機電一體化實踐總結及體會
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇機電一體化實踐總結及體會范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
機電一體化實踐總結及體會范文第1篇
透過這次生產實習，使我在生產實際中學習到了電氣設備運行的技術管理知識、電氣設備的制造過程知識及在校園無法學到的實踐知識。以下是和大家分享自動化專業企業實習報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
自動化專業企業實習報告一
經過了一年的學習，我們，特指我，對我所學的專業即機械工程及自動化還是認識不是很夠，可能老師考慮到我們這些學生的潛在問題，就給我們安排了一個專業認識的實習周。我們要通過這幾天的實習對機械工程有一個直觀上的認識(通過之前的理論課專業概論課，我們已經對機械工程有了一個大體的認識)。在進入工廠之前，老師給我們上了兩節基礎知識課，讓我們了解什么是機械工程及自動化，機械工程及自動化應該學些什么。
由于微電子高新技術的迅速發展，使工業自動化的程度大幅度提高。新的機電設備和產品將機械、電子、計算機和自動控制技術有機地結合在一起，形成了所謂的機電一體化技術，大幅度地提高產品的性能、質量和可靠性;提高制造技術水平，實現生產方式向柔性方向發展;增強企業的應變能力;節約能源和材料消耗，降低成本，提高勞動生產率。機電一體化已是當今世界及未來機械工業技術和產品發展的主要趨向，也是我國機械工業發展的必由之路。然而，我國現有的機械專業人員的知識結構與當今機械工業的發展極不相稱。學機械專業的，對電子、自動控制技術懂得較少;學電子專業的，對機械專業知識掌握的也不多，不能將機械與電子進行有機的結合。此外，由于近二十年科學技術的迅猛發展，多數機械專業人員知識老化，對新知識、新技術了解甚少，難以從事機電一體化產品的設計與開發。因此，除現有機械專業人員需知識更新，解決機電一體化人才短缺的部分問題外，急需大批量培養這類人才，老師還說，目前工程機械的發展已經達到了頂峰，設備可以完成人們所想到的任何工件，大型設備的專業化也在逐步加強，國內外的工程機械設備的差距也在逐漸減小，工程機械有小型化、家用化的趨勢
所謂機電一體化，就是機械與電工合二為一。日本企業界在1970年左右最早提出機電一體化技術這一概念，當時他們取名為Mechatronics，即結合應用機械技術和電子技術于一體。隨著計算機技術的迅猛發展和廣泛應用，機電一體化技術獲得前所未有的發展，成為一門綜合計算機與信息技術、自動控制技術、傳感檢測技術、伺服傳動技術和機械技術等交叉的系統技術，目前正向光機電一體化技術(Opto-mechatronics)(Opto-mechatronics)(Opto-mechatronics)方向發展，應用范圍愈來愈廣。現在的機電一體化技術，是機械和微電子技術緊密集合的一門技術，他的發展使冷冰冰的機器有了人性化，智能化。我們需要學的基礎科目有：英語、計算機、高等數學、線性代數、大學物理、物理實驗、工程力學、機械原理、畫法幾何及機械制圖課程等。
上完了這兩節的基礎課以后，在一男一女兩位老師的帶領下，我們機械工程及自動化的三個班分別參觀了北京建筑工程機械廠與北京現代汽車廠兩個地方。
周三那天早上下起了瓢潑大雨，可到了北京現代以后，天就放晴了。在向導的帶領下，我們觀看了有關宣傳片，聽了關于展車的相關介紹，又參觀了總裝車間。給我留下深刻印象的就是總裝車間。一千多米長的生產線，經過工人師傅準確而迅速的操作后，在OKLINE最后出來的就是成品車。
自動化專業企業實習報告二
按照校園的教學計劃安排，本人自20__年x月份我到煙臺__電信設備有限公司實習。工作的主要資料是組裝、接線、制線和調試。組裝、接線和布線，調試過程要嚴格按照電氣調試步驟手冊進行，一步步地發現問題并解決問題。此外，還做了焊接電路板，制作電線，組裝模塊和安裝空插頭的工作，主要涉及分壓板、整流板、控制板、溫度顯示電路板和晶升限位等等。
煙臺__電信設備有限公司是一個團結的整體，每一個員工都有自己的工作崗位，包括實習員工公司需要依其更快更好發展的需要并結合個人的狀況來安排工作崗位。有做技術工作的，有做市場工作的，還有做管理工作的等等眾多的工作崗位。哪一個環節出了問題都是不允許的。因此，我認為每一個工作崗位都很重要。作為一名未來電氣控制方面的技術員工，我會始終堅持公司提出的“七事一貫制”原則。技術員工不能只會配線、接線、調試和裝配，而不懂研發、設計和編程等工作。我對公司發展的理解，煙臺電信設備制造公司自進行產業結構調整進入太陽能行業后，最近幾年一向處于一個快速的發展時期。不管是國內還是國際上對半導體硅鍺材料的需求同目前的市場供應相比，都存在著巨大的差距。因此，太陽能產業作為一種無污染的清潔能源，具有巨大的市場潛力，同時也為公司的發展帶給了廣闊的空間。
透過這次生產實習，使我在生產實際中學習到了電氣設備運行的技術管理知識、電氣設備的制造過程知識及在校園無法學到的實踐知識。在向工人學習時，培養了我們艱苦樸素的優良作風。在生產實踐中體會到了嚴格地遵守紀律、統一組織及協調一致是現代化大生產的需要，也是我們當代大學生所務必的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。透過生產實習，對我們鞏固和加深所學理論知識，培養我們的獨立工作潛力和加強勞動觀點起了重要作用。
我想在公司的企業文化中有一句話很好地概括了技術工作的全部資料—“研究、試驗、設計、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術人員要一竿子到底!”。我認為那里所說的“七件大事”就是技術工作。有些人認為只有研究和設計一些高科技含量的東西才是真正的技術性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認為技術含量低甚至沒有技術含量。這種看法是片面的、錯誤的，從哲學的觀點看，是一種唯心主義的觀點。
實踐是理論的基礎，理論都是在實踐中總結創造出來的，用于指導實踐。而試驗、制造、安裝、使用、維修就是我們的實踐工作。這就好比是一臺計算機，要想使其正常運行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎，軟件是硬件的靈魂。毫無疑問，我作為一名剛剛走出校門參加工作的實習生，實踐方面的經驗還很缺乏，在校園中學到的是更多的理論知識。因此，很榮幸上級領導給了我這次車間實習工作的機會，讓我能夠真正理解在實踐中的技術工作，彌補在實踐經驗中的不足。
從實踐中發現問題才能解決問題。下面主要匯報一下我在調試過程中遇到的某些問題及其解決的辦法。對于一般性的問題，如配電箱開關是否接錯或安裝是否到位等，透過觀察能夠透過目測容易地解決;對于一些偶然的、特殊的問題，在調試過程中要花費更多的時間。需要用心地思考，向有經驗的員工請教，親自動手進行各種檢測和試驗，問題解決后須做認真的總結，使自己能夠知其然并知其所以然。此外，我認為整流主板的電路接線原理對于掌握維修的過程是很重要的，但是很多維修工根本都不懂。
最后，在公司技術和管理上提幾點推薦：
1)目前，公司自主研發、設計、生產的電氣控制柜設備比較陳舊。從公司長遠發展和經濟利益思考，我認為應當對電氣控制部分的產品在控制方案上加以改善，推出自己的新產品。
2)在機柜的接線、布線、調試、安裝過程中，我認為機械人員與電氣人員應當加強交流，互相配合才能更快更好地完成工作任務，提高生產效率。
在生產車間，我首先在電纜班，畢竟是第一次，所以起初做起來笨手笨腳的，也挺辛苦的，但是在同事和同學的的關心和幫忙下不斷進步和成長，也充分感受到公司這個大家庭的團結和溫暖，于是我決定就算再苦再累我也要堅持下去，所以工作起來反而覺得簡單了許多。更是透過虛心請教，在師傅的指導幫忙協助下，我很快的適應了這份工作，經過這幾天的過渡，我已經初步掌握了制作電纜的步驟和一些基本注意事項。但是對于相關的專業知識我明白甚少，于是我虛心請教師傅同時自己也閱讀相關的書籍，并細心專研，最終問題得到很好解決。
在車間實習的這段時間，雖然有時候工作很苦很累，但是，我從中體會到了實踐中的專業技術，不斷積累實踐技術經驗。生產實習是一個重要實踐性教學環節，是將校園教學與生產實際相結合，理論與實踐相聯系的重要途徑。其目的是使我們透過實習在專業知識和人才素質兩方面得到鍛煉和培養，從而為畢業后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎。透過生產實習，使我們了解和掌握了多種電柜的主要結構、生產技術和工藝過程;使用的主要工裝設備;產品生產用技術資料;生產組織管理等資料，加深對交直流變換的工作原理、設計、試驗等基本理論的理解。使我們了解和掌握了交直流變換的工作原理和結構等方面的知識。為進一步學好專業技術，從事這方面的接線、布線、調試、安裝等打下良好的基礎。
在這次生產實習過程中，不但對所學習的知識加深了了解，更加重要的是更正了我們的勞動觀點和提高了我們的獨立工作潛力等。
最后，我至少還有以下問題需要解決。
1、缺乏工作經驗
因為自己缺乏經驗，很多問題而不能分清主次，還有些培訓或是學習不能找到重點，隨著實習工作的進行，我想我會逐漸積累經驗的。
2、工作態度仍不夠用心
在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務時雖能主動要求布置工作，但若沒有工作做時可能就會松懈，不能做到主動學習，這主要還是因為懶惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務時主動要求布置工作，沒有布置工作時作到自主學習。
3、工作上不夠鉆研
我自己選取的，因為在我看來，只有被市場認可的技術才有價值，同時我也認為自己更適合做與人溝通的工作。我堅信透過這一段時間的實習，從中獲得的實踐經驗使我終身受益，并會在我畢業后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續地理解和體會實習中所學到的知識，期望在未來的工作中把學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現自我的理想和光明的前程而努力。
機電一體化實踐總結及體會范文第2篇
【關鍵詞】 PLC；一體化教學；探索
PLC是以微處理器為核心，將計算機技術、自動化技術和通信技術融為一體的一代新型工業控制裝置。其控制功能強、可靠性高、編程簡單、使用方便，被廣泛應用在各種機械設備和生產自動化控制系統中。為適應社會的需求，我校在機電、電工電子、數控等多個專業中開設了PLC課程。
PLC作為一門重要的專業課程，有很強的實踐性和實用價值，同時又很有趣味性。傳統的教學模式一般采用“先理論，后實踐”的教學方法，學生對理論知識的學習易感到枯燥而喪失學習興趣，在實踐時又常常不會運用而感到無從下手。而一體化教學模式將理論知識與實踐結合起來進行教學，運用現代先進的教育技術、教學手段和教學方法，用理論知識指導實踐，實行理論與實際緊密結合，讓學生“教中學、學中做、做中學、評中鞏固”， 讓學生感到PLC學習輕松愉快，易于上手，越學越有興趣。
一、一體化教學模式的特點
1、實現理論教師、實踐指導教師一體化：在一體化教學模式中，理論教學和實踐教學通常由一個教師來完成，這就要求教師不僅有扎實的理論知識，還要熟練掌握編程軟件的使用以及硬件電路的連接方法等操作技能。
2、實現教學內容的一體化：結合實際需要，教學內容本著以實踐操作為主線，以能力培養為核心，圍繞實踐講解技能、知識和方法，將理論知識與實踐結合起來，實現教學內容的一體化。
3、實現教學形式一體化：教師講解、示范，學生學習、現場操作實踐，教師巡回指導、評價，及時發現問題、解決問題，如此循序漸進地開展教學，促進理論教學過程與實踐教學過程的融合，實現教學形式一體化。
4、實現教學條件一體化：教室、實踐場地應集中在專門的實訓室，這樣每個學生都可以接觸到設備和儀器，可以將理論與實踐聯系起來，形象直觀，更能吸引學生，教學效果更好。
5、實現評價體系一體化：參照企業、行業用人標準，結合技能鑒定，制定融技能考核、能力考核、知識考核、職業素養考核于一體的評價體系。
6、實現職業要求一體化：將知識的傳授、能力的培養、素質教育一體化，讓學生學會學習、學會技能、學會合作、養成的良好的職業習慣等，為今后的職業生涯發展奠定堅實的基礎。
二、一體化教學模式的實施
1、合理安排教學內容：教學內容既要與書本的知識緊密結合，又要能夠充分體現當前的工程實際情況，還要有一定的創新空間，讓學生既能運用學過的知識，又可以創造發揮，同時要求學生掌握PLC的操作技能，即PLC的指令、接線、小型PLC控制系統的設計等內容。為了提高學生的興趣，我們圍繞日常生活，由淺入深設置課程教學內容，從PLC認知到自動洗衣機控制。
2、實施一體化教學步驟
針對教學內容中的每個課題進行一體化教學：
（1）教學目標介紹（2）教學內容介紹（重點介紹必要的理論知識和要用到的新知識）（3）第一輪任務（把學生分成若干個小組，每組2人，2人共同完成教學目標；把內容分解成2個部分，一人完成電路連接與檢測，另一人完成編程與調試；分兩輪進行，第一輪完成任務后，兩人對調。教師一邊講解，學生一邊做，教師再一邊指導。在巡回指導過程中，注意發現問題，解決問題。）（4）總結評價（學生自評、互評，教師點評、總結）（5）第二輪任務（同組學生對調，注意引導學生自己進行交流，指導）（6）整體總結評價
3、實施舉例：
以音樂噴泉控制為例，談談如何在課堂上實施一體化教學的：（1）教學目標：掌握置位指令、移位指令的使用及編程方法。要學生明確音樂噴泉控制的目的是掌握置位指令和移位指令的使用及編程方法。（2）教學內容：教師講解置位指令和移位指令。教師在講解指令基本理論知識的同時進行梯形圖的輸入，讓學生邊聽講解邊看操作，增強感性認識，也進一步鞏固西門子編程軟件STEP7-MicroWin V4.0的使用。
（3）分析音樂噴泉控制要求
控制要求：①置位啟動開關SD為ON時，LED指示燈依次循環顯示123…81、23、45、67、81、2、34、5、67、81、2、3、45、6、7、81、2、3、4、5、6、7、812…，模擬當前噴泉 “水流”狀態。②置位啟動開關SD為OFF時，LED指示燈停止顯示，系統停止工作。讓學生結合控制要求，經過討論后，將程序流程圖總結出來，為后面編程調試打下基礎。（4）確定PLC的輸入/輸出地址分配：教師講解輸入/輸出點的分配的相關知識，讓學生根據控制要求確定PLC的輸入/輸出地址分配。（5）編寫PLC程序：按照音樂噴泉的控制要求試著編寫PLC控制的梯形圖，并運用軟件將梯形圖輸入到計算機里，再下載到PLC。（6）動手接線、調試：講授電路接線方法和安全注意事項，以小組為單位開始動手接線，經教師檢查無誤后，通電調試。在調試過程中讓學生深刻理解PLC的工作原理，注意觀察PLC指示燈的變化過程。在輔導學生調試過程中要教會學生調試的方法，培養學生的邏輯思維能力。（7）總結評價：完成課題內容后，學生將調試結果和實踐體會等寫入報告。教師在巡視指導過程中注意觀察每一位學生，鼓勵所有學生參與學習活動，并記錄評價表。一體化教學模式的考核評價將知識、能力、素質的考核評價融合于教學內容的完成過程之中。
三、一體化教學模式的心得體會
1、鍛煉了學生分析、解決實際問題的能力：很多教學內容實例來自生產、生活，教師引導學生學會分析問題、學會解決問題。通過多個實例的學習、實踐與積累，學生能逐漸地提高分析、解決實際問題的能力。例如十字路通燈的控制。
2、能促進學校的師資隊伍建設：采用一體化教學模式教學的教師既要有較高的理論水平，又要具備專業實踐經驗，能正確熟練地掌握先進儀器、設備的正確使用等。這對學校的師資隊伍建設提出了更高的要求，要求教師不斷地去掌握新知識、新技術，努力提高自己的專業技術水平，提高自身綜合素質，否則就不能勝任一體化教學模式的需要。
總之，一體化教學模式有許多優越性，它在PLC控制技術教學中取得了很好的教學效果，提高了教學質量。
參考文獻
[1]郁漢琪.電氣控制與可編程序控制器應用技術[M].南京：東南大學出版社，2003
[2]廖常初.S7–300/400 PLC應用技術[M].北京：機械工業出版社，2005
作者簡介：呂春華，女，（1977-），河北省威縣人，講師，現從事電氣自動化教學工作
機電一體化實踐總結及體會范文第3篇
關鍵詞: 高職教育 機電一體化專業 《機械設計》
高職教育以高等技術應用人才為培養目標,高職院校《機械設計》課程的教學目標必須與高職教育人才培養目標相適應,所以教師應該注重實踐能力的培養,并據此組織教學。筆者結合教學實際和切身感受,對《機械設計》的課程教學進行了探討。
1.采用項目化教學,突出教學目標
對于高職校機電一體化專業《機械設計基礎》課程,教師應重視應用性教學,強調知識的運用,降低理論的深度,特別要在教學中貫穿項目的制作,這對于學生理論知識的理解和掌握,特別是學生的綜合應用能力的培養具有重要的意義。在教學中,對于公式、公理等推導、證明的理解、認知不重要,教師可在不影響知識理解連貫性的前提下減略或刪除,以便學生集中精力掌握實用的結論,以解決實際設計問題。對教學內容有效的整合,設計相應的教學項目,在項目內容的設計過程中,教師可以任務為載體,將具體內容分解為若干個(相互關聯的)單元,確定每個單元課程的目標,準確敘述課程的能力目標,確定相應的知識目標。課程內容編排的依據是項目工作任務的邏輯關系,由于項目不同,具體內容是不會重復的。隨著項目的推進,教師可讓學生由項目引起興趣、在項目制作中增加感性認知,學習探索知識的方法,讓枯燥的知識變成有趣的體驗,讓抽象的理論得到實踐的驗證,使學生高效快速地掌握機械設計方面的應用技能。
2.合理使用三維設計軟件進行輔助教學增強學生學習興趣
在機械零件的設計教學中,如何讓學生清楚地了解機械零件裝配體的內部結構及其裝配關系,如何清楚地了解零件的幾何形狀及視圖理解,一直是機械零件設計教學中的重點與難點。在以往的教學中,教師一般采用實物和二維平面圖展示的方式對學生進行講解與演示,而實物實體的透視性不夠、操作不便及二維平面的有限性極大,阻礙了教學內容的直觀性。針對這種情況,任課教師可將課本上的二維視圖用三維設計軟件制作成直觀的三維模型,再利用三維設計軟件中的制圖模塊把三維模型轉換成二維工程圖,這樣可有效地降低學生學習難度,也使師生之間的溝通可以很快地反映到二維視圖當中,師生交流變得更加順暢。教師也可以根據學生的想法,通過三維設計軟件制作出他們想要的形狀。這樣容易調動學生強烈的求知欲,也可增強學生學習三維設計軟件的興趣,提高學生的學習效果。如果教師采用“黑板上開機器”的教學方法,使得學生感覺機械設計課程是一門枯燥的“天書”,上課時疲于記筆記,復習時只能死記硬背,長此以往,就會使學生失去對該課程的學習興趣。
3.采用啟發式和互動式教學,充分體現學生的主體作用
在啟發式教學過程中,教師應通過創設環境,讓學生有機會和有時間對所授內容作判斷、比較、分析、綜合,使學生處于積極動腦、動口的狀態,充分發揮學生的主體作用。例如:在講解“彈性滑動”這一現象,按照教材平鋪直敘的講解,學生往往很難理解,究其原因彈性滑動是一個很抽象但是很重要的概念,是用直觀觀察不到的現象。筆者設計了幾個小實驗,讓學生動手做實驗,在實驗中發現彈性滑動的現象,在此基礎上筆者再將彈性滑動的各個概念講解清楚。又如:在學習鉸鏈四桿機構的基本性質中的一個重要性質死點時,教師可以利用曲柄搖桿機構、雙曲柄機構、雙搖桿機構的教學模型,結合板書進行分析,講解之后讓學生帶著疑問自己動手搖一搖,轉一轉,然后組織學生去討論,形成互動,讓學生更直接和更深刻地理解知識,親身體會到死點位置的存在,然后進一步講解死點存在的條件和突破死點位置的方法。采用啟發式和互動式教學有利于教師與學生的交流和互動,能提高學生分析問題和解決問題的能力,能取得良好的課堂教學質量和效果。
4.教師應當參加工程實踐和技能訓練并應用于教學中
高等職業教育需要雙師型的教師,一名專業課教師也應是技師,既會理論又會實踐。若一名專業課教師沒有豐富的專業知識和過硬的實踐能力是不會受到學生青睞的,更不用說使學生對其所教的課程產生興趣。教師應經常參加工程鍛煉和技能訓練,真正參與工廠的產品開發、工裝設計、一線操作才能提高水平。也只有通過工程鍛練和技能訓練,教師才會知道任教學科知識中哪些是實用或企業需要的,哪些是課程的重點。
5.改革課程考方式
由于《機械設計》課程本身的特點,為全面反映學生的綜合素質、能力和知識水平,教師可以采用口試與筆試相結合、開卷與閉卷相結合、筆試與現場考核相結合等靈活多樣的考核方法,建立知識與能力并得的考核體系。這種成績評定方法有利于學生養成良好的學習習慣,培養學生科學合理的學習方法,加強學生實踐和創新能力;也有利于教師總結、改進教學方法,提高教學質量。
具體來講,教師可以將《機械設計》課程考核分理論考核和實踐考核及學習自覺性考核三大部分。其中理論考核是通過試卷考試,占成績的40%,考核學生對計算、分析、設計等方面能力掌握,采用開卷或閉卷考核方式;實踐考核是通過現場考核和報告整理來考核學生的實驗操作、數據采集與分析能力,占總成績的45%;學習自覺性考核主要考核隨堂作業、課外作業、校規校紀等方面,占總成績的15%。
6.結論
高職校機電一體化專業《機械設計》課程有著其他課程不能替代的作用,這是由課程的性質、任務、地位和內容決定的。在教學中,教師應重視教學方法的研究,充分調動學生的學習熱情,開闊學生的視野,讓學生的分析能力和應用能力得以提高。教師應不斷學習先進的技術,積極參加工程實踐和課程建設的科研活動,不斷提高自我素質,不斷提高教學水平。
參考文獻:
機電一體化實踐總結及體會范文第4篇
【關鍵詞】能力；要點；思路；注意事項
《畢業設計指導概論》索引
一、畢業設計的問題思考
二、畢業設計的選題
四、畢業設計的行文格式
五、畢業設計的設計過程
六、畢業設計的創新與特色概述
七、畢業設計存在的問題及解決問題的設想
八、畢業設計的封面設計
九、畢業設計的結束語、致謝
十、參考文獻
十一、裝訂
十二、指導老師的職責要點
一、畢業設計的問題思考
在畢業設計之前，每個學生應按照5w1H的思路，完整、正確地回答六個問題：
1、what——畢業設計做什么？根據市場需要，行業發展現狀，運用所學的理論知識和實踐體會，選準課題，按規定的設計程序進行設計分析、工藝分析、效果評價；按規定的格式完成文字的撰寫和圖樣的繪制，力求圖文并茂。
2、why——為何要作畢業設計？三年理論學習、實訓、頂崗實習后，評定學生的知識掌握和運用能力。
3、When——何時作畢業設計？頂崗實習期間完成，每年5月份上交學校。
4、Where——何地作畢業設計？頂崗實習現場。
5、who——誰作畢業設計？畢業設計是個人撰寫，具有知識產權，不可抄襲。
6、How——怎樣做畢業設計？設計的格式、設計過程。畢業設計要主動請指導老師指導；畢業設計要作設計答辯準備。
二、畢業設計的選題
（一）、選題原則
畢業設計的課題選擇，必須堅持：
1、符合市場需要，設計對象具有理想的市場前景。設計者要進行深入的市場調研。
2、課題的設計原理必須正確把握。設計原理包括設計對象的成形原理、運動原理、模型原理等。若課題的設計原理錯誤，則整個設計敗筆。
3、課題具有創新性。
4、課題的張度要適中。張度過大，也就是口子開得太大，個人的理論水平和實際經驗不足，將會使設計難以收場；口子開得太小，則束縛個人的才能發揮，不能反映你本人的實際能力。
5、課題名稱可以相同，但表達的設計思路和設計內容不能雷同。
（二）、選題方法
1、揚長避短；可以先草擬A、B、C三個課題，從中選擇某個理論理解最透徹，實踐感悟最深，作為選題對象；
2、可以從學校的課題中選，也可以自命題；
3、課題的命名，要凸現功能性.。如：《電梯自動報警裝置設計》。
（三）、選題參考【詳見2010年機電一體化專業畢業設計課題】
2010年機電一體化專業畢業設計課題【舉例】
1、《車床的自動走刀機構設計》要求：闡述自動走刀的設計原理；裝配圖、零件圖繪制；編制主要零件凸輪、扇擺的加工工藝方案；電子驅動與動作控制的設想。
2、《電梯電力拖動系統的設計》要求：電路原理圖；主要機電參數——技術性能表；闡述該拖動系統的設計原理；曳引電動機的選型、拖動電源系統的設計、速度反饋裝置設計、電動機調速系統的設計。
3、《雷達天線仰俯角調整機構的設計》要求：設計原理圖；總裝配圖、零件圖；曲柄驅動、搖桿擺動的自動化設想。
4、《汽車內燃機配氣機構的設計》要求：凸輪、頂桿的運動線圖——運動原理圖；凸輪設計計算書；零件圖；動作分析說明書。
目錄就是設計清單。目錄要體現作者的設計思路，要表現出整個設計的框架，讓讀者窺一豹而見全身，綱舉目張。目錄一般要包含以下內容：作者聲明；設計概述；產品主要技術性能參數表；設備、機構總裝配圖；電氣原理圖；按設計結構分章、節，順序編輯；設計總結；解決存在問題的設想；結束語、致謝；參考文獻
四、畢業設計的行文格式
1、頁碼順序的編排
（1）封面
（2）目錄按Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、……右下角
（3）作者聲明按Ⅰ、Ⅱ、…左下角
（4）設計概述按Ⅰ、Ⅱ、…右下角
（5）設計正文按⒈⒉⒊⒋⒌……右上角
2、抬頭與分頁
凡單體標題、每章標題，均抬頭頂格居中；章與章不可共頁，節與節可共頁但不能共行，節標題要與上一節的內容空兩行，且獨行空兩格行文，不得與本節內容連續行文。
3、字體及大小
采用正楷；單體標題、章標題用大號，節標題用中號，節中內容用小號。
4、美飾
讀者看起來舒心即可，不可太花哨。因為畢業設計畢竟是科技文體，不是廣告。
五、畢業設計的設計過程
1、設計概述
（1）行業及本產品市場現狀；
（2）設計的可行性；
（3）設計任務：主要技術參數的確定及其設計計算書的編制；產品設計用的圖樣繪制清單；產品使用時的工藝流程圖；產品制造的工藝方案；產品結構的解體設計項目；產品使用說明書的編制。
2、設計實施
根據產品的用途、產品的結構、產品的制造，按章、節分別進行單體設計和工藝分析。完成有關的圖樣繪制；工藝規程編制；表格制作和說明書的編寫。
六、畢業設計總結
闡述本次設計的創新之處。包括產品與市場同類產品在功能、結構、選材等方面的獨到之處，優勢之處；負責任地說明畢業設計是老產品的改進設計，還是新產品的創新設計。還包括產品制造在工藝方面的特點、特色；本設計目前還存在的問題；對存在的問題，提出解決問題的設想。
七、畢業設計的封面設計
***********學院
畢業設計
八、畢業設計的結束語
用500～800字，闡述設計體會與心得；提出個人對本行業、本專業科技發展的見解。
九、畢業設計的致謝
用誠摯的語句，向教育、指導和提供設計幫助的有關老師、領導、工人師傅表示謝意；尤其對導師的指導之處要作誠懇、具體說明，并致以感謝。
十、畢業設計的參考文獻
凡畢業設計的文稿中引用的有關學術觀點、工程原理、計算公式、經驗公式、數據等，均應客觀地注明出處，包括文獻名稱、作者、出版單位、年份。
十一、裝訂
按以下次序裝訂：封面——選題——設計任務書——開題報告——考績表——目錄——摘要——正文——結束語——致謝——參考文獻
機電一體化實踐總結及體會范文第5篇
關鍵詞：項目教學法；自動化設備及生產線；機械手搬運站；MPS
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）12-0102-02
《自動化設備及生產線》是機電一體化專業、數控專業等必修的一門課程，涉及機械技術、電子技術、計算機技術、液壓氣動技術、傳感器技術、可編程控制技術等相關知識，是一門綜合應用能力較強的課程。學生通過課程的學習，要掌握各種自動化設備及生產線的運行控制原理、安裝與調試的基本技能。要想教好、學好這門課程，必須讓學生將相關基礎專業課的知識有機融合在一起，構建一個完整的知識體系。教師采用的教學方法不得當，就不利于學生構建完整的知識體系，往往顧此失彼，不利于培養學生的綜合技能，更不能滿足企業的要求。有鑒于此，在《自動化設備及生產線》課程教學過程中采用項目教學法，能夠調動起學生的學習興趣，高質量地完成教學目標，增強學生的職業技能，并逐步培養學生的辯證思維能力、綜合思考與動手能力、團隊合作精神、創造能力和進取精神。同時，采用項目教學法，符合職業教育“以就業為導向、以能力為本位”的基本要求，符合職業教育的培養目標。筆者擬結合實際案例，闡述項目教學法在《自動化設備及生產線》課程中的應用。
項目教學法概述
項目教學法是以典型產品為載體設計學習項目，以工作過程為線索設置課程教學過程，按照工作的相關性來組織課程的教學內容，以職業能力的形成為依據選擇課程內容并以完成工作任務為主要學習目的的教學模式。項目教學法的最大特點是“以用促學”，即以任務為驅動，將工作作為課程內容的載體，實現理論知識與實踐技能的有效整合，以項目為主線、學生為主體，改變以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創造學生主動參與、自主協作、探索創新的教學模式。
筆者所闡述的項目教學法是在自動化柔性生產線MPS實訓設備的基礎上，以生產線的工作過程和工作站為依據，合理設置項目教學的各個工作任務，把理論知識與實踐技能有效結合，實現自動化設備及生產線課程的一體化教學。
項目教學法的典型應用
自動化柔性生產線MPS實訓設備是一種最為典型的機電一體化、自動化類產品，它是在接近工業生產制造現場基礎上又針對教學進行了專門設計，強化了各種控制技術和工程實踐能力。該實訓設備由8個工作站組成，分別為上料檢測站、機械手搬運站、工件加工站、工件分揀站、工件傳輸站、工件裝配站、裝配搬運站及立體倉庫站，控制系統由西門子PLC完成，具有較好的柔性，即每站各有一套PLC控制系統獨立控制，可以學習簡單的基本工作站的安裝與調試，也可以學習復雜系統的控制、編程、裝配和調試技術。
機械手搬運站是MPS實訓設備中的第二站，主要完成將工件從上料檢測站搬運到工件加工站的待料工位。下面就以機械手搬運站的安裝與調試為例闡述項目教學法在自動化設備及生產線課程中的應用。
創設情境，任務引入 首先教師通過播放MPS正常運行視頻，并正確操作演示MPS工作流程，學生了解柔性加工生產線加工工藝，觀察機械手搬運站的工作過程，并思考如何安裝與調試，通過關鍵問題的引入，分析該工作站的結構組成與調試方法，明確工作目標，引入工作任務。教師活動與學生活動如表1所示。
明確目標，確定任務 通過情境設計，引導學生明確工作目標，布置工作任務，并下發工作任務單。機械手搬運站的安裝與調試主要涉及機械裝置、氣動裝置、控制系統和程序調試四部分，考慮到中職學生的特點和項目主要目標，在該次課設計了兩個工作任務，如表2所示。
分析任務，制定計劃 學生以小組為單位開展工作，每個小組3～4人，其中1名組長，每名成員都有自己的工作角色和工作崗位，組長接到工作任務單后，根據任務要求，進行工作任務細分并制定工作計劃，教師可以指導其開展工作。根據機械手搬運站安裝與調試的工作要求，學生制定的工作計劃如表3所示。
任務實施，互動交流 在明確工作任務和制定工作計劃后，學生在組長帶領下，在教師指導下，協作完成任務，教師深入到學生之中，了解學生的工作情況，指導點撥并幫助學生處理難解決的問題。學生在完成任務之后，在教師引導下對完成的項目任務中所涉及的相關理論知識進行歸納總結，互相交流，并提出知識擴展和創新之處。表5展示了機械手搬運站安裝與調試的任務實施過程。
任務考核，成果展示 任務考核和成果展示，是開展項目教學活動不可或缺的一個環節，考核內容分5S管理、成果展示、項目創新和工作記錄四項。各項目小組將工作成果進行匯報交流與展示，教師對展示小組進行考核和點評，同時小組間互相交流和評價。通過成果展示，小組間互相交流任務完成過程中遇到的問題、困難及解決方法、收獲和體會等。教師通過小組工作任務的驗收和班組成員的表現，給各小組綜合評價。評價的方式在項目匯報完成以后，由教師、組長及學生個人進行評價，讓學生明確在項目學習中自己的優點，更好地激發學生學習的積極性，同時了解存在的問題，完善以后的項目學習。
任務延伸，知識匯總 工作任務完成后，為了項目學習的延續，教師根據下次工作任務，讓學生利用業余時間研究機械手搬運站控制系統的安裝與調試和PLC程序調試等內容，并將本次課所涉及的理論知識點匯總整理，為整個機械手搬運站的安裝與調試做好準備工作。
通過項目教學法在《自動化設備及生產線》課程中的應用，有效地調動了學生的學習積極性，學生變被動學習為主動學習，突出了工作任務的完成，體現了以學生為主體，教師為指導，“做中學，做中教”的教學理念，同時注重開發培養學生的職業能力、強化團隊協作精神、注重工程實踐能力的提高應用，最終使學生具有較強的實踐動手能力、獨立分析問題能力與解決問題的能力，在這個過程中形成良好的職業習慣與職業素養，為今后走上工作崗位打下堅實的基礎。
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