對計算機專業的興趣

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對計算機專業的興趣范文第1篇

【關鍵詞】高職；計算機英語；教學思考

1引言

隨著科技的飛速發展和信息時代的來臨，計算機成為了人們常用的工具之一。對于計算機專業的學生來說，從事網頁設計、軟件開發、網絡建設等工作，良好的計算機專業英語基礎都是必不可少的。計算機英語是大學英語的后續專業課程，是培養學生掌握實用的專業英語語言知識和技能。高職院校計算機專業開設計算機專業英語課程，不僅要求學生掌握較多的專業英語詞匯和計算機的基本知識和技能，而且要求學生通過該課程的學習培養學生閱讀計算機專業文獻，能夠快速、準確地獲取最新計算機技術信息，為學生今后實際工作中解決與計算機專業英語相關的問題打下堅實的基礎。如何讓學生有效地掌握和應用計算機專業英語這門課程，已成為高職教育值得思考和探討的問題。

2計算機專業英語教學現狀和問題

在信息化時代下，計算機英語已經成為必備的工具之一。因此，很多高職高專院校在計算機專業和計算機相關專業，如軟件開發、網絡應用等專業都在大二的第一學期開設了《計算機英語》課程，但是教學過程和教學效果差都不盡如人意。（1）教學模式枯燥單一。在計算機專業英語的課堂上，教師以講解課文、詞匯和語法知識為主，學生的課堂參與積極性不高，課堂教學枯燥無味，無法激發學生的學習興趣，同時也無法培養學生的實際應用能力。（2）學生認識不夠。計算機專業的學生將主要時間和精力投入計算機應用、軟件開發等專業課程學習，而對計算機英語學習就比較忽視，學生只是希望期末考試及格，完成學分。因此，在學習計算機英語時，學生忽視了計算機英語的重要性。（3）師資力量缺乏。教授計算機專業英語課程的教師不僅需要較好的英語基礎，也需要對計算機專業知識有足夠的了解。如果是英語專業的老師教授這門課程，其計算機專業知識不足，大多按照大學英語的授課模式來授課，注重的是語言點的學習，體現不了計算機英語的專業性；如果是計算機專業老師教授這門課程，其英語水平又不夠，不能回答學生提出的語言方面的問題。因此，從事計算機專業英語教學的教師隊伍不容樂觀。

3計算機專業英語教學思考

高職院校計算機專業和相關專業開設《計算機英語》課程，旨在讓學生能讀懂有關計算機專業的英文資料，了解計算機專業英語術語，培養學生實際運用能力。

3.1豐富教學手段

將現代化教學手段，如錄音、電影、計算機、多媒體等融入到計算機教學課堂，制作精美豐富有趣的課件，這樣，既能吸引學生的眼球，又能大大地提高學生的學習興趣。同時，在講解過程中，教師應注重介紹與計算機相關的英語詞匯，把英語和計算機專業緊密聯系起來，把專業性知識融入到英語教學當中，使學生在習得英語語言知識的同時，也掌握了相關的計算機專業知識，提高了學生的實際運用能力。

3.2提高認識，培養學生學習興趣

計算機專業的學生如果不能熟練地使用專業英語，就會影響對計算機新技術的了解和掌握。只有掌握了良好的英語基礎，學生才能有更好的發展。因此，計算機專業的學生應認識到，要想學好計算機，就離不開英語，英語是學好計算機的必要工具。只有從自身發展的需求出發和強烈的學習動力，學生才會積極主動地學習計算機英語。

3．3加強師資培訓，提高教師專業水平

計算機英語教學改革的關鍵是要一支高水平的教師隊伍。承擔計算機專業英語課程的老師們不但要有過硬的計算機專業知識，而且要懂得語言教學的規律并且能夠靈活運用各種教學訪求，較強的課堂組織能力，培養一批跨學科的“雙師型”人才，為計算機英語教學改革創造條件。

對計算機專業的興趣范文第2篇

[關鍵詞]轉專業；質量保障；因材施教

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）02-0127-04

一、 引言

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”；愛因斯坦也曾說過，“興趣是最好的老師”。興趣可以激發人的創造熱情、好奇心和求知欲。目前，很多高中畢業生在填報大學專業志愿時，其想法受家長、親友及中學教師的影響，進到大學后才真正有機會了解各學科專業的特點，才有精力認真思考個性特點和學科專業的匹配性。

關于大學生轉專業的規定和政策已有不少相關的研究。2001 年清華大學開始進行本科生轉系工作改革試點，并逐漸構建了轉專業輔導的理論框架與模型，而且提升了轉專業輔導的專業水平，不僅形成了轉專業輔導的長效機制[1]，也對學生轉專業的動機和決策方案進行了深入研究。[2]但是面對以往接收轉專業學生時出現的很多問題，如選拔環節、培養方案認定，以及他們進入新專業后的學習和生活情況這方面的研究較少。

根據《清華大學本科生學籍管理規定》，在讀一年級或者二年級符合轉專業條件的本科生可以申請轉專業學習。5年來，申請轉計算機專業的學生達百人以上。經科學選拔，計算機系共接收了轉專業學生80余人。隨著互聯網行業的發展，計算機專業的熱度在學生中逐漸升溫，這同時帶來的是轉專業學生的需求逐年攀升。為了適應行業發展和學生培養需求，清華大學計算機系也在資源允許的情況下逐漸加大轉系的接收和管理力度。2015年清華大學計算機機系接收轉系學生24人，占全年級人數的19%。以往接收轉專業學生時會出現的很多問題，如選拔環節考查項單一，培養方案認定原則不靈活，學生進入新專業后遲遲不能適應新的學習和生活等，這些問題都反映出傳統的作法不能很好地滿足大學對人才培養的要求。為了吸引真正對計算機專業感興趣的同學，滿足學生個性發展的要求，同時為了更好地履行把這些有志之士培養成真正的國家棟梁的職責，計算機系一直在積極探索轉專業學生的志趣培養途徑及質量保障機制。近年來，計算機系從全方位把好選拔關，到尊重學生的自主性、選擇性，提高培養的靈活性，再到院系主導、及早幫助學生樹立信心開啟計算人生的挑戰，到最后重點培養學生的專業志趣，因材施教等各方面采取了一系列行之有效的措施。通過對近5年轉入計算機專業的學生進行學習成績、學術研究、畢業去向的數據對比，結果表明：轉專業學生與通^高考招生直接進入計算機專業進行學習的學生相比，各方面發展勢頭明顯，整體上提高了計算機專業的人才培養質量。

二、轉專業學生的選拔

隨著計算機的發展，尤其是大數據、互聯網+等概念逐漸得到社會各界的認可，大學校園中計算機專業的招生也隨之火爆起來。從清華大學新生入學開始，計算機系教學辦公室就不斷通過電話、面對面等方式接待擬轉入計算機專業學習的學生和家長的咨詢。這些咨詢來自理工科的各個院系。面對迥然不同的學生情況，選拔具備什么樣素質的學生進入計算機專業學習最合適？計算機專業的基本要求有哪些？把好選拔是將學生培養成棟梁之才的關鍵。計算機系通過加強選拔機制的管理，保障了轉入學生的質量。近3年的畢業生數據顯示，通過轉專業選拔接收的學生100%在畢業當年就取得了學位。

（一）注重學習能力的考核

清華大學大多數理工類學科的培養方案實行大類培養，以寬口徑厚基礎為根本，即要求低年級學生必修數學、物理、英語等基礎課程作為學科基礎環節。計算機系在接收轉專業學生時十分注重這部分成績的比重。數學思維能力是計算機專業必需的學科基本功，而優秀的英語基礎則是學生未來讓自己邁向國際舞臺必須具備的素質，這些課程成績的高低不僅奠定了計算機專業的學科基礎，同時也是衡量學生學習能力高低的方式之一。

（二）關注學生的專業潛能

計算機是實踐性很強的學科，它要求學生具有較強的動手能力和創新意識。計算機系很重視學生在轉入計算機專業之前是否具有一定的計算機編程基礎，注重對學生計算思維能力、動手編程能力的考查，同樣，與人協作的能力也是考查的重點。計算機系要求學生要夯實專業基礎。幾年管理工作經驗表明，大學二年級轉入計算機專業學習的學生根據個人情況，最好是降級修讀，打好程序訓練的基礎。近幾年的數據也顯示，90%的學生在轉專業降級修讀后，會以更成熟的心態對待學習和生活。日后在專業發展方面的不俗表現也證明，他們當初的決定是正確的。

（三）注重全面素質的考核

大學生健康的心理是保障正常學業的前提，而有責任心、敢于擔當同樣是現代大學生必備的品質。計算機系在選拔轉專業學生時，更加注重對學生全面素質的考查，其中心理素質檢測是必不可少的環節。另外，溝通表達、對外交流、組織協調等綜合素養也是考查時會涉及的，尤其是對性格比較內向、不善于交流的學生，這方面的考查則是重點。2013年一位來自其他專業的學生向計算機系申請轉系，當時面試小組專家一致認為其與人溝通的方式偏激，當時就沒有接收該生。接下來的一年，該生修讀了很多計算機專業的課程，并且對某個自己感興趣的方向進行了比較深入的鉆研。2014年他繼續申請轉入計算機專業，雖然面試專家仍然對其心理健康問題存疑，但卻被該生對計算機領域的執著所感動，破例接收了該生?？墒且荒甓鄟?，盡管計算機系在管理的各個方面對該生投入了大量的精力，但收效甚微，該生的想法和作法仍舊很偏執，不愿意與人溝通合作。

（四）避免學生選擇轉專業的盲目性

清華大學設有學生學習與發展指導中心，聘請了資深的專家咨詢師（教師）和朋輩咨詢師（學長）。這些咨詢師來自各院系，他們可以協助有轉專業想法的學生更好地了解自己的興趣和能力，也可以據此幫助學生設計合理的未來規劃。對于每一位想轉計算機專業的學生，計算機系都會要求他們到學習與發展指導中心預約咨詢，從科學手段上杜絕學生因沖動做出不正確的選擇。

在課程教育方面，通識教育有利于減少學生轉專業的盲目性。通識教育的培養方式可以使學生獲得不同專業領域的廣博知識，通過學習，學生能夠確定自己是否真的喜歡這個專業。通識教訓能夠幫助學生在做出轉專業決定時，找到理性與興趣之間的平衡。計算機系面向非本專業學生開設了多門計算機通識課程及新生研討課，讓學生有機會去探索新領域，對自己的興趣和專業能力做出正確的預估，如計算科學與生涯規劃課程，主要介紹了計算機學科的發展，同時向學生展示了學習計算機學科將來可能進入怎樣的職業，完成什么樣的工作。

在轉專業操作流程中，計算機系教學辦公室也會向學生分析轉專業帶來的風險，如降級學習、延期畢業、額外的學業負擔、陌生的新環境等，使學生能夠預先做好心理準備。最后的轉專業面試環節，面試組專家認真完成對上述各項專業要求的考核。計算機系面試專家由下列人員組成：工作在一線的教研系列的教師，系負責教學工作的主管和教師，系學生工作主管和教師，班主任，輔導員，同時也包括負責心理測試的教師。專家們對學生學習、生活、人際交往、心理素質進行全方位的把關。通過對學生言語、行為的判斷隨機設置考查的問題，從而了解該生的世界觀、價值觀、人生觀。計算機系對學生的全面考查，目的是使真正對計算機專業有興趣，同時又具有能力在短時間內適應新專業帶來的學習和生活壓力的學生脫穎而出。

三、開啟計算生之旅

通過專業選拔，順利進入計算機系的學生開始面臨適應新的學習環境、生活環境、人際交往的問題。

在面臨轉專業的后續效應時，單靠W生堅定的學習信念和改變生活勇氣的自我適應顯然是不夠的，來自院系的保障力量在這個時候顯得尤為重要。計算機系的責任不僅是為學生提供在計算機專業學習的機會，還需要幫助學生挖掘自身的興趣點，建立自信；同時，還要對轉專業的學生存在的心理問題進行干預。因此，院系與學生之間的有效交流十分必要。

（一）及時解決學生對專業的疑惑，增強專業的認同感

計算機系教學辦公室負責解答和協調學生對新專業和管理上的各種疑惑，對剛剛轉入計算機系的學生組織專業培訓，由系相關領導介紹專業特色、發展前景、課程設置，并提出專業素質要求等。針對那些對特定計算機方向有疑問的學生，教學辦公室負責協調在該領域工作的教師進行解惑。學生對計算機專業認同感的增強是激發其內在學習動力的催化劑。

（二）在管理方面確保學生盡早融入新的集體

班主任、輔導員是與學生接觸時間最長、角色最穩定的群體，是與學生進行心與心溝通的長者或朋輩，是學生最“親”的朋友、最可依賴的人。對于初入計算機系的學生，系里要求班主任、輔導員采取與學生逐個談話的方式，根據不同學生的性格特點、專長，參考當前各行政班的差異，將轉入的學生合理分配到各行政班，同時發揮班委會的作用，對轉入學生開展“一對一”的幫扶活動，使其盡快融入新集體。班主任、輔導員重點關注學生進入新專業后因學習、環境改變而出現的焦慮情況，并對出現的情況及早采取措施。

計算機系積極向學校宿舍管理部門申請，盡量讓轉專業學生的宿舍與新同學在一起，這樣有利于建立良好的人際交往，使信息傳遞更暢通，還可以減少轉入學生的孤獨感，這對轉入學生的專業學習和生活適應都有很重要的作用。

（三）翔實的選課指導

轉專業學生進入新專業后，要學習本年度的課程，還要補修之前缺少的課程。以往學校在排課時并未考慮這些特殊學生需要補修課程的事情，時間安排不合理，最后造成教務管理部門和學生本人都很被動。為了避免這類事情的發生，系里總結了教訓，從2014年開始采取了兩方面的措施。第一是在制定各年級開課計劃及排課任務時，專業必修課程跨三個年級統一協調，同時兼顧，盡量錯開時間排課，以保證學生能按部就班完成培養方案的必修環節。第二是利用目前計算機系很多專業基礎課開設多課堂的優勢，各個課堂排定上課時間時盡量不重合。兩年的實踐證明，這樣的措施基本能保證轉入學生順利選課，在最短的時間內補齊所缺課程。

（四）發揮導引教師和交流學友的作用

根據經驗，剛進入新專業的學生存在兩方面的問題。第一是心理方面。由于轉專業后學習任務加重，學生會或多或少的出現心理壓力過大、焦慮、急躁等情況，情緒問題必然導致學習效率下降。第二是人際關系問題。一些學生因性格較內向，不善于與人主動交流，所以很難融入新的班集體，造成專業適應障礙。

系里通過與學校學生學習與發展指導中心反復溝通，借鑒學習與發展中心的成功案例，邀請系里資深的教師作為導引教師，同時邀請高年級計算機系的學長作為交流學友，由他們帶著學生一起理清計算機專業不同年級可能面臨的問題，并介紹如何查漏補缺，合理發揮優勢特長，使之能盡快融入新集體生活。教師的作用在于幫助學生把握人生規劃和生涯規劃，制訂個人計劃，確定學習進程。交流學友作為同齡人，與轉入的學生心理距離更近，溝通起來更通暢，能夠在轉入學生遇見學習、人際交往和生活問題的時候提供幫助和指導。

四、因材施教和志趣培養

轉入計算機專業的學生，來自不同的學科方向，其背景不同，每位學生轉入前已修課程內容不同，對計算機學科各研究方向所展現出的興趣和熱情也不盡相同。但是相同的是，他們在轉專業前都是經過深思熟慮，確認了自己的興趣后才決定轉專業的，他們應該具有接受挑戰的信心和勇力。為了激發學生專業學習的動力，滿足個性發展的需要，計算機系在對學生進行專業強化的同時能因材施教。

（一）制定針對個人的培養方案

全面的、合理的學習計劃對大學生的專業學習有著指引作用，對設定學習目標、提高學習成效有一定的積極作用。計算機系教學辦公室以尊重學生個人意愿為前提，以專業培養方案為依據，組織教學組教師負責為學生量身定制培養方案，即將學生轉專業前修讀的學科基礎課和專業課與計算機專業培養方案規定的課程內容相同或相近的進行課程或學分認定，原專業的必修課程或必修學分盡可能地認定為新專業選修課程或學分，盡量減輕學生補修課程的門數。雖然課程替代環節的靈活把握在管理上增加了不少的工作量，尤其是畢業時的資格審查要針對個體來完成，但這確實減輕了轉入學生的學習壓力和心理負擔，使他們的專業學習更從容。

（二）利用MOOC平臺，彌補知識點

2013年5月，清華大學正式加盟大規模在線教育 MOOC的edX平臺，并于9月正式全球首個中文MOOC平臺――學堂在線。與傳統的在線教育相比，MOOC不是傳統的教師講課，而是通過網絡技術，將課堂教學、學習體驗、師生互動等環節完整地在線實現，形成一種更加交互、基于群體行為的學習模式。在線學習的優勢在于不受時間和空間的限制。清華大學計算機系孫茂松教授2014年發表的《以MOOC 支撐一個完整的高水平本科專業課程體系：一種現實可能性》一文中，對照當前清華大學計算機專業實施的培養方案，將方案內的課程映射到MOOC 平臺，包括Coursera平臺、edX 平臺以及Udacity 平臺，發現方案中的絕大多數課程都可以在幾大MOOC 平臺中找到對應的開放式課程?；诖?，計算機系要求轉入本專業的學生在課余及放假時間，利用MOOC平臺上全球優質教師資源和優質課程資源，補齊欠缺的知識點，及早跟上教學計劃的進度。

（三）鼓勵學生參加專業方面的大師講座

對于轉入計算機系的學生，他們學習的積極性很高，對專業的認同感很強，系里自然有責任利用教師和學術資源，為他們注入“計算人生”的原動力。計算機系經常組織校內的學術名師，校外的業界成功人士到課堂為學生演講，系里鼓勵轉專業的學生盡量去參加這樣的討論。這能讓學生擴大專業知識的視野，領略大師的人格魅力，也能他們體會那種促使名師們孜孜不倦研究和創新的精神內核。

（四）組織學生與一線教師進行面對面的接觸

清華大學梅貽琦校長曾闡述：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成?！睂τ谵D專業的大學生，剛進入新專業一般都具有較高的專業熱情及學習的積極性，但進入高年級后，其專業承諾往往出現遞減趨勢。為了培養學生的專業志趣，不斷提高人才培養質量，系里鼓勵學生參加計算機系“學術新星計劃”、“SRT計劃”、“大學生創新創業計劃”，以培養學生的創新精神和實踐能力，充分發揮一線青年教師的優勢。系教學辦公室負責搭建師生面對面溝通的平臺，選擇學術造詣優秀、對學生人格及學問培養有熱情的一線青年教師作為指導教師，通過研討會及報告會的形式，由這些指導教師以通俗易懂的形式向轉專業學生介紹自己的研究方向及研究內容，師生據此進行深入的探討。通過這樣的零距離接觸，轉專業的學生能親身感受教師對學術一絲不茍的精神及優秀的人格，并從中找到自己最有興趣的方向，“微妙互動，共生共長”，師生間產生學術互動的火花，從而激發學生主動參與研究的熱情和興趣，進而挖掘其創新的潛質。據統計，2015屆畢業的轉專業學生中，80%的學生是通過參加上述學術活動找到了指導教師，及早確定了自己未來的深造和就業方向。這其中30%的學生選擇了繼續留在清華大學攻讀研究生。這些學生很多在大學本科期間就在教師的指導下發表了質量較高的學術論文，并取得了一定的研究成果。

（五）實時關注學生培養進程

“選擇了清華，就選擇了一生的責任?！庇嬎銠C系承擔著把這些對計算機專業寄予無限希望的學子培養成才的重任。作為教務管理部門，計算機系教學辦公室有義務為系里“一個都不能少”的承諾做好服務，其必須實時關注轉入學生的培養過程，把好教務管理關，及時糾正或提醒教師和學生可能疏漏的環節。

（六）建立反饋機制

大學生轉專業政策是人才培養模式變革的需要，有利于教育質量的提升，是教育部遵循學生培養的規律、彌補高校招錄模式、培養學生個性發展的一個有效的舉措。同樣，教育改革是一個閉環，需要建立反饋機制，以便管理工作不斷總結經驗教訓，與時俱進，適應改革的要求。近幾年，清華大學計算機系也在逐步嘗試擴大接收轉專業人數規模，教學辦公室聯合指導教師、班主任、輔導員建立了轉入學生學習、生活情況的反饋機制，對學生轉前、轉后的整體情況，包括成績變化趨勢，班級、社會活動參與度，科研投入情況，畢業去向等數據進行科學分析，為教學管理工作的改進和完善提供了合理依據。

五、結語

5年來，計算機系在轉專業學生培養方面建立了一套比較科學合理的選拔、培育、專業強化及因材施教、建立反饋機制的管理辦法。以2014屆畢業生為例，轉入計算機專業的11名學生，大部分的學生學習成績排名較原專業大幅提高。值得一提的是，在畢業前全系學生成績排名中，前10位的學生有4名為轉專業學生。在學期間，這些轉入計算機專業的學生55%參與了國際交流項目，80%參與了學術研究。另外，46%的轉專業學生畢業后被選拔到國外繼續深造，37%的轉專業大學生留在國內攻讀研究生，繼續自己的人生之路。轉專業制度為創新人才培養提供了很好的機遇。我們希望從管理的角度將日后的工作繼續做細做實，為計算機專業的人才培養提供堅實的保障。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 清華大學計算機科學與技術學科本科專業教育培養體系.清華大學計算機科學與技術系[M].北京：清華大學出版社，2011.

[2] 孫茂松，薛宇飛.以MOOC 支撐一個完整的高水平本科專業課程體系：一種現實可能性[J].計算機教育，2014（21）.

對計算機專業的興趣范文第3篇

關鍵詞：中等職業學校；計算機專業；改革對策

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0006-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.002

隨著互聯網技術的飛速發展，社會對專業的計算機人才的需求越來越多。而中職學校的計算機專業正是為社會輸出具備計算機操作能力的高素質人才，這將為國家計算機事業的發展做出貢獻。中職學校的計算機專業在教學時注重學生的技能培養和素質教育，并在實際操作中進行詳細的指導，以利于學生全面可持續的發展?，F在社會需要的不是高學歷的人才，需要的也不是懂技術的專業人才，而是需要具備專業技術的高素質人才。而且，中職學校的辦學宗旨就是在堅持素質教育和“以人為本”的教學理念指導下，積極培養具備高尚道德水平和過硬技術能力的綜合型人才。

一、中職學校計算機專業現狀

1.生源質量差，教學難度大。由于近年來中職學校計算機專業普遍存在就業困難，學生通過學習并不能很好地掌握計算機專業知識，在就業時無法向招聘企業展示自己的專業實力，所以學生不愿意在中職學校完成計算機學習，生源流失嚴重。另外，高校的擴招也給中職招生帶來了一定的影響，大批優秀的學生都進入高中深造，最后來到中職學校的學生大多是成績不夠高中分數線，又不想過早進入社會工作的學生。中職學校為了招收學生也不得不降低錄取門檻，甚至有的學校實施免試入學。種種原因綜合起來導致中職學校的生源質量較差。所以，教師在面對素質和能力都參差不齊的學生時，教學的難度就更大。

2.師資力量弱，軟硬件缺乏。中職學校里雖然具備開設計算機專業的條件，但是學生上課所需的設施大部分陳舊破損，無法滿足學生學習的要求。學校里配備的計算機系統和軟件更新不及時，導致教學時學生很難理解計算機教師的口頭講述。計算機專業給學生提供的實踐機會過少，教學基本上在教師內完成，學生在走進工作崗位以后會發現自己還是什么都不會。中職學校里的軟硬件設施配備不齊全導致學生的計算機水平難以提高。同時，在中職學校里教師的發展空間有限，得到培訓和晉升的機會相比在高中要少得多，在考核和科研方面也受到限制，所以很多教師選擇離開中職學校，謀求自己新的發展。

3.教學無創新，學生興趣低。計算機教學有時候會很枯燥，程序或者數據庫的開發和研究會極大地消磨學生的學習興趣。而且，中職學校的計算機教師在教學中也沒有過多的創新，而是沿用傳統“滿堂灌”的教學方式，使得學生在計算機課上昏昏欲睡。此外，由于教師所運用的教學手段過于單一，教學思路不開闊，無法給學生提供更多創新和探索的機會。且教師在課堂教學時只顧自己完成教學任務，責任心差，對于學生的學習情況關心的較少，使學生的計算機水平形成兩極分化，即水平高的學生更加喜愛計算機專業，水平低的學生對計算機專業產生反感。要想學生具有創新精神，教師必須有創新精神，否則所有的教學都將是平淡無奇的。

二、中職學校計算機專業教學改革的對策

1.強化學生的計算機技能訓練，提高學生的學習興趣。在中職學校計算機教學中，教師要注重對學生計算機應用技能的培養，使學生所學的知識能夠應用在實踐中，否則無法提升學生的探索精神和研究能力。對此，教師要充分利用好學校的有利資源，為計算機教學提供便利。如我會讓學生跟隨我一起進行課題研究，鍛煉學生的實際操作能力，也讓學生對計算機專業知識有概念性的把握。我還會經常給學生提供一些展示才華的機會，讓學生設計學校的考勤系統，實現更加人性化的考勤，減少因系統原因導致考勤出現問題。而且，教師要明白現在的教學需要更加關注學生的感受，用現代化教學手段激發學生的潛力和興趣，將計算機專業的優勢在教學中充分體現出來。

2.在教學上理論結合實際，展現職業學校的特點。針對許多中職學校教師教學脫離實際的現象，我在教學時會注重理論聯系實際，以計算機教材為基礎，輔助各種教學資源，極大地拓展了學生的思路，讓學生有更廣闊的實踐空間。計算機專業相對于中職學校的其他專業來說，具有抽象性和開放性的特點，學生在學習的時候如果沒有較強的基礎，就會在學習時產生困惑，以至于很多知識都不能及時地掌握和理解。中職學校一直以來都是以就業為導向，所以我在教學時會盡量按照學生就業的需要去組織教學內容，提升學生的應變能力和探索能力。我還會定期組織學生模擬招聘現場，教師扮演主考官，學生扮演應聘者，通過這樣的方式促進學生能力的提升。

3.完善計算機教學所需的軟硬件設施，提高教學質量。在現實教學中，中職學校計算機專業軟硬件設施缺乏影響教學的現象是急需改善的。學校要不斷提高師資力量，招聘具有較強專業水平的計算機教師為學生授課，增強教師的培訓和考核力度，減少中職學校教師流失的問題。學校還要按照教學要求采購硬件設施，完善課堂教學效果，不能因為缺乏教學設施而導致計算機教學無法進行。同時，中職學校要優化計算機課堂，設置專業的計算機教室和多媒體設施，滿足現代化教學的要求。我在課堂上會給計算機專業的學生講述一些他們的學哥學姐成功的例子，告訴他們不要因為自己是中職學生而自暴自棄，只要肯付出，一定可以成為對社會有用的人。

綜上所述，中職學校計算機專業發展還有很大的提升空間，只要能夠及時改變傳統計算機專業的教學現狀，采用先進的教學策略和教學理念，就一定可以成為中職學校的亮點，成為培養高技術和高素質人才的搖籃。作為中職學校的計算機專業教師，我會加強對專業知識的學習，教學從實際出發，理論結合實際，注重學生的個性化發展，以學生為中心，為學生提供更多鍛煉的機會。

參考文獻：

對計算機專業的興趣范文第4篇

【論文摘要】隨著計算機網絡的迅速普及，各行各業開始大面積信息化。在這樣的背景下，高等學校非計算機專業的計算機網絡教育顯得越來越重要。如何科學的對非計算機專業開展計算機網絡教學？文章結合本人的教學經驗，從實用性、趣味性出發，探討如何培養學生的學習興趣，提高教學質量。

隨著信息化的日益發展，計算機網絡已經像電力和電話一樣成為一種非常重要的基礎設施，人們的生產生活都與計算機網絡息息相關。幾乎所有的大學畢業生在工作或生活中都或多或少的要用到計算機網絡的知識。所以在這種情況下，高等學校里的非計算機專業也應該開設計算機網絡課程。只有這樣才能培養高素質的復合型人才，順應時代的要求。

目前，非計算機專業的計算機網絡課程已被教育部非計算機專業計算機基礎課程教學指導分委員會列為計算機基礎課程體系的六門核心課程之一。計算機網絡課程是一門理論性、實踐性、應用性很強的課程，具有知識更新快、信息量大、多學科交叉等特點，而對于非計算機專業來說，教學學時一般都偏少，所以教學難度大。如何在有限的教學學時內，將計算機網絡這門課的基本理論知識講透，同時又要讓學生學到很多實用的技能是每個任課教師的艱巨任務。

下面將結合本人的實際教學經驗，從教學內容的設置和培養學生的學習興趣，促進學生主動學習幾方面展開討論。

一、 教學過程中常見的問題

1、教材選擇不合理

目前計算機網絡方面的教材非常多，但是要選擇一本適合的教材卻并不容易。

首先，計算機網絡是綜合計算機軟硬件技術和通信技術的一門跨專業的學科，具有很強的實踐性，知識更新非?？?。往往教材選擇不注意，所選教材的知識已經落后了。

其次，對于非計算機專業而言，不同的專業也要選擇不同的教材。如電氣、自動化專業就和機械、經管等專業在教材選擇上就要有所區別，側重點不同。電氣、自動化專業就要和計算機專業靠的近一點，理論性就要稍微強一點；而機械專業的計算機網絡要能夠為后續學習工業網絡作鋪墊；經管類的計算機網絡學習主要解決學生在今后財務管理上所要用到的基本計算機網絡技能問題。

2、教學內容理論性太強

現在絕大多數計算機網絡教材都是從計算機網絡的發展、通信基礎知識、網絡體系結構、協議、局域網組網等方面進行深入介紹。這些內容理論性強，相對枯燥，學生看不到又摸不著，很快會對計算機網絡從感興趣到失去興趣。這會直接導致學生上課走神、不聽課、教學互動差，達不到教學效果。因此一定要針對不同專業科學設置教學內容，把教學內容和學生的興趣很好的結合起來。

3、學生沒有動手實踐的機會

計算機網絡課程實踐性很強，但是由于客觀條件限制，很多學生根本無法對非計算機專業開設實驗課和實訓課。因為對于非計算專業來說，沒有專門的實驗室和設備。學生對計算機網絡的認識只停留在書本上，這樣學生對計算機網絡的學習興趣也會降低。

因此，有條件的學校一定要給學生創造實踐動手的機會，實在沒有條件，任課教師也要讓學生充分利用自己的電腦、路由器、交換機等設備，回去自己動手組網和維護等，讓學生對計算機網絡有感性的認識。

二、科學設置教學內容

1、不同專業要有所區別

目前很多專業已經開設計算機網絡課程，如電氣工程、自動化、機械、經管等，不同的專業在教學內容的設置一定要有所區別。當然主干內動大體上是要一致的，這里講的要有所區別主要體現在課程最后計算機網絡應用這部分內容上。

例如，對于電氣工程和自動化專業的學生，就應該在網絡與弱點布線、工業現場總線控制等方面要結合起來；對于機械的同學，就要將計算機網絡與機械設計制造、智能化網絡化控制結合起來；對于經管的同學，就要解決經管的同學平時計算機和網絡的維護和使用、數據庫的基礎知識、網站制作等結合起來。這樣可以解決學生后續畢業設計和工作中遇到的跟網絡相關的問題，提高學生的學習興趣。

2、內容要循序漸進

對于非計算機專業而言，不能講完計算機網絡的發展史就直接將數據通信的知識，雖然說數據通信是計算機網絡的基礎，但是對于非計算專業的同學而言，數據通信的知識深奧難懂，學生很快會對計算機網絡失去興趣。

所以以我個人經驗而言，我第一次課用來講解計算機硬件組裝和維修知識，雖然有些專業的同學在大學計算機基礎課程里也學到過，但是很多同學反映內容不深刻，那些知識同學們用了電腦自己也知道。在講解這部分內容時一定要緊緊抓住很多同學不知道的知識，如很多同學在選配電腦時會有很多誤區，認為CPU核心越多越好、主頻越快越好；內存容量越大越好；顯卡顯存越大顯卡就越強；筆記本電腦如何選購和維護等，這些問題幾乎和所有的同學都有關系，通過這些內容的講解，可以首先解決同學們平時電腦使用和選購的實際問題，大多數同學都會很感興趣。后面的課程應該把網絡操作系統的內容提到前面來講解，在講解網絡操作系統的同時幫助同學們解決平時電腦使用中的硬盤分區、操作系統安裝和備份、一鍵還原、電腦開機慢、病毒防護、數據恢復等，解決學生電腦使用中軟件方面的問題。在把學生的興趣和積極性調動起來了之后再開始由淺入深、循序漸進地講解其他理論內容，當然講解任何一個部分都要盡可能的理論聯系學生的生活、工作實際，增強實用性和趣味性。

3、理論與實踐相結合

要想理論與實踐相結合，實驗課是必不可缺的。實驗課作為一種重要的教學手段，不僅能培養學生的動手能力，還能培養學生科學實驗的方法和解決問題的能力。因此必須要重視實驗課教學。對實驗課的教學應重視以下內動。

第一，重視網絡實驗環境的建設。計算機網絡實驗不同于其他課程的實驗，在具體實施時需要相應的硬件設備和軟件配置。在做物理層實驗時，需要用到各類網絡傳輸介質(雙絞線、同軸電纜或光纖等)，在做網絡層實驗時，需要各種網絡互聯設備(集線器、交換機或路由器等)。這就需要學校積極配合，投入資金，加強計算機網絡綜合實驗室的建設。

第二，合理安排實驗內容。根據計算機網絡教學的目標，結合實際教學，合理設計和安排實驗內容，既要有原理型實驗又要有應用型實驗。

三、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，對于計算機網絡課程的教學也是如此，在教學過程中一定要注重培養學生的學習興趣，只有讓學生感興趣，學生才會聽的認真，才能在有限的時間里學到更多的知識。計算機網絡內容本身就很豐富，所以在教學中任何一部分知識都結合有趣的實例來講解。下面結合本人教學經驗與幾個例子。 轉貼于

在講解數據通信基礎知識的時候，這部分知識相對枯燥，但是也可以講的有趣。比如再將無線通信里的蜂窩通信的時候，可以給學生詳細比較移動、電信、聯通的3G（TD-SCDMA、CDMA2000、WCDMA）標準的優缺點，幫助同學們綜合考慮入哪個運營商的網絡最好。一般非計算機專業的學生對這些知識并不是很了解，在講解的過程中絕大部分同學都比較感興趣。

在講解OSI參考模型的7個層次的時候，必然會講到集線器、交換機和路由器，這個時候要詳細比較這些網絡設備的異同，讓學生了解什么情況下用什么網絡設備。特別是路由器要詳細講，因為很多同學都用無線路由器，怎么選一個好的無線路由器、怎么配置、怎么提高無線網絡安全等，都要講的生動。如，選無線路由器最好選擇能刷DD-WRT系統的路由器，這就像手機里的傻瓜機和智能機一樣，DD-WRT是一種開源的Linux系統，刷了這個系統的路由器會增加很多實用的功能，可玩性很高。要想無線路由器絕對安全，不被蹭網，可以教學生設置MAC地址過濾等。這些都跟學生的生活工作密切相關，可以提高學生的學習興趣。

在講解網絡綜合布線的時候，對于非計算機專業的學生而言，樓宇的綜合布線對與他們可能并不實用，可能一輩子也不會與之打交道。在講綜合布線實例的時候可以結合家庭的智能家居、安防監控、家庭影院布線來講，只要是將來買房裝修都能用到這部分知識。比如講家庭影院的布線可以結合THX家庭影院認證來講，音響設備的選擇、影音室的設計、線材的選擇、布線的最佳時機、布線施工中的注意事項等內容。在講完這些基礎知識之后，先引導學生設計出一套完整的低端家庭影院方案，然后讓學生討論如何設計中端和高端的家庭影院方案。從我個人的教學經驗來看，學生普遍很感興趣，課堂氣氛活躍，大家都認真討論怎么設計方案。在這樣的過程中，學生既學會了弱電布線的方法，達到了教學目的，同時和自己將來家庭裝修弱電布線有關，所以印象深刻，不容易忘記。達到了很好的教學效果。

四、促進學生主動學習

從我的教學經驗來看，對于非計算機專業的同學而言，計算機網絡課程還有一個重要作用，就是解決學生課余時間做什么的問題。很多學生都是大二英語四級一過就開始帶電腦到學校了，學生有了電腦能上網之后，如果沒有好的引導，很容易會出現一個不好的情況，就是有了電腦能上網，除了看電影、玩游戲、聊天之外，不知道該干什么，也想不到該干什么，久而久之，越來越多的男生開始玩網絡游戲，相當一部分還沉迷其中，導致成績一落千丈；女生開始瘋狂的看電影、電視劇，一部接一部的看個沒完沒了。所以我認為，非計算機專業的計算機網絡課程應該早點開，不要等到學生都大三大四了才開始上這門課，應該安排在學生大二開始有電腦的時候開設，擔負起引導學生正確使用電腦和網絡的任務。這一點我覺得比這門課本身更重要，更有意義。那么如何引導和促進學生主動學習呢？下面談談我個人的幾點經驗。

第一點，在講網絡操作系統的時候，要詳細介紹Windows類、Unix類和Linux類系統，并比較他們之間的區別和優缺點。然后在這三類里面給學生介紹用的比較多的幾個操作系統，比如Windows 2003Sever、FreeBSD、Ubuntu和蘋果電腦的Mac OS系統，特別是后面三種操作系統，要介紹它的好處。然后布置一個任務給學生，就是誰在自己電腦的里同時成功安裝這四種操作系統，那就給平時成績加分，算在最后成績里面。雖然這個任務的難度很大，但實際情況是我布置給學生之后，很多同學非常感興趣，每天花很多課余時間去研究怎么裝，有些本來喜歡玩游戲的同學都沒時間玩游戲了。這樣促進了學生的主動學習，是非常有益的。

第二點，很多同學到了大四要報考公務員，這需要上傳一個規定要求的證件照，何以教學生如何用Photoshop簡單的實現，同時可以做一些簡單照片處理，主要體現圖片處理的神奇效果，因為課時有限，不可能展開講，只要能激發學生的興趣就行，然后布置學生自己回去學習如何處理照片。有些同學課后對Photoshop開始癡迷，認真學習和練習，水平進步很快，有個學生跟我說：“老師，這比玩游戲好有意思?！边@樣效果就達到了，解決了學生課余時間做什么的問題，又能學到技能，是好事。

第三點，在講完家庭影院布線之后，不少同學對這方面非常感興趣。那可以趁熱打鐵，課堂上簡單的教學生如何制作一個高品質的音箱，讓學生課后去搜集廢棄的木板做音箱的箱體；上淘寶淘音質好、價格便宜的喇叭單元；搜集需要的電路部分自己焊接；同時好要學習簡單的聲學處理知識。這樣就可以自己制作一個低成本、好音質的音箱，還綠色環保。很有意義。

類似上面的例子其實還有很多，這邊就不再舉例了?？傊枰逃嬎銠C網絡的老師認真思考，用心去上好這門課。

五、結語

綜上所述，非計算專業的計算機網絡課程是非常重要的，也值得所有任課老師認真思考教學方法和教學內容，從培養學生的學習興趣、解決學生的實際問題、引導學生自主學習出發，用心上好這門課。

參考文獻

[1]吳功宜.計算機網絡(第2版)[M].北京:清華大學出版社，2007.

對計算機專業的興趣范文第5篇

關鍵詞：高職院校；計算機專業；學生；興趣

中圖分類號：F407文獻標識碼： A

前言

現如今，由于計算機在現在的社會已經被廣泛的普及和應用，因此，進入高職院校的計算機專業的學生都已經對自己的專業產生了懈怠。計算機專業的學生們對自己的專業也就失去了興趣。所以，根據目前我國教育的現狀，如何提高高職院校計算機專業學生的興趣是最值得研究的課題。

一.我國高職院校計算機專業學生學習興趣的現狀

據了解，在高職院校計算機專業課程的教學中，不難發現幾乎每個班都或多或少地存在那么一部分學生，這些學生中，有的在看與課堂無關的小說，有的在睡覺，甚至有的在利用手機玩游戲、聊QQ等等，無疑，他們對所學課程缺乏興趣。有人會說，我沒學過計算機，照樣會使用計算機，計算機的很多功能我都明白也會用。其實這是對計算機“能力”的一種誤解，他對計算機只會簡單的使用而已，并沒有了解掌握和學會運用計算機的大部分功能。要想在計算機行業有所發展，比如各種軟件的開發、網站的創建、動畫以及廣告作品的制作等，只靠簡單的使用而不懂計算機知識是不行的。

二. 影響學生們學習興趣的原因

影響學生學習動機的因素多種多樣：有社會和家庭、學校和教師以及學生主體等方面。首先，剛剛步入高職院校的學子多數是獨生子女。進入學院之前，他們有父母、長輩們在各方面的精心呵護，可謂是生活在“溫室”之中，衣來伸手，飯來張口，所以他們很少有自己動手豐衣足食的概念，甚至對自己的學習也是如此，沒有渴求知識的欲望，從而導致學習動機不足。當他們邁入大學校園，面對集體生活和新的學習方式，部分學生因為對新環境的適應能力和挫折的承受能力較低而引發心理障礙，如有的學生是按服從志愿進入該專業學習，本身并不喜歡所學專業；有的學生的學習方式還是中學的一套，不適應高職的教學方式；有的認為高職院校不如想象中的那么美好而產生失望情緒；有的因遠離家鄉、父母，缺乏生活自理能力而感到無所適從；有的因不能正確處理人際關系造成“眾叛親離四面楚歌”而焦頭爛額，無法將精力集中到學習上。眾多原因使部分學生對所學專業與將來的就業甚至人生的目標沒有準確的定位，從而影響學習動機。

三.運用動機理論來激發和培養學生學習興趣

為了有效地激發高職院校計算機專業學生的學習興趣，可以采取以下措施：

（一）創設問題情景，激發學生學習動機和求知欲

教育教學過程中創設問題情景，提出一定難度的問題，使學生既感到熟悉又感到不能單純利用自己已有的知識去解決，這時就激發學生動機和求知的欲望，使學生進入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界?！安粦嵅粏?，不悱不發”就是對這種境界的完美描述。比如，對剛進入學校的計算機專業的學生來說，可以這樣說：想必大家都認識計算機,可能有的同學也用電腦玩過游戲或者打過簡單的文章，那么請問：你能實現隨便輸入的100個或1000個乃至任意多個數，把其殊數（比如最大的、最小的等）找出來嗎？或者在含有萬人的公司，找到一個人并把這個人的基本信息在較短的時間內找到嗎？又如，我們在大街上、商場或超市里到處都可以看到琳瑯滿目的廣告、宣傳畫，你想做嗎？你能做出來嗎？還有，大家可能經常上網，當你打開每一個站點，瀏覽漂亮的網頁時，可曾想過，將來要是自己親自設計一個網站，創建一些漂亮的網頁該多好啊！不止于此還有更多的、不勝枚舉的問題。然后告訴學生這些問題看起來很難，可利用計算機的編程知識、圖像處理知識以及網頁設計知識等很快便能解決、實現，這就需要我們每一位計算機專業的學生好好學習計算機知識，讓計算機幫助自己實現一些美好的愿望。這樣或許能激發學生的學習動力，使他們不滿足現狀，去掌握更深層的計算機知識，有助于學生將當前的學習與理想和事業聯系起來，明確學習的深遠含義，從而產生主動而持久的學習動機。

（二） 賞識教育，幫助學生樹立自信心，激發學習動機

現代教育是針對每一個學生而言的，個性化學習更是要求每一個學生都能在自己原有的基礎上獲得成功，因此在動機策略的設計中必須要考慮到每個學生的發展水平和不同的基礎。不同程度的學生可以通過實現各自不同的成功標準來體驗成功，再通過對成功的體驗來增強對成功的期待，如此形成一個良性循環。有了成功，便增強了自信心。

在教學過程中，對不同程度的學生應提出不同的期望和要求。如有些學生的動手能力和理解能力都較強，就鼓勵他們在原有知識的基礎上，在能力所及的情況下去學習更深層次的內容，提出更深的要求。比如，在計算機的《Photoshop》課程的教學中，有些同學聽課效果非常好，所以在上實驗課時，很快就完成了實驗內容，每逢這時，我都及時提出更進一步的要求，使其繼續思考。同時鼓勵學生參加各種計算機技能證的考試，比如：全國計算機等級考試、程序員考試、網絡工程師、平面設計師等等。而對于能力較差的學生，則盡量要求他們學好當前課程，只要有進步，就給與肯定和表揚，不放過每一個差等生的閃光點，盡量挖掘差生的優點，使之發揚光大，使他們能感覺到老師和身邊同學對自己的贊賞，從而恍然大悟：“原來自己還有這么多優點”，這樣久而久之，在他們的心里就會慢慢萌發起：“我還行”，幫助他們樹立自信心，從而激發他們的學習動機。

（三）利用名人以及計算機界內成功人士的事跡來激發學生學習的興趣

要進行學習目的的教育，很多學生的學習動機是在豐富多彩、日益生動的教學內容中得到激發的。比如，給他們講愛迪生、高爾基自學的輝煌成就；法國自幼斷臂用嘴叼著筆作畫，成為世界著名畫家的戴尼斯的事跡；現在計算機課程一般都是在多媒體教室內進行的，可以利用此機會適時給他們放些有關計算機和互聯網的成功人士的視頻短片，比如張朝陽的成功之路――搜狐的領軍人物張朝陽，在他領導下搜狐歷經四次融資，終于成功掛牌上市，并且于2008年成為第一家奧運會互聯網合作伙伴，現任搜狐公司董事局主席兼首席執行官；韓華的成功之路――“我愛打折網”的創始人兼總裁韓華女士，是一位年僅25歲女性，她靠著“成功的站長要是全才，有決斷力，堅持信念，埋頭做事”這樣的信念，靠著她的堅強毅力和對事業的執著，經過市場調查―分析--再調查―再分析等多個回合，最后終于把一個BBS論壇做到擁有70多人團隊的網站。據悉，有人要收購這個網站，收購金額在千萬元人民幣以上；達貝尼的財富之路――2 6歲女大學生達貝尼，4年創業賺6000萬，成為女千萬富翁；葉茂中――著名廣告人的成功策劃之路……這樣既能看到影像，又能聽到聲音，像看電影一樣看到了一些成功人士的路是怎樣走過來的。既可以調整課堂的氣氛，又可以激發學生的學習動力。

（四） 培養學習興趣，激發學習動機

興趣是熱情的源泉，是學習的發動機也是催化劑，是驅使學生學習的內部推動力，濃厚的學習興趣可使學生感到學習的巨大吸引力。毫無疑問，我們一旦培養起濃厚的學習興趣，，就如同搭上了通往成功彼岸的“特快列車”，學生就會不由自主的去學習、主動愉快地求知，孜孜不倦地去鉆研、去體驗、去創造，進而激發了學習的動力，有了興趣這一強大的發動機，學生的學習一定能不斷進步，實現他們的理想。嘗到成功帶來的喜悅后，學生的學習興趣就會得到強化和鞏固，同時又有助于學生產生自信心，增強自我效能感，從而激發了學習動機。否則，背離興趣的學習或者是失敗的體驗，常常伴隨著不愉快的心情，易使學生失掉學習過程中的很多樂趣，甚至產生畏懼或反感。

（五） 良好師生關系的建立，激發學生們學習的興趣

加強對教師自身素質的建設，以教師的人格魅力來激發學習動機。古人云：“其親師則信其道?！庇袝r侯，學生喜歡學習某一學科，常常是因為喜歡佩服該學科的教師，在老師的人格魅力感召下，產生了學習的愿望。教師對學生的情感直接影響學生的學習興趣，這就要求教師加強師德修養，把學生視為平等的交流對象，而不是教與學的兩個對立面，公平公正地對待每一個學生，真誠地關心和愛護每一個學生，時時關注學生的喜怒哀樂，增強教師的親和力。學生喜愛你，會“愛屋及烏”，由喜歡教師而喜歡你所教的學科，從而愉快地接受教師的教誨，并努力轉化為行動。

結束語

綜上所述，要想提高高職院校計算機專業學生的學習興趣就要通過各種渠道各種方法，來激勵學生，促使他們對計算機專業產生興趣。對于這一課題的研究，不僅能夠為我國輸送技術性人才，還可以對我國的教育事業的發展起到基礎性作用。

參考文獻

[1]高娃.如何提高高職計算機專業學生動手操作能力[J].中國管理信息化，2013, (21).