高二歷史知識點
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高二歷史知識點范文第1篇
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理科高二會考地理知識1宇宙中的地球
1.天體系統的級別
總星系——銀河系(河外星系)——太陽系(其他恒星系統)——地月系
2.地球上生命存在的條件
外部：
(1)穩定的太陽光照條件
(2)比較安全的宇宙環境
自身：
(3)因為日地距離適中，地表溫度適宜(平均氣溫為15度)
3.太陽活動對地球的影響
(1)太陽活動的標志：黑子、耀斑，周期11年
(2)影響：發出電磁波影響電離層——干擾無線電短波通訊;
發出高能帶電粒子——產生“磁暴”現象和“極光”現象;
影響地球氣候、災害——水旱災害，誘發地震
4.自轉、公轉的特點
5.地球自轉的地理意義
(1)晝夜交替：晝半球和夜半球的分界線——晨昏線(圈)——與赤道的交點的時間分別是6時和18時——太陽高度是0度
——晨昏圈所在的平面與太陽光線垂直;
(2)地方時差：東早西晚，經度每隔15度相差1小時。
(3)地轉偏向力：赤道上不偏，北半球右偏、南半球左偏。
6.晝夜長短的變化
(1)北半球夏半年，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長夜短，緯度越高，晝越長夜越短。夏至日北半球各緯度的晝長達到一年中的最大值，北極圈及其以北的地區，出現極晝現象。夏至到秋分，秋分到冬至，北半球晝逐漸變短，夜逐漸變長。
(2)北半球冬半年，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長晝短，緯度越高，夜越長晝越短。冬至日北半球各緯度的晝長達到一年中的最小值，北極圈及其以北的地區，出現極夜現象。
(3)春分日和秋分日，太陽直射赤道，全球各地晝夜等長，各為12小時。
(4)赤道全年晝夜平分。南半球的情況與北半球的相反。
7.正午太陽高度的變化
(1)同一時刻，正午太陽高度由太陽直射點向南北兩側遞減。
(2)夏至日，太陽直射北回歸線，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側遞減，此時北回歸線及其以北各緯度達到一年中的最大值，南半球各緯度達最小值。
(3)冬至日，太陽直射南回歸線，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側遞減，此時南回歸線及其以南各緯度達到一年中的最大值，北半球各緯度達最小值。
(4)春分日和秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度自赤道向兩極遞減。
(5)直射問題：一年之中，有兩次直射的是南北緯回歸線之間，有一次直射是南北緯回歸線。沒有直射的是南北緯回歸線分別到達南北極的緯度。
(6)日出日落：晝夜長短。日出變早，日落同程度變晚。(7)影子問題：太陽高度角變小，影子變長。
8.四季的變化
晝夜長短和正午太陽高度隨著季節而變化，使太陽輻射具有季節變化的規律，形成了四季)，北半球季節的劃分：3、4、5月為春季，6、7、8為夏季，9、10、11為秋季，12、1、2為冬季。
9.地球的圈層結構
地球的圈層結構以地表為界分為內部圈層和外部圈層。(地球內部圈層示意圖)
(1)地球內部的圈層根據地震波(縱波、橫波)的特點劃分為地殼、地幔、地核三個圈層。地殼物質主要由巖石(巖漿巖、沉積巖、變質巖)組成，上地幔的軟流層是巖漿的源地。
巖石圈：地殼+上地幔頂部軟流層
(2)外部圈層：大氣圈、水圈和生物圈。
理科高二會考地理知識2自然地理環境中的物質運動和能量交換
1.巖石的三大類
(1)巖漿巖(巖漿上升冷卻凝固而成)
(2)沉積巖(巖石在外力的風化、侵蝕、搬運、堆積、固結成巖作用下形成)
(3)變質巖(變質作用)。
說明三大類巖石的相互轉化(三大類巖石轉化圖)
2.地表形態變化的內外力因素
(1)內力作用——能量來自地球本身，主要是地球內部熱能，它表現為地殼運動、巖漿活動、變質作用。造成地表高低不平。地質構造的類型有褶皺(背斜和向斜)和斷層(地壘和地塹)。
(2)外力作用——能量來自地球外部，主要是太陽能和重力。使高低不平的地表趨向平坦。表現為風化、侵蝕、搬運、堆積、固結成巖作用。
流水侵蝕地貌(V型谷、u型)、流水堆積地貌(沖積扇沖積平原——山前;河漫灘——河流中下游;三角洲——入海口);風蝕地貌(風蝕洼地、蘑菇)、風積地貌(沙丘)。
冰川侵蝕(冰斗，角峰)、冰川地貌(冰磧地貌)
3.六大板塊
亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。一般說來，板塊內部，地殼比較穩定，兩個板塊之間的交界處，是地殼比較活動的地帶，火山、地震也多集中分布在板塊的交界處。
生長邊界——板塊張裂處，常形成裂谷、海洋。
消亡邊界——板塊碰撞處，常形成山脈、海溝。
4.大氣受熱過程
太陽輻射(短波)、大氣削弱、地面增溫、地面輻射(長波)、大氣增溫、大氣輻射(長波)、大氣逆輻射(保溫作用)
(1)大氣對太陽輻射的削弱作用
①吸收作用：具有選擇性，臭氧吸收紫外線，水汽和二氧化碳吸收紅外線。對可見光吸收的很少。
②反射作用：云層和顆粒較大的塵埃。云層的反射作用最顯著。
③散射作用：空氣分子或微小塵埃，使一部分太陽輻射不能到達地面。
(2)大氣對地面的保溫作用
大氣吸收地面輻射并產生大氣逆輻射(射向地面的大氣輻射)，把部分熱量歸還給地面，云層越厚大氣逆輻射越強。
(3)大氣垂直運動
地面冷熱不均。大氣水平運動：水平氣壓梯度力，形成風(直接原因)
(4)熱力環流。(熱力環流的示意圖)，山谷風、海陸風、城市熱島。
5.氣壓帶和風帶
全球近地面有7 個氣壓帶(高低壓相間分布)，6 個風帶。(三圈環流的形成過程圖，氣壓帶風帶分布圖與氣候(干濕冷熱)，地圖冊)
(1)低緯度環流：
①赤道低壓帶：因為熱力作用形成，氣流輻合上升，易成云致雨，形成多雨帶。常年受其控制形成熱帶雨林氣候(亞馬孫平原、剛果盆地、東南亞的馬來群島)
②副熱帶高壓帶：因為動力作用而形成，氣流在30度緯度上空聚積而下沉，形成少雨帶(東亞季風區除外)，常年受其控制的地區形成熱帶沙漠氣候(北非的撒哈拉水沙漠、西亞的沙漠、北美美國西部的沙漠、南美智利、秘魯西部的沙漠、澳大利亞大沙漠)
③信風帶：由副高吹向赤道低壓的氣流，在北半球右偏成東北信風，在南半球左偏成東南信風。
(2)中緯度環流：
④副極地低壓帶：由來自低緯的暖氣流與來自高緯的冷氣流相遇運動上升而形成。形成溫帶多雨帶。
⑤中緯西風帶：由副高吹向副極地低壓帶的氣流，在北半球右偏成西南風，在南半球左偏成西北風，習慣上叫西風，受其常年控制的地區，在大陸西岸形成溫帶海洋性氣候。(歐洲西部、北美西部如加拿大的溫哥華附近、南美南端的安第斯山西側、澳大利亞南端及塔斯馬尼亞島、新西蘭等)
(3)高緯環流：
⑥極地高壓帶：因為熱力作用而形成，冷空氣下沉，形成少雨帶。不過極地因為氣溫低，蒸發更少，所以極地屬于降水量大于蒸發量的地區，為濕潤地區。
⑦極地東風帶：由極地高壓帶吹向副極地低壓帶的氣流，在地轉偏向力作用下，北半球右偏成東北風，南半球左偏成東南風。
(4)氣壓帶和風帶的移動
移動的原因：隨太陽直射點的移動而動。移動方向：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。
(5)單一氣壓帶或風帶作用形成的氣候類型
熱帶雨林氣候(赤道低氣壓帶)
熱帶沙漠氣候(副熱帶高氣壓帶)
溫帶海洋性氣候(中緯西風帶)。
(6)氣壓帶、風帶移動形成的氣候類型
熱帶草原氣候(夏季受赤道低氣壓帶控制，冬季受低緯信風帶控制)
地中海氣候(夏季受副熱帶高氣壓帶控制，冬季受中緯西風帶控制)。
(7)北半球受影響的氣壓中心
冬季一月，亞歐大陸：亞洲高壓，太平洋：阿留申低壓。
夏季七月，亞歐大陸：亞洲低壓，太平洋：夏威夷高壓。
6.常見的天氣系統
在低壓槽上形成了鋒面系統。
鋒面與氣旋是一個整體(高壓系統是沒有的)
反氣旋，中心高，四周低。多晴朗干燥天氣。
7.水循環(循環示意圖)
(1)類型：海陸間大循環(大循環)、陸地循環(水量很少)、海洋循環(水量最大)
(2)各環節的名稱：蒸發、降水、水汽輸送、地表徑流、地下徑流、下滲、植物蒸騰
(3)意義：維持全球水量平衡;維持全球熱量平衡;更新陸地水資源;塑造地表形態;聯系四大圈層。
中緯度半濕潤半干旱區，若降水量不變，增溫將加速陸地蒸發，使土壤中水分減少，導致作物產量下降。對工業生產也有一定的影響，溫度升高將減少高緯度地區供暖的能源消耗，明顯增加低緯度地區制冷的能源消耗。
8.常見的自然災害
水災、旱災、臺風、暴雨、寒潮、沙塵暴、暴風雪、地震、火山、滑坡和泥石流。了解它們發生的主要原因及危害。
理科高二會考地理知識3人類與地理環境的協調發展
1.人地關系思想的演變過程
崇拜自然——采獵文明——人與自然是恐懼與依賴的關系;
改造自然——農業文明——人對自然的依附性大大減弱，對抗性增強;
征服自然——工業文明——人地關系全面呈現不協調，人地矛盾迅速激化;
謀求人地協調——當今社會——人口、資源、環境和諧發展
2.人類所面臨的環境污染和生態破壞等方面的問題
(1) 環境污染：水、大氣(光化學煙霧、臭氧空洞、酸雨、氣候變化)、土、固體廢棄物、噪聲、放射性物質、海洋污染
(2) 生態破壞：荒漠化、鹽堿化、水土流失、生物多樣性銳減、生態環境破壞(森林、濕地)
3.可持續發展的基本內涵、基本原則
(1)概念：既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力。
(2)內涵——經濟、社會、生態的可持續發展
(3)原則：
①公平性原則：同代人之間、代際之間、人與動物之間、不同國家和地區之間的公平。
②持續性原則：經濟活動和社會發展必須保持在資源和環境的承載能力之內。
③共同性原則：地球是一個整體，地區性環境問題往往會轉化為全球性問題。地區的決策和行動，應有助于
實現全球整體的協調。
4.協調人地關系，實現可持續發展的主要途徑
循環經濟——清潔生產
清潔生產則從原料開采——生產——消費——廢棄物處理的全過程來評估產品對環境的影響程度。
理科高二會考地理知識4地理信息技術的應用
1.遙感在資源普查、環境和災害監測中的作用
遙感：獲取，對地表物體進行遠距離的感知。
資源普查：礦產、生物、水資源。
環境災害監測：環境監測，災害預警。
特點和優點
可以首先從面上的區域分析研究入手，然后有重點地選擇若干點、線進行野外驗證和檢查。不僅可以提高研究工作的精度和質量，而且節省人力、財力，提高效率。
2.在定位導航中，全球定位系統(GPS)的作用
3.在城市管理中，地理信息系統(GIS)的功能
處理地理空間數據，地理空間信息進行輸入、管理、分析和表達。城市信息管理與服務、城市環境管理、城市道路交通管理、城市規劃。
4.數字地球的基本含義
數字地球是指數字化的地球，即把整個地球信息進行數字化后，由計算機網絡來管理的技術系統。
(1)GPS，主要是定位，在全球范圍內實時進行導航、定位的系統。
三大部分：空間部分—GPS衛星星座;地面控制部分—地面監控系統;用戶設備部分—GPS信號接收機
特點：全能性(陸地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、連續性、實時性
(2)地理信息系統
GIS，專門處理地理空間數據的計算機系統，用于所有用到地圖或需要處理地理空間數據的領域。在區域地理環境研究和城市管理中得到應用。
理科高二會考地理知識5人口增長
1.影響人口增長的主要因素
生產力水平、醫療衛生條件和教育程度影響到人口的死亡率和出生率，進而影響到人口的增長模式。此外，政策、社會福利、自然災害等也會影響到人口的增長。
2.三低(發達國家，歐洲美國，中國)、“高低高”向“三低”過渡(水平較高的發展中國家)。
——底和高的分界值：0.1%
3.世界人口增長
非洲人口自然增長率最高，歐洲最低;亞洲凈增人口數量最多。4、人口問題——人口增長過快：人口壓力大——控制人口(中國實行計劃生育)人口增長過慢：人口老齡化——鼓勵生育、接受移民(中國靠發展生產力)
人口遷移
1.人口遷移的主要原因
經濟(落后地區向發達地區)、政治(政治迫害、戰爭、國家有組織的人口遷移)、社會文化(宗教迫害、民族歧視)、生態環境、其他因素(家底和婚姻、投親靠友、逃避歧視)。
2.人口遷移的意義(效應)
(1)利：
①加強民族團結，促進民族融合
②加強文化交流
③減輕遷出地的人口壓力
④為遷入地提供廉價勞動力。
(2)弊：
①造成遷出地人才外流
②給遷入地社會管理增加了難度
3.人口分布與人口容量
高二歷史知識點范文第2篇
人口與環境
第一節
人口增長模式
1、人口增長模式：出生率-死亡率=自然增長率
2.某個地區人口自然增長速度的數量受生物學規律的制約和經濟發達程度，文化教育水平，醫療衛生條件，婦女就業狀況，婚姻生育觀，宗教信仰，風俗習慣，戰爭，自然災害，人口政策等。
3、人口增長模式特點
人口模式
特
點
時代
原始型
高出生率、高死亡率、極低自然增長率
原始社會
傳統型
高出生率、高死亡率、較低自然增長率
奴隸，封建，資本主義初期
過渡型
高出生率、低死亡率、高自然增長率
發達國家18世紀中期-19世紀末20世紀初
發展中國家20世紀中期-
現代型
低出生率、低死亡率、低自然增長率
發達國家
發展中國家的部分發達地區
人口增長的快慢取決于生產力的發展水平
第二節
人口合理容量
自然資源是人類生產生活資料的主要來源
自然資源是有限的：土地。礦產資源。森林
環境人口容量的制約因素：資源（成正比）、科技發展水平（成正比）、生活和文化消費水平（成反比）。
人口容量三個特點：臨界性。相對性。警戒性。
第三節
人口遷移
人口遷移的判斷：空間位移；變更居住地；永久性
人口遷移的類型（按是否跨越國界）：國際遷移、國內遷移
遷移原因
特
點
遷移路線
二戰前
1．殖民主義擴張和資本主義發展
2．地理大發現和新航線開辟
1．從舊大陸到新大陸
2．從已知開發國家到未開發地區
1．
洲人到美洲、非洲
2．非洲黑人被販賣到美洲
3．東亞、南亞人被招工到美洲
二戰后
各國經濟發展不平衡
1．從發展中國家到發達國家
2．定居移民減少，流動工人增加（外籍工人）
1．拉丁美洲人到北美打工
2．南亞、南歐、非洲人到西亞打工
3．南歐、非洲人到西歐
人口遷移對遷入地和遷出地的影響
對人口遷出地：減少遷出地人口密度、緩解人口對環境的壓力
有人才、勞動力的流失
對人口遷入地：人口增加，人才的流入，有利于經濟發展
人口密度增加，人口對環境的壓力增加
影響人口遷移的因素
自然：氣候，土壤，水源，地形，資源
經濟：發展水平，交通通訊發展
政治：政策。戰爭，政治中心變更，
社會：教育。家庭婚姻。宗教
遷移原因
特點
遷移方向
20世紀80年代中期前
1．計劃經濟體制
2．嚴格的戶籍管理制度
有計劃、有組織地進行
1．國家從東部城市抽調各種人員支援西部、內地和邊疆地區的建設
2．大量農村人口從東部人口稠密區遷往西北和東北
20世紀80年代中期后
改革開放政策
自發遷移
1．
內地到沿海
2．
山區到平原
3．
貧困地區到發達地區、“民工潮”
第二章
城市與環境
第一節
城市空間結構
城市區位因素
自然：地形
平原，高原，山谷
氣候：中低緯（溫度）。沿海（降水）
河流，供水，運輸，軍事
人文：礦產。交通。旅游。政治。宗教。科技。
商業的付租能力受市中心距離的影響最大
工業的付租能力受市中心距離的影響最小
OA商業付租能力最強
AB住宅付租能力最強
BC工業付租能力最強
城市等級越大，數目越少，服務范圍越大，服務種類越多，級別越高。
第二節城市化過程與特點
城市化的標志：城市人口比重上升。勞動力從第一產業向第二.三產業逐漸轉移。城市用地規模擴大
發達國家的城市化：起步早，水平高，近期速度慢，開始出現逆城市化現象。
發展中國家城市化：起步晚，水平低，尚未達到世界平均水平，但是發展快，
城市化的一般規律：城市化——郊區城市化——逆城市化——再城市化
第三章
區域產業活動
第一節
產業活動的區位條件和區域聯系
生產協作聯系：工序—協作（布）工業聚集
部件—生產（車）工業分散
商貿聯系：區域貿易。國際貿易
第二節
農業區位因素與農業地域類型
農業區位因素：自然因素：氣候：熱量，光照，降水量。
地形、土壤，河流
科技：勞動力，科技裝備，生產技術，種植方式，耕作制度
社會經濟因素：市場，交通，政策。
種植水稻區位條件：
①氣候：季風氣候（雨熱同期）
②地形：平原地區，地勢低平
③人口：人口稠密，勞動力豐富
④科技
特點：
①小農經營，人均耕地少。
②單位面積產量高，但商品率低。
③機械化和科技水平較低。
④水利工程量大。
第三節工業區因素與工業地域聯系
原料指向型工業
制糖業、水產品加工業、水果加工業
所需工業原料豐富的地區
市場指向型工業
瓶裝飲料業、家具制造業、印刷工業
接近產品消費市場的地區
動力指向型工業
有色金屬冶煉工業、化學工業
能源供應充足的地區
廉價勞動力指向型工業
普通服裝、電子裝配、包帶、制傘、制鞋工業
擁有大量廉價勞動力的地區
技術指向型工業
集成電路、航天、航空、精密儀表
高等教育和科技發達的地區。
工業布局：1.遠離河流上游2.分布在盛行風下風向3.盛行風垂直郊外4.最小風頻上風向
工業聯系（1）投入——產出（工序）（2）輕，薄，短，小（部件）
第四節
交通運輸布局及其對區域發展的影響
運輸方式
優點
缺點
鐵路運輸
當代最重要的運輸方式之一。運量大，速度快，運費較低，受自然因素影響小，連續性好
修筑鐵路造價高，消耗金屬材料多，占地面積廣，短途運輸成本高
公路運輸
發展最快、應用最廣、地位日趨重要的運輸方式。機動靈活，周轉速度快，裝卸方便，對各種自然條件適應性強
運量小，耗能多，成本高，運費較貴
水路運輸
歷史最悠久的運輸方式，運量大，投資少，成本低
速度慢，靈活性和連續性差，受航道水文狀況和氣象等自然影響大
航空運輸
速度快，運輸效率高，是最快捷的現代化運輸方式
運量小，能耗大，運費高，且設備投資大，技術要求嚴格。
第四章
人類與地理環境的協調發展
第一節人類面臨的主要環境問題
環境問題
環境污染問題
大氣污染、水污染、土壤污染、生物污染
由環境污染演化而來的問題
酸雨，全球變暖，臭氧層破壞
生態破壞問題
水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、生物物種的減少資源的枯竭、
自然資源衰竭問題
森林，草原，礦產等資源的減少和破壞
部分資源短缺趨于枯竭，人均資源擁有量減少
生態破壞，生物多樣性受損
環境污染，人類生存環境質量下降
第二節人地關系思想的演變
古代
地理環境決定論人定勝天天人合一
現代
地理環境決定論可能論適應生態和和諧論可持續發展論（20世紀80s）
第三節、可持續發展的基本內涵
可持續發展：它既滿足其當代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力。
發展的觀念，公平的觀念，環境的觀念，權利的觀念
第四節協調人地關系的主要途徑
1.
控制人口規模
2.
轉變發展模式
3.
自然資源的可持續利用
4.
高二歷史知識點范文第3篇
【關鍵詞】四步識圖學習法 電氣二次裝置 職業崗位技能 斷路器
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）02C-0158-04
電力系統的設備分為一次設備和二次裝置。一次設備指生產、變換、輸送、分配、使用電能的設備，如發電機、變壓器、線路、斷路器、電動機，等等。一次設備構成部分相對比較簡單、直觀，通過變壓器吊芯、電動機拆裝等對一次設備的安裝實訓項目可以清楚地觀察到一次設備的構成部分，從而較容易掌握其構成及工作原理。電力系統的二次裝置是對電力系統內一次設備進行監察、測量、控制、保護、調節等作用的裝置，主要包括測量裝置、自動重合閘裝置、備用電源自動投入裝置、繼電保護裝置、斷路器控制回路裝置、中央信號回路裝置等。二次裝置是保證電力系統安全生產、經濟運行、可靠供電不可缺少的重要組成部分。二次裝置具有構成元件較多、裝置接線復雜、裝置構成不夠清晰直觀等特點，因而必須結合二次裝置的原理接線圖等二次圖紙才能更有效地掌握二次裝置的構成和工作原理。
識讀二次裝置的原理圖是電氣二次崗位的基本職業崗位技能。由于目前電力系統的二次裝置的自動化程度較高，功能比較完善，因而電力系統二次裝置的原理接線圖大多較為復雜。對于電力高職生來說，由于理論基礎知識相對薄弱，識讀二次裝置原理接線圖往往倍感吃力，而基于設計理念的四步識圖學習法的推廣與應用，將大大提高電力高職生二次圖紙的識讀能力，為將來的電力崗位工作打下堅實的基礎。
一、基于設計理念的四步識圖學習法的內涵
基于設計理念的四步識圖學習法，是從二次裝置各項主要功能分別采用哪些元件如何進行接線來實現的設計的角度逐步地去熟悉二次裝置的構成原理，其思路清晰，印象深刻，能讓學生透徹地掌握二次裝置的原理構成，熟悉裝置中每一個元件的作用及接線，在二次裝置的安裝、運行、維護、檢修的工作中做到胸有成竹，得心應手。掌握設計理念的四步識圖學習法，學生能做到化繁為簡，在將來的工作崗位上能快速適應新的二次裝置和不同廠家的二次裝置，迅速成長為企業生產一線的崗位技能骨干，并且具備對二次裝置進行研發設計和技術改造等能力。
基于設計理念的四步識圖學習法，具體方法及步驟如下：
第一步：熟悉裝置的作用。電力系統的二次裝置是對電力系統內一次設備進行監察、測量、控制、保護、調節等作用的裝置，因而在識讀二次裝置原理圖之前，首先要初步熟悉二次裝置針對相應的一次設備所起的主要作用。
第二步：基本功能的拆分。僅僅根據二次裝置的主要作用，還無法著手進行構成整套二次裝置的具體設計，還必須在熟悉裝置主要作用的基礎上，將二次裝置的功能進行拆分，具體分析為實現裝置的主要作用而需要滿足的各項基本要求。
第三步：分項逐步設計。針對實現二次裝置的每一項基本要求，按照由主到次、由簡到繁、由易到難的原則循序漸進逐項地進行裝置構成的過程設計。在實現每一項基本要求的設計過程中，分別分析應采取哪些二次元件，并設計具體的接線方式。
第四步：歸總分析裝置動作原理。將實現各個基本要求的所有元件、支路匯總構成整套二次裝置原理圖，依據原理圖紙分析二次裝置的動作過程及現象，進一步掌握二次裝置的作用及構成原理。
經過基于設計理念的四步識圖法的學習，學生不僅能做到深刻透徹地理解二次裝置的整體構成原理，熟悉裝置的動作過程及現象，而且對原理圖紙中的每一個元件、每一個支路均通曉它們的接設計及在裝置中的具體作用，將來在電氣運行崗位中能對裝置進行正確的操作，在檢修崗位中能根據裝置出現的故障現象快速判斷故障所在的支路或故障元件，從而實現及時有效地處理故障。
高二歷史知識點范文第4篇
關鍵詞：學生 歷史活動 成長
【中圖分類號】 G642 【文獻標識碼】 A 【 文章編號】
如何激發學生學習歷史的興趣，發揮學生的主體作用，以培養學生的創新精神和實踐能力，全面發展學生的素質？教學中，我設計了豐富多彩的歷史活動，收到了較好的效果。
1、歷史活動的形式
1.1課前三分鐘回顧
要求學生每天有一人到講臺前回顧上節課所學內容，其他學生點評。回顧的內容可以是上節課的重點知識、對上節課的認識和看法、上節課的歷史基礎知識，也可以是其它相關內容。為了達到良好的效果，我特意將一些優秀的學生安排在前幾名，并在課前做指導，從內容、語言、儀表等方面把關，使其發揮示范作用。實驗后，其它學生們對他們的表現報以熱烈的掌聲，并投去了羨慕的目光。點評時學生也很激動，紛紛表示這是一個很好的鍛煉的機會，自己要珍惜這個機會，好好表現。
此活動得學生到了全方位的鍛煉，他們能大大方方的走到講臺前，完整地表達自己的思想，并能在問題上作到出新。如趙靜的講三國時，模仿單田芳，語言精練，字正腔圓，獲得了大家熱烈的掌聲；王雪娟的《憐李清照》，使全班同學淚眼朦朧；馮偉的諸葛亮的逸事，使學生領略了知識性的趣味性；韓娜的激情話改革，使學生精神振奮；南極的《孔子生平》使學生懂得了知識的淵博源于日常的積累。
1.2小組合作式學習
現代教育要求歷史教學培養的人才應具備閱讀能力、分析能力、理解能力、總結能力、看問
作者簡介：丁景良（1970.2），男，山東陽谷人，大學本科學歷，中學高級教師，研究方向歷史教學。
題的能力、辯證唯物主義的能力和歷史唯物主義的能力。因此，在課堂教學中要突出學生的主體地位，讓學生在“自動”基礎上的“互動”，小組學習是實現學生互動的重要形式，是學生信息、經驗相互交流的一個好方式。課堂教學中，我建立了精神放松、形式自由的合作學習小組，為學生的學習討論創設條件。在劃分小組時，開始我是根據學生成績劃分的，進入高二、文理科分班后，我的小組以宿舍為單位來劃分。這樣學生的合作不僅可以在課堂上進行，還可以延伸到宿舍。學生合作的機會增多了，默契程度增強了，效果也更好了。
1.3情境表演
在學習完必修三后，我設計了一次詩歌朗誦會。要求學生自選內容，脫稿，學生自己主持。任務布置后，學生特別興奮，找唐詩、宋詞、詩選、席慕容詩集，根據個人嗓音、氣質、愛好，選擇內容，背誦。經過一周的準備，在周二的晚上主持人的激情開場，一下子將大家的情緒調動起來，學生們紛紛表演，有李白的《將進酒》、有的《七律》、有蘇軾的《江城子》、有李清照的《一剪梅》……他們興趣盎然，動情朗誦，得到了一次詩歌的洗禮，心靈的震撼。同樣，在學過明清小說后，我安排學生寫小說，在班級內發表，學生寫的特別認真，有言情小說，有哲理小說，有諷刺小說；有的寓情于景，有的細膩感人；有幾千字的短篇，也有精彩的微型小說。此次活動后，學生的寫作興趣增加了，分析歷史材料的能力提高了，同時也獲得了一次成功的體驗，學業上的切磋。
學習完元雜劇、明清小說后，， 402宿舍排演的話劇《豆蔻春綢》別出心裁，將古代四大才子唐伯虎、祝枝山、文徵明、周文賓和現代四個女孩放在一個時空內來展現，既表現了現代女孩的時尚，也對當前部分女孩的玩世不恭給予了批，給學生以全新的震撼，成為學生的永久記憶。
1.4每天一抄記
在高一時，根據學生的特點和高考的需要，每天由課代表抄寫三個歷史概念、特殊事件、歷史結論，我定期檢查。堅持兩個月后，我進行檢測，對掌握好的學生給予鼓勵表揚，對掌握差的學生進行督促。一學期的后兩個月我讓學生抄寫容易出錯的概念和知識點，第二學期的前兩個月，我讓學生抄寫容易混淆的知識，高二分班后，我根據高考的動向讓學生每天抄寫三個特殊時間或儒家代表人物或是一個思想觀點、一個科技成果、一件外國歷史上的大事，還可以是一個歷史轉型時期的新事物或偉人的思想。這樣，可以使知識化整為零，對加強學生的歷史修養很有幫助。
2、開展豐富多彩的歷史活動的意義
2.1激發了學生學習歷史的興趣
興趣是最好的老師，要使學生學好歷史，老師就要想方設法，激發學生學習的興趣。我在教學中開展的課前三分鐘回顧、合作式學習、比比看誰的記憶力好、歷史片段寫作、話劇表演等活動，使學生在活動中感受、體會、理解歷史知識，還學生主體地位，激發出學生前所未有的熱情和強烈的興趣。
2.2培養了學生應用歷史知識的能力
歷史活動在教學內容上強調歷史的生活實用性，即實踐性，其本質是實踐。學生在活動中通過自己創造條件或環境，設計、組織或實施活動內容，以達到一定的目的，即學生通過動手、通過體驗、通過活動來應用歷史知識，提高能力。
2.3提高了學生學習歷史的效率
歷史活動的開展，可以讓學生主動復習課堂內所學知識，鞏固、加深和提高；它通過創設具體生動的學習情境和學習活動，使學生的知識由感性向能力遷移，從而有力地促進了歷史知識的消化、吸收。
此外，學生的稟賦和潛能得到充分開發，歷史素養得到了提升，應試能力得到了提高。
參考文獻：
高二歷史知識點范文第5篇
關鍵詞：有效性 實用性 互動性 趣味性
歷史知識網絡教學模式是以歷史教材中的章節標題為主體內容，以歷史基本線索為主要導向，一設疑導向思維藝術為主要方法，采取雙向交流，層層鋪敘，層層遞進，環環相扣，對各個歷史知識點之間縱橫的邏輯思維聯系進行宏觀，微觀的立體傳授知識的過程，它能最大限度地調動學生思維去駕駛歷史知識及其結構體系，達到培養學生系統化思維的目的。
俗話說：“登高而望遠”，“登泰山而曉天下”，人只有放眼于高角度，高層次的目標，方能較客觀地分析、評議、歸納、比較歷史事件或歷史事物。
高層次、高素養的時代特征決定了高中歷史的基本任務是旨在培養學生歷史思維能力，分析處理問題能力的目標要求，注定了歷史教師在課堂教學上必須從事情出發，強化對歷史事件發生的原因、性質、后果（影響）進行精辟的分析，加強對重要歷史任務、歷史事件的客觀評價及分析的過程，從而達到培養學生多方面能力的理想效果。
隨著課堂教學思維，理論能力要求的提高，高中歷史教師在自我完善，提高自己各方面素質的同時，采用歷史知識網絡教學模式勢在必然，它能最大限度地使學生從宏觀到微觀，從不同的角度，不同的層次把握歷史基本知識，基本歷史線索，歷史概念及其相關聯系。這種教學模式具有其獨特的特點。
一、課堂教學的有效性
通常說：“歷史象一條河”。那么歷史教材就是這條長河的遠距離濃縮。怎樣知道這條歷史長河的來龍去脈呢？歷史的發展遵循何種規律呢?歷史各章節，各段落有何特點呢？歷史與其他學科有何密切的聯系呢？歷史知識網絡體系能使我們從從容容融入這一“思”的境界。這就是要求課堂一展開，歷史教師就象建筑設計師一樣啟發學生營造“思”的階梯，巧設疑問多立挫點，確立教學目標，知識重難點，與學生共同編織這節課的立體知識大廈，并結合幻燈，圖像錄相，掛圖，錄音等電化手段相應輔助，優美的板書藝術，盛情盎然的語感，引導學生層層遞進，層層捕捉歷史基礎知識，善于挖掘歷史隱形知識。如講授高二《世界近現代史》（下冊）第四章第四節《美蘇爭霸》，首先教師應用幻燈，錄像，圖像形式勾勒這節課的立體知識結構，營建歷史知識大廈，確立教學目標，知識的重點，難點，思想教育內容等，而后通過多種史料巧立疑問渡入新課，如教師在講明歷史知識結構后設疑：“美國在二戰后能夠成為頭號強國的原因？具體表現？”經驗豐富的教師一般都不先正面回答，而是運用幻燈，文獻，史料，掛圖等讓學生分析理解二戰的前因（背景），過程，后果（影響），教師通過為斷的設疑導引，使學生輕松愉快的了解其基本原因：
1.美國本土遠離歐亞戰場，沒有遭到炮火的洗劫。
2.美國利用大戰之機大做軍火物質生意，獲利很大。
3.美國通過“馬歇爾計劃”拓展國外市場，特別是歐洲市場；又利用最新科技成果，發展新興產業。
4.進行改革，通過政府對經濟的宏觀調控（國家壟斷資本主義模式）。
通過列舉大量圖片、文獻、史料，并進行恰如其分的分析、歸納，學生也較容易明確美國成為二戰后初期頭號強國的兩點表現：
1．經濟上，“藏金之富甲于天下”，其工業生產總值到1948年占資本主義世界工業體系1/2強，黃金儲量占74.5%。
2．軍事上，壟斷了原子武器，擁有1200多萬人常規力量，在世界上50多個國家建立了近500各軍事基地。隨著經濟，軍事實力的空前膨脹，美國稱霸全球的野心也越來越大，不久美國通過各種途徑，確定了它在政治，經濟上的霸主地位。正是在這種背景下，美國極力推行全球擴張霸權主義政策。但是美國的霸權政策遭到社會主義國家蘇聯的抵制，蘇聯成為二戰后唯一能夠與美國抗衡的政治軍事大國。正是這種契合、互送的教學方法能使學生對歷史事件、歷史事物的發展演變，歷史知識各要素之間的聯系一目了然，輕松愉快地接受歷史知識，最大限度的發揮歷史學科的主體功能，呈現了歷史事件，歷史事物的相關聯系，歷史演變，深層分析的特征，幫助學生多層次，多角度，多方位地理解認識歷史現象及其本質，從而全面提高學生分析，歸納解答問題的能力和處理史料的能力。其操作工藝如：
二、強調知識與能力并重
課堂教學是一門藝術，它沒有單獨或固定的操作模式，但是隨著現代教育教學改革的不斷深入和社會對高思維高素質能力人才要求的不斷提高，勢必要求學校教育要以培養學生的系統邏輯思維為主體，以培養學生的高知識技能為主導。學生能力的培養是時代有需要，它主要強調四個方面的內容即識論能力，材料處理能力，歷史闡釋能力，文字表達能力的要求。
現代科技的發展，對于第一線的教育工作提出更高的要求。時代的挑戰歸根結底是綜合國力的競爭，是科技人力的競爭。鑒此，歷史知識網絡體系教學它體現培養學生能力，知識并重的原則，它能使學生宏觀上駕馭教材，處理史料，分析實質問題能力的提高（即提高學生運用歷史思維方法看待歷史問題的能力）從而適應高考“大跨度，高概括”的考核特點。這種教學模式的本質目的是對教材主體內容宏觀，微觀多層次，多形式的優化組合，加強分析各歷史現象，歷史事件的相關聯系，促使學生明確歷史知識的脈絡體系，做到層次分明，詳略得當。因而歷史教師講授時應立足于宏觀知識，善于捕捉，傳授微觀知識。“粗中有細，細中有粗”詳細分析各種事件的前因，后果，性質，并加大論證，比較，歸納，從而使學生輕松愉快地掌握歷史知識及其規律。
三、注重發揮學生的主體功能
當前課堂教學改革重引導輕灌輸，訓練方法恰當，內容少而精。
蘇霍姆林斯基說：“學生帶著一種高漲的情緒從事學習和思考,對面前的真理感到驚奇和震驚，學生在學習中會意識到和感覺到自己智慧和意志的偉大，從而產生驕傲。”驕傲也罷自豪也罷，都是學生積極參與思維的一種主動形式。誠然，一堂質量較高的課堂教學都必須給學生馳騁思維的廣闊天空，教師，教材，教法及其他教學手段都以“學生”這一教育主體服務，并結合辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想觀點，多方激起學生“思”波瀾，泛皺多面波紋，在思維中最大限量地獲取教村知識，思想，能力，培養學生思維系統化，發揮學生主體功能。
