經濟學的難點

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經濟學的難點范文第1篇

關鍵詞： 家庭經濟困難學生 認定 資助

為做好高校家庭經濟困難學生認定工作，教育部、財政部出臺了《關于認真做好高等學校家庭經濟困難學生認定工作的指導意見》），文件中對于家庭經濟困難學生的認定范圍、認定原則、認定標準、認定機構、認定程序等都作了較為詳細的說明。但從等級認定來看，各高校目前還沒有統一的、比較科學的認定體系，而這一體系正是整個認定工作的核心。如何構建一個比較科學、合理的家庭經濟困難學生等級認定體系，對家庭經濟困難學生資助工作與學生思想政治工作具有重要的現實意義。

一、目前高校家庭經濟困難學生認定工作的不足

（一）認定依據：缺乏權威性、真實性。

高校在認定貧困生時主要是依據學生提供的貧困證明，同時結合學生在校的生活消費情況。客觀來說這一方式是科學合理的，但在實際操作過程中并不能真實反映學生的貧困情況。

首先，最具權威認定的是當地的基層民政部門，在開具貧困證明材料的同時，一些工作人員并沒有對學生的家庭經濟情況進行全面調查，核查真實情況。

其次，由于精力和財力的限制，一些高校不可能核查所有提交申請學生的貧困證明材料內容的真實性，只要出示了貧困證明，高校就此對其進行認定。

（二）認定標準：缺乏科學合理的量化指標，無法確定學生的實際經濟狀態。

根據教育部的要求，各地都制定了家庭經濟困難學生認定標準，但這些標準都無法體現學生的真實貧困程度。在校內觀察了解學生的生活消費情況，也無法做到面面俱到，特別是現在一名輔導員負責幾百名學生，老師與學生接觸的時間非常有限，不可能對每一名申請學生都作深入的了解，在認定時只能靠主觀印象來判斷，特別在認定學生的家庭經濟困難等級時尤為突出。由于缺少科學合理的量化指標，老師常常陷入兩難境地，家庭經濟困難等級的認定通常由班級同學投票形式產生。

二、國家資助體系的重要作用

在開展高校家庭經濟困難學生認定工作的時候，雖然有的學生家庭經濟比較困難，但是卻不愿意主動申報填寫家庭情況調查表。我在對家庭經濟困難同學進行調研的過程中發現，家庭經濟困難的學生不僅有經濟上的壓力，而且他們內心也可能會產生不同的心理問題，例如自卑、敏感、抑郁、孤僻甚至會產生虛榮、嫉妒等心理。針對這一問題，國家、政府高度重視，給予高校相關資助政策。高校根據自身實際情況，采取了相應的資助措施，如減、免、助、貸、補、緩和勤工助學等，以幫助貧困生解決經濟困難，從而促進高等教育的發展，構建和諧社會。

（一）助學貸款。

首先，國家助學貸款是有一定的利息補貼，例如信用社助學貸款政策規定常年辦理，在整個借款期內借款人只付一半利息，另一半利息由財政承擔。在校大學生可以提前向學校申領《江蘇省農村信用社國家助學貸款申請證明》，由家長憑身份證、學校證明和擔保材料等申請辦理貸款；新錄取大學生家長可憑身份證、大學錄取通知書和擔保材料等申請辦理貸款。通過這種形式，家庭經濟困難的家長可以放下思想負擔，不再為孩子的學費發愁，更不會在無形中影響孩子，從而堅定孩子上大學的信念。而學生既能培養自立自強的性格，又能樹立完成學業的信心。

其次，助學貸款和“三好學生”掛鉤。有的高校為了激勵貸款學生好好學習，積極參加學校組織的各種活動，采取了“高等學校國家助學貸款”還款和“三好學生”掛鉤，取得一次“三好學生”，減免貸款總額的25%，依次累加。這樣家庭經濟困難的學生會嚴格要求自己、積極進取，不斷從多方面鍛煉自己，提高自身綜合素質。

（二）專業獎學金、國家（勵志）獎學金、單項獎學金等。

專業獎學金、國家（勵志）獎學金取得的前提是學習成績優異，同時各高校獎學金的評選比例較小，家庭經濟困難學生可能因為家庭或者自卑等原因，學習成績不是很理想，從而爭取不到獎學金。若在高校資助方式改革中適當加大獎學金資助比例，家庭經濟困難學生會盡自己最大的努力來爭取各類獎學金，就此樹立自信心，減輕對國家無條件資助（國家助學金）的依賴。有的高校還設立了單項獎學金，目的是為了鼓勵學生積極參加各種競賽活動，對取得一定成績的學生進行獎勵。這樣可以讓學生發掘自身的特長，看到自己的優勢。

（三）勤工助學。

高校設置勤工助學崗位，可以為家庭經濟困難學生解決一定的經濟壓力。家庭經濟困難學生也愿意申請崗位，通過自己的勞動，取得一定的報酬，適當地補貼自己的生活，從而減輕生活壓力與思想上的負擔。這樣的一種形式，不僅能讓家庭經濟困難學生從工作中鍛煉自己的意志，而且能培養學生客觀面對困難和挫折，建立自尊、自強和自信的意識。

綜上所述，高校家庭經濟困難學生工作是一項復雜的系統工程，高校不僅要采取多種資助形式，而且要不斷加大對家庭經濟困難學生資助的力度，真正為學生減輕經濟上的壓力，放下思想包袱，保持家庭經濟困難學生身心理健康，這有利于高校學生思想政治工作的開展，能為構建和諧校園文化奠定基礎。

參考文獻：

［1］常凱.透過家庭經濟困難學生認定工作探析育人之于助學的重要性及其有效途徑［J］.福建教育學院學報，2009，（6）.

［2］蘇偉，楊學麗.高校貧困生認定工作難點分析及思想政治教育的作用.法制與社會，2005.9（上）

［3］孫愛玲，任緯兵.高校家庭經濟困難學生認定工作中存在的問題和對策探析思想教育研究.中國西部科技，2009.12（上旬）.

［4］韋穎.高校貧困生資助方式研究――以云南為例.2006.4.

［5］方華，徐迎利.高校貧困生心理特征分析［J］.池州師專學報，2003.4.

經濟學的難點范文第2篇

關鍵詞：政治經濟學 政治平等 經濟平等 市場失靈

中圖分類號：F061 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0087-01

一、政治平等與經濟平等的內在聯系

“佃農的孩子決不可能與億萬富翁的孩子有平等的機會成為總統，但可以制訂制度，使佃農的孩子不會公然被排除在這場比賽之外。要是允許他也以同樣的規則參加競賽，至少他也有取勝的一點機會。”[1]佃農的孩子與億萬富翁的孩子，從出生就有著不平等的生活環境，但卻可以通過制定制度使他們同享競選總統的政治權利。米爾頓弗里德曼在《自由選擇》中寫道：“前程為人才開放。任何專職障礙都無法阻止人們達到與其才能相稱的，而且其品質引導他們去謀求的地位。”出身、民族、膚色、信仰、家庭背景或任何其他無關的特性都不決定一個人發展的機會，只有他的才能決定他所得到機會。[2]由此聯想到中國的科舉制度，二者存在一定相似性。皇家子弟統治階級與平民普通百姓雖然注定是不同的經濟生活，一個享受著山珍海味，一個過著樸素的小農生活，但是平民百姓也可以通過寒窗苦讀科舉考試來改變命運，二者之間雖然是存在著經濟不平等，但是國家通過科舉制保障了二者相對的政治平等。

1.政治平等

政治平等是指所有受政府公共政策影響的公民在政府公共政策的制定、執行、評估中享有平等的機會，具有大致相同的影響力。政治平等是公民有尊嚴地生活的內在要求，是社會正義得以實現的政治條件，是政治共同體維系政治團結的重要基A。

然而，在現實政治生活中，一些人認為政治平等的要求是不合理的、難以實現的、難以測量的，可能會侵犯其他政治價值。亞里士多德在《政治學》中就指出公平正義應根據人的才能和身份等來分配政治職務。由于人的才能和身份各不相同，所以，政治職務的分配時不平均的，但它又是平等的。這是因為給不平等者以不平等的對待，便是最大的平等。[3]雖然平等常常是我們用以評價他人行為以及社會政策的一個不加反思的標準，但正如諾齊克所說，平等和不平等一樣需要辯護，我們不能僅僅“假定”平等必須被納入對社會正義的考慮之中。[4]

2.經濟平等

有關社會經濟領域中的平等訴求往往是最為復雜的，因為這種平等是一種智能通過人為的手段才能實現的失態，而這種人為的手段常常意味著違背市場“自然”運轉的結果，從而在一些人眼中也就侵犯了人們的自由。強調經濟平等的理論家們主要是源于公平的考慮，就像羅爾斯那樣，把社會當作一個公平合作的體系，因此在分配上應當遵守相互性與互惠性的原則。然而，這種基于公平的主張仍然受到自由至上主義者們的強烈批判：如果人們的財富是在一個自由市場中自愿交易、轉讓、饋贈的結果，政府有什么理由將其拿出去分配給其他人呢？

要回答這個問題，我們必須提出，經濟平等的提出是基于政治上的理由而被提出來的，即政治上的平等對經濟上的平等提出了一定的要求。羅爾斯認為，從歷史上看，立府的一個主要缺陷就在于沒有真正為人們的政治自由提供實實在在的保障，也就是沒有為其公平價值提供保障；相反，那些財產與財富分配上的不平等，雖然遠遠超出了可與政治平等相容的范圍，卻得到了法律制度的普遍容忍。[5]

3.政治平等與經濟平等的內在聯系

因此，出于政治平等或政治自由的考慮，社會經濟的分配必須實現一定程度的平等，或者說，分配的不平等應該受到限制。實現政治平等，一需要實現某種程度的經濟平等，要求政府為保障公民基本福利權承擔公共責任；二需要限制經濟不平等對政治平等的影響；三尤其要保障社會弱勢群體的公民權，擴展社會弱勢群體的政治影響力；四需要改革政治制度和政治程序，尤其需要優化政治代表機制，公平配置代表權。

二、市場失靈

在政府經濟學視角下布坎南所指向的就是市場失靈的表現，佃農的孩子就好比是小、中型企業，億萬富翁的孩子就好比是國企跨國企業等大型企業。在市場的自身調節下，大型企業聯手壟斷，從而操縱物價，牟取暴利，使得小、中型企業破產，所以要改變這樣的壟斷性，便需要政府來“制定制度”，從而維持市場競爭的相對公平性，能讓“佃農的孩子”也有一點取勝的機會。

從中國現實看來，一方面，依靠市場自身調節會導致貧富差距拉大，造成人際間的沖突，因此政府必須宏觀調控縮小社會分化，如中國政府通過宏觀調控簡政放權，設立自由貿易區。另一方面，人際之間總是存在差異，出于機會平等的價值理念，政府必須努力實現社會公平以確保良好的社會環境。而社會再分配是減少貧富差距、緩解窮苦困境的有利辦法。政府通過國家暴力機器對經濟再分配，通過稅收和福利制度，實現收入均等，經政府的手將富人的錢傳送給窮人，避免富人在相應領域的壟斷和控制。十八屆三中全會再一次強調深化改革收入分配制度，促進社會公平。值得注意的是，政府在尋求社會公平分配的途徑時需警惕漏桶效應造成的非效率現象，因此政府必須堅持用制度管權管事管人，將權力關進制度的籠子里，構建決策科學、執行堅決、監督有力的權力運行體系，健全懲治和預防腐敗體系，減少行政管理成本，讓人民切身體會到政府治理帶來的福利。

很顯然，政府在經濟活動中的目的在于保障“處于困境中的人”，保證每個人相對平等的機會，協調人和人之間的關系，從而提高資源配置的效率，實現人的發展和進步。

參考文獻

[1][美]詹姆斯?M.布坎南著：《自由、市場和國家――20世紀80年代的政治經濟學》，吳良健等譯北京經濟學院出版社，1988年版，第137頁.

[2][美]米爾頓?弗里德曼《自由選擇》，商務印書館1982年版.

[3]《政體學說史》徐祥民，北京大學出版社，2002-08-01.

經濟學的難點范文第3篇

摘 要 健美操是一項集健身、健心、健美等多種功能于一體的鍛煉價值較高的體育運動，它具有增強體質、增進健康、發展素質、塑造形體、展現個性以及活潑、高雅的娛樂功能，其新穎多變的鍛煉方法與安全獨特的健身功效使健美操在社會上得到了迅速的普及和發展。但目前北京市海淀區高校內健美操練習的人群主要以女生為主，大部分男生卻不太喜歡參與健美操的練習。怎樣提高男生學習健美操的興趣，在各高校的教學中很容易被忽視。

關鍵詞 健美操 高校男生 興趣

一、影響男生學習健美操興趣的主要因素分析

（一）對健美操概念認識的不清以及自身條件的限制

男生本身柔韌性方面較女生差，這樣就使多數男生在參加健美操動作練習的時候，表現為知難而退或是由于自身原因害怕出錯、害怕被嘲笑造成的一種心理，進而影響男生對健美操學習的興趣。

（二）復雜多變的動作結構與識記動作困難的矛盾

健美操造型太多，在連續的健美操動作中，都會穿插有各式各樣的造型，因為時間比較短，所以很難讓初學者快速的把握。從男生的生理、心理兩方面的特點來看，男生天生協調性不好在學習健美操動作時比女生慢得多，再加上健美操的“三多”，掌握健美操就更難上加難了。這些原因又會不斷地影響著男生學習健美操的動機。

（三）對健美操學習缺乏自信和興趣

在協調性方面，男生表現的很沒有信心，并且擔心學不會。“健美操的動作節奏快，動作太多不容易掌握，要求的協調性又太高，也很少有同學在練習健美操的過程中體現出“健、力、美”的感覺。在每一節課結束時，都要對學生們加以鼓勵，督促他們在課下也堅持練習本節課所學內容。

二、激發男生對健美操學習興趣的方法與對策

（一）健美操教學時要把性別差異的因素考慮在內

男生不管是在柔韌性還是協調性方面都比女生差，所以在選擇健美操教學內容時應該選擇男生比較感興趣的內容，例如：引進搏擊操、街舞等項目，選擇男生感興趣的內容，并且所選擇的動作難度要逐漸增加[3]。安陽高校教師通常采用分解示范教學，這種教學方法有一定的局限性，主要表現在這種教學方法阻礙了學生發揮他們的想象力，在教學過程中采用分組練習法：這種教學方法可以把競爭引入教學過程中，只有W生學習動作時聚精會神，既聽音樂，熟記節拍，又熟練動作，促進技術動作的掌握。

（二）增加高校男健美操教師比例

在調查訪問中，好多男生都反映出了同一個問題，男健美操教師太少，向教師尋求幫助會更方便，同時也有助于師生間的感情交流。這樣做可以激發男生學習健美操的興趣，也方便師生間的交流，從而逐漸擺脫男生不喜歡健美操的現象，培養男生學習健美操的興趣。

（三）通過培養學生音樂節奏來提高其協調性

想要學好健美操，樂感是一個重要的因素。音樂是健美操的靈魂，健美操的各種動作變換都是在歡快的節奏感中完成的，并且通過歡快的旋律將健美操參與者者帶入美妙的意境中，使參與者感受到隨著音樂的變化而自如變換動作，音樂的種類和快慢不僅可以激起學生學習健美操的興趣，也可以使學生協調性顯著提高。從學習簡單的動作開始到組合動作都要配以節奏緩慢的音樂進行練習，以培養男生對音樂節奏的把握，讓學生充分了解音樂的節奏，掌握運動節奏的變化[6]。

（四）教學與競賽的有效結合

健美操課上，在學習動作的過程中可以將男生分成若干小組，要求男生要在具體的時間內學會并且熟悉動作，然后各個小組進行比賽。課外，每年可以結合學校的健美操協會組織一些校內的健美操比賽，并且明文規定健美操成員必須要有男生的參加。用此種方法鼓勵男生積極參加健美操比賽，比賽的同時邀請各院系男生來觀看比賽。

（五）教師的專項技術水平

在健美操教學活動過程中，教師的動作示范很重要， 如果示范動作不準確就會對學生產生誤導。其次，有的教學和比賽內容都是由其健美操教師創編的，其創編能力及健美操創編內容是否能滿足學生學習需求。這說明健美操教學對健美操教師的專業素質要求也比較高。所以，教師在學生面前做示范時，要準確無誤、優雅美觀的展示給學生們看。

三、結束與建議

在健美操教學過程中，教師要充分了解男生的喜好，然后結合這些喜好創編一套能夠引起男生興趣的健美操，以便增強男生對健美操的了解，選擇適合男生練習的健美操內容， 并創編更富有男性化的健美操操化動作，同時采取高效合理的教學方法和組織形式，為在校男大學生創造一個良好的學習氛圍，以及建立合理的綜合考評機制，不斷地培養男生對健美操的學習興趣，促進他們的身心健康，為他們終身體育奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 蔡丹飛.健美操教學中教學方法的選擇與應用[J].健康干線.2008，（1）：51-54.

[2] 鄭柏香.如何激發學生對健美操的學習興趣[J].體育科研.1997，（5）：35-37.

[3] 王麗娟.高校健美操教學探析[J].沈陽師范大學學報（自然科學版）.2007，（4）：273-276.

[4] 黨興云，付蘭華.影響大學男生選修健美操課的因素及對策[J].河北體育學院學報.2004，18（1）：50-51.

經濟學的難點范文第4篇

經濟學具有階段性的特征，眼觀經濟學的發展，從古典的經濟學到現代的經濟學，再從凱恩斯主義到貨幣經濟主義，都深切的反映了經濟學的特征。中國經濟體系在創建和發展的過程中，也經歷里從計劃經濟向市場經濟的過渡。

自從改革開放以來的時間，中國特色社會主義經濟理論體系又經歷了從改革經濟學向發展經濟學的擅變，包括從經濟總量到結構的轉換，從改革到發展的轉化，并從二元化經濟向三元經濟的轉換，這些改革都是當前經濟形式下的要求和國際化的發展來決定。

改革開放以前，中國的經濟照搬蘇聯的計劃經濟的模式，使中國經濟理論陷入迷茫和混亂的狀態，計劃經濟對中國經濟造成了很大的危害。

在迷茫和盲目中， 國人逐漸的接受并發展了經濟學和商品經濟，并汲取西方的經濟學中的可取成分，在中國實現了自由競爭、市場經濟、混合所有制、按生產要素分配等方面的合理的成分，認清了社會主義的本質，形成了符合中國社會主義初級階段基本國情的基本經濟制度和一套完整的關于中國經濟體制改革的理論體系。

在社會主義經濟學形成和改革方面，形成兩個鮮明的深遠意義：1. 緊扣改革開放的中心和改革開放進程中的難點。建立了市場導向的基本思路和市場經濟體制的目標模式，這既是中國改革開放的實際問題，又是當代社會主義的難題。2.解決的焦點是中國開放中的實際問題，比如社會主義實行計劃經濟還是市場經濟體制，和社會生產力的分配問題等。

經濟學的難點范文第5篇

【關鍵詞】經濟學基礎 手段 教學效果

《經濟學基礎》是一些管理類和財經類專業的專業基礎課，也是我校信息管理與信息系統專業的一門專業基礎課。教學目的是使學生了解經濟學的基本概念和原理、分析方法，提高學生利用經濟學的知識分析問題、研究問題、解決問題的實際能力。課程內容主要包括微觀經濟學與宏觀經濟學兩大部分。在整個課程的教學過程中，筆者有以下幾點體會，供大家分享。

一、要做到了解學生

只有了解學生，才能更好地促進教學效果，現在的高校教學中，無論是大班教學還是小班教學，幾乎沒有教師能夠做到了解每一位學生，但是雖不能做到針對每個人的因材施教，卻要能照顧到大部分的同學。

信息管理與信息系統屬于管理學科，但是該專業在我校被設置在信息工程學院，學院的整個學科大環境是偏工科的，總學時為32學時，學生錄取批次為本科第三批，學生的學習積極性一般。同學們的數學功底不是太好，很多同學都不愛聽大段的數學公式的推導與應用。所以在與教學目標不沖突的情況下，筆者盡量不講或少講數學知識，盡可能用文字的方式使學生了解一些經濟學的基本原理，另外由于課時所限，不可能將經濟學基礎中的微觀經濟學和宏觀經濟學的知識點全部講全講透，所以在課時分配上面，應盡可能地拓展每個章節，這樣做的好處是可以擴大學生的知識面，繼而引導學生在課后學習感興趣的知識。

二、修煉內功，拓展知識面

（一）要吃透教材

教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務的基本條件。教師只有對自己所講授的課程做到不僅宏觀上掌握好整體脈絡體系，同時微觀上熟知每一個知識要點，才能在授課時突出重點、抓住難點，也才能讓易于學生接受。只有吃透教材，才能提高駕馭課堂的能力，使教學過程如行云流水，搞好課堂教學。

（一）要完善知識結構，加深理論功底

要學習與該課程相關的學科，“ 要給別人一滴水，自己要有一桶水”，只有專業精深、學識廣博，在教學中才能居高臨下，得心應手。

（二）開闊視野，拓寬知識面

經濟學的知識涉及面非常的寬泛，小到生活的點滴，肉價菜價的漲跌，大到宏觀經濟、世界風云，大量的知識需要任課教師信手拈來，合理的分析與思考，這樣既能吸引學生的上課興趣，又能很好地提升教學效果。這就要求教師在業余多關注經濟熱點話題和新聞，拓寬自己的知識面。

三、多種手段提升課堂的吸引力，促進教學效果

在本科教育中，大多數的經濟學教師普遍感覺到這門課上的越深，教學效果反而越差，甚至有人戲言，經濟學教師的優劣，與學生對課程的理解程度成反比，與課堂教學的沉悶程度成正比。教師們怎樣讓經濟學的課堂教學通俗易懂，深入淺出，除了傳統的教師講授之外，在教學過程中，可以利用多種手段提升課堂的吸引力，促進課堂的教學效果。

（一）案例教學

在經濟學的教學過程中，單純的理論教學，使得課堂教學非常的枯燥，經濟學有大量的案例可以值得應用，這些案例的應用既能加深學生對理論的理解，又可以很好地吸引學生的學習興趣，提升教學效果。這就需要教師在課前精心組織好相關案例，課間要引導好學生進行案例討論，課后要讓學生對案例進行思考。另外，在案例教學的過程中，很多學生都能夠融入討論過程中，并且很多的見解都很獨特，給教師也帶來了很多的思考。同時教師也可以借此機會對學生進行日常的考核，讓一些優秀的、有思想的學生脫穎而出。

（二）經濟熱點話題的研討

當今時代，經濟熱點頻發。教師要能夠多關注社會中的經濟熱點，把這些熱點話題帶到課程中來，引導學生利用經濟學的原理來分析這些熱點話題。這樣做的好處是第一可以增加課堂的吸引力，第二可以學以致用，增強學生對知識點的理解力。但同時要求教師對話題的研討要有控制，做到“形散神不散”，不能漫無邊際的隨意發揮。

（三）多媒體教學

（1）多媒體課件的使用

多媒體課件教學在現代的高校教學中已經成為主流，正成為現代教學的趨勢。它能夠圖文并茂，清晰地呈現教學內容，豐富教學知識；它能夠極大地減輕教師的教學工作量，能夠做到重復使用，知識共享；它能夠提高教學效率，吸引學生的學習興趣。在《經濟學基礎》的課堂教學里面，由于要涉及大量的知識點、案例、熱點話題，所以通過多媒體課件可以有效地組織課堂教學。否則一些案例及知識點的呈現單靠教師的口頭講解，學生不易記牢，靠紙質材料，又不環保。

（2）多媒體視頻的應用

數字化資源是信息化教學重要的組成部分。其中，視頻資源是課堂教學中常用的資源形式，其對課堂教學的促進作用已被廣為認可，然而，視頻資源在課堂的應用仍然存在一些不足之處：從使用出發點看，視頻資源作為一種單純的輔的資源加以應用，表現單一；另外部分高校對視頻教學在課堂中的應用存在著一些反對意見，普通教師對視頻教學的應用非常的謹慎，因而，視頻資源本身的教育能量沒有實現最大化。在《經濟學基礎》的課堂教學中合理的使用一些視頻資源可以極大地提升學生的學習興趣，繼而獲得一些有益的思考。

四、結束語

任何學科的知識都是在不斷發展的，經濟學也是一門不斷發展的學科，它的時代性體現的特別明顯，在這個經濟熱點頻出的時代，學習好經濟學的相關知識，對任何人都是有益的。教師在課堂教學中，也要緊跟時代的脈搏，充分利用各種教學方式和手段，調動學生的學習積極性，提升課堂的教學效果。

【參考文獻】