訂,大量地搜集了學長及被輔導的低年級新生對于此項制度實施的意見和建議,有針對性地調整了學長計劃的相關活動安排、制度要求,一定程度上規范了學長從遴選到考核的所有流程。體制上的健全和制度上的嚴格,使學長制開始從稚嫩走向成熟。為了便于學長團隊的管理,緩解學院學生工作人員的壓力,進一步加強學生的自我教育與自我管理,設立了學長事務委員會,來專門負責“常青藤”學長計劃的具體實施工作。學長事務委員會和年級事務委員會、專業事務委員會平行,同時隸屬于院學生會,總體負責“常青藤”學長制的實施,從事相關計劃、規則的制定,遴選學長及部署培訓事宜,并且對學長的工作進行指導和考核。新生可以通過反饋機制對自己學長的輔導情況進行反饋,通過考核機制對學長進行測評。學長要幫助新生更好更快地適應大學各個階段的學習、生活和工作,消除心理上的困惑與恐懼,使大學生活更加充實而多彩,也為今后的人生之路做好前期的積淀和準備。學長遇到輔導中無法解決的問題時可及時與學長事務委員會聯系尋求幫助,同時注意自身素質的提高,以實實在在的工作為低年級同學服務。結合90后大學生數字化生存狀態下的特點,我們搭建了“常青藤”學長的網絡交流平臺。“常青藤”學長QQ群,主要用于即時的通知和在線的交流;“常青藤”學長博客,主要用于適時的、定期的交流,是不同專業小組進行小組內交流和小組間交流的平臺,是資料保存和非在線交流的載體。老師可以通過這些網絡平臺,監督和指導學長的工作。同時也向更多的老師和同學公開網絡交流平臺,使更多的人關注“常青藤”學長,評價學長的工作,不斷地激發學長的工作熱情和內在的動力。
三、“常青藤”學長制運行的意義分析
