對計算機專業(yè)的初步認識

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對計算機專業(yè)的初步認識范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

對計算機專業(yè)的初步認識范文第1篇

關(guān)鍵詞:計算機導(dǎo)論;課程定位;教學(xué)內(nèi)容改革

中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:B

1課程定位

“計算機導(dǎo)論”是學(xué)習(xí)計算機知識的入門課程,是計算機專業(yè)(包括計算機科學(xué)技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè))的核心課程之一,是計算機專業(yè)完整知識體系的緒論。通過本課程的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生對計算機的發(fā)展簡史、計算機專業(yè)的基本知識及知識體系、計算機學(xué)科方法論及計算機專業(yè)人員應(yīng)具備的能力素質(zhì)和職業(yè)道德有一個基本的掌握,并了解計算機科學(xué)技術(shù)的最新進展和發(fā)展趨勢。為大學(xué)四年的知識學(xué)習(xí)、能力提高、素質(zhì)培養(yǎng)和日后的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)營管理等工作奠定良好的知識和思維基礎(chǔ)。

“計算機導(dǎo)論”教學(xué)由理論教學(xué)和實驗教學(xué)組成,具有5個方面的作用:了解計算機的發(fā)展簡史,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力;掌握計算機的基本知識,構(gòu)建專業(yè)知識體系框架;熟練掌握常用軟件的操作技能并初步具備系統(tǒng)的組裝與維護能力,提高計算機應(yīng)用能力;跟蹤計算機科學(xué)技術(shù)的最新進展及發(fā)展趨勢,促進研究性學(xué)習(xí);培養(yǎng)計算思維,強化創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的不足

近幾年,大多數(shù)高校的計算機專業(yè)都開設(shè)了“計算機導(dǎo)論”課程,也出版了一批計算機導(dǎo)論教材。在內(nèi)容選取和敘述上各有一定的特色,基本適應(yīng)了不同學(xué)校的教學(xué)要求。但從計算機科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和高素質(zhì)計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的需求來看,在教學(xué)內(nèi)容的選取和敘述上也存在一些不足。

2.1計算機發(fā)展簡史的介紹過于簡單

介紹國內(nèi)外計算機發(fā)展簡史的目的是讓學(xué)生了解計算機科學(xué)技術(shù)及軟硬件產(chǎn)品的發(fā)展歷程、生產(chǎn)廠商的經(jīng)營策略和專家學(xué)者的重要貢獻。作為計算機專業(yè)的學(xué)生,概括性地了解計算機科學(xué)技術(shù)及產(chǎn)品的歷史發(fā)展是很有必要的,從成功的經(jīng)驗中啟發(fā)思路,從失敗的事件中汲取教訓(xùn),從科學(xué)家工程師們獻身科學(xué)技術(shù)的奮斗中獲得力量,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識的興趣和動力,如果這部分內(nèi)容介紹過于簡單,就難以達到預(yù)期目的。

2.2內(nèi)容相對陳舊

“計算機導(dǎo)論”的教學(xué),不但使學(xué)生了解計算機的歷史發(fā)展,還應(yīng)使學(xué)生跟蹤到計算機科技術(shù)的最新進展和發(fā)展趨勢,這對于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的有效性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。否則,會使學(xué)生感覺教學(xué)內(nèi)容落后于自己在實際生活中接觸到的概念和產(chǎn)品,影響其學(xué)習(xí)積極性。把計算機科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)品的最新進展及時融入到教學(xué)中,可以通過兩個主要步驟來實現(xiàn)。一是教材的編寫要盡可能吸收最新的內(nèi)容,二是教師備課時把由于教材出版時間等因素一時不能及時寫入的最新發(fā)展補充進來。

2.3不容易理解

對于計算機知識的介紹(如計算機基本組成、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、軟件工程、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機安全等),有些內(nèi)容介紹的太多太細太深入,而有些內(nèi)容又介紹的太少太簡單,各部分內(nèi)容在層次和深度的把握上不平衡、在前后呼應(yīng)上不協(xié)調(diào)。有的內(nèi)容介紹成了相關(guān)課程的簡單壓縮版本,敘述方式上沒有考慮大學(xué)新生的知識背景和理解能力,學(xué)生難以真正理解,不符合“計算機導(dǎo)論”的教學(xué)需要。這些容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,影響其后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

3理論教學(xué)內(nèi)容改革

作為計算機專業(yè)的入門性和緒論性課程,“計算機導(dǎo)論”的理論教學(xué)內(nèi)容選取與敘述應(yīng)體現(xiàn)6個字的特點:廣、淺、新、易、趣、思。即知識面廣、層次淺顯、內(nèi)容新穎、通俗易懂、激發(fā)興趣和引導(dǎo)思考。

3.1知識面廣

作為計算機專業(yè)的引導(dǎo)性課程,“計算機導(dǎo)論”要包括計算機專業(yè)知識體系和計算思維的各個主要方面。學(xué)生學(xué)完該課程,應(yīng)初步具備計算機專業(yè)學(xué)生的知識素養(yǎng)和思維素養(yǎng),對電視、互聯(lián)網(wǎng)、報紙等日常媒體中常見的專業(yè)術(shù)語與產(chǎn)品有一定程度的理解或了解;初步建立起計算機專業(yè)知識體系的框架,在日后的學(xué)習(xí)逐漸豐富和完善這個框架,最后形成內(nèi)容豐富翔實的完整知識體系。

基于對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的分析,在借鑒有關(guān)文獻中關(guān)于“計算機導(dǎo)論”內(nèi)容選取的基礎(chǔ)上,我們確定“計算機導(dǎo)論”教學(xué)內(nèi)容包括9個部分:計算機發(fā)展簡史、計算機專業(yè)知識體系、計算機組成知識、操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)知識、程序設(shè)計知識、軟件開發(fā)知識、計算機系統(tǒng)安全知識與職業(yè)道德、計算機領(lǐng)域的典型問題和計算機學(xué)科方法論。這是一種全面系統(tǒng)的內(nèi)容選取模式,每部分內(nèi)容都有其獨特的作用,能夠較好地適應(yīng)“計算機導(dǎo)論”的課程定位。

讀史使人明智。學(xué)習(xí)計算機發(fā)展簡史,可以從中吸取成功的經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)的啟示。

計算機專業(yè)知識體系的介紹,使學(xué)生進入大學(xué)后盡快了解計算機專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和能力與素質(zhì)要求,初步了解將要學(xué)習(xí)的主要專業(yè)課程的基本內(nèi)容,重視操作技能、實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

計算機組成、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫、軟件工程、計算機系統(tǒng)安全等是計算機專業(yè)的核心內(nèi)容,通過對這些知識的概括性介紹,可以使學(xué)生初步建立起計算機專業(yè)知識體系的框架。

職業(yè)道德與有關(guān)計算機安全法律法規(guī)的介紹,使學(xué)生不僅要有保護自己所用計算機系統(tǒng)安全的意識,而且要遵守法律法規(guī)及職業(yè)道德,不做破壞他人計算機系統(tǒng)安全的事情。

通過對計算機領(lǐng)域典型問題的介紹和分析,能夠使學(xué)生清楚所學(xué)課程的重要作用,了解計算機學(xué)科中一些重要問題的解決思路和方法。

學(xué)習(xí)計算機學(xué)科方法論,能夠使學(xué)生更好地掌握計算機學(xué)科的本質(zhì),了解數(shù)學(xué)知識和系統(tǒng)科學(xué)知識在計算機學(xué)科中的重要作用,使其重視數(shù)學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)知識的學(xué)習(xí),有利于數(shù)學(xué)思維、系統(tǒng)觀及計算思維的培養(yǎng),既有利于大學(xué)階段的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和能力提高,也有利于日后從事計算機領(lǐng)域的相關(guān)工作。

3.2層次淺顯

由于大多數(shù)剛進入大學(xué)的學(xué)生所掌握的計算機知識是非常有限的,對計算機知識的理解和思維方式還不適應(yīng),所以對每一部分內(nèi)容的介紹應(yīng)從宏觀層面上進行,不宜深入,把握到高級科普的層次。作為導(dǎo)論課程,不可能把所有專業(yè)知識都講深講透,可以留給學(xué)生一些思考和想象的空間,這樣有利于增加學(xué)生對后續(xù)課程的期待和學(xué)習(xí)興趣。

對于計算機基本組成、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫、軟件工程、計算機安全等方面的知識,要結(jié)合現(xiàn)實應(yīng)用以合適的切入點深入淺出地進行介紹,廣度優(yōu)先、控制難度和深度,使學(xué)生理解相關(guān)課程的基本知識及課程的作用即可,深入的、細節(jié)性的原理內(nèi)容留待后續(xù)的相關(guān)課程中介紹。

基本知識的介紹要避免兩種傾向,一是內(nèi)容多且深入,二是內(nèi)容雖少但深度不減。內(nèi)容多且深入,或許是想把更多的內(nèi)容告訴學(xué)生,但由于受教學(xué)時數(shù)及學(xué)生知識背景與理解能力的限制,難以達到預(yù)期效果,也沒有必要,因為學(xué)生日后還要學(xué)習(xí)相關(guān)課程。內(nèi)容雖少但深度不減,這或許是一種省事的做法,把相關(guān)課程的內(nèi)容簡單壓縮后介紹給學(xué)生,最大的可能是把學(xué)生講糊涂,還不如不開設(shè)導(dǎo)論課程。

3.3內(nèi)容新穎

計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是迅速的,新的概念和術(shù)語不時在互聯(lián)網(wǎng)、電視和廣播等媒體中出現(xiàn),新型電子產(chǎn)品不時推出并不斷更新?lián)Q代。“計算機導(dǎo)論”課程中介紹的內(nèi)容要能反映計算機科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)品的最新發(fā)展,使學(xué)生了解相關(guān)概念和術(shù)語的基本含義及新型電子產(chǎn)品的基本原理和功能。新穎的教學(xué)內(nèi)容,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求原理的強烈愿望。

我們在計算機發(fā)展簡史部分,從最初的手指記數(shù)一直介紹到目前世界上最先進的計算機――IBM公司研制的運算速度超過1000萬億次每秒的Roadrunner,對未來可能的生物計算機、量子計算機及光計算機也作了簡要介紹。

在計算機專業(yè)知識體系部分,我們介紹了考研的最新規(guī)定。從2009年開始,計算機科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科(包括計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件與理論和計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)3個二級學(xué)科專業(yè))的研究生入學(xué)考試,在原來政治、外語、數(shù)學(xué)全國統(tǒng)考的基礎(chǔ)上,計算機學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合也實行全國統(tǒng)考。計算機學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試內(nèi)容包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、操作系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡(luò)。

在計算機網(wǎng)絡(luò)部分,介紹了近幾年流行的博客、網(wǎng)格、云計算、IP地址、域名、電子商務(wù)、電子政務(wù)、B2B、B2C、C2C等術(shù)語,并說明了Ipv6與Ipv4的主要區(qū)別。

計算機系統(tǒng)安全部分,在介紹計算機病毒知識的基礎(chǔ)上,簡明扼要地介紹了近幾年比較流行的黑客、網(wǎng)絡(luò)釣魚、防火墻、入侵檢測、數(shù)據(jù)加密、數(shù)字簽名等術(shù)語和相關(guān)技術(shù)及產(chǎn)品。

其他部分也都介紹到了近幾年的最新技術(shù)進展。如U盤、DDR內(nèi)存、小體積大容量硬盤基于的巨磁阻效應(yīng)、動畫、虛擬現(xiàn)實、超線程技術(shù)、多核技術(shù)、Windows Vista、面向?qū)ο筌浖_發(fā)方法、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、UML、分布式數(shù)據(jù)庫、XML、數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘、智能機器人等。

3.4通俗易懂

對教師來說,經(jīng)過多年的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗積累,“計算機導(dǎo)論”課程中的內(nèi)容都會覺得容易理解。但是,如何才能使大學(xué)新生真正理解所介紹的內(nèi)容?這需要教師對內(nèi)容的敘述和講解要深入淺出、形象生動、通俗易懂,要適合一年級大學(xué)生的知識背景和其對計算機知識的理解能力與思維方式,這是每一位教師需要思考解決的問題。教師對各部分專業(yè)知識的介紹,要以合適的角度切入,力戒成為相關(guān)課程的簡單壓縮(內(nèi)容少而深度不減),否則學(xué)生是難以理解的,不僅導(dǎo)論課程的教學(xué)質(zhì)量不能保證,還會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,影響后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

在計算機組成部分,我們簡化了對計算機組成部件特性的介紹,充實或增加了一些新內(nèi)容和宏觀層面內(nèi)容的介紹。如充實了對主板和總線功能的介紹;改寫了對字符型數(shù)據(jù)及漢字的編碼表示;對按層次組織文件的優(yōu)點、刪除文件的含義及文件恢復(fù)原理等進行了更為明晰的敘述等。

在程序設(shè)計知識部分,我們簡化了對程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計與分析和編譯原理具體內(nèi)容的介紹;強化了對程序設(shè)計語言發(fā)展的介紹,讓學(xué)生了解機器語言、匯編語言、高級語言、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計語言、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言、可視化程序設(shè)計語言、人工智能程序設(shè)計語言的不同特點及各自的適用領(lǐng)域;強化了對程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計與分析和編譯原理知識在培養(yǎng)程序設(shè)計能力上各自所起作用的介紹,為今后更好地學(xué)習(xí)掌握這些知識作出鋪墊。

在軟件開發(fā)知識部分,我們簡化了對有數(shù)據(jù)庫與軟件工程具體內(nèi)容的介紹,概括性地介紹數(shù)據(jù)庫和軟件工程的知識,使學(xué)生在剛?cè)腴T計算機專業(yè)時,就認識到數(shù)據(jù)庫技術(shù)在軟件(特別是應(yīng)用面最廣的信息處理類軟件)開發(fā)中的作用,認識到開發(fā)大型軟件只有好的程序設(shè)計能力是不夠的,要有科學(xué)的軟件開發(fā)方法指導(dǎo)才能高效率地開發(fā)出高質(zhì)量的中大規(guī)模軟件。

3.5激發(fā)興趣

“計算機導(dǎo)論”課程總的作用是把學(xué)生引入計算機科學(xué)技術(shù)的殿堂,即起引導(dǎo)入門的作用。如果通過本課程的學(xué)習(xí),能夠激發(fā)起學(xué)生對計算機專業(yè)知識的興趣,該課程內(nèi)容的選取和教學(xué)就是成功的,有了興趣才能更主動地學(xué)習(xí),才能把后續(xù)課程學(xué)好。一些學(xué)生報考計算機專業(yè)是出于自身的興趣,但更多的學(xué)生可能是考慮到就業(yè)或受家長、親友的影響才選學(xué)的計算機專業(yè),通過計算機導(dǎo)論課程培養(yǎng)這些同學(xué)對計算機專業(yè)的興趣尤為重要。

在計算機發(fā)展簡史部分,我們介紹了計算機領(lǐng)域著名的公司和科學(xué)家,包括計算機之父――圖靈和馮• 諾伊曼、ACM圖靈獎獲得者、IEEE-CS計算機先驅(qū)獎獲得者及國內(nèi)計算機領(lǐng)域的國家最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者。著名公司的發(fā)展歷史及杰出科學(xué)家們的工作給有志于在計算機領(lǐng)域成就一番事業(yè)的計算機專業(yè)學(xué)生很好的激勵作用。

各主要知識領(lǐng)域主要是介紹其發(fā)展歷程一直到最新進展并與實際應(yīng)用相聯(lián)系,這也能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如操作系統(tǒng)的發(fā)展歷史就是逐步想辦法提高系統(tǒng)資源利用率的歷史,軟件開發(fā)方法就是在開發(fā)大型軟件的實踐過程中不斷總結(jié)出來的,互聯(lián)網(wǎng)的接入方式是隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品的不斷發(fā)展而變化的。

3.6引導(dǎo)思考

本課程不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解一些基本的計算機專業(yè)知識,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生思考一些問題,為學(xué)好后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。大學(xué)學(xué)習(xí)生活的一個重要特點是研究性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生獨立思考,自己找需要解決的問題,自己想解決問題的方法。在傳統(tǒng)習(xí)題的基礎(chǔ)上,設(shè)置一些思考題,引導(dǎo)學(xué)生進一步閱讀有關(guān)文獻,對一些問題進行較為深入的思考和探討。

在計算機發(fā)展簡史部分,無論是計算機軟硬件產(chǎn)品的研制技術(shù)路線,還是公司的經(jīng)營策略,都有成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。在計算機領(lǐng)域的典型問題部分,我們特別指明了算法設(shè)計與分析的作用,一些理論上可行的算法在實際上可能是不可行的,需要設(shè)計出實際可行的代替算法;對于計算機智能,介紹了目前的各種主要的不同觀點;在計算機學(xué)科方法論部分,我們講解了學(xué)科的3個過程、12個核心概念以及數(shù)學(xué)方法與系統(tǒng)科學(xué)方法如何與后續(xù)課程的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。以上這些問題都需要很好地思考。

4實驗教學(xué)內(nèi)容改革

“計算機導(dǎo)論”課程的5個要求之一是:熟練掌握常用軟件的操作技能并初步具備系統(tǒng)的組裝與維護能力,提高計算機應(yīng)用能力。這個需要通過實驗教學(xué)來實現(xiàn)。雖然可選的“計算機導(dǎo)論”理論教學(xué)教材比較多,但相對來說專門的“計算機導(dǎo)論”實驗教材比較少,有些是把理論教學(xué)內(nèi)容與實驗教學(xué)內(nèi)容安排在一本書中,有些是選用非計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)類實驗教材。這樣的實驗教學(xué)偏重于常用軟件(Windows、Word、Excel、PowerPoint等)的操作使用,而對計算機的基本組成、網(wǎng)絡(luò)連接、病毒查殺、軟件的安裝與卸載等有關(guān)計算機系統(tǒng)的組裝與維護內(nèi)容的介紹比較少,甚至沒有。課程學(xué)完以后,計算機專業(yè)學(xué)生所掌握的操作技能和非計算機專業(yè)學(xué)生沒有什么明顯的區(qū)別,體現(xiàn)不出計算機專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的專業(yè)特點。

“計算機導(dǎo)論”的實驗教學(xué)內(nèi)容要突出專業(yè)特色,學(xué)生除熟練掌握常用軟件的操作技能外,還要初步掌握計算機系統(tǒng)的組裝和維護能力(真正打開機箱觀察過計算機各組成部件的學(xué)生并不多),如計算機的拆卸與組裝、網(wǎng)絡(luò)連接、環(huán)境配置、軟件的安裝與卸載、計算機病毒的查殺等能力。除此之外,還可以安排一些有關(guān)程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫的實驗題目,供學(xué)生在實驗室的開放時間選做。通過實驗教學(xué),不僅能使學(xué)生熟練掌握常用軟件的操作技能,初步具備計算機系統(tǒng)的組裝與維護能力,還能加深對計算機組成、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機系統(tǒng)安全等相關(guān)理論知識的理解。

當(dāng)然,也要注意計算機系統(tǒng)的組裝與維護的實驗內(nèi)容的難度與深度,畢竟是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,以要求初步具備相關(guān)知識和技能為好,更深入的知識學(xué)習(xí)和技能練習(xí)可以在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`中逐漸要求其掌握。

5總結(jié)

本文在分析“計算機導(dǎo)論”的課程定位與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,討論了“計算機導(dǎo)論”的教學(xué)內(nèi)容改革。“計算機導(dǎo)論”包括的內(nèi)容是非常廣泛的,幾乎包括了計算機科學(xué)技術(shù)的各個主要方面,目的是使學(xué)生對計算機專業(yè)有一個總體性的了解和認識,建立一個基本的框架性的計算機專業(yè)知識體系,以后通過每門課程的深入學(xué)習(xí)逐漸豐富和充實這個體系。為符合剛?cè)雽W(xué)大學(xué)生在計算機領(lǐng)域的知識背景和理解能力,對每部分內(nèi)容的介紹要淺顯,要適當(dāng)掌握深度,著眼于基本內(nèi)容的講解,為以后的深入學(xué)習(xí)起一個引導(dǎo)和鋪墊作用。各部分內(nèi)容既要介紹歷史由來,也要盡量介紹到最新發(fā)展,這樣便于學(xué)生了解計算機科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。

參考文獻:

[1] 中國計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002研究組. 中國計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2002.

[2] 教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會. 高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006.

[3] 董榮勝,古天龍. 計算機科學(xué)與技術(shù)方法論[M]. 北京:人民郵電出版社,2002.

[4] 袁方,王兵,李繼民. 計算機導(dǎo)論[M]. 2版. 北京:清華大學(xué)出版社,2009.

對計算機專業(yè)的初步認識范文第2篇

目前，高校中非計算機專業(yè)類別繁多，涉及面廣，學(xué)生畢業(yè)后從事的工作各不相同，當(dāng)我們重新審視計算機基礎(chǔ)教學(xué)時，不能不看到當(dāng)前我們面臨的形勢[1]。

1中小學(xué)計算機教育開始步人正軌。根據(jù)教育部的規(guī)定和部署，計算機文化基礎(chǔ)教育應(yīng)在中學(xué)階段完成。因此，大學(xué)計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)實施“非零起點”教育。

2社會信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進程不斷加速。電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等已向我們走來。

3社會用人單位對大學(xué)畢業(yè)生在計算機能力方面的要求與日俱增，較強的計算機的應(yīng)用能力已成為大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的必備條件[3]。

4計算機技術(shù)愈來愈多地融入了各專業(yè)科研工作和專業(yè)課的教學(xué)中。不同的專業(yè)對學(xué)生的計算機應(yīng)用能力也有了更高和更加具體的要求[3]。

因此，高校計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)如何展開?種類繁多的非計算機專業(yè)的授課內(nèi)容如何確定?適應(yīng)不同專業(yè)要求的計算機知識結(jié)構(gòu)如何調(diào)整?這些均有待我們進一步研究。

二、計算機基礎(chǔ)教育知識結(jié)構(gòu)的專業(yè)異同性

高等學(xué)校的計算機教育可以分為兩類：一種是面向計算機專業(yè)的學(xué)科教育即計算機專業(yè)教育，另一種是面向全體大學(xué)生的計算機教育，也就是計算機基礎(chǔ)教育。

在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該注意到非計算機專業(yè)與計算機專業(yè)具有共性的一面，又有很大的差別。在教學(xué)內(nèi)容上雖然有一部分重疊，但是不同的專業(yè)學(xué)習(xí)計算機的目的不同、基礎(chǔ)不同，因此，對不同類型的專業(yè)要提出不同的要求，采用不同的教學(xué)方式[4]。

對于大部分文科類專業(yè)來說，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的目的是使用計算機，因此，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生熟練掌握各種相關(guān)軟件的使用，以及對計算機應(yīng)用技術(shù)的簡單了解。對于非計算機專業(yè)的理工科學(xué)生來說，在此基礎(chǔ)上還要學(xué)習(xí)一些應(yīng)用基礎(chǔ)知識，如程序設(shè)計等等，從而可以結(jié)合自己本專業(yè)領(lǐng)域來應(yīng)用計算機。而對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，全面、系統(tǒng)地掌握計算機的專業(yè)理論知識是必需的，因此在計算機基礎(chǔ)教育上的要求也會更嚴格。計算機基礎(chǔ)教育知識結(jié)構(gòu)的專業(yè)異同性主要體現(xiàn)如下：

1計算機專業(yè)的學(xué)生對同一門課的認識可能會有比較大的出入；而非計算機專業(yè)的學(xué)生對同一門課的認識基本一致。例如計算機專業(yè)的學(xué)生對計算機概論的認識，一年級學(xué)生認為較為重要的知識點如機器指令和匯編、系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)等，而二年級的學(xué)生卻認為都不重要。

2無論是計算機專業(yè)還是理工科非計算機專業(yè)學(xué)生，學(xué)生普遍認為程序設(shè)計中最重要的知識點是指針。這和我們教學(xué)使用的編程語言有很大關(guān)系，因為目前教學(xué)實踐中程序設(shè)計采用的入門語言一般是C/C++，而C/C++中指針功能強大但是不容易掌握，所以多數(shù)學(xué)生認為指針是程序設(shè)計中最重要的知識點。

3計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)的學(xué)生仍認為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中最重要的知識點是快速排序、二叉樹、二叉樹的遍歷、圖的遍歷、最短路徑、B樹/B+樹等，這基本上和我們教學(xué)中重點講述的內(nèi)容一致。

4文科學(xué)生對動畫的處理、演示文稿的制作、文字處理軟件的功能和用法、計算機安全與犯罪的有關(guān)常識最感興趣，而對計算機文化與信息化社會、與計算機應(yīng)用相關(guān)的道德與法規(guī)介紹、計算機的概念和發(fā)展史、軟件與知識產(chǎn)權(quán)保護、計算機中的信息表示、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與遠程教育等內(nèi)容沒有很大興趣。

5對于理工類非計算機專業(yè)的學(xué)生來說，他們需要結(jié)合自己的專業(yè)，應(yīng)用計算機技術(shù)開展工作。如計算機技術(shù)應(yīng)用于自動控制，計算機與通信技術(shù)的結(jié)合，計算機輔助設(shè)計，等等。

三、構(gòu)建與專業(yè)相關(guān)的計算機基礎(chǔ)教育的課程體系

在調(diào)整與專業(yè)適應(yīng)的計算機基礎(chǔ)教育知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)實踐工作中，針對學(xué)生特點和師資情況，湖南工程學(xué)院制定出了計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程體系。本著以應(yīng)用為主，重功能、輕原理，并根據(jù)學(xué)生的具體情況而建立[5]。該校將計算機基礎(chǔ)課程改革與建設(shè)定位在培養(yǎng)計算機應(yīng)用人才上，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中運用計算機的能力。新的課程體系初步方案包括以下幾個方面：

1計算機應(yīng)用基礎(chǔ)。將“計算機文化基礎(chǔ)”定位為“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”，并特別側(cè)重于實踐教學(xué)。計算機操作主要針對計算機基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生開設(shè)，所有的學(xué)生通過相應(yīng)的測試，可以獲得1個學(xué)分。課程主要包括微機操作系統(tǒng)Windows和Office系列辦公軟件的使用。由課程小組指定參考書、編制實驗指導(dǎo)書，采用學(xué)生上機自學(xué)、計算中心或計算機基礎(chǔ)實驗室教師輔導(dǎo)和考試的教學(xué)方式。

2軟件基礎(chǔ)課程。高級語言程序設(shè)計：原則上建議理工科學(xué)生必修C語言或VB，文科學(xué)生必修VFP或VB。同時，還規(guī)定開設(shè)了相應(yīng)語言的課程設(shè)計，讓學(xué)生對程序設(shè)計有更深刻的理解和運用能力。

數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)：分別為文科和理工科學(xué)生開設(shè)。建議文科學(xué)生開設(shè)基于Access的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，而理工科學(xué)生開設(shè)基于SQLServer的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程。

3硬件基礎(chǔ)課程。該類課程包括計算機硬件基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程。計算機硬件基礎(chǔ)根據(jù)不同的專業(yè)按四個層次開設(shè)。這些課程相對獨立，其授課對象主要為理工科學(xué)生。

微機組成原理：以計算機組成原理為主要教學(xué)內(nèi)容介紹計算機原理和接口技術(shù)，主要強調(diào)系統(tǒng)的外特性，讓學(xué)生掌握和了解一般的計算機硬件基礎(chǔ)知識，該課程適合一般工科學(xué)生。

微機接口技術(shù)：以接口技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容介紹計算機原理和接口技術(shù)，讓學(xué)生能夠自己完成各種外設(shè)的連接。

嵌入式技術(shù)：以接口和嵌入式技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容介紹計算機原理，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的應(yīng)用需求使用控制芯片。

數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計基礎(chǔ)：以現(xiàn)代硬件描述語言和平臺為基礎(chǔ)介紹數(shù)字邏輯描述、硬件描述語言和控制芯片，讓學(xué)生可以按照自己的需求生成數(shù)字電路芯片。該教學(xué)內(nèi)容適合電控專業(yè)的學(xué)生。

計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：分別為文、理工科學(xué)生開設(shè)。面向文科學(xué)生的教學(xué)主要介紹網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站的一般知識；面向理工科學(xué)生的教學(xué)主要介紹組網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及少量的網(wǎng)頁制作技術(shù)。

4數(shù)字媒體及工程設(shè)計。該類課程適合工程類專業(yè)學(xué)生，如機械、建筑、應(yīng)用數(shù)學(xué)、電工專業(yè)學(xué)生。這類課程有：平面設(shè)計及Photoshop、三維動畫設(shè)計及3DSMAX和計算機輔助設(shè)計及AutoCAD。

四、結(jié)束語

目前大部分高校都設(shè)有計算機專業(yè)與非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)，由于各自的教學(xué)對象不同，其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容不同。他們大多形成了教學(xué)基本分離狀念，這種情況對于學(xué)校的計算機應(yīng)用教育、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)間的溝通與融合是不利的[6]。湖南工程學(xué)院統(tǒng)籌學(xué)校的計算機教學(xué)資源，將全校的計算機教育作為一個整體來研究，并在此基礎(chǔ)上統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)組織，為融入各專業(yè)的計算機課程構(gòu)筑一個良好的平臺。

當(dāng)前，學(xué)生希望計算機應(yīng)用課程能包含較全面的概念、先進的應(yīng)用技術(shù)，并從中學(xué)到實實在在的應(yīng)用技能。在一些專業(yè)中，該校注重計算機教學(xué)更加貼近專業(yè)適應(yīng)社會，如藝術(shù)、建筑、工業(yè)設(shè)計、生物等。不同專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃、教學(xué)大綱、實驗教學(xué)大綱都是由計算機和專業(yè)課老師共同規(guī)劃并具有專業(yè)特色。

實踐證明，湖南工程學(xué)院為適應(yīng)不同專業(yè)對計算機知識、能力的不同要求，根據(jù)不同專業(yè)的專業(yè)要求調(diào)整授課內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)計算機知識解決本專業(yè)領(lǐng)域問題的方法，這種模式成效明顯、效果良好。

[參考文獻]

[1]宋文.非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育系列課程設(shè)置及內(nèi)容體系研討[J].計算機教育，2006，（7）：38-40.

[2]毛莉.高校計算機基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀探析[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢，2006，（2）：222-224.

[3]李.關(guān)于大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育若干問題的分析[J].教育信息化，2006，（5）：68-69.

[4]全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究——2004年會學(xué)術(shù)論文集[C].北京：清華大學(xué)出版社，2004.

[5]湯穎，余文芳.計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)[J].計算機時代，2006，（6）：56-58.

[6]潘紅，虞歌，詹國華.高校中與專業(yè)結(jié)合的“計算機應(yīng)用教育"的思考與探索[J].計算機教育，2005，（12）：38-38.

[摘要]高校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教育是高等教育中的重要組成部分。本文以湖南工程學(xué)院為例，通過對計算機基礎(chǔ)教育知識結(jié)構(gòu)的專業(yè)差異性的分析，提出了與專業(yè)相關(guān)的計算機基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置。實踐結(jié)果表明，專業(yè)相關(guān)的計算機基礎(chǔ)教育，對培養(yǎng)既掌握專業(yè)領(lǐng)域知識，又能熟練使用計算機的復(fù)合型人才具有良好的效果。

[關(guān)鍵詞]計算機基礎(chǔ)教育；知識結(jié)構(gòu)；專業(yè)人才；相關(guān)性

對計算機專業(yè)的初步認識范文第3篇

論文摘要：計算機行業(yè)的迅速發(fā)展，給高校計算機專業(yè)大學(xué)生帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有助于大學(xué)生在校期間為今后的職業(yè)生涯做更加充分的準(zhǔn)備，幫助大學(xué)生更好地成長成才。學(xué)校和學(xué)生在思想上都要引起高度重視，通過實踐的充分積累，把握好時間節(jié)點，科學(xué)合理地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而幫助學(xué)生完成從學(xué)校到社會的無縫銜接，順利實現(xiàn)滿意就業(yè)。 

中國經(jīng)濟社會正在以一種前所未有的發(fā)展速度向著互聯(lián)網(wǎng)時代邁進。隨著計算機產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級以及中國市場經(jīng)濟體制的深化改革，計算機專業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)時，一方面，面對著就業(yè)形勢嚴峻的挑戰(zhàn)；另一方面，也面臨著從事各種不同類別、不同性質(zhì)的工作的機遇。幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有針對性的整合資源，為今后的職業(yè)生涯做更加充分的準(zhǔn)備，對幫助大學(xué)生成長成材有著重要的作用。 

 

一、思想上高度重視 

職業(yè)生涯規(guī)劃，不是一種個人行為，它需要家庭、學(xué)校、政府、社會機構(gòu)以及企業(yè)等相關(guān)組織的配合與互動。從學(xué)生成長的外圍環(huán)境和我國目前職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展的情況來看，高校是學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃最容易取得實質(zhì)效果的場所。因此，與職業(yè)生涯相關(guān)的大學(xué)生本人、高校、家庭、社會，在思想上應(yīng)高度重視，從各個方面予以推進。隨著計算機專業(yè)大學(xué)生就業(yè)方向的多元化，和崗位要求的進一步專業(yè)化，計算機行業(yè)在人才培養(yǎng)上，更應(yīng)該對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃加以足夠的重視，高校和學(xué)生本人，都應(yīng)該解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，高度重視，投入足夠的資源，圍繞有計算機專業(yè)針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃展開工作和學(xué)習(xí)。 

職業(yè)生涯規(guī)劃，對每一位大學(xué)生都有重要的意義。計算機專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯藍圖規(guī)劃和職業(yè)生涯合理定位，是學(xué)生在計算機行業(yè)整個職業(yè)生涯的重要起步。幫助學(xué)生結(jié)合個人情況，合理設(shè)計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是幫助他們奠定通向成功的基石。由于各行各業(yè)自主培養(yǎng)各種層次的計算機應(yīng)用人才，各學(xué)科專業(yè)增開計算機課程，計算機專業(yè)畢業(yè)生在一些行業(yè)內(nèi)的競爭優(yōu)勢逐漸減弱。計算機專業(yè)的許多大學(xué)生對就業(yè)形勢的復(fù)雜性和嚴峻性有了初步的認識，但是他們?nèi)鄙僮约簩τ嬎銠C行業(yè)職業(yè)發(fā)展路徑的清楚認識和計算機專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯的明確規(guī)劃。而計算機行業(yè)創(chuàng)業(yè)機會相對較多，很多企業(yè)都會希望招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生，在挑起專業(yè)技術(shù)的擔(dān)子之余，有較好的組織能力和協(xié)調(diào)能力，成為企業(yè)將來的管理人才儲備。剛剛走出校門的畢業(yè)生，自身綜合能力和企業(yè)實際用人需求無法完成很好銜接的情況下，會頻繁更換工作甚至轉(zhuǎn)行。因此，高校有責(zé)任幫助計算機專業(yè)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在掌握專業(yè)技術(shù)、提高綜合能力的同時，在樹立做一名計算機行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的堅定信念。 

 

二、實踐中充分積累 

1.低年級開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課 

大多數(shù)學(xué)生在選擇計算機專業(yè)時處于被動狀態(tài)，僅僅因為高考分數(shù)較高，剛好能夠填報某個知名高校的計算機專業(yè)，或者是因為家長對計算機行業(yè)就業(yè)形勢的初步判斷而不由自主的選擇了該專業(yè)。學(xué)生對計算機專業(yè)及計算機行業(yè)的發(fā)展前景、自己今后如何在學(xué)校里學(xué)習(xí)計算機知識，如何在計算機行業(yè)中發(fā)展，進而實現(xiàn)自我價值等知之甚少。 

大學(xué)是人生重要的轉(zhuǎn)折點之一，低年級是開展職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵時期。有沒有開展職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃合理不合理，直接影響到學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)效果，從長遠來講，更加會影響到求職就業(yè)甚至是今后在計算機行業(yè)發(fā)展是否順利。針對計算機專業(yè)的低年級學(xué)生，最好由計算機專業(yè)的老師來開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課。這些老師對計算機行業(yè)的過去、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢以及就業(yè)前景都比較了解，知道各類不同的計算機企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中有針對性的將職業(yè)生涯規(guī)劃與具體的計算機行業(yè)相結(jié)合，方便學(xué)生更加科學(xué)合理的制定規(guī)劃并付諸實行。 

2.開展計算機專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽 

在學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，了解了職業(yè)生涯規(guī)劃的要點和基本流程以后，可舉行計算機專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。開展計算機專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，有助于幫助學(xué)生加強對自我的進一步認知和對計算機職業(yè)的進一步了解，也有利于大學(xué)生人際關(guān)系、信息渠道、溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力等各方面的技能和綜合素質(zhì)的提升和拓展，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。 

通過指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，可以引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)劃自身職業(yè)生涯的同時，把體現(xiàn)自身價值與利用計算機專業(yè)知識為社會服務(wù)相結(jié)合，把職業(yè)生涯規(guī)劃方案作為一促進自己成長成材的具體計劃，貫穿在整個大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，從身邊的小事做起，真正把書面的規(guī)劃藍圖轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生活中的實際行動，將來在計算機行業(yè)中有所建樹，努力成長為國家需要的合格建設(shè)者和可靠接班人。 

3.邀請計算機業(yè)內(nèi)專家辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座 

計算機行業(yè)內(nèi)的專家，包括學(xué)者、政府官員、企業(yè)家等，一般擁有各自領(lǐng)域內(nèi)豐富的計算機行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，了解計算機行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，熟悉計算機行業(yè)的人才需求。計算機院校應(yīng)該經(jīng)常邀請這些專家給學(xué)生辦職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的專題講座，幫助學(xué)生了解最新的計算機行業(yè)情況，引導(dǎo)學(xué)生對今后的職業(yè)生涯進行思考，找到自己的差距和不足之處，從而在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好的為彌補這些差距做好積累和準(zhǔn)備。 

學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)需要一定的時間，在這段時間內(nèi)，行業(yè)的外部環(huán)境和學(xué)生的自身素質(zhì)都會發(fā)生變化，計算機行業(yè)的更新速度更是快于其他行業(yè)。因此，邀請業(yè)內(nèi)專家為學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃報告，有助于讓學(xué)生了解子行業(yè)環(huán)境的動態(tài)，并針對這些動態(tài)變化，重新對自我進行剖析和評估，對職業(yè)生涯的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)進行及時的修訂，從而選擇適合自己的職業(yè)路線、合理調(diào)整各階段的具體計劃和目標(biāo)。 

 

三、時間上恰當(dāng)把握 

在學(xué)生大學(xué)4年的學(xué)習(xí)生活中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在不同的時間節(jié)點，起著不同的重要作用。學(xué)校應(yīng)該把握好時間節(jié)點，抓住幾個關(guān)鍵時期對學(xué)生開展職業(yè)生涯教育，除了低年級開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課以外，單位實習(xí)前后以及大學(xué)四年級的職業(yè)生涯規(guī)劃教育都是重中之重。 

1.在單位實習(xí)中分析思考，合理調(diào)整目標(biāo) 

單位實習(xí)，可以讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)，對今后可能的就業(yè)環(huán)境、工作內(nèi)容、工作性質(zhì)等方面都有較全面的理解。各級院校一般都會在大二或者大三暑假，要求學(xué)生到單位實習(xí)。通過實習(xí)，一方面，可以讓學(xué)生在實習(xí)中身臨其境的體驗未來的職業(yè)生涯，從而更好的端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度，培養(yǎng)吃苦耐勞的意識，以及職業(yè)角色的認同感；另一方面，可以縮短學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位的適應(yīng)期，盡快形成專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，以更好的適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要；此外，實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生通過對實習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題的分析和思考，可以對自己原先制定的職業(yè)生涯規(guī)劃做出合理的調(diào)整，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加符合實際情況。 

2.在大學(xué)四年級明確差距，及時查漏補缺 

經(jīng)過前期的一系列職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大部分學(xué)生在大四對自己畢業(yè)以后如何發(fā)展，都有了大致的理想規(guī)劃，再通過之前的單位實習(xí)鍛煉，也了解到了職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實環(huán)境，此時可引導(dǎo)學(xué)生對之前的生涯規(guī)劃準(zhǔn)備做一個回顧：首先，審視是否已經(jīng)確立了清晰明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，之前的準(zhǔn)備是否足夠充分，還存在哪些差距；其次，需要個性化的對學(xué)生進行專項指導(dǎo)，如可邀請計算機行業(yè)的人力資源方面的專業(yè)人士，為學(xué)生介紹行業(yè)人才需求，讓學(xué)生有針對性的接受計算機行業(yè)的應(yīng)聘技巧培訓(xùn)，同時組織學(xué)生參加各種招聘活動，讓學(xué)生在實踐中查漏補缺，提高自己的就業(yè)能力；最后，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校的資源，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的各種職業(yè)測評軟件，關(guān)注招聘信息，體驗?zāi)M面試等，查漏補缺，做畢業(yè)前最后的職業(yè)生涯規(guī)劃沖刺。 

綜上所述，計算機專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到培養(yǎng)學(xué)生的德、智、勤、技等多個方面。針對目前高校培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)大學(xué)生不能很好地滿足用人單位的需求，計算機專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢緊張的現(xiàn)狀，大力開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升學(xué)生就業(yè)能力，對幫助學(xué)生完成從學(xué)校到社會的無縫銜接，順利實現(xiàn)滿意就業(yè)并最終實現(xiàn)大學(xué)生成長成才有著重要的推動作用。 

 

 

參考文獻： 

[1]劉璽明.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究與探索.現(xiàn)代教育管理，2009，（7）. 

[2]游靜，盧瑩，徐守坤.從就業(yè)形勢看地方本科院校計算機專業(yè)教育.計算機教育，2009，（8）. 

[3]辛漢玲，丁楠.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽調(diào)查分析.現(xiàn)代企業(yè)文化，2008，（5）. 

對計算機專業(yè)的初步認識范文第4篇

一、計算機專業(yè)的特點簡介

計算機不同于其他的一般性的專業(yè)，雖然對于學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)知識的儲備上有一定的要求，但是它更加著重于學(xué)生專業(yè)知識和實際動手操作的能力。

1.在教學(xué)方面

計算機專業(yè)的教學(xué)，大部分都是采用教師講解、演示，學(xué)生模仿、操作的方式。一方面教師要將課堂教材知識詳盡、全面地教授給學(xué)生；另一方面，還需要指導(dǎo)學(xué)生不斷地鞏固知識，練習(xí)操作，提高能力。

2.在內(nèi)容方面

計算機專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容比較龐雜，不但包含了基本的計算機知識，而且還包括一系列的軟、硬件、程序等，教師的教學(xué)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)量都比較繁重。

3.在性質(zhì)方面

一方面計算機專業(yè)的時效性很強，與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展緊密相連，需要教師不斷地更新和完善自我儲備，與時俱進；另一方面計算機專業(yè)的實踐性很強，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

二、計算機專業(yè)教育教學(xué)方法探究

1.充分了解學(xué)生的實際情況，因材施教

（1）要正視學(xué)生個體差異，分層教學(xué)。“龍生九子，各有不同”，何況是來不同的家庭，擁有不同的教育背景，在知識基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特點都大相徑庭的學(xué)生。因此，教師應(yīng)深入地了解、調(diào)查班級學(xué)生的實際情況，并作為制訂講課內(nèi)容的依據(jù)，分劃重點、難點，因材施教，有的放矢，提高教學(xué)效率。

（2）要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，與時俱進。“一言堂”“滿堂灌”，使學(xué)生習(xí)慣于以教師、書本為準(zhǔn)，自主意識淡薄。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式在我國新形勢下已經(jīng)逐漸顯示出了疲態(tài)，無法適應(yīng)發(fā)展。因此，教師必須摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)，改用啟發(fā)式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生走出課本，自主發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

（3）要注重學(xué)生認知規(guī)律，循序漸進。當(dāng)下教師的教學(xué)任務(wù)已不止于“傳道授業(yè)解惑”，而且還應(yīng)研究學(xué)生的認知規(guī)律，明確學(xué)生是如何接受知識，如何更快、更容易地接受知識。在教學(xué)中，要按照學(xué)生的認知規(guī)律，循序漸進地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生一步一步地提高，一點一點地深入，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)能力。

2.充分利用多媒體教學(xué)手段，提高效率

傳統(tǒng)計算機的教學(xué)中，教師的授課方式就是“一張嘴，一根粉筆，一塊黑板”，再加上計算機專業(yè)的教學(xué)中，涉及各種軟件，都是以鍵盤、鼠標(biāo)的操作為主，這種“板書+講解”的教學(xué)方式，無法直觀、便捷地給學(xué)生展示軟件的應(yīng)用，學(xué)生只能是將步驟一步一步地記下來，接受起來具有一定的難度。這時，就需要借助一定的演示設(shè)備，改進教學(xué)方式，將“板書+講解”轉(zhuǎn)變成為“演示+操作+講解”的授課方式。多媒體憑借其內(nèi)容形象、生動、直觀；信息量大、范圍廣、效率高；可保存，重讀利用；可上網(wǎng)，集合各教育大家的教學(xué)經(jīng)驗和智慧，規(guī)范課堂等等，在日常的教育教學(xué)活動中起著重要的作用。其不但是教學(xué)過程中的重要輔助手段，而且還是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。因此，在教學(xué)中，教師要充分利用多媒體教學(xué)，將教室轉(zhuǎn)移到多媒體教室，利用投影大屏幕或者多媒體教學(xué)設(shè)備進行直觀的教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

3.穿插自我實踐操作和經(jīng)驗，樹立標(biāo)桿

每個人在使用計算機的過程中，都會相應(yīng)地積累一些自己的體會和經(jīng)驗，這是別人的經(jīng)驗和課本教學(xué)內(nèi)容所無法代替的。而且這些內(nèi)容也是一般書本中無法找到的，具有一定的獨到之處。因此，在授課中，筆者特別注重在教學(xué)中穿插自己在實踐操作中的一些經(jīng)驗和應(yīng)用軟件的技巧，和學(xué)生分享，這樣對學(xué)生也有一定的益處，加深學(xué)生對于計算機課程的認識和理解。

4.增加實踐教學(xué)時間和精力，提高能力

計算機是一門實踐性很強的專業(yè)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的操作能力卻很差，主要是因為學(xué)生上機時間短，而且也不夠重視上機操作。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)多安排一些時間讓學(xué)生上機操作。另外，在實踐中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識的不同，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，保證每個學(xué)生都能在實踐過程中有所學(xué)，有所得，逐漸建立自信，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

對計算機專業(yè)的初步認識范文第5篇

關(guān)于計算機專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的思考

一、目前我校計算機專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

人才培養(yǎng)目標(biāo)是本科教學(xué)的核心，對人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位的準(zhǔn)確與否，不但直接關(guān)系到教學(xué)的效果，也關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)和升學(xué)狀況。

比如：浙江大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是，“培養(yǎng)能適應(yīng)××世紀(jì)信息技術(shù)發(fā)展需要、具有國際競爭力的、德智體全面發(fā)展的高級計算機科學(xué)與技術(shù)人才。為了實現(xiàn)精英教育的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院制定了一系列措施，以確保該目標(biāo)的實現(xiàn)”

比如：陜西師范大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，掌握信息與計算科學(xué)的基本理論、方法和技能，受到科學(xué)研究的訓(xùn)練，能解決信息處理和工程計算中的實際問題的高級專門人才。畢業(yè)生能在科技、教育和經(jīng)濟金融等部門從事研究、教學(xué)、應(yīng)用開發(fā)和管理工作，或能繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位。比如：哈爾濱工業(yè)大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是“本專業(yè)將努力擺脫以傳授知識為主的教學(xué)模式，樹立可持續(xù)發(fā)展的教育觀，以適當(dāng)?shù)闹R為支撐，注重能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育，使學(xué)生成為具有計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基本的科學(xué)素養(yǎng)和一定的創(chuàng)新能力的計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的高級專門科學(xué)技術(shù)人才。而我們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，較好地掌握計算機硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部門、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門等單位從事計算機教學(xué)、科學(xué)研究和應(yīng)用的高級科學(xué)技術(shù)人才在這些培養(yǎng)目標(biāo)的定位中，重點的是“高級科學(xué)技術(shù)人才”和良好的就業(yè)前景，甚至浙江大學(xué)明確提出了“精英教育”的培養(yǎng)目標(biāo)。

但是，隨著本科專業(yè)的擴招，隨著毛入學(xué)率的增加，隨著“精英教育”向“素質(zhì)教學(xué)”的轉(zhuǎn)變，隨著我校生源水平的下降，這種培養(yǎng)目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確，是值得思考的一個問題。

二、“精英教育”的培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生的原因

“精英教育”的培養(yǎng)目標(biāo)的產(chǎn)生有著歷史和現(xiàn)實的原因：

×.源于精英教育思想。

使我們國家的計算機技術(shù)水平大大地落后于世界水平，因此國家現(xiàn)代化建設(shè)急需培養(yǎng)一批“高級科學(xué)技術(shù)人才”，挑起國家建設(shè)的大梁。因此在當(dāng)時的制定教學(xué)計劃中的培養(yǎng)目標(biāo)就是“高級科學(xué)技術(shù)人才”。

×.提高招生和就業(yè)的吸引性。

好的生源可以是高教學(xué)質(zhì)量的一個重要基礎(chǔ)。目前一般高等院校為了吸引好的學(xué)生，配合社會輿論，都把計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“高級科學(xué)技術(shù)人才”，用來吸引學(xué)生和提高他們在就業(yè)時的被認可程度。

×.拉開與高等職業(yè)教育的檔次。

通常，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“應(yīng)用型”的人才，培養(yǎng)的方式是非學(xué)歷教育。因此，為了拉開檔次，自然計算機本科的培養(yǎng)目標(biāo)就是“高級技術(shù)人才”了。

三、學(xué)習(xí)高等教育法

××××年頒布并施行的《中華人民共和國高等教育法》對高等學(xué)歷的培養(yǎng)目標(biāo)有明確的定位：

第十六條高等學(xué)歷教育分為專科教育、本科教育和研究生教育。

高等學(xué)歷教育應(yīng)當(dāng)符合下列學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：

（一）專科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力；

（二）本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力；

（三）碩士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識，掌握相應(yīng)的技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和科學(xué)研究工作的能力。博士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅實寬廣的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)深入的專業(yè)知識、相應(yīng)的技能和方法，具有獨立從事本學(xué)科創(chuàng)造性科學(xué)研究工作和實際工作的能力。“

從高等教育法中可以看出，本科畢業(yè)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是“基本技能、方法和相關(guān)知識”和“初步能力”，應(yīng)該還談不上是“高級技術(shù)人才”，根據(jù)我的理解本科的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是具有發(fā)展?jié)摿Φ母鞣N“專業(yè)人才”。

四、我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位

為了對我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)做出準(zhǔn)確的定位，就需要對目前高等教育的形勢和我校的實際情況進行分析。

首先是對國內(nèi)人才需求的分析[×]：

×.計算機人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是金字塔結(jié)構(gòu)。

國家和社會對計算機專業(yè)本科生的人才需求，必然與國家信息化的目標(biāo)、進程密切相關(guān)。計算機市場很大程度上決定著對計算機人才的層次結(jié)構(gòu)、就業(yè)去向、能力與素質(zhì)等方面的具體要求。計算機類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難的主要原因，不是數(shù)量太多或質(zhì)量太差，而是滿足社會需要的針對性不夠明確，導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的不合理。計算機人才培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)是金字塔結(jié)構(gòu)，與社會需求的金字塔結(jié)構(gòu)相匹配，才能提高金字塔各個層次學(xué)生的就業(yè)率，滿足社會需求，降低企業(yè)的再培養(yǎng)成本。

×.需要培養(yǎng)研究型的人才。

從國家的根本利益來考慮，必然要有一支計算機基礎(chǔ)理論與核心技術(shù)的創(chuàng)新研究隊伍，需要高等學(xué)校計算機專業(yè)培養(yǎng)相應(yīng)的研究型人才。

×.需要培養(yǎng)工程型的人才。

國內(nèi)的大部分it企業(yè)（包括跨國公司在華的子公司或分支機構(gòu)），都把滿足國家信息化的需求作為本企業(yè)產(chǎn)品的主要發(fā)展方向。這些用人單位需要高等學(xué)校計算機專業(yè)培養(yǎng)的是工程型人才。

×.需要培養(yǎng)信息化類型的人才。

國家信息化進程已經(jīng)涉及到各行各業(yè)。企事業(yè)單位和國家信息系統(tǒng)的建設(shè)與運行，是目前和今后采購、應(yīng)用計算機產(chǎn)品的主流需求。這些用人單位需要高等學(xué)校培養(yǎng)大批信息化類型人才。目前高等學(xué)校計算機專業(yè)在本科階段對研究型和工程型人才的培養(yǎng)已有一定的基礎(chǔ)，而對于從事信息化類型工作人才的專門培養(yǎng)則幾乎是空白。

×.需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力強的人才。

企業(yè)對素質(zhì)的認識與目前高等學(xué)校通行的素質(zhì)教育在內(nèi)涵上有較大的差異。以學(xué)習(xí)能力為代表的發(fā)展?jié)摿Γ怯萌藛挝蛔铌P(guān)注的素質(zhì)之一。企業(yè)要求人才能夠?qū)W習(xí)他人長處，而目前相當(dāng)一部分學(xué)生"以我為中心、盲目自以為是"的弱點十分明顯。

×.需要培養(yǎng)能夠理論聯(lián)系實際的人才。

目前計算機專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程比重并不小，但由于學(xué)生不了解其作用，許多教師沒有將理論與實際結(jié)合的方法與手段傳授給學(xué)生，致使相當(dāng)多的在校學(xué)生不重視基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)。同時在校學(xué)生的實際動手能力亟待大幅度提高，必須培養(yǎng)出能夠理論聯(lián)系實際的人才，才能有效地滿足社會的需求。

其次是對我校的具體情況分析。隨著高校擴招，目前我們學(xué)校的計算機專業(yè)的新生有許多接觸計算機的時間很少；許多同學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和抽象思維能力弱；許多同學(xué)來自邊遠地區(qū)，知識面很窄。然而他們面臨的卻是一個多元化的信息社會，要求他們掌握多方面的計算機知識和能力，這樣如何針對絕大多數(shù)同學(xué)制定一個合適的培養(yǎng)目標(biāo)就顯的特別重要。

根據(jù)以上實際情況，我們制定了計算機科學(xué)于技術(shù)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：

本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握利用計算機解決實際問題必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事計算機應(yīng)用和軟件開發(fā)實際工作和研究工作的初步能力。

在教學(xué)過程中，要求學(xué)生較扎實地掌握計算機數(shù)學(xué)、軟硬件的基礎(chǔ)理論，要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)利用計算機解決實際問題的基本方法和完整過程，要實際地掌握軟件編程和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基本方法，培養(yǎng)出初步具有實際工作能力和研究能力的應(yīng)用型人才。同時，本專業(yè)教學(xué)計劃還系統(tǒng)地設(shè)立若干系列的選修課程，讓不同類型和不同層次的學(xué)生都能夠發(fā)展自己的興趣愛好。在這個教學(xué)計劃中把“高級科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才”的培養(yǎng)定位改變?yōu)椤岸囝愋汀⒍鄬哟蔚某醪骄哂袑嶋H工作能力和研究能力的應(yīng)用型人才”。根據(jù)這個培養(yǎng)目標(biāo)我們制定了新的教學(xué)計劃，在新的教學(xué)計劃中就特別突出了以下的特點：

×.重基礎(chǔ)，重動手能力

首先我們把計算機專業(yè)課程分為四類：基本原理、程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)。然后為每一類都設(shè)定了最基礎(chǔ)的理論和動手的要求，然后用××%的課時來培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)和動手能力。只要學(xué)生掌握了這些基礎(chǔ)，以后根據(jù)自己的興趣和工作的需要，再深入就行了。這樣培養(yǎng)的學(xué)生就具有扎實的基礎(chǔ)和寬口徑的就業(yè)范圍。

×.多層次的培養(yǎng)目標(biāo)

在新的教學(xué)計劃中我們充分發(fā)揮學(xué)分制的優(yōu)點，將以上四類課程按照教學(xué)次序和難易程度分開。分別安排到各類必修課和選修課中，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇不同層次的課程，達到培養(yǎng)不同層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

×.多方向的培養(yǎng)目標(biāo)