調(diào)查報(bào)告結(jié)果分析

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調(diào)查報(bào)告結(jié)果分析范文第1篇

乙型肝炎病是慢性傳染病,其病程長(zhǎng)､病情遷延不愈,必然會(huì)出現(xiàn)患者的重復(fù)就診(包括年內(nèi)重復(fù)就診､不同年份重復(fù)就診等)｡目前傳染病法､傳染病信息報(bào)告管理規(guī)范等對(duì)慢性傳染病的報(bào)告均無(wú)明確規(guī)定｡因此乙型肝炎病例報(bào)告存在標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一､不規(guī)范的現(xiàn)狀,不利于正確評(píng)價(jià)全市乙型肝炎流行趨勢(shì)和情況｡為進(jìn)一步了解我市醫(yī)療機(jī)構(gòu)乙型肝炎病例報(bào)告的真實(shí)現(xiàn)狀,規(guī)范乙型肝炎的報(bào)告和管理,根據(jù)《2006 年吉林省醫(yī)療機(jī)構(gòu)乙型肝炎病例報(bào)告專(zhuān)題調(diào)

查工作實(shí)施方案》,我們開(kāi)展了我市醫(yī)療機(jī)構(gòu)乙型肝炎病例報(bào)告專(zhuān)題調(diào)查工作,現(xiàn)報(bào)告如下｡

1調(diào)查情況

1.1調(diào)查目標(biāo)調(diào)查總目標(biāo)是全面了解我市醫(yī)療機(jī)構(gòu)乙型肝炎病例報(bào)告的現(xiàn)狀,為探索乙型肝炎病例最佳報(bào)告模式提供科學(xué)依據(jù)｡具體目的包括以下幾個(gè)方面:①估計(jì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)不同疾病分類(lèi)乙型肝炎病例網(wǎng)絡(luò)報(bào)告率;②估計(jì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)乙型肝炎病例重復(fù)報(bào)告率等;③估計(jì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床醫(yī)生對(duì)乙型肝炎病例診斷､報(bào)告相關(guān)知識(shí)的知曉率｡

1.2調(diào)查范圍根據(jù)方案要求,依據(jù)我市2005年各縣區(qū)乙型肝炎報(bào)告發(fā)病率高､中､低3個(gè)層次,選取龍山區(qū)､東豐縣和西安區(qū)3個(gè)縣區(qū),以被選縣區(qū)內(nèi)2006年乙型肝炎報(bào)告病例數(shù)最多的3家縣或縣以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)以及3家鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)作為被抽查單位(不足的以實(shí)際數(shù)計(jì))｡

1.3調(diào)查內(nèi)容及調(diào)查方法本次調(diào)查工作的主要內(nèi)容有:乙型肝炎病例登記及病例診斷符合､乙型肝炎確診病例急慢性判定､不同類(lèi)別乙型肝炎病例網(wǎng)絡(luò)報(bào)告情況､乙型肝炎病例重復(fù)報(bào)告情況､乙型肝炎病例報(bào)告模式建議等｡調(diào)查方式包括定量調(diào)查和定性訪談｡

1.3.1乙型肝炎病例登記及病例診斷符合抽查2006年1～9月若干個(gè)工作日傳染病相關(guān)科室(內(nèi)､兒､傳染科等)門(mén)診､住院資料,連續(xù)抄錄其中的乙型肝炎病例個(gè)案｡每家醫(yī)療機(jī)構(gòu)抄錄病例個(gè)案100例(不足100例的以實(shí)際數(shù)計(jì)),其中住院病例30例(不足30例的以實(shí)際數(shù)計(jì))｡

在醫(yī)院檢驗(yàn)科核實(shí)這些病例的實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)結(jié)果,包括“乙肝兩對(duì)半”和肝功谷丙轉(zhuǎn)氨酶(ALT),并進(jìn)行結(jié)果判定｡①若乙型肝炎標(biāo)記物陽(yáng)性且ALT≥40,判定為確診病例;②若乙型肝炎標(biāo)記物陽(yáng)性且ALT

1.3.2乙型肝炎確診病例急慢性判定選擇一個(gè)縣區(qū)開(kāi)展乙型肝炎確診病例急慢性的判定,有明確急慢性判定結(jié)果的病例數(shù)不少于確診病例的20%｡

對(duì)所有診斷符合的乙型肝炎確診病例中的現(xiàn)住址為本縣區(qū)的病例,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查､電話(huà)訪談等多種方式了解患者發(fā)病及就診情況,填寫(xiě)表格,根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果來(lái)判定該病例是急性乙肝還是慢性乙型肝炎:①若自就診日起乙型肝炎病程(本次就診時(shí)間-患者首次發(fā)病時(shí)間的間隔)超過(guò)半年者,判定為慢性乙型肝炎;②若自就診日起乙型肝炎病程不超過(guò)半年者,判定為急性乙型肝炎｡

1.3.3不同類(lèi)別乙型肝炎病例網(wǎng)絡(luò)報(bào)告情況通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)直報(bào)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的比對(duì),核實(shí)不同類(lèi)別乙型肝炎病例的報(bào)告情況,包括確診病例(臨床+實(shí)驗(yàn)室)､疑似病例､病原攜帶者;以及確診病例中的急性乙型肝炎､慢性乙型肝炎､未分類(lèi)乙型肝炎等｡

1.3.4臨床醫(yī)生對(duì)乙型肝炎病例診斷､報(bào)告知識(shí)知曉及實(shí)際工作情況在每家醫(yī)院選取1名從事乙型肝炎等傳染病診治的臨床醫(yī)生,對(duì)其進(jìn)行問(wèn)卷訪談填寫(xiě)附表,了解其對(duì)乙型肝炎病例診斷､報(bào)告相關(guān)知識(shí)的知曉情況,同時(shí)詢(xún)問(wèn)臨床醫(yī)生診斷乙型肝炎方法,對(duì)乙型肝炎進(jìn)行病例分類(lèi)及臨床急慢性的判定以及填報(bào)乙型肝炎病例報(bào)告卡的情況｡

2調(diào)查結(jié)果

我們?cè)谒x的9家鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)中在傳染病相關(guān)科室(內(nèi)､兒､傳染科)門(mén)診､住院資料連續(xù)抄錄乙型肝炎病歷394例｡在診斷符合判定中,確診254例,占抄錄總數(shù)的64.47%;病原攜帶者94例,占抄錄總數(shù)的23.86%;疑似病例8例,占抄錄總數(shù)的2.03%;無(wú)法判斷38例,占抄錄總數(shù)的9.64%｡診斷符合17例,通過(guò)抄錄的住址,采取現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查及電話(huà)訪談等方式進(jìn)行核實(shí),共核實(shí)到5例,其余均未查到,診斷符合率為29.41%｡在疾病監(jiān)測(cè)信息報(bào)告系統(tǒng)中上述病例均以實(shí)驗(yàn)室確診病例和臨床診斷病例上報(bào)｡另外,在抽檢的醫(yī)療單位,對(duì)從事傳染病診治的臨床醫(yī)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)果顯示80%的臨床醫(yī)生對(duì)乙型肝炎診斷分類(lèi)描述不清,對(duì)乙型肝炎病例診斷掌握不充分,對(duì)相關(guān)報(bào)告知識(shí)掌握不全,對(duì)乙型肝炎病例急慢性一般不做判定,另外未分型的肝炎病例占一定的比例,約占5%左右｡

3討論

通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)乙型肝炎病例在醫(yī)療機(jī)構(gòu)報(bào)告非常復(fù)雜,首先不同單位､不同臨床醫(yī)生對(duì)乙型肝炎診斷標(biāo)準(zhǔn)不同,對(duì)乙型肝炎病例報(bào)告相關(guān)知識(shí)掌握不全;其次,臨床醫(yī)生報(bào)告與實(shí)驗(yàn)室脫節(jié),臨床診斷與實(shí)驗(yàn)室診斷不能有機(jī)地結(jié)合在一起;再其次,出于公眾恐慌心理,就診時(shí)常以假名､假地址示人,有的患者在一家醫(yī)院就診后又到其他醫(yī)院就診,造成乙型肝炎病例重復(fù)報(bào)告｡

調(diào)查報(bào)告結(jié)果分析范文第2篇

一、列入當(dāng)年審計(jì)計(jì)劃，實(shí)行計(jì)劃管理

專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查的事項(xiàng)主要包括關(guān)乎部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重大決策財(cái)經(jīng)政策法規(guī)制度等貫徹執(zhí)行、經(jīng)濟(jì)和軍事效益、重大資金項(xiàng)目籌集、分配、管理和使用、普遍性、傾向性問(wèn)題等。這些事項(xiàng)可單獨(dú)確定或與其他項(xiàng)目同步進(jìn)行。但無(wú)論采取何種方式，都應(yīng)納入審計(jì)計(jì)劃，實(shí)行計(jì)劃管理。這既是審計(jì)調(diào)查工作的指導(dǎo)綱領(lǐng)，也是組織協(xié)調(diào)的前提，實(shí)施的準(zhǔn)則和控制的依據(jù)。消防部隊(duì)專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查計(jì)劃應(yīng)結(jié)合實(shí)際，充分考慮審計(jì)資源和審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，報(bào)本單位首長(zhǎng)批準(zhǔn)后組織實(shí)施。

二、成立專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查組，制定好審計(jì)調(diào)查方案

按照審計(jì)計(jì)劃，根據(jù)專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查事項(xiàng)的重要程度和審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估結(jié)果，依據(jù)輕重緩急，指派具有專(zhuān)業(yè)理論水平和實(shí)際操作能力的勝任該項(xiàng)工作的人員，組成調(diào)查組。調(diào)查組實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，擬定專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查方案并報(bào)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。部分專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的審計(jì)調(diào)查業(yè)務(wù)，部隊(duì)自身審計(jì)力量不夠的，可將管轄范圍內(nèi)的審計(jì)調(diào)查項(xiàng)目委托具有相應(yīng)資質(zhì)的社會(huì)中介組織實(shí)施。在調(diào)查實(shí)施過(guò)程中，實(shí)際情況與預(yù)計(jì)方案差異較大的，應(yīng)及時(shí)調(diào)整方案，調(diào)整時(shí)注意要補(bǔ)辦報(bào)批程序，防止個(gè)人隨意更改。專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查方案涉及的主要內(nèi)容包括調(diào)查的目標(biāo)、范圍、內(nèi)容、程序、時(shí)間和人員分工等，要有的放矢，尤其要注重方案的指導(dǎo)性和可造作性。

三、編制送達(dá)專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查通知書(shū)，并索取《審計(jì)文書(shū)送達(dá)回證》

專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查通知書(shū)應(yīng)包括被調(diào)查單位名稱(chēng)；調(diào)查的依據(jù)、范圍、內(nèi)容和時(shí)間；需要被調(diào)查單位配合工作的具體要求；調(diào)查組組長(zhǎng)及成員名單等內(nèi)容。如果專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查是結(jié)合項(xiàng)目審計(jì)開(kāi)展的，可以在項(xiàng)目審計(jì)通知書(shū)中明確專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查事宜。專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查通知書(shū)一般3日前送達(dá)專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查單位，同時(shí)索取《審計(jì)文書(shū)送達(dá)回證》。

四、規(guī)范專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查方法

實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查的過(guò)程中，主要采取審計(jì)的方法取得被調(diào)查單位的有關(guān)材料，與項(xiàng)目審計(jì)一樣，取得的證明材料應(yīng)當(dāng)客觀、相關(guān)、充分和合法，足以證明被調(diào)查事項(xiàng)。取得的有關(guān)重要事項(xiàng)的證明材料，應(yīng)當(dāng)由提供者簽名或者蓋章予以核實(shí)和確認(rèn)。不能取得提供者簽名或者蓋章的，審計(jì)調(diào)查人員應(yīng)當(dāng)注明原因。審計(jì)調(diào)查人員向被調(diào)查單位之外的有關(guān)單位和個(gè)人調(diào)查時(shí)，應(yīng)當(dāng)履行出示審計(jì)人員的工作證件和專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查通知書(shū)副本的手續(xù)和程序。 審計(jì)人員應(yīng)根據(jù)審計(jì)調(diào)查的目的內(nèi)容，采取靈活的審計(jì)調(diào)查方法，如普遍調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、召開(kāi)座談會(huì)等，準(zhǔn)確收集有價(jià)值的資料。同時(shí)對(duì)調(diào)查結(jié)果分析匯總，用宏觀的理論加以提煉，找出政策法規(guī)、管控監(jiān)督、日常運(yùn)行存在的問(wèn)題及原因，提出有針對(duì)性的解決辦法。

五、及時(shí)提交專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查報(bào)告

專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查報(bào)告的主要內(nèi)容應(yīng)包括調(diào)查的范圍、內(nèi)容、起止時(shí)間、基本情況、存在問(wèn)題及原因分析、調(diào)查結(jié)論和改進(jìn)建議等。若專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查是與項(xiàng)目審計(jì)結(jié)合進(jìn)行，還應(yīng)當(dāng)將審計(jì)報(bào)告中反映的有關(guān)情況與調(diào)查結(jié)果一并匯總，形成專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查報(bào)告。審計(jì)報(bào)告必須聯(lián)系實(shí)際，真實(shí)、準(zhǔn)確、全面、客觀地體現(xiàn)消防部隊(duì)后勤保障活動(dòng)中需要解決的重要問(wèn)題，深入分析，集中反映問(wèn)題原因和針對(duì)性的解決措施，做到有材料、有數(shù)據(jù)、有觀點(diǎn)、有措施，防止面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水和詞不達(dá)意。

六、認(rèn)真審定專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查報(bào)告，按時(shí)上報(bào)

審計(jì)調(diào)查組提交專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查報(bào)告之前，應(yīng)就報(bào)告中所列的問(wèn)題和情況征求被調(diào)查單位的意見(jiàn)，作進(jìn)一步核實(shí)。特別是一些政策性、法規(guī)性數(shù)據(jù)必須與被調(diào)查單位一致。審計(jì)部門(mén)對(duì)提交的專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查報(bào)告要進(jìn)行認(rèn)真審議，尤其注意提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題各個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，要綜合運(yùn)用事實(shí)、材料、數(shù)據(jù)、典型案例說(shuō)明解釋?zhuān)^點(diǎn)客觀、表述準(zhǔn)確，審定后才能上報(bào)。

七、對(duì)發(fā)現(xiàn)的違反國(guó)家財(cái)經(jīng)法規(guī)行為依法作出處理

專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查過(guò)程中，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)被調(diào)查單位違反國(guó)家財(cái)經(jīng)法規(guī)行為。對(duì)此，審計(jì)調(diào)查組應(yīng)及時(shí)報(bào)告，并應(yīng)依法作出相應(yīng)的處理處罰。如果屬于本部門(mén)法定職權(quán)范圍的，處理處罰可直接進(jìn)行，但處理處罰應(yīng)履行審計(jì)程序，程序必須合規(guī)合法，證明材料必須完整、準(zhǔn)確，有提供人簽字蓋章，沒(méi)有簽字蓋章的。必須注明原因。對(duì)不屬本部門(mén)法定職權(quán)范圍的，應(yīng)履行移送程序，并取得移送的證明文書(shū)。

調(diào)查報(bào)告結(jié)果分析范文第3篇

1.忽視假設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)立

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)立是為了在生物教學(xué)過(guò)程中能夠更為充分地說(shuō)明問(wèn)題，驗(yàn)證生物理論，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)探索精神。但是，目前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)觀念落后，教師不夠重視，學(xué)生樂(lè)得輕松。其實(shí)，為了更科學(xué)、更有說(shuō)服力地論證假說(shuō)，生物實(shí)驗(yàn)常設(shè)置一些假設(shè)實(shí)驗(yàn)，教師必須針對(duì)不同知識(shí)背景的學(xué)生，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)假設(shè)設(shè)置的必要性和科學(xué)性。

2.實(shí)驗(yàn)時(shí)間難度限制

初中階段學(xué)習(xí)任務(wù)較重，時(shí)間也較緊，在這樣的情況下，用于生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)間就更短了。有時(shí)，還會(huì)因?yàn)槔碚摻虒W(xué)的時(shí)間較緊，擠掉一小部分的實(shí)驗(yàn)課。在這樣的情況下實(shí)驗(yàn)時(shí)間不足，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)觀察的機(jī)會(huì)，往往會(huì)針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)照教材結(jié)果草草了結(jié)了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這樣的實(shí)驗(yàn)是不符合科學(xué)探究理論的。

3.忽視實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

生物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果需要不斷地驗(yàn)證、調(diào)查，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出調(diào)查報(bào)告，但是目前初中生物實(shí)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告就是完成了基本的記錄而已。這種情況不符合科學(xué)探索的規(guī)律，學(xué)生也很難形成探究能力。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施

1.重視假設(shè)環(huán)節(jié)

具備探究精神的科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該包括這樣幾方面：實(shí)驗(yàn)題目的確定；提出假說(shuō)，即對(duì)可見(jiàn)現(xiàn)象提出一種推測(cè)或解釋?zhuān)粚?shí)驗(yàn)，即根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮吞岢龅募僬f(shuō)，設(shè)計(jì)出具體的實(shí)驗(yàn)方法和步驟；預(yù)期，即在檢驗(yàn)一個(gè)假說(shuō)之前，先提出實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果；觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；分析推理；交流、評(píng)價(jià)等。這些環(huán)節(jié)的完成在初中階段的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)上至關(guān)重要，但是教師往往更為重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等，卻忽視了假設(shè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。為了轉(zhuǎn)變這種情況，要培養(yǎng)學(xué)生勇于猜想、敢于假設(shè)的能力。例如，教學(xué)蘇教版生物《實(shí)驗(yàn)———學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片》時(shí)，基本的教學(xué)目的是要制作植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片，學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片的基本方法。如果教師直接給出制作方法和注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的安排過(guò)程毫無(wú)新意可言，學(xué)生的探究能力也無(wú)從發(fā)展。因此要改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)：（1）提出問(wèn)題：制作植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片。（2）小組提出假說(shuō)，讓學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)制作過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，結(jié)合教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)用具的分析和探索。查閱相關(guān)資料讓學(xué)生假設(shè)如何制作更為有效的臨時(shí)裝片。總之，平時(shí)的教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行猜想與假設(shè)。

2.重視分析觀察

著名歷史學(xué)家陳寅恪曾說(shuō)：“沒(méi)有自由思想，沒(méi)有獨(dú)立精神，即不能發(fā)揚(yáng)真理、不能研究學(xué)術(shù)。”初中生物實(shí)驗(yàn)也要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中大膽提問(wèn)、大膽設(shè)想、大膽選擇、大膽創(chuàng)新，給他們更多的選擇自由。而為了解決實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)的問(wèn)題，教師要教會(huì)學(xué)生更為靈活、有條理的觀察方法。（1）先整體后局部。教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，做好記錄后再進(jìn)行細(xì)節(jié)部分的觀察。例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察整體形態(tài)，然后再針對(duì)直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征進(jìn)行局部觀察。（2）對(duì)比觀察。對(duì)比觀察要設(shè)立對(duì)照組，然后進(jìn)行觀察分析，更為準(zhǔn)確地找到實(shí)物的特征。例如，在甲狀腺激素促進(jìn)幼小動(dòng)物發(fā)育的實(shí)驗(yàn)中，存在以下實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。甲組：飼喂甲狀腺激素（實(shí)驗(yàn)組）。乙組：飼喂甲狀腺激素抑制劑（條件對(duì)照）。丙組：對(duì)蝌蚪不作任何處理（空白對(duì)照）（3）重復(fù)觀察。實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程是長(zhǎng)期的過(guò)程，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，這就要開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在小組組長(zhǎng)的指導(dǎo)下就可以進(jìn)行小組生物重復(fù)實(shí)驗(yàn)。例如，蘇教版課本七（上）P96探究種子在萌發(fā)時(shí)是否會(huì)產(chǎn)生較多的熱量的簡(jiǎn)易設(shè)計(jì)方法是：將蠶豆或大豆等種子裝入保溫瓶?jī)?nèi)，放入一些清水，用打孔器在軟木瓶塞上打一個(gè)小孔，將溫度計(jì)插入其中，塞上瓶塞，該裝置就制作成功。24小時(shí)后，對(duì)比室溫，得出結(jié)論。如果學(xué)生有了新的想法，想要再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也可以對(duì)不同的種子進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而驗(yàn)證種子在萌發(fā)時(shí)是否會(huì)產(chǎn)生較多的熱量的結(jié)論。

3.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)后調(diào)查

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了更好地理解教材內(nèi)容，最終形成科學(xué)探究能力。基于這種情況的思考，生物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果必須要進(jìn)行全面的調(diào)查分析。（1）詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的記錄。（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照教材內(nèi)容，設(shè)立調(diào)查問(wèn)題。例如，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，報(bào)告題材的選擇要適合初中生的心理特點(diǎn)，可來(lái)源于書(shū)本知識(shí)的心得體會(huì)。如“光在植物生長(zhǎng)中的作用”“我國(guó)森林綠化的現(xiàn)狀”“傳染病的預(yù)防”“蚯蚓對(duì)土壤的翻耕”等。調(diào)查研究的設(shè)立是為了讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有更為深刻的認(rèn)識(shí)，目前初中生物教學(xué)缺乏這方面的探索，也是忽視實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的教學(xué)現(xiàn)狀影響的，必須要盡快轉(zhuǎn)變，盡快改進(jìn)。

4.自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

調(diào)查報(bào)告結(jié)果分析范文第4篇

大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物調(diào)查報(bào)告(一)

一、背景：

互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)的高速發(fā)展，使電子商務(wù)迅速普及。憑借互聯(lián)網(wǎng)無(wú)地域限制的優(yōu)勢(shì)，消除了產(chǎn)品、服務(wù)供應(yīng)商和需求者之間地點(diǎn)與距離相關(guān)的障礙，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正逐漸成為以互聯(lián)網(wǎng)、通信技術(shù)為基礎(chǔ)的新經(jīng)濟(jì)。

現(xiàn)在越來(lái)越多的人為了方便節(jié)約時(shí)間，網(wǎng)上購(gòu)物越來(lái)越貼近人們的生活b2c、c2c模式在降低運(yùn)營(yíng)成本、方便快捷等方面的優(yōu)勢(shì)，大大降低了企業(yè)和個(gè)人的行業(yè)進(jìn)入門(mén)檻，一時(shí)間網(wǎng)商如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的興起，正悄然改變著社會(huì)的商業(yè)結(jié)構(gòu)和生活方式。，由于大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)比較多，所以我們對(duì)大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查目的：

對(duì)大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物的調(diào)查，以便了解大學(xué)生在網(wǎng)上購(gòu)物的情況與需要，此次調(diào)查網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物作為一種新興的信息載體，近幾年在大學(xué)里日趨流行，受到愈來(lái)愈多的大學(xué)生的青睞。

三、調(diào)查對(duì)象和方法

1、調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查以一個(gè)班級(jí)為總體，為了能全面反映在校大學(xué)生的上網(wǎng)購(gòu)物狀況，使其更加接近大學(xué)生群體上網(wǎng)購(gòu)物現(xiàn)象的真實(shí)情況。

2、資料收集方法：采用問(wèn)卷調(diào)查方法調(diào)查。向一個(gè)班級(jí)發(fā)放《大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物問(wèn)卷調(diào)查》主要了學(xué)生關(guān)于上網(wǎng)購(gòu)物基本情形和情況本次調(diào)查實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷43份，回收問(wèn)卷36份，有效率84%。

四、調(diào)查報(bào)告總結(jié)與建議

通過(guò)上述的調(diào)查報(bào)告，說(shuō)明大多數(shù)大學(xué)生在網(wǎng)上購(gòu)物還不是很普及，但潛在很大的發(fā)展空間，現(xiàn)在大多數(shù)主要還是依靠傳統(tǒng)的購(gòu)買(mǎi)方式，有在網(wǎng)上購(gòu)物的大都是追求新奇與有特性的產(chǎn)品，他們的需求具有差異性，追求購(gòu)買(mǎi)過(guò)程的方便與享受，具有交叉性，一般是比較理性的消費(fèi)，但阻礙他們的只要是網(wǎng)上售后服務(wù)的問(wèn)題與貨物的質(zhì)量，與貨物配送問(wèn)題。

針對(duì)以上的總結(jié)我們也對(duì)廠商門(mén)提出一些的建議，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全的服務(wù)，要監(jiān)督好網(wǎng)上商品質(zhì)量，保證消費(fèi)者買(mǎi)到的是貨真價(jià)實(shí)的商品，這樣他們?cè)谫?gòu)買(mǎi)后心里才不會(huì)與預(yù)期的落差相差很大。

大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物調(diào)查報(bào)告(二)

一、調(diào)查目的

大學(xué)生是新新人類(lèi)，對(duì)新鮮事物比較好奇，為了揭開(kāi)網(wǎng)購(gòu)的真實(shí)面目，讓更多的人了解網(wǎng)購(gòu)，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行此次調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

1、調(diào)查對(duì)象: **大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院(由于調(diào)查的困難性，選取了本學(xué)院進(jìn)行調(diào)查)

2、資料收集方法: 采用問(wèn)卷調(diào)查方法調(diào)查。向所取得的樣本中的個(gè)體發(fā)放《大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物問(wèn)卷調(diào)查》了解學(xué)生關(guān)于上網(wǎng)購(gòu)物基本情形和情況。

3、調(diào)查方法：對(duì)經(jīng)貿(mào)學(xué)院的全部學(xué)生(限于三年級(jí)以下)進(jìn)行分層，分成大一，大二，大三三層，在總體中抽取容量為60的樣本，在每層中進(jìn)行系統(tǒng)抽樣，根據(jù)每層樣本量占總體的比重，在三層中分別抽取容量為22，22，16的樣本。隨機(jī)選定某一學(xué)號(hào)后，間隔10進(jìn)行抽樣，得到樣本。

三、調(diào)查的內(nèi)容：

四、調(diào)查結(jié)果分析

1、通過(guò)對(duì)樣本中網(wǎng)購(gòu)人數(shù)的調(diào)查，得到以下數(shù)據(jù)：大一學(xué)生樣本中有9人進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)，在該層中的比例為56.25%;大二的有15人，占該層的68.18%;大三的有11人，占該層的50%。

以95%的把握推斷經(jīng)貿(mào)學(xué)院中網(wǎng)購(gòu)人數(shù)比例范圍為45.36%～70.44%

2、在沒(méi)有在網(wǎng)上購(gòu)物的同學(xué)中，有近50%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)購(gòu)不安全，而在有過(guò)網(wǎng)購(gòu)行為的同學(xué)中有97%的同學(xué)覺(jué)得網(wǎng)購(gòu)值得信任。另外，在前者中有92%的人會(huì)嘗試網(wǎng)上購(gòu)物。

3、在網(wǎng)購(gòu)人群中，因?yàn)楣?jié)約費(fèi)用而選擇網(wǎng)購(gòu)的占網(wǎng)購(gòu)人數(shù)的62%，還有一部分同學(xué)是出于好奇和尋找新奇商品而選擇網(wǎng)購(gòu)。在眾多的購(gòu)物網(wǎng)站中，消費(fèi)者該如何選擇呢?有48.57%的網(wǎng)購(gòu)者會(huì)把網(wǎng)站商品是否齊全作為他們選擇購(gòu)物網(wǎng)站的主要標(biāo)準(zhǔn)。其中，淘寶網(wǎng)名列前茅，有87.3%的同學(xué)選擇在淘寶購(gòu)物。

4、大家都在網(wǎng)上買(mǎi)些什么呢?經(jīng)調(diào)查，數(shù)碼產(chǎn)品位居榜首，占到總消費(fèi)的37.7%，其次是服裝27.87%，在網(wǎng)上買(mǎi)書(shū)也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，占到總數(shù)的19.67%。相比之下，由于食品的特殊性(保鮮等問(wèn)題)，卻幾乎無(wú)人在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)食品。

5、本次調(diào)查中，還對(duì)同學(xué)們的網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)水平進(jìn)行了調(diào)查，有42%的同學(xué)每季網(wǎng)購(gòu)一次，每月一次和每年一次的同學(xué)分別占總體的25.8%和 27.5%。還有4.7%的網(wǎng)購(gòu)達(dá)人平均每周一次。每次購(gòu)物的平均交易金額在100以下和100～500之間的人數(shù)都占總數(shù)的42.8%，其他金額范圍分布較少。

6、在網(wǎng)購(gòu)過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些困難，其中主要困難是商品描述不清楚，達(dá)到45%，其次是商品數(shù)目繁多和網(wǎng)站太多，網(wǎng)上市場(chǎng)太雜亂(21%)，網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)有待進(jìn)一步提高。

五、調(diào)查結(jié)果總結(jié)

調(diào)查報(bào)告結(jié)果分析范文第5篇

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè) 課程項(xiàng)目化教學(xué) 項(xiàng)目化課程

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來(lái)越快，企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越激烈。市場(chǎng)調(diào)查越來(lái)越受到企業(yè)重視，被看作是企業(yè)應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，解決問(wèn)題的方法和手段。企業(yè)需要通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查為企業(yè)提供正確決策，幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)，幫助企業(yè)進(jìn)行精準(zhǔn)的市場(chǎng)定位，更好的了解顧客需求，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力。

隨著市場(chǎng)調(diào)查越來(lái)越受企業(yè)重視，各高校相繼都開(kāi)設(shè)了《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》這門(mén)課程，但多數(shù)高校這門(mén)課的教學(xué)都停留在理論知識(shí)教學(xué)上，學(xué)生學(xué)完課后只知道應(yīng)該怎么做，而不知道到底怎么做。如何才能把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)所需的市場(chǎng)調(diào)查人才，必須要以企業(yè)對(duì)用人的需求為出發(fā)點(diǎn)，有目的的去培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成市場(chǎng)調(diào)查項(xiàng)目的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二、引入項(xiàng)目化教學(xué)法的意義

（一）高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)所決定的

高職院校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)實(shí)踐技能強(qiáng)、動(dòng)手能力高的基層崗位工作人才，培養(yǎng)目標(biāo)以實(shí)用性為主，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的要求很高，同時(shí)本課程教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生崗位實(shí)踐技能為主，運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)法能更好的達(dá)到這個(gè)目的。

（二）課程特點(diǎn)決定了教學(xué)方法

《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》是營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程中一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，與其它課程相比，在課程傳授的過(guò)程中不僅要注重對(duì)理論知識(shí)的傳授，更應(yīng)該注意在實(shí)踐技能的傳授與指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)掌握調(diào)查與預(yù)測(cè)的崗位技能及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而項(xiàng)目化教學(xué)真是最適合的教學(xué)方法。

（三）學(xué)生特點(diǎn)決定教學(xué)方法

高職學(xué)生有著好學(xué)、好動(dòng)、好鬧，同時(shí)希望多接觸社會(huì)的特點(diǎn)， 根據(jù)因材施教的原則，教學(xué)方法隨著教學(xué)對(duì)象的不同而改變，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的理論教學(xué)效果并不好，只有把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，通過(guò)讓學(xué)生去做項(xiàng)目，在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，掌握必要的技能和方法，才會(huì)起到好的教學(xué)效果。

三、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容

在《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程的教學(xué)中，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，以學(xué)生完全掌握市場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐技能為教學(xué)目的，把企業(yè)真實(shí)調(diào)查需求作為主線貫穿于整個(gè)教學(xué)始終，整合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)課程，將實(shí)踐性教學(xué)與理論教學(xué)融為一體，構(gòu)建出教師引導(dǎo)企業(yè)參與的項(xiàng)目化教學(xué)模式。

項(xiàng)目化課程的實(shí)施以教師教，學(xué)生做為主。首先是教師講授，先講授市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)理論知識(shí)，再按照實(shí)際調(diào)查流程順序，在教師講授的同時(shí)，讓學(xué)生以小組的形式承接企業(yè)的調(diào)查需求項(xiàng)目并實(shí)施，每小組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，實(shí)施步驟與教師每次課堂講授內(nèi)容同步，教師講授完調(diào)查方案，每小組就開(kāi)始設(shè)計(jì)調(diào)查方案，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師全程參與，進(jìn)行指導(dǎo)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生形成互動(dòng)，形成一種和諧的教學(xué)模式，教師努力的在教，學(xué)生努力的在學(xué)。在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)之前，一定要先進(jìn)行分組，分組一定要科學(xué)，然后每組在教師給出的調(diào)查題目中選出本組的調(diào)查題目，通過(guò)小組探討及老師的講解，確定最終的調(diào)查題目。

在項(xiàng)目化教學(xué)中難點(diǎn)在于如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，項(xiàng)目?jī)?nèi)容要設(shè)計(jì)的真實(shí);同時(shí)又要適合做為教學(xué)項(xiàng)目，在實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中可以引出整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容;同時(shí)項(xiàng)目還應(yīng)有一定的實(shí)用價(jià)值。

在課堂教學(xué)中，利用項(xiàng)目的實(shí)施調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，使每組學(xué)生主動(dòng)的去尋找解決問(wèn)題的方法，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，同時(shí)教師參與到每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)完成調(diào)查題目，承擔(dān)指導(dǎo)者的作用。同時(shí)每一小組都需獨(dú)立設(shè)計(jì)調(diào)查方案、抽樣方案、選擇調(diào)查方案、設(shè)計(jì)問(wèn)卷、實(shí)施調(diào)查、資料整理、資料分析，最終在一定時(shí)間范圍內(nèi)給出調(diào)查報(bào)告，最后通過(guò)ppt演講向全班同學(xué)和指導(dǎo)老師進(jìn)行資料匯報(bào)和結(jié)果分析，教師最后對(duì)各個(gè)調(diào)查團(tuán)隊(duì)的給予全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣一項(xiàng)完整的市場(chǎng)調(diào)查工作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、交流訪談能力、文字表達(dá)能力、良好的工作態(tài)度和積極的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為學(xué)生能從課堂上學(xué)到實(shí)踐技能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施步驟

（1）調(diào)查準(zhǔn)備階段。要求學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，人數(shù)以全班人數(shù)來(lái)定，明確團(tuán)隊(duì)分工，各組選擇調(diào)查題目并進(jìn)行前期資料收集，最終清晰了解調(diào)查意圖及調(diào)查目的。

（2）調(diào)查方案設(shè)計(jì)。要求各小組經(jīng)過(guò)前期的資料匯總及討論制定詳細(xì)的調(diào)查方案，包括調(diào)查的目的、意義、調(diào)查的項(xiàng)目與內(nèi)容、調(diào)研方式方法的確定、抽樣方案的設(shè)計(jì)、調(diào)研問(wèn)卷的編制以及實(shí)地調(diào)研中所涉及到的各項(xiàng)具體事項(xiàng)。

（3）進(jìn)行實(shí)地調(diào)查并形成調(diào)查報(bào)告。要求學(xué)生做好實(shí)地調(diào)查的同時(shí)做好調(diào)查后的回訪工作，實(shí)地調(diào)查完成后對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)行審核整理并最終形成調(diào)研報(bào)告交給教師及企業(yè)負(fù)責(zé)人，由企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，由教師進(jìn)行指導(dǎo)改進(jìn)。

（4）授課工具。本課程授課全程使用多媒體課件，采用圖片、圖形、文字、視頻等多內(nèi)容結(jié)合的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（5）教學(xué)進(jìn)程。理論知識(shí)傳授占總課時(shí)的1/3，實(shí)踐知識(shí)的傳授占到總課時(shí)的2/3，主要突出實(shí)踐教學(xué)。