網絡流行語論文
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網絡流行語論文范文第1篇
一、引言
在21世紀的今天，網絡已成為人們的生活必需品，它不僅在物質上為人們提供了極大的便利，更拓展了人們的精神世界。作為網絡衍生品之一的網絡流行語，就是其中的典型代表。從早期的“吐槽”“草根”，到后來的“不差錢”“躲貓貓”，再到近年來的“給力”“潘俊保網絡流行語展現出了強大的創造力，各種形式層出不窮。在最近的兩三年中，網絡流行語又出現了一種新的構詞模式――縮略。
學術界針對此類型的網絡流行語已有一些研究，比如盛楠的《新詞新語――“喜大普奔”研究》以及張律、黃亞萍的《三言式新詞“高富帥”的認知研究》都是針對典型縮略型網絡流行語的具體考察;此外，肖世敏的《論當下縮略形式的網絡流行語》等也對縮略型網絡流行語做過比較全面性的研究。但以上研究以理論敘述為主，因此，本文將以典型的縮略型網絡流行語為例，結合調查問卷和具體數據，從微觀社會語言學的角度，再次對其進行深入探析。
二、縮略型網絡流行語的特征及分類
縮略型網絡流行語以三言式和四言式居多，也包含著一些兩言式詞匯，縮略方式主要有兩種。
一種是從一組流行語的每一個詞中提取一個字組合形成。如“高大上”，原來是“高端、大氣、上檔次”，之后網友將每個詞語的首字母提取組合形成了現在的詞。類似的還有“高富帥（高大、富有、帥氣）”“白富美（膚白、富有、貌美）”“冷無缺（冷漠，無理想，信仰缺失）”“喜大普奔（喜聞樂見、大快人心、普天同慶、奔走相告）”等。
另一種則是對句子的縮略。如針對流行歌詞“人生已經如此的艱難，有些事情就不要拆穿”，網友將其中的關鍵字進行提取組合，形成了“人艱不拆”。類似的還有“躺槍（躺著也中槍）”“何棄療（為何放棄治療）”“請允悲（請允許我做一個悲傷的表情）”“說鬧覺余（其他人有說有笑、有打有鬧，感覺自己很多余）”“累覺不愛（很累，感覺自己不會再愛了）”“男默女淚（男生看了會沉默，女生看了會流淚）”“不明覺厲（雖不明白，但覺得很厲害）”等。
對于縮略語的構造依據，蔣向勇（2014）認為可以分成三個原則：取首原則、語義顯豁原則、避歧原則。以上的縮略型網絡流行語也基本上遵守了這些原則。如“高大上”就是講首字提取組合而成，而“人艱不拆”則主要是依據語義顯豁原則，就是選取其中最能表現原語句含義的部分進行節選縮略。
三、縮略型網絡流行語的成因探析
縮略型網絡流行語是近幾年出現的網絡構詞新模式，以下就是對其出現原因的探析。首先看一下這種縮略型流行語的來源――以“高大上”和“人艱不拆”為例。
“高大上”一詞原為“高端、大氣、上檔次”，最早來源于電視劇《武林外傳》，錢掌柜要求大嘴做月餅，中秋節送給客戶，對他提的三個要求就是“高端、大氣、上檔次”。之后這個詞頻繁出現在各種網絡社區及電視廣播媒體中，逐漸成為一個新的流行詞，之后被網友簡略為“高大上”。同樣，“人艱不拆”原為林宥嘉歌曲《說謊》中的一句歌詞“別說我說謊，人生已經如此的艱難，有些事情就不要拆穿”，在成為流行語后，被網友抽取關鍵字組成了“人艱不拆”。
從以上的分析中可以看出，縮略型網絡流行語的原型本身就已經是非常普遍的網絡用語了，其縮略是在原語言的基礎上進一步提取整合。之所以出現這種現象，可以說是語言與社會兩方面的綜合產物。
從語言方面來看，網絡流行語是語言變異的結果，也是一種新形式的語言變體，而縮略型網絡流行語可以算是其深層次的發展。“縮略”原本就是一種重要的構詞法，無論是漢語還是英語，都存在大量的縮略語。劉玉梅（2012）認為縮略語形成要遵循兩大原則“最大經濟化原則”和“最大表現力原則”。縮略型網絡流行語就是在保證其原詞句的基礎上，進一步精簡，達到了最省力的程度;而調查問卷的結果也顯示，在眾多關于使用縮略型網絡流行語的原因之中，約62%的網友選擇了“簡短方便”，這也是“最大經濟化原則”的體現。此外，“最大表現力原則”也對其形成發揮著重大作用，根據數據顯示，同樣比例的網友選擇了“表達力強”這一原因。因為縮略后的網絡流行語既能完整表現其原有含義，又能將含義的感染力和表現力發揮到最大的程度。因此，縮略型網絡流行語的產生可以說是語言本身發展的一種需要和趨勢。
從社會方面看，縮略型網絡流行語的產生既有一般流行語形成的條件，又有其自身獨特的原因。總的來說，可以從網絡特性、社會心理和大眾文化三個方面進行闡述。
首先，網絡傳播平臺不可或缺。現代社會正處于一個智能化的時代，網絡的信息傳播速度和傳播范圍均大大超過了從前，而且還在不斷進步。因此，在各種網絡媒體、網絡社區、名人效應等的推動下，網友們更容易接觸到一些有特色的詞句并進行傳播，網絡流行語因此誕生。比如“高大上”這個詞，原本只是被用在影視作品中去增添喜劇效果的，但經過多個名人以及多家媒體的引用，在網絡上迅速傳播開來。
第二，社會心理效用不容忽視。由于網絡世界的虛擬性和自由性，網絡流行語本來就是網民們肆意宣泄和釋放日常生活中被壓抑的能量的重要媒介，而縮略型網絡流行語更是在這基礎上激發了中國人原有的民族心理。根據調查顯示，超過50%的網友認為相較于以往的網絡流行語而言，縮略型，尤其是四言式縮略語，更大程度上展現了中國特色的東西，這種類似于成語的網絡流行語更加符合網民們對于時尚與傳統相結合的追求，在使用中也更加得心應手，比如“人艱不拆”的使用，“胖子已經如此的可憐，跪求人艱不拆！”。
第三，大眾文化影響無所不在。特別是快餐文化的影響隨處可見。張丹丹、孟一（2009）認為“快餐文化比喻追求速成、通俗、短期流行，是一種不注重厚重積累和內在價值的文化思潮和文化現象，它是在社會節奏日益加快，社會關系整體復雜的背景下應運而生的”。網絡流行語就是一種典型的“快餐文化”。一般來說，網絡流行語有一定的時效性，尤其是一些出自新聞媒體事件或影視媒體作品的流行語，主要是在人們關注該事件或該作品時流行，之后便很快銷聲匿跡;而且“快餐文化”注重的關鍵就是“快”，縮略型網絡流行語更是響應了這一“號召”，將本就不長的詞句進一步縮減，充分展現了“省力原則（經濟原則）”的應用。
四、縮略型網絡流行語的影響及未來發展探析
對于縮略型網絡流行語而言，其影響可以從兩個方面來說：語言本身和語言教學。
從語言本身來說，縮略性網絡流行語在很大程度上不同于以往流行語的隨意性。尤其是其中的四言式詞語，無論是從語言的表達還是韻律上說，都與中國原有成語非常類似，甚至一些二言式和三言式的詞語，也比其原型讀起來更加朗朗上口。數據顯示，大約60%的網民認為雖然部分詞語不太好，但是還是有不少流行語是可以作為成語使用的;更有大約11%的網民認為這種縮略型網絡流行語是對中國成語的新發展，可以被正式劃分到中國成語中去;從這個方面來說，這些流行語確實在一定程度上推動了漢語的發展。但另一方面，這些詞語的規范性很低，甚至有一些在日常表達中都讓人“難以啟齒”。中國原有成語是中國歷史文化的積淀，而現在的網絡流行語，多是被網友們用來自嘲、調侃或諷刺的途徑，帶有濃厚的隨意性和低俗性，所以對語言的規范性而言，有很大的負面影響。
其次，就是對漢語語言教學的影響。調查數據顯示，很多縮略型網絡流行語曾被人們誤解為中國原有成語，比如：“喜大普奔”“人艱不拆”“十動然拒”“細思恐極”這四個詞語就都被超過20%的網民誤解過，而“不明覺厲”更是被大約47%的網友誤解過。調查同時顯示，雖然人們習慣于使用這些縮略型網絡流行語，但是對于其用法和出處卻并不是很清楚。針對調查中所列的20個常用的縮略型網絡流行語，只有大約10%的人表示對絕大多數流行語的用法很了解，超過50%的人只了解其中的一小部分;而對于這些詞語的出處，只有1%的人表示基本全部都知道，超過80%的人表示只了解其中少數詞語的出處。這種情況對于語言教學而言會產生很強的負面影響，因為學生很容易會混淆真正的成語和網絡流行語的使用，從而影響學生對成語的學習;同時這些網絡流行語的跟風使用，很容易讓還處于成長期的學生對于正規成語的態度發生扭曲，無視語言的規范性。
從以上的分析中可以看出，雖然縮略型網絡流行語確實在一定程度上有利于漢語發展，但是其仍然帶有以往網絡流行語的固有特征：隨意性、低俗性、時效性。調查也顯示出，大約57%的人也表示這些流行語前途不定，并不認為這些詞語能被正式劃分進規范用語中。筆者認為，這些詞中，有些詞語可以留作觀察，若經得住檢驗，則可以考慮納入正規用語中;但大部分此類流行語，仍然不具備語言的嚴謹性和規范性，只能在一定時期內收到人們的追捧，之后肯定會很快消失。
五、結語
縮略型網絡流行語是網絡語言的構詞新模式，在一定程度上是對漢語的豐富和發展，這種創造性是值得肯定的。然而由于其固有的網絡流行語的性質，這類詞匯對于漢語的規范性會產生極大的負面影響，對于青少年漢語學習，尤其是成語學習，影響更嚴重。現在，國家已經開始頒布一些方針政策來規范網絡用語，一方面將一些比較正規的詞匯納入正式用語中，另一方面堅決抵制嚴重不符合語法且內容粗俗的用語。但是國家的政策僅僅是在比較正式的場合起到了一定的作用。網絡中仍然存在大量的“非法”用語，這就需要全民意識的提高，在豐富母語的同時，保持漢語語言文化的純潔性。
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網絡流行語論文范文第2篇
【論文摘要】 網絡時代的信息資源的開放性、娛樂性以及傳播的迅捷性使得中學師生獲得更多教學資源，開闊學生視野的同時，也在許多方面對中學語文教學產生了消極影響，異化的網絡語文的沖擊使得學生難以掌握規范的語言文字表達、庸俗化的網絡語文使得學生喪失對格調高雅的語文的學習興趣、未經正式確認語文作品干擾正常語文教學秩序等是主要表現。
網絡時代是當今時代的重要特征，網絡語文則是網絡文化的重要載體，隨著信息技術在人們生活中扮演著愈加重要的角色，網絡語文不可避免的“外溢”到現實生活中，也就不可避免地影響到了人們說話及行文方式，而也就不可避免地對語文教學產生著重大影響。作為語文教學的重要階段，中學語文教學不僅僅承擔著傳授語言文字及其運用知識的重要功能，還是情感教育、審美教育、思想政治教育的重要平臺，將在很大程度上奠定這一個人的人生觀和世界觀。網絡作為信息龐雜的載體，蘊含著大量對教學有促進意義的語文資源的同時，也夾雜著許多不利于語文教學的信息，本文將就網絡對中學語文的影響做些初步探討。
1 網絡對中學語文教學的積極影響
第一，資源豐富的網絡，為中學語文教學提供了極大便利。網絡的開放性使得互聯網成為一個巨大的知識寶庫，語文便是其中重要組成部分。在沒有互聯網的時代，我們學習語文，主要通過書籍、報刊等介質以及電視、收音機等傳媒，囿于容量限制，這些資源使用起來十分不便，而在互聯網普及的今天，要查一個字的意義，查一個詞才出處，查一首詩的作者，由于有了互聯網，這對于語文學習來說，效率大大提高。
第二，開放性的網絡，為開闊師生視野，更好運用語文提供了重要平臺。在相對自由開放的網絡世界中，老師和學生都可以接受到更為豐富的語文及其運用，這相對于局限在校園中、課本上學習語文來說，意義重大。網絡平臺通過多媒體等形式可以讓語文更為鮮活起來，有利于啟發教師的授課及學生的認知。
第三，網絡有利于促進語文的審美、德育功能的實現。隨著網絡對民主、人文關懷的不斷深化，網絡在促進傳統語文的審美教育、德育功能上具有傳統媒介所不具有的優勢。網絡傳播的廣泛性和迅捷性將主流意識通過各種各類群體所易于接受的方式傳播。
2 網絡對中學語文教學的消極影響
事物具有兩面性，包羅萬有的網絡在給中學語文教學提供了更為豐富的可自取用的教學資源的同時，也正是由于其包容性、開放性的特征給中學語文教學帶來了眾多消極影響。
首先，資源過于豐富給中學語文教學帶來困惑。當下，人們對網絡的依賴程度加大，有疑問就“百度”，是許多人的首選。網絡百科便是其中的重要的查詢方式，而從網絡百科的編纂過程來看，嚴謹程度遠遠低于傳統語文媒介的編輯出版過程。如百度百科，如果要發詞條，只要內容不違反法律法規，不長的時間內便可以在網上出現，如果其中的語文行文有誤，便可廣泛流傳。如近期一則“高中生文章被當成古詩詞入選中考試題”的新聞，正是明顯例證，一高中生將習作發在百度“詩詞賦吧”“請大家指點”，7年后被黑龍江省佳木斯列入大考模擬試卷中。今人習作都有可能被誤認為故人作品，更遑論錯別字眾多的詩詞版本謬種流傳了。
其次，網絡流行語沖擊規范語文。網絡流行語是網絡時代的重要特征，網絡流行語具有濃重的網絡和時代特征。網絡流行語由于貼近實際貼近生活，且依靠網絡這一傳播平臺，不斷外溢到實際生活中。由于中學生處于叛逆時期，對新鮮事物的追捧使網絡流行語極易在這類人群中獲得青睞，但是中學生心智處于成長時期，過分的“暴露”在網絡流行語氛圍下，將會導致中學生喪失對規范語文的學習興趣，甚至會影響到他們對規范語文的使用能力。有語言專家就認為，“在社會轉型因素和互聯網的推波助瀾下，眼下我國正進入漢語創造力空前爆發、全民參與‘造詞造句’的語言狂歡階段，許多潮詞潮語可能都是曇花一現、過眼浮云。”[1]與成年人不同，這些曇花一現的詞句對中學生的影響可能不僅僅是過眼浮云，而會影響其日常的遣詞造句，使得中學語文教學的效果大打折扣。與“神馬都是浮云”等網絡流行語相對應的還有“淘寶體”（以“親”開頭以“哦”結尾，起源于購物平臺淘寶網）和“咆哮體”（帶許多感嘆號的字、詞或者句子，多以“有木有”結尾）以及各種網絡文體的流行。這些網絡流行句式大多有固定的模式，生存能力強者不多。如果中學生過分接受這些語句，將會極大影響其實用規范語文的能力。
第三，網絡使得中學語文審美、德育功能退化。駁雜的網絡是一個巨大的知識寶庫的同時，也是藏污納垢之地。這一方面與網絡文化中的市場運作有極大關系，在市場化條件下，凡是有利可圖，凡是能滿足吸引眼球，都是網絡傳播的重點內容，而不以美丑論之，網絡世界中的各種“嘔像”現象及網絡中的各種“門”事件的熱炒正是重要體現。“惡搞”流行將會在一定程度上影響中學語文的教學質量，如對一些古詩的改編等等。另外，一些不文明的用語披上網絡流行語的外衣加以橫行，（如“尼瑪”）這些都對規范中學生語文產生了負面影響。
從以上看來，網絡對中學語文教學的消極影響是值得引起足夠重視的，而要應對網絡對中學語文產生的消極影響，應該做到：科學合理使用網絡資源，教師和家長在自身使用及引導學生使用語文網絡資源時，應注意選擇權威網站并保證其規范；日常學習生活中注意規范學生行文用語。
參考文獻
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網絡流行語論文范文第3篇
論文摘要：網絡技術的迅猛發展與網民數量的急劇上升催生了大量網絡流行語的使用，社會語言學認為，語言行為因說話人／受話人的個人特征及社會環境等因素的變化而產生變異。從社會語言學的角度透視網絡流行語中英文語碼轉換現象，分析其來源、產生的原因及對當今社會賦予的新色彩和影響。
1 社會語言學與網絡流行語
語言是人類交際的重要工具，是反映人類社會的一面鏡子。作為語言學分支的社會語言學指出，語言與社會共變，二者相互影響，相互制約。既要從社會生活的變化來觀察語言的變化，也要從語言的變化去探討社會生活的變動和圖景。
隨著網絡技術的迅猛發展和網民數量的急劇上升，網絡語言也逐漸成為一種流行語。網絡流行語是指以互聯網為載體而廣泛傳播的反映現實社會生活的鮮活語言形式。因此，網絡流行語的產生不僅有技術方面的因素，也是語言系統對社會現實最直接、最敏感的反應。在大量網絡流行語的頻繁使用中，有一類流行語。如“你out了”也被眾多網民爭相引用，并被評為2009年度最佳網絡流行語之一。此類流行語有其構成的特征，本文將用社會語言學中的語碼轉換現象分析此類流行語的成因、色彩新意及對當今社會的影響。
2 語料分析
究竟何為“語碼轉換”?我們先來分析以下四組語料：
語料1：老師：“上課喝啤酒?”學生：“老師，你out了!”
語料2：“連這個你都不懂?I服了You!”
語料3：“2004《時代風采》時尚模特評選活動正在啟動ing”
語料1中out一詞在不同場合具有多種意思，可以作副詞、形容詞、介詞、名詞和動詞。“out”選取了在英漢詞典中的解釋“出外；在外；向外”，如今，這個詞被賦予了“落伍了、不能與現行接軌了”的新意。語料2中，在句內出現了英漢兩種語言的轉換，其目的是在語用環境下，根據需要進行兩種語言的轉換，以取得最佳的表達效果。語料3的特點是通過漢語謂詞性成分加英語詞尾ing(我們記作X－ing)來表達進行時態，“X－ing”形式有其獨特之處：一方面，在漢語中介入英語的語素能給人帶來新奇感，引起聽覺和視覺上的新鮮刺激。另一方面，較之于印歐語，漢語是缺乏形態變化的語言，表示進行時態要通過狀語和部分助詞實現，比如“正在、著、呢”等，英語則是通過詞尾的變化來達到其時態以及語法功能的變化。
3 語碼轉換的定義及成因
3.1定義
社會語言學自始至終強調語言的多樣性，近些年來由于英語的普及。英漢兩種語言接觸難以避免，以漢語為主，夾雜英語語碼混用的現象非常多，不同的語言使用者在交往之中就會經常發生語碼混合(code－mixing)的現象。“在語碼混合中，語碼A的成分在一定程度上并入了另一語碼B中。語碼B一般來說占主導地位，而語碼A則處于補充、從屬的地位，不像語碼B那樣被人們有意識的使用”。
3.2成因
形成語碼轉換的原因非常復雜，特別是網絡流行語中的語碼轉換的原因更是多方面的，有語意方面的，也有心理和社會方面的。
3.2.1對應譯詞不存在或不準確
由于英漢兩種語言在文化背景上差別很大，中英語中存在許多文化局限詞和部分對等詞。它們在目標語中沒有表示對應概念的詞匯，或只是部分概念相同，即使被翻譯成中文，也往往只是將其進行音譯而己。比如說，雖然DIY可翻譯為“自己動手制作”，但若是用在某些場合里就顯得累贅，不如進行語碼轉換，直接將DIY放在句中的交際效果更好。還有很多詞匯可能很難用幾個字就講清楚，因此不如用英語表達來的準確，如flash(本意指閃光燈，現多指計算機制作的閃爍的動畫短片)，fans(熱情支持某人、某事或某項運動的人，現在已被廣泛地譯成“粉絲”)，hacker(譯為“黑客”，指非法侵入他人網站進行破壞的人)等，由于無法在漢語中找到恰當的對應項，其英語表達形式也已被大眾所接受了。
3.2.2經濟原則
也稱“簡約原則(the theory of least effort)，由VictoriaFromkin提出。他認為人們在使用語言時總是盡量節省氣力，減少麻煩。網上對話受打字速度的影響，不可能像面對面交流一樣便捷。為了達到“省時、省事、簡練、快捷”，當某個概念用英語表述相對簡單，打字更方便時，網民也趨向于使用英語，尤其是英語中形形的縮略詞，在使用時就更為方便了。如近年來網絡和眾多媒體中廣泛使用的流行語“PK”，它的完整形式是“PlayerKilling”，指在游戲中高等級玩家隨意殺害低等級玩家的行為，后引申發展為“對決”等含義，現在，凡是在涉及到一方與另一方角逐高低的比賽或對決中，“PK”被廣泛使用，因其意義準確，表述簡單而深受大眾的歡迎。 轉貼于
3.2.3說話人自然情況的因素
年齡、教育程度、職業是影響語碼轉換的三個重要因素。由于語言要在特定的社會環境中進行交流，話語信息的生成、傳遞、理解都要依賴于社會心理環境，所以人的語言能力和言語能力會受到各種心理因素和社會因素的影響，而產生一些變化。Wardhaugh曾說過“年輕人通常是大多數語言變化的前鋒”。這是因為年輕人的語言有活力、生動而又富于創新，他們既能創造一些新穎的表達方式，又能很快接受這些獨特而又新穎的語言符號。而且在從眾心理的推動下，在語言變異的環節中就形成別人說什么我就說什么，別人怎么說我就怎么說，別人發明運用什么新詞我就跟著效仿，否則被視為落后的心理，也就是這種心理極大推動了語言差異的擴散和發展。乃至激發出更進一步的語言演變，而生活中很多新奇的、時尚的東西都來自經濟更發達的使用英語的國家。
4 網絡流行語中語碼轉換的新意及對當下的影響
美國社會語言學家彼得·特魯吉爾說：“語言作為一種社會現象，與社會結構和社會的價值體系有緊密的聯系，”許多網絡流行語中語碼轉換的運用以迅雷不及掩耳的速度“橫空出世”，顯示了語言的靈活性，體現了語言使用者對社會力量的夸張，見證了這個五彩斑斕的世界m。語言的發展與社會生活密不可分，社會生活可以促進語言的發展和更新，而語言的發展透視著公眾思想、觀念和復雜的社會心態，展現了語言使用者的心理動向。網絡流行語中語碼轉換使用數量的逐漸壯大，一方面反映了漢語語言的進一步發展，另一方面卻是代表了大多網友的一種姿態，即通過一些戲謔、簡單的詞語來代表一種社會現象，或者是一種為人處世的心態，再亦是不能明說，只能意會的含義。網絡流行詞匯已經開始反作用于現實社會中人們的語言習慣，無論是對問題的思考，還是口頭上的討論，人們都喜歡借用網上簡潔、異于普通語言習慣的詞來表達自己的想法。
5 結語
縱觀近幾年網絡技術的迅猛發展，網絡流行語中的英漢語碼轉換會愈演愈烈，其本身不乏活力，富有激情，也使語言倍顯親切，具有感染力。如果適時適量，不僅是一種詞匯手段，也是一種語言交際策略，只要能達到交際目的就有存在的理由。中英文語碼轉換是語言使用方式的一種改變。其表現形式多樣。我們可以大膽預測，它會與時俱進，源源不斷地映入我們的眼簾，在求新、求變、釋放個性的時代給我們以清新的感覺。
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網絡流行語論文范文第4篇
論文摘要：本文通過展示一系列中美青少年 “流行語”，初步分析青少年社會心理及文化的基本特征。與此同時，本文還描述 了作者對一些在中國留學的美國青少年有關“流行語”的問卷調查情況，并分析了 “流行語”所折射的青少年嘻哈文化、校園文化的特征。
語言既是人類社會生活的交際工具，也是人類文化的最好的載體。人類社會的變革和發展必然導致語言的變遷。“流行語”的盛行就是語言變遷的突出表現。“流行語”具有社會性和文化性兩大奉屬性，它總是從特定的角度，表達著人們的社會心理、價值觀念和文化心態的取向與動態。就 “流行語”的興起與傳播方面來看，作為社會的先鋒力量并且有著標新立異特征的青少年起著至關重要的作用。“流行語”已經成為青少年表達生活感受與自身需要的一種重要符號，從而也就成為了作為一種 “亞文化”形態的青年文化的一個重要組成部分。美國一直是一個強調獨立、個性，鼓勵冒險、開拓等精神的國家。在上世紀打破種族、性別等障礙后，美國社會更是發生了翻天覆地的變化，人們追求自由創新，努力實現 自身價值。當代美國青少年的這種社會心理文化特征在他們的 “流行語”中得到了充分的體現。
一．青少年社會心理在 “流行語”中的表現
青少年時期是 自我道德意識和價值觀念的形成與發展時期。他們早期的價值和道德標準主要來自父母。當進入學校甚至社會這些廣闊的世界以后，同伴群體的價值觀，以及老師和成年人的評價日益重要。他們對原先的道德標準及自己的價值和能力都要做重新的評價與修訂，并重新形成完全屬于自己的道德價值體系。美國青年尤為如此，他們思想獨立，勇于創新并打破常規，以凸顯自己的與眾不同與獨創性。這無疑成為語言變化的一大動因，諸多 “流行語”隨之誕生。一些青少年把原有的一些詞匯 、詞組變形使用。例如：
yeah! (表示歡呼的)變形為 yeaaah!；
what。s up? (你最近怎么樣?)變形為 wazzup?；
out of here (不在，走了)變形為 outta here；
kind of (有點)變形為 kinda；
sort of (有點)也變成了sorta
cool(酷)變成 kewl
nice (好)變成 niice
damn (該死，可惡)變成語氣較輕、較委婉的 dang
還有些青少年與計算機和網絡至交，已經標新立異地獨創了不少具有電子信息時代的特色詞匯
例如 ：
(1)u ： you
ui — y0ur
r = are
y = why
xmas = christmas
thax = thanks；
(2)cu= see you
brb = be right back
idn ／ idk = i don t know ．
yw = you’re welcome
omg ： oh my god
(3)asl=age／sex／locati0n
(4)dl=download
rly = really
gf= girlfriend
bf= boyfriend
(5)2= to／too
4 = for
me2= me too
b4= before
cu 18er= see you later
(6)cu@night =see you at night
happy
以上六類詞匯及表達方式都是網絡時代誕生的 “流行語”。它們的突出特征便是簡潔，同時夾雜了數字和符號，常見于美國青少年的博客以及聊天記錄里 (例如 qq，01cq等)。第 (1)類新詞是鑒于發音相近而簡化的詞匯，從而使交流更加快捷。第 (2)、(3)、(4)類包含的表達方式均為縮略詞，它們或由每個短語中單詞的首字母組合而成，或提取單詞中的兩個字母組合而成，同樣使交流更加便利省時。第 (5)、(6)兩類構思巧妙，利用了數字、符號簡單明了的特性，使構成的新詞令人過 目不忘印象深刻，充分展現了青年一代的智慧與創新精神。
在當今網絡時代的深刻影響下，中國青少年也創造了他們獨有的 “流行語”。這些流行語有些來自英語國家，除以上列出的gf， bf，cu，b4， 一 等之外，他們創造了屬于自己文化的一些表達方式。
例如 ：
gg哥哥 沙發
mm 妹妹 暈
樓主 雷人
潛水 ：)
這些表達方式同樣遵循簡單經濟的原則，并且形象生動，廣為流傳，成為青少年的鮮明特色。
二．青少年文化特征在 “流行語”中的表現
(一)街頭嘻哈文化
自從上世紀 70年代美國黑人說唱音樂 (rap music)在美國傳播以來，美國城市的年輕人形成了一股強勁的嘻哈 (hip-hop)文化。它起源于說唱音樂及與之相伴隨的強調即興發揮，追求個性化，反映不與主流相融的桀驁不馴的霹雷舞 (break dance)；但是這種風潮迅速到達美國城市街頭的各個角落嘻哈風格隨處可見。因此廣義而言，嘻哈多指流行于城市年輕人中一種凸顯自我的街頭文化，甚或可以說成是一種生活態度，包括語言、服飾或標榜 “帥”、“酷”的招牌動作。若具體體現在裝束上，其最明顯的標志是他們寬松的 t恤、輕便的球鞋，隨意裹在頭上的頭巾，率性的鼻環和粗寬的耳環、項鏈、或手環，動感十足間處處張揚個性、引領時尚。“嘻哈”風格在青少年 “流行語”中隨處可見。例如：
chillin’ 放輕松
bling—bling 閃亮的珠寶，引申為名牌服飾配飾
phat杰出的，一流的 (不是 fat肥胖之意)
gangsta (gangster的變體)土匪，歹徒 (在此指充滿暴力的一種 rap形式)
getting crunked放松，做你自己 (crunk為一種 rap形式)
off the chain脫身，擺脫困境 (與 off the hook意思相近)
美國很多青少年都為自己能夠成為嘻哈一族感到 自豪，他們隨時追隨著 hip hop音樂中的 “流行語”，用這些詞語表達自己的情緒，突出自己的身份，他們有時甚至不在乎別人是否能夠聽懂他們的語言。但是這些表現嘻哈風格的 “流行語”還是被青少年廣為使用，有些甚至已經寫入字典，例如： chillin’，bing-bling等。
(二)校園文化
青少年正值學習年齡，他們的大部分時間都在校園中度過，獨有的校園環境造就了獨有的校園文化及校園“流行語”。美國校園 “流行語”充分體現了青少年的生活學習心態及現狀。美國學生的校園生活多姿多彩，他們可以參加各種社團，既可以結識朋友、增長學識、發展興趣，又可以鍛煉能力。例如：建筑學社團，英語社團，圣經解讀社團，讀書會，體育運動社團，海外學生社團，環境保護社團，學生聯合國等等。同時美國校園的體育活動及藝術活動也很豐富。體育比賽是校園的大賽事，尤其是籃球，美式足球和棒球；此外，騎馬、攀巖、劃船、滑雪、飛翔、跳傘等運動也深受歡迎。美國文化極重視藝術天賦的充分展示和個人創造力的充分表達，因此在美國校園還可以看到各式各樣的藝術活動例如戲劇，音樂，舞蹈，美術等。這種濃郁的校園文化催生了具有典型校園風格的 “流行語”。例如：
chill／chill out放松；鎮定下來
playa／player花花公子
hot漂亮的
trip過度擔心或緊張
dude伙計，老兄
ride車，汽車
cool很棒，很酷
crib／pad 家，住處
hang out經常去的地方，住處
chick女性 (常有侮辱之意)
fraternity兄弟會／sorority姐妹會，女學生聯誼會
whoops!哎呦 (表示驚訝 ，沮喪，輕度道歉等)
cake course一門課很好修，可以說是白送學分的
cheese／cheddar錢
hella非常
homey朋友，密友
take no prisoner (多指教授)考試很嚴格，而且不留活口
這些 “流行語”有的反映學校社團，例如 fraternity 和 sorority；有的反映學校生活，例如 rideplayer等；有的則反映學校學習，例如 cake course和take no prisoner．
在中國，校園 “流行語”也舉不勝舉，同樣反映了當下學校生活文化的個個方面。例如：
郁悶 變態
豬頭 親愛的 ．
惡心 爽
汗 我暈／我倒
東東 (東西，玩意)
特困生 (特愛睡覺的學生)
掛了 (考試不及格)
這些校園 “流行語”在同學之間口頭相傳，迅速成為校園語言文化的一部分。使用這些 “流行語”不僅易于與同學溝通交流，而且加強了作為學生的歸屬感和認同感。
三．美國青年流行語調查
為了更好的了解美國青少年 “流行語”及其反映的青少年社會心理與文化特征，我們對一些在中國留學的美國青少年進行了有關 “流行語”的問卷調查。他們中間以及他們的朋友經常使用的 “流行語”包括：
w hatever
fabulous
aw esom e
cooi
tight
let’s hang out tonight．
he is chill
i’m crashed．
epic win／fail
google it／ to google
to wiki
to friend(make friends)
在這些流行語中，有些是感嘆詞，表達情緒，例如：fabulous，awesome，tight等；有些是反映社會生活的，例如 let’s hang out tonight．通過該 “流行語”可以看出美國青少年豐富自由的夜場活動，他們經常和朋友同學一起泡吧、在家舉辦聚會等等；有些則是關于學習的，例如：to google，to wiki．。大部分中國青少年對google搜索引擎都很熟悉，并且在日常生活和學習查資料時經常會使用。wiki全名為 wimpedia是一種在歐美國家廣為使用的網絡百科全書，能夠搜索到各種信息，包括政治 、科技、文化 、教育、法律等等。
在對留學中國的美國青少年調查的過程中，我們注意到，他們似乎沒有意識到自己已經說出了許多 “流行語”，部分原因可能是 “流行語”已經成為他們語言的密不可分的一部分，在日常交流時，“流行語”會自然、不經過思考無意識的脫口而出。而正是這些 “流行語”形成了青少年特有的語言風格并折射著青少年獨有的社會文化特征。
四．結束語
綜上所述，青少年社會心理、文化等特征在青少年 “流行語”中表現極具明顯的時代特征。青少年處在身體心理急劇變化時期，了解其社會心理、文化、心態等對學校、老師、父母具有重大意義，而心理文化因素很難捕捉，只有在青少年的言行舉1卜上間接獲得。研究青少年 “流行語”便是一個行之有效的進入青少年世界的途徑。了解青少年 “流行語”不僅能使家長、老師了解青少年的個性、好惡、文化等，同時也為雙方進行有效溝通奠定良好的基礎。
參考文獻：
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網絡流行語論文范文第5篇
關鍵詞：網絡話語;大學生;思想政治教育
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）25-0187-03
基于對網絡話語與大學生思想政治教育的相關理論分析，科學設計“網絡話語對大學生（教育工作者）思想行為影響”的問卷調查表，然后結合當下網絡話語機遇與挑戰，得出網絡話語與大學生思想政治教育話語鏈接與融合的具體對策。
一、研究背景、目的和方法
（一）研究背景與目的
人類自從有了語言，就有了話語權的概念，但并不是每個人都有在公眾面前展示自己話語權的機會。網絡的出現以及傳播技術不斷的創新使話語權的門檻不斷降低。同時語言與網絡組成一種新的事物――網絡話語。
互聯網發展到今天，伴隨著新媒介在網絡上的不斷出現，信息傳播領域發生了重大變革使得原本在信息傳播中處于被動地位的普通民眾也擁有了一定的自主權。并且“微博”的橫空出世更是把信息傳播帶入到“碎片化”的時代。在這個網絡話語流行的大背景下，網絡話語影響大學生生活的同時，對其思想政治教育也帶來深遠影響。網絡語言的特點對傳統語言和教育模式也提出了新的問題和挑戰。因此，我們研究的目的在于探究網絡話語和傳統思政話語的區別以及聯系，來推出適應網絡環境下大學生思政教育的新模式――網絡思想政治教育。
（二）研究現狀
其一，網絡語言相關的理論研究。國外網絡語言的研究起步較早，研究內容廣泛。由于技術性因素的制約，我國學者研究起步較晚，始于20世紀90年代末。
1.研究內容：術語概念的轉變（由“網絡語言”到“網絡流行語”）、研究內容的逐步多元化（內涵與性質、類型與特點、生成與引導、流變規律與發展趨勢等）。
2.研究視角從語言學、心理學、傳播學、社會學、教育學的視角展開。
3.研究方法多為理論取向的定性研究和案例實證研究。
4.研究態勢多樣化。肯定論主張加以推廣和應用;否定論宣揚要加以限制和規范;合理論認為存在即合理;發展論則宣揚適者生存。
其二，網絡流行語在思政課教學中應用的研究。該應用研究則剛剛起步。目前僅看到王海濱等作者的論文，他們認為，網絡流行語有助于促進思政教育話語體系的轉換。
其三，網絡流行語對大學生思想教育的影響研究。張瑜、李朗（2006）兩位學者從話語差異的視角分析了傳統思想政治教育話語體系的有效性面臨危機。他們認為思政教育者掌握這一新的溝通媒介，進行正確的引導。
綜上分析可見，我們應該學習和借鑒國外好的研究成果，從而將國內現有粗放式的研究結果進一步深化。對于剛剛起步的網絡話語對大學生思想政治教育的影響研究則應進行著重研究。
（三）研究方法
其一，文獻分析法：了解和梳理研究現狀。
其二，調查分析法：獲取一手資料。
其三，比較分析法：究其兩套話語的差異所在。
其四，案例分析法：分析說明網絡話語對思想政治教育話語的沖擊與挑戰。
（四）研究意義
而從理論上講，該研究有助于正確認識和把握兩套話語的聯系與差異，從而揭示差異生成的原因、特點和規律，以便于更好地了解大學生價值取向的新特點，來解決網絡話語給傳統思政教育帶來的沖擊和挑戰并抓住這次機遇推出新的思政教育模式。
從實踐上講，該研究有助于縮小師生雙方的話語差異;而將網絡流行語適時、適度地引入思政課堂，一方面將理論實踐化，另一方面提升思政課教育中學生的話語權;最后，新的思政教育模式也有助于網絡話語的健康發展，思政教育者也能更好地引導大學生正確使用網絡語言，促其健康成長。
二、網絡話語與思政話語的基本特征
（一）網絡話語及其基本特征
網絡語言是伴隨著互聯網絡的發展而興起的一種語言形式，20世紀90年代誕生初，網蟲們為了提高網上聊天的效率或詼諧、逗樂等特定需要而采取的方式，久而久之就形成特定語言，它包括中英文字母、標點、符號、拼音、圖標（圖片）和文字等多種組合。
網絡話語特點可以概括為以下幾點。第一，從網絡話語的本身來說：詞匯豐富且具拼貼、戲仿性，它超越常規的語法口語化的表達方式和由主體的隱蔽性而帶來的粗俗化的特點。第二，網絡話語更替很快，它的生命周期并不長，但它勝在，網絡話語的產生源源不斷，它可以說是一種“快餐文化”，看到的多，實質內容卻少。第三，網絡話語的使用人群主要是青少年，他們更容易接受并適應網絡話語快節奏的更替。網絡話語的使用的年輕化也是其更替速度雖快但經久不衰的主要原因。
基于網絡話語的這些特點，下面來看看大學生是怎樣看待它的。在湖北省抽取若干個有代表性的高校進行《網絡話語對大學生（教育工作者）思想行為影響》的問卷調查并對相關數據進行定量分析。該調查中性別比例基本持平，年齡層次主要覆蓋于18―22歲。網絡話語成為大學生日常生活不可分割的一部分，對大學生思想政治教育有一定影響。被調查大學生中一半以上認為網絡話語是能有效與日常話語結合，并且形成一種獨特的文化。有25%左右的人認為網絡話語只會風行一時;僅有2.08%的人認為網絡話語會替代傳統語言，可見這種言論在大學生心中的認可度并不高;更有12.5%的人遠離網絡話語，對其一知半解，說明網絡話語的推廣力度也比較有限。
（二）思政話語及其基本特征 相對于網絡話語的特征，思政話語的特征可概括如下。第一，就思政本身來說，思政話語敘事宏大，內容富含哲理，更具專業性風格――嚴謹但因此也更顯呆板，有些觀念甚至有些陳舊。第二，就話語更替上來說，思政話語具有很長的生命周期，不容易出現更替，因為思政話語有些是客觀真理，有的受價值觀的影響，這也決定了改變也極其緩慢。第三，就話語使用者來說，一般都是施教者在使用思政話語。在話語權上，他們更顯話語權的霸權，也就是說，話語權大部分掌握在思政教育者身上，而受教者很少能掌握話語權。
思政話語的這些特點對思政教育也有著影響：在對思政教育存在的問題調查中了解到，大部分大學生認為思政教育內容鮮活度不夠，非常容易“炒冷飯”，總是使用傳統套路，同時表述較為陳舊。思政話語使學生感覺空泛、乏味，很難產生學習興趣，而且話語權的不平等也會給同學帶來一定的抵觸情緒。
（三）網絡話語與思政話語的差異性分析
其一，在語言的嚴謹度上，思政話語是高于平時的生活而總結出大義和大理，因此傳統的思政話語是要求具有嚴謹性的，而網絡話語卻截然相反，它來源于生活，貼近于生活，體現的就是隨意性。
其二，話語權方面的差異，思政話語更顯話語“霸權”這權力通常掌握在施教者的手中，而網絡話語權卻更為平等。
最后，從當代大學生接觸到這兩種話語的來源來看，大學接觸到思政話語主要來源學校施教的傳播，而網絡話語，大學生可以從各個方面接觸到，如生活、互聯網等。
三、大學生青睞網絡話語的主要成因
（一）網絡話語的傳播方式
網絡話語更是語言在網絡技術環境下發展的新形態，而隨著互聯網的快速發展，當代大學生接觸網絡話語的途徑越來越多。可以說大學生“暴露”在網絡話語的環境下，更為習慣使用網絡話語。
（二）網絡話語迎合了大學生的心理期待
1.滿足大學生迎新獵奇的心理喜好。網絡話語的各種組合形式顛覆了傳統詞匯，并在網上被賦予新含義，亦或賦予暗諷、自嘲等風味，這些都比原來更加簡單易用，并具詼諧新穎之效。其別樣“新”意散發獨特吸引力。
2.滿足當代大學生彰顯個性、顛覆傳統的心理需求。當代大學生有著年輕人特有的激情，喜歡創新，追求特立獨行，張揚個性，想要顛覆傳統。使用網絡用語或創造新的網絡用語以表現自己的個性特點的同時享受到一種創造的樂趣和一種打破傳統語言規范的。
3.自身具有娛樂減壓作用。現代社會生活節奏加快，人們需要尋求一種可以放松心情釋放壓力的方式。而網絡話語的簡約詼諧也提供了這一娛樂效果。大學生參與網絡言語交際很多時候其直接目的就是為了得到身心的放松，獲得快樂。
4.網絡有助于大學生宣泄情緒。在網絡平臺上，大學生擁有較在現實生活中相對自由的話語權，他們能更自由地用網絡話語抒發自己對時事的看法、喜好，甚至不滿。這種低門檻使網絡給了每個人釋放自我情緒的空間。大學生對由網絡衍生而發展的網絡話語更是愛屋及烏。
（三）網絡話語反映了大學生的生存狀態
1.網絡話語使人際交往變得更輕松、更愉快。網絡話語的形式簡約而不簡單，來源于生活卻高于生活，打破固定詞義用法限制。使用者在交流時不需要在意詞義用法對錯，只需表達自己就行，這種相處方式簡單輕松，令人愉快。
2.網上學習，提供更多接觸網絡的渠道。不僅僅是人際交往，學習娛樂和更多的教學內容都要借助網絡來完成，這使當代大學熱衷于“宅”在網上。可以說，在某種程度上，大學生已經被網絡話語包圍。
四、網絡話語對大學生思想政治教育話語的影響
（一）機遇
網絡話語滲透大學生生活的方方面面，并用其展示自己獨特的價值觀、人際交往方式，由此我們可以在思政教育話語中找到落腳點，將兩者緊密結合，使網絡話語對思想政治教育話語產生有利的影響。
調查顯示網絡話語的應用使課堂氣氛活躍并且能拉近師生距離，讓師生更容易交流，同時網絡話語能使老師授課內容貼近實際，將理論實踐化，彌補了傳統思政話語的空泛、敘事宏大的缺點從而利于理解，利于思政教育的進行和傳播。因此將網絡話語帶進思政教育的課堂是非常有必要的，從另外一個方面來說，思政教育不應該是墨守成規，順應時代潮流是語言或教育發展的必然。
思政教育工作者中64.58%的人在工作中偶爾使用網絡話語，27.08%的人幾乎不用，8.33%的人使用較多。這說明72.91%的思政教育工作者了解并且愿意用網絡話語來拉近與學生之間的距離，只不過在使用頻率上有差別。這反映了對于網絡話語的引進還處于嘗試的階段和觀望階段。
許多教育工作者正在嘗試，探討如何做到在引起學生興奮的同時，也讓他們聽進去，獲得實質的知識。無論是網絡話語在大學生與思政教育工作者之間形成的橋梁作用，或是在課堂中引入網絡話語所帶來的趣味性與加強思政課程的易接受性等，其作用都是利大于弊的。這就是網絡話語帶給傳統思政教育的大機遇。
（二）挑戰
面對將網絡話語引入思政教育中帶來的各種優勢的同時，少部分學生與思政教育工作者也表示對網絡話語“侵襲”思政話語的擔憂。思政話語是需要一定的嚴謹性的，若引入網絡話語導致其過度隨意化，從而逐步喪失嚴謹性，這無疑也是一場“災難”。
再者，在這個網絡飛速發展的信息時代，自身話語權的加強，也帶來一些問題：第一，在網絡上暢所欲言，大學生更看重自己從而淡化社會責任感。第二，網絡使大學生接觸到更多的文化形式，難免會弱化主流文化。這些都是網絡帶來的一些弊端。因此，如何克服這些弊端對施教者亦是一種挑戰。
最后，雖說網絡話語能夠起到彌補傳統思想政治理論課教材語言的抽象性和枯燥性的作用，但是敘事方式的不同成為當前網絡話語與思政話語融合困難的一大挑戰。隨意對正式、描述內容的點與面等，要在這些看似極端對立的兩者中找到結合點并不易。
? ? ? ?五、創新大學生思想政治教育話語的對策（網絡話語與思政話語的融合與對接）
網絡話語的應用已經如同呼吸一樣自然。較之于傳統式一板一眼的思政教育，網絡話語具有以下優勢。第一，網絡話語更新速度快。因為網絡話語很多都是伴隨著社會熱點問題而出現，快速地更新不斷注入新鮮的消息，讓我們了解更多社會新聞，拓寬視野并對這些現象進行反思。第二，網絡話語流行度大，傳播速度快。調查中發現，網絡話語在大學生當中使用率占到半數以上，而傳統媒體報刊電視對于網絡話語的使用率也是極高的，網絡話語親和力強。第三，網絡話語趣味橫生，根據調查，使用網絡話語的思政教師會給學生帶來明顯的好感，這無疑拉近了教育工作者與受教者的距離。第四，網絡話語形式多樣，內容通俗易懂。網絡話語的通俗簡明對于大學生可算是黑夜中的一絲曙光。加上多樣有趣的形式刺激著學生的神經，帶給學生不一樣的視覺沖擊。
網絡的出現和發展，思想政治教育的話語鴻溝也隨之產生，面對網絡話語相對思想政治話語的優勢我們提出它們有效融合的四個對策。
一是轉變教育理念，與大學生平等對話。在新媒體環境下，傳統思想政治教育工作采用的人際會話和組織傳播中的單向話語控制已趨式微，意識形態、等級結構、等級觀念在青年學生心目中漸漸淡化，教育者需要轉變教育理念，創新教育方式，與學生平等交流和溝通。
二是加強理論研究，與大學生同行。主要是探尋網絡話語的流變規律，善于捕捉網絡話語的先進成分，透過網絡話語了解大學生的思想訴求，實現網絡話語與思想政治教育話語的有效對接。
三是進入網絡生活，與大學生“共境”。網絡生活已是大學生的一種生活方式，網絡話語已成為他們的一種日常語言，思想教育工作者應該主動融入大學生的網絡生活，與學生“互粉”，成為“圈內好友”，為他們釋疑解惑、定向導航。如現在微信微博的流行，教師同學在課余時間可以互相搜索與關注，及時了解現今大學生生活的同時，也注重思考其網絡話語使用情況。
四是掌握網絡話語，與大學生有效溝通。網絡話語是網絡文化的典型表現，成為大學生之間新的溝通媒介。思想教育工作者要順勢而為，努力克服代際差異，主動接受、學習、運用網絡語言，實現與大學生的有效溝通和交流。如湖北一些高校的相關思政課教育工作者會創建交流群等，教師引導同學們在群內發表對的認識，其中必定會有許多大學生較常使用網絡話語，教師在接收同學們的語言特點時也會思考讓思政話語與網絡話語有效融合，同時會在恰當的時候給同學們一些建議或者意見，引導學生們進行深入的思考，讓同學們加深對的理解，形成有效溝通交流的良性循環。
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