計算機(jī)專業(yè)英語論文

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計算機(jī)專業(yè)英語論文范文第1篇

一、教學(xué)探究中存在的問題

學(xué)生的問題：高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)主動性不高的現(xiàn)象。計算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)不像專業(yè)課如程序設(shè)計語言、網(wǎng)絡(luò)組建、系統(tǒng)安全管理等可操作性強(qiáng)，專業(yè)英語通常基于傳統(tǒng)教學(xué)模式，相對比較枯燥，加上大部分高職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，又不需要參加等級考試，沒有壓力就沒有了動力，專業(yè)英語的學(xué)習(xí)變成了僅僅只是為了應(yīng)付考試。學(xué)生平時不預(yù)習(xí)不復(fù)習(xí)，只在期末考試前臨近突擊，完全達(dá)不到課程預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課程安排的問題：學(xué)院對計算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課和實訓(xùn)課安排課時較多，而專業(yè)英語安排課時較少，通常僅安排30課時，從而影響了專業(yè)英語課程的教學(xué)效果。另外，學(xué)院在專業(yè)英語課程開設(shè)的時間方面不夠合理，通常開設(shè)在大二第一學(xué)期，這時學(xué)生對專業(yè)知識掌握還不夠全面，難免在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)上捉襟見肘。專任教師的問題：由于專業(yè)英語自身的特點(diǎn)，它的教學(xué)既屬于語言教學(xué)范疇，又要兼顧專業(yè)知識，所以學(xué)院安排的專業(yè)英語教師不管是從基礎(chǔ)英語教師轉(zhuǎn)型而來的，還是從計算機(jī)專業(yè)教師中挑選出來的，都有他們自身的局限性。前者英語授課能力很強(qiáng)，口語好，英語語法講解透徹，但由于缺少專業(yè)知識，對專業(yè)文章的講解翻譯常不能透徹明了；后者在專業(yè)知識方面確實能給學(xué)生正確的引導(dǎo)，但英語水平有限，通常不能流暢地解析語言類問題，在講解英語語法句子結(jié)構(gòu)上不能勝任。教學(xué)模式的問題：計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)方法和手段不能等同于語言的教授，又由于課時有限，對專業(yè)英語的聽、說、讀、寫等方面能力的培養(yǎng)很難做到面面俱到，通常專業(yè)英語教學(xué)會停留在傳統(tǒng)的讀記生詞、閱讀課文、翻譯課文、完成課后習(xí)題的授課方式上，以教師為中心的單一教學(xué)模式使得課堂氣氛沉悶，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

二、教學(xué)探究改進(jìn)的措施

1.計算機(jī)專業(yè)英語教師的選擇和培養(yǎng)對保障本課程的教學(xué)效果非常重要。無論是挑選英語基礎(chǔ)好的計算機(jī)專業(yè)教師，還是讓基礎(chǔ)英語教師從事計算機(jī)專業(yè)英語課程的教學(xué)，學(xué)院都應(yīng)加強(qiáng)專任教師的培養(yǎng)。要求基礎(chǔ)英語教師必須具備較高的計算機(jī)基礎(chǔ)操作應(yīng)用能力，熟悉計算機(jī)軟硬件知識，定期有計劃地進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)知識培訓(xùn)；而對有一定英語基礎(chǔ)的計算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)英語語法知識和翻譯課程的培訓(xùn)，提高其自身的聽說讀寫能力，逐步勝任計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)工作。

2.課堂上傳統(tǒng)的粉筆板書能夠很好地講解詞匯、知識點(diǎn)或句法結(jié)構(gòu)，但是速度慢、涵蓋內(nèi)容少，而且以教師為主導(dǎo)的單一的教學(xué)模式容易忽視學(xué)生的參與性，使課堂教學(xué)中教者沉悶、聽者乏味，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)中可結(jié)合多媒體教學(xué)手段和方法，用圖片和注釋幫助學(xué)生理解英文內(nèi)容，如將計算機(jī)硬件設(shè)備插圖、運(yùn)行過程原理表示圖與專業(yè)詞匯句子對應(yīng)起來，將靜態(tài)或動態(tài)的形象生動的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生有興趣去記憶專業(yè)詞匯并理解句子。采用任務(wù)驅(qū)動的方法指導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的專業(yè)工具。如使用word軟件中的英語助手、金山詞霸或翻譯通軟件等查閱陌生詞匯、詞組或固定搭配。安排適當(dāng)課時數(shù)來進(jìn)行項目化教學(xué)，將專業(yè)英語的理論教學(xué)與專業(yè)知識的實踐操作有機(jī)結(jié)合，可以引入計算機(jī)專業(yè)課程的典型任務(wù)，讓學(xué)生真正參與到課堂內(nèi)容中來。如讓學(xué)生安裝英文版軟件，利用軟件來完成某個任務(wù)。豐富多樣的課堂教學(xué)手段和方式不僅能提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，也給教學(xué)質(zhì)量帶來了保障。

3.課程開設(shè)的時間應(yīng)安排在學(xué)生對專業(yè)有一定了解的基礎(chǔ)上，通過大一大二的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了本專業(yè)知識，將專業(yè)英語安排在大三是比較合理的。高職生英語基礎(chǔ)較差，要學(xué)好專業(yè)英語就要多花時間，高職院校應(yīng)適當(dāng)增加專業(yè)英語的課時。另外，教師要想在有限的學(xué)時里讓學(xué)生學(xué)好該課程，教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)有側(cè)重。基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)任務(wù)是解決學(xué)生最基本的語言交際問題，專業(yè)英語所要解決的是學(xué)生學(xué)科背景下的英語專業(yè)知識。專業(yè)英語作為基礎(chǔ)英語的延伸，在不能兼顧聽、說、讀、寫的情況下，基于能執(zhí)行軟件中的英文指令、看懂計算機(jī)專業(yè)方面的英文材料為目的，應(yīng)把重點(diǎn)放在閱讀理解能力的培養(yǎng)上。要提高學(xué)生專業(yè)英語的閱讀理解能力，重要的是要掌握正確的閱讀方法和技巧。（1）計算機(jī)專業(yè)英語涉及計算機(jī)相關(guān)知識和漢英兩種語言，它結(jié)合了詞匯、語句、段落和文章的理解。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)教會學(xué)生科學(xué)的單詞記憶法，可采用詞匯分類法，如合成詞、派生詞、借用詞來記憶單詞。教師在講解專業(yè)詞匯或半專業(yè)詞匯時要作適當(dāng)?shù)恼f明解析，一個專業(yè)詞匯往往只有一個詞義，而一個半專業(yè)詞匯在不同的領(lǐng)域場合詞義可能完全不同。教學(xué)過程中要通過實踐訓(xùn)練讓學(xué)生能準(zhǔn)確選擇詞義而不偏離語義。（2）計算機(jī)專業(yè)英語句子的特點(diǎn)有：在表述定義，闡述客觀存在的事實、現(xiàn)象和過程時多用陳述句；動詞多采用現(xiàn)在時；上機(jī)操作指導(dǎo)、設(shè)備使用說明等多用祈使句；在描述客觀事物時，被動語態(tài)用得較多；計算機(jī)運(yùn)算過程極為復(fù)雜，人們在描述原理和闡述規(guī)律時需要精確的邏輯思維，表述時大量使用非限定動詞短語、并列關(guān)系或多種主從關(guān)系的長句。綜合以上特點(diǎn)，教師在訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力時，要適當(dāng)講授閱讀翻譯技巧，要分析結(jié)構(gòu)復(fù)雜句子的主干部分，將復(fù)合長句斷句，把長的復(fù)合句轉(zhuǎn)變?yōu)楹喍痰暮唵尉洌粍泳滢D(zhuǎn)換成主動句，使譯文符合漢語的表達(dá)習(xí)慣，避免邏輯上的混亂。（3）計算機(jī)專業(yè)英語的文章一般由主題陳述、主體部分和結(jié)尾段落組成。主題陳述中表達(dá)的是文章的中心思想，位于開篇部分，是用來描述概念觀點(diǎn)或整篇內(nèi)容的，常以復(fù)合長句的形式出現(xiàn)在段首或段尾，因此教師可采用精講的方法來講授結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句。主體部分是主題陳述的擴(kuò)展，段落中由概括整段的主題句和發(fā)展句組成，教師把握主題句的分析，學(xué)生則主導(dǎo)解析發(fā)展句；對于連接性段落，學(xué)生可在教師幫助下采取查讀法來閱讀。而重申全文主題的結(jié)尾段落可由學(xué)生來分析，以考察學(xué)生對文章的理解。在課堂講解時教師要有側(cè)重地講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高學(xué)生閱讀理解的速度和效率。

計算機(jī)專業(yè)英語論文范文第2篇

論文摘要：本文從計算機(jī)英語教學(xué)的實用性出發(fā)，結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，就如何在教學(xué)中有效地提高學(xué)生的應(yīng)用能力這一問題進(jìn)行了探討，并在語法教學(xué)方面總結(jié)了一套進(jìn)行計算機(jī)英語文獻(xiàn)的讀、寫、譯所必須掌握的核心語法，在聽說能力培養(yǎng)方面提出了情景教學(xué)的觀點(diǎn)。 

計算機(jī)英語是計算機(jī)類專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是大學(xué)英語教學(xué)的延伸和提高。筆者在教授該門課程的過程中，不僅僅是將其作為計算機(jī)知識與英語知識的簡單綜合，而是注重通過該門課程的教學(xué)，有效地提高學(xué)生的應(yīng)用能力。本文結(jié)合筆者教授計算機(jī)英語課程的實踐，探討了在計算機(jī)英語課程的教學(xué)中如何有效地提高學(xué)生的應(yīng)用能力的方法，提出了一些切實可行的教學(xué)方法。 

讀、寫、譯能力的培養(yǎng) 

對于大多數(shù)同學(xué)來說，計算機(jī)英語應(yīng)用的一個最重要的方面在于應(yīng)用英語進(jìn)行計算機(jī)實際操作、閱讀英文的文獻(xiàn)資料和技術(shù)文檔或進(jìn)行相關(guān)的翻譯。對于有志于在專業(yè)方面深造的同學(xué)，將來還有可能需要撰寫專業(yè)方面的英語論文。這些應(yīng)用更側(cè)重于考驗學(xué)生的讀、寫、譯方面的能力，那么應(yīng)如何提高學(xué)生讀、寫、譯方面的能力呢?筆者在教學(xué)實踐中摸索出了以下一些行之有效的教學(xué)方法，在這里提出來與廣大同行交流探討，希望能起到拋磚引玉的作用。 

1.夯實基礎(chǔ) 

文章是由句子構(gòu)成的，而句子又是由詞匯和相應(yīng)的語法構(gòu)成的，因此，不管是讀、寫、譯，要準(zhǔn)確理解英語原文的意思，寫出正確無誤的句子，都需要加強(qiáng)學(xué)生在詞匯、語法方面的基礎(chǔ)。因此，詞匯和語法是筆者教學(xué)中的一個重點(diǎn)。 

(1)詞匯 

學(xué)習(xí)計算機(jī)英語的一個重要目標(biāo)就是熟悉常用的專業(yè)詞匯，如何使學(xué)生有效地掌握重要的專業(yè)詞匯呢? 

①將課程內(nèi)容分為若干主題(如計算機(jī)硬件、操作系統(tǒng)、計算機(jī)語言與編程、軟件工程、數(shù)據(jù)庫、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息安全等)，全面覆蓋計算機(jī)技術(shù)各個方面的核心詞匯 

②通過不斷重復(fù)加深學(xué)生對所學(xué)詞匯的印象 

筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，對于新的專業(yè)詞匯，即使上課時已經(jīng)講過，但有的同學(xué)印象還是不深，可見，對于僅看過或?qū)W過一遍的新詞匯，是很難讓學(xué)生有效記住的。為此，筆者在教學(xué)過程中有意識地通過各種手段對所學(xué)新詞匯進(jìn)行重復(fù)，具體做法是：上課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉生詞，課堂上講解課文前也先將課文中的生詞羅列出來，掃除詞匯障礙，下次課上課前又再花幾分鐘時間對上次課的生詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣，講過的重點(diǎn)詞匯至少經(jīng)過了三遍重復(fù)，再通過課后練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)詞匯，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生使用所學(xué)詞匯表達(dá)專業(yè)概念的能力。 

③向?qū)W生介紹一些構(gòu)詞法知識 

英語的構(gòu)詞法主要有三種：派生、合成和轉(zhuǎn)化。派生是通過在詞根上加前綴或后綴而構(gòu)成另一個詞，計算機(jī)英語中常用的前綴有：micro-、hyper-、multi-等，只要掌握了這些前綴的含義，便可推測所構(gòu)成的新詞匯的含義。比如micro-這個前綴有“微小的”的含義，因此ndcropmcessor表示微處理器，microcomputer表示微型計算機(jī)，microchip表示微芯片。除派生詞以外，計算機(jī)英語中還有很多合成詞，例如：flowchart(流程圖)是由flow(流程)和chart(圖表)兩個詞合成的，object-oriented(面向?qū)ο蟮?是由ob-ject(對象)和oriented(導(dǎo)向)構(gòu)成的，這些合成詞基本可以望文生義。向?qū)W生介紹一些構(gòu)詞法方面的知識，有利于其掌握構(gòu)詞規(guī)律，降低詞匯學(xué)習(xí)的難度。 

④引導(dǎo)學(xué)生在日常的計算機(jī)操作過程中擴(kuò)大詞匯量 

在日常的計算機(jī)操作中，也經(jīng)常會遇到各種英文命令、提示和幫助等。筆者在教學(xué)中有意識地列舉這方面的例子：如bios設(shè)置界面中的英文詞匯、計算機(jī)零部件上的英文標(biāo)注、dos的英文命令、常用軟件及開發(fā)工具中的英文菜單、幫助及錯誤提示等，這樣，既提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)計算機(jī)英語的興趣，又引導(dǎo)它們在日常的計算機(jī)操作中多留意這方面詞匯，在不知不覺中擴(kuò)大詞匯量，提高運(yùn)用英語進(jìn)行計算機(jī)日常操作的能力。 

(2)語法 

如果我們把一個句子比作一幢樓，詞匯是這幢樓的磚，那么語法就是指導(dǎo)我們?nèi)绾斡眠@些磚來修造這幢樓的一套規(guī)則。計算機(jī)英文文獻(xiàn)中含有大量的長句，因此我們必須具備必要的語法知識，才能在閱讀時正確地分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子的確切含義，在寫作時遣詞造句才會更加游刃有余。筆者在近幾年的教學(xué)實踐中，通過不斷摸索，總結(jié)出了下面一套進(jìn)行計算機(jī)英文文獻(xiàn)的讀、寫、譯所必須掌握的核心語法： 

①句子成分 

②并列句 

③從句 

④非謂語動詞 

⑤被動語態(tài) 

⑥情態(tài)動詞及虛擬語氣 

⑦其他常用結(jié)構(gòu)，如there be句型、with結(jié)構(gòu)等。 

2.加強(qiáng)翻譯訓(xùn)練 

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，翻譯是一種很好的鍛煉讀、寫、譯能力的方法。通過翻譯，不僅可以使學(xué)生精確地把握句子含義，而且還可以通過對比英語和漢語在表達(dá)方式上的差異，學(xué)習(xí)如何用英語來表達(dá)相應(yīng)的漢語意思。因此，筆者在教學(xué)過程中會不時地穿插翻譯練習(xí)，精心選擇一些有代表性的句子或文章段落，進(jìn)行隨堂或課后翻譯練習(xí)，學(xué)生完成后進(jìn)行評講，在評講的同時介紹一些翻譯的規(guī)律和技巧，讓學(xué)生了解英語和漢語在表達(dá)方式上的差異以及在英譯漢或漢譯英的過程中如何去處理這種差異。

        這樣，學(xué)生通過翻譯練習(xí)，既提高了其閱讀和翻譯的能力，又可以通過原文和譯文的對比，學(xué)習(xí)相應(yīng)的漢語如何用英語的表達(dá)方式來表達(dá)，在潛移默化中提高其寫作能力。 

3.開展課堂活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高能力 

“授人以魚，不如授人以漁”，在計算機(jī)英語這門課程中，這個“漁”指的就是學(xué)生自主地運(yùn)用英語去獲取計算機(jī)方面的最新理論或技術(shù)，提高專業(yè)水平的能力。為了充分調(diào)動學(xué)生的自主性，筆者在教學(xué)過程中積極開展課堂活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中得到讀、寫、譯、說等方面能力的鍛煉。 

課堂活動采用的形式為：圍繞計算機(jī)技術(shù)的某一主題，例如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、計算機(jī)在日常生活中應(yīng)用等，要求學(xué)生在課后查找相關(guān)英文資料，對資料進(jìn)行篩選、整理后做成ppt或其他形式的媒體(如音頻、視頻等)，在課堂上以演講或討論等形式介紹給大家，可以以小組的方式參與活動，也可以個人單獨(dú)參加。 

通過不定期地進(jìn)行課堂活動，不僅使課堂氛圍得到了活躍，還充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，提高了其獲取和消化計算機(jī)方面新技術(shù)的能力，同時還使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，可謂一舉多得。 

聽、說能力的培養(yǎng) 

前面談到的讀、寫、譯能力主要側(cè)重于計算機(jī)英語的書面應(yīng)用，對于有志于在國際性it公司就職的同學(xué)來說，聽、說能力的訓(xùn)練與提高也是非常必要的，下面就談?wù)劰P者對這個問題的一些拙見。 

1.采用情景教學(xué) 

計算機(jī)英語在聽、說方面的應(yīng)用主要是針對一些將來可能會進(jìn)入國際性it企業(yè)就職的同學(xué)。因此，一個有效的教學(xué)方法是創(chuàng)設(shè)—個情景，譬如在教學(xué)過程中假想一個名叫g(shù)reat computers的 it公司，再假設(shè)一個在該公司擔(dān)任某一特定職位的職員，比如一個叫jack的技術(shù)支持人員，然后圍繞這一情景來組織教學(xué)內(nèi)容和編寫教材：包括jack在這樣的工作環(huán)境中會遇到的各種問題(如簡歷書寫、面試問答、為客戶提供技術(shù)支持、與同事相處等)，jack如何使用英語來解決這些問題、如何與各種相關(guān)部門的人員使用英語進(jìn)行交流、涉及的常用詞匯及一些有用的口語表達(dá)等。 

這種教學(xué)方法通過設(shè)置情景，使學(xué)生仿佛真的進(jìn)入到了特定的職場環(huán)境中，使其在身臨其境的感覺中學(xué)習(xí)到許多非常實用的口語表達(dá)，同時輔以聽說練習(xí)，能有效地提高學(xué)生在實際工作中的聽、說能力。 

2.按不同的交際用途組織口語教學(xué)內(nèi)容 

在教學(xué)手段上采用情景教學(xué)，在口語教學(xué)的內(nèi)容組織上，則可以按照不同的交際用途來組織，如常見的交際用途有：見面問候與介紹、提出和要求幫助、邀約、電話對話、致歉與回答、預(yù)定旅館、餐廳對話、會議討論等。在口語教學(xué)中，可歸納出每一種交際用途中的常用句型，有針對性地進(jìn)行分類教學(xué)，這樣更有利于學(xué)生記憶和掌握。 

此外，對于口語中的常用句型以及出現(xiàn)頻率高的句子，在教學(xué)過程中可以通過各種手段進(jìn)行重復(fù)，使學(xué)生爛熟于心，這樣，在使用英語進(jìn)行交際時，便能信手拈來。 

3.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，學(xué)練結(jié)合 

學(xué)習(xí)語言是需要語境的，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該利用一切機(jī)會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，如上課時多朗讀課文、要求同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間盡量用英語對話，ppt上的內(nèi)容盡量采用英文，給老師發(fā)郵件也盡量使用英文，通過創(chuàng)設(shè)語境來培養(yǎng)學(xué)生的語感。 

同時。加強(qiáng)練習(xí)，抓住一切機(jī)會讓學(xué)生多背、多聽、多說。比如在教學(xué)過程中穿插聽力訓(xùn)練，積極展開課堂活動，鼓勵同學(xué)們就某一特定情景表演對話，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動眼、耳、口等各種感官，全方位練習(xí)，加深學(xué)習(xí)內(nèi)容在大腦皮層中的印象。 

除聽、說練習(xí)外，在it從業(yè)環(huán)境中，經(jīng)常還會涉及業(yè)務(wù)上的郵件往來，在教學(xué)過程中向?qū)W生介紹一些英語郵件格式、商務(wù)電郵的寫作方法等方面的知識，給出一些范例，結(jié)合所設(shè)置的情景進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，也是非常必要的。 

結(jié)　語 

以上是筆者在教學(xué)實踐中對計算機(jī)英語應(yīng)用能力培養(yǎng)方法的一些初步探索，主要從讀寫譯和聽說兩個方面來探討了提高應(yīng)用能力的有效教學(xué)方法，提出了一些個人的觀點(diǎn)。應(yīng)用能力的提高是一個綜合的過程，相應(yīng)的教學(xué)方法當(dāng)然遠(yuǎn)不止以上這些，還需要我們在教學(xué)實踐中結(jié)合實際情況不斷地探索，積累一些切實可行的經(jīng)驗，形成適合具體教學(xué)對象的方法。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]韓玉民，計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)研究與實踐，計算機(jī)與信息技術(shù)，2008，(06)