閱讀的方法

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇閱讀的方法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

閱讀的方法范文第1篇

我們每個人都具備一眼識別多個字的能力，沒有練習前，我們能看清并看懂兩三個字和詞組，經過練習一眼看清五個、十個字也不是什么難事。這需要有意識地鍛煉，嘗試著增加每次閱讀的字詞的數量，從少到多，通過練習，你會看的更多，讀得更快。

2、減少每一次眼睛感知字詞所消耗的時間

閱讀的時候，如果你在每個單個視覺區域注視停留的時間過長，你的閱讀速度肯定就成倍的較低。在練習的時候要集中注意力，讓視點迅速準確地移動到第二眼的位置，更快更好地吸收到信息。

3、減少你的目光移回到前一個句子的次數

閱讀的方法范文第2篇

每天看報紙不但能了解世界形勢，也能訓練自己的“媒介認知能力”，即分析、辨識情報的能力。除了閱讀之外，還要比較兩種報紙內容的差異。我每天都會閱讀、比較《朝日新聞》和《每日新聞》，刊載在報紙上的報道大略分為“事實”與“意見”兩種，因為報紙上刊載的意見不見得屬實，所以要是不閱讀兩種報紙的話，將很難分辨哪個是事實、哪個純屬個人意見。比較之后，還會發現同樣是事實，寫法卻不同。所以閱讀、比較報紙是一件很有趣的事。

因為閱讀時難免會對報道存疑，于是靠著自己的探究，逐一破解疑問，從中訓練思考力與洞察力。若沒有余力多買一份報紙，不妨善用公司、咖啡廳、飯店等有提供報紙的公共場所，也能閱讀到兩種報紙。

我很喜歡看報紙廣告與周日的求職版。基本上，要是景氣差，企業不會刊登廣告，也不會登招聘廣告，所以這兩個版是觀察經濟脈動的最佳情報來源。

譬如，我看到買下一整版的“黑醋萃取液”廣告，就會好奇這商品為什么賣得這么好，興起想去他們的門市或公司看看的念頭，足見報紙也有反映時勢的效用，所以年輕的你更應該養成讀報的習慣。其他像是暢銷書等，同樣也有反映社會趨勢與社會形態的效用，建議年輕人對這方面也要留意。

或許現在25歲左右的你覺得工作很難找，對未來充滿不安，但街上還是看得到很多高級進口車。難不成，經濟并非想象中那么不景氣嗎？我很存疑。

雖然現在互聯網已經成為生活中的必需品，但網絡上的信息十分混雜，我們很難分辨什么才是正確的情報。因此，養成看報紙、比較報紙內容的習慣，才能明辨真實與否。

當然，報紙內容也并非全都正確，所以我不會囫圇吞棗地接收所有信息。正因為大環境不景氣，所以將來毫無夢想可言的想法，也許已不知不覺地深植你的腦中，但我希望年輕人能夠打破這樣的迷思，對社會多一點關注。不妨就從比較報紙內容，找出什么才是正確情報開始做起吧。

閱讀的方法范文第3篇

1、家長首先要愛看書，養成良好的閱讀習慣。這里所指的愛看書，是指一種廣泛的閱讀，要看一些“沒用”的書、雜書，而不是跟當前工作有關的書。當家長表現出樂在其中的時候，才會對孩子產生一種有效的影響和引導。

2、把孩子帶到書前面，而不是把書帶到孩子面前。很多家長認識到了閱讀的重要性，卻不知道該如何給孩子選擇圖書，于是很多時候都是根據一些榜單來為孩子挑選書籍。而這些榜單大都是成年人憑借自已對兒童當前生活經驗的一個了解來進行分齡推薦，這種推薦其實有很大的個人性，可能是一種大眾規則，卻不一定是孩子自己喜歡的。所以將孩子帶到圖書館或者書店，讓他們自由挑選自己喜歡的圖書，或許效果更佳。

3、跟孩子一起閱讀。首先，家長要有熱情。你要讓孩子感覺到你很喜歡這本書，你也很喜歡跟他一起讀，讓他感受到你給他讀這本書的時候你是很開心的，這是很重要的一點。此外就是一個投入的狀態。經常有一些媽媽說，這本書把我讀的感動了，或者有爸爸說這書太搞笑了。其實這種狀態是蠻好的，家長很投入，很喜歡這本書，這種這種情緒自然會感染孩子去喜歡這本書和喜歡閱讀這個行為。

4、在家里盡力為孩子創造一個閱讀的空間。在歐美國家，每個家庭都很重視閱讀角的創設，他們的設計很簡約，通常利用墻角的位置，用地毯或小書架劃分出一個閱讀的小空間，提供一個舒適的自由空間，一個孩子可以自行取放書的小架子或籃子，放置幾本寶貝適合看的書，閱讀角就創設好了。

（來源：文章屋網 ）

閱讀的方法范文第4篇

關鍵詞：初中語文；閱讀答題；方法；探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）19-292-01

在語文閱讀教學中發現，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領，往往失分較多，且大多失分非常可惜，甚至是無謂的失分。因此，我們在平時對學生的閱讀理解訓練時，我們一定要遵循正確的教育規律，交給學生正確的解題方法和技巧，讓學生學得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，取得閱讀教學的良好效果。通過長期的教學實踐，我認為，閱讀答題應分以下幾個步驟：

一、縱觀全文，把握主旨

1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。

2、要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

（1）不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍是速讀，重點是理解文章的體裁。答題時切忌還沒完整的閱讀文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。

學生閱讀原文時有兩種方式，一種叫"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。一種是采用"倒讀法"，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀 時間。“倒讀法”對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。

（2）畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。

（3）心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。要找到閱讀理解要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析，目的是為了弄清題意，直接提取從文中提取有效的信息。如果試題要求用文中原話回答的，就可以直接用原話作答，如果沒有明確要求用文中原話作答的，我們就可以“從文章中提取信息”來回答問題，就是挖掘出文中隱含的信息和深層含義然后作答。

二、審真審題，定向掃描

閱讀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。語文閱讀的審題，就是要仔細分析題目，把握題目要求，即是把握題目中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題目一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題目的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題目中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題目的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。

概括地說，就是題目提示了答題范圍，題目規定了答題角度，題目提供了答題思路，題目隱含了答題信息，題目體現了答題規律。

三、篩選組合，定向表述

文學作品閱讀多為主觀題，其題目不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。牢記：

1、弄清題目中所具有的態度或傾向。遇到的題目如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題目如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。

2、弄清題目語言的構成形式，確定答題語言形式。題目的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。

3、弄清題目中作者的話和命題者的話。題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。

4、變含蓄為直接，變分說為概括。現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。

閱讀的方法范文第5篇

【關鍵詞】教學 小學閱讀

一、詞句練習

（1）換詞練習。課文中有的詞語用得十分準確、巧妙，可以引導學生換成意思相近的詞語進行比較，從而領悟如何準確地運用詞語。如《美麗的小興安嶺》這篇課文中的 “春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”這個句子， “抽出”是長出的意思，枝條一般是筆直的、長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”，就把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了，非常生動形象、貼切。這個詞用換詞法來理解，使學生在比較中體會到“抽出”更準確、更形象。

（2）變換句式練習。變換句式就是變換句型或語序，再和原句比較，誘導學生在比較中鑒別理解，讓學生體會課文中語言表達的力度或特點，把思維引向深入。如人教版第六冊第9課《南轅北轍》一課中有句話：““馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？”可引導學生將這句話改成陳述句：“馬跑得越快，離楚國就越遠。”通過比較，學生明白這兩種句式都表示肯定的意思，但反問句表達的語氣和感情更強烈。

（3）轉換語言練習。在閱讀教學中，教師要有一雙慧眼，去發現課文提供的可進行語言轉換的材料，指導學生在理解的基礎上替換或重組課文的言語材料，完成新的表達。如人教版第六冊第10課《驚弓之鳥》中有這樣一段話：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。”讓學生用“因為……所以……“關聯詞說說更羸分析推理的過程。

這樣的設計，一方面培養了學生運用詞語的能力及組織語言的能力，另一方面又是學生對課文內容的一次回顧，加深了對最后一段內容的理解。

二、課堂小練筆

不動筆墨不讀書，是良好的讀書方法，對于提高寫作能力來說，也是一個很重要的基礎訓練方法。但愿我們的每位學生以后讀書能做到“眼到、口到、心到、手到、腦到”。因此，指導學生寫好課堂內的小練筆能更好地落實“課標”中的讀寫目標，使閱讀教學得到進一步深化。

（1）寫感悟，重在情感體驗。“感悟”是指學生對課文學習后所產生的情感共鳴，或自己獨特的體會、感受。指導學生用自己的語言把各自獨特的感受寫出來，除了能進一步體驗作者的情感外，還能使自己的情感體驗也得到升華。如在學習人教版第四冊第31課《給予樹》這篇課文后，可根據學生對文中作者情感的領悟，引導學生想象如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

（2）留白。有了豐富的想象力。對課文的情景就能深入理解，浮想聯翩，并思維活躍，創造力強，學習生動活潑。在課堂教學中，我們必須堅持以學生為主體，引導學生主動探索，把新舊信息結合起來，充分發揮想象力，使學生有所發現，有所發展。在教材中，有些課文刻意留下 “空白“，讓讀者去揣摩。在教學過程中，教師就應用這些“空白”，巧妙地激發學生展開想象，用自己的才智來填補這些“空白”，以增強學生參與學習的主動性。

（3）仿寫。“仿寫”是指仿照給定的句子造句或者仿照所給的語段、短文等寫作。如學習人教版第五冊第13課《花鐘》一課時，課文中第一自然段描寫花開了的語言特別生動。我舉例小學生寫花兒開放的段落“牽牛花開了，薔薇開了，睡蓮開了”，與課文中段落進行比較，同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。

三、養成良好的閱讀習慣

讓孩子養成良好的閱讀習慣也是許多家長關心的問題，家長的作用也是至關重要的。有些孩子不愛讀書，是因為從小沒有養成閱讀習慣。

（1）閱讀環境很重要。家長可以多帶孩子去圖書館看書或參加閱讀活動，在家里準備不同類型和風格的兒童書籍，讓孩子隨時隨處都能找到合適的書去讀。家長也不應在孩子面前玩電子產品，而且要跟著孩子一起拿起書本，因為孩子最強的能力是模仿，你的行為和習慣都會無形地影響到孩子。

（2）閱讀不要急功近利，靜待花開。閱讀并不是會在短期內或者幾年內看到明顯或直接的效果，閱讀在很多時候都是隱性技能。所以家長千萬不要以閱讀達到某種效果的想法。閱讀是積累漸進的技能。你讀得越多，就讀得越好。讀書越多，知識和知識之間就能形成連接，發揮更大的作用，并用產生正向反饋。所以讓孩子堅持閱讀，總有一天會開出最美的那朵花。讀書，是為了遇見更好的人，見到更精彩的世界，讓自己擁有更好的選擇。

小學生閱讀理解能力普遍薄弱，閱讀能力的培養是一個任重道遠的過程。在閱讀教學中，教師應多方位多角度設計閱讀練習活動，使其及早養成良好的閱讀習慣，具備了一定的閱讀量，學生才能建立起語感，使閱讀理解能力上一個新的臺階。

參考文獻：